范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書設(shè)計(jì)篇一

“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛，并因此反襯出人類為了滿足一己之私欲,，冷酷無(wú)情地屠殺生命的罪惡,。從而教育孩子關(guān)愛生命,，懂得人與自然和諧共處的道理。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位并強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,，以情施教,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開展探究性閱讀,，在讀中顯情,，悟中生情。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)課文中的生字以及理解“蹊蹺,、狩獵,、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思,。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料,，感悟藏羚羊崇高,、偉大,、神圣的母愛和老獵人的慈善情懷,。,。

3,、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題

1,、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字,，此刻你最想知道的是什么,？（出示相關(guān)段落）

預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會(huì)在藏北草原上消失,？

2、是的,，很多同學(xué)都對(duì)這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺

出示“狩獵”,、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思,？（打獵,、奇怪）“蹊”這是個(gè)多音字：在哪個(gè)成語(yǔ)里見過(guò)面？（另辟蹊徑）

二,、通讀感知

一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜,，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前,，老獵人埋掉了自己的獵槍,，消失在茫茫的藏北草原上。

隨機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書,，抓住幾個(gè)重要的詞,，將課文的大意敘述出來(lái)

三,、品讀感悟

（一）重現(xiàn)跪拜的畫面，走近藏羚羊

1,、課文中有一段話及其生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)藏羚羊跪拜時(shí)的情景,，咱們找出來(lái)讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時(shí)讓你特別感動(dòng)的地方,。

句子1：他舉槍瞄了起來(lái),，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,，只是用企求的眼神望著他,，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái),。與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái),。

2、指名讀,，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因

請(qǐng)你帶著自己的感受讀讀這句話

3,、點(diǎn)擊動(dòng)詞變紅色（望——沖——跪——流），有時(shí)從一個(gè)人的動(dòng)作里可以推測(cè)揣摩他的心理活動(dòng),，這也是我們平時(shí)閱讀文章深入思考的一種好方法,，那么通過(guò)這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼,、悲痛,、害怕、無(wú)助,、恐懼……）

4,、對(duì)，這一動(dòng)作,，分明流露出藏羚羊那種難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的痛苦,，尤其是那長(zhǎng)淚更是讓人感到心酸與無(wú)助，相信這一跪拜打動(dòng)了所有同學(xué)的心,，咱們?cè)賮?lái)讀讀,。

（二）揣摩老獵人的內(nèi)心，走近老獵人

預(yù)設(shè)：能打動(dòng)和改變老獵人的心

追問(wèn)：從哪看出來(lái),？

出示句子：老獵人的心頭一軟,，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。

他雙眼一閉,，扳機(jī)在手指下一動(dòng),，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。

1,、從這個(gè)句子中,，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)的勁頭,，此時(shí)的老獵人顯得猶豫不決）

是的,，此時(shí)的獵人心頭一軟，雙眼一閉,，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）

還從哪看出能打動(dòng)和改變老獵人的心

2,、說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的想法

夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠,，雙手一直顫抖著…………

夜深了,，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫面又出現(xiàn)在他眼前

5,、師讀句子,，同學(xué)們，此時(shí)獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎,？（心也在顫抖）

是啊,，屠殺是獵人的天職,，一個(gè)出色的老獵人,，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是面對(duì)那只死去的藏羚羊,，他的心靈被徹底的震撼了,。

四、總結(jié)延伸

1,、讀著這句話讓你想到什么,？（跪拜不一定是下跪而是一個(gè)慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強(qiáng)烈的渴望）

再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi),，都是神圣的,。

3、續(xù)寫：所以,，藏羚羊長(zhǎng)跪不起,，悲慘倒地的畫面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強(qiáng)烈的震撼,，于是他把那支陪伴他幾十年的獵槍深深地掩埋了,，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒有人知道他的下落……學(xué)了課文,，我們卻讀懂了他的出走,，請(qǐng)你寫下來(lái)（教師巡回指導(dǎo)）

4、交流，教師即興點(diǎn)評(píng)

這位同學(xué)的感悟很深……

你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……

文字雖然不多,，理解的真透徹……

總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔,，也是一種感悟，更是對(duì)后人的一種教育,。這節(jié)課就上到這里,，謝謝同學(xué)和老師，下課,！

藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書設(shè)計(jì)篇二

1,、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)心理的作用,，

2,、在聽讀中把握文章的主要內(nèi)容，在圈畫分析和討論交流中理解藏羚羊跪拜的情感和老獵人的心理,，在朗讀中感悟文章的偉大,。

3、感受藏羚羊的母愛,、老獵人的慈善情懷,，學(xué)會(huì)敬重生命、善待生命,。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感,，揣摩老獵人的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)：感受偉大而深沉的母愛,、慈善的關(guān)懷,。學(xué)會(huì)敬重生命善待生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)藏羚羊的資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入新課。

1,、師：許多的歷史成為故事,，許多的故事變成傳說(shuō)，在我國(guó)美麗的西藏就流傳著一個(gè)凄美而悲壯的故事,，故事的名字就叫《藏羚羊跪拜》,。今天，就讓我們一起走進(jìn)西藏,，用心去聆聽,。

2、板書課題,，學(xué)生齊讀課題,。

3,、簡(jiǎn)析課題。

(1)師：課題可以劃分為那兩個(gè)詞?(藏羚羊,、跪拜)

(2)師：我們先來(lái)看第一個(gè)詞“藏羚羊”,，通過(guò)課前搜集的資料，你對(duì)藏羚羊的知識(shí)有哪些了解?(學(xué)生匯報(bào))

(3)師：“跪拜”是什么意思?在什么情況下才會(huì)跪拜呢?(“跪拜”是下跪并磕頭,，在請(qǐng)求別人的時(shí)候才會(huì)跪拜,，或者是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬才會(huì)跪拜。)

(4)師：簡(jiǎn)析課題后,，再次重讀課題,，你還想知道什么?

(5)梳理問(wèn)題：①藏羚羊跪拜誰(shuí)?

②藏羚羊?yàn)槭裁匆虬?

③藏羚羊是怎樣跪拜的?

