在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

藏羚羊的跪拜課件篇一

“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛,，并因此反襯出人類為了滿足一己之私欲,，冷酷無情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛生命,，懂得人與自然和諧共處的道理,。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位并強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀,，進(jìn)而開展探究性閱讀，在讀中顯情,，悟中生情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文中的生字以及理解“蹊蹺,、狩獵,、忐忑不安”等詞語的意思。

2,、憑借課文中的語言材料，感悟藏羚羊崇高,、偉大,、神圣的母愛和老獵人的慈善情懷。,。

3,、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

1,、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么,？（出示相關(guān)段落）

預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會(huì)在藏北草原上消失,？

2,、是的，很多同學(xué)都對(duì)這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺

出示“狩獵”,、“蹊蹺”讀兩遍,，什么意思？（打獵,、奇怪）“蹊”這是個(gè)多音字：在哪個(gè)成語里見過面,？（另辟蹊徑）

二、通讀感知

一個(gè)老獵人無視藏羚羊的跪拜,，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,，在真相面前，老獵人埋掉了自己的獵槍,，消失在茫茫的藏北草原上,。

隨機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，抓住幾個(gè)重要的詞,，將課文的大意敘述出來

三,、品讀感悟

（一）重現(xiàn)跪拜的畫面，走近藏羚羊

1,、課文中有一段話及其生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)藏羚羊跪拜時(shí)的情景,，咱們找出來讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時(shí)讓你特別感動(dòng)的地方,。

句子1：他舉槍瞄了起來,，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,，只是用企求的眼神望著他,，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來,。與此同時(shí)只見兩行長淚從它眼里流了出來,。

2、指名讀,，說說你感動(dòng)的原因

請(qǐng)你帶著自己的感受讀讀這句話

3,、點(diǎn)擊動(dòng)詞變紅色（望——沖——跪——流），有時(shí)從一個(gè)人的動(dòng)作里可以推測揣摩他的心理活動(dòng),，這也是我們平時(shí)閱讀文章深入思考的一種好方法,，那么通過這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼,、悲痛,、害怕、無助,、恐懼……）

4,、對(duì),，這一動(dòng)作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語來表達(dá)的痛苦,，尤其是那長淚更是讓人感到心酸與無助,，相信這一跪拜打動(dòng)了所有同學(xué)的心，咱們?cè)賮碜x讀,。

（二）揣摩老獵人的內(nèi)心,，走近老獵人

預(yù)設(shè)：能打動(dòng)和改變老獵人的心

追問：從哪看出來？

出示句子：老獵人的心頭一軟,，扣扳機(jī)的手不由得松了一下,。

他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng),，槍聲響起,，那只藏羚羊便栽倒在地。

1,、從這個(gè)句子中,，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)的勁頭,，此時(shí)的老獵人顯得猶豫不決）

是的,，此時(shí)的獵人心頭一軟，雙眼一閉,，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）

還從哪看出能打動(dòng)和改變老獵人的心

2,、說說你內(nèi)心的想法

夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠,，雙手一直顫抖著…………

夜深了,，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫面又出現(xiàn)在他眼前

5,、師讀句子,，同學(xué)們，此時(shí)獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎,？（心也在顫抖）

是啊,，屠殺是獵人的天職，一個(gè)出色的老獵人,，經(jīng)歷過無數(shù)次血淋淋的場面,，可是面對(duì)那只死去的藏羚羊,，他的心靈被徹底的震撼了,。

四、總結(jié)延伸

1,、讀著這句話讓你想到什么,？（跪拜不一定是下跪而是一個(gè)慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強(qiáng)烈的渴望）

再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜,，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的,。

3,、續(xù)寫：所以，藏羚羊長跪不起,，悲慘倒地的畫面深深地烙在老獵人的心中,，給了獵人強(qiáng)烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的獵槍深深地掩埋了,，從此消失在茫茫的藏北草原上,，沒有人知道他的下落……學(xué)了課文，我們卻讀懂了他的出走,，請(qǐng)你寫下來（教師巡回指導(dǎo)）

4,、交流，教師即興點(diǎn)評(píng)

這位同學(xué)的感悟很深……

你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……

文字雖然不多,，理解的真透徹……

總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔,，也是一種感悟，更是對(duì)后人的一種教育,。這節(jié)課就上到這里,，謝謝同學(xué)和老師，下課,！

藏羚羊的跪拜課件篇二

1,、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)心理的作用,，

2,、在聽讀中把握文章的主要內(nèi)容，在圈畫分析和討論交流中理解藏羚羊跪拜的情感和老獵人的心理,，在朗讀中感悟文章的偉大,。

3、感受藏羚羊的母愛,、老獵人的慈善情懷,，學(xué)會(huì)敬重生命、善待生命,。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感,，揣摩老獵人的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)：感受偉大而深沉的母愛,、慈善的關(guān)懷,。學(xué)會(huì)敬重生命善待生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)藏羚羊的資料。

教學(xué)過程：

一,、引入新課,。

1、師：許多的歷史成為故事,，許多的故事變成傳說,，在我國美麗的西藏就流傳著一個(gè)凄美而悲壯的故事，故事的名字就叫《藏羚羊跪拜》,。今天,，就讓我們一起走進(jìn)西藏，用心去聆聽,。

2,、板書課題，學(xué)生齊讀課題,。

3,、簡析課題。

（1）師：課題可以劃分為那兩個(gè)詞,？（藏羚羊,、跪拜）

（2）師：我們先來看第一個(gè)詞“藏羚羊”，通過課前搜集的資料,，你對(duì)藏羚羊的知識(shí)有哪些了解,？（學(xué)生匯報(bào)）

（3）師：“跪拜”是什么意思？在什么情況下才會(huì)跪拜呢,？（“跪拜”是下跪并磕頭,，在請(qǐng)求別人的時(shí)候才會(huì)跪拜，或者是晚輩對(duì)長輩的尊敬才會(huì)跪拜,。）

（4）師：簡析課題后,，再次重讀課題，你還想知道什么,？

（5）梳理問題：①藏羚羊跪拜誰,？

二、初讀課文,。

1,、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽,，了解故事內(nèi)容,。

2、快速瀏覽課文,，解決第一個(gè)問題,。教師適時(shí)板書：藏羚羊 跪拜 老獵人。

三、品析課文,。

1、學(xué)生自由讀課文,。找到最讓你感動(dòng)之處,，多讀幾遍。

2,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

課件出示藏羚羊跪拜的相關(guān)語句，找出最能值得你關(guān)注的詞語,，從這些詞語中你能看出什么,？（看出藏羚羊非常想獲得老獵人的釋放，求生的意志非常強(qiáng)烈）

