作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

一年級語文公開課教案篇一

一,、教材簡析：這是一篇寫松鼠的童話,。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林,、維護生態(tài)平衡的故事,。這個故事我們,，人類在向自然索取的同時,，一定不要忘記回報自然,。只有這樣,，我們才能永遠擁有一個美好的家園,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認識“聰”,、“活”等11個生字,，會寫“以”、“后”等6個字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得植樹造林的道理。

三,、教學(xué)重難點

1,、重點：認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文,。

2,、難點：書寫“以,、更”,。

四、課時安排：2課時

第一課時

談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]

初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文,。

2、在讀書過程中,，有什么困難?畫出生字詞,，多讀幾遍,。

3,、小組交流生字詞的情況,，通讀課文。

4,、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

學(xué)習(xí)生字詞

1,、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰明活潑、忽然,、眨眼睛,、如果、總有,、以后,、主意]

2、學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語,。(個別讀,，小組讀，全班讀)

3,、學(xué)生交流認記生字的方法,。

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2,、如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹,，吃著香甜的松果,，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

指導(dǎo)寫字“以”,、“后”,、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點,。

2,、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3,、注意觀察“更”的.“豎撇”,，要先“豎”后“撇”。

4,、學(xué)生描紅,，教師范寫“以,、更”。

5、寫字練習(xí)，展示作品,，評議,。

第二課時

復(fù)習(xí)引入

1,、開火車讀本課生字,。

2,、學(xué)生朗讀第一自然段。

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1,、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,，忽然，小松鼠眨眨眼睛,，想起來了,，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2,、指導(dǎo)朗讀這句話,，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣,。

大家想一想,，沒有了松樹，沒有了森林,，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3,、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀,。

學(xué)習(xí)第四自然段

1,、小松鼠為了自己有吃的,，有住的,，想出好主意了,。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠,，你還會怎么做?

2,、齊讀第四自然段,。

學(xué)習(xí)第五、六自然段

1,、到了春天,，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀,。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

2,、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

寫字指導(dǎo)“主”、“意”,、“總”,。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置,。

2,、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,。

3、學(xué)生練寫,，教師巡視,。

4、寫字展示,，評議,。

擴展活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

一年級語文公開課教案篇二

《要下雨了》

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字和7個詞語,，認識7個字,。

過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文,。

情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面,，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,。

教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子,。

教學(xué)難點：了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,。

教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法

學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，通過圖片,、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓(xùn)練語言,、積累語言,、感悟語言。

課前準(zhǔn)備：

1,、教學(xué)課件

2,、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一,、釋題激趣,，整體感知

(一)出示課題“要下雨了”

提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要,、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了,。)

(二)啟發(fā)激趣

其實,，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下,，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象,。(下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動物們是怎么知道“要下雨了”呢?)

(三)學(xué)生自讀課文

初步了解課文內(nèi)容，要求學(xué)生邊讀邊注意三點：

1,、看清課文中加拼音的字,，讀準(zhǔn)讀音。

2,、想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?

3,、看看課文是分幾個自然段寫的?

二、讀讀說說,，理解品味

(一)學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、指名讀第一段,。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?

2,、提問：

(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動作。)

(2)這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?

(3)于是,，小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動作,。)

(4)在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來,。

(二)學(xué)習(xí)二,、三自然段。

1,、當(dāng)小白兔直起身子時,，看到了什么?(師板書小燕子)

2、燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書：飛得很低,。)

3,、小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)

4,、燕子是怎樣說的?(引讀第三段)

5,、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?

6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

7,、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了,。你知道了嗎?

8、燕子說“要下雨了”,，他是怎么知道要下雨的?

(三)學(xué)習(xí)四,、五、六自然段

1,、指名讀四,、五,、六段。

2,、小燕子告訴小白兔要下雨了,，聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑,，要讀出這句話的疑問的語氣,。)

3、這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書：游到水面)

4,、小白兔是怎么問的?“有空”是什么意思?

5,、小魚是怎么說的?“透透氣”又是什么意思?

6、誰能說說小魚游到水面的原因?

