總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師信息技術(shù)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教師信息技術(shù)總結(jié)及反思篇一

1,、備課參考資料：課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)意見(jiàn),、教案參考,、教師用書(shū),、教材、活動(dòng)手冊(cè),，大家園丁以及網(wǎng)絡(luò)等資源

2,、備教材:必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容含量適合1課時(shí)

3,、備學(xué)生:了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,，分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止,，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí),。

4、備教學(xué)方法：講授,、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、參觀、演示,、練習(xí),、課堂討論、復(fù)習(xí)等方法,。

5,、任務(wù)的描述和問(wèn)題的語(yǔ)句描述要具體明確

6、一節(jié)課要有一個(gè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)

7,、三維教學(xué)目標(biāo),，回歸日常生活世界，過(guò)程性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),，強(qiáng)調(diào)合作與交流（分組）

8,、先了解大致要講什么（粗的一個(gè)思路流程），然后細(xì)化下去（詳細(xì)的教案）,，然后又回歸到流程忘記教案,。

1、知識(shí)的講解和技能的演示,，要簡(jiǎn)單清晰

2、抓住重點(diǎn)知識(shí),，不要面面具到,，注意一堂課的知識(shí)量不可以太多

3、過(guò)程要完整,，條理清晰,，生動(dòng)的引入（情景導(dǎo)入）,，新知識(shí)點(diǎn)各環(huán)節(jié)，小結(jié),。

4,、目標(biāo)原則：（告之原則）讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識(shí)，掌握到什么程度,。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體,，要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。

5,、主體原則：(學(xué)生全體,、全程參與，留給學(xué)生更多的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講,，而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。一堂課的講課時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時(shí),，要更加重視教師的有效指導(dǎo),。比如10分鐘講解，10分鐘練習(xí),，其它時(shí)間自由練習(xí),。

6、反饋原則：（及時(shí)檢查,，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)）過(guò)程性評(píng)價(jià),。即在每節(jié)課的每層次的教學(xué)中，必須有教師的查,，這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),，使之受到鼓勵(lì)，嘗試成功的快樂(lè),；又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題,，及時(shí)矯正，從而有效地提高課堂效益,。

7,、激勵(lì)原則：（不要傷害學(xué)生的自尊心，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的原則）表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)學(xué)生,，激勵(lì)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲；能滿足學(xué)生自尊心的需求,，自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一,。記住，你的一句評(píng)價(jià)可能開(kāi)啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶(hù)，永遠(yuǎn)記?。呵嗌倌瓿砷L(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有失敗是成功之母,，而有的失敗是失敗之母，成功才是成功之母,，這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的,。

8、語(yǔ)言要生動(dòng)活潑,、例子要學(xué)生感興趣,，這樣課堂的氣氛自然會(huì)活躍起來(lái)。

1,、寫(xiě)心得體會(huì)：實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行,，因此寫(xiě)心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒,。這也是提高教師備課水平的一個(gè)重要方面,。每個(gè)教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思。

1,、教態(tài)：微笑,、要走下講臺(tái),、目光緊視學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)（比如有學(xué)生睡覺(jué),、講話，要提醒）,；挺胸,、自信、自然,；不要緊張,、放得開(kāi)。

2,、板書(shū)：要有設(shè)計(jì),，多余的文字不要寫(xiě)；課件也一樣,，文字的表達(dá)一定要正確,，沒(méi)有錯(cuò)別字和多余的文字，表達(dá)要清晰,。

3,、語(yǔ)言：要有激情、高昂,、流暢,；咬字要清晰,，語(yǔ)速要慢、注意停頓,，不能太平淡象背書(shū)一樣；重點(diǎn)的部分要用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣,。

4,、操作演示：一定要具體到界面上，而不是簡(jiǎn)單的文字介紹,，讓人看了就明白,，操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說(shuō)清楚；文字的表達(dá)一定要讓人清晰,。

