作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能模板范文1

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)歌曲《唱山歌》,，感受壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),，培養(yǎng)熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。

【過(guò)程與方法】

采用欣賞法,、小組合作等方法,，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的理解。

【知識(shí)與技能】

了解“對(duì)唱”形式,、“變換拍子”及壯族民族風(fēng)俗,，并能用優(yōu)美、委婉的聲音演唱歌曲,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】學(xué)唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌的風(fēng)格,。

【難點(diǎn)】一字多音的演唱。

三,、教學(xué)用具

鋼琴,、多媒體

四、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

播放電影《劉三姐》對(duì)歌視頻片段,，提問(wèn)學(xué)生視頻中的人物在做什么,，周?chē)木吧鯓樱璧娜耸钦l(shuí),，她是哪個(gè)少數(shù)民族的歌手,。教師總結(jié)“視頻當(dāng)中的人們?cè)谟猩接兴牡胤介_(kāi)心地對(duì)歌，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)“甲天下”的山水在廣西桂林,，這個(gè)美麗的地方不僅有迷人的風(fēng)景,，更居住著一群勤勞善良、樂(lè)觀開(kāi)朗的壯族人民,。除了剛才播放的對(duì)歌歌曲,，電影里還有另一首優(yōu)美的歌曲《唱山歌》，接下來(lái)我們伴隨這首歌曲,，一起走進(jìn)我們的桂林,，走進(jìn)壯族。”

(二)初步感知

1.初聽(tīng)歌曲,，教師設(shè)置問(wèn)題：歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?速度是怎樣的?

學(xué)生自由發(fā)言;

教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲的情緒是優(yōu)美,、婉轉(zhuǎn)地,，速度為中速。

2.再次聆聽(tīng)歌曲,，教師設(shè)置問(wèn)題：歌曲的節(jié)拍是怎樣的?

學(xué)生自由發(fā)言;

教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲是由2/4和3/4交替進(jìn)行的,，這樣的節(jié)拍我們叫做“交換拍子”。

(三)探究學(xué)習(xí)

1.學(xué)生學(xué)唱旋律,，感受變換拍子的旋律特點(diǎn);

2.找出旋律中的相似樂(lè)句,，并根據(jù)特點(diǎn)劃分樂(lè)句;

3.分樂(lè)句帶入歌詞，學(xué)唱歌曲,，理解歌詞表達(dá)的思想感情;

4.觀察歌詞與旋律對(duì)應(yīng)特點(diǎn),，找出“一字多音”，并掌握“一字多音”的唱法;

5.跟隨鋼琴伴奏有感情地完整演唱歌曲,。

(四)拓展延伸

介紹壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”,，學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，影片中人們的演唱形式和學(xué)生自己演唱歌曲的形式有什么不同,，結(jié)合歌曲《唱山歌》總結(jié)壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),，由小組代表發(fā)言進(jìn)行小組間的討論交流。

(五)課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《唱山歌》,，走進(jìn)了“山水甲天下”的桂林,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道桂林不僅有美麗的風(fēng)景,，還有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)以及善良的壯族人民,。我們國(guó)家有55個(gè)少數(shù)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的藝術(shù)文化,，我們除了要了解這些文化,，還應(yīng)該保護(hù)和傳承我們國(guó)家的這些藝術(shù)瑰寶，熱愛(ài)我們的民族文化,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能模板范文2

設(shè)計(jì)理念：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn),。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿(mǎn)魅力,。在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞,、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng),，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友--動(dòng)物,，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2,、能用清晰的咬字,、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進(jìn)行表演,。

3,、能用打擊樂(lè)及自制樂(lè)器嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、能夠準(zhǔn)確的把握音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,，并將它表現(xiàn)出來(lái)。

2,、用自制打擊樂(lè)嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老虎頭飾、小描頭飾,、獅子卡片,、塑料尺子、空易拉罐,、白卡紙,、多媒體