師歸納：平時小魚在水里呼吸,，水中的空氣就夠用了,，因此不需要游到水面上來，但要下雨了,，水里的空氣少了,，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣,。

可讓學(xué)生進行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚,，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸,，然后伸直身子,，張口“透透氣”。這樣,，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶,。

(四)學(xué)習(xí)7,、8、9自然段

學(xué)習(xí)第七段,。

1,、學(xué)生輕聲讀第七段。

2,、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?

3,、小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?(板書：往高處搬家)為什么要往高處搬家?

4、指名學(xué)生讀第七段,，學(xué)生邊聽邊想,，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?

5,、指導(dǎo)讀“是要下雨了,?！?指名讀、齊讀)

學(xué)習(xí)八,、九自然段

1,、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑,，他一邊跑還一邊喊,。因為此時，小白兔完全相信要下雨了,。)(出示：加快步子)

2,、正在這時候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩,，雨就下起來了。這雨下得怎么樣?

3,、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)

三,、總結(jié)課文

學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答)

除了這三種現(xiàn)象,，在下雨之前,，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人,，還可以從書中尋找答案,，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明,。

四,、拓展練習(xí)：讀讀說說

1、我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著改作業(yè)呢!

媽媽正忙著洗衣服呢!

2,、小白兔一邊跑一邊喊,。

——一邊——一邊——。

一年級語文公開課教案篇三

《要下雨了》

1.學(xué)會9個生字,，掌握“下雨,、小白兔、身子,、捉蟲子,、水面、消息,、加快,、大雨”答詞語。認識“翅、膀,、味,、憶、連,、搬,、雷”7個字。

2.朗讀課文,，了解小白兔怎樣從小燕子,、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的,，認識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象,，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

3,、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力,、思維能力和朗讀能力的最好載體。

4,、在認識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點：理解小燕子,、小魚和螞蟻回答小白兔的話,，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點：認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因,。

課時安排 3課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一,、導(dǎo)入新課、板書課題

同學(xué)們,，你們知道將要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎?

(讓學(xué)生說一說)好,，那么我們看課文中是怎么說的。

板書課題,，齊讀課題,。

二、理解課題

1.題目講什么時候的事?(要下雨,。)

2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

為什么?(討論)

“要下雨了”是說雨沒有下，快要下了,。

“下雨了”表示已經(jīng)下雨了,。

三、朗讀課文

指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地讀課文,。

1.借助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的,，小聲拼讀之后再讀,。

2.指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音,。

前鼻音：悶,、身、伸,、群等,。

多音字：著(忙著、淋著雨,。)

3.用“/”標(biāo)出長句子的停頓,。如：小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠,。

4.注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣,。問號的句子3個，感嘆號的句子4個,?！澳亍⒀?、嗎”要讀得輕些,，讀出語氣。

四,、聽錄音,，指導(dǎo)朗讀

注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲,，“往”應(yīng)讀三聲,。

本課對話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點是讀好對話,，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子,。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

一是根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀,。如小白兔大聲喊：“燕子,，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀,。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑,，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣,。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息,，要突出“是”,，表達肯定的語氣。又如燕子,、小魚說的“要下雨了”,，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣,，前句是回答問話,，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮,，要表現(xiàn)出小兔的心情,。

三是通過表演指導(dǎo)朗讀?？梢宰寣W(xué)生看看插圖,、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài),、動作及說話腔調(diào),，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

五,、理解課文內(nèi)容

從整體感知課文內(nèi)容

1.這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有________和________”的句式說話,。)

2.這篇童話主要講了誰?

3.“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?都是誰的話?找出來讀一讀。

第二課時

一,、指名朗讀課文

要求：正確,、流利，有感情,。

二,、觀察圖畫

1.課文中共幾幅圖?

2.小白兔在下雨前看到了什么?

過討論邊板書：燕子飛得很低;

小魚游到水面上來;

螞蟻往高處搬家。

三,、理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀第一、二,、三自然段

1.哪幾個自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的?(指名讀)

2.圖上畫了誰和誰,，它們在干什么?

