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坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
1,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話。
2,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。
發(fā)揮想象，初步理解寓意,。
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：同學(xué)們,，咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ)，好嗎,？
2：識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。
教師板書課題：坐井觀天
學(xué)生齊讀課題,。
二：初讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,，好嗎,？
學(xué)生有感情地朗讀課文,。
2：?jiǎn)栴}
（1）這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
（2）他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休,？
3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖,，說(shuō)出青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）
4：教師板書
小鳥(niǎo)
青蛙
三：再讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊在文中用線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,，用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子。
2：指名讀青蛙的話教師板書：井口大
3：指名讀小鳥(niǎo)的話教師板書：無(wú)邊無(wú)際
4：無(wú)邊無(wú)際是什么意思,？你能用它說(shuō)一句話嗎,？
5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,，而小鳥(niǎo)認(rèn)為
天無(wú)邊無(wú)際,，他們的看法相差那么大，為什么,？
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題,，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生拿一本書,，卷成圓筒狀,，然后透過(guò)圓筒看天花板，學(xué)生說(shuō)
說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同,。
6,、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋,，那你們想想坐在井里的
青蛙看天,，看到的天，有多大,？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。
7,、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀,。
8,、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎,？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>
知道自己錯(cuò)了,？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
9,、假如你是青蛙,，有一天突然跳出了井口，它會(huì)看到什么,？
會(huì)說(shuō)些什么,？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
四：分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文,，下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文,，
好不好？
同桌互讀,，男女互讀,。
五：總結(jié)
如果讓你選擇，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物,？是在天空中飛翔,，見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，還是整天自以為是的井底之蛙,？為什么,？
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,，文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,，自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題,。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,，而是在學(xué)生入境入情,、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,，自悟出來(lái)的,，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此,，在本節(jié)課上,，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟,。在本節(jié)課上,，我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
1理解詞語(yǔ)“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思,，會(huì)寫生字“渴”和“喝”,；
2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話；
3能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,，知道它們說(shuō)法不一致的原因,，體會(huì)故事的寓意。
重點(diǎn)：分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話
難點(diǎn)：知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因,，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物,，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面,。
一,、 詞語(yǔ)導(dǎo)入：
1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么,？（看）那坐井觀天的意思呢,？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”,。
2出示詞語(yǔ)：
第一組：渴 喝 （點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同,，識(shí)記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水,；喝水要用嘴,，所以口字旁）
口渴 喝水
第二組：無(wú)邊無(wú)際（理解意思：沒(méi)有邊際，形容范圍很廣闊）你能說(shuō)一說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際的（ ）嗎,？例如：無(wú)邊無(wú)際的大海 無(wú)邊無(wú)際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
第三組：一只小鳥(niǎo) 一只青蛙 一口井
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的？
二,、 學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段
1出示第一自然段：青蛙坐在井里,。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上,。（學(xué)生自讀）
2你們看,，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到教室里了,，根據(jù)課文內(nèi)容,，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）
3,。理解“井沿”就是“井邊”
（二）為了天的大小這個(gè)問(wèn)題,，他們總共爭(zhēng)論了幾次，請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段,，用橫線劃出小鳥(niǎo)的話,，用波浪線劃出青蛙的話。
1出示全部對(duì)話,，指名朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音。
2從它們的對(duì)話中,，我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法,，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（板貼：無(wú)邊無(wú)際）
（三）有感情地朗讀對(duì)話
1,。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：我們來(lái)看第一次對(duì)話,，
出示：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里,，口渴了,，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！保ㄖ该x）
a你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的心情,？（好奇、疑惑）
b一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，我們?nèi)タ纯葱▲B(niǎo)飛過(guò)了哪些地方,？（圖片展示它飛過(guò)城市、村莊,、樹(shù)林,、田野）小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎,？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）
評(píng)：他的速度很慢,，讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
c你能讀出青蛙的好奇心和小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)嗎,？（同桌練讀,，并展示）
評(píng)：感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥(niǎo)，感受到了小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,，青蛙怎么說(shuō)的,？
a出示第2次對(duì)話：
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了,！天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪,！”
（指名讀青蛙的話并評(píng)價(jià)）
b為什么青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢,？（理解詞語(yǔ)：說(shuō)大話，即吹牛的意思）我來(lái)采訪一下小青蛙：小青蛙,，你為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢,？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天,，天只有井口那么大,，小鳥(niǎo)卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛）
c讓我們伸出手來(lái)抱一抱,，井口那么大是多大,？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著,。這么小的地方,，所以這個(gè)問(wèn)號(hào)里藏著青蛙的什么？（不屑,、不相信）