5,、軟件使用熟練，有沒(méi)有廣播要注意,。

1,、語(yǔ)言不能生硬，要注意口語(yǔ)化,，講授法要生動(dòng),，使抽象的概念用一些實(shí)際例子具體話、形象化,，注意上下文的'銜接,。如下邊的概念很難理解，一定要用具體的例子形象化,。也可以用圖片和表格等圖示對(duì)比的形式讓學(xué)生明白概念,。

2、組織課堂盡量讓學(xué)生隨和,、有氣氛,，這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

3,、不能頻繁的控制,，一般控制在3次以?xún)?nèi)

4、習(xí)題或者任務(wù)：先引導(dǎo)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，再練?xí),，叫一個(gè)學(xué)生演示，其他同學(xué)評(píng)價(jià),，教師點(diǎn)評(píng)或者評(píng)價(jià),；要提示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

5,、課堂一定要有小結(jié),，可以讓學(xué)生去小結(jié)。

6、出現(xiàn)的習(xí)題要先讀一下,，還要有簡(jiǎn)單的講解,，如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式，還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況,。

7,、課前要寫(xiě)一個(gè)大致的課堂流程圖（并標(biāo)好時(shí)間），這樣可以控制整個(gè)課堂環(huán)節(jié)

1,、教材處理問(wèn)題：（抓不住要點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤）

2、教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題（只重視預(yù)設(shè),，不重視生成,，不重視情景問(wèn)題的設(shè)計(jì)、不重視問(wèn)題與教材的結(jié)合,、不規(guī)范,、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理）

3、教學(xué)理念問(wèn)題（新理念新在什么地方：老師自己講得多,，學(xué)生參與少,，不注重師生之間的交流。缺少應(yīng)變與概括能力,。只有花架子,，不重實(shí)效，如合作,、探究）

1,、教學(xué)模式要在平時(shí)生成，形成一個(gè)套路

2,、應(yīng)用的材料要依據(jù)

3,、情景問(wèn)題與教材要緊扣

4、缺少應(yīng)有的精神狀態(tài),，不自信

5,、書(shū)讓學(xué)生讀（看）；話讓學(xué)生講（交流）,；練習(xí)讓學(xué)生做,；讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生去做?？傊?，學(xué)生能做的就讓學(xué)生去做。給學(xué)生信心,、鼓勵(lì),，而不是批評(píng),、指責(zé)。

6,、規(guī)范性的動(dòng)作要在平時(shí)養(yǎng)成,，重視教材的處理方法；新課和復(fù)習(xí)課的區(qū)別點(diǎn),。

1,、開(kāi)始的時(shí)候先介紹各個(gè)欄目，以及使用方法,，有幫助文件的也要說(shuō)明他的使用方法。

2,、首頁(yè)上放一些提示：小組分組的方法（提倡小組合作學(xué)習(xí)）,；熟悉（介紹）欄目的使用方法；展示學(xué)習(xí)目標(biāo),；也可以放任務(wù)的情景（用于創(chuàng)設(shè)情景）

3,、先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛,，垃圾師生間的距離,。圍繞一個(gè)主題，通過(guò)一系列問(wèn)題或者任務(wù)（同一個(gè)例子或線路）,，層層深入,，環(huán)環(huán)相扣。任務(wù)活動(dòng)要獨(dú)立又要有串聯(lián)的關(guān)系,，最后要升華情感,，點(diǎn)化。

4,、任務(wù)或者知識(shí)點(diǎn),，分成三大模塊左右，這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù),；每個(gè)任務(wù)要相互獨(dú)立,，一個(gè)完成了之后在做下一個(gè)任務(wù)（做到條理清晰）；任務(wù)中要包含提示或注意,、閱讀材料或拓展任務(wù)（針對(duì)學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)）

5,、任務(wù)要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，任務(wù)下發(fā)后,，要提示小組合作探究學(xué)習(xí),，給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)探究討論等，練習(xí)后叫學(xué)生上來(lái)演示,，學(xué)生評(píng)價(jià),，老師根據(jù)情況點(diǎn)評(píng)或演示,，梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生建構(gòu)的知識(shí)系統(tǒng)化,。

6,、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學(xué)生演示；不好的作品也可以展示,，要指出缺點(diǎn),，不會(huì)做的也可以叫上來(lái)，讓別的學(xué)生指出錯(cuò)誤的地方,。