（3）指名說一說,。

3,、認(rèn)識(shí)老獵人。

（1）學(xué)生匯報(bào),。（救濟(jì)別人,、心頭一軟、悔不當(dāng)初,、埋葬藏羚羊母子）

（3）指名匯報(bào),，小結(jié)。

（4）課件再次出示藏羚羊跪拜情景相關(guān)語句“愛的回音”,。

（5）課件出示：我真糊涂啊,，她明明是在對(duì)我說……

我真蠢啊，她明明就是在告訴我……

我真不該啊,，她明明就是希望我……

（課件出示：天下間所有慈母的跪拜,，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的,。）

（7）學(xué)生齊讀,。

四、感悟母愛,，升華主題,。

2、指名說一段慈母為你而跪拜的往事,。

五,、課堂小結(jié)。

1,、學(xué)了這個(gè)故事,，你懂得了什么?

（課件出示：關(guān)愛動(dòng)物 敬重生命）

3、師：讓我們帶著對(duì)藏羚羊深深的崇敬結(jié)束這節(jié)課。

板書設(shè)計(jì)

心存善念

深沉的母愛 為愛感動(dòng)

藏羚羊的跪拜課件篇三

1,、有感情地朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)在細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng),。

2,、感悟人世間偉大的母愛和慈善情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解句意——?dú)⑸痛壬圃诶汐C人身上共存,。

2、天下所有慈母的跪拜,，包括動(dòng)物在內(nèi),，都是神圣的。

教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng),。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

讀這篇文章,，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫作背景，把握文章特有的時(shí)代性,、社會(huì)性,。對(duì)當(dāng)時(shí)藏北高原無人區(qū)的環(huán)境的要有所了解：舉目可見的藏羚羊、野馬,、野驢,、雪雞、黃羊等,，所以當(dāng)時(shí)還沒有成為自然保護(hù)區(qū),。而那時(shí)，有許多藏民是靠打獵為生的,。否則,，就沒有生存的條件。而獲取各種獵物,，成為維持生活,、填飽肚子的的途徑。當(dāng)他是個(gè)獵手,，不為藏羚羊的求饒所動(dòng)也是情理之中的事,。正是這種特定的情景，更顯示出老獵人的非同尋?！赜械纳屏嫉谋拘?。

其次，要把握文章的寫作思路——兩個(gè)角度：一寫藏羚羊,；二寫老獵人,。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,，正是遵循這個(gè)線索，先引導(dǎo)學(xué)生感悟藏羚羊的悲壯的求生——跪拜的動(dòng)人的一幕,，通過對(duì)動(dòng)作描寫的反復(fù)朗讀,、體驗(yàn)文本的主題——贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ蟆２亓缪虻墓虬?、乞求,、流淚，這幾十年狩獵生涯中見到的一次情景,，正是為了腹中的孩子。這一段細(xì)致,、形象的描寫,，是應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,。

他雙眼一閉,，扳機(jī)在手指下一動(dòng)…他久久難以入眠，雙手一直在顫抖著…他的手仍在顫抖…他挖坑,、掩埋…細(xì)微的動(dòng)作中,，我們可以感受到人的心理變化過程。體會(huì)到老獵人的本性是善良的,。他是慈愛的人,。

讀促進(jìn)理解，促進(jìn)個(gè)性的體驗(yàn),，自主感悟,，這樣能取得較好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)文章的語言,、積累語言,、運(yùn)用語言。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：展示幾幅動(dòng)物間母子情深的圖片,。

（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,興趣導(dǎo)入）

請(qǐng)同學(xué)看幾幅圖片，看看有什么感受,？

二,、揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題目《藏羚羊跪拜》,。

1,、 齊聲朗讀課題。

2,、 明確本堂課的教學(xué)目標(biāo),。

3,、 引導(dǎo)質(zhì)疑：就課題而言，你覺得這堂課我們應(yīng)該研究什么問題,？

學(xué)生議論后,，歸并問題，主要引導(dǎo)思考：

（1） 那只藏羚羊?yàn)槭裁匆虬荩?/p>

（2） 課文怎樣描寫藏羚羊的跪拜,？

（3） 作者為什么要寫藏羚羊的跪拜,？

三、閱讀感悟：

1,、 請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀全文,，思考教師所提出的問題,。（初次整體感悟）

課文給我們講述了怎樣的一個(gè)故事？

（明確：本文敘述了藏北高原一個(gè)老獵人的一次經(jīng)歷,。藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己的幼崽,，用跪拜的方式乞求獵人放生,。老獵人在殺死了藏羚羊之后，面對(duì)自己親手殺死的藏羚羊母子的行為,，陷入了深深的自責(zé)和懺悔之中,，從此在藏北高原上消失了。）

藏羚羊的跪拜課件篇四

在學(xué)習(xí)中一直思考著這樣的問題：如何在語文課上增強(qiáng)語言意識(shí),，讓語文課回到語文本身,，通過教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,、學(xué)會(huì)表達(dá)?也是帶著這樣的問題在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了仔細(xì)地思考,、斟酌,。我覺得一節(jié)課的定位應(yīng)該以學(xué)生的“學(xué)”為中心,，讓學(xué)生閱讀方法和閱讀能力上有所提升,，這才是真正的“教語文”。

《藏羚羊跪拜》是長春版教材五年級(jí)下冊(cè)第四板塊“動(dòng)物之美”中的第二篇課文,?！恫亓缪蚬虬荨?，一篇震懾人心的文章，一位藏羚羊母親為了給腹中的孩子而向老獵人跪拜求生,，但最終并沒有逃脫獵人的槍口。而當(dāng)老獵人明白這一切時(shí)也為之感動(dòng),，這位藏羚羊母親的跪拜,，喚回了老獵人對(duì)動(dòng)物生命的敬重，從此不再打獵,。這是一個(gè)凄美、悲壯的故事,。

在初稿與終稿的設(shè)計(jì)中經(jīng)過認(rèn)真思考做了一些調(diào)整：

1、在小結(jié)中注意了學(xué)習(xí)方法的總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語文學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,。