d讓我們帶著不相信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的話,。（齊讀）
e剛才我們跟著小鳥(niǎo)去了城市、村莊,、樹(shù)林,、稻田，還是沒(méi)有看到天的邊際,，天可真是大得很哪,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出天的無(wú)邊無(wú)際,。（指名讀,，齊讀）
f男女生讀好青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無(wú)邊無(wú)際,。
3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：
過(guò)渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了,，一個(gè)說(shuō)大，一個(gè)說(shuō)小,，到底誰(shuí)對(duì)呢,？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話，找一找答案,。
出示：青蛙笑了,，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就能看見(jiàn)天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>
小鳥(niǎo)也笑了,，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了,，不信,，你跳出井來(lái)看一看吧?！?/p>
（1）青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話,，理由是什么？（找句子說(shuō)明：我天天坐在井里,，一抬頭就能看見(jiàn)天,。）
（2）卷筒實(shí)驗(yàn)：學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn),，指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么,？老師小結(jié)歸納,，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的,，所以青蛙認(rèn)為,，天只有（井口大）
（4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)還是青蛙說(shuō)得對(duì),？為什么,？（青蛙錯(cuò)在：天天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少,，又不聽(tīng)別人的勸告,，還自以為是。）
（5）全班交流：青蛙笑什么,？小鳥(niǎo)笑什么,？
（青蛙笑：自己對(duì)，小鳥(niǎo)錯(cuò),。小鳥(niǎo)說(shuō)大話,，自己天天坐在井里看
天只有井口大，小鳥(niǎo)騙人……
小鳥(niǎo)笑：青蛙弄錯(cuò)了,，過(guò)于自信,，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是,，笑它目光短淺,，井底之蛙……）
（4）我們和小鳥(niǎo)一起告訴他：不信，你跳出井來(lái)看一看吧,。
小鳥(niǎo)之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高,，看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣,，從這個(gè)故事你明白了什么,？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物,，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是,。要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn),，要聽(tīng)取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的,。
三,、演讀對(duì)話
知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣,，自己練讀，分小組讀好對(duì)話
四,、生字教學(xué)
1,、出示生字：喝與渴（回顧識(shí)字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水,；喝水用嘴喝,，所以口字旁）
2、指導(dǎo)生字書寫,。
五,、板書設(shè)計(jì)：
天的大小
青蛙： 井口那么大
小鳥(niǎo)： 無(wú)邊無(wú)際
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
【教學(xué)理念】
一、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,，從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境,，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對(duì)同一漢字的理解。
二,、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語(yǔ)言現(xiàn)象,。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有,。
三,、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì),。
【教學(xué)目標(biāo)】
一,、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。
二,、能正確,、規(guī)范、端正,、整潔地書寫8個(gè)生字,。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美,。
三,、能理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間,，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有,。
四、能正確,、流利地朗讀課文,，能體會(huì)寓意。
【教學(xué)年級(jí)】
二年級(jí)
【教學(xué)活動(dòng)】
一,、看看,、想想,，在生活語(yǔ)境中初識(shí)生字
生活語(yǔ)境一：出示 手機(jī)顯示屏
師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息,，我該按什么鍵了,？
課件出示：信息
生活語(yǔ)境二：出示 一張登機(jī)牌
師：我發(fā)過(guò)去的短信息詢問(wèn)登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌,。小朋友幫我看看登機(jī)牌,，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)？
課件出示：國(guó)際機(jī)場(chǎng)
生活語(yǔ)境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片
師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到,，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎,？
師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)?，在這里表示順著,。
師：生活就是最好的識(shí)字課本?？?，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過(guò),，也有可能在生活中聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò),。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們,，看看它們都藏在課文的哪里,。
二、讀讀,、思思,，在文本語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞
（一）自讀課文，初學(xué)字詞
1．圈詞,、讀詞
生：自讀課文,，圈出生字，畫出生詞,。（井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信）
生：讀正確生字的音
2．詞語(yǔ)比較,，感受一字多義
師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思,，“國(guó)際”的“際”是彼此之間的意思,，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件,。今天再學(xué)習(xí)這些字,，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
（二）正確讀課文,，加深對(duì)“沿”的理解
1．輪讀課文,，達(dá)到正確、流利
2．學(xué)習(xí)“沿”
師：課文中的兩個(gè)主角來(lái)了,?？纯匆蛔匀欢危▲B(niǎo)和青蛙應(yīng)該在哪里,？（請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫）
看圖,，“沿”在這里是“邊”的意思。
師：同一個(gè)漢字在不同的地方,，意思也會(huì)不一樣呀,，漢字真有趣。
師：門的邊可以叫——
生：“門沿”,。
師：窗的邊叫——
生：“窗沿”,。
師：床的邊叫——
生：“床沿”。
師：那路的邊緣叫——
生：“路邊”,。
師：雖然都是邊的意思,，還不能亂用呢。
（三）分角色讀課文,，學(xué)習(xí)“際”
1．分角色朗讀
師范讀,。要求：認(rèn)真聽(tīng)，小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對(duì)話,。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù),，提高學(xué)生聽(tīng)的效果。）
師：這樣你一句我一句地說(shuō)話就是對(duì)話,。他們一共有三次對(duì)話,。
師：寫對(duì)話呀，常常要用上引號(hào),，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說(shuō)的話,，引號(hào)外面常常提示是誰(shuí)說(shuō)的。
生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式,。
2．梳理故事情節(jié)
師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么,？各自的觀點(diǎn)是什么？
生：交流,。
師：（板書：井口大 無(wú)邊無(wú)際）
3．學(xué)習(xí)“際”,，知道“邊際”的意思
師：“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒(méi)有邊,，“際”也是邊的意思?？礉h字多有意思呀,，“沿”和“際”都有“邊”的意思,。
師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞,。
課件出示：邊際,、邊沿,。
師：還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂慮……
4．在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”,，并了解這樣的構(gòu)詞方式
師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn),，誰(shuí)正確呀,？
小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”,。
句式練習(xí)一：它飛過(guò)大海,，看到 ,，沒(méi)有看到天的邊際,。
句式練習(xí)二：小鳥(niǎo)飛過(guò) ,，看到了 ,，沒(méi)有看到天的邊際,。（句式拓展練習(xí)前提出聽(tīng)的要求，用手指記錄小鳥(niǎo)去過(guò)哪些地方。）