二、初讀課文,。

1,、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽,，了解故事內(nèi)容,。

2、快速瀏覽課文,，解決第一個(gè)問(wèn)題,。教師適時(shí)板書：藏羚羊 跪拜 老獵人。

三,、品析課文,。

1、學(xué)生自由讀課文,。找到最讓你感動(dòng)之處,，多讀幾遍。

2,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(1)藏羚羊跪拜的情景,。

課件出示藏羚羊跪拜的相關(guān)語(yǔ)句,，找出最能值得你關(guān)注的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中你能看出什么?(看出藏羚羊非常想獲得老獵人的釋放,，求生的意志非常強(qiáng)烈)

(3)指名說(shuō)一說(shuō),。

3、認(rèn)識(shí)老獵人,。

(1)學(xué)生匯報(bào),。(救濟(jì)別人、心頭一軟,、悔不當(dāng)初,、埋葬藏羚羊母子)

(3)指名匯報(bào)，小結(jié)。

(4)課件再次出示藏羚羊跪拜情景相關(guān)語(yǔ)句“愛的回音”,。

(5)課件出示：我真糊涂啊,，她明明是在對(duì)我說(shuō)……

我真蠢啊，她明明就是在告訴我……

我真不該啊,，她明明就是希望我……

(課件出示：天下間所有慈母的跪拜,，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的,。)

(7)學(xué)生齊讀,。

四、感悟母愛,，升華主題,。

2、指名說(shuō)一段慈母為你而跪拜的往事,。

五,、課堂小結(jié)。

1,、學(xué)了這個(gè)故事,，你懂得了什么?

(課件出示：關(guān)愛動(dòng)物 敬重生命)

3、師：讓我們帶著對(duì)藏羚羊深深的崇敬結(jié)束這節(jié)課,。

板書設(shè)計(jì)

藏羚羊跪拜

藏羚羊 跪 拜 老獵人

心存善念

深沉的母愛 為愛感動(dòng)

藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書設(shè)計(jì)篇三

語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)需要通過(guò)大量的文學(xué)閱讀來(lái)增強(qiáng)閱讀語(yǔ)感,，下面是小編給大家?guī)?lái)的藏羚羊跪拜閱讀答案，希望能夠幫助到大家!

王宗仁

這是好些年前聽來(lái)的一個(gè)西藏故事,。至今,，我每次乘車穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地想起故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

那時(shí)侯,，槍殺,、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。當(dāng)年可可西里舉目可見的藏羚羊,、野馬,、野驢、雪雞,、黃羊等,，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。

當(dāng)時(shí),，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā),，留者濃密大胡子，腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng),。他無(wú)名無(wú)姓,，云游四方,，朝別藏北雪，夜宿江河源,，餓時(shí)大火煮黃羊肉,，渴時(shí)一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來(lái)一筆錢,，他除了自己消費(fèi)一部分外,，更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿:上蒼保佑,，平安無(wú)事,。

殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的叉子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說(shuō)那天是他很有福氣的日子,。大清早,，他從帳蓬里出來(lái)，伸伸懶腰,，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí),，突然瞅見幾步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮,，送上門來(lái)的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭,，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了叉子槍,。他舉槍瞄了起來(lái),，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,，只是用乞求的眼神望著他,，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái),。與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái),。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下,。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語(yǔ):“天上飛的鳥,，地上跑的鼠，都是通人性的,。”此時(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了,。他是個(gè)獵手,，不被藏羚羊的求饒打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉,，扳機(jī)在手指下一動(dòng),，槍聲響起,，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿勢(shì),，眼里的兩行淚跡也清晰的留著,。

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮,，他的手仍在顫抖,。腹膛在刀刃下打開了，他吃驚地叫出了聲,，手中的屠刀光當(dāng)一聲掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的肚子里,，靜靜的臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形,，自然是死了,。這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯,，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!

老獵人的開膛破腹半途而停,。

從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失,。沒人知道他的下落,。

1、聯(lián)系全文,，談?wù)勀銓?duì)“天上飛的鳥,，地上跑的鼠，都是通人性的,?！钡睦斫狻?2分)

2,、文中說(shuō)“殺生和慈善在老獵人身上共存,。”請(qǐng)簡(jiǎn)要概括體現(xiàn)老獵人的“慈善”的細(xì)節(jié),。(3分)

3,、文題“藏羚羊跪拜”將藏羚羊人格化，突出了文章 的主題,。(2分)

4,、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析本文寫作技巧方面的主要特點(diǎn),。(3分)

5,、保護(hù)動(dòng)物、人與自然和諧相處是人類共同的呼聲,。請(qǐng)你擬一條公益廣告詞,，宣傳這一主張,。(2分)

1、(2分)萬(wàn)物都渴望生命,，萬(wàn)物都有情愛,，人要善待萬(wàn)物。(語(yǔ)意相近即可)

2,、(3分,，每答出一個(gè)細(xì)節(jié)得1分，答出任意三點(diǎn)即可)

①他獵殺所得的錢更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者,。并含淚祝愿他們平安無(wú)事,。

③射殺的當(dāng)日，他沒有象往日那樣當(dāng)即開宰,、扒皮;夜里難以入眠,，雙手一直顫抖著;次日，老獵人懷著忐忑不安的心情“開膛扒皮”,，他的手仍在顫抖,。④腹膛打開后，他吃驚地叫出了聲,，手中的屠刀光當(dāng)一聲掉在地上,。

⑤安葬藏羚羊同時(shí)埋掉叉子槍，從此不再打獵,。

3,、(2分)對(duì)生命的呼喚，對(duì)人性的呼喚,，對(duì)人與自然和諧相處的呼喚,。(答出兩個(gè)方面，語(yǔ)意相近即可得分)

4,、(3分)答案不唯一,。寫出寫作技巧1分，簡(jiǎn)要分析2分,。

5,、(2分)開放性試題，答案不唯一,。示例:關(guān)愛動(dòng)物,，就是關(guān)愛人類自己。

藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書設(shè)計(jì)篇四

利用圖片和影像資料了解藏羚羊以及它們的生存現(xiàn)狀,，欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》,。感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。運(yùn)用繪畫,、制作等手段對(duì)藏羚羊這一題材進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí),。

使學(xué)生對(duì)藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感，樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí),。

能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進(jìn)行個(gè)性表現(xiàn)藏羚羊,。

藏羚羊的圖片資料、水彩筆,、鉛筆,、橡皮、藏羚羊的美術(shù)作品,。

1,、檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

1,、圖片導(dǎo)入

教師：我們國(guó)家西北角的青藏高原,，有一個(gè)我們國(guó)家最大的無(wú)人區(qū)——可可西里，在藏語(yǔ)中,，她的意思是美麗的少女,，這個(gè)常年冰雪的地方，住著一群可愛,、高貴的精靈——藏羚羊,。

教師：今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下這群可愛的動(dòng)物。

出示課題：跪拜的藏羚羊,。

1,、欣賞藏羚羊的成長(zhǎng)圖片。

出示圖片（借助圖片,、影視資料的欣賞,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu),，觀察,、分析藏羚羊都有哪些顯著特點(diǎn)）

