總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害，避免失誤,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學一年級下學期數(shù)學教師工作總結(jié)篇一

認真?zhèn)湔n,，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),。

1、增強上課技能,，提高教學質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課,，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了,。

2、一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺,。例如我在講授《認識人民幣》的時候，這課教學難度比較大,。一年級兒童年齡小,，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課,，我認真研究了教材,，找出了重點,，難點，準備有針對性地講,。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動,，不沉悶,，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。如出示了主題圖3幅逼真的購物,、乘車、存錢的畫面,，即只要進行商品交換,，就要用到人民幣。同時,，聯(lián)系學生的日常生活,，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后,，將這些錢用來辦更多更有意義的事情,，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外,，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境,，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動,，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識,，提高社會交往和社會實踐能力?？梢?，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

3,、要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導工作，小學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),。針對這種問題，抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

在課后,，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的難點,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補習功課，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水,，更是要有長流水,。尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學工作,。我明白：今天的學習就是為了明天的工作,，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,，學到老,，才會永遠站在教育領(lǐng)域的前端。在教學中,，虛心請教其他老師,，在教學上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進工作,。

經(jīng)過一個學年的努力，我所執(zhí)教的兩個班級都取得了理想的成績,，合格率和優(yōu)秀率都名列年級前茅,。我明白成績只是對自己工作的暫時肯定，重要的是在以后的工作生活中能再接再厲。因此,，我會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向同事學習,，爭取進步。教學工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學,、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。以上就是我在本學年的教學工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能與各位老師共同研討教學工作，力爭取得更好成績,。

社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量。

數(shù)學教師年度工作總結(jié) | 數(shù)學教師年終工作總結(jié) | 數(shù)學教師個人工作總結(jié)

小學一年級下學期數(shù)學教師工作總結(jié)篇二

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應(yīng)從學生的實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學生學習的問題情境引導學生通過實踐、思考,、探索,、交流，獲得知識,，形成技能,，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地,、主動地,、富有個性地學習”。

1,、 創(chuàng)設(shè)有趣情境,，培養(yǎng)問題意識。

一年級數(shù)學教學的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學生的問題意識,，學會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題,。數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學,。我們在課堂中要經(jīng)常開展一些有趣的活動,投其所好，讓學生在玩中學習數(shù)學,。

2,、 數(shù)學學習緊密聯(lián)系生活，源于生活,，用于生活,。

新教材從選材上就已經(jīng)注重與學生生活緊密聯(lián)系，不再是空洞而枯燥的知識羅列,。教師在明確教材內(nèi)容知識的要點是什么后,，根據(jù)本班或者本地的實際情況可創(chuàng)造性地使用教材，尋找與學生熟悉的生活情境有關(guān)的數(shù)學知識為切入點,，使生活和數(shù)學有機的融為一體,，知識的應(yīng)用與再創(chuàng)造得以完美的結(jié)合。在學習《認識物體》一課時,，學生對長方體,、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生,，但是他們對足球,、魔方、牙膏盒等這些東西卻十分熟悉,，于是課堂上我就通過學生對這些東西的進行分類,，看一看，摸一摸等方法讓學生逐步建立起長方體,、正方體,、球體的概念，并初步了解它們的特征,。之后又讓他們在生活中尋找這些物體在生活中出現(xiàn)在哪里,，進一步加強學生對這些物體的理解。這樣從學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和以有知識背景出發(fā)，得到充分進行數(shù)學實踐活動的機會,，真正理解和掌握數(shù)學知識思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生真正成為學習的主人,。將數(shù)學的真實作用還原于生活,，用數(shù)學的眼光看待生活的問題。要學生學會數(shù)學,，做數(shù)學,，在生活中感悟數(shù)學，運用數(shù)學,，發(fā)揮,、發(fā)展、創(chuàng)新數(shù)學,。

3,、“互動式”教學模式。

新課程理念下的教學不再是教師簡單的灌輸,，盲目地的“填鴨式”教學,，不再是學生單純接受式的學習。而應(yīng)創(chuàng)設(shè)以活動為中心的教學模式;構(gòu)建互動的師生關(guān)系,、教學關(guān)系,，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習,、互動學習,。所謂“互動式”教學模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往,、溝通,，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程，改變傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)節(jié)為;復習--導入--新授--小結(jié)--作業(yè)的模式,。采用以學生活動為主的教學：組—討論,、指導—練習，或是學生討論——學生提問——教師回答,，師生共同活動,。課堂上注意師生之間的交流，課堂提問不少于10人,。同時還應(yīng)當為學生創(chuàng)設(shè)條件,，引入小組學習的方式，爭取讓每個學生得到展現(xiàn)自我的機會,。

1、 主動參與，善于合作,。

教學中,，我注意為學生提供合作學習的機會，同時精心組織每次合作,，使他們在有效,、有序共同學習中得到交流、受到啟發(fā),。我認為教師在引導學生開展討論交流的合作學習時應(yīng)注意不要將合作學習變成“走過場”,、形式化。不見得每個知識點,，每個學習內(nèi)容都必須要采取合作的學習方式,。只有當在某些地方意見發(fā)生分歧時或可多方面解決問題時就適時地采用討論交流的合作學習的方式，這樣使學生在充分交流中吸收了別人的想法,，增加了知識面又在與同學的交流中建立了良好的人際關(guān)系,，得到愉悅的情感體驗，樹立學習的信心,。例如在新教材中很多練習題都是給一幅主題圖要求學生提出數(shù)學問題,，這樣的練習就應(yīng)當給學生創(chuàng)設(shè)一個討論交流的條件。同時在新課程的合作學習中,，要注意引導學生彼此相互傾聽,、解釋、思考,、交流,。老師時而穿針引線，巧妙點拔,，適時評價,。學生也才在這多元性、豐富性和生動性的學習交流中,，展示自己的聰明才智,，得到了發(fā)展。我認為低年級學生小組合作宜四人為佳,，這樣既可以使學生間充分交流,，又不至于因人多嘴雜而忙中生亂收獲甚微。