教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱《兩只老虎》

2,、聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)：

老師與學(xué)生一起隨音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》自由律動(dòng)，拉近師生關(guān)系,，使學(xué)生在平等、輕松,、自由的氣氛下進(jìn)入音樂(lè)課堂,。

提出問(wèn)題：剛才我們表演了一首與動(dòng)物有關(guān)的歌曲，孩子們你們還會(huì)唱哪些與動(dòng)物有關(guān)的歌曲呢,？（自由表演唱,，培養(yǎng)孩子們自信演唱的能力）

二、演唱《兩只老虎》：

變魔術(shù)導(dǎo)入新課：（請(qǐng)兩個(gè)孩子配合老師,，在教室外將老師事先準(zhǔn)備的老虎頭飾戴上）

“孩子們,，老師看出來(lái)大家都非常喜歡小動(dòng)物，下面老師為你們變出兩只可愛(ài)的動(dòng)物兄弟,，好不好,？請(qǐng)你閉上眼睛，一,、二,、三,，變！（隨《兩只老虎》音樂(lè)兩只小老虎走入教室模仿其行走特點(diǎn)在孩子們當(dāng)中走一圈）

1,、老師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞《兩只老虎》第一聲部

2,、分聲部按節(jié)奏朗讀歌詞

3、兩聲部配合按節(jié)奏朗讀歌詞

4,、用“Lu”模唱歌曲旋律,，注意兩聲部的配合

5、隨伴奏輕聲唱歌詞,，老師分別幫助兩聲部穩(wěn)定節(jié)奏,、音準(zhǔn)

6、歌曲處理：有趣地

7,、隨伴奏模仿老虎的動(dòng)作特點(diǎn),，邊唱邊表演

三、聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》：

“兩只奇怪的小老虎引來(lái)了許多看熱鬧的小動(dòng)物,，（放音效：獅子吼聲）呀,！這是什么聲音？原來(lái)大獅子也來(lái)了,。（出示獅子卡片）”

完整初聽(tīng)樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》,，老師在獅吼時(shí)，適當(dāng)加以引導(dǎo),，讓孩子體會(huì)樂(lè)曲所描繪的森林之王的音調(diào)是怎樣的,。

復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，讓孩子認(rèn)真聆聽(tīng),，獅子吼叫的次數(shù),。

再聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，將事先準(zhǔn)備的獅子卡片發(fā)放給孩子,，讓孩子邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼卡片,，并用自己喜歡的色彩線(xiàn)條將他們連接起來(lái)。

四,、小結(jié)：

今天我們見(jiàn)到了兩位“森林之王”,，可以看出來(lái)，同學(xué)們非常喜歡他們,，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友呢？對(duì),，我們應(yīng)該

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能模板范文3

教學(xué)內(nèi)容

唱《跳柴歌》

延伸：為歌曲填詞贊美家鄉(xiāng),。

動(dòng)：學(xué)跳黎族的“跳竹竿”。

拓展：了解黎族的文化習(xí)俗。

教學(xué)目標(biāo)

一,、通過(guò)歌曲的欣賞與學(xué)習(xí),，感受音樂(lè)與舞蹈的完美結(jié)合，對(duì)黎族的歌曲,、舞蹈和文化習(xí)俗產(chǎn)生濃厚的興趣,。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)跳竹竿,，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉悅的感受和體驗(yàn),，并在活動(dòng)中增強(qiáng)合作意識(shí)以及在群體中的協(xié)調(diào)能力。

三,、能自信,、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》,；在跳竹竿舞時(shí),，動(dòng)作要求協(xié)調(diào)、合拍,。

教材分析

本課所選的音樂(lè)作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》,，歌曲歡快活潑，極富舞蹈的韻律,。結(jié)合歌曲的教學(xué),，學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)富有傳統(tǒng)特色的跳竹竿。了解黎族文化的人,，大多會(huì)贊嘆黎族人審美的獨(dú)到眼光和創(chuàng)造美的藝術(shù)才能,。因此在教學(xué)活動(dòng)中，我們引導(dǎo)學(xué)生感受黎族人民所追求的環(huán)境美,、儀容美,、歌舞美。