2、藏羚羊的寶貴處,。

羊角可以入藥,，羊毛可以做衣服。

教師：藏羚羊這些寶貴的地方并沒有引起人們對(duì)它愛護(hù),，而是遭遇了人們對(duì)他們的殺害,，特別是藏羚羊的羊絨。藏羚羊跑的非?？?，于是獵人就用了最殘忍、最原始的抓捕方法：獵殺后扒皮,。

出示圖片：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況,，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動(dòng)物,，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)藏羚羊,。

結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容,，選擇生觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)藏羚羊命運(yùn)的擔(dān)憂,，樹立自己在環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任意識(shí),。使學(xué)生深刻地體會(huì)到由于人類的貪婪，野生動(dòng)物正面臨著滅頂之災(zāi),。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨只有生長(zhǎng)在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風(fēng)景線,。

3、藏羚羊的藝術(shù)品,。

圖片欣賞：福娃迎迎,、藏羚羊工藝雕塑等。

4,、欣賞人們?yōu)閷鞅Ｗo(hù)藏羚羊的繪畫作品,。

5、教師示范繪畫藏羚羊,，并示范如何改編成卡通藏羚羊形象,。

創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫作品。

附：藏羚羊跪拜

王宗仁

這是聽來(lái)的一個(gè)西藏故事,。發(fā)生故事的年代距今有好些年了,。可是,，我每次乘車穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公—口只將母愛濃縮于探深一拜的藏羚羊,。

那時(shí)候，槍殺,、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的,。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳印難以到達(dá)的角落,。當(dāng)年舉目可見的藏羚羊,、野馬、野驢,、雪雞,、黃羊等，眼下已經(jīng)成為風(fēng)毛麟角了,。

當(dāng)時(shí),，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā)、留著濃密大胡子、腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵入在青藏公路附近活動(dòng),。那支磨蹭得油光閃亮的權(quán)子槍斜掛在他身上,，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無(wú)名無(wú)姓,，云游四方,，朝別藏北雪，夜宿江河源,，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)一碗冰雪水,。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來(lái)一筆錢,，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者,。那些碴長(zhǎng)頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長(zhǎng)路,。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無(wú)事,。

殺生和慈善在老獵人身上共存,。促使他放下手中的權(quán)子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說(shuō)那天是他很有福氣的日子。大清早,，他從帳篷里出來(lái),，伸伸慵腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時(shí),，突然瞅見兩步之遙對(duì)面的草坡上站著一只肥肥壯壯的藏羚羊,。他眼睛一亮，送上門來(lái)的美事,！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭,，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了權(quán)子槍,。他舉槍瞄了起來(lái),，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,，只是用企求的眼神望著他,，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái),。與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái),。老獵人心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下,。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語(yǔ)：“天上飛的鳥,，地上跑的鼠，都是通人性的?！贝藭r(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了,。他是一個(gè)獵手，不被藏羚羊的憐憫打動(dòng)是情理之中的事,。他雙眼一閉,，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起,，那只藏羚羊便栽倒在地,。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著,。

那天,，老獵人沒有像往叫6樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮,。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊,。他感到有些蹺蹊，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?，這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景,。夜里躺在鋪上他久久難以人眠，雙手一直顫抖著……次日,，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮,，他的手仍在顫抖。藏羚羊的腹腔在刀刃下打開了,，他吃驚地叫出了聲,，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊,，它已經(jīng)成型,，自然足死了。這時(shí)候,，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯,，也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！

天下所有慈母的跪拜,，包括動(dòng)物在內(nèi),，都是神圣的。

老獵人的開膛破腹半途而停,，當(dāng)天,，他沒有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑,，將那只藏羚千連同它那沒有出世的孩子掩埋了,。同時(shí)埋掉的還有他的權(quán)子槍……從此,，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失了。沒有人知道他的下落,。

藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書設(shè)計(jì)篇五

1,、能自主查找相關(guān)資料，并積累一定數(shù)量的好詞好句,。

2,、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃等手段品味文中富有感染力的語(yǔ)句,，并通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置,，激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容深層次的思考,。

3,、感悟藏羚羊偉大的母愛和老獵人的慈善情懷，引導(dǎo)學(xué)生反思人類自身的行為,，初步認(rèn)識(shí)人和自然和諧相處的意義及重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重與關(guān)愛,。

本單元的單元主題是“動(dòng)物世界”,，其中既有以介紹動(dòng)物習(xí)性為主的作品，又有探討人類與動(dòng)物之間關(guān)系的文章,。相較其它幾篇文章,，本文的內(nèi)涵尤為豐富。作者通過(guò)一個(gè)極其感人的故事,，既表現(xiàn)出藏羚羊那種偉大到幾乎悲壯的母愛,，更由此引發(fā)出深層的思考：人類究竟該如何與動(dòng)物和諧相處。從學(xué)生的年齡來(lái)看,，六年級(jí)的學(xué)生讀這篇文章時(shí)最先感受到的無(wú)疑是藏羚羊的母愛,。可是,，多讀幾遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這樣一篇短短的文章中,，關(guān)于藏羚羊的描寫其實(shí)并不多，反而作者花了很多筆墨在那個(gè)老獵人身上,，這是為什么,？作者描寫了這樣一位集“殺生和慈善”于一身的老獵人，他的目的究竟是什么,？再?gòu)膶W(xué)生的角度想一想,，這是否就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)？因此,，在這堂課的教學(xué)中,，希望能通過(guò)反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本,，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

1,、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)物,。由此引入課題。

2,、請(qǐng)學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于藏羚羊的資料,。

3、教師出示多媒體資料,，將藏羚羊的情況做一簡(jiǎn)單介紹,。學(xué)生自由交流自己所喜歡的動(dòng)物和以收集到的相關(guān)資料。

從學(xué)生熟悉的動(dòng)物入手,，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的閱讀的興趣,，喚醒學(xué)生已有的情感積累。同時(shí),，初步了解藏羚羊及其生活習(xí)性等,，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

1,、教師示范朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)走進(jìn)文本，初步感知文章整體內(nèi)容,。

2,、提出問(wèn)題：文中有兩個(gè)形象，你覺得作者想表現(xiàn)的是他們中的哪一個(gè),？學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，思考并交流自己的初步想法。通過(guò)教師的范讀,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,。在交流的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生思維的碰撞,。

