范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

讀藏羚羊的跪拜有感篇一

語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)需要通過(guò)大量的文學(xué)閱讀來(lái)增強(qiáng)閱讀語(yǔ)感，下面是小編給大家?guī)?lái)的藏羚羊跪拜閱讀答案,，希望能夠幫助到大家!

王宗仁

這是好些年前聽(tīng)來(lái)的一個(gè)西藏故事,。至今，我每次乘車(chē)穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地想起故事的主人公——那只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊,。

那時(shí)侯,，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的,。當(dāng)年可可西里舉目可見(jiàn)的藏羚羊,、野馬、野驢,、雪雞,、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了,。

當(dāng)時(shí),，經(jīng)常跑藏北的人總能看見(jiàn)一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā)，留者濃密大胡子,，腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng),。他無(wú)名無(wú)姓，云游四方,，朝別藏北雪,，夜宿江河源,，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)一碗冰雪水,。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣(mài)來(lái)一筆錢(qián),，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者,。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿:上蒼保佑,，平安無(wú)事。

殺生和慈善在老獵人身上共存,。促使他放下手中的叉子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說(shuō)那天是他很有福氣的日子,。大清早，他從帳蓬里出來(lái),，伸伸懶腰,，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然瞅見(jiàn)幾步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊,。他眼睛一亮,，送上門(mén)來(lái)的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭，絲毫沒(méi)有猶豫,，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了叉子槍,。他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是,，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走,，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步,，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái),。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)。老獵人的心頭一軟,，扣扳機(jī)的手不由得松了一下,。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語(yǔ):“天上飛的鳥(niǎo)，地上跑的鼠,，都是通人性的,。”此時(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了,。他是個(gè)獵手,，不被藏羚羊的求饒打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉,，扳機(jī)在手指下一動(dòng),，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地,。它倒地后仍是跪拜的姿勢(shì),，眼里的兩行淚跡也清晰的留著,。

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮,，他的手仍在顫抖。腹膛在刀刃下打開(kāi)了,，他吃驚地叫出了聲,，手中的屠刀光當(dāng)一聲掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的肚子里，靜靜的臥著一只小藏羚羊,，它已經(jīng)成形,，自然是死了。這時(shí)候,，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯,，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!

老獵人的開(kāi)膛破腹半途而停。

從此,，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失,。沒(méi)人知道他的下落。

1,、聯(lián)系全文,，談?wù)勀銓?duì)“天上飛的鳥(niǎo)，地上跑的鼠,，都是通人性的,。”的理解,。(2分)

2,、文中說(shuō)“殺生和慈善在老獵人身上共存?！闭?qǐng)簡(jiǎn)要概括體現(xiàn)老獵人的“慈善”的細(xì)節(jié),。(3分)

3、文題“藏羚羊跪拜”將藏羚羊人格化,，突出了文章 的主題,。(2分)

4、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,，簡(jiǎn)要分析本文寫(xiě)作技巧方面的主要特點(diǎn),。(3分)

5、保護(hù)動(dòng)物,、人與自然和諧相處是人類(lèi)共同的呼聲,。請(qǐng)你擬一條公益廣告詞，宣傳這一主張,。(2分)

1,、(2分)萬(wàn)物都渴望生命,，萬(wàn)物都有情愛(ài)，人要善待萬(wàn)物,。(語(yǔ)意相近即可)

2,、(3分，每答出一個(gè)細(xì)節(jié)得1分,，答出任意三點(diǎn)即可)

①他獵殺所得的錢(qián)更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者,。并含淚祝愿他們平安無(wú)事。

③射殺的當(dāng)日,，他沒(méi)有象往日那樣當(dāng)即開(kāi)宰,、扒皮;夜里難以入眠，雙手一直顫抖著;次日,，老獵人懷著忐忑不安的心情“開(kāi)膛扒皮”,，他的手仍在顫抖。④腹膛打開(kāi)后,，他吃驚地叫出了聲,，手中的屠刀光當(dāng)一聲掉在地上。

⑤安葬藏羚羊同時(shí)埋掉叉子槍?zhuān)瑥拇瞬辉俅颢C,。

3,、(2分)對(duì)生命的呼喚，對(duì)人性的呼喚,，對(duì)人與自然和諧相處的呼喚,。(答出兩個(gè)方面，語(yǔ)意相近即可得分)