7,、幫助：可有可無(wú)，若有,，設(shè)置一些簡(jiǎn)潔有效的提示性幫助,。

8、小結(jié)：教師課堂小結(jié),，可以讓學(xué)生講,，給提示。同時(shí)設(shè)置一些練習(xí)題,，并根據(jù)情況做點(diǎn)評(píng),。

9、自我評(píng)價(jià)：教師知道學(xué)生評(píng)價(jià),。

10,、課后拓展。

11,、教學(xué)網(wǎng)站做好后要測(cè)試功能：鏈接正確,、圖片是不是正確顯示。文字性的東西：語(yǔ)句描述要清楚,，無(wú)錯(cuò)別字和病句,。

1、導(dǎo)入：演示,、問(wèn)題,、故事、游戲,、視頻,、音樂(lè)等，5分鐘以?xún)?nèi)使學(xué)生有興趣熱情學(xué)習(xí),。

2,、課型的把握：新授課、復(fù)習(xí)課,、練習(xí)課,。

3,、理論知識(shí)點(diǎn)：圖示法、表格法,、對(duì)比法,、游戲法，生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識(shí)形象化,、具體化,，語(yǔ)言要生動(dòng)。

4,、小組合作：2-4個(gè)人相臨原則,，叫組員上來(lái)連線，其他組員說(shuō)理由,，其他小組評(píng)價(jià),。同質(zhì)分組，異質(zhì)分組,。

5、評(píng)價(jià)：多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，經(jīng)常有過(guò)程性評(píng)價(jià),，結(jié)束時(shí)有評(píng)價(jià)（自評(píng)），形成多元評(píng)價(jià),。

6,、體現(xiàn)新課程理念：學(xué)生的需求、教師的有效引導(dǎo),、評(píng)價(jià)策略的體現(xiàn),、落實(shí)指導(dǎo)意見(jiàn)、信息素養(yǎng)的落實(shí),。

7,、課堂是最重要的，語(yǔ)言組織能力,，學(xué)生要緊張,、有序、高效,。

8,、常寫(xiě)反思或隨筆。

9,、探究時(shí)間長(zhǎng)短要把握,，做的時(shí)候不要講，別頻繁的控制,。

10,、把握必修課的深度,，根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)。

11,、學(xué)情分析,、預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)習(xí)任務(wù)單,、教學(xué)引導(dǎo)問(wèn)題的設(shè)計(jì)（問(wèn)題,、目的、重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)）

12,、“頭腦風(fēng)暴”是“英特爾未來(lái)教育”一種重要的學(xué)習(xí)研討方式,，它充分的讓每一個(gè)成員暢所欲言。不僅可以在短時(shí)間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息,，集所有成員的智慧于一體,，而且充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)成員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉了每一個(gè)成員的發(fā)散性思維,。

13,、通過(guò)理性建構(gòu)與親身體驗(yàn)相結(jié)合的過(guò)程。

14,、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，新課程的理念。

15,、新課程體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn)：第一,，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；第二,，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容,；第三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式,。通過(guò)以上這些,，可以使學(xué)生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果,。

教師信息技術(shù)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教師信息技術(shù)總結(jié)及反思篇二

通過(guò)調(diào)查與反思使我明確了一堂成功有效信息技術(shù)課,，不僅要求我們教師要有充分的課前準(zhǔn)備、仔細(xì)的課堂講解,，更重要的是做到如何使自己的課更貼近學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人,，只有這樣我們的課堂才能更有效,。針對(duì)這一目標(biāo)，我經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)嘗試,，從以下幾個(gè)方面改進(jìn)了我的教學(xué)方式,，并取得了一定的成效,。