1,、文中的第二、三小節(jié)的內(nèi)容是否有些多余,？

2,、作者花了很多筆墨在老獵人身上，那么你覺得作者寫這篇文章的意圖究竟是什么,？學(xué)生再次閱讀課文,，對(duì)關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃，并將自己的思考在全班交流,。在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成圈劃等良好的讀書習(xí)慣,，并通過(guò)問(wèn)題的交流討論激發(fā)學(xué)生的思維,，深入理解感悟作品主題。

1）或者現(xiàn)在你又有了一些新的感受,，乃至有一些超越這則故事的感悟,，說(shuō)出來(lái)讓大家分享吧。

2）如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),，你有什么話想對(duì)老獵人或藏羚羊說(shuō),？

3）如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你有什么話想對(duì)文章的作者說(shuō)說(shuō),？

4）如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),，你有什么話想對(duì)新教材的編者說(shuō)說(shuō)？學(xué)生在四個(gè)話題中自由選擇感興趣的話題,，用1~2分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備,，然后全班交流。這一環(huán)節(jié)既是一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，又能反映出學(xué)生在這堂課中即時(shí)的心得體會(huì),，同時(shí)也能滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中收獲更多的體驗(yàn),。

1,、摘抄好詞好句。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、請(qǐng)記錄下自己學(xué)完課文后的感受,，或課堂上沒有來(lái)得及說(shuō)的話。

4,、自選題：

1）配樂朗誦,。

2）搜集一些相關(guān)資料，制作一份以藏羚羊?yàn)橹黝}的小報(bào),。

3）給作者或編者寫一封信,。學(xué)生按照要求，自主選擇完成作業(yè),。必做題的設(shè)計(jì)意在希望學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能自主地積累好詞好句，能及時(shí)記錄下自己的學(xué)習(xí)心得,。自選題的設(shè)計(jì)則為學(xué)生提供了更為寬松的環(huán)境,，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣在課余時(shí)間進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究。

本文是一篇以情動(dòng)人,、感人至深的文章,，擅長(zhǎng)朗誦的教師可以教學(xué)生如何講好這一則故事,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)講故事的過(guò)程中感悟文章的主題。也可抓住文中的關(guān)鍵句“殺生和慈善在老獵人身上共存”,，以此為突破口來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考等,。

藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書設(shè)計(jì)篇六

知識(shí)與技能：

1、讀以個(gè)別讀,、小組讀和全班讀等多種形式,，在班中營(yíng)造書聲朗朗的氛圍，讓學(xué)生在不斷的誦讀中了解內(nèi)容,，咀嚼字詞,，把握主題。

2,、悟在多種形式的朗讀中,，從字詞句入手，帶動(dòng)對(duì)全文的認(rèn)識(shí)與理解,，既而把握主題——文章通過(guò)敘述“藏羚羊跪拜”的故事,，在歌頌了藏羚羊偉大、神圣而又悲壯的母愛的同時(shí),，也在告誡著我們要尊重一切生命,！

3、說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)一段話,，正確表達(dá)自己的見解,。

說(shuō)明：

本單元的單元主題是“動(dòng)物世界”，其中所選錄的都是與動(dòng)物有關(guān)的文章,，《藏羚羊跪拜》就是其中的一篇,。其故事情節(jié)并不復(fù)雜，但要把握它的主題對(duì)預(yù)備班的學(xué)習(xí)來(lái)講,，卻不是一件易事,。所以，我選取了“讀”這一閱讀方法,，除了可以在課堂上營(yíng)造一種朗朗書聲的氛圍外,，還能讓學(xué)生在不斷誦讀的過(guò)程中，獲得感知——字詞句,、主題思想,。

過(guò)程與方法：

四人一組自主學(xué)習(xí)，完成自讀提綱,。

問(wèn)題：讀完整個(gè)故事,，你認(rèn)為故事的結(jié)局可信嗎？為什么,？

個(gè)人誦讀,，形成觀點(diǎn)

朗讀全文,，尋找（文本）依據(jù)

小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

全班交流,，顯現(xiàn)主題

說(shuō)明：

設(shè)計(jì)這樣一個(gè)自讀提綱是為了給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間進(jìn)行閱讀,、感知和交流。這是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程,，讓學(xué)生圍繞一個(gè)能帶動(dòng)全文學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行閱讀,，進(jìn)行討論，既可以提升他們的閱讀能力,，又能鍛煉他們的聽說(shuō)能力：在形成個(gè)人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，聽取他人的意見，結(jié)合老師的指導(dǎo),，提煉出文章的主題,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

尊重一切生命

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入課題

聽讀課文

整體感知導(dǎo)入課題

誦讀課文

（伴奏音樂）整體感知全文內(nèi)容在老師的誦讀中完成對(duì)文本的初步感知

依據(jù)提綱

完成自讀

把握主題

出示提綱

指導(dǎo)自讀依據(jù)自讀提綱,，完成合作學(xué)習(xí),，對(duì)文本的字詞句段進(jìn)行品讀，把握文章的主題,。通過(guò)學(xué)生之間的合作,，完成對(duì)文本的學(xué)習(xí)，從而感悟到作者字里行間所表達(dá)出的情感,，鍛煉學(xué)生的閱讀能力,。

小結(jié)全文

拓展練習(xí)小結(jié)對(duì)全文的學(xué)習(xí)

出示拓展練習(xí)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)“藏羚羊”或者“老獵人”說(shuō)一段話,。通過(guò)與這兩者的心靈對(duì)話,，鞏固所學(xué)內(nèi)容，并有所延伸,。

課后作業(yè)將課堂上的口頭練習(xí)變成書面練筆?；丶彝瓿勺鳂I(yè)從口頭到書面,，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一完整性梳理。

思路點(diǎn)撥

主題——本文的主題應(yīng)針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知水平分而認(rèn)知,。

1,、體現(xiàn)偉大的母愛；

2,、對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)——對(duì)所有生命的愛護(hù)與尊重,；

3、表現(xiàn)人性的冷酷與善良,，體現(xiàn)生命的厚重感,。

方法——同一篇文章,，因教師、學(xué)生的不同而可以擁有不同的切入點(diǎn),，但無(wú)論是哪一個(gè)點(diǎn),，它都必須能帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)與感悟。

1,、本文的學(xué)習(xí)可從“殺生和慈善在老獵人身上并存”一句切入,；

3、從學(xué)生初識(shí)老獵人后,，對(duì)他這個(gè)人物的評(píng)價(jià)入手,，帶動(dòng)全文學(xué)習(xí)。

藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書設(shè)計(jì)篇七

1,、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫,、動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)心理的作用，