本課將要學(xué)習(xí)的是一首海南民歌,，歌曲不難,。但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)竹竿舞就有一定的.難度，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意由易到難,，循序漸進(jìn)。對(duì)于少數(shù)靦腆,、內(nèi)向而不積極參與音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生,，教學(xué)時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以指導(dǎo)、鼓勵(lì),；在集體跳竹竿時(shí)要注意防止教學(xué)秩序的失控,。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的情緒和音樂(lè)形象。

教學(xué)難點(diǎn)

用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的歡快情緒，培養(yǎng)孩子們的韻律感,。

教學(xué)過(guò)程

一,、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)――感受音樂(lè)

1、聆聽(tīng)歌曲《跳柴歌》的伴奏音樂(lè)跟著老師做律動(dòng),，初步感受歌曲的情緒和韻律,。

2、變換形式用打擊樂(lè)器按照歌曲的節(jié)奏敲打節(jié)奏,，進(jìn)一步幫助學(xué)生感受歌曲的韻律,。

3、教師示范跳繩（跟著音樂(lè)的節(jié)奏）,，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

4、分組請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏做跳繩的動(dòng)作,，要求學(xué)生步伐一致,，整齊劃一。

5,、初步熟悉跳竹竿的基本步伐,。

要求學(xué)生一對(duì)一，面對(duì)面,，蹲在地上,，雙手將繩子拉緊、貼在地面上反復(fù)做開(kāi),、合的練習(xí),，要求與《跳柴歌》的節(jié)拍吻合，沒(méi)有繩子的同學(xué)原地蹲下,，模仿動(dòng)作進(jìn)行練習(xí),。教師有意識(shí)地從開(kāi)合的繩子間跳過(guò)，完成跳竹竿的完整動(dòng)作,。請(qǐng)部分同學(xué)模仿教師的動(dòng)作,，從開(kāi)合的繩子間跳過(guò)，為學(xué)習(xí)竹竿舞做鋪墊,。

二,、唱唱想想――體會(huì)音樂(lè)

1、出示大歌片《跳柴歌》,，讓學(xué)生跟琴聲感覺(jué)旋律,，問(wèn)問(wèn)大家有沒(méi)有熟悉的感覺(jué)。

2,、跟琴模唱歌譜,。

3,、完整地聽(tīng)賞歌曲《跳柴歌》，讓大家在歌聲中再次感受樂(lè)曲的情緒和韻律,。

4,、跟著伴奏練唱歌曲，努力表現(xiàn)歌曲的彈跳性和歡快的情緒,。

5,、用打擊樂(lè)器敲打節(jié)奏為歌曲伴奏，要求用歡快的情緒邊敲邊唱,，再次體會(huì)合作的快樂(lè)和滿(mǎn)足,。

三、跳跳賽賽――表現(xiàn)音樂(lè)

1,、通過(guò)歌片,、插圖、觀看錄象片段等引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)黎族的文化習(xí)俗,，交流各自做了解的有關(guān)黎族的風(fēng)土人情,，著重介紹黎族男女跳竹竿的音樂(lè)游戲。

2,、指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)音樂(lè)游戲：跳竹竿,。

教師此處可以隨機(jī)知道學(xué)生的基本舞步以及動(dòng)作要領(lǐng)。著重培養(yǎng)大家的集體合作精神,。

3,、分組表演，相互評(píng)價(jià),。

4,、師生互動(dòng)：師敲生跳或生敲師跳。

四,、拓展延伸――升華音樂(lè)

1,、師：海南很美、黎族很美,，我們的家鄉(xiāng)――泰州也很美,。海南人通過(guò)歌聲、舞姿向世人展示自己的家鄉(xiāng),，我們能不能借用這個(gè)旋律,，創(chuàng)編新詞也來(lái)贊贊自己的家鄉(xiāng)呢？