2、讀寫結(jié)合的位置有所改變,，原來放在“細(xì)讀跪拜,，呼喚母愛”環(huán)節(jié)之后，可是思考時(shí)認(rèn)為這樣會(huì)沖淡了情感線索,，所以修改至文章全部內(nèi)容的品析之后進(jìn)行小練筆,。

3、增加了“拓展閱讀”,，感受動(dòng)物小說的特點(diǎn),，并進(jìn)行推薦閱讀。

二,、創(chuàng)新體現(xiàn)

1,、 注重策略導(dǎo)向。從整體入手,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，注重讀法、寫法,、學(xué)法的指導(dǎo),，關(guān)注語言表達(dá)形式，由分析課文內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué),。

2,、 提升個(gè)性化閱讀的品質(zhì),。抓重“殺生和慈善在老獵人身上共存?！焙汀疤煜滤写饶傅墓虬?，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的,?！眱蓷l線索進(jìn)行研讀，重視體驗(yàn)和感悟,，發(fā)揮朗讀的作用,，提高學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力,、運(yùn)用語言的能力,。

3、 增強(qiáng)語言意識(shí),。品讀文中富有感染力的語句,，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情。

4,、 注重讀寫結(jié)合,，課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

三,、創(chuàng)新價(jià)值

學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)再一次感受了如何在閱讀中透過人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，能夠抓住描寫藏羚羊,、老獵人的重點(diǎn)詞句仔細(xì)品讀,，從語言文字中體會(huì)理解神態(tài)、動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)藏羚羊深深的母愛和老獵人復(fù)雜心理的作用,。并且學(xué)會(huì)了在閱讀中批注,。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、有感情地朗讀課文,。

2、品讀文中富有感染力的語句,，尤其抓住文中描寫藏羚羊和老獵人神態(tài),、動(dòng)作描寫的詞句，通過圈點(diǎn),、勾畫和批注來體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情,。感受藏羚羊深深的母愛和老獵人復(fù)雜心理。

3,、理解“殺生和慈善在老獵人身上共存,?！焙汀疤煜滤写饶傅墓虬荩▌?dòng)物在內(nèi),，都是神圣的,。”的含義,。

4,、建立保護(hù)動(dòng)物、熱愛自然的健康情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)透過人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的讀書方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受母愛的偉大及建立保護(hù)動(dòng)物、熱愛自然的健康情感,。

教學(xué)活動(dòng)步驟：

第二課時(shí)

一,、解讀跪拜，引入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》,，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫課題,，一定要注意“拜”字的寫法。

2,、解讀跪拜

3,、跪拜是神圣的，是莊嚴(yán)的,。今天,，這位行跪拜之禮的是一只性格剛強(qiáng),、從不向自然界任何災(zāi)難屈服的,、被人們稱為“草原精靈”的藏羚羊。讓我們恭恭敬敬地再來讀課題,。

3,、回憶課文的主要內(nèi)容。

4,、齊讀課題,。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生意識(shí)這一跪拜濃縮著藏羚羊深深的母愛，由恭敬地讀題目,、深情地讀題目,，激發(fā)情感，同時(shí),，讓學(xué)生意識(shí)到題目即是文章的眼睛,，這一寫法提醒學(xué)生注意。

二,、細(xì)讀跪拜,，歌詠母愛

過渡：故事中哪個(gè)情節(jié)展現(xiàn)的畫面最令你感動(dòng)?

師：是呀,，藏羚羊的跪拜蘊(yùn)含了偉大而真摯的情感，快速瀏覽課文,，哪一部分描寫了藏羚羊跪拜的情節(jié),。

(一)聚焦語句

2、 誰來說一說最令你感動(dòng)的是哪處?

(二)感悟情感

1,、“乞求的眼神”

(1)理解“乞求”,，體會(huì)表達(dá)效果。

你能給“乞求”找到近義詞嗎?(請(qǐng)求,、哀求)

在這里能不能換成“請(qǐng)求,、哀求”?

是呀，乞求是苦苦的哀求,，語意更重,。我們?cè)诶斫庠~語的意思時(shí)可以尋找近義詞，但要注意他們?cè)诒磉_(dá)效果上的不同,。

(2)體會(huì)情感

聯(lián)系下文,，藏羚羊用這種乞求的眼神望著老獵人，它想傳達(dá)的是——

它用這種苦苦哀求的眼神,，想要表達(dá)的是——

(3)指導(dǎo)朗讀

就請(qǐng)你帶著這樣的感受再讀,。

2、“前行兩步”“撲通一聲跪了下來”

(1)一個(gè)獵人扣動(dòng)他的扳機(jī)需要多長時(shí)間?用一個(gè)詞語來形容——(一剎那,，一瞬間,、一轉(zhuǎn)眼……)

師：在這樣短的時(shí)間內(nèi)，藏羚羊這撲通一跪說明什么?(說明藏羚羊跪得是毫不猶豫,，非常堅(jiān)決)

(2)體會(huì)情感

這毫不猶豫的,、堅(jiān)決的“撲通”一跪，跪出了什么?

3,、“兩行長淚”

(1)流下的那兩行長淚,，這位母親又要哭訴的是什么?

(2)請(qǐng)你帶著這樣的感受再來讀一讀。

4,、總結(jié)寫法

(1)這只藏羚羊并不會(huì)說話,，那它內(nèi)心這些豐富的情感我們又是怎么去體會(huì)到呢?(板書 ：動(dòng)作、神態(tài),、情感)

(2)小結(jié)：就是通過這動(dòng)作和神態(tài)的描寫,，讓我們感受到了藏羚羊那份偉大的母愛和它內(nèi)心這豐富的情感，你看作者廖廖數(shù)語便可傳情,。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感悟,、分析描寫藏羚羊跪拜的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫藏羚羊動(dòng)作、神態(tài)的描寫感悟藏羚羊偉大的母愛,，從而總結(jié)寫法,。

三、品析轉(zhuǎn)變,，呼喚仁愛

過渡：同學(xué)們都用文字詮釋了母愛的偉大,，藏羚羊的這一跪也喚起了老獵人對(duì)動(dòng)物生命的敬畏，內(nèi)心情感也發(fā)生了很大的變化,，請(qǐng)你默讀接下來的內(nèi)容,，按順序畫出描寫老獵人情感變化的語句，用心體會(huì)老獵人的內(nèi)心感受,，可以在感受深刻的地方做批注,。

(一)聚焦語句

“老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下”

“他雙眼一閉”