3.從課文中讀出小白兔在干什么?(第一自然段)

“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺,，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時的感受,。)

板書：天氣很悶。

4.從課文中讀出描寫小燕子的段落,。(二,、三自然段)

(1)小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。(指導(dǎo)朗讀)

為什么大聲喊?(小白兔知道燕子飛得快,，平時飛提高，今天看見燕子低飛，不理解,，又想知道,。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機會,。)

(2)讀出小燕子的話,。

(3)讀后說出燕子低飛的原因有幾個?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高,。③忙著捉蟲,。

(4)這三個低飛原因能調(diào)整一下嗎?為什么?

5.是要下雨了嗎?小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢?

朗讀第四、五,、六段,。

看第二幅圖

1.“是要下雨了嗎?”說明什么意思。(小白兔對燕子的話半信半疑,。)

2.小白兔是怎樣問小魚的?(跑過去問,。)

為什么跑過去問?(小白兔知道平日小魚都在水面下游動，今天怎么“都游到水面上來了”,。它覺得奇怪;同時,，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚,，就想讓小魚給它證實一下,，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機會,。)

3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切?(用了兩個“小魚”,。)

4.讀出小魚回答小兔的話。

5.從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎?

6.聽了小魚的話小白兔怎么做的?

朗讀第七自然段,。

看第三幅圖,，螞蟻在干什么?(忙著搬家呢!)

從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢,，還是剛知道的?

朗讀第八自然段,。

小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎?從哪些詞可以看出來?

“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”,，“一邊跑一邊喊”,。

朗讀最后一段。

看第四幅圖,，齊讀最后一段,。

四、朗讀全文,，體會文章

通過小白兔與小燕子,、小魚和螞蟻的對話,，介紹了燕子低飛、魚游到水面,、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象,。

五、小結(jié)

課文通過小白兔和燕子,、小魚,、螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現(xiàn)象,，你能總結(jié)一下嗎?邊議答邊總結(jié)板書：

空氣潮濕 蟲子飛得低

水里悶

窩會進水

你還知道哪些現(xiàn)象?(蜻蜓低飛,，水泥地潮濕，蛇過道,。)

六,、有感情地朗讀全文

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名朗讀課文,。

2.讀準(zhǔn)生字詞的音,。

下雨、小白兔,、身子,、捉蟲子、水面,、消息,、加快、大雨

二,、自己識記本課生字

1.同桌互相說說記住了哪個字?怎么記住的?

2.互相考一考,。

下雨、小白兔,、身子,、捉蟲子、水面,、消息,、加快、大雨

三,、班內(nèi)交流,，教師指導(dǎo)重點字。

“直,、真”兩個生字,，可用進行比較的方法來識記。應(yīng)注意里邊是三橫,。

“彎”可用歌訣“一點一橫長,，兩豎在中央,。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記,。

“兔”要進行筆順指導(dǎo)： ,。兔，最后一點不要丟掉,。

“呢”左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁,，右邊的筆順是： ,。

“往”左邊叫雙人旁。

“算”在“直”的下面加上“八”,。

一年級語文公開課教案篇四

《雨點兒》

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件,，生字詞卡片。(教師)

2.了解雨水對花,、草的作用,。(學(xué)生)

教學(xué)過程

第一課時

一、謎語激趣,，導(dǎo)入新課

1.多媒體課件出示謎語：千條線,、萬條線，落入水中就不見,。(雨)

2.通過談話,，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。

(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢?

預(yù)設(shè)：大雨,、小雨,、雷陣雨、毛毛雨,、狂風(fēng)暴雨,。

(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎?是什么樣的?

預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲、閃電,，像用盆往下潑一樣,，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

(3)這種雨在夏天常見,，小雨在什么季節(jié)下?

預(yù)設(shè)：春天,、秋天。

3.揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文,。(板書課文題目)

4.指導(dǎo)朗讀課文題目,，強調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛,。先跟老師讀,，再齊讀,。

設(shè)計意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實際,，學(xué)生就越感興趣,。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨,，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓生活經(jīng)驗與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認知世界和情感世界,，激發(fā)他們的求知欲,。兒化音是我們學(xué)普通話的難點，應(yīng)重點指導(dǎo),。

二,、初讀課文，自學(xué)生字

(一)過渡：這么可愛的雨點兒,，課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!