4,、(3分)答案不唯一,。寫(xiě)出寫(xiě)作技巧1分，簡(jiǎn)要分析2分,。

5,、(2分)開(kāi)放性試題，答案不唯一,。示例:關(guān)愛(ài)動(dòng)物,，就是關(guān)愛(ài)人類(lèi)自己。

讀藏羚羊的跪拜有感篇二

《藏羚羊跪拜》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四板塊《動(dòng)物之美》中的第二課,。本板塊包括四篇課文和一次習(xí)作練筆,。本板塊中看似平凡的動(dòng)物，卻給我們的心靈帶來(lái)了極大的震撼,。本文主要講述了在藏北草原上發(fā)生在老獵人與藏羚羊之間的故事,。這個(gè)故事凄婉得令人心碎，文本的語(yǔ)言好像就是從作者心中噴涌出來(lái)的,，直白,，率性,，喚醒讀者要尊重生命、善待自然,。

第二課時(shí),，主要是在體會(huì)藏羚羊偉大的母愛(ài)和老獵人復(fù)雜的情感變化后，升華主題,，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)尊重生命,，共享陽(yáng)光。

語(yǔ)文是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科,，課堂教學(xué)必須關(guān)注二者的和諧統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計(jì)中,，既有讀,、說(shuō)、寫(xiě)的工具性訓(xùn)練,，也有思想教育的人文性關(guān)懷,。

讀，是理解的前提,。所以,，課上必須多讀，深讀,。有所想,，說(shuō)說(shuō)想，是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分,。不求甚解終究不是應(yīng)有的語(yǔ)文教學(xué),，引導(dǎo)感悟，引導(dǎo)說(shuō)出真實(shí)感受,，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法,。

針對(duì)本板塊及本課的教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本班的學(xué)情,，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),。

1、知識(shí)與技能：體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)心理的作用,；正確、流

利,、有感情地朗讀課文,，品讀重點(diǎn)句段；

2,、過(guò)程與方法：在反復(fù)研讀中把握文章主要內(nèi)容,；在圈畫(huà)分析和討論交流中體會(huì)藏羚羊震撼人心的母愛(ài)力量,；在拓展閱讀中領(lǐng)悟文章的深刻含義。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藏羚羊的母愛(ài),，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命,；進(jìn)而建立保護(hù)動(dòng)物,，熱愛(ài)大自然的健康情感。

1,、感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)含的深刻情感,，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。

2,、感受偉大而又深沉的母愛(ài),、慈善為懷，學(xué)會(huì)尊重生命,、善待生命,。

針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和本課教學(xué)目標(biāo)，做如下教學(xué)預(yù)設(shè)：

1,、討論“跪拜”,，深化文題。

2,、問(wèn)題索引,。藏羚羊向誰(shuí)跪？為什么下跪,？（它是在求獵人留下自己孩

子的一條命呀?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】抓住文題中的關(guān)鍵詞，以“跪”字引領(lǐng)本課教學(xué),，給學(xué)生本

課的學(xué)習(xí)明確了目標(biāo),，使學(xué)習(xí)有目的，學(xué)習(xí)就會(huì)更輕松,。

（一）引讀品悟羚羊美,。

2、細(xì)究動(dòng)詞,，引起情感共鳴,。

齊讀。想一想這段話中的那幾個(gè)詞語(yǔ)最讓你感動(dòng),？從中你讀懂了什么,？（引導(dǎo)圍繞母愛(ài)偉大和乞求的心情討論）

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）點(diǎn)名試讀,。誰(shuí)能把這種乞求的心情讀出來(lái)呢,？

（2）針對(duì)性指導(dǎo)或泛讀。

4,、此時(shí)無(wú)聲勝有聲,。藏羚羊不會(huì)說(shuō)話，但它的`神態(tài),、動(dòng)作就是其無(wú)聲的語(yǔ)言,。請(qǐng)大家自由散讀，邊讀邊揣摩這無(wú)聲的語(yǔ)言,。

請(qǐng)你們用有聲的語(yǔ)言,，齊聲讀出藏羚羊無(wú)聲的言語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)試讀,、指導(dǎo)讀,、泛讀、自由讀,、齊讀等朗讀方式，在讀中體會(huì)藏羚羊內(nèi)心情感的流露,，體會(huì)跪拜的內(nèi)涵,，在讀中品，在讀中悟,。

（二）品讀體會(huì)情變化,。

1、體會(huì)獵人矛盾心理,。面對(duì)這一跪,，老獵人的表現(xiàn)又如何呢？請(qǐng)大家按順序圈畫(huà)出描寫(xiě)老獵人行為是語(yǔ)句,。體會(huì)矛盾,，讀出矛盾。