2,、 注重體驗,，勤于動手。

新課程理念下的數(shù)學教學已由“關(guān)注學生學習結(jié)果”,，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生活動”,。數(shù)學新教材的編排上也體現(xiàn)了注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng),，隨處可見的“數(shù)學故事”、“數(shù)學游戲”等,，體現(xiàn)數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程,。數(shù)學教學不再是向?qū)W生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察,、操作,、發(fā)現(xiàn)”，更加注重了對學生動手能力的培養(yǎng),。教師在教學過程中,，要讓學生充分動口、動手,、動腦,主動收集,、交流、加工和處理學習信息,。例如在講授加減法的過程中就應(yīng)當盡量通過學生親自動手用小棒擺一擺,，用計數(shù)器撥一撥，體驗知識形成過程,。

3,、 打破常規(guī)，樂于創(chuàng)新,。

如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為課程改革的重大課題。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力，首先要為學生創(chuàng)造和諧,、活潑的氣氛,。只有在一個相對寬松、包容的環(huán)境中學生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀,，也才樂于表達自己與眾不同的想法,。其次要善于開發(fā)資源，為學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件,。例如在學習了《認識圖形》以后,，我為學生安排的家庭作業(yè)就是要求他們應(yīng)用學過的這些圖形畫一幅美麗的圖畫。這樣的家庭作業(yè)受到了孩子們的歡迎,，積極性也很高,。經(jīng)過他們的描繪一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫出現(xiàn)在我眼前，讓人感嘆孩子們的思維是如此的活躍,。這樣的家庭作業(yè)不僅在孩子們喜歡的活動中鞏固了知識還培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力,，還為以后的繼續(xù)學習打下基礎(chǔ),。

在這一年的教學中，我常有種力不從心的感覺,，在今后的教學中,，我將更加努力，爭取把低年級的教學工作做得更好,。

小學一年級下學期數(shù)學教師工作總結(jié)篇三

本學期我擔任一年級數(shù)學教學工作，作為接一年級的教師,，我感受到自己肩上的擔子之重,。由于低年級教學經(jīng)驗不多，因此,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心向其他教師學習,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼往開來,，以促進教學工作更上一層樓,。

經(jīng)過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多,。

數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具,。由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學的功能不斷擴大,。它在日常生活,、生產(chǎn)建設(shè)和科學研究中，有著廣泛的應(yīng)用,。因此,，掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一,。

數(shù)學知識來源于生活,，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用,。如脫離生活而只知盲目計算,，就會變成紙上談兵,，變成書呆子，鬧出大笑話,。那么,，怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談?wù)勥@一學期來的做法,。

在實際的情景中能正確的認,、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),，并能認識記數(shù)單位個,、十，直到20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,，學會比較20以內(nèi)數(shù)的大小,。結(jié)合具體情景，進一步體會加減法的含義,，會計算20以內(nèi)數(shù)的加減法,，結(jié)合現(xiàn)實教材，初步學會估算,。

在現(xiàn)時的情景中,，能正確認識整時，半時,，幾時剛過和快到幾時,。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認識，培養(yǎng)了學生的觀察,、分析,、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識,，初步形成估算的意識,。在認識圖形的過程，發(fā)展了學生的觀察,、想象思維和操作的能力,，形成了初步的空間概念。

在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流,，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的應(yīng)用意識,，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力,。在他人的鼓勵和幫助下,，對身邊的數(shù)學產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學活動中去,。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,，獲得成功的體驗,，增強學好數(shù)學的信心。

數(shù)學知識的抽象性很強,，而小學生卻是以形象思維為主,。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學,，使學生便于理解和掌握,。如：在教學“簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學,，再讓學生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思,，此時學生能說：有5個蘋果，送給xx同學2個,，還剩3個。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題,，學生很快就編出了很多,，我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念,。再如：教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱,、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論,、探索長方體跟正方體的特征,，一下子說出了很多，最后,，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體,。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶,，懂得運用,，為學習它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

在本學期,，我所擔任一年級數(shù)學這個班的同學都存在著智力上的差異,，由于每個兒童的生活條件、家庭背景,、心理水平,、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學問題可能有不同的思路和策略,，不能過分強求一致,。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數(shù)學,。例如：教學“9+5”時,，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等,。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答,。對能解答出得數(shù)同學我都給予肯定,，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂,，增強了學好數(shù)學的信心,。同時，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,，它來源于生活,，又高于生活。

實現(xiàn)了多維目標把握了新課程倡導的新理念,，從知識能力方面確立教學目標,，促進學生全面發(fā)展。教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情景,，引導學生數(shù)學活動,，幫助學生在自主探索的活動中，理解知識和掌握技能,，體會數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的教學活動的經(jīng)驗。

在教學中改變了教師提出問題,，解決問題的現(xiàn)象,，努力的調(diào)動學生的積極性。尊重學生的個體差異,，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，允許學生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿足學生的需求,，最大限度的發(fā)展學生的智力潛能,。

創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源，利用課程資源,。根據(jù)新的課程理念,，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念,，注重過程性評價，將評價貫穿教學的全過程,，使評價成為教學活動的有機組成部分,。

以上是本學期的教學工作總結(jié)，一定會有諸多不足,懇請各位同事和領(lǐng)導給予多多的批評與指正。