2,、在聽讀中把握文章的主要內(nèi)容,，在圈畫分析和討論交流中理解藏羚羊跪拜的情感和老獵人的心理，在朗讀中感悟文章的偉大,。

3,、感受藏羚羊的母愛、老獵人的慈善情懷,，學(xué)會(huì)敬重生命,、善待生命。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感,，揣摩老獵人的內(nèi)心世界,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受偉大而深沉的母愛、慈善的關(guān)懷,。學(xué)會(huì)敬重生命善待生命,。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)藏羚羊的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入新課,。

1、師：許多的歷史成為故事,，許多的故事變成傳說(shuō),，在我國(guó)美麗的西藏就流傳著一個(gè)凄美而悲壯的故事，故事的名字就叫《藏羚羊跪拜》,。今天,，就讓我們一起走進(jìn)西藏，用心去聆聽。

2,、板書課題,，學(xué)生齊讀課題。

3,、簡(jiǎn)析課題,。

（1）師：課題可以劃分為那兩個(gè)詞？（藏羚羊,、跪拜）

（2）師：我們先來(lái)看第一個(gè)詞“藏羚羊”,，通過(guò)課前搜集的資料，你對(duì)藏羚羊的知識(shí)有哪些了解,？（學(xué)生匯報(bào)）

（3）師：“跪拜”是什么意思,？在什么情況下才會(huì)跪拜呢？（“跪拜”是下跪并磕頭,，在請(qǐng)求別人的時(shí)候才會(huì)跪拜,，或者是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬才會(huì)跪拜。）

（4）師：簡(jiǎn)析課題后,，再次重讀課題,，你還想知道什么？

（5）梳理問(wèn)題：①藏羚羊跪拜誰(shuí),？

②藏羚羊?yàn)槭裁匆虬荩?/p>

③藏羚羊是怎樣跪拜的,？

二、初讀課文,。

1,、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽,，了解故事內(nèi)容,。

2、快速瀏覽課文,，解決第一個(gè)問(wèn)題,。教師適時(shí)板書：藏羚羊 跪拜 老獵人。

三,、品析課文,。

1、學(xué)生自由讀課文,。找到最讓你感動(dòng)之處，多讀幾遍,。

2,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（1）藏羚羊跪拜的情景。

課件出示藏羚羊跪拜的相關(guān)語(yǔ)句,，找出最能值得你關(guān)注的詞語(yǔ),，從這些詞語(yǔ)中你能看出什么？（看出藏羚羊非常想獲得老獵人的釋放,，求生的意志非常強(qiáng)烈）

（3）指名說(shuō)一說(shuō),。

3、認(rèn)識(shí)老獵人,。

（1）學(xué)生匯報(bào),。（救濟(jì)別人、心頭一軟,、悔不當(dāng)初,、埋葬藏羚羊母子）

（3）指名匯報(bào)，小結(jié),。

（4）課件再次出示藏羚羊跪拜情景相關(guān)語(yǔ)句“愛的回音”,。

（5）課件出示：我真糊涂啊，她明明是在對(duì)我說(shuō)……

我真蠢啊,，她明明就是在告訴我……

我真不該啊,，她明明就是希望我……

（課件出示：天下間所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi),，都是神圣的,。）

（7）學(xué)生齊讀。

四,、感悟母愛,，升華主題。

2,、指名說(shuō)一段慈母為你而跪拜的往事,。

五、課堂小結(jié),。

1,、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么?

（課件出示：關(guān)愛動(dòng)物 敬重生命）

3,、師：讓我們帶著對(duì)藏羚羊深深的崇敬結(jié)束這節(jié)課,。

板書設(shè)計(jì)

藏羚羊跪拜

藏羚羊 跪 拜 老獵人

心存善念

深沉的母愛 為愛感動(dòng)

藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書設(shè)計(jì)篇八

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)文本的閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)分析,、綜合,、比較、歸納等思維能力,，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力,。

2.能力目標(biāo)：在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)《藏羚羊跪拜》進(jìn)行“問(wèn)題——探究”，感受老獵人面對(duì)悲壯的母愛，心理和行為發(fā)生的巨大變化,。

3.情感目標(biāo)：在將文學(xué)與人文,、環(huán)境相結(jié)合的過(guò)程中，旨在通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命,，和我們共享這美好世界的意識(shí),。教育學(xué)生愛護(hù)我們的地球母親，愛護(hù)我們的動(dòng)物朋友,，珍惜自然環(huán)境,。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感,，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受偉大而深沉的母愛、慈善的情懷,，學(xué)會(huì)尊重生命,、善待生命

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前收集有關(guān)動(dòng)物母愛的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話直接引入文本,。

同學(xué)們，這就是青藏北部的可可西里地區(qū),，在這廣闊草原上奔跑的就是美麗的藏羚羊,。你了解這種可愛的動(dòng)物嗎。它們與冰雪為伴,，與嚴(yán)寒為友,，生息在世界屋脊之上。就是這種不怕嚴(yán)寒,，不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊面對(duì)獵人槍口卻選擇了跪拜,。

二、整體感知

1,、同學(xué)們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文,，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事?簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。

生：一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜,，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,，在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍,。

2,、下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x課文，說(shuō)一說(shuō)藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?故事中哪些地方深深打動(dòng)了你?(指名朗讀片斷,，隨機(jī)糾錯(cuò)) 出示：“跪拜”語(yǔ)段,，引導(dǎo)“聚焦”,。

(1)這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現(xiàn)，有多少同學(xué)曾被這個(gè)鏡頭深深感動(dòng)了,，請(qǐng)舉一下手，好,，誰(shuí)也想帶著那份感動(dòng)來(lái)讀讀這番話,，還有誰(shuí)也想感動(dòng)一下!

(2)你覺得這段話中藏羚羊哪些舉動(dòng)最讓你感動(dòng)?(望、跪,、淚)

(3)從這些詞語(yǔ)中,，你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢? 乞求的一望：老獵人放它一條生路，給它未出世的孩子一次生的機(jī)會(huì),。 (4)我們應(yīng)該怎樣把這種心情讀出來(lái)呢? 小結(jié)：是的藏羚羊作出如此虔誠(chéng)的舉動(dòng),，就是想留住孩子的命呀!既然如此，同學(xué)們,，那你覺得藏羚羊這一望,，一跪，一淚,，還只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一望,，一跪，一淚嗎?這是( )的望,，( )跪,，( )的淚，大家可以根據(jù)自己的感受說(shuō)一個(gè),，或幾個(gè),。

(5)帶著這樣萬(wàn)般無(wú)奈，這樣深情乞求,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這超越動(dòng)物本性的一跪!