2,、推敲“蹊蹺”,。槍殺藏羚羊之后，老獵人沒(méi)有立即處理獵物,，因?yàn)檫@一跪,，他始終覺(jué)得蹊蹺。（體會(huì)疑惑的心理）

3,、感受忐忑,。這一跪時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前，夜里：

他躺在地鋪上，他在想著這個(gè)畫(huà)面——

他久久難以入眠,，因?yàn)樗€在想著這個(gè)畫(huà)面——

他雙手一直顫抖,，他仍然在想——

5、感悟善良至上,。（1）面對(duì)此情此景,，老獵人終于明白藏羚羊?yàn)槭裁聪蛩鹿蛄耍ㄋ窃谇螳C人留下自己孩子的一條命呀！）,；面對(duì)此情此景,，老獵人原本就有的良知被徹底喚醒（當(dāng)天，他沒(méi)有出獵,，在山坡上挖了個(gè)坑,，將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……）,；面對(duì)此情此景,，作者由衷地從心底里發(fā)出贊嘆：（天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi),，都是神圣的,。）

（2）這聲贊嘆在震撼你我心靈的同時(shí)，也深深地震撼著老獵人的心靈,。他埋掉了藏羚羊母子,，也賣(mài)掉了賴(lài)以生存的杈子槍?zhuān)瑥拇嗽诓乇辈菰Я恕Ｓ懻摚豪汐C人為什么這么做,？（善良至上）

【設(shè)計(jì)意圖】抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)老獵人由殺生與善良并存，到善良至上的情感變化,，更好地理解跪拜的意義,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

1,、小練筆,。學(xué)到這里，你一定有了一些屬于自己的想法或感受,。那么,，就請(qǐng)你趕快拿起紙筆，寫(xiě)下來(lái)吧,！如果你不想寫(xiě)這些,，也可以想象一下，老獵人“在藏北草原消失”后,，會(huì)做些什么,？（建議在100字內(nèi)完成）

【設(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)練筆是語(yǔ)文課內(nèi)教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的主要方式，寫(xiě)是工具性的體現(xiàn)，表達(dá)中又有人文性的流露,。

1,、優(yōu)美的文字?jǐn)⑹觯媲械那楦斜磉_(dá),。這一切都源自于藏羚羊這深深的一跪——（回讀）

2,、升華主題——“讓我們銘記母愛(ài)的偉大，讓我們牢記善良至上的真理,。珍愛(ài)這世間的一切生命,，讓它們和我們一樣共享陽(yáng)光，共享美好,！”（此處配樂(lè)《神秘園之歌》）

【設(shè)計(jì)意圖】情感教育是語(yǔ)文人文性?xún)r(jià)值體現(xiàn)的有效途徑,，通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)與分析，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)回讀和主題升華,，使得情感教育得到達(dá)成。

乞求的眼神 跪 長(zhǎng)淚 母愛(ài)偉大

珍愛(ài)生命

共享陽(yáng)光

矛盾 疑惑 忐忑 震驚 痛苦 自責(zé) 善良至上

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)易于讓學(xué)生掌握文本主線——藏羚羊的偉大母愛(ài)和老獵人的情感變化,，最后升華為“珍愛(ài)生命,，共享陽(yáng)光”。

教學(xué)本身就是一門(mén)缺憾的藝術(shù),，任何未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的預(yù)設(shè)必然不可能是完美的,。在實(shí)際教學(xué)中，還需要我用教育機(jī)智靈活處理,，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況變更教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)做到“以學(xué)生為主體,，打造高效課堂”,！

讀藏羚羊的跪拜有感篇三

讀完《藏羚羊的跪拜》一文，我不由感到心情十分沉重,，既為母藏羚羊那份沉甸甸的愛(ài),，又為老獵人所喪失人性感到悲從心來(lái)。

仔細(xì)想想,，在生活中,，我也有做得不對(duì)的地方。大家知道,，狗是非常通人性的,，我卻做出傷害它的事!一次奶奶家的狗生了八只小狗崽，我看見(jiàn)了便拿出一只小黑狗,，捏著它的脖子使足了勁甩,，直到它奄奄一息，我開(kāi)懷大笑。我又拿出水灌它,，幸虧爺爺及時(shí)將它救下,，不然它必死無(wú)疑。我反思了一下,，我只顧自己娛樂(lè),，卻不知道被我折磨的小狗的痛苦，和狗媽媽的焦急!