(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)生字。

提出自學(xué)要求：

1.自己讀課文,，借助漢語拼音,，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順,。

2.在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶,。

(三)檢查自學(xué)情況。

1.認讀下面帶有拼音的詞語,，重點強調(diào)平翹舌音,、兒化音和輕聲。

課件出示帶有拼音的詞語：

shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ

數(shù) 不 清 云 彩 半 空 問 答 到哪兒 地 方

méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū

沒 有 更 好 綠 色 長 出

2.小組比賽,，“開火車”認讀沒有拼音的生字,。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的意愿,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字,、學(xué)詞,、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識,。

三、多種方法,，隨文識字

1.過渡：同學(xué)們真棒,，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!

2.指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)認真傾聽,，并評價。

3.朗讀第1自然段,，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認識新偏旁“彡”,。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點兒,，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們,，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?

(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒,，從云彩里飄落下來。

(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”,。

①導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來,，數(shù)得清嗎?

②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀,。

③認識“數(shù)”,，拼讀。

④說一說還在哪兒見過這個字,。

預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上,。“數(shù)”是一個多音字,。

⑤請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清,、數(shù)學(xué)”。

(4)教學(xué)“彩”,。

①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點兒,，從哪里飄落下來?

②記字形：用加一加的辦法記住這個字。

③請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”,。

④認識新偏旁“彡”,，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。

(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段,，讀出雨點兒的多,。

4.朗讀第2～4自然段,，學(xué)習(xí)生字“半、空,、問,、到、方,、沒”,。

(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了,，說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第2～4自然段,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么?

(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點兒,。男女生配合讀,。

(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎?你是怎么記住它們的?

預(yù)設(shè)：

半：用數(shù)筆畫的方法記憶,。

空：穴+工=空,，認識新偏旁“穴”，表示洞穴,。

問：可以用加一加,、換一換的方法，也可以用字族識字法,，區(qū)分“問-閃-聞”,。

到：用加一加的辦法識記，組詞：到處,、到來,。認識新偏旁“刂”。

方：謎語“一萬點”,。

沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有,。

5.學(xué)習(xí)第5自然段，認識生字“更,、綠,、出、長”,。

(1)引讀最后一個自然段：大雨點兒,，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——

(2)學(xué)生齊讀最后一個自然段,。

(3)學(xué)習(xí)生字“綠”,，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認讀“綠”。

(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大,、更多,。

(5)謎語識字“出”——山上有山。

(6)學(xué)習(xí)生字“長”,，指導(dǎo)兩個讀音,，學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來,，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文,、學(xué)詞、學(xué)字,，枯燥的識字活動變得有趣,。多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,，為學(xué)生的自主識字打下基礎(chǔ),。

四、快樂游戲,，鞏固生字

1.游戲：找朋友,。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字,，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞),。

2.游戲：讓花更紅,。

導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點兒的本領(lǐng)可真不小,，它能夠讓花開得更紅,，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小,，只要你讀對它,，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大,、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖),。

3.導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來,。

4.指名讀,。評議。重點指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣,。

設(shè)計意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了識字效果，努力使學(xué)生獲得成就感,。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向感受、理解,、體會的層次,，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境,，培養(yǎng)語感,，受到美的熏陶。

五,、指導(dǎo)書寫

1.出示本課會寫字：問,、半、你,、有,、從。

2.指名領(lǐng)讀,、組詞,。

3.指導(dǎo)書寫“你”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點,。

預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”,。

(3)教師邊范寫邊講解“你”字,，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo),。

(5)評比與欣賞。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問,、半,、有、從”的書寫,，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題,，再獨立練習(xí)書寫。

設(shè)計意圖：寫字是一年級教學(xué)的重點,。在進行寫字教學(xué)時,，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫,，注意字的間架結(jié)構(gòu),，提升學(xué)生的審美能力,，再美觀地書寫生字?！澳恪笔潜菊n書寫的難點,，筆畫較多，又含有一個新的筆畫“橫鉤”,，所以在書寫時要重點指導(dǎo),。

六、小結(jié)

同學(xué)們,，今天我們認識了這么多新朋友,，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法,，主動認識生字朋友,，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，會讓你們變得更加聰明,。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字,。

第二課時

一、情景導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)生字

1.導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友,。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲,，我們就變成了——(好朋友)

2.引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來,，好嗎?注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準(zhǔn),。(強調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語!