“那天,，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰,、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊,。他覺得有些蹊蹺,，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠,，雙手一直顫抖著……”(其中最后一句變紅)

1,、 引導(dǎo)學(xué)生抓住“久久難以入眠”“顫抖”體會(huì)老獵人的痛苦、自責(zé),、不解,。

2、同學(xué)們,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種無聲的語言,，這省略號(hào)在這里表示什么?(表靜默或思考)

3、引讀,，體會(huì)心情,。

老獵人久久難以入眠,，他的眼前總是看到這樣的一幕——(課件出示描寫藏羚羊跪拜的句子：注意是從那只肥壯的……)

4,、課文高潮

課件出示第6自然段

(1) 讓我們?cè)賮泶舐暤貋砝首x這一自然段，你能體會(huì)到老獵人此時(shí)此刻的心情嗎?結(jié)合相關(guān)的詞語說一說,。(忐忑不安,、痛苦、自責(zé),、震驚,、醒悟)

(3) 這一段中的省略號(hào)在朗讀時(shí)怎樣處理?(震驚的時(shí)間之長，有一個(gè)思考的時(shí)間，停頓一段時(shí)間,，)

(5) 讀到這你是否產(chǎn)生過怨恨老獵人的想法?(出示：殺生與慈善在老獵人身上共存)

(二)發(fā)現(xiàn)寫法

1,、我們是如何體會(huì)到老獵人復(fù)雜的情感變化呢?

除了動(dòng)作、神態(tài)所表現(xiàn)出來的,，老獵人倍受煎熬的是自己的——心,，(心理活動(dòng))

2、老獵人內(nèi)心情感變化正是他內(nèi)心對(duì)動(dòng)物的“仁”念的回歸,。

(三)讀寫結(jié)合

1,、身體上的跪拜容易理解，然而無數(shù)偉大的母親為了兒女能夠健康成長所放棄的個(gè)人追求,，甚至肯犧牲自己的一切,，這種精神上的跪拜更是崇高的!齊讀——“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi),，都是神圣的,。”請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，把你對(duì)這句話的感悟記錄下來,。

2、指名讀,。

(四)保護(hù)動(dòng)物

1,、播放保護(hù)動(dòng)物的宣傳片

動(dòng)物也是有生命的，生命就應(yīng)該是平等的,，我們來看一段短篇,，看能否帶給你啟發(fā)。(播放視頻)

2,、 談感受,。(板書：保護(hù)動(dòng)物)

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫老獵人動(dòng)作、神態(tài),、心理活動(dòng)的語句,，通過引讀、上下內(nèi)容聯(lián)系起來讀,，體會(huì)老獵人內(nèi)心仁念的回歸過程,，并從中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)寫法,。加深學(xué)生的感受,，從而樹立保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的健康情感,。

四,、拓展閱讀，體會(huì)特點(diǎn)

2、推薦讀物:如果你想更深刻地了解這句話,，我們可以閱讀他的這些作品(出示課件)

【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀中激發(fā)學(xué)生閱讀沈石溪的作品,。

五、總結(jié)收獲

在寫法上有什么收獲?將這種方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中,，刻畫人形象也將更加生動(dòng),，同時(shí)這也是動(dòng)物小說的一大特點(diǎn)。課后同學(xué)們可以通過閱讀推薦書目來體會(huì),。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生將本課內(nèi)容回顧,，暢談收獲，在受到情感熏陶時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)關(guān)注寫法上的收獲,。

六,、作業(yè)布置

第一項(xiàng)：有感情地朗讀課文(必做)

第二項(xiàng)：課后思考與交流的第二題(必做)

第三項(xiàng)：閱讀沈石溪的作品，從他的作品當(dāng)中我們感受它帶給我們的人性的優(yōu)點(diǎn)和生命的亮點(diǎn),。

【板書設(shè)計(jì)】

跪拜 神圣

敬重生命

藏羚羊的跪拜課件篇五

1,、板書——藏羚羊 今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》這篇課文。

2,、理解文題：跪拜（跪拜是一種禮節(jié),，即跪在地上磕頭，非常隆重,。）

你在什么時(shí)候看見過跪拜,，跪拜是一種什么樣的心情？

3,、再讀課題

二,、研讀課文

1、你想提什么問題,？（怎樣跪拜的,？藏羚羊?yàn)槭裁垂虬荩俊?/p>

2,、帶著問題出生讀課文

出示幻燈片：奇怪的是,，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他,，然后沖著他前行兩步,，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時(shí)只見兩行長淚從它眼里流了出來,。

乞求的眼神 前行兩步 撲通一聲跪 兩行長淚

a,、 他在乞求什么？（乞求老獵人放一條生路,，給他未出生的孩子一次生的機(jī)會(huì)。）語速緩慢、讀出哀求的語氣,。

b,、 撲通一聲跪，是毫不猶豫的,、堅(jiān)決的一跪,。（語調(diào)堅(jiān)決）

過渡：老獵人聽不到藏羚羊的心里話，盡管他心頭一軟,，但還是開了槍,，槍聲響起，（學(xué)生讀幻燈片：那只藏羚羊便栽倒在地,。他倒地后仍是跪臥的姿勢,，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。）

請(qǐng)你們閉上眼睛,，你的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面,？

學(xué)生發(fā)表自己的意見。

a,、 幻燈片：那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步,，兩條前腿撲通一聲跪了下來,。與此同時(shí)只見兩行長淚從它眼里流了出來。

他雙手一直顫抖著頭腦中一直出現(xiàn)的是：

b,、那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步,，兩條前腿撲通一聲跪了下來,。與此同時(shí)只見兩行長淚從它眼里流了出來。

當(dāng)他第二天懷著忐忑不安的心情剖開藏羚羊的子宮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么,？

（生讀幻燈片：原來在藏羚羊的子宮里,，靜靜臥著一只小藏羚羊，他已成形,，自然是死了,。

當(dāng)老獵人看到這只已死的小羚羊時(shí)他明白了什么？（原來藏羚羊并不是為了自己而向老獵人乞求,，而是為了自己的孩子,。）

他的心情怎樣？（震驚,、悔恨）

老獵人為什么震驚,？因?yàn)檫@偉大的母愛,。這是一種什么樣的母愛？

幻燈片：天下所有慈母的跪拜,，包括動(dòng)物在內(nèi),，都是神圣的。

講故事：《老牛搶水》

總結(jié)：藏羚羊從不屈服于自然界的任何災(zāi)難,，可是面對(duì)老獵人的槍口,，為了腹中的孩子它毫不猶豫的跪下了；一個(gè)出色的獵人,，經(jīng)歷過無數(shù)次血淋淋的場面,，可是，面對(duì)著那只死去的洋溢著拳拳慈母心的藏羚羊,，它被徹底的感動(dòng)了,。生命中有一種東西是相通的，那就是愛,。正是這只藏羚羊神圣的母愛讓老獵人從此放下了獵槍在草原上消失了,！