句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥(niǎo)飛過(guò)了（ ）、（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）……都沒(méi)有看到天的邊際,，所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。（課件出示：無(wú)邊際）
師：如果要表示沒(méi)有邊,，可以加個(gè)“無(wú)”字,，小鳥(niǎo)真會(huì)說(shuō)話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大,，沒(méi)有邊際,，它還特意加上兩個(gè)“無(wú)”字,。（課件出示“無(wú)邊無(wú)際”）
師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……
師：漢字變成詞,，也是那樣的有意思呀。
（四）體會(huì)寓意,，學(xué)習(xí)“信”
師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢,？
學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小,。
師：小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了,，所以說(shuō)：“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧,?！?/p>
師：突出“信”字，人說(shuō)話應(yīng)該是可信的,，看著字的組成,，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀,。
師：為了讓青蛙相信小鳥(niǎo)的話,，跳出井口來(lái)看看，我們也來(lái)勸勸青蛙吧。
生：交流,。
三,、觀察、比較,，在書寫評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美
1．明方法,、細(xì)觀察、認(rèn)真寫
師：老師想和小朋友比賽寫字,，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫,。
生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說(shuō)出選擇的理由，合理就采用）,。
【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性,，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字,。】
師：老師也來(lái)選擇兩個(gè)字：沿 信
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié),?！?/p>
師：為了比賽公平，你們把你們語(yǔ)文老師教的寫好字的訣竅告訴我,，我也把我的訣竅告訴你們,。
【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法,?！?/p>
師生活動(dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生字。
2．細(xì)觀察,、作比較,、感受美
（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”,；“信”的三橫寫得缺少變化,。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力,。
（2）通過(guò)抽樣有效樣本,，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。
（3）修正書寫,。
四,、板書
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,。
2,、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文,。
4,、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
1、能正確認(rèn)讀本課的生字,。
2,、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意,。
1,、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意,。
2,、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索,，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,，而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師出示兒歌,，師生共同拍手朗誦：小青蛙,，呱呱呱，稻田里把害蟲抓,，保護(hù)莊稼頂呱呱,。小朋友，請(qǐng)記好,，保護(hù)青蛙很重要,。
朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們,，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》,。
二、初讀課文,，整體感知
1,、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,，初步了解課文內(nèi)容,，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊,。教師可以結(jié)合ppt資源,，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考,。
2、聽(tīng)完范讀之后,，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字,。
三、學(xué)習(xí)生字,，了解詞語(yǔ)
1,、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字,、詞：
2,、學(xué)生自學(xué)：
⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué),。放聲朗讀,，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
⑵自學(xué)檢查,。
⑶糾音后再次朗讀,，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
⑷教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)?！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,，不是橫折彎鉤?！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,，上面是竹字頭，下面是“合”,?！巴堋庇疫吺莾蓚€(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)準(zhǔn)字形,，會(huì)組詞。
⑸師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,，那么你能從課文中找到它們,，并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。
四,、課后思考
師：小朋友,，你認(rèn)為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字,、詞,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
2,、自由讀生字,、詞，記憶詞語(yǔ),。
二,、朗讀感悟，細(xì)讀課文
師：小朋友,，上節(jié)課,，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙，現(xiàn)在,，大家再來(lái)朗讀一遍課文,，找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
教師播放課件,，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后,，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題,，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
1,、第一次對(duì)話：
⑴指名讀第一次對(duì)話,。
⑵交流讀懂了什么。
⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣,。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,，以讀代講，并在讀中感知,。)
2,、第二次對(duì)話：
⑴自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn),。
⑵理解“大話”,，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?
(讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn),。)
⑶實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題,。)
⑷讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言,。
⑸小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
⑹分角色讀第二次對(duì)話,，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo),。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng),、說(shuō),、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀,，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3,、第三次對(duì)話：
⑴分角色讀第三次對(duì)話,。
⑵用“一……就……”說(shuō)話。
⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話,。
4,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三,、角色表演,，情感定位
1、孩子戴上頭飾,，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像,，表演后孩子評(píng)議,。
2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),，小記者采訪跳出井的青蛙,，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō),。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。讓孩子改變角色,，走進(jìn)教材,，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界,。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
四,、教師小結(jié)
師：從同學(xué)們說(shuō)的這些,，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少,，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人,，自以為是,，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙,。哪位同學(xué)幫老師解答一下,，坐井觀天是什么意思?
生：……
師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng),，多用眼睛去看一看,，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五,、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2,、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3,、小組合作,，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么,，會(huì)說(shuō)些什么?