3.復(fù)習(xí)生字,。

導(dǎo)學(xué)：雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進教室啦!但是它在進教室前,，想請小朋友們來認認這些生字朋友。

(1)出示生字(指名讀——開火車讀),。

(2)出示詞語,，學(xué)生齊讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點兒”,，教師板書課文題目,。

過渡：你們看，雨點兒來啦!(打開課件,，雨點兒紛紛從天空落下來,，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字,。教師的情境導(dǎo)入,，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí),。

二,、深入讀文，朗讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1.過渡：來了這么多好朋友,，誰能數(shù)得清?

預(yù)設(shè)：數(shù)不清,。

2.出示第1自然段。

(1)指名朗讀,。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。

3.導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點兒數(shù)不清,，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢?

4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話,。

5.導(dǎo)學(xué)：雨點兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)

6.課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話,。

進行句子訓(xùn)練：小松鼠從()跳下來,。()從()回來。

7.指導(dǎo)朗讀第1自然段,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行自讀自悟,，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維,，進行說話,，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收,。

(二)品讀第2～4自然段

1.過渡：這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒,，有小雨點兒(出示圖片)。瞧,，這就是其中的一個大雨點兒,，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過,，睜大了眼睛,，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著,。它們在問什么,，答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。

2.學(xué)生自由朗讀,，尋找答案,。

3.匯報交流。

預(yù)設(shè)：

(1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去?

(2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方,。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢?”這句話沒說完整,，這是誰問誰?問什么?引導(dǎo)學(xué)生將問句補充完整,。

5.分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí),，再全班男女生分角色讀,。最后師生合作讀。

6.導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢?

課件演示：出示一盆小花,，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點兒呢?

預(yù)設(shè)：干旱地區(qū),、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方,，去了沒有花沒有草的地方,，讓那里也能長出花草。

設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，表達自己獨特的感受、體驗和理解,。提供給學(xué)生機會,，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。

(三)學(xué)習(xí)第5自然段

1.過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家,。不久，雨停了,，太陽出來了,，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了,，有花有草的地方,，花更紅了，草更綠了,。沒有花沒有草的地方,，開出了紅的花，長出了綠的草,。在這美麗的大自然中,，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了,，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情,。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)

2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話,。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評價,。

3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答,。

預(yù)設(shè)：

(1)為什么花更紅了,，草更綠了?

(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花,，長出了綠的草?

課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤,，開出了紅的花，長出了綠的草,。

4.教師渲染：這就是干旱無水的大地,，沒有花也沒有草。大家盼呀,，盼呀,，終于下雨了，大地濕潤了,，不久開出了紅的花,，長出了綠的草。

5.指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著這種感情齊讀全文,。

6.播放歌曲《小雨沙沙》,。

7.學(xué)做小詩人。

導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后,，寫了一句詩贊美雨點兒,。

(1)出示：(雨點兒是綠色的，小草喝了它,，變得更綠了,。)

(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話,。)

8.引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點兒,，你去哪兒?如果你是小雨點兒，你去哪兒?

9.美美地齊讀課文的最后一個自然段吧!

設(shè)計意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后,，給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機會,，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用,。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造,，這對于學(xué)生的語言表達能力的提高大有益處。

三,、想象說話,，總結(jié)全文

1.導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧!(生齊：雨點兒)

2.引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草,，你會對雨點兒說什么呢?(出示課件,，生想象說話)

預(yù)設(shè)：

生1：謝謝你，雨點兒,。

生2：謝謝你,，雨點兒,，你讓我喝夠了水。

生3：謝謝你,，有了雨水我們才能生長,，我們的生長離不開水。

生4：我會說：“可愛的雨點兒,，謝謝你給我水喝,。”

生5：你幫助我長高了,，媽媽看見了會很開心的,。

生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng),，你以后要經(jīng)常來看我,，好嗎?