讀藏羚羊的跪拜有感篇四

1,、有感情地朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng),。

2,、感悟人世間偉大的母愛(ài)和慈善情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解句意——?dú)⑸痛壬圃诶汐C人身上共存,。

2、天下所有慈母的跪拜,，包括動(dòng)物在內(nèi),，都是神圣的。

教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng),。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

讀這篇文章,，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景，把握文章特有的時(shí)代性,、社會(huì)性,。對(duì)當(dāng)時(shí)藏北高原無(wú)人區(qū)的環(huán)境的要有所了解：舉目可見(jiàn)的藏羚羊、野馬,、野驢,、雪雞、黃羊等,，所以當(dāng)時(shí)還沒(méi)有成為自然保護(hù)區(qū),。而那時(shí)，有許多藏民是靠打獵為生的,。否則,，就沒(méi)有生存的條件。而獲取各種獵物,，成為維持生活,、填飽肚子的的途徑。當(dāng)他是個(gè)獵手,，不為藏羚羊的求饒所動(dòng)也是情理之中的事,。正是這種特定的情景,，更顯示出老獵人的非同尋常——他特有的善良的本性,。

其次,，要把握文章的寫(xiě)作思路——兩個(gè)角度：一寫(xiě)藏羚羊；二寫(xiě)老獵人,。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，正是遵循這個(gè)線索，先引導(dǎo)學(xué)生感悟藏羚羊的悲壯的求生——跪拜的動(dòng)人的一幕,，通過(guò)對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)的反復(fù)朗讀,、體驗(yàn)文本的主題——贊頌?zāi)笎?ài)的偉大。藏羚羊的跪拜,、乞求,、流淚，這幾十年狩獵生涯中見(jiàn)到的一次情景,，正是為了腹中的孩子,。這一段細(xì)致、形象的描寫(xiě),，是應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的,，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

他雙眼一閉,，扳機(jī)在手指下一動(dòng)…他久久難以入眠,，雙手一直在顫抖著…他的手仍在顫抖…他挖坑、掩埋…細(xì)微的動(dòng)作中,，我們可以感受到人的心理變化過(guò)程,。體會(huì)到老獵人的本性是善良的。他是慈愛(ài)的人,。

讀促進(jìn)理解,，促進(jìn)個(gè)性的體驗(yàn)，自主感悟,，這樣能取得較好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：展示幾幅動(dòng)物間母子情深的圖片,。

（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,興趣導(dǎo)入）

請(qǐng)同學(xué)看幾幅圖片，看看有什么感受,？

二,、揭示課題,，引導(dǎo)學(xué)生讀題目《藏羚羊跪拜》。

1,、 齊聲朗讀課題,。

2、 明確本堂課的教學(xué)目標(biāo),。

3,、 引導(dǎo)質(zhì)疑：就課題而言，你覺(jué)得這堂課我們應(yīng)該研究什么問(wèn)題,？

學(xué)生議論后,，歸并問(wèn)題，主要引導(dǎo)思考：

（1） 那只藏羚羊?yàn)槭裁匆虬荩?/p>

（2） 課文怎樣描寫(xiě)藏羚羊的跪拜,？

（3） 作者為什么要寫(xiě)藏羚羊的跪拜,？

三、閱讀感悟：

1,、 請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀全文,，思考教師所提出的問(wèn)題。（初次整體感悟）

課文給我們講述了怎樣的一個(gè)故事,？

（明確：本文敘述了藏北高原一個(gè)老獵人的一次經(jīng)歷,。藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生,。老獵人在殺死了藏羚羊之后,，面對(duì)自己親手殺死的藏羚羊母子的行為，陷入了深深的自責(zé)和懺悔之中,，從此在藏北高原上消失了,。）

讀藏羚羊的跪拜有感篇五

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)文本的閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)分析,、綜合,、比較、歸納等思維能力,，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力,。

2.能力目標(biāo)：在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)《藏羚羊跪拜》進(jìn)行“問(wèn)題——探究”，感受老獵人面對(duì)悲壯的母愛(ài),，心理和行為發(fā)生的巨大變化,。

3.情感目標(biāo)：在將文學(xué)與人文、環(huán)境相結(jié)合的過(guò)程中,，旨在通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命,，和我們共享這美好世界的意識(shí)。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)我們的地球母親,，愛(ài)護(hù)我們的動(dòng)物朋友,，珍惜自然環(huán)境,。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感,，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受偉大而深沉的母愛(ài)、慈善的情懷,，學(xué)會(huì)尊重生命,、善待生命

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前收集有關(guān)動(dòng)物母愛(ài)的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話直接引入文本,。

同學(xué)們，這就是青藏北部的可可西里地區(qū),，在這廣闊草原上奔跑的就是美麗的藏羚羊,。你了解這種可愛(ài)的動(dòng)物嗎。它們與冰雪為伴,，與嚴(yán)寒為友,，生息在世界屋脊之上。就是這種不怕嚴(yán)寒,，不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊面對(duì)獵人槍口卻選擇了跪拜,。

二、整體感知

1,、同學(xué)們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文,，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事?簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。

生：一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜,，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,，在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍,。

2,、下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x課文，說(shuō)一說(shuō)藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?故事中哪些地方深深打動(dòng)了你?(指名朗讀片斷,，隨機(jī)糾錯(cuò)) 出示：“跪拜”語(yǔ)段,，引導(dǎo)“聚焦”。

(1)這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現(xiàn),，有多少同學(xué)曾被這個(gè)鏡頭深深感動(dòng)了,，請(qǐng)舉一下手，好,，誰(shuí)也想帶著那份感動(dòng)來(lái)讀讀這番話，還有誰(shuí)也想感動(dòng)一下!