生：（略）,。

2,、通過(guò)課件幫助學(xué)生了解泰州的名勝古跡、風(fēng)俗人情,，為創(chuàng)編歌詞提供依據(jù),。

3、新歌贊家鄉(xiāng)

分組討論為歌曲填上新詞（要求一定是贊美家鄉(xiāng)的名勝古跡和風(fēng)俗人情）,，同時(shí)要求每組選派一到兩名同學(xué)用家鄉(xiāng)話(huà)來(lái)唱一唱自己創(chuàng)編的新詞,，比一比，哪一組詞好唱得更好,。

4,、在《跳柴歌》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能模板范文4

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)有關(guān)樂(lè)譜的知識(shí)認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜

教學(xué)目標(biāo)：

知道音樂(lè)記譜法是人類(lèi)為記錄,、保留,、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的。有樂(lè)于通過(guò)識(shí)譜自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)照所熟悉的簡(jiǎn)譜來(lái)學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜記譜法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)：

二,、介紹學(xué)習(xí)有關(guān)樂(lè)譜的知識(shí)：

1、記譜法產(chǎn)生的必要性

2,、歷史發(fā)展中的一些樂(lè)譜

3,、觀察教材中展示的幾種記譜法的特點(diǎn)

各種記譜法中，主要有：

①文字譜：用文字,、數(shù)字等表示每個(gè)音的音高

②奏法譜：用文字,、數(shù)字或其他記號(hào)表示樂(lè)器演奏方法，不表示具體發(fā)出的音高

③音位譜：根據(jù)固定的線(xiàn)條,，以不同的位置來(lái)記錄音位的高低

④圖像譜：利用圖像,、記號(hào)以及文字記譜的方法

三、學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜知識(shí)：

1,、認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜的線(xiàn),、間

2、認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)

3,、認(rèn)識(shí)音符,、休止符的形狀

四、五線(xiàn)譜讀譜法的應(yīng)用：

1,、試一試對(duì)照簡(jiǎn)譜和五線(xiàn)譜視唱歌曲《DoReMi》B段的旋律

2,、練習(xí)將簡(jiǎn)譜譯成五線(xiàn)譜，并學(xué)唱《水孩子》

五,、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這堂課給你的收獲,。

六、結(jié)束課堂

課后小記：

這節(jié)音樂(lè)課不僅是給學(xué)生進(jìn)行的一次學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，而是在音樂(lè)活動(dòng)中感受“美”的熏陶,，讓音樂(lè)課成為感受美,、創(chuàng)造美的殿堂，促進(jìn)學(xué)生在高效課堂教學(xué)中快樂(lè)的學(xué)習(xí),。

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能模板范文5

一,、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》,。

2,、創(chuàng)編歌表演。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調(diào),，較活潑的演唱歌曲,。

2、通過(guò)演唱歌曲,、律動(dòng),、歌表演，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn),，啟迪學(xué)生的想象力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。

3,、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中速度的變化,。

2,、歌曲中出現(xiàn)的前八后十六的節(jié)奏型。

四,、教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī),、掛圖、頭飾,、歌片

五,、新課教學(xué)：

1、師：同學(xué)們,，今天我們的課堂與往常有什么不同呀,？（來(lái)客人了），這些客人聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)的同學(xué)聰明勇敢積極踴躍,，所以想和我們共度快樂(lè)的四十分鐘你們會(huì)讓他們失望嗎,？（不會(huì)）老師也很有信心,。？

2,、為這個(gè)老師給大家講個(gè)故事：（放錄音看圖講故事）在很早很早以前有一片美麗的森林,，森林里住著許多動(dòng)物；有小鳥(niǎo),、小猴、大象,、大鹿,、烏龜還有勤勞的小白兔。一天小白兔起得很早提著籃子上森林里采蘑菇,，他采呀采突然：嘭,，一陣槍聲怎么了？（獵人來(lái)了）小白兔撒腿就跑這時(shí)候出現(xiàn)了一位勇士他會(huì)是誰(shuí)呢?今天的這只小白兔又發(fā)生了什么故事呢,？同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)……(錄音范唱)