生7：雨點兒，我們交個朋友,，好嗎?

3.引導(dǎo)想象：假如你是雨點兒,，你最想到哪里去?為什么?

預(yù)設(shè)：

生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱,，開出紅的花,，長出綠的草。

生2：我最想到莊稼地去,，幫助莊稼生長,。

生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅,、葉更綠,。

4.總結(jié)：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子,。世界有了你們會變得更美,。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方,，花更紅,，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花,，長出了綠的草,，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方,，都會變得更加美麗,，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒,，好嗎?(配樂齊讀全文)

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，表達自己獨特的感受,、體驗和理解。提供給學(xué)生機會,，提供給學(xué)生展示的舞臺,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后,，總結(jié)全文,，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。

四,、布置作業(yè)

學(xué)完了這篇課文,，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠;雨點兒落在樹林里,，樹會更高;雨點兒落在花園里,，花會更紅;雨點兒落在菜園里，菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長,，它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽,。

一年級語文公開課教案篇五

《春的消息》

知識與技能

1、正確認讀本課的生字,，理解“消息,、漂白、牽引,、愛憐,、雛菊、禁不住”等詞語的意思,。能正確拼讀“漂,、禁”兩個多音字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀全詩,。

3,、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情,。

過程與方法

1,、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情,。

2,、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強對詩歌的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機,，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情,。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、尋找春天—尋春啟示

我們聽說過尋人啟示,，尋物啟示,，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)

尋春啟示

春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間,，身穿花衣服,，走到哪，哪就充滿生機和活力,。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息,，馬上與我聯(lián)系。謝謝,。

我相信你們一定能幫上我的忙,，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說自己看到的春天)

感謝同學(xué)們給我?guī)磉@么多春的消息，今天,，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》,。(齊讀課題)

二、欣賞春天—初步感知

1,、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

2,、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息,，用筆勾出有關(guān)的詞語或句子,。

3、交流：(學(xué)生邊匯報教師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息,，嫩綠的枝條,、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶,、清澈的溪水,、雪白的鴨子，看來,，春天真的已經(jīng)來到,，風(fēng)，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié),，學(xué)生跟隨教師讀)

三、感受春天—品讀課文

引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?

學(xué)生匯報交流：

在匯報交流中理解“搖綠”,、“漂白”用詞的精妙,，感受春天的美。

指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水,，綠樹白鴨,，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!

第二小節(jié)：

這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝,，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié),，學(xué)生邊讀邊悟。)

飛過樹林,，飛上山岡,，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里,、山岡上跑得多歡哪,，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!

第三、四,、五小節(jié)：

到處有春天的歡笑,，孩子們到底看到了什么，自由讀三,、四,、五小節(jié)。

第六小節(jié)：

在學(xué)生談體會時,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情,。

指導(dǎo)朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。

第七小節(jié)：

指導(dǎo)學(xué)生談體會,，在交流的過程中抓住“禁不住”,、“雀躍”體會孩子的快樂心情。

指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀,。

第八小節(jié)：

春天的田野,，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣,，看,，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))

在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍,，讓我們也來分享孩子的快樂!

第九小節(jié)：

同學(xué)們體會得多好啊!看來,，你們都是用心在讀書，用心去感受,，才會有這么深刻的體驗!是啊!暢游在春的原野,，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放,、枝頭吐綠,，聽溪流歌唱，和它奔跑,，多愜意啊!就連走累了,，也是一種享受，(投影出示,，學(xué)生讀)走累了,，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀,。是誰瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……

從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)

四,、贊美春天—拓展延伸

我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么,，拿出筆來,，用自己喜歡的方式表達出來吧，可以寫一段話,，也可以寫一首小詩,。(學(xué)生書寫)

交流：教師適時評價

總：是啊!走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷,，春天就是如此美麗,。

五、作業(yè)

1,、繼續(xù)尋找春的消息,，并用自己喜歡的方式表達出來。

2,、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌,、古詩、歌曲讀一讀,，背一背,，唱一唱,。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天,。