(2)你覺(jué)得這段話中藏羚羊哪些舉動(dòng)最讓你感動(dòng)?(望,、跪,、淚)

(3)從這些詞語(yǔ)中,，你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢? 乞求的一望：老獵人放它一條生路，給它未出世的孩子一次生的機(jī)會(huì),。 (4)我們應(yīng)該怎樣把這種心情讀出來(lái)呢? 小結(jié)：是的藏羚羊作出如此虔誠(chéng)的舉動(dòng),，就是想留住孩子的命呀!既然如此，同學(xué)們,，那你覺(jué)得藏羚羊這一望,，一跪，一淚,，還只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一望,，一跪，一淚嗎?這是( )的望,，( )跪,，( )的淚，大家可以根據(jù)自己的感受說(shuō)一個(gè),，或幾個(gè),。

(5)帶著這樣萬(wàn)般無(wú)奈，這樣深情乞求,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這超越動(dòng)物本性的一跪!

(6)很好,，通過(guò)這望，這跪,，這淚,，它仿佛在說(shuō)什么呢?—— (它說(shuō)的是孩子，它說(shuō)的還是孩子,，它牽掛的依然是孩子)

(7)更可敬的是當(dāng)中槍倒地后,，它仍然是跪臥的姿勢(shì)，它仿佛在說(shuō)——? (指名答,，是呀!它說(shuō)是的孩子,，它說(shuō)的還是孩子，它說(shuō)的依然是未出世孩子) 小結(jié)：同學(xué)們,，說(shuō)來(lái)說(shuō)去,，說(shuō)去說(shuō)來(lái)，這只藏羚羊這么說(shuō),，這么做,，它的目的僅僅只有一個(gè)，是什么?是什么?是什么?(分別指名回答)讓我們一起說(shuō)是什么?(齊聲回答)那么這只藏羚羊這一跪,，跪出的應(yīng)該是什么呀?(對(duì),，跪出的是深沉而偉大的母愛(ài))

三、話題討論

這樣的心,，這樣的情,，我們是那樣熟悉,，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文,。把你圈劃的語(yǔ)句帶著你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng),，再談變你的感受。 結(jié)合自己的圈劃,，以“最感動(dòng)我的??”為話題,，讀一讀，議一議,。

1.小組討論,，朗讀各自圈劃的語(yǔ)句，并談感受,。 讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與交流,，發(fā)表自己的見(jiàn)解;教師參與其中，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),。

2.班級(jí)交流，感受藏羚羊圣潔的母愛(ài)和老獵人慈善的情懷,。 我們用自己的心演繹了文中的情,，請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放，讓我們共享你的感受,。 學(xué)生注意傾聽(tīng),，互相評(píng)價(jià)，交流各自的情感體驗(yàn),，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

四、質(zhì)疑探究

提出自己尚存在的疑問(wèn),，交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中新的感受,。 通過(guò)朗讀、理解,、品味,，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛(ài)，我們感悟著老獵人慈善的情懷,。若你深得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái),，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下,。

教師總結(jié)：

可可西里曾經(jīng)是野生動(dòng)物的天堂,，在1990年時(shí)，這里曾生活著100多萬(wàn)只藏羚羊，1995年藏羚羊的數(shù)量卻下降到7.5萬(wàn)只,。那些藏羚羊以這樣的方式留在了他們最?lèi)?ài)的草原上,，同樣留在這里的還有許多的環(huán)保勇士，(出示圖片)老師也希望藏羚羊這一跪,，能跪出偷獵者的良知，停止殺戮,，這一跪能跪出更多的野生動(dòng)物保護(hù)者,，還藏羚羊一個(gè)美好的家園。