藏羚羊的跪拜課件篇六

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過文本的閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)分析,、綜合,、比較、歸納等思維能力,，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力,。

2.能力目標(biāo)：在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)《藏羚羊跪拜》進(jìn)行“問題——探究”，感受老獵人面對(duì)悲壯的母愛,，心理和行為發(fā)生的巨大變化,。

3.情感目標(biāo)：在將文學(xué)與人文、環(huán)境相結(jié)合的過程中,，旨在通過本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命,，和我們共享這美好世界的意識(shí)。教育學(xué)生愛護(hù)我們的地球母親,，愛護(hù)我們的動(dòng)物朋友,，珍惜自然環(huán)境。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感,，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受偉大而深沉的母愛,、慈善的情懷,，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前收集有關(guān)動(dòng)物母愛的故事,。

教學(xué)過程：

一,、談話直接引入文本,。

同學(xué)們，這就是青藏北部的可可西里地區(qū),，在這廣闊草原上奔跑的就是美麗的藏羚羊,。你了解這種可愛的動(dòng)物嗎,。它們與冰雪為伴,，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊之上,。就是這種不怕嚴(yán)寒,，不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊面對(duì)獵人槍口卻選擇了跪拜。

二,、整體感知

1,、同學(xué)們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文，哪位同學(xué)來說說這則故事敘述了怎樣一件事?簡要概述課文內(nèi)容,。

生：一個(gè)老獵人無視藏羚羊的跪拜,，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前,，老獵人埋掉了自己的杈子槍,。

2、下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x課文,，說一說藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?故事中哪些地方深深打動(dòng)了你?(指名朗讀片斷,，隨機(jī)糾錯(cuò)) 出示：“跪拜”語段，引導(dǎo)“聚焦”,。

(1)這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現(xiàn),，有多少同學(xué)曾被這個(gè)鏡頭深深感動(dòng)了，請(qǐng)舉一下手,，好，誰也想帶著那份感動(dòng)來讀讀這番話,，還有誰也想感動(dòng)一下!

(2)你覺得這段話中藏羚羊哪些舉動(dòng)最讓你感動(dòng)?(望、跪,、淚)

(3)從這些詞語中，你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢? 乞求的一望：老獵人放它一條生路,，給它未出世的孩子一次生的機(jī)會(huì),。 (4)我們應(yīng)該怎樣把這種心情讀出來呢? 小結(jié)：是的藏羚羊作出如此虔誠的舉動(dòng)，就是想留住孩子的命呀!既然如此,，同學(xué)們,，那你覺得藏羚羊這一望，一跪,，一淚,，還只是簡簡單單的一望,，一跪,，一淚嗎?這是( )的望,，( )跪,，( )的淚,，大家可以根據(jù)自己的感受說一個(gè),，或幾個(gè),。

(5)帶著這樣萬般無奈,，這樣深情乞求,，讓我們?cè)賮碜x讀這超越動(dòng)物本性的一跪!

(6)很好,，通過這望,，這跪，這淚,，它仿佛在說什么呢?—— (它說的是孩子,，它說的還是孩子,，它牽掛的依然是孩子)

(7)更可敬的是當(dāng)中槍倒地后,，它仍然是跪臥的姿勢,，它仿佛在說——? (指名答,，是呀!它說是的孩子,，它說的還是孩子,，它說的依然是未出世孩子) 小結(jié)：同學(xué)們，說來說去,，說去說來，這只藏羚羊這么說,，這么做,，它的目的僅僅只有一個(gè),，是什么?是什么?是什么?(分別指名回答)讓我們一起說是什么?(齊聲回答)那么這只藏羚羊這一跪，跪出的應(yīng)該是什么呀?(對(duì),，跪出的是深沉而偉大的母愛)

三、話題討論

這樣的心,，這樣的情,，我們是那樣熟悉,，又似乎有些陌生,，我們先在小組里回味一下課文,。把你圈劃的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽,，再談變你的感受,。 結(jié)合自己的圈劃,，以“最感動(dòng)我的??”為話題,，讀一讀,，議一議,。

1.小組討論,，朗讀各自圈劃的語句,，并談感受,。 讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與交流,，發(fā)表自己的見解;教師參與其中，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

2.班級(jí)交流,，感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。 我們用自己的心演繹了文中的情,，請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受,。 學(xué)生注意傾聽,，互相評(píng)價(jià)，交流各自的情感體驗(yàn),，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

四、質(zhì)疑探究

提出自己尚存在的疑問,，交流在學(xué)習(xí)過程中新的感受。 通過朗讀,、理解、品味,，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛,，我們感悟著老獵人慈善的情懷,。若你深得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受,，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下,。

教師總結(jié)：

可可西里曾經(jīng)是野生動(dòng)物的天堂,，在1990年時(shí),，這里曾生活著100多萬只藏羚羊，1995年藏羚羊的數(shù)量卻下降到7.5萬只,。那些藏羚羊以這樣的方式留在了他們最愛的草原上,，同樣留在這里的還有許多的環(huán)保勇士，(出示圖片)老師也希望藏羚羊這一跪,，能跪出偷獵者的良知,，停止殺戮，這一跪能跪出更多的野生動(dòng)物保護(hù)者,，還藏羚羊一個(gè)美好的家園,。

本文是一篇感人至深的文章，人與自然關(guān)系引發(fā)人們深深的思考,。故事情節(jié)性強(qiáng),，藏羚羊的奉獻(xiàn)精神及自我犧牲精神易引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)過程中我讓學(xué)生自讀,、討論,，并通過多次的說話訓(xùn)練，大膽提出自己的見解,，因此,，課堂氣氛活躍，使學(xué)生在情感上受到良好的熏陶,，并以此為契機(jī),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，學(xué)生能夠從生活中的點(diǎn)滴小事中感受到母親的良苦用心,，甚至很多孩子因?yàn)楦袆?dòng)與震撼而落淚,。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球的意識(shí),。