教學(xué)的有效應(yīng)該是指在通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)工作后，學(xué)生在知識(shí)和能力上所獲得的具體進(jìn)步,。衡量教學(xué)有效的唯一指標(biāo)也是學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展,，這里我們應(yīng)該避免理解的誤區(qū)是教學(xué)有效性不是指教師在教學(xué)過(guò)程中是否完成了自定的教學(xué)計(jì)劃，有無(wú)認(rèn)真的備課和準(zhǔn)備,，如果我們的努力不能促使學(xué)生對(duì)自己所授學(xué)科感興趣,，或者說(shuō)學(xué)生學(xué)的很辛苦，缺乏成功的體驗(yàn),，那就表明我們的教學(xué)是無(wú)效的或者是失敗的,，因此在教學(xué)中，在教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí),，我們首先應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍放在首位，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,，在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,，同時(shí)在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),。

例如在flash第一課的新課引入時(shí),，我將以往展示網(wǎng)上的一些成功flash作品改為展示上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，這樣不僅能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,，同時(shí)又利用心理學(xué)中同類(lèi)人群比較的特點(diǎn)，使學(xué)生明白只要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)自己也能達(dá)到這樣的成效,，從而減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)flash軟件的恐懼感,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

我們教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),，應(yīng)根據(jù)所授課班級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握的程度和基礎(chǔ),，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，不能一味的趕進(jìn)度,。我們說(shuō)學(xué)生是教學(xué)的主體,，要使教學(xué)變得更有效，我們應(yīng)該更關(guān)注單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效益在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣,，而目前的信息技術(shù)學(xué)科教材在編寫(xiě)上，因?yàn)樾枰紤]到教材的整體性和完整性,，往往在一開(kāi)始都安排了大量理論性的內(nèi)容,，針對(duì)本學(xué)科在機(jī)房上課的特點(diǎn)，如果一節(jié)課教師都在講理論,、講概念,，無(wú)論課備得如何仔細(xì),，講解得如何精彩，幾節(jié)課下來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)在教學(xué)的一開(kāi)始就受到重創(chuàng),，從而造成教師和學(xué)生之間的脫節(jié),，因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排上,，我們可以將內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整,，將理論穿插在實(shí)踐操作中，使學(xué)生每節(jié)課都能保持充分的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

合理地把知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)形態(tài),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組是提高課堂效益的一種有效手段。例如在第三冊(cè)教材的flash單元中的講解按鈕時(shí),，課本上是將這部分內(nèi)容分成按鈕制作和按鈕動(dòng)作兩節(jié)課,，但實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以對(duì)這兩節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新調(diào)整,。首先通過(guò)使用共享圖庫(kù)中的按鈕先讓學(xué)生對(duì)按鈕有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，再進(jìn)行按鈕的制作，這樣一來(lái)可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)使用按鈕的基礎(chǔ)上,，再對(duì)按鈕的外觀結(jié)合前面photoshop的知識(shí)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作,，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望的同時(shí)，幫助學(xué)生完成了知識(shí)的建構(gòu),。

切實(shí)有效的教學(xué)方法是提高課堂效率的重要保障,。教學(xué)方法是教師在實(shí)施教學(xué)前對(duì)教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備工作，是決定課堂教學(xué)能否成功的一個(gè)重要前提,。在備課中能否選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，不但可以幫助教師很好地把握教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，也可以使得學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更有效地完成學(xué)習(xí)的任務(wù),。

目前在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用比較廣泛的教學(xué)方法主要有：“案例教學(xué)”,、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”等多種形式,，其中以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主學(xué)習(xí)”運(yùn)用的尤為突出,，但就有效的課堂教學(xué)要求來(lái)看一味的使用上述方法也是不可取的，例如在講解概念性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí),，如果運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué),，往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)概念性的知識(shí)掌握的一知半解或根本無(wú)法理解，但如果改用選擇“接受型”的教學(xué)方法,，在教師的仔細(xì)講解下,，能更快、更有效地幫助學(xué)生完成對(duì)概念性知識(shí)的理解，當(dāng)然在選用“接受型”的教學(xué)方法時(shí),，我們可以選用“啟發(fā)式”或“問(wèn)題教學(xué)法”來(lái)替代傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法,，在不斷提出的問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生參與思考，在思考的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

