范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

藏羚羊跪拜教學設(shè)計藏羚羊跪拜板書設(shè)計篇一

“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛，并因此反襯出人類為了滿足一己之私欲,，冷酷無情地屠殺生命的罪惡,。從而教育孩子關(guān)愛生命，懂得人與自然和諧共處的道理,。本設(shè)計重視學生在閱讀過程中的主體地位并強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性,，以情施教,，引導學生深入文本世界進行感受和體驗性閱讀，進而開展探究性閱讀,，在讀中顯情,，悟中生情。

教學目標：

1,、學會課文中的生字以及理解“蹊蹺,、狩獵、忐忑不安”等詞語的意思,。

2,、憑借課文中的語言材料，感悟藏羚羊崇高,、偉大,、神圣的母愛和老獵人的慈善情懷。,。

3,、讓學生初步感知人與自然和諧共處的道理。

教學過程：

一,、揭示課題

1,、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么,？（出示相關(guān)段落）

預設(shè)：這位老獵人為什么會在藏北草原上消失,？

2、是的,，很多同學都對這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺

出示“狩獵”,、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思,？（打獵,、奇怪）“蹊”這是個多音字：在哪個成語里見過面？（另辟蹊徑）

二,、通讀感知

一個老獵人無視藏羚羊的跪拜,，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前,，老獵人埋掉了自己的獵槍,，消失在茫茫的藏北草原上。

隨機評價：你真會讀書,，抓住幾個重要的詞,，將課文的大意敘述出來

三、品讀感悟

（一）重現(xiàn)跪拜的畫面,，走近藏羚羊

1,、課文中有一段話及其生動的再現(xiàn)了當時藏羚羊跪拜時的情景,，咱們找出來讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時讓你特別感動的地方,。

句子1：他舉槍瞄了起來,，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,，只是用企求的眼神望著他,，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來,。與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來,。

2、指名讀,，說說你感動的原因

請你帶著自己的感受讀讀這句話

3,、點擊動詞變紅色（望——沖——跪——流），有時從一個人的動作里可以推測揣摩他的心理活動,，這也是我們平時閱讀文章深入思考的一種好方法,，那么通過這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼,、悲痛,、害怕,、無助,、恐懼……）

4、對,，這一動作,，分明流露出藏羚羊那種難以用言語來表達的痛苦，尤其是那長淚更是讓人感到心酸與無助,，相信這一跪拜打動了所有同學的心,，咱們再來讀讀。

（二）揣摩老獵人的內(nèi)心,，走近老獵人

預設(shè)：能打動和改變老獵人的心

追問：從哪看出來,？

出示句子：老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下,。

他雙眼一閉,，扳機在手指下一動，槍聲響起,，那只藏羚羊便栽倒在地,。

1、從這個句子中,，你可以感受到什么,？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時的勁頭,，此時的老獵人顯得猶豫不決）

是的，此時的獵人心頭一軟,，雙眼一閉,，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）

還從哪看出能打動和改變老獵人的心

2、說說你內(nèi)心的想法

夜里躺在地鋪上,，他也久久難以入眠,，雙手一直顫抖著…………

夜深了，他感到十分的不安,，藏羚羊跪拜的畫面又出現(xiàn)在他眼前

5,、師讀句子，同學們,，此時獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎,？（心也在顫抖）

是啊，屠殺是獵人的天職,，一個出色的老獵人,，經(jīng)歷過無數(shù)次血淋淋的場面，可是面對那只死去的藏羚羊,，他的心靈被徹底的震撼了,。

四、總結(jié)延伸

1,、讀著這句話讓你想到什么,？（跪拜不一定是下跪而是一個慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強烈的渴望）

再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi),，都是神圣的,。

3、續(xù)寫：所以,，藏羚羊長跪不起,，悲慘倒地的畫面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強烈的震撼,，于是他把那支陪伴他幾十年的獵槍深深地掩埋了,，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒有人知道他的下落……學了課文,，我們卻讀懂了他的出走,，請你寫下來（教師巡回指導）

4、交流,，教師即興點評

這位同學的感悟很深……

你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……

文字雖然不多,，理解的真透徹……

總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟，更是對后人的一種教育,。這節(jié)課就上到這里,，謝謝同學和老師，下課,！

藏羚羊跪拜教學設(shè)計藏羚羊跪拜板書設(shè)計篇二

1,、體會細節(jié)描寫、動作描寫對表現(xiàn)心理的作用,，

2,、在聽讀中把握文章的主要內(nèi)容，在圈畫分析和討論交流中理解藏羚羊跪拜的情感和老獵人的心理,，在朗讀中感悟文章的偉大,。

3、感受藏羚羊的母愛,、老獵人的慈善情懷,，學會敬重生命、善待生命,。

教學重點：感悟藏羚羊跪拜中蘊涵的深刻情感,，揣摩老獵人的內(nèi)心世界。

教學難點：感受偉大而深沉的母愛,、慈善的關(guān)懷,。學會敬重生命善待生命。

教學準備：收集有關(guān)藏羚羊的資料,。

教學過程：

一,、引入新課。

1,、師：許多的歷史成為故事,，許多的故事變成傳說，在我國美麗的西藏就流傳著一個凄美而悲壯的故事,，故事的名字就叫《藏羚羊跪拜》。今天,，就讓我們一起走進西藏,，用心去聆聽。

2,、板書課題,，學生齊讀課題。

3,、簡析課題,。

(1)師：課題可以劃分為那兩個詞?(藏羚羊、跪拜)

(2)師：我們先來看第一個詞“藏羚羊”，通過課前搜集的資料,，你對藏羚羊的知識有哪些了解?(學生匯報)

(3)師：“跪拜”是什么意思?在什么情況下才會跪拜呢?(“跪拜”是下跪并磕頭,，在請求別人的時候才會跪拜，或者是晚輩對長輩的尊敬才會跪拜,。)

(4)師：簡析課題后,，再次重讀課題，你還想知道什么?

(5)梳理問題：①藏羚羊跪拜誰?

②藏羚羊為什么要跪拜?

③藏羚羊是怎樣跪拜的?