(6)很好,，通過(guò)這望，這跪,，這淚,，它仿佛在說(shuō)什么呢?—— (它說(shuō)的是孩子，它說(shuō)的還是孩子,，它牽掛的依然是孩子)

(7)更可敬的是當(dāng)中槍倒地后,，它仍然是跪臥的姿勢(shì)，它仿佛在說(shuō)——? (指名答,，是呀!它說(shuō)是的孩子,，它說(shuō)的還是孩子，它說(shuō)的依然是未出世孩子) 小結(jié)：同學(xué)們,，說(shuō)來(lái)說(shuō)去,，說(shuō)去說(shuō)來(lái),，這只藏羚羊這么說(shuō)，這么做,，它的目的僅僅只有一個(gè),，是什么?是什么?是什么?(分別指名回答)讓我們一起說(shuō)是什么?(齊聲回答)那么這只藏羚羊這一跪，跪出的應(yīng)該是什么呀?(對(duì),，跪出的是深沉而偉大的母愛)

三,、話題討論

這樣的心，這樣的情,，我們是那樣熟悉,，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文,。把你圈劃的語(yǔ)句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽,，再談變你的感受。 結(jié)合自己的圈劃,，以“最感動(dòng)我的??”為話題,，讀一讀，議一議,。

1.小組討論,，朗讀各自圈劃的語(yǔ)句，并談感受,。 讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與交流,，發(fā)表自己的見解;教師參與其中，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),。

2.班級(jí)交流，感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷,。 我們用自己的心演繹了文中的情,，請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放，讓我們共享你的感受,。 學(xué)生注意傾聽,，互相評(píng)價(jià)，交流各自的情感體驗(yàn),，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

四、質(zhì)疑探究

提出自己尚存在的疑問(wèn),，交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中新的感受,。 通過(guò)朗讀、理解,、品味,，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛,，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒有解決可提出來(lái),，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受,，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。

教師總結(jié)：

可可西里曾經(jīng)是野生動(dòng)物的天堂,，在1990年時(shí),，這里曾生活著100多萬(wàn)只藏羚羊，1995年藏羚羊的數(shù)量卻下降到7.5萬(wàn)只,。那些藏羚羊以這樣的方式留在了他們最愛的草原上，同樣留在這里的還有許多的環(huán)保勇士,，(出示圖片)老師也希望藏羚羊這一跪,，能跪出偷獵者的良知，停止殺戮,，這一跪能跪出更多的野生動(dòng)物保護(hù)者,，還藏羚羊一個(gè)美好的家園。

本文是一篇感人至深的文章,，人與自然關(guān)系引發(fā)人們深深的思考,。故事情節(jié)性強(qiáng)，藏羚羊的奉獻(xiàn)精神及自我犧牲精神易引起學(xué)生的共鳴,，教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生自讀,、討論，并通過(guò)多次的說(shuō)話訓(xùn)練,，大膽提出自己的見解,，因此，課堂氣氛活躍,，使學(xué)生在情感上受到良好的熏陶，并以此為契機(jī),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育,，學(xué)生能夠從生活中的點(diǎn)滴小事中感受到母親的良苦用心，甚至很多孩子因?yàn)楦袆?dòng)與震撼而落淚,。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)地球的意識(shí)。

藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書設(shè)計(jì)篇九

知識(shí)與能力:理解“乞求,、心頭一軟,、忐忑不安”等詞語(yǔ),理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義。學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用,。

通過(guò)圈點(diǎn)品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化,。

學(xué)會(huì)尊重生命,善待生命。

教學(xué)重點(diǎn):感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化,。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片,、背景音樂等,。

第二課時(shí)

一、總結(jié)導(dǎo)入,整體感悟

2.下面我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事,接著看課文的第四自然段,請(qǐng)一名同學(xué)讀文,大家認(rèn)真聽,。

二,、學(xué)習(xí)新課,體會(huì)感悟

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫出描寫老獵人初次見到藏羚羊時(shí)表現(xiàn)的句子。

2.請(qǐng)你來(lái)讀你所畫的句子,并說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么?

3.誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家體會(huì)到老獵人內(nèi)心的興奮?

4.就在老獵人舉槍瞄準(zhǔn)的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,。

過(guò)渡:跪拜對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來(lái)看看課文中是怎么寫的,同學(xué)們輕聲讀,讀著讀著你就會(huì)被某些字眼打動(dòng),你的心會(huì)不禁一顫,。

三,、師生交流,指導(dǎo)朗讀

1.乞求:苦苦哀求!

我們?cè)鯓影堰@種乞求的'心聲通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)試試?

(“撲通”是一種毫不猶豫的,、堅(jiān)決的下跪,苦求獵人放了自己!)

3.還有嗎?

“長(zhǎng)淚”

藏羚羊在深深一跪的同時(shí)為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛,、急切哀求獵人放了自己)

它急得淚都流了出來(lái),這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點(diǎn)!!!就讓我們把這些體會(huì)融入到朗讀當(dāng)中,一起來(lái)讀讀,體會(huì)藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!

如果此時(shí)藏羚羊能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?

生1:它是在苦苦哀求啊!它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?

生2:但它不會(huì)說(shuō)話,只能把這心聲化作這堅(jiān)決的撲通一跪,化作這兩行長(zhǎng)淚了!

生3:我們能了解藏羚羊此時(shí)的心聲,面對(duì)這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。

4.從這句話中你體會(huì)到了老獵人怎樣的心理?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?

軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動(dòng)了一下,。

松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動(dòng)了,。

閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動(dòng)了扳機(jī)!

教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜,。老獵人眼一閉是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。

畢竟他是個(gè)獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開槍殺死他,兩種心理的斗爭(zhēng)突顯了老獵人的矛盾心理,。這就是人的復(fù)雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道,。

吃驚到什么程度?

這是老獵人內(nèi)心受到的震撼、震驚啊!

如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時(shí)的那份堅(jiān)定(下轉(zhuǎn)35頁(yè))(上接62頁(yè))的話,而此刻“咣當(dāng)”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強(qiáng)烈,讓我們?cè)賮?lái)讀這段話!!

7.這時(shí)候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!

同學(xué)們注意到這個(gè)詞了嗎?板書:一條命

起初在獵人扣動(dòng)扳機(jī)的時(shí)候,眼前的藏羚羊只是一個(gè)獵物,而此刻當(dāng)他把這只小藏羚羊當(dāng)成了一條命來(lái)看待時(shí),這時(shí)的獵人已不在是個(gè)獵人的角色了,而是一個(gè)充滿感情的人!!