本文是一篇感人至深的文章,，人與自然關(guān)系引發(fā)人們深深的思考,。故事情節(jié)性強(qiáng)，藏羚羊的奉獻(xiàn)精神及自我犧牲精神易引起學(xué)生的共鳴,，教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生自讀,、討論，并通過(guò)多次的說(shuō)話訓(xùn)練,，大膽提出自己的見(jiàn)解,，因此，課堂氣氛活躍,，使學(xué)生在情感上受到良好的熏陶,，并以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育,，學(xué)生能夠從生活中的點(diǎn)滴小事中感受到母親的良苦用心,，甚至很多孩子因?yàn)楦袆?dòng)與震撼而落淚。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)地球的意識(shí),。

讀藏羚羊的跪拜有感篇六

1、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)心理的作用,，

2、在聽(tīng)讀中把握文章的主要內(nèi)容,，在圈畫(huà)分析和討論交流中理解藏羚羊跪拜的情感和老獵人的心理,，在朗讀中感悟文章的偉大。

3,、感受藏羚羊的母愛(ài),、老獵人的慈善情懷，學(xué)會(huì)敬重生命,、善待生命,。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感，揣摩老獵人的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)：感受偉大而深沉的母愛(ài),、慈善的關(guān)懷,。學(xué)會(huì)敬重生命善待生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)藏羚羊的資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入新課。

1,、師：許多的歷史成為故事,，許多的故事變成傳說(shuō)，在我國(guó)美麗的西藏就流傳著一個(gè)凄美而悲壯的故事,，故事的名字就叫《藏羚羊跪拜》,。今天，就讓我們一起走進(jìn)西藏,，用心去聆聽(tīng),。

2、板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀課題,。

3、簡(jiǎn)析課題,。

(1)師：課題可以劃分為那兩個(gè)詞?(藏羚羊,、跪拜)

(2)師：我們先來(lái)看第一個(gè)詞“藏羚羊”，通過(guò)課前搜集的資料,，你對(duì)藏羚羊的知識(shí)有哪些了解?(學(xué)生匯報(bào))

(3)師：“跪拜”是什么意思?在什么情況下才會(huì)跪拜呢?(“跪拜”是下跪并磕頭,，在請(qǐng)求別人的時(shí)候才會(huì)跪拜，或者是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬才會(huì)跪拜,。)

(4)師：簡(jiǎn)析課題后,，再次重讀課題，你還想知道什么?

(5)梳理問(wèn)題：①藏羚羊跪拜誰(shuí)?

②藏羚羊?yàn)槭裁匆虬?

二,、初讀課文,。

1、教師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，了解故事內(nèi)容。

2,、快速瀏覽課文,，解決第一個(gè)問(wèn)題。教師適時(shí)板書(shū)：藏羚羊 跪拜 老獵人,。

三,、品析課文,。

1、學(xué)生自由讀課文,。找到最讓你感動(dòng)之處,，多讀幾遍。

2,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

課件出示藏羚羊跪拜的相關(guān)語(yǔ)句，找出最能值得你關(guān)注的詞語(yǔ),，從這些詞語(yǔ)中你能看出什么?(看出藏羚羊非常想獲得老獵人的釋放,，求生的意志非常強(qiáng)烈)

(3)指名說(shuō)一說(shuō)。

3,、認(rèn)識(shí)老獵人。

(1)學(xué)生匯報(bào),。(救濟(jì)別人,、心頭一軟、悔不當(dāng)初,、埋葬藏羚羊母子)

(3)指名匯報(bào),，小結(jié)。

(4)課件再次出示藏羚羊跪拜情景相關(guān)語(yǔ)句“愛(ài)的回音”,。

(5)課件出示：我真糊涂啊,，她明明是在對(duì)我說(shuō)……

我真蠢啊，她明明就是在告訴我……

我真不該啊,，她明明就是希望我……

(課件出示：天下間所有慈母的跪拜,，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的,。)

(7)學(xué)生齊讀,。

四、感悟母愛(ài),，升華主題,。

2、指名說(shuō)一段慈母為你而跪拜的往事,。

五,、課堂小結(jié)。

1,、學(xué)了這個(gè)故事,，你懂得了什么?

(課件出示：關(guān)愛(ài)動(dòng)物 敬重生命)

3、師：讓我們帶著對(duì)藏羚羊深深的崇敬結(jié)束這節(jié)課,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

心存善念

深沉的母愛(ài) 為愛(ài)感動(dòng)

讀藏羚羊的跪拜有感篇七

“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛(ài),，并因此反襯出人類(lèi)為了滿(mǎn)足一己之私欲，冷酷無(wú)情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛(ài)生命,，懂得人與自然和諧共處的道理,。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位并強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀,，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀，在讀中顯情,，悟中生情,。

1、學(xué)會(huì)課文中的生字以及理解“蹊蹺,、狩獵,、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思。

2,、憑借課文中的語(yǔ)言材料,，感悟藏羚羊崇高、偉大,、神圣的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷,。