二,、初讀課文,。

1、教師范讀課文,，學生認真聽,，了解故事內(nèi)容。

2,、快速瀏覽課文,，解決第一個問題。教師適時板書：藏羚羊 跪拜 老獵人,。

三,、品析課文。

1,、學生自由讀課文,。找到最讓你感動之處，多讀幾遍,。

2,、學生匯報學習成果。

(1)藏羚羊跪拜的情景,。

課件出示藏羚羊跪拜的相關(guān)語句,，找出最能值得你關(guān)注的詞語，從這些詞語中你能看出什么?(看出藏羚羊非常想獲得老獵人的釋放,，求生的意志非常強烈)

(3)指名說一說,。

3、認識老獵人,。

(1)學生匯報,。(救濟別人、心頭一軟,、悔不當初,、埋葬藏羚羊母子)

(3)指名匯報，小結(jié),。

(4)課件再次出示藏羚羊跪拜情景相關(guān)語句“愛的回音”,。

(5)課件出示：我真糊涂啊,，她明明是在對我說……

我真蠢啊，她明明就是在告訴我……

我真不該啊,，她明明就是希望我……

(課件出示：天下間所有慈母的跪拜,，包括動物在內(nèi)，都是神圣的,。)

(7)學生齊讀,。

四、感悟母愛,，升華主題,。

2、指名說一段慈母為你而跪拜的往事,。

五,、課堂小結(jié)。

1,、學了這個故事,，你懂得了什么?

(課件出示：關(guān)愛動物 敬重生命)

3、師：讓我們帶著對藏羚羊深深的崇敬結(jié)束這節(jié)課,。

板書設(shè)計

藏羚羊跪拜

藏羚羊 跪 拜 老獵人

心存善念

深沉的母愛 為愛感動

藏羚羊跪拜教學設(shè)計藏羚羊跪拜板書設(shè)計篇三

語文閱讀的學習需要通過大量的文學閱讀來增強閱讀語感,，下面是小編給大家?guī)淼牟亓缪蚬虬蓍喿x答案，希望能夠幫助到大家!

王宗仁

這是好些年前聽來的一個西藏故事,。至今,，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時總會不由自主地想起故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

那時侯,，槍殺,、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。當年可可西里舉目可見的藏羚羊,、野馬,、野驢、雪雞,、黃羊等,，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。

當時,，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個肩披長發(fā),，留者濃密大胡子，腳蹬長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動,。他無名無姓，云游四方,，朝別藏北雪,，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水,。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢,，他除了自己消費一部分外，更多的用來救濟路遇的朝圣者,。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝愿:上蒼保佑,，平安無事。

殺生和慈善在老獵人身上共存,。促使他放下手中的叉子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應該說那天是他很有福氣的日子,。大清早，他從帳蓬里出來,，伸伸懶腰,，正準備喝一碗酥油茶時，突然瞅見幾步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊,。他眼睛一亮,，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫,，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了叉子槍,。他舉槍瞄了起來，奇怪的是,，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步,，兩條前腿撲通一聲跪了下來,。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來。老獵人的心頭一軟,，扣扳機的手不由得松了一下,。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語:“天上飛的鳥，地上跑的鼠,，都是通人性的,。”此時藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了,。他是個獵手,，不被藏羚羊的求饒打動是情理之中的事。他雙眼一閉,，扳機在手指下一動,，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地,。它倒地后仍是跪拜的姿勢,，眼里的兩行淚跡也清晰的留著,。

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮,，他的手仍在顫抖,。腹膛在刀刃下打開了，他吃驚地叫出了聲,，手中的屠刀光當一聲掉在地上……原來在藏羚羊的肚子里,，靜靜的臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形,，自然是死了,。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯,，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!

老獵人的開膛破腹半途而停,。

從此，這個老獵人在藏北草原上消失,。沒人知道他的下落,。

1、聯(lián)系全文,，談?wù)勀銓Α疤焐巷w的鳥,，地上跑的鼠，都是通人性的,?！钡睦斫狻?2分)

2,、文中說“殺生和慈善在老獵人身上共存,。”請簡要概括體現(xiàn)老獵人的“慈善”的細節(jié),。(3分)

3,、文題“藏羚羊跪拜”將藏羚羊人格化，突出了文章 的主題,。(2分)

4,、請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析本文寫作技巧方面的主要特點,。(3分)

5,、保護動物、人與自然和諧相處是人類共同的呼聲,。請你擬一條公益廣告詞,，宣傳這一主張。(2分)

1,、(2分)萬物都渴望生命,，萬物都有情愛,，人要善待萬物,。(語意相近即可)

2,、(3分，每答出一個細節(jié)得1分,，答出任意三點即可)

①他獵殺所得的錢更多的用來救濟路遇的朝圣者,。并含淚祝愿他們平安無事。

③射殺的當日,，他沒有象往日那樣當即開宰,、扒皮;夜里難以入眠，雙手一直顫抖著;次日,，老獵人懷著忐忑不安的心情“開膛扒皮”,，他的手仍在顫抖。④腹膛打開后,，他吃驚地叫出了聲,，手中的屠刀光當一聲掉在地上。

⑤安葬藏羚羊同時埋掉叉子槍,，從此不再打獵,。

3、(2分)對生命的呼喚,，對人性的呼喚,，對人與自然和諧相處的呼喚。(答出兩個方面,，語意相近即可得分)

4,、(3分)答案不唯一。寫出寫作技巧1分,，簡要分析2分,。

5、(2分)開放性試題,，答案不唯一,。示例:關(guān)愛動物，就是關(guān)愛人類自己,。

藏羚羊跪拜教學設(shè)計藏羚羊跪拜板書設(shè)計篇四

利用圖片和影像資料了解藏羚羊以及它們的生存現(xiàn)狀,，欣賞文學作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵,。運用繪畫,、制作等手段對藏羚羊這一題材進行創(chuàng)作練習。

使學生對藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感,，樹立保護珍稀動物的意識,。

能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進行個性表現(xiàn)藏羚羊,。

藏羚羊的圖片資料、水彩筆,、鉛筆,、橡皮、藏羚羊的美術(shù)作品,。

1,、檢查學生用具準備情況。

1,、圖片導入

教師：我們國家西北角的青藏高原,，有一個我們國家最大的無人區(qū)——可可西里，在藏語中,，她的意思是美麗的少女,，這個常年冰雪的地方，住著一群可愛,、高貴的精靈——藏羚羊,。