藏羚羊的跪拜課件篇七

1,、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫,、動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)心理的作用，

2,、在聽讀中把握文章的主要內(nèi)容，在圈畫分析和討論交流中理解藏羚羊跪拜的情感和老獵人的心理,，在朗讀中感悟文章的偉大,。

3、感受藏羚羊的母愛,、老獵人的慈善情懷,，學(xué)會(huì)敬重生命、善待生命,。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感，揣摩老獵人的內(nèi)心世界,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受偉大而深沉的母愛、慈善的關(guān)懷,。學(xué)會(huì)敬重生命善待生命,。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)藏羚羊的資料。

教學(xué)過程：

一,、引入新課,。

1、師：許多的歷史成為故事,，許多的故事變成傳說,，在我國美麗的西藏就流傳著一個(gè)凄美而悲壯的故事,，故事的名字就叫《藏羚羊跪拜》。今天,，就讓我們一起走進(jìn)西藏,，用心去聆聽。

2,、板書課題,，學(xué)生齊讀課題。

3,、簡析課題,。

(1)師：課題可以劃分為那兩個(gè)詞?(藏羚羊、跪拜)

(2)師：我們先來看第一個(gè)詞“藏羚羊”，通過課前搜集的資料,，你對(duì)藏羚羊的知識(shí)有哪些了解?(學(xué)生匯報(bào))

(3)師：“跪拜”是什么意思?在什么情況下才會(huì)跪拜呢?(“跪拜”是下跪并磕頭,，在請(qǐng)求別人的時(shí)候才會(huì)跪拜，或者是晚輩對(duì)長輩的尊敬才會(huì)跪拜,。)

(4)師：簡析課題后,，再次重讀課題，你還想知道什么?

(5)梳理問題：①藏羚羊跪拜誰?

二,、初讀課文,。

1、教師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真聽,，了解故事內(nèi)容。

2,、快速瀏覽課文,，解決第一個(gè)問題。教師適時(shí)板書：藏羚羊 跪拜 老獵人,。

三,、品析課文。

1,、學(xué)生自由讀課文,。找到最讓你感動(dòng)之處，多讀幾遍,。

2,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

課件出示藏羚羊跪拜的相關(guān)語句,，找出最能值得你關(guān)注的詞語,，從這些詞語中你能看出什么?(看出藏羚羊非常想獲得老獵人的釋放，求生的意志非常強(qiáng)烈)

(3)指名說一說,。

3,、認(rèn)識(shí)老獵人。

(1)學(xué)生匯報(bào),。(救濟(jì)別人,、心頭一軟、悔不當(dāng)初,、埋葬藏羚羊母子)

(3)指名匯報(bào),，小結(jié)。

(4)課件再次出示藏羚羊跪拜情景相關(guān)語句“愛的回音”,。

(5)課件出示：我真糊涂啊,，她明明是在對(duì)我說……

我真蠢啊,，她明明就是在告訴我……

我真不該啊，她明明就是希望我……

(課件出示：天下間所有慈母的跪拜,，包括動(dòng)物在內(nèi),，都是神圣的。)

(7)學(xué)生齊讀,。

四,、感悟母愛，升華主題,。

2,、指名說一段慈母為你而跪拜的往事。

五,、課堂小結(jié),。

1、學(xué)了這個(gè)故事,，你懂得了什么?

(課件出示：關(guān)愛動(dòng)物 敬重生命)

3,、師：讓我們帶著對(duì)藏羚羊深深的崇敬結(jié)束這節(jié)課。

板書設(shè)計(jì)

心存善念

深沉的母愛 為愛感動(dòng)

藏羚羊的跪拜課件篇八

語文閱讀的學(xué)習(xí)需要通過大量的文學(xué)閱讀來增強(qiáng)閱讀語感,，下面是小編給大家?guī)淼牟亓缪蚬虬蓍喿x答案,，希望能夠幫助到大家!

王宗仁

這是好些年前聽來的一個(gè)西藏故事。至今,，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地想起故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊,。

那時(shí)侯，槍殺,、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的,。當(dāng)年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬,、野驢,、雪雞、黃羊等,，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了,。

當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個(gè)肩披長發(fā),，留者濃密大胡子，腳蹬長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng),。他無名無姓,，云游四方，朝別藏北雪,，夜宿江河源,，餓時(shí)大火煮黃羊肉,，渴時(shí)一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來一筆錢,，他除了自己消費(fèi)一部分外,，更多的用來救濟(jì)路遇的朝圣者。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿:上蒼保佑,，平安無事,。

殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的叉子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子,。大清早,，他從帳蓬里出來，伸伸懶腰,，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí),，突然瞅見幾步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮,，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭,，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了叉子槍,。他舉槍瞄了起來,，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,，只是用乞求的眼神望著他,，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來,。與此同時(shí)只見兩行長淚就從它眼里流了出來,。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下,。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語:“天上飛的鳥,，地上跑的鼠，都是通人性的,?！贝藭r(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手,，不被藏羚羊的求饒打動(dòng)是情理之中的事,。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng),，槍聲響起,，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿勢,，眼里的兩行淚跡也清晰的留著,。

次日,，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖,。腹膛在刀刃下打開了,，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀光當(dāng)一聲掉在地上……原來在藏羚羊的肚子里,，靜靜的臥著一只小藏羚羊,，它已經(jīng)成形，自然是死了,。這時(shí)候,，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!

老獵人的開膛破腹半途而停,。

從此,，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落,。

1,、聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)“天上飛的鳥,，地上跑的鼠,，都是通人性的?！钡睦斫?。(2分)

2、文中說“殺生和慈善在老獵人身上共存,?！闭?qǐng)簡要概括體現(xiàn)老獵人的“慈善”的細(xì)節(jié)。(3分)

3,、文題“藏羚羊跪拜”將藏羚羊人格化,，突出了文章 的主題。(2分)

4,、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,，簡要分析本文寫作技巧方面的主要特點(diǎn)。(3分)

5,、保護(hù)動(dòng)物,、人與自然和諧相處是人類共同的呼聲。請(qǐng)你擬一條公益廣告詞,，宣傳這一主張,。(2分)

1、(2分)萬物都渴望生命，萬物都有情愛,，人要善待萬物。(語意相近即可)

2,、(3分,，每答出一個(gè)細(xì)節(jié)得1分，答出任意三點(diǎn)即可)