4,、查查資料或者向些人請(qǐng)教，看看地球,、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大,。
板書設(shè)計(jì)
井底之蛙
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》第二課時(shí)
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。
班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,，樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐,。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò),。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。
復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫字——收集積累語(yǔ)言
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂(lè),，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步,！
1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè),。
2、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話,。
3、發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。
4、在自由的空間里,，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示,。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥(niǎo),，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥(niǎo)圖），你還記得他們所在的位置嗎,？誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上,？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上）
是啊,，青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”,，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫在卡片上,？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里,。）
（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,，為教學(xué)打下鋪墊,。把鞏固識(shí)字，寫字滲透在這一過(guò)程之中,，便全員參與寫字活動(dòng),，落實(shí)全體性原則。）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》
青蛙坐在井里,，小鳥(niǎo)落在井沿上,，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道,？
（啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入,，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）
請(qǐng)你打開(kāi)書60頁(yè),，自讀課文的2～7自然段,，邊讀邊畫出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)天不同看法的句子,，就能找到答案,。（自讀課文，思考勾畫,。）
（充分落實(shí)學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。）
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論,，有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正,，大家學(xué)得都很認(rèn)真。
（總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生是一種肯定,，一種激勵(lì),，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力,，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。）
青蛙和小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)天？（組織討論交流,，學(xué)生各抒已見(jiàn),。）
（根據(jù)學(xué)生回答板書：無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞,，鞏固識(shí)字,。）
為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的,？
（引導(dǎo)學(xué)生看圖,，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng),。）
到底天有多大,，想不想實(shí)踐去看看，走出教室,，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天,，看到的天有多大。你想怎樣走出教室,？（學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解,，守秩序，講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中,。）
（學(xué)生有序地走出教室,，先出后進(jìn)，沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的,，不同的方式看到不同的天,，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意,。）
通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲,？
（自由交流收獲，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理,，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）
留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受,。
老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀,，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn),。
（無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙,，女同學(xué)演小鳥(niǎo),，我自我推薦來(lái)讀敘述部分，可以嗎,？（孩子們最喜歡分角色讀,，一下子情緒高漲。）
先別著急,，怎樣才能讀好,？
（“小鳥(niǎo)”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出了讀好的好建議,。）
（師生合作讀,。）
大家合作得可真愉快，我們成功了,。
看老師為你們準(zhǔn)備了什么,？（出示小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾。）讀得好,，演得精彩,，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧,！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演,。
（在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，組織孩子們分角色讀一讀,，演一演，極大地激起了孩子們的興趣,，表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解,，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力,，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性,，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。）
（小組內(nèi)演一演,，指導(dǎo)巡視,，并指一組表演。）
他們演得怎樣/
（組織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià),。）
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)怎么做,？誰(shuí)能接著往下演一演？
（激發(fā)了學(xué)生想象,，進(jìn)一步理解寓意,。）
學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)什么,？
（學(xué)生大膽展示收獲,，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性,。）
1,、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了,，他對(duì)我說(shuō)：“老師,，老師，快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面,，大家可別把我忘了,？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴(kuò)詞,，評(píng)選擴(kuò)詞大王,。）
（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意,，以孩子們喜歡的方式鞏固生字,，寓教于樂(lè)。）
2,、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢,？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識(shí)他們嗎？（齊讀生字）
你認(rèn)為哪個(gè)字難寫,？（學(xué)生自主提出難字,，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）
看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字,？（學(xué)生：洼,、娃、哇……）
（啟發(fā)學(xué)生思考,，聯(lián)想舊知,，鞏固了生字，拓展了知識(shí),。）
你為老師寫好字提些什么建議,？
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng),。）
（同桌互評(píng)）
（學(xué)生各抒已見(jiàn)，展示收獲,，體驗(yàn)成功）
收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事,！
（培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。）
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