教師：今天我們就要來認識一下這群可愛的動物。

出示課題：跪拜的藏羚羊,。

1,、欣賞藏羚羊的成長圖片。

出示圖片（借助圖片,、影視資料的欣賞,，引導學生認識自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu),，觀察,、分析藏羚羊都有哪些顯著特點）

2、藏羚羊的寶貴處,。

羊角可以入藥,，羊毛可以做衣服。

教師：藏羚羊這些寶貴的地方并沒有引起人們對它愛護,，而是遭遇了人們對他們的殺害,，特別是藏羚羊的羊絨。藏羚羊跑的非?？?，于是獵人就用了最殘忍、最原始的抓捕方法：獵殺后扒皮,。

出示圖片：結(jié)合學生的認知情況,，教師進一步引導學生了解藏羚羊是怎樣一種動物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應該怎樣保護藏羚羊,。

結(jié)合學習活動內(nèi)容,，選擇生觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學生對藏羚羊命運的擔憂,，樹立自己在環(huán)境保護方面的責任意識,。使學生深刻地體會到由于人類的貪婪，野生動物正面臨著滅頂之災,。讓學生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨只有生長在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風景線,。

3、藏羚羊的藝術(shù)品,。

圖片欣賞：福娃迎迎、藏羚羊工藝雕塑等,。

4,、欣賞人們?yōu)閷鞅Ｗo藏羚羊的繪畫作品。

5,、教師示范繪畫藏羚羊,，并示范如何改編成卡通藏羚羊形象。

創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫作品,。

附：藏羚羊跪拜

王宗仁

這是聽來的一個西藏故事,。發(fā)生故事的年代距今有好些年了?？墒?，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時總會不由自主地要想起這個故事的主人公—口只將母愛濃縮于探深一拜的藏羚羊。

那時候,，槍殺,、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。就是在今天,，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳印難以到達的角落,。當年舉目可見的藏羚羊、野馬,、野驢,、雪雞、黃羊等,，眼下已經(jīng)成為風毛麟角了,。

當時，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個肩披長發(fā),、留著濃密大胡子,、腳蹬長統(tǒng)藏靴的老獵入在青藏公路附近活動。那支磨蹭得油光閃亮的權(quán)子槍斜掛在他身上,，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物,。他無名無姓,，云游四方，朝別藏北雪,，夜宿江河源,，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水,。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢,，他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝圣者,。那些碴長頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路,。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事,。

殺生和慈善在老獵人身上共存,。促使他放下手中的權(quán)子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應該說那天是他很有福氣的日子。大清早,，他從帳篷里出來,，伸伸慵腰，正準備要喝一銅碗酥油茶時,，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站著一只肥肥壯壯的藏羚羊,。他眼睛一亮，送上門來的美事,！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭,，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了權(quán)子槍,。他舉槍瞄了起來,，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,，只是用企求的眼神望著他,，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來,。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來,。老獵人心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下,。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥,，地上跑的鼠，都是通人性的,?！贝藭r藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是一個獵手，不被藏羚羊的憐憫打動是情理之中的事,。他雙眼一閉,，扳機在手指下一動，槍聲響起,，那只藏羚羊便栽倒在地,。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著,。

那天,，老獵人沒有像往叫6樣當即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮,。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊,。他感到有些蹺蹊，藏羚羊為什么要下跪,，這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景,。夜里躺在鋪上他久久難以人眠，雙手一直顫抖著……次日,，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖,。藏羚羊的腹腔在刀刃下打開了,，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀咣當一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里,，靜靜臥著一只小藏羚羊,，它已經(jīng)成型，自然足死了,。這時候,，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀,！

天下所有慈母的跪拜,，包括動物在內(nèi)，都是神圣的,。

老獵人的開膛破腹半途而停,，當天，他沒有出獵,，在山坡上挖了個坑,，將那只藏羚千連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的權(quán)子槍……從此,，這個老獵人在藏北草原上消失了,。沒有人知道他的下落。

藏羚羊跪拜教學設(shè)計藏羚羊跪拜板書設(shè)計篇五

1、能自主查找相關(guān)資料,，并積累一定數(shù)量的好詞好句,。

2、在反復朗讀課文的基礎(chǔ)上,，引導學生借助圈劃等手段品味文中富有感染力的語句,，并通過問題的設(shè)置，激發(fā)學生的思維,，引發(fā)學生對文章內(nèi)容深層次的思考,。

3、感悟藏羚羊偉大的母愛和老獵人的慈善情懷,，引導學生反思人類自身的行為,，初步認識人和自然和諧相處的意義及重要性，培養(yǎng)學生對生命的尊重與關(guān)愛,。

本單元的單元主題是“動物世界”,，其中既有以介紹動物習性為主的作品，又有探討人類與動物之間關(guān)系的文章,。相較其它幾篇文章,，本文的內(nèi)涵尤為豐富。作者通過一個極其感人的故事,，既表現(xiàn)出藏羚羊那種偉大到幾乎悲壯的母愛,，更由此引發(fā)出深層的思考：人類究竟該如何與動物和諧相處。從學生的年齡來看,，六年級的學生讀這篇文章時最先感受到的無疑是藏羚羊的母愛,。可是,，多讀幾遍就會發(fā)現(xiàn)在這樣一篇短短的文章中,，關(guān)于藏羚羊的描寫其實并不多，反而作者花了很多筆墨在那個老獵人身上,，這是為什么,？作者描寫了這樣一位集“殺生和慈善”于一身的老獵人，他的目的究竟是什么,？再從學生的角度想一想,，這是否就是他們在學習中的障礙點？因此,，在這堂課的教學中,，希望能通過反復誦讀課文讓學生走進文本，并借助突破口的設(shè)置引導學生對課文進行深層次的思考,。