在針對(duì)一個(gè)班學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差異的問(wèn)題上,，我們大可以采用“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法來(lái)解決差異所帶來(lái)的一系列問(wèn)題。例如,，目前在我校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上就存在這樣的差異,，由于我校學(xué)生中有部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，對(duì)信息技術(shù)接觸較少,，信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,，在第一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中往往存在只能完成教師本節(jié)課演示和講解過(guò)的內(nèi)容，而且速度較慢,，為此我讓學(xué)校在課堂上多加練習(xí),，學(xué)生在練習(xí)時(shí)可根據(jù)自己的實(shí)際能力選做拓展任務(wù)，從而使不同水平的學(xué)生在練習(xí)中都能得到成功的體驗(yàn),，充分利用了時(shí)間,，提高了學(xué)習(xí)效率。

良好的課堂管理是課堂有效教學(xué)的必要條件,。

目前,，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為了豐富學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,，學(xué)校都開(kāi)通了internet，但由于網(wǎng)絡(luò)信息萬(wàn)象,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)?shù)奈?，往往在教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在著無(wú)序的現(xiàn)象，部分同學(xué)游離在課堂之外,，久面久之將不僅會(huì)影響到他自己的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響到整個(gè)班的教學(xué)氛圍,，所以在教學(xué)過(guò)程中,，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)情況的管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)必須按老師吩咐去探索,。

協(xié)作學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課堂中的一種有效手段,，教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用,，讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力弱的學(xué)生共同進(jìn)步,，避免一些學(xué)生不懂做，xx又怕問(wèn)，而一些學(xué)生很快做完卻去干其它事情,，以保證學(xué)生有一個(gè)和諧,、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。

要想使自己的教學(xué)更有效,，我們必須樹(shù)立良好的自我反思意識(shí),，只有通過(guò)不斷的自我反思，才能彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足,，尋求更好的教學(xué)方法,，提高自身的課堂效率，使教學(xué)更有效,。

1,、做好每節(jié)課后的教學(xué)小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，尋找不足,。

2、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，豐富自己的理論知識(shí),，用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

綜上所述,，在面對(duì)即將到來(lái)的新課程改革,，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，完善自我教學(xué)能力,，提升教學(xué)水平,，創(chuàng)設(shè)有效課堂，已成為信息技術(shù)學(xué)科教師的當(dāng)務(wù)之急,。

教師信息技術(shù)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教師信息技術(shù)總結(jié)及反思篇三

教師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)首先是定位問(wèn)題,。在目前的教育環(huán)境下，我們信息技術(shù)教師所做的工作煩瑣沉重,，這導(dǎo)致大家對(duì)自身的定位問(wèn)題沒(méi)時(shí)間做過(guò)多的思考,，只顧“低頭拉車(chē)”，而沒(méi)有“抬頭看路”,。任何一份職業(yè)只要用心經(jīng)營(yíng),，都會(huì)有所收獲的。關(guān)鍵在于我們自己怎么去看待,。把教師的成就感定位在升學(xué)率和當(dāng)班主任這無(wú)可厚非,，可條件不允許我們這么做，那我們?cè)撛趺崔k,？

其實(shí),，我個(gè)人認(rèn)為,，信息技術(shù)教師可以在以下方面進(jìn)行定位。

1.調(diào)整心態(tài),，用心上好每一節(jié)信息技術(shù)課,，夯實(shí)教學(xué)基本功。這是做一名教師的基本要求,。

2.經(jīng)常反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，并逐漸嘗試寫(xiě)一些教學(xué)隨筆,，與同行共享,。

3.勤奮刻苦，努力提升自己的技術(shù)水平,，以更好的服務(wù)信息技術(shù)教學(xué),，并且適時(shí)的幫助同事（比如和他們探討信息技術(shù)課程整合等，但不能只為他們做“嫁衣”）,。

4.篩選并輔導(dǎo)學(xué)生參加電腦作品大賽,、機(jī)器人比賽、信息學(xué)奧賽,，在這個(gè)過(guò)程中提升自我,，實(shí)現(xiàn)自我。

5.拓寬自己的業(yè)務(wù)渠道,，結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)校的信息化建設(shè)出謀劃策,、貢獻(xiàn)力量。自身的價(jià)值可以在學(xué)校的層面上得到認(rèn)可,。