3、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理,。

1,、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么,？（出示相關(guān)段落）

預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會(huì)在藏北草原上消失,？

2、是的,，很多同學(xué)都對(duì)這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺,。

出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍,，什么意思,？（打獵、奇怪）“蹊”這是個(gè)多音字：在哪個(gè)成語(yǔ)里見(jiàn)過(guò)面,？（另辟蹊徑）

3,、揭題：據(jù)說(shuō)老獵人的出走與一只藏羚羊有關(guān)，今天,，我們一起來(lái)閱讀一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》,。（出示投影，顯示課題）齊讀兩遍,。

師：在藏羚羊和老獵人身上到底發(fā)生了一個(gè)怎樣感人的故事呢,？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,，把課文讀通、讀順,，邊讀邊想故事的大概內(nèi)容,。

一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,，在真相面前,，老獵人埋掉了自己的槍?zhuān)г诿Ｃ５牟乇辈菰稀?/p>

隨機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)，抓住幾個(gè)重要的詞,，將課文的大意敘述出來(lái),。

1、課文中有一段話及其生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)藏羚羊跪拜時(shí)的情景,，咱們找出來(lái)讀讀,，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時(shí)讓你特別感動(dòng)的地方。

句子1：他舉槍瞄了起來(lái),，奇怪的是,，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用企求的眼神望著他,，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái),。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái),。

2、指名讀,，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因

請(qǐng)你帶著自己的感受讀讀這句話

3,、點(diǎn)擊動(dòng)詞變紅色（望——沖——跪——流），有時(shí)從一個(gè)人的動(dòng)作里可以推測(cè)揣摩他的心理活動(dòng),，這也是我們平時(shí)閱讀文章深入思考的一種好方法,，那么通過(guò)這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼,、悲痛,、害怕、無(wú)助,、恐懼……）

4,、對(duì)，這一動(dòng)作,，分明流露出藏羚羊那種難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的痛苦,，尤其是那長(zhǎng)淚更是讓人感到心酸與無(wú)助，相信這一跪拜打動(dòng)了所有同學(xué)的心,，咱們?cè)賮?lái)讀讀,。

（二）揣摩老獵人的內(nèi)心,，走近老獵人

預(yù)設(shè)：能打動(dòng)和改變老獵人的心

追問(wèn)：從哪看出來(lái)？

出示句子：老獵人的心頭一軟,，扣扳機(jī)的手不由得松了一下,。

他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng),，槍聲響起,，那只藏羚羊便栽倒在地。

1,、從這個(gè)句子中,，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)的勁頭,，此時(shí)的老獵人顯得猶豫不決）

是的,，此時(shí)的獵人心頭一軟，雙眼一閉,，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）

還從哪看出能打動(dòng)和改變老獵人的心

2,、說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的想法

夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠,，雙手一直顫抖著…………

3,、從這個(gè)句子中你感受到獵人怎樣的心情？走進(jìn)獵人的內(nèi)心說(shuō)說(shuō)他在想什么,，是的,，夜晚，上燈了,，他感到不安,，因?yàn)榘滋觳亓缪蚬虬莸漠?huà)面出現(xiàn)在他眼前。夜深了,，他感到十分的不安,，藏羚羊跪拜的畫(huà)面又出現(xiàn)在他眼前。凌晨了,，他感到極度的不安,，藏羚羊跪拜的畫(huà)面再一次清晰地在他眼前呈現(xiàn)。

4,、整整一個(gè)晚上,，他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠，雙手一直顫抖著,，直到第二天,。

出示句子：次日，老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮,，他的手仍在顫抖,，腹腔在刀刃下打開(kāi)了,，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……,。

5,、師讀句子，同學(xué)們,，此時(shí)獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎,？（心也在顫抖）

是啊，屠殺是獵人的天職,，一個(gè)出色的老獵人,，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是面對(duì)那只死去的藏羚羊,，他的心靈被徹底的震撼了,。

1、讀著這句話讓你想到什么,？（跪拜不一定是下跪而是一個(gè)慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強(qiáng)烈的渴望）

再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜,，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的,。

2,、續(xù)寫(xiě)：所以，藏羚羊長(zhǎng)跪不起,，悲慘倒地的畫(huà)面深深地烙在老獵人的心中,，給了獵人強(qiáng)烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的槍深深地掩埋了,，從此消失在茫茫的藏北草原上,，沒(méi)有人知道他的下落……學(xué)了課文,，我們卻讀懂了他的出走,，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)（教師巡回指導(dǎo)）

3、交流,，教師即興點(diǎn)評(píng)