3,、師：接下來(lái)發(fā)生了什么故事,？小白兔又遇到了誰(shuí)呢,？讓我們仔細(xì)聽(tīng)……（師范唱）哪個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么,？（學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣,，很興奮地想展示自己所聽(tīng)到的,，給學(xué)生機(jī)會(huì),，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生表述一下,，以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力）最后,，老師總結(jié)：小白兔遇到了獵人,，被大鹿救了,，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首法國(guó)的具有童話(huà)色彩的歌曲《大鹿》。

六,、新歌教學(xué)：

1,、你想象大鹿一樣做勇士嗎？獵人說(shuō)要救小兔得闖關(guān),。（想）

第一關(guān):隨節(jié)奏讀歌詞找路線(xiàn)

A,、師有節(jié)奏地領(lǐng)讀一遍，解決節(jié)奏難點(diǎn),。

B,、全體學(xué)生齊讀，老師對(duì)于難點(diǎn)句子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。（生邊拍手邊讀節(jié)奏）

第二關(guān)：認(rèn)記號(hào)加油跑||： ：|| 反復(fù)記號(hào)

第三關(guān)：哼唱歌詞進(jìn)房間

2,、學(xué)唱歌詞

師：剛才同學(xué)們讀的很響亮，獵人很滿(mǎn)意允許你們做勇士,。大家也能把這首歌唱好,，是不是,？（生受到鼓勵(lì)，聲音響亮）

A,、再聽(tīng)范唱,，要求生隨其哼唱。

B,、再聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？能不能把它唱給大家聽(tīng)聽(tīng),？

C,、“小白兔被誰(shuí)救了呀？”（生）我們把大鹿救小白兔一句再來(lái)一遍（同時(shí)出示這句的板畫(huà),，以突出難點(diǎn)）,。

D、分析歌曲中的速度處理,，突出小白兔著急的心情,。

3、鞏固新歌：

A,、全體隨琴齊唱—分組唱—個(gè)別唱—師生共同評(píng)價(jià),。

B、小組合作練習(xí)

師：哪個(gè)小組活動(dòng)的好,，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他們大蘑菇,。

生：全體邊演奏邊唱。（時(shí)間允許的話(huà)可讓小組上臺(tái)展示）

七,、創(chuàng)編表演

A,、師：剛才同學(xué)們用表現(xiàn)了小白兔著急的心情，那用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),，你們會(huì)嗎,？

生：個(gè)別同學(xué)想試試每一段用什么情緒

師：全體起立，隨老師一起跳起來(lái),。（師生共同邊唱邊跳）

B,、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上扮演小白兔，戴上頭飾,，其余同學(xué)扮演大鹿進(jìn)行互動(dòng),。（學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，爭(zhēng)先恐后想?yún)⑴c表演）

八,、課堂小結(jié)

師：今天的歌曲同學(xué)們學(xué)的真快,，那你覺(jué)得大鹿身上有什么是值得我們學(xué)習(xí)的呢？

生：舉手回答

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，希望大家在以后的學(xué)習(xí),、生活中也能像大鹿一樣勇敢,、有愛(ài)心。記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量,，勇敢戰(zhàn)勝一切！

九,、師生再見(jiàn),。

教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，事先學(xué)生不知道學(xué)什么,，教師也沒(méi)有課前點(diǎn)撥,，更沒(méi)有指導(dǎo)。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣,，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：

1,、教師由故事及展臺(tái)圖片導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2,、教師運(yùn)用形象直觀的教學(xué)方法,，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新歌,。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題,，比如，在課本劇表演的時(shí)候,，由于學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚要求,，整個(gè)表演不精彩；在鞏固新歌時(shí),，有些學(xué)生是爭(zhēng)先恐后,，而另些學(xué)生則是事不關(guān)已一樣，我想這也許是由于教師的活動(dòng)沒(méi)有引起其興趣吧,，所以,，在今后的游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意考慮到游戲的目的性,、廣泛性,。