當(dāng)然信息技術(shù)教師能做的事情不只是這些,，大家可以根據(jù)自身的情況合理定位，并且堅(jiān)持不懈的去做,。在這個(gè)過(guò)程中要肯付出,，“敬其事而后其食”。相信隨著課程改革的深入和教育環(huán)境的改善,，信息技術(shù)教師會(huì)很好的體現(xiàn)自身的價(jià)值的,。

教師信息技術(shù)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教師信息技術(shù)總結(jié)及反思篇四

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)顯得越來(lái)越重要,，要想在本世紀(jì)不成為新的文盲,，就必須學(xué)會(huì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科。如今,，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，在中小學(xué)迅速得到普及和發(fā)展,。篩選和獲取信息,、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，如同“讀,、寫(xiě),、算”一樣成為學(xué)生應(yīng)該具備的能力，同時(shí)信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具,。那么我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的這種基本能力呢？下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì),。

盡管計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)我們的生活，但在學(xué)生的心目中,，信息技術(shù)應(yīng)用的真正價(jià)值學(xué)生們很難感受到,，好像懂與不懂信息技術(shù)對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)并沒(méi)有帶來(lái)什么不便，且各個(gè)學(xué)校的設(shè)備與學(xué)生人數(shù)都不同,，能否達(dá)到一人一機(jī),，讓學(xué)生多上機(jī)練習(xí)等等多方面的原因，所以學(xué)校要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件,，合理安排,、因地適宜、因材施教,。所為"三人行必有我?guī)?,，因此我在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)，并沒(méi)有急于展開(kāi)教學(xué),，而是根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能水平的實(shí)際情況分組,，將兩人分為一小組，一種是把操作技能水平較高的學(xué)生分在一組,；另一種是將不同層次的學(xué)生混合搭配,，分在一組，并在小組中選出負(fù)責(zé)人,，進(jìn)行管理,。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，各組基礎(chǔ)好的學(xué)生也可以相互交流,。這種分組合作的方法可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，課堂效率也明顯提高，另外組與組之間還要進(jìn)行"較量",，互相促進(jìn),。

烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望,?！比粼?xún)問(wèn)一個(gè)班的學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎,？”會(huì)有全班人說(shuō)“喜歡！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情,，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，滿足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中,，更要吸引他們,，要化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),、變抽象為形象,、變虛為實(shí)，使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)環(huán)境下自主的學(xué)習(xí),，從而創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

精講多練,。小學(xué)信息技術(shù)課的課時(shí)安排少,，學(xué)生盼著上信息技術(shù)課，如果坐在機(jī)房里,，只能眼睛看著老師講,，那么原有的興趣就會(huì)被消磨掉。在學(xué)生練習(xí)操作或完成任務(wù)時(shí),，可給學(xué)生播放悅耳的輕音樂(lè)，創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境,；這樣學(xué)生有了極強(qiáng)的參與意識(shí)，從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

2、利用形象比喻,，變抽象為形象,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)中一些名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受,，適當(dāng)應(yīng)用形象生動(dòng)的比喻,，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要,。這樣不僅提高了他們聽(tīng)課的興趣,，而且還達(dá)到幫助理解和記憶的目的。例如：在學(xué)習(xí)運(yùn)用windowsxp中的“畫(huà)圖”程序繪畫(huà)時(shí),，需要設(shè)置前景色和背景色,，這兩個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生不易聽(tīng)懂，我就這樣講解：“同學(xué)們畫(huà)畫(huà)時(shí)要準(zhǔn)備彩筆和畫(huà)紙,，前景色就像我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)用的彩筆的顏色,，背景色則是我們畫(huà)紙的顏色”。又如在介紹文件名的知識(shí)時(shí),，學(xué)生往往不明白文件名為何要由基本名和擴(kuò)展名兩部分組成,，我就用了這樣一個(gè)比喻：“文件的名字就像我們?nèi)说男彰粯樱愕男彰怯尚蘸兔纸M成的,，文件的基本名就像人的名字,，擴(kuò)展名就像人的姓，用來(lái)區(qū)分各種類(lèi)型的文件,?！敝T如此類(lèi)的比喻，很好地幫助學(xué)生理解,，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果,。