這位同學(xué)的感悟很深……

你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……

文字雖然不多,，理解的真透徹……

總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟,，更是對(duì)后人的一種教育,。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)和老師,，下課,！

讀藏羚羊的跪拜有感篇八

天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi),，都是神圣的,。

老獵人的開(kāi)膛破肚半途而停,。

從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失了,，沒(méi)有人知道下落,。

讀藏羚羊的跪拜有感篇九

“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛(ài)，并因此反襯出人類(lèi)為了滿(mǎn)足一己之私欲,，冷酷無(wú)情地屠殺生命的罪惡,。從而教育孩子關(guān)愛(ài)生命，懂得人與自然和諧共處的道理,。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位并強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀,，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀,，在讀中顯情，悟中生情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵,、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思,。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料,，感悟藏羚羊崇高,、偉大、神圣的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷,。,。

3、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題

1、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字,，此刻你最想知道的是什么,？（出示相關(guān)段落）

預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會(huì)在藏北草原上消失？

2,、是的,，很多同學(xué)都對(duì)這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺

出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍,，什么意思,？（打獵、奇怪）“蹊”這是個(gè)多音字：在哪個(gè)成語(yǔ)里見(jiàn)過(guò)面,？（另辟蹊徑）

二,、通讀感知

一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜,，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前,，老獵人埋掉了自己的獵槍?zhuān)г诿Ｃ５牟乇辈菰稀?/p>

隨機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū),，抓住幾個(gè)重要的詞，將課文的大意敘述出來(lái)

三,、品讀感悟

（一）重現(xiàn)跪拜的畫(huà)面,，走近藏羚羊

1、課文中有一段話及其生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)藏羚羊跪拜時(shí)的情景,，咱們找出來(lái)讀讀,，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時(shí)讓你特別感動(dòng)的地方。

句子1：他舉槍瞄了起來(lái),，奇怪的是,，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用企求的眼神望著他,，然后沖著他前行兩步,，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái),。

2,、指名讀，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因

請(qǐng)你帶著自己的感受讀讀這句話

3,、點(diǎn)擊動(dòng)詞變紅色（望——沖——跪——流）,，有時(shí)從一個(gè)人的動(dòng)作里可以推測(cè)揣摩他的心理活動(dòng)，這也是我們平時(shí)閱讀文章深入思考的一種好方法,，那么通過(guò)這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么,？（藏羚羊的期盼、悲痛,、害怕,、無(wú)助、恐懼……）

4,、對(duì),，這一動(dòng)作,，分明流露出藏羚羊那種難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的痛苦,，尤其是那長(zhǎng)淚更是讓人感到心酸與無(wú)助，相信這一跪拜打動(dòng)了所有同學(xué)的心,，咱們?cè)賮?lái)讀讀,。

（二）揣摩老獵人的內(nèi)心，走近老獵人

預(yù)設(shè)：能打動(dòng)和改變老獵人的心

追問(wèn)：從哪看出來(lái),？

出示句子：老獵人的心頭一軟,，扣扳機(jī)的手不由得松了一下,。

他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng),，槍聲響起,，那只藏羚羊便栽倒在地。

1,、從這個(gè)句子中,，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)的勁頭,，此時(shí)的老獵人顯得猶豫不決）

是的,，此時(shí)的獵人心頭一軟，雙眼一閉,，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）

還從哪看出能打動(dòng)和改變老獵人的心

2,、說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的想法

夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠,，雙手一直顫抖著…………

夜深了,，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫(huà)面又出現(xiàn)在他眼前

5,、師讀句子,，同學(xué)們，此時(shí)獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎,？（心也在顫抖）

是啊,，屠殺是獵人的天職，一個(gè)出色的老獵人,，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面,，可是面對(duì)那只死去的藏羚羊，他的心靈被徹底的震撼了,。

四,、總結(jié)延伸

1、讀著這句話讓你想到什么,？（跪拜不一定是下跪而是一個(gè)慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強(qiáng)烈的渴望）

再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜,，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的,。

3,、續(xù)寫(xiě)：所以，藏羚羊長(zhǎng)跪不起,，悲慘倒地的畫(huà)面深深地烙在老獵人的心中,，給了獵人強(qiáng)烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的獵槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上,，沒(méi)有人知道他的下落……學(xué)了課文,，我們卻讀懂了他的出走，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)（教師巡回指導(dǎo)）

4,、交流,，教師即興點(diǎn)評(píng)

這位同學(xué)的感悟很深……

你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……

文字雖然不多，理解的真透徹……

總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔,，也是一種感悟,，更是對(duì)后人的一種教育。這節(jié)課就上到這里,，謝謝同學(xué)和老師,，下課！