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)使我更加認(rèn)識(shí)到：：“對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，加強(qiáng)工作責(zé)任感,，具有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷探索和勇于創(chuàng)新的意識(shí)，是一輩子都要重視和修煉的課題”,。

小學(xué)音樂(lè)教案萬(wàn)能模板范文6

教學(xué)內(nèi)容：人民音樂(lè)出版社五年級(jí)上冊(cè)第三課欣賞《歌唱二小放牛郎》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)

① 初步了解中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義思想,。

② 了解歌曲內(nèi)容,，抒發(fā)對(duì)二小的敬佩和懷念之情。

2,、技能目標(biāo)

① 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)賞（女聲獨(dú)唱）——改編——聽(tīng)賞（童聲合唱）,，感受速度、力度,、演唱形式,、歌詞、情緒等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品的作用,。

② 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式（朗誦,、舞蹈、小品,、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演,，培養(yǎng)其豐富的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、 對(duì)獨(dú)唱歌曲進(jìn)行改編。

2,、 用不同的方式（朗誦,、舞蹈、小品,、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演,。

教具準(zhǔn)備：

課件、鋼琴,、繪畫(huà)用品

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)，師生問(wèn)好,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，了解時(shí)代背景,。

1,、聽(tīng)賞歌曲《松花江上》（電視播放VCD碟片）

問(wèn)：你從歌曲中知道了些什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲,，讓學(xué)生了解在中國(guó)歷史發(fā)生的一件大事——日本的侵略

戰(zhàn)爭(zhēng),，從歌曲中知道戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。）

2、欣賞影片《鐵道游擊隊(duì)》,、《地道戰(zhàn)》,、《地雷戰(zhàn)》的部分鏡頭。

問(wèn)：你從畫(huà)面中看到了些什么,？

生討論回答：中國(guó)人民通過(guò)不同的方式在同敵人進(jìn)行斗爭(zhēng),。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解中國(guó)人民英勇抗日的情況……通過(guò)讓學(xué)生“看電影”，

一下子吸引了學(xué)生的注意力,，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

三、欣賞歌曲《二小放牛郎》

1,、導(dǎo)入：你知道當(dāng)時(shí)的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢,？（站崗、放哨,、送信等）今天,，老師請(qǐng)同學(xué)們從歌聲中去聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位抗日小英雄的故事,。

2,、師講述故事（用優(yōu)美、委婉的歌聲講述）——出示歌詞,，投放連環(huán)畫(huà),。

問(wèn)：①演唱形式,？情緒,？

②從歌聲中知道了些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：有了第二環(huán)節(jié)的輔墊后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——欣賞歌曲《二小放牛郎》,，

這兒用故事導(dǎo)入,，并運(yùn)用歌唱的方式，即符合此曲敘事性歌曲的體裁和學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一特點(diǎn),，又符合音樂(lè)課要突出音樂(lè)性這一特點(diǎn),，通過(guò)教師優(yōu)美、委婉的演唱,，讓學(xué)生了解了歌曲的內(nèi)容,。）

3、創(chuàng)作改編歌曲——（出示歌詞）

問(wèn)：假如請(qǐng)你來(lái)演唱此曲,？你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒演唱,？為什么？

生討論：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大）,，因?yàn)檫€不知道發(fā)生什么事,。第四段要激烈一些，因?yàn)樵诖蛘痰谖宥我瘋驗(yàn)槎奚?，第六,、七段也要悲傷，不過(guò)比第五段要弱一些

問(wèn)：為了讓歌曲講述得更生動(dòng),，老師請(qǐng)同學(xué)們幫忙,，為歌曲進(jìn)行一次改編，你認(rèn)為可以從哪些方面去改編呢,？