教學環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生活動預設(shè)設(shè)計意圖

1,、請學生用簡單的語言說說自己最喜歡的動物,。由此引入課題。

2,、請學生交流自己搜集的關(guān)于藏羚羊的資料,。

3、教師出示多媒體資料,，將藏羚羊的情況做一簡單介紹,。學生自由交流自己所喜歡的動物和以收集到的相關(guān)資料。

從學生熟悉的動物入手,，激發(fā)學生對故事的閱讀的興趣,，喚醒學生已有的情感積累。同時,，初步了解藏羚羊及其生活習性等,，為后面的學習作鋪墊。

1,、教師示范朗讀課文,，引導學走進文本，初步感知文章整體內(nèi)容,。

2,、提出問題：文中有兩個形象，你覺得作者想表現(xiàn)的是他們中的哪一個,？學生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，思考并交流自己的初步想法。通過教師的范讀,，引導學生走進文本。在交流的過程中,，激發(fā)學生思維的碰撞,。

1、文中的第二,、三小節(jié)的內(nèi)容是否有些多余,？

2、作者花了很多筆墨在老獵人身上,，那么你覺得作者寫這篇文章的意圖究竟是什么,？學生再次閱讀課文，對關(guān)鍵的詞句進行圈劃,，并將自己的思考在全班交流,。在閱讀過程中養(yǎng)成圈劃等良好的讀書習慣，并通過問題的交流討論激發(fā)學生的思維,，深入理解感悟作品主題,。

1）或者現(xiàn)在你又有了一些新的感受,，乃至有一些超越這則故事的感悟，說出來讓大家分享吧,。

2）如果給你一個機會,，你有什么話想對老獵人或藏羚羊說？

3）如果給你一個機會,，你有什么話想對文章的作者說說,？

4）如果給你一個機會，你有什么話想對新教材的編者說說,？學生在四個話題中自由選擇感興趣的話題,，用1~2分鐘時間做準備，然后全班交流,。這一環(huán)節(jié)既是一個口語交際訓練,，又能反映出學生在這堂課中即時的心得體會，同時也能滿足不同層次學生的需求,，讓學生在相互交流的過程中收獲更多的體驗,。

1、摘抄好詞好句,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、請記錄下自己學完課文后的感受,，或課堂上沒有來得及說的話。

4,、自選題：

1）配樂朗誦,。

2）搜集一些相關(guān)資料，制作一份以藏羚羊為主題的小報,。

3）給作者或編者寫一封信,。學生按照要求，自主選擇完成作業(yè),。必做題的設(shè)計意在希望學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，能自主地積累好詞好句，能及時記錄下自己的學習心得,。自選題的設(shè)計則為學生提供了更為寬松的環(huán)境,，使學生能夠根據(jù)自己的學習興趣在課余時間進行深入的學習探究。

本文是一篇以情動人,、感人至深的文章,，擅長朗誦的教師可以教學生如何講好這一則故事，讓學生在學習講故事的過程中感悟文章的主題,。也可抓住文中的關(guān)鍵句“殺生和慈善在老獵人身上共存”,，以此為突破口來引導學生深入思考等,。

藏羚羊跪拜教學設(shè)計藏羚羊跪拜板書設(shè)計篇六

知識與技能：

1、讀以個別讀,、小組讀和全班讀等多種形式,，在班中營造書聲朗朗的氛圍，讓學生在不斷的誦讀中了解內(nèi)容,，咀嚼字詞,，把握主題。

2,、悟在多種形式的朗讀中,，從字詞句入手，帶動對全文的認識與理解,，既而把握主題——文章通過敘述“藏羚羊跪拜”的故事,，在歌頌了藏羚羊偉大、神圣而又悲壯的母愛的同時,，也在告誡著我們要尊重一切生命,！

3、說學習說一段話,，正確表達自己的見解,。

說明：

本單元的單元主題是“動物世界”，其中所選錄的都是與動物有關(guān)的文章,，《藏羚羊跪拜》就是其中的一篇,。其故事情節(jié)并不復雜，但要把握它的主題對預備班的學習來講,，卻不是一件易事,。所以，我選取了“讀”這一閱讀方法,，除了可以在課堂上營造一種朗朗書聲的氛圍外,，還能讓學生在不斷誦讀的過程中，獲得感知——字詞句,、主題思想。

過程與方法：

四人一組自主學習,，完成自讀提綱,。

問題：讀完整個故事，你認為故事的結(jié)局可信嗎,？為什么,？

個人誦讀，形成觀點

朗讀全文,，尋找（文本）依據(jù)

小組交流,，取長補短

全班交流,，顯現(xiàn)主題

說明：

設(shè)計這樣一個自讀提綱是為了給予學生充分的時間與空間進行閱讀、感知和交流,。這是一個師生互動的過程,，讓學生圍繞一個能帶動全文學習的問題進行閱讀，進行討論,，既可以提升他們的閱讀能力,，又能鍛煉他們的聽說能力：在形成個人觀點的基礎(chǔ)上，聽取他人的意見,，結(jié)合老師的指導,，提煉出文章的主題。

情感,、態(tài)度與價值觀：

尊重一切生命

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學活動預設(shè)學生活動預設(shè)設(shè)計意圖

導入課題

聽讀課文

整體感知導入課題

誦讀課文

（伴奏音樂）整體感知全文內(nèi)容在老師的誦讀中完成對文本的初步感知

依據(jù)提綱

完成自讀

把握主題

出示提綱

指導自讀依據(jù)自讀提綱,，完成合作學習，對文本的字詞句段進行品讀,，把握文章的主題,。通過學生之間的合作，完成對文本的學習,，從而感悟到作者字里行間所表達出的情感,，鍛煉學生的閱讀能力。