8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的變化呢?(母愛)

出示:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的,。

齊讀!

再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的,。

9.這個(gè)將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動(dòng),請(qǐng)你們默讀課文第九自然段,再來(lái)體會(huì)獵人的內(nèi)心世界!

老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(悔恨、愧疚,后悔,、懺悔)

10.同學(xué)們看,剛才我們通過(guò)一邊讀文,一邊思考體會(huì)到:老獵人最初把藏羚羊當(dāng)作獵物時(shí)而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當(dāng)作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化,。老師覺得省二的學(xué)生很會(huì)讀書!!

四、總結(jié)全文,升華主題

1.看幾幅藏羚羊圖片,。

2.結(jié)合這篇課文的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛生命,善待野生動(dòng)物吧!”

藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)藏羚羊跪拜板書設(shè)計(jì)篇十

在學(xué)習(xí)中一直思考著這樣的問(wèn)題：如何在語(yǔ)文課上增強(qiáng)語(yǔ)言意識(shí)，讓語(yǔ)文課回到語(yǔ)文本身,，通過(guò)教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,、學(xué)會(huì)表達(dá)?也是帶著這樣的問(wèn)題在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了仔細(xì)地思考、斟酌,。我覺得一節(jié)課的定位應(yīng)該以學(xué)生的“學(xué)”為中心,，讓學(xué)生閱讀方法和閱讀能力上有所提升，這才是真正的“教語(yǔ)文”,。

《藏羚羊跪拜》是長(zhǎng)春版教材五年級(jí)下冊(cè)第四板塊“動(dòng)物之美”中的第二篇課文,。《藏羚羊跪拜》,，一篇震懾人心的文章,，一位藏羚羊母親為了給腹中的孩子而向老獵人跪拜求生，但最終并沒有逃脫獵人的槍口,。而當(dāng)老獵人明白這一切時(shí)也為之感動(dòng),，這位藏羚羊母親的跪拜，喚回了老獵人對(duì)動(dòng)物生命的敬重,，從此不再打獵。這是一個(gè)凄美,、悲壯的故事,。

在初稿與終稿的設(shè)計(jì)中經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考做了一些調(diào)整：

1、在小結(jié)中注意了學(xué)習(xí)方法的總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,。

2、讀寫結(jié)合的位置有所改變,，原來(lái)放在“細(xì)讀跪拜,，呼喚母愛”環(huán)節(jié)之后，可是思考時(shí)認(rèn)為這樣會(huì)沖淡了情感線索,，所以修改至文章全部?jī)?nèi)容的品析之后進(jìn)行小練筆,。

3、增加了“拓展閱讀”,，感受動(dòng)物小說(shuō)的特點(diǎn),，并進(jìn)行推薦閱讀。

二,、創(chuàng)新體現(xiàn)

1,、 注重策略導(dǎo)向。從整體入手,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，注重讀法、寫法,、學(xué)法的指導(dǎo),，關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)形式,，由分析課文內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)。

2,、 提升個(gè)性化閱讀的品質(zhì),。抓重“殺生和慈善在老獵人身上共存?！焙汀疤煜滤写饶傅墓虬?，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的,?！眱蓷l線索進(jìn)行研讀，重視體驗(yàn)和感悟,，發(fā)揮朗讀的作用,，提高學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力,、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

3、 增強(qiáng)語(yǔ)言意識(shí),。品讀文中富有感染力的語(yǔ)句,，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情。

4,、 注重讀寫結(jié)合,，課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

三,、創(chuàng)新價(jià)值

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)再一次感受了如何在閱讀中透過(guò)人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，能夠抓住描寫藏羚羊,、老獵人的重點(diǎn)詞句仔細(xì)品讀,，從語(yǔ)言文字中體會(huì)理解神態(tài)、動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)藏羚羊深深的母愛和老獵人復(fù)雜心理的作用,。并且學(xué)會(huì)了在閱讀中批注,。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、有感情地朗讀課文,。

2、品讀文中富有感染力的語(yǔ)句,，尤其抓住文中描寫藏羚羊和老獵人神態(tài),、動(dòng)作描寫的詞句，通過(guò)圈點(diǎn)、勾畫和批注來(lái)體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情,。感受藏羚羊深深的母愛和老獵人復(fù)雜心理,。

3、理解“殺生和慈善在老獵人身上共存,?！焙汀疤煜滤写饶傅墓虬荩▌?dòng)物在內(nèi),，都是神圣的,。”的含義,。

4,、建立保護(hù)動(dòng)物、熱愛自然的健康情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)透過(guò)人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的讀書方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受母愛的偉大及建立保護(hù)動(dòng)物、熱愛自然的健康情感,。

教學(xué)活動(dòng)步驟：

第二課時(shí)

一,、解讀跪拜，引入新課

1,、板書課題：藏羚羊跪拜

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》,，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫課題，一定要注意“拜”字的寫法,。

2、解讀跪拜

3,、跪拜是神圣的,，是莊嚴(yán)的。今天,，這位行跪拜之禮的是一只性格剛強(qiáng),、從不向自然界任何災(zāi)難屈服的、被人們稱為“草原精靈”的藏羚羊,。讓我們恭恭敬敬地再來(lái)讀課題,。

3、回憶課文的主要內(nèi)容,。

4,、齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生意識(shí)這一跪拜濃縮著藏羚羊深深的母愛,，由恭敬地讀題目,、深情地讀題目，激發(fā)情感，同時(shí),，讓學(xué)生意識(shí)到題目即是文章的眼睛,，這一寫法提醒學(xué)生注意。

二,、細(xì)讀跪拜,，歌詠母愛

過(guò)渡：故事中哪個(gè)情節(jié)展現(xiàn)的畫面最令你感動(dòng)?

師：是呀，藏羚羊的跪拜蘊(yùn)含了偉大而真摯的情感,，快速瀏覽課文,，哪一部分描寫了藏羚羊跪拜的情節(jié)。

(一)聚焦語(yǔ)句

2,、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)最令你感動(dòng)的是哪處?

(二)感悟情感

1,、“乞求的眼神”

(1)理解“乞求”，體會(huì)表達(dá)效果,。

你能給“乞求”找到近義詞嗎?(請(qǐng)求,、哀求)

在這里能不能換成“請(qǐng)求、哀求”?