3、穿插游戲,，安排競(jìng)賽,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)玩是孩子的天性,，喜愛(ài)游戲是孩子的共性,。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性,、挑戰(zhàn)性,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑，電腦游戲的趣味性,、刺激性,、挑戰(zhàn)性能開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的敏感性,。對(duì)于基本技能的操作（如鍵盤(pán),、鼠標(biāo)的操作），如果不注意加強(qiáng)興趣教學(xué),，學(xué)生是很難掌握操作技能的,。例如在進(jìn)行鍵盤(pán)和鼠標(biāo)的操作練學(xué)時(shí),，我有時(shí)安排游戲類(lèi)比賽。這樣,，不僅使學(xué)過(guò)的內(nèi)容得以理解和消化,，還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學(xué)效果,。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中更應(yīng)注重把所學(xué)的知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中,。因此,，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”,。如：在教學(xué)word或記事本時(shí),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)寫(xiě)作文,，并且對(duì)作文進(jìn)行修改等,；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課,，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà),；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等學(xué)科,，查找自己需要了解的知識(shí)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，也增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展。

上信息技術(shù)課,，教師的輔導(dǎo)量大,，經(jīng)常是多個(gè)同學(xué)同時(shí)提問(wèn)，教師常常輔導(dǎo)不過(guò)來(lái),，就應(yīng)開(kāi)辦興趣小組,，輔助課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求,，辦課外興趣小組,，讓學(xué)生通過(guò)課外興趣小組的學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而這些學(xué)生回到班上,，就能成為老師的小助手,，在課堂上起到骨干帶頭作用。如教學(xué)powerpoint時(shí),，課本上已經(jīng)用圖文并茂的形式講的非常清楚了,，這時(shí)可以先讓學(xué)生自學(xué)，后根據(jù)實(shí)際操作情況進(jìn)一步講學(xué)生在操作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,，同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的同時(shí)老師挑選學(xué)的好的學(xué)生當(dāng)小老師巡視檢查其它同學(xué)的練習(xí)情況,，對(duì)有困難的同學(xué)給予幫助。這樣形成了學(xué)生自主學(xué),、主動(dòng)練的集體自主活動(dòng)旋律，又使知識(shí)掌握得又快又好,，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,。同時(shí)開(kāi)辦興趣小組，培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng),，也為參加各項(xiàng)活動(dòng)做好了準(zhǔn)備工作,，如參加市中小學(xué)生電腦制作比賽。因此開(kāi)辦興趣小組,，可為一舉多用,，只有把這項(xiàng)工作做好，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生操作技能,。

在學(xué)生掌握了一定的操作技能后,，很有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的快樂(lè),。于是組織開(kāi)展一些計(jì)算機(jī)競(jìng)賽活動(dòng),，比如“打字小能手”、“小小畫(huà)家”等,，這些競(jìng)賽的舉行可使學(xué)生感受到學(xué)有所成,，提高了興趣的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

總之,，上好小學(xué)信息技術(shù)課,，教師要使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),，讓學(xué)生在玩中練,，練中學(xué)；讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中去,；要從實(shí)際出發(fā),，有針對(duì)性地來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能,，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。

教師信息技術(shù)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教師信息技術(shù)總結(jié)及反思篇五

小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展是新時(shí)期我縣學(xué)校教育教學(xué)（此文來(lái)自）工作的重點(diǎn),。126教學(xué)策略的推廣應(yīng)用為廣大中小學(xué)生帶來(lái)了莫大的驚喜。弱者優(yōu)先,、機(jī)會(huì)均等,、及時(shí)評(píng)價(jià)展示，讓每一個(gè)學(xué)生都有了發(fā)展更好的可能,，課堂不再是好學(xué)生表演的時(shí)間,，而更應(yīng)該成為所有學(xué)生齊頭并進(jìn)的快樂(lè)舞臺(tái)。層次化教學(xué)方案的實(shí)施要要求所有的老師把目光放的更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,，畢竟祖國(guó)的未來(lái)沒(méi)法寄托給那些個(gè)死記硬背的酸書(shū)生,，未來(lái)事業(yè)的接班人應(yīng)該富有朝氣，富有創(chuàng)造性,，富有開(kāi)拓性,。小組合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)未來(lái)事業(yè)接班人的那種合作共贏開(kāi)拓思維。任何人都很重要,，都是小組合作的主體,。