1,、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容,，分角色朗讀課文,。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)字,，會(huì)寫三個(gè)字,。
：
1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,，能看到什么,？拿開(kāi)紙筒在看！對(duì)比哪個(gè)看到的東西多,。
2,、引入課題，板書課題,，學(xué)生齊讀,。理解“坐井觀天”中的'“觀”的含義。誰(shuí)在井里看天,？帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。
1、師范讀,，生標(biāo)出自然段,，并圈出文中生字。
2,、出示生字,，詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀,。
3,、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4,、抽讀詞語(yǔ)卡片,。
1,、自由朗讀課文，思考文中的兩個(gè)主人在哪里對(duì)話,？他們一共有幾次對(duì)話,？
2、理解第一段話,，板書課文插圖,，青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
3,、默讀課文,，畫出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，指名朗讀,。
4,、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話，啟發(fā)不同語(yǔ)氣,。
5,、師生分角色朗讀對(duì)話。
6,、男女生分角色朗讀對(duì)話,。
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,，提醒大家怎樣才能把字寫的正確,、美觀。
2,、交流識(shí)記生字的方法,。
3、學(xué)生描紅,、臨寫,。
4、展評(píng),。
這篇課文講了一件什么事,？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥(niǎo),，你要做像青蛙還是小鳥(niǎo)一樣的人呢,？
你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò)？假如他跳出來(lái)了,，他會(huì)看到些什么,？會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
師：從前有一口古老的井,，井里坐著一只青蛙,。一天,，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上,，咦,！后來(lái)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,，《坐井觀天》（板書）,。
1 、師：同學(xué)們先朗讀課文,。一邊讀,，一邊思考，課文寫的誰(shuí)和誰(shuí)的故事,？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論,？
2 、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的,？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文,，可以大聲讀,，可以小聲讀，也可以默讀,，用“ ”畫出他們的對(duì)話,。
師：誰(shuí)愿意把你畫的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師：你畫得真準(zhǔn),！小朋友,，你們畫對(duì)了嗎？
1 ,、師：請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話,，一邊讀一邊想，你知道了什么,？
師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？
師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多久,，這都是青蛙想知道的,，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試,？和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話,。
2 、師：小朋友們讀得真投入,，（出示第二次對(duì)話）,，接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話更精彩了,，請(qǐng)看屏幕。
生讀句子,。
理解大話,、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫成肯定句,。
師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀,，然后透過(guò)圓筒看天花板,，說(shuō)說(shuō)卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
師：大家觀察很仔細(xì),，也善于動(dòng)腦筋,，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住,，所以青蛙看到的天只有井口大。
3 ,、師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢,？請(qǐng)小朋友看看，小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方,，看到過(guò)什么,？
師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方,，看到的東西多,，知道也就多。青蛙不相信,，小鳥(niǎo)可著急了,，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢,？自己試一試,。（男女分角色讀）
4 、師：學(xué)到這里,，大家都已明白青蛙錯(cuò)了,，可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對(duì)話,，邊讀邊想,，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢,？
師：對(duì),，眼見(jiàn)為實(shí),，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫）瞧,！青蛙真的跳出了井口,，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么,？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,，他真的跳出了井口，青蛙 ,。）
師：小朋友們的想象真豐富,，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話,。（生讀）
1、學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲,？
2 、學(xué)了這篇課文,，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙,。
3、總結(jié)全文
小鳥(niǎo)為了鍛煉自己,，飛過(guò)許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí),。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多看一些課外書,，多出去走走看看,，多學(xué)、多看,、多聽(tīng),、多想、多問(wèn),，那你就不是井底之蛙,，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
1,、認(rèn)識(shí)“沿,、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信,、沿”等8個(gè)字,。
2,、能正確、流利的分角色朗讀課文,，有感情的朗讀對(duì)話,。
3、發(fā)揮想象,，初步理解課文寓意,。
朗讀課文，讀寫生字,。
理解課文寓意,。
多媒體課件。
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,，以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié),。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣,。在朗讀技巧的運(yùn)用上,，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),。
一,、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事，完成貼圖任務(wù),。
一只青蛙,，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空,，過(guò)著清閑的日子,。忽然有一天，飛來(lái)一只小鳥(niǎo),，落在井沿上,，使它的生活發(fā)生了改變。
誰(shuí)能把青蛙,、小鳥(niǎo)貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿,、井口、井壁,、井底)
二,、釋題
1、請(qǐng)大家齊讀課題。
2,、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三,、朗讀感悟
1、老師引讀：
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)──小鳥(niǎo)回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)──小鳥(niǎo)說(shuō)──
青蛙笑著說(shuō)──小鳥(niǎo)也笑了,，說(shuō)──
2,、想讀誰(shuí)的話?自己練一練。
3,、同桌分角色讀,。
4、指名分角色讀,。
5,、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀,，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
6,、讀課文后,，填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不過(guò)( )那么大,。小鳥(niǎo)站在( )看天,，看到的天( )。
7,、討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
集體交流,。
四、戴頭飾表演故事
五,、揭示寓意
1,、交流心得。讀了這篇課文,，你有什么收獲?
2,、結(jié)束語(yǔ)：
小朋友,，《坐井觀天》是一則寓言故事,。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理,。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎?
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二,、認(rèn)讀生字,，擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿際信
1、學(xué)生齊讀，指名讀,。
2,、誰(shuí)能用“沿、際,、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞?