小結(jié)全文

拓展練習小結(jié)對全文的學習

出示拓展練習學生根據(jù)課文內(nèi)容,，對“藏羚羊”或者“老獵人”說一段話,。通過與這兩者的心靈對話，鞏固所學內(nèi)容,，并有所延伸,。

課后作業(yè)將課堂上的口頭練習變成書面練筆?；丶彝瓿勺鳂I(yè)從口頭到書面,，讓學生對所學內(nèi)容有一完整性梳理。

思路點撥

主題——本文的主題應針對學生已有的認知水平分而認知,。

1,、體現(xiàn)偉大的母愛；

2,、對野生動物的保護——對所有生命的愛護與尊重,；

3、表現(xiàn)人性的冷酷與善良,，體現(xiàn)生命的厚重感,。

方法——同一篇文章，因教師,、學生的不同而可以擁有不同的切入點,，但無論是哪一個點,，它都必須能帶動全文的學習與感悟。

1,、本文的學習可從“殺生和慈善在老獵人身上并存”一句切入,；

3、從學生初識老獵人后,，對他這個人物的評價入手,，帶動全文學習。

藏羚羊跪拜教學設(shè)計藏羚羊跪拜板書設(shè)計篇七

1,、體會細節(jié)描寫,、動作描寫對表現(xiàn)心理的作用，

2,、在聽讀中把握文章的主要內(nèi)容,，在圈畫分析和討論交流中理解藏羚羊跪拜的情感和老獵人的心理，在朗讀中感悟文章的偉大,。

3,、感受藏羚羊的母愛、老獵人的慈善情懷,，學會敬重生命,、善待生命。

教學重點：感悟藏羚羊跪拜中蘊涵的深刻情感,，揣摩老獵人的內(nèi)心世界,。

教學難點：感受偉大而深沉的母愛、慈善的關(guān)懷,。學會敬重生命善待生命,。

教學準備：收集有關(guān)藏羚羊的資料。

教學過程：

一,、引入新課,。

1、師：許多的歷史成為故事,，許多的故事變成傳說,，在我國美麗的西藏就流傳著一個凄美而悲壯的故事，故事的名字就叫《藏羚羊跪拜》,。今天,，就讓我們一起走進西藏，用心去聆聽,。

2、板書課題,，學生齊讀課題,。

3,、簡析課題。

（1）師：課題可以劃分為那兩個詞,？（藏羚羊,、跪拜）

（2）師：我們先來看第一個詞“藏羚羊”，通過課前搜集的資料,，你對藏羚羊的知識有哪些了解,？（學生匯報）

（3）師：“跪拜”是什么意思？在什么情況下才會跪拜呢,？（“跪拜”是下跪并磕頭,，在請求別人的時候才會跪拜，或者是晚輩對長輩的尊敬才會跪拜,。）

（4）師：簡析課題后,，再次重讀課題，你還想知道什么,？

（5）梳理問題：①藏羚羊跪拜誰,？

②藏羚羊為什么要跪拜？

③藏羚羊是怎樣跪拜的,？

二,、初讀課文。

1,、教師范讀課文,，學生認真聽，了解故事內(nèi)容,。

2,、快速瀏覽課文，解決第一個問題,。教師適時板書：藏羚羊 跪拜 老獵人,。

三、品析課文,。

1,、學生自由讀課文。找到最讓你感動之處,，多讀幾遍,。

2、學生匯報學習成果,。

（1）藏羚羊跪拜的情景,。

課件出示藏羚羊跪拜的相關(guān)語句，找出最能值得你關(guān)注的詞語，從這些詞語中你能看出什么,？（看出藏羚羊非常想獲得老獵人的釋放,，求生的意志非常強烈）

（3）指名說一說。

3,、認識老獵人,。

（1）學生匯報。（救濟別人,、心頭一軟,、悔不當初、埋葬藏羚羊母子）

（3）指名匯報,，小結(jié),。

（4）課件再次出示藏羚羊跪拜情景相關(guān)語句“愛的回音”。

（5）課件出示：我真糊涂啊,，她明明是在對我說……

我真蠢啊,，她明明就是在告訴我……

我真不該啊，她明明就是希望我……

（課件出示：天下間所有慈母的跪拜,，包括動物在內(nèi),，都是神圣的。）

（7）學生齊讀,。

四,、感悟母愛，升華主題,。

2,、指名說一段慈母為你而跪拜的往事。

五,、課堂小結(jié),。

1、學了這個故事,，你懂得了什么?

（課件出示：關(guān)愛動物 敬重生命）

3,、師：讓我們帶著對藏羚羊深深的崇敬結(jié)束這節(jié)課。

板書設(shè)計

藏羚羊跪拜

藏羚羊 跪 拜 老獵人

心存善念

深沉的母愛 為愛感動

藏羚羊跪拜教學設(shè)計藏羚羊跪拜板書設(shè)計篇八

1.認知目標：通過文本的閱讀,，進一步加強分析,、綜合、比較,、歸納等思維能力,，提高學生的獨立思考和創(chuàng)造性的能力。

2.能力目標：在自讀的基礎(chǔ)上對《藏羚羊跪拜》進行“問題——探究”,，感受老獵人面對悲壯的母愛,，心理和行為發(fā)生的巨大變化。

3.情感目標：在將文學與人文、環(huán)境相結(jié)合的過程中,，旨在通過本課教學培養(yǎng)學生尊重我們身邊的每條生命,，和我們共享這美好世界的意識。教育學生愛護我們的地球母親,，愛護我們的動物朋友，珍惜自然環(huán)境,。增強學生的社會責任心和使命感,。

教學重點：

感悟藏羚羊跪拜中蘊涵的深刻情感，揣摩老獵人復雜的內(nèi)心世界,。

教學難點：

感受偉大而深沉的母愛,、慈善的情懷，學會尊重生命,、善待生命

教學準備：

布置學生課前收集有關(guān)動物母愛的故事,。

教學過程：

一、談話直接引入文本,。

同學們,，這就是青藏北部的可可西里地區(qū)，在這廣闊草原上奔跑的就是美麗的藏羚羊,。你了解這種可愛的動物嗎,。它們與冰雪為伴，與嚴寒為友,，生息在世界屋脊之上,。就是這種不怕嚴寒,，不屈服于自然界任何災難的藏羚羊面對獵人槍口卻選擇了跪拜,。

二,、整體感知

1,、同學們已經(jīng)自己預習了課文,，哪位同學來說說這則故事敘述了怎樣一件事?簡要概述課文內(nèi)容,。

生：一個老獵人無視藏羚羊的跪拜,，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,，在真相面前,，老獵人埋掉了自己的杈子槍,。

2、下面就請同學們再次自由讀課文,，說一說藏羚羊為什么跪拜?故事中哪些地方深深打動了你?(指名朗讀片斷,，隨機糾錯) 出示：“跪拜”語段，引導“聚焦”,。

(1)這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現(xiàn),，有多少同學曾被這個鏡頭深深感動了，請舉一下手，好,，誰也想帶著那份感動來讀讀這番話,，還有誰也想感動一下!