分小組討論：

（設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的音樂(lè)教育過(guò)份強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,，而忽視學(xué)生的主體作用，課堂上學(xué)生循規(guī)蹈矩,，一切按教師的要求行事,，極大地束縛了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)作教學(xué)作為一種教學(xué)領(lǐng)域,，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,，而且能夠深化學(xué)生對(duì)已學(xué)音樂(lè)知識(shí)（速度、力度,、情感等相關(guān)因素）的理解,、運(yùn)用。強(qiáng)化進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,，并為下一步聽(tīng)賞作準(zhǔn)備,。）

4、聽(tīng)賞鐘維國(guó)改編的童聲合唱《二小放牛郎》

問(wèn)：歌曲哪幾方面進(jìn)行了改編,？和同學(xué)們的相比較,，我們哪幾個(gè)方面的改編和作曲家是相同、相似的,？

生討論：情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進(jìn)行了改編,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞，讓學(xué)生對(duì)改編后的歌曲有一個(gè)完整的了解,，通過(guò)與作曲家比較,，讓同學(xué)們有一種“成功”的喜悅，也為了比較區(qū)別,，促使他們聚精會(huì)神地去細(xì)聽(tīng)和分辨,。）

問(wèn)：改編后好嗎？為什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到速度,、力度、情感等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品的作用）

5,、欣賞舞蹈《二小放牛郎》

問(wèn)：除了用歌曲來(lái)講述故事外,，還有什么方式,？

生討論：朗誦、繪畫(huà),、舞蹈,、小品、電影等

（多媒體展示,，七段故事情節(jié)可以自由選擇觀看,。并讓學(xué)生跟學(xué)一些動(dòng)作，感受其肢體的韻味）

（設(shè)計(jì)意圖：此內(nèi)容是全國(guó)少兒舞蹈大賽中獲得金獎(jiǎng)的一個(gè)舞蹈精品,，十三位小演員（十二只小牛和二?。┩ㄟ^(guò)肢體語(yǔ)言，直觀地抒發(fā)了其豐富的情感內(nèi)涵,，在舞蹈這一流動(dòng)的過(guò)程中,，使舞蹈者與欣賞者心靈彼此融合，迸發(fā)心靈的共鳴,。通過(guò)以舞助聽(tīng)的形式,，學(xué)生不僅有視聽(tīng)結(jié)合的立體感，而且更容易受音樂(lè)氣氛的感染）

四,、創(chuàng)作表演

1,、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式

問(wèn)：“你想用怎樣的方式來(lái)講述這個(gè)故事呢？”

——請(qǐng)出五個(gè)組長(zhǎng)（朗誦組,、繪畫(huà)組,、舞蹈組、小品組,、歌唱組）其余同學(xué)自由選擇小組,。

要求：選擇1—2個(gè)情節(jié)

2、 小組討論,、創(chuàng)作

3,、表演展示

（設(shè)計(jì)意圖：前面的幾環(huán)節(jié)安排使學(xué)生們深深地被歌曲吸引著,，被歌曲激動(dòng)著,。為了讓同學(xué)們盡情地一抒情懷，我安排了創(chuàng)作表演這一環(huán)節(jié),。并用比一比,、賽一賽的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生一個(gè)個(gè)都認(rèn)真地投入了,，由體驗(yàn)付諸于實(shí)踐,。并在觀眾的“點(diǎn)評(píng)”下取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步,。）

五,、課堂小結(jié)

觀看一段精彩的電視回放：1945年中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后喜悅,、歡騰的慶祝場(chǎng)面。

問(wèn)：你看到了什么,？今天的音樂(lè)課,，你知道了些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：前后呼應(yīng),，讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后的結(jié)果,，給學(xué)生上了一堂難忘的歷史課。同時(shí),，起到一個(gè)總結(jié)概括作用：既可了解學(xué)生在這堂課中知識(shí)的掌握情況,，又可了解作品對(duì)學(xué)生的情感影響。）

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