積極的相互支持配合；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任,；所有學(xué)生能進(jìn)行溝通,，小組成員之間相互信任；對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工,，以及對(duì)活動(dòng)成效進(jìn)行評(píng)估等,。在這里，合作的動(dòng)機(jī)和責(zé)任是合作學(xué)習(xí),，它不再是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴,，而是一種具有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)方式。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究,，并不是不要教師指導(dǎo)，也不是說(shuō)教師可以撒手不管,，更不能認(rèn)為教師可以推卸教育學(xué)生的責(zé)任,。學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)該以聽(tīng),、看為主,，把注意力集中在了解上，在此基礎(chǔ)上,，迅速地加以思考,，下一步的教學(xué)應(yīng)該做哪些調(diào)整，哪些問(wèn)題值得全班討論，哪些問(wèn)題需要教師講解,，教師要做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇,。

給學(xué)生均等的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，真正讓學(xué)生成為課堂的主角,，而不再是單純的肉食鴨。圖示化導(dǎo)學(xué)案的靈活運(yùn)用讓學(xué)生真正有一條主線貫穿課堂始終,，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，給學(xué)生創(chuàng)造成才。學(xué)生前途都是不同的,，沒(méi)必要扼殺學(xué)生在其他方面發(fā)展的天性,，成功不僅僅在于考學(xué)，更在于培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣好方法,。習(xí)慣成就未來(lái),！

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),又是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。無(wú)論你是初涉講臺(tái)的青年教師,還是從教多年的中,、老年教師,不管你課堂設(shè)計(jì),課前準(zhǔn)備得多么充分,往往都會(huì)有一些課堂上的長(zhǎng)處與不足或者會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些"智慧的火花"常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

本周跟紀(jì)老師學(xué)習(xí)圖示化導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)，很受啟發(fā),。導(dǎo)學(xué)案的使用在中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)中效果非常明顯,。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，一步一步自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的熱情普遍比較高,，上課時(shí)都非常投入的去完成程序的設(shè)計(jì)有的學(xué)生甚至還有自己的創(chuàng)造性開(kāi)拓。新時(shí)代要求學(xué)生必須具備創(chuàng)造性的思維,，敢于懷疑,，敢于質(zhì)疑。使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法指導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí),，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下主動(dòng)的跟進(jìn)教師思路,，確實(shí)起到事半功倍的效果。以前我更側(cè)重于傳授學(xué)生一些重點(diǎn)的東西,，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶一下,，通過(guò)這次講課的對(duì)比，讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不是機(jī)械的灌輸，而是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。當(dāng)學(xué)習(xí)真正成為一種習(xí)慣,，學(xué)生也就都會(huì)不自覺(jué)的投入到問(wèn)題的思考和回答中來(lái)。現(xiàn)在提倡小組合作學(xué)習(xí)的主要目的就是要提高學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的意識(shí),，讓每一位學(xué)生真正在小組中體現(xiàn)其重要價(jià)值,，只有如此學(xué)生才會(huì)更積極的參與到合作學(xué)習(xí)中去。

傾向弱勢(shì)學(xué)生群體,，給每個(gè)學(xué)生同等的機(jī)會(huì),，均衡發(fā)展，課堂不能再是好學(xué)生表演的舞臺(tái),，應(yīng)該成為所有學(xué)生共同激勵(lì)共同進(jìn)步的階梯,。讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的想法，都有自己進(jìn)步的動(dòng)力,，這就要求充分利用好導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案中能很好的牽動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的神經(jīng)，講課過(guò)程中應(yīng)更多的給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái),，學(xué)生只有有興趣能夠在課堂中有所