①他獵殺所得的錢更多的用來救濟(jì)路遇的朝圣者,。并含淚祝愿他們平安無事,。

③射殺的當(dāng)日，他沒有象往日那樣當(dāng)即開宰,、扒皮;夜里難以入眠,，雙手一直顫抖著;次日，老獵人懷著忐忑不安的心情“開膛扒皮”,，他的手仍在顫抖,。④腹膛打開后，他吃驚地叫出了聲,，手中的屠刀光當(dāng)一聲掉在地上,。

⑤安葬藏羚羊同時(shí)埋掉叉子槍，從此不再打獵,。

3,、(2分)對(duì)生命的呼喚，對(duì)人性的呼喚,，對(duì)人與自然和諧相處的呼喚,。(答出兩個(gè)方面，語意相近即可得分)

4,、(3分)答案不唯一,。寫出寫作技巧1分，簡要分析2分,。

5,、(2分)開放性試題，答案不唯一,。示例:關(guān)愛動(dòng)物,，就是關(guān)愛人類自己。

藏羚羊的跪拜課件篇九

天下所有慈母的跪拜,，包括動(dòng)物在內(nèi),，都是神圣的。

老獵人的開膛破肚半途而停,。

從此,，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失了，沒有人知道下落,。

藏羚羊的跪拜課件篇十

在學(xué)習(xí)中一直思考著這樣的問題：如何在語文課上增強(qiáng)語言意識(shí),，讓語文課回到語文本身,，通過教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,、學(xué)會(huì)表達(dá),？也是帶著這樣的問題在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了仔細(xì)地思考、斟酌,。我覺得一節(jié)課的定位應(yīng)該以學(xué)生的“學(xué)”為中心,，讓學(xué)生閱讀方法和閱讀能力上有所提升，這才是真正的“教語文”,。

《藏羚羊跪拜》是長春版教材五年級(jí)下冊(cè)第四板塊“動(dòng)物之美”中的第二篇課文,。《藏羚羊跪拜》,，一篇震懾人心的文章,，一位藏羚羊母親為了給腹中的孩子而向老獵人跪拜求生，但最終并沒有逃脫獵人的槍口,。而當(dāng)老獵人明白這一切時(shí)也為之感動(dòng),，這位藏羚羊母親的跪拜，喚回了老獵人對(duì)動(dòng)物生命的敬重,，從此不再打獵,。這是一個(gè)凄美、悲壯的故事,。

在初稿與終稿的設(shè)計(jì)中經(jīng)過認(rèn)真思考做了一些調(diào)整：

1,、在小結(jié)中注意了學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語文學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,。

2,、讀寫結(jié)合的位置有所改變，原來放在“細(xì)讀跪拜,，呼喚母愛”環(huán)節(jié)之后,，可是思考時(shí)認(rèn)為這樣會(huì)沖淡了情感線索，所以修改至文章全部內(nèi)容的品析之后進(jìn)行小練筆,。

3,、增加了“拓展閱讀”，感受動(dòng)物小說的特點(diǎn),，并進(jìn)行推薦閱讀,。

二、創(chuàng)新體現(xiàn)

1,、 注重策略導(dǎo)向,。從整體入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重讀法,、寫法,、學(xué)法的指導(dǎo),，關(guān)注語言表達(dá)形式，由分析課文內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué),。

2,、 提升個(gè)性化閱讀的品質(zhì)。抓重“殺生和慈善在老獵人身上共存,。”和“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi),，都是神圣的?！眱蓷l線索進(jìn)行研讀,，重視體驗(yàn)和感悟，發(fā)揮朗讀的作用,，提高學(xué)生的閱讀理解能力,、概括能力、運(yùn)用語言的能力,。

3,、 增強(qiáng)語言意識(shí)。品讀文中富有感染力的語句,，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情,。

4、 注重讀寫結(jié)合,，課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行拓展閱讀,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三,、創(chuàng)新價(jià)值

學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)再一次感受了如何在閱讀中透過人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),，能夠抓住描寫藏羚羊、老獵人的重點(diǎn)詞句仔細(xì)品讀,，從語言文字中體會(huì)理解神態(tài),、動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)藏羚羊深深的母愛和老獵人復(fù)雜心理的作用。并且學(xué)會(huì)了在閱讀中批注,。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文,。

2,、品讀文中富有感染力的語句，尤其抓住文中描寫藏羚羊和老獵人神態(tài)、動(dòng)作描寫的詞句,，通過圈點(diǎn),、勾畫和批注來體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情。感受藏羚羊深深的母愛和老獵人復(fù)雜心理,。

3,、理解“殺生和慈善在老獵人身上共存?！焙汀疤煜滤写饶傅墓虬?，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的,?！钡暮x。

4,、建立保護(hù)動(dòng)物,、熱愛自然的健康情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)透過人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的讀書方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受母愛的偉大及建立保護(hù)動(dòng)物,、熱愛自然的健康情感。

教學(xué)活動(dòng)步驟：

第二課時(shí)

一,、解讀跪拜,，引入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫課題,，一定要注意“拜”字的寫法,。

2、解讀跪拜

3,、跪拜是神圣的,，是莊嚴(yán)的。今天,，這位行跪拜之禮的是一只性格剛強(qiáng),、從不向自然界任何災(zāi)難屈服的、被人們稱為“草原精靈”的藏羚羊,。讓我們恭恭敬敬地再來讀課題,。

3、回憶課文的主要內(nèi)容,。

4,、齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生意識(shí)這一跪拜濃縮著藏羚羊深深的母愛,，由恭敬地讀題目,、深情地讀題目,，激發(fā)情感，同時(shí),，讓學(xué)生意識(shí)到題目即是文章的眼睛,，這一寫法提醒學(xué)生注意。

二,、細(xì)讀跪拜,，歌詠母愛

過渡：故事中哪個(gè)情節(jié)展現(xiàn)的畫面最令你感動(dòng)？

師：是呀,，藏羚羊的跪拜蘊(yùn)含了偉大而真摯的情感,，快速瀏覽課文，哪一部分描寫了藏羚羊跪拜的情節(jié),。

（一）聚焦語句

2,、 誰來說一說最令你感動(dòng)的是哪處？

（二）感悟情感

1,、“乞求的眼神”