是呀,，乞求是苦苦的哀求,，語(yǔ)意更重。我們?cè)诶斫庠~語(yǔ)的意思時(shí)可以尋找近義詞,，但要注意他們?cè)诒磉_(dá)效果上的不同,。

(2)體會(huì)情感

聯(lián)系下文，藏羚羊用這種乞求的眼神望著老獵人,，它想傳達(dá)的是——

它用這種苦苦哀求的眼神,，想要表達(dá)的是——

(3)指導(dǎo)朗讀

就請(qǐng)你帶著這樣的感受再讀。

2,、“前行兩步”“撲通一聲跪了下來(lái)”

(1)一個(gè)獵人扣動(dòng)他的扳機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——(一剎那,，一瞬間、一轉(zhuǎn)眼……)

師：在這樣短的時(shí)間內(nèi),，藏羚羊這撲通一跪說(shuō)明什么?(說(shuō)明藏羚羊跪得是毫不猶豫,，非常堅(jiān)決)

(2)體會(huì)情感

這毫不猶豫的、堅(jiān)決的“撲通”一跪,，跪出了什么?

3,、“兩行長(zhǎng)淚”

(1)流下的那兩行長(zhǎng)淚，這位母親又要哭訴的是什么?

(2)請(qǐng)你帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀,。

4,、總結(jié)寫法

(1)這只藏羚羊并不會(huì)說(shuō)話，那它內(nèi)心這些豐富的情感我們又是怎么去體會(huì)到呢?(板書 ：動(dòng)作,、神態(tài),、情感)

(2)小結(jié)：就是通過(guò)這動(dòng)作和神態(tài)的描寫,，讓我們感受到了藏羚羊那份偉大的母愛和它內(nèi)心這豐富的情感，你看作者廖廖數(shù)語(yǔ)便可傳情,。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感悟,、分析描寫藏羚羊跪拜的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫藏羚羊動(dòng)作,、神態(tài)的描寫感悟藏羚羊偉大的母愛,，從而總結(jié)寫法。

三,、品析轉(zhuǎn)變,，呼喚仁愛

過(guò)渡：同學(xué)們都用文字詮釋了母愛的偉大，藏羚羊的這一跪也喚起了老獵人對(duì)動(dòng)物生命的敬畏,，內(nèi)心情感也發(fā)生了很大的變化,，請(qǐng)你默讀接下來(lái)的內(nèi)容，按順序畫出描寫老獵人情感變化的語(yǔ)句,，用心體會(huì)老獵人的內(nèi)心感受,，可以在感受深刻的地方做批注。

(一)聚焦語(yǔ)句

“老獵人的心頭一軟,，扣扳機(jī)的手不由得松了一下”

“他雙眼一閉”

“那天,，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮,。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊,。他覺得有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景,。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠,，雙手一直顫抖著……”(其中最后一句變紅)

1、 引導(dǎo)學(xué)生抓住“久久難以入眠”“顫抖”體會(huì)老獵人的痛苦,、自責(zé),、不解。

2,、同學(xué)們,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,，這省略號(hào)在這里表示什么?(表靜默或思考)

3,、引讀，體會(huì)心情,。

老獵人久久難以入眠,，他的眼前總是看到這樣的一幕——(課件出示描寫藏羚羊跪拜的句子：注意是從那只肥壯的……)

4、課文高潮

課件出示第6自然段

(1) 讓我們?cè)賮?lái)大聲地來(lái)朗讀這一自然段,，你能體會(huì)到老獵人此時(shí)此刻的心情嗎?結(jié)合相關(guān)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),。(忐忑不安、痛苦、自責(zé),、震驚,、醒悟)

(3) 這一段中的省略號(hào)在朗讀時(shí)怎樣處理?(震驚的時(shí)間之長(zhǎng)，有一個(gè)思考的時(shí)間,，停頓一段時(shí)間,，)

(5) 讀到這你是否產(chǎn)生過(guò)怨恨老獵人的想法?(出示：殺生與慈善在老獵人身上共存)

(二)發(fā)現(xiàn)寫法

1、我們是如何體會(huì)到老獵人復(fù)雜的情感變化呢?

除了動(dòng)作,、神態(tài)所表現(xiàn)出來(lái)的,，老獵人倍受煎熬的是自己的——心，(心理活動(dòng))

2,、老獵人內(nèi)心情感變化正是他內(nèi)心對(duì)動(dòng)物的“仁”念的回歸,。

(三)讀寫結(jié)合

1、身體上的跪拜容易理解,，然而無(wú)數(shù)偉大的母親為了兒女能夠健康成長(zhǎng)所放棄的個(gè)人追求,，甚至肯犧牲自己的一切，這種精神上的跪拜更是崇高的!齊讀——“天下所有慈母的跪拜,，包括動(dòng)物在內(nèi),，都是神圣的?！闭?qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，把你對(duì)這句話的感悟記錄下來(lái)。

2,、指名讀,。

(四)保護(hù)動(dòng)物

1、播放保護(hù)動(dòng)物的宣傳片

動(dòng)物也是有生命的,，生命就應(yīng)該是平等的,，我們來(lái)看一段短篇，看能否帶給你啟發(fā),。(播放視頻)

2,、 談感受。(板書：保護(hù)動(dòng)物)

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫老獵人動(dòng)作,、神態(tài),、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)引讀,、上下內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)讀,，體會(huì)老獵人內(nèi)心仁念的回歸過(guò)程，并從中發(fā)現(xiàn),、總結(jié)寫法,。加深學(xué)生的感受,，從而樹立保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的健康情感,。

四,、拓展閱讀，體會(huì)特點(diǎn)

2,、推薦讀物:如果你想更深刻地了解這句話,，我們可以閱讀他的這些作品(出示課件)

【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀中激發(fā)學(xué)生閱讀沈石溪的作品。

五,、總結(jié)收獲

在寫法上有什么收獲?將這種方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中,，刻畫人形象也將更加生動(dòng)，同時(shí)這也是動(dòng)物小說(shuō)的一大特點(diǎn),。課后同學(xué)們可以通過(guò)閱讀推薦書目來(lái)體會(huì),。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生將本課內(nèi)容回顧，暢談收獲,，在受到情感熏陶時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)關(guān)注寫法上的收獲,。

六、作業(yè)布置

第一項(xiàng)：有感情地朗讀課文(必做)

第二項(xiàng)：課后思考與交流的第二題(必做)

第三項(xiàng)：閱讀沈石溪的作品,，從他的作品當(dāng)中我們感受它帶給我們的人性的優(yōu)點(diǎn)和生命的亮點(diǎn),。

【板書設(shè)計(jì)】

藏羚羊跪拜

跪拜 神圣

敬重生命