(2)你覺得這段話中藏羚羊哪些舉動最讓你感動?(望、跪,、淚)

(3)從這些詞語中,，你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢? 乞求的一望：老獵人放它一條生路，給它未出世的孩子一次生的機會,。 (4)我們應該怎樣把這種心情讀出來呢? 小結(jié)：是的藏羚羊作出如此虔誠的舉動,，就是想留住孩子的命呀!既然如此，同學們,，那你覺得藏羚羊這一望,，一跪，一淚,，還只是簡簡單單的一望,，一跪，一淚嗎?這是( )的望,，( )跪,，( )的淚，大家可以根據(jù)自己的感受說一個,，或幾個,。

(5)帶著這樣萬般無奈，這樣深情乞求,，讓我們再來讀讀這超越動物本性的一跪!

(6)很好,，通過這望，這跪,，這淚,，它仿佛在說什么呢?—— (它說的是孩子，它說的還是孩子,，它牽掛的依然是孩子)

(7)更可敬的是當中槍倒地后,，它仍然是跪臥的姿勢，它仿佛在說——? (指名答,，是呀!它說是的孩子,，它說的還是孩子，它說的依然是未出世孩子) 小結(jié)：同學們,，說來說去,，說去說來，這只藏羚羊這么說,，這么做,，它的目的僅僅只有一個,，是什么?是什么?是什么?(分別指名回答)讓我們一起說是什么?(齊聲回答)那么這只藏羚羊這一跪，跪出的應該是什么呀?(對,，跪出的是深沉而偉大的母愛)

三,、話題討論

這樣的心，這樣的情,，我們是那樣熟悉,，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文,。把你圈劃的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽,，再談變你的感受。 結(jié)合自己的圈劃,，以“最感動我的??”為話題，讀一讀,，議一議,。

1.小組討論，朗讀各自圈劃的語句,，并談感受,。 讓不同層次的學生都有機會參與交流，發(fā)表自己的見解;教師參與其中,，更全面地了解學生的學習情況,，以便更有針對性地進行教學。

2.班級交流,，感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷,。 我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放,，讓我們共享你的感受,。 學生注意傾聽，互相評價,，交流各自的情感體驗,，教師適時點撥。

四,、質(zhì)疑探究

提出自己尚存在的疑問,，交流在學習過程中新的感受。 通過朗讀,、理解,、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛,，我們感悟著老獵人慈善的情懷,。若你深得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來,，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下,。

教師總結(jié)：

可可西里曾經(jīng)是野生動物的天堂,，在1990年時，這里曾生活著100多萬只藏羚羊,，1995年藏羚羊的數(shù)量卻下降到7.5萬只,。那些藏羚羊以這樣的方式留在了他們最愛的草原上，同樣留在這里的還有許多的環(huán)保勇士,，(出示圖片)老師也希望藏羚羊這一跪,，能跪出偷獵者的良知，停止殺戮,，這一跪能跪出更多的野生動物保護者,，還藏羚羊一個美好的家園。

本文是一篇感人至深的文章,，人與自然關(guān)系引發(fā)人們深深的思考,。故事情節(jié)性強，藏羚羊的奉獻精神及自我犧牲精神易引起學生的共鳴,，教學過程中我讓學生自讀,、討論，并通過多次的說話訓練,，大膽提出自己的見解,，因此，課堂氣氛活躍,，使學生在情感上受到良好的熏陶,，并以此為契機，對學生進行愛的教育,，學生能夠從生活中的點滴小事中感受到母親的良苦用心,，甚至很多孩子因為感動與震撼而落淚。進一步增強了學生保護動物,、保護地球的意識,。

藏羚羊跪拜教學設(shè)計藏羚羊跪拜板書設(shè)計篇九

知識與能力:理解“乞求、心頭一軟,、忐忑不安”等詞語,理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義,。學習動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。

通過圈點品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化,。

學會尊重生命,善待生命,。

教學重點:感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。

教學難點:學習動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用,。

教學準備:圖片,、背景音樂等,。

第二課時

一、總結(jié)導入,整體感悟

2.下面我們繼續(xù)走進這個故事,接著看課文的第四自然段,請一名同學讀文,大家認真聽,。

二,、學習新課,體會感悟

1.請同學們再來快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫出描寫老獵人初次見到藏羚羊時表現(xiàn)的句子。

2.請你來讀你所畫的句子,并說說你從這些句子中體會到了什么?

3.誰能通過讀讓大家體會到老獵人內(nèi)心的興奮?

4.就在老獵人舉槍瞄準的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請同學看大屏幕,。

過渡:跪拜對我們中國人來說是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來看看課文中是怎么寫的,同學們輕聲讀,讀著讀著你就會被某些字眼打動,你的心會不禁一顫,。

三、師生交流,指導朗讀

1.乞求:苦苦哀求!

我們怎樣把這種乞求的'心聲通過讀表達出來呢?誰來試試?

(“撲通”是一種毫不猶豫的,、堅決的下跪,苦求獵人放了自己!)

3.還有嗎?

“長淚”

藏羚羊在深深一跪的同時為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛,、急切哀求獵人放了自己)

它急得淚都流了出來,這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點!!!就讓我們把這些體會融入到朗讀當中,一起來讀讀,體會藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!

如果此時藏羚羊能用語言來表達,它會對老獵人說什么?

生1:它是在苦苦哀求啊!它會對老獵人說什么?

生2:但它不會說話,只能把這心聲化作這堅決的撲通一跪,化作這兩行長淚了!

生3:我們能了解藏羚羊此時的心聲,面對這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。

4.從這句話中你體會到了老獵人怎樣的心理?說說你的體會?

軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動了一下,。

松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動了,。

閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動了扳機!

教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜,。老獵人眼一閉是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。

畢竟他是個獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開槍殺死他,兩種心理的斗爭突顯了老獵人的矛盾心理,。這就是人的復雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道,。

吃驚到什么程度?

這是老獵人內(nèi)心受到的震撼,、震驚啊!