3,、學(xué)生自由讀組的詞。
三,、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字：
信沿抬際蛙錯(cuò)答還
1,、指名讀。
2,、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,，引導(dǎo)學(xué)生書空。
3,、教師范寫,。
4、學(xué)生在田字格里先描紅,，再臨寫,。
5、小組內(nèi)評(píng)議,。
四,、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀天
看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際
1、齊讀,，指名讀,。
2、學(xué)生在書上抄寫詞語(yǔ),。
五,、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,。
2,、懂得故事內(nèi)容。
3,、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法,。
看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，
學(xué)會(huì)本課生字,。
弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法,。
小黑板,、圖片、頭飾
一,、直接導(dǎo)入,，齊讀課題（坐井觀天）。
1,、誰(shuí)坐井觀天,？學(xué)生自由讀課文找出答案，并把不認(rèn)識(shí)等字做上記號(hào),。
2,、出示小黑板認(rèn)字。
（1）學(xué)生自由說(shuō),，記字的方法,，和全班同交流。
（2）會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀,。
（3）指名學(xué)生認(rèn)讀,。
二、聽(tīng)錄音,，學(xué)生跟著讀,。理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法。
a,、聽(tīng)第一次對(duì)話,。（體會(huì)鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)的語(yǔ)句）
b、聽(tīng)第二次對(duì)話,。
1,、小鳥(niǎo)的看法：（天很大）
2、青蛙的看法：（天很?。?/p>
3,、同桌互相討論：小鳥(niǎo)說(shuō)天大的詞語(yǔ)？（無(wú)邊無(wú)際）,，青蛙說(shuō)天小的詞語(yǔ)（只有井口那么大）作上記號(hào)再齊讀,。
c、聽(tīng)第三次對(duì)話,。
4,、小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
1,、認(rèn)識(shí)生字,，讀準(zhǔn)字音,。
2,、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話,，能分角色朗讀課文,。
3、發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，正確,、流利,、有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意,，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思,。
教法與學(xué)法：1、師：質(zhì)疑引導(dǎo),。
2,、生：合作探究、讀議結(jié)合法,、體驗(yàn)法,。
1、同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物?小青蛙和小鳥(niǎo)（出示圖片）,，它們想和大家做朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2,、可是,，小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓準(zhǔn),，我們來(lái)看看是為了什么事,，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
1,、自由讀文,，不認(rèn)識(shí)了字可以問(wèn)同桌或老師。
2,、邊讀邊標(biāo)出自然段,。
3、認(rèn)讀字詞：
（1）沿信際沿著相信邊際
（2）讀一讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)
弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際坐井觀天
4,、指導(dǎo)書寫“信,、沿、際”3字,。
1,、同學(xué)們,，課文中講青蛙住在什么地方？
2,、那么,，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢？（出示有關(guān)圖片）
3,、師小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了,，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢,？從天上飛來(lái)了,，飛累了，落在井沿上,，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)了呢,？
4、小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)呢,？它眼中的天又是怎樣的,？（聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思并練習(xí)說(shuō)話）
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì),？（四人小組討論）
6,、哪組愿意把你們的討論結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？
7,、小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢,？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn),，把你的書卷起來(lái)，往天上看,，你看到了多大一片天,？
8、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文題目是什么,？現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎,？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,，老師希望你們看更多的書,，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”??！
1、課文中小鳥(niǎo)和青蛙總共對(duì)話幾次,？
2,、你認(rèn)為小鳥(niǎo)是什么語(yǔ)氣,？青蛙呢？（小組討論并練習(xí)對(duì)話）
3,、分角色朗讀對(duì)話，學(xué)生自評(píng),。
1,、請(qǐng)續(xù)編第四次對(duì)話。青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么,，會(huì)說(shuō)些什么,？
2、學(xué)了這篇課文,，你受到什么啟發(fā),？（看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要向小鳥(niǎo)那樣站得高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
1,、理解“坐井觀天”,、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。
2,、能夠正確朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話,。理解課文的意思,。
3、初步理解“坐井觀天”的含義,，懂得道理,。
重點(diǎn)：讀懂青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題的不同看法,。
難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的含義,。懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙,，目光短淺,。
課件、小青蛙,、小鳥(niǎo)的圖片,，及頭飾。
出示寓言成語(yǔ)故事：畫蛇添足,、守株待兔,、濫竽充數(shù),、狐假虎威、刻舟求劍,、南轅北轍,、
發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn),？（成語(yǔ),、寓言故事）什么叫寓言故事呢？（用假托的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理的文學(xué)體裁）板書：小故事大道理