（1）理解“乞求”，體會(huì)表達(dá)效果,。

你能給“乞求”找到近義詞嗎,？（請(qǐng)求、哀求）

在這里能不能換成“請(qǐng)求,、哀求”,？

是呀，乞求是苦苦的哀求,，語意更重,。我們?cè)诶斫庠~語的意思時(shí)可以尋找近義詞，但要注意他們?cè)诒磉_(dá)效果上的不同,。

（2）體會(huì)情感

聯(lián)系下文,，藏羚羊用這種乞求的眼神望著老獵人，它想傳達(dá)的是——

它用這種苦苦哀求的眼神,，想要表達(dá)的是——

（3）指導(dǎo)朗讀

就請(qǐng)你帶著這樣的感受再讀,。

2、“前行兩步”“撲通一聲跪了下來”

（1）一個(gè)獵人扣動(dòng)他的扳機(jī)需要多長時(shí)間,？用一個(gè)詞語來形容——（一剎那,，一瞬間、一轉(zhuǎn)眼……）

師：在這樣短的時(shí)間內(nèi),，藏羚羊這撲通一跪說明什么,？（說明藏羚羊跪得是毫不猶豫，非常堅(jiān)決）

（2）體會(huì)情感

這毫不猶豫的,、堅(jiān)決的“撲通”一跪,，跪出了什么,？

3、“兩行長淚”

（1）流下的那兩行長淚,，這位母親又要哭訴的是什么,？

（2）請(qǐng)你帶著這樣的感受再來讀一讀。

4,、總結(jié)寫法

（1）這只藏羚羊并不會(huì)說話,，那它內(nèi)心這些豐富的情感我們又是怎么去體會(huì)到呢？（板書 ：動(dòng)作,、神態(tài),、情感）

（2）小結(jié)：就是通過這動(dòng)作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到了藏羚羊那份偉大的母愛和它內(nèi)心這豐富的情感,，你看作者廖廖數(shù)語便可傳情,。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感悟、分析描寫藏羚羊跪拜的情節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫藏羚羊動(dòng)作,、神態(tài)的描寫感悟藏羚羊偉大的母愛，從而總結(jié)寫法,。

三,、品析轉(zhuǎn)變，呼喚仁愛

過渡：同學(xué)們都用文字詮釋了母愛的偉大,，藏羚羊的這一跪也喚起了老獵人對(duì)動(dòng)物生命的敬畏,，內(nèi)心情感也發(fā)生了很大的變化，請(qǐng)你默讀接下來的內(nèi)容,，按順序畫出描寫老獵人情感變化的語句,，用心體會(huì)老獵人的內(nèi)心感受，可以在感受深刻的地方做批注,。

（一）聚焦語句

“老獵人的心頭一軟,，扣扳機(jī)的手不由得松了一下”

“他雙眼一閉”

“那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰,、扒皮,。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他覺得有些蹊蹺,，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠,，雙手一直顫抖著……”（其中最后一句變紅）

1,、 引導(dǎo)學(xué)生抓住“久久難以入眠”“顫抖”體會(huì)老獵人的痛苦、自責(zé),、不解,。

2,、同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種無聲的語言,，這省略號(hào)在這里表示什么,？（表靜默或思考）

3、引讀,，體會(huì)心情,。

老獵人久久難以入眠，他的眼前總是看到這樣的一幕——（課件出示描寫藏羚羊跪拜的句子：注意是從那只肥壯的……）

4,、課文高潮

課件出示第6自然段

（1） 讓我們?cè)賮泶舐暤貋砝首x這一自然段,，你能體會(huì)到老獵人此時(shí)此刻的心情嗎？結(jié)合相關(guān)的詞語說一說,。（忐忑不安,、痛苦、自責(zé),、震驚,、醒悟）

（3） 這一段中的省略號(hào)在朗讀時(shí)怎樣處理？（震驚的時(shí)間之長,，有一個(gè)思考的時(shí)間,，停頓一段時(shí)間，）

（5） 讀到這你是否產(chǎn)生過怨恨老獵人的想法,？（出示：殺生與慈善在老獵人身上共存）

（二）發(fā)現(xiàn)寫法

1、我們是如何體會(huì)到老獵人復(fù)雜的情感變化呢,？

除了動(dòng)作,、神態(tài)所表現(xiàn)出來的，老獵人倍受煎熬的是自己的——心,，（心理活動(dòng)）

2,、老獵人內(nèi)心情感變化正是他內(nèi)心對(duì)動(dòng)物的“仁”念的回歸。

（三）讀寫結(jié)合

1,、身體上的跪拜容易理解,，然而無數(shù)偉大的母親為了兒女能夠健康成長所放棄的個(gè)人追求，甚至肯犧牲自己的一切,，這種精神上的跪拜更是崇高的,！齊讀——“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi),，都是神圣的,。”請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，把你對(duì)這句話的感悟記錄下來,。

2,、指名讀。

（四）保護(hù)動(dòng)物

1,、播放保護(hù)動(dòng)物的宣傳片

動(dòng)物也是有生命的,，生命就應(yīng)該是平等的，我們來看一段短篇,，看能否帶給你啟發(fā),。（播放視頻）

2、 談感受,。（板書：保護(hù)動(dòng)物）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫老獵人動(dòng)作,、神態(tài)、心理活動(dòng)的語句,，通過引讀,、上下內(nèi)容聯(lián)系起來讀,，體會(huì)老獵人內(nèi)心仁念的回歸過程,，并從中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)寫法,。加深學(xué)生的感受,，從而樹立保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的健康情感,。

四,、拓展閱讀，體會(huì)特點(diǎn)

2,、推薦讀物:如果你想更深刻地了解這句話,，我們可以閱讀他的這些作品（出示課件）

【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀中激發(fā)學(xué)生閱讀沈石溪的作品。

五,、總結(jié)收獲

在寫法上有什么收獲,？將這種方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中，刻畫人形象也將更加生動(dòng),，同時(shí)這也是動(dòng)物小說的一大特點(diǎn),。課后同學(xué)們可以通過閱讀推薦書目來體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生將本課內(nèi)容回顧,，暢談收獲,，在受到情感熏陶時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)關(guān)注寫法上的收獲。

六,、作業(yè)布置

第一項(xiàng)：有感情地朗讀課文（必做）

第二項(xiàng)：課后思考與交流的第二題（必做）

第三項(xiàng)：閱讀沈石溪的作品,，從他的作品當(dāng)中我們感受它帶給我們的人性的優(yōu)點(diǎn)和生命的亮點(diǎn)。

【板書設(shè)計(jì)】

跪拜 神圣

敬重生命