如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時的那份堅定(下轉(zhuǎn)35頁)(上接62頁)的話,而此刻“咣當”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強烈,讓我們再來讀這段話!!

7.這時候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!

同學們注意到這個詞了嗎?板書:一條命

起初在獵人扣動扳機的時候,眼前的藏羚羊只是一個獵物,而此刻當他把這只小藏羚羊當成了一條命來看待時,這時的獵人已不在是個獵人的角色了,而是一個充滿感情的人!!

8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的變化呢?(母愛)

出示:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的,。

齊讀!

再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的,。

9.這個將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動,請你們默讀課文第九自然段,再來體會獵人的內(nèi)心世界!

老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰來說說?

(悔恨,、愧疚,后悔,、懺悔)

10.同學們看,剛才我們通過一邊讀文,一邊思考體會到:老獵人最初把藏羚羊當作獵物時而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化。老師覺得省二的學生很會讀書!!

四,、總結(jié)全文,升華主題

1.看幾幅藏羚羊圖片,。

2.結(jié)合這篇課文的學習談?wù)勛约旱捏w會。

3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛生命,善待野生動物吧!”

藏羚羊跪拜教學設(shè)計藏羚羊跪拜板書設(shè)計篇十

在學習中一直思考著這樣的問題：如何在語文課上增強語言意識,，讓語文課回到語文本身,，通過教學,，引領(lǐng)學生學會閱讀、學會表達?也是帶著這樣的問題在進行教學設(shè)計時進行了仔細地思考,、斟酌,。我覺得一節(jié)課的定位應該以學生的“學”為中心，讓學生閱讀方法和閱讀能力上有所提升,，這才是真正的“教語文”,。

《藏羚羊跪拜》是長春版教材五年級下冊第四板塊“動物之美”中的第二篇課文?！恫亓缪蚬虬荨?，一篇震懾人心的文章，一位藏羚羊母親為了給腹中的孩子而向老獵人跪拜求生,，但最終并沒有逃脫獵人的槍口,。而當老獵人明白這一切時也為之感動，這位藏羚羊母親的跪拜,，喚回了老獵人對動物生命的敬重,，從此不再打獵。這是一個凄美,、悲壯的故事,。

在初稿與終稿的設(shè)計中經(jīng)過認真思考做了一些調(diào)整：

1、在小結(jié)中注意了學習方法的總結(jié),，引導學生關(guān)注語文學習方法的運用,。

2、讀寫結(jié)合的位置有所改變,，原來放在“細讀跪拜,，呼喚母愛”環(huán)節(jié)之后，可是思考時認為這樣會沖淡了情感線索,，所以修改至文章全部內(nèi)容的品析之后進行小練筆,。

3、增加了“拓展閱讀”,，感受動物小說的特點,，并進行推薦閱讀,。

二、創(chuàng)新體現(xiàn)

1,、 注重策略導向,。從整體入手，充分發(fā)揮學生的主體作用,，注重讀法、寫法,、學法的指導,，關(guān)注語言表達形式，由分析課文內(nèi)容的教學轉(zhuǎn)向以策略為導向的教學,。

2、 提升個性化閱讀的品質(zhì),。抓重“殺生和慈善在老獵人身上共存,?！焙汀疤煜滤写饶傅墓虬荩▌游镌趦?nèi),，都是神圣的,。”兩條線索進行研讀,，重視體驗和感悟,，發(fā)揮朗讀的作用，提高學生的閱讀理解能力,、概括能力,、運用語言的能力。

3,、 增強語言意識,。品讀文中富有感染力的語句，體會其中所蘊含的思想感情,。

4,、 注重讀寫結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合進行拓展閱讀,，激發(fā)學生的閱讀興趣,。

三、創(chuàng)新價值

學生通過本節(jié)課學習再一次感受了如何在閱讀中透過人物動作體會人物內(nèi)心活動,，能夠抓住描寫藏羚羊,、老獵人的重點詞句仔細品讀，從語言文字中體會理解神態(tài),、動作描寫對表現(xiàn)藏羚羊深深的母愛和老獵人復雜心理的作用,。并且學會了在閱讀中批注。

四,、教學設(shè)計

【課時安排】2課時

【教學目標】

1,、有感情地朗讀課文。

2,、品讀文中富有感染力的語句,，尤其抓住文中描寫藏羚羊和老獵人神態(tài)、動作描寫的詞句,，通過圈點,、勾畫和批注來體會其中所蘊含的思想感情。感受藏羚羊深深的母愛和老獵人復雜心理,。

3,、理解“殺生和慈善在老獵人身上共存。”和“天下所有慈母的跪拜,，包括動物在內(nèi),，都是神圣的?！钡暮x,。

4、建立保護動物,、熱愛自然的健康情感,。

【教學重點】學習透過人物動作體會人物內(nèi)心活動的讀書方法。

【教學難點】感受母愛的偉大及建立保護動物,、熱愛自然的健康情感,。

教學活動步驟：

第二課時

一、解讀跪拜,，引入新課

1,、板書課題：藏羚羊跪拜

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《藏羚羊跪拜》，請同學們和我一起書寫課題,，一定要注意“拜”字的寫法,。

2、解讀跪拜

3,、跪拜是神圣的,，是莊嚴的。今天,，這位行跪拜之禮的是一只性格剛強,、從不向自然界任何災難屈服的、被人們稱為“草原精靈”的藏羚羊,。讓我們恭恭敬敬地再來讀課題,。

3、回憶課文的主要內(nèi)容,。

4,、齊讀課題。

【設(shè)計意圖】使學生意識這一跪拜濃縮著藏羚羊深深的母愛,，由恭敬地讀題目,、深情地讀題目,，激發(fā)情感,，同時，讓學生意識到題目即是文章的眼睛,，這一寫法提醒學生注意,。

二、細讀跪拜，歌詠母愛

過渡：故事中哪個情節(jié)展現(xiàn)的畫面最令你感動?

師：是呀,，藏羚羊的跪拜蘊含了偉大而真摯的情感,，快速瀏覽課文，哪一部分描寫了藏羚羊跪拜的情節(jié),。

(一)聚焦語句

2,、 誰來說一說最令你感動的是哪處?