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事,。讀題,，看老師寫課題?！蹲^天》觀天是什么意思,？（看天）所以，“觀”字的右邊是見(jiàn),，表示看的意思,。誰(shuí)來(lái)讀下課題？
這是一個(gè)怎樣的故事呢,？
1,、自讀課文，讀準(zhǔn)音,、讀通句子,，給課文標(biāo)上自然段。
2,、出示詞語(yǔ),，小老師領(lǐng)讀
井沿
弄錯(cuò)
回答別說(shuō)無(wú)邊無(wú)際
口渴喝水去掉拼音，你會(huì)讀嗎,？開(kāi)火車,。
“渴”和“喝”有什么辦法記住它？老師有個(gè)口訣,，可以幫助我們記?。嚎柿诵枰适侨c(diǎn)水,。喝水要用口,，喝旁是個(gè)口。
你能給下面的詞句選擇正確的字嗎,？渴喝（口（渴）,、（喝）茶、體育課結(jié)束了，我們都在（喝）水,，因?yàn)槲覀兲剩┝恕?/p>
1,、出示第一自然段。誰(shuí)來(lái)讀一下課文的第一段話,。
2,、從第一段，你知道了什么,？
什么地方是井沿,？誰(shuí)來(lái)指一指“井沿”。（井沿,，就是井口的邊沿,。
沿,，就是邊,。井的邊沿叫井沿，床的邊沿,？船的邊沿,？碗沿、窗沿請(qǐng)一個(gè)同學(xué),，讓青蛙坐在井里,，讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上。
3,、師問(wèn)：孩子們,，這只小青蛙從出生那天起，就住在井里,，在井里玩耍,，在井里捉蟲吃，在井里睡覺(jué),。沒(méi)有從井里出來(lái)過(guò)?，F(xiàn)在小鳥(niǎo)落在井沿上。按理說(shuō)來(lái)了客人了,，應(yīng)該高高興興的,。它們卻爭(zhēng)吵了起來(lái)。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)呢,？（板書：爭(zhēng)論）
（一讀課文）
（一）青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題，
選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，做到了就給自己打星,，看誰(shuí)最快讀懂：
★自己自由朗讀課文。
★★和同桌一起讀,。
★★★在朗讀時(shí),，還可以加上自己喜歡的動(dòng)作和表情讀,。反饋：得“三星”的同學(xué)舉手，你們真棒,。
（二）,、師：讀了課文，你知道文中的青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么呢,？（小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論天有多大,，青蛙說(shuō)天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,。）
（師相機(jī)板書：天有多大,？天無(wú)邊無(wú)際，天井口那么大）
評(píng)價(jià)：他說(shuō)得對(duì)嗎,？表?yè)P(yáng)他——頂呱呱,。
師：一起來(lái)說(shuō)，青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論（天有多大）,，小鳥(niǎo)說(shuō)天（生：無(wú)邊無(wú)際）青蛙說(shuō)天（生：不過(guò)井口那么大）
它們是怎么爭(zhēng)論的呢,？
（三）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：誰(shuí)來(lái)讀讀他們的第一次對(duì)話。青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀,？”
小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái),，飛了一百多里，口渴了,，下來(lái)找點(diǎn)水喝,。”
1,、青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)的話,，尾音上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)
2,、小鳥(niǎo)的回答，誰(shuí)再來(lái)讀準(zhǔn)它,。
（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么,？
（說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，天無(wú)邊無(wú)際,，天很大很大,。）小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方呢？小鳥(niǎo)飛了一百多里,，飛過(guò)了（）,，飛過(guò)了（），飛過(guò)了（）？,？
我們學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛,，張開(kāi)你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥(niǎo)飛過(guò)遼闊的大海,，飛過(guò)綠色的田野,，飛過(guò)廣袤的草原，飛過(guò)無(wú)垠的沙漠,，）
就這樣,，小鳥(niǎo)飛過(guò)了一百多里。它有沒(méi)有飛到天的邊呢,？其實(shí),，跟天比呀，那一百里也只是那么一點(diǎn)點(diǎn),。天可真是——指板書說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際呀,。
你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（飛得遠(yuǎn),，看得多,，知道的也多,，見(jiàn)多識(shí)廣,。）（板書：飛得遠(yuǎn)，看的多）
說(shuō)這句話的小鳥(niǎo)肯定很高興,。誰(shuí)能高興地讀讀,？
3、老師問(wèn),，學(xué)生答,。練讀三遍。
（四）小鳥(niǎo)的回答,，青蛙不同意,。
（出示第二次對(duì)話）誰(shuí)來(lái)讀讀它們的第二次對(duì)話？
青蛙說(shuō)：“朋友,，別說(shuō)大話了,！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪,！”
師：“大話”是什么意思,？（大話：是指吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）
青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的那一句話是大話,？
青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里是在說(shuō)大話,，他認(rèn)為——（出示）天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？
這是什么句,？（反問(wèn)）
用平淡一點(diǎn)的語(yǔ)氣，這句話怎么說(shuō),？青蛙為什么要用反問(wèn)句說(shuō)呢,？（感情強(qiáng)烈一點(diǎn)）
那你能聽(tīng)出是什么感情嗎？（非常自信地以為自己是對(duì)的,，小鳥(niǎo)是錯(cuò)的,，有點(diǎn)嘲笑小鳥(niǎo)。）這就叫“自以為是”,。（板書）
青蛙為什么會(huì)認(rèn)為井口只有井口那么大,？你能從書中找到原因嗎？
朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就能看見(jiàn)天。
（青蛙天天坐在井里,，天天看到的天,，都是井口那么大。今天是,，明天還是,，怎么會(huì)錯(cuò)呢？）這個(gè)錯(cuò)是怎么造成的,？
體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒,，一只手捂住眼睛,，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)把書平放在桌面上,，現(xiàn)在請(qǐng)看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣,？評(píng)價(jià)：你很會(huì)觀察，
師：誰(shuí)知道為什么呢,？（眼界被擋住了,，就變狹窄了,，看到的東西，也就有限了,。）現(xiàn)在明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大了么,？（坐得太低了，眼界被井壁擋住了）對(duì),，青蛙這叫（板書：眼界狹窄,，見(jiàn)識(shí)短淺）誰(shuí)委屈一下，來(lái)當(dāng)這只眼界狹窄,，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙,，讀讀這句話。師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)告訴青蛙,，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的,。
（師評(píng)價(jià)語(yǔ)言）：“哪”在這里作語(yǔ)氣詞，讀輕聲,。
從你的朗讀聲中,，我看到了一眼望不到邊的天空。
天真的是大得望也望不到頭??！
師：讓我們一起告訴青蛙吧。
（五）青蛙相信小鳥(niǎo)了嗎,？
（出示第三次對(duì)話）讀他們的第三次對(duì)話,，你能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？青蛙笑了,，說(shuō)：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就能看見(jiàn)天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！毙▲B(niǎo)也笑了,，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了,。不信,，你跳出井來(lái)看一看吧?！?/p>
1,、你是弄錯(cuò)了。
與“你弄錯(cuò)了”,，有什么不同,？（語(yǔ)氣更肯定）
（“是”強(qiáng)調(diào)了青蛙的確是錯(cuò)的,，看出小鳥(niǎo)是真誠(chéng)地想幫青蛙認(rèn)識(shí)天的真的面目）
2、青蛙和小鳥(niǎo)都笑了,，他們的笑一樣嗎,？（青蛙覺(jué)得自己是不會(huì)錯(cuò)的，他是笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,，是自信地笑,，是自以為是的笑，是嘲笑,；）你能這樣笑著讀讀嗎,？小鳥(niǎo)覺(jué)得小青蛙不僅錯(cuò)了，還自以為是,，想善意地耐心地真誠(chéng)地幫助青蛙,，所以笑；）你能這樣笑笑嗎,？
原來(lái),，爭(zhēng)論、爭(zhēng)吵的時(shí)候,，笑起來(lái)也可以的,。
（六）四讀對(duì)話：小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的多激烈啊,！那你們想不想學(xué)小鳥(niǎo)和青蛙一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論,。同桌分角色爭(zhēng)論，配上動(dòng)作和表情,。
三：遷移延伸,。
爭(zhēng)論得太好了，太妙了,。讀了課文,，我們知道了，爭(zhēng)論的時(shí)候,，我們可以用上反問(wèn)句,，用“是”來(lái)強(qiáng)調(diào)，還可以笑著爭(zhēng)論,。今天,，老師還帶了一個(gè)寓言故事《盲人摸象》。
從前,，有四個(gè)盲人很想知道大象是什么樣子,，可他們看不見(jiàn)，只好用手摸,。胖盲人先摸到了大象的牙齒,。他就說(shuō)：“我知道了,，大象就像一個(gè)又大、又粗,、又光滑的大蘿卜,。”高個(gè)子盲人摸到的是大象的耳朵,?！安粚?duì)，不對(duì),，大象明明是一把大蒲扇嘛,！”他大叫起來(lái)?！澳銈儍粝拐f(shuō),，大象只是根大柱子?！痹瓉?lái)矮個(gè)子盲人摸到了大象的腿,。而那位年老的盲人摸到的是大象的尾巴。他說(shuō)：“唉,，大象它是一根草繩,。”
第四個(gè)盲人的話,，被趕象的人聽(tīng)到了,。他們之間有了一番爭(zhēng)論。它們會(huì)怎么爭(zhēng)論呢,？（試著用上反問(wèn)句,、是、適當(dāng)?shù)谋砬?。）趕象的人說(shuō)：“（）,。”第四個(gè)盲人說(shuō)：“（）,?！壁s象的人（）說(shuō)：“（）?！?/p>
青蛙和盲人都只看到一點(diǎn)點(diǎn)，就以為自己了解了全部,，鬧了笑話,。小故事，大道理,。這節(jié)課我們學(xué)了故事,，下節(jié)課,，我們?cè)賮?lái)體會(huì)其中的道理。
2,、指導(dǎo)書寫“渴,、喝”。
3,、點(diǎn)評(píng),。
1、指導(dǎo)書寫“沿,、答”,。
在井里看到的東西太少了；外面的世界真的是很精彩了,。我們的生活空間也很小,，老師希望你們多看書，學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，也能多去外面看看,，多接觸外面的事物。不要當(dāng)“井底之蛙”,！也不要做以偏蓋全的盲人,。送你們兩句話：
1、欲窮千里目,，更上一層樓,。
2、讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路,。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
1、能正確認(rèn)讀本課的生字,。
2,、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意,。
1,、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意,。
2,、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索,，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
詞語(yǔ)卡片
兩課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,。
2、開(kāi)火車個(gè)別認(rèn)讀,。
3,、師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》,。
二,、初讀課文，整體感知
1,、教師范讀課文,，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2,、聽(tīng)完范讀之后,，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)
三,、朗讀感悟,，細(xì)讀課文
1、師：青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段,。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話;找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話,，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題,，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話,。
第一次對(duì)話：⑴指名讀第一次對(duì)話。⑵交流讀懂了什么,。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣,，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。
第二次對(duì)話：
⑴自讀第二次對(duì)話,，畫出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn),。
⑵理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?
⑶實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板,，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?
⑷小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
⑸分角色讀第二次對(duì)話,，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo),。
第三次對(duì)話：
⑴分角色讀第三次對(duì)話。
⑵用“一……就……”說(shuō)話,。
⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話,。
四、教師小結(jié)
1,、師：從同學(xué)們說(shuō)的這些,，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少,，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人,，自以為是,，連天大這樣的`簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙,。哪位同學(xué)幫老師解答一下,，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,，積極參加各種活動(dòng),，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想,。
3,、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口,，它會(huì)看到什么,，會(huì)說(shuō)些什么呢?