(二)感悟情感

1、“乞求的眼神”

(1)理解“乞求”,，體會表達效果,。

你能給“乞求”找到近義詞嗎?(請求、哀求)

在這里能不能換成“請求,、哀求”?

是呀,，乞求是苦苦的哀求，語意更重,。我們在理解詞語的意思時可以尋找近義詞,，但要注意他們在表達效果上的不同。

(2)體會情感

聯(lián)系下文,，藏羚羊用這種乞求的眼神望著老獵人,，它想傳達的是——

它用這種苦苦哀求的眼神，想要表達的是——

(3)指導朗讀

就請你帶著這樣的感受再讀,。

2,、“前行兩步”“撲通一聲跪了下來”

(1)一個獵人扣動他的扳機需要多長時間?用一個詞語來形容——(一剎那，一瞬間,、一轉(zhuǎn)眼……)

師：在這樣短的時間內(nèi),，藏羚羊這撲通一跪說明什么?(說明藏羚羊跪得是毫不猶豫，非常堅決)

(2)體會情感

這毫不猶豫的,、堅決的“撲通”一跪,，跪出了什么?

3、“兩行長淚”

(1)流下的那兩行長淚,，這位母親又要哭訴的是什么?

(2)請你帶著這樣的感受再來讀一讀,。

4、總結(jié)寫法

(1)這只藏羚羊并不會說話,，那它內(nèi)心這些豐富的情感我們又是怎么去體會到呢?(板書 ：動作,、神態(tài)、情感)

(2)小結(jié)：就是通過這動作和神態(tài)的描寫,，讓我們感受到了藏羚羊那份偉大的母愛和它內(nèi)心這豐富的情感,，你看作者廖廖數(shù)語便可傳情。

【設(shè)計意圖】引導學生感悟,、分析描寫藏羚羊跪拜的情節(jié),，引導學生抓住描寫藏羚羊動作、神態(tài)的描寫感悟藏羚羊偉大的母愛，從而總結(jié)寫法,。

三,、品析轉(zhuǎn)變，呼喚仁愛

過渡：同學們都用文字詮釋了母愛的偉大,，藏羚羊的這一跪也喚起了老獵人對動物生命的敬畏,，內(nèi)心情感也發(fā)生了很大的變化，請你默讀接下來的內(nèi)容,，按順序畫出描寫老獵人情感變化的語句,，用心體會老獵人的內(nèi)心感受，可以在感受深刻的地方做批注,。

(一)聚焦語句

“老獵人的心頭一軟,，扣扳機的手不由得松了一下”

“他雙眼一閉”

“那天，老獵人沒有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開宰,、扒皮,。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他覺得有些蹊蹺,，藏羚羊為什么要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景,。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……”(其中最后一句變紅)

1,、 引導學生抓住“久久難以入眠”“顫抖”體會老獵人的痛苦,、自責、不解,。

2,、同學們，標點符號也是一種無聲的語言,，這省略號在這里表示什么?(表靜默或思考)

3,、引讀，體會心情,。

老獵人久久難以入眠,，他的眼前總是看到這樣的一幕——(課件出示描寫藏羚羊跪拜的句子：注意是從那只肥壯的……)

4、課文高潮

課件出示第6自然段

(1) 讓我們再來大聲地來朗讀這一自然段,，你能體會到老獵人此時此刻的心情嗎?結(jié)合相關(guān)的詞語說一說,。(忐忑不安、痛苦,、自責,、震驚、醒悟)

(3) 這一段中的省略號在朗讀時怎樣處理?(震驚的時間之長,，有一個思考的時間,，停頓一段時間，)

(5) 讀到這你是否產(chǎn)生過怨恨老獵人的想法?(出示：殺生與慈善在老獵人身上共存)

(二)發(fā)現(xiàn)寫法

1,、我們是如何體會到老獵人復雜的情感變化呢?

除了動作,、神態(tài)所表現(xiàn)出來的，老獵人倍受煎熬的是自己的——心,，(心理活動)

2,、老獵人內(nèi)心情感變化正是他內(nèi)心對動物的“仁”念的回歸。

(三)讀寫結(jié)合

1,、身體上的跪拜容易理解,，然而無數(shù)偉大的母親為了兒女能夠健康成長所放棄的個人追求，甚至肯犧牲自己的一切,，這種精神上的跪拜更是崇高的!齊讀——“天下所有慈母的跪拜,，包括動物在內(nèi)，都是神圣的,?！闭埬憬Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把你對這句話的感悟記錄下來,。

2,、指名讀。

(四)保護動物

1,、播放保護動物的宣傳片

動物也是有生命的,，生命就應該是平等的，我們來看一段短篇,，看能否帶給你啟發(fā),。(播放視頻)

2、 談感受,。(板書：保護動物)

【設(shè)計意圖】引導學生關(guān)注描寫老獵人動作,、神態(tài)、心理活動的語句,，通過引讀,、上下內(nèi)容聯(lián)系起來讀，體會老獵人內(nèi)心仁念的回歸過程,，并從中發(fā)現(xiàn),、總結(jié)寫法。加深學生的感受,，從而樹立保護動物,、熱愛大自然的健康情感。

四,、拓展閱讀,，體會特點

2,、推薦讀物:如果你想更深刻地了解這句話，我們可以閱讀他的這些作品(出示課件)

【設(shè)計意圖】拓展閱讀中激發(fā)學生閱讀沈石溪的作品,。

五,、總結(jié)收獲

在寫法上有什么收獲?將這種方法運用于自己的習作中，刻畫人形象也將更加生動,，同時這也是動物小說的一大特點,。課后同學們可以通過閱讀推薦書目來體會。

【設(shè)計意圖】引導學生將本課內(nèi)容回顧,，暢談收獲,，在受到情感熏陶時引導學生同時關(guān)注寫法上的收獲。

六,、作業(yè)布置

第一項：有感情地朗讀課文(必做)

第二項：課后思考與交流的第二題(必做)

第三項：閱讀沈石溪的作品,，從他的作品當中我們感受它帶給我們的人性的優(yōu)點和生命的亮點。

【板書設(shè)計】

藏羚羊跪拜

跪拜 神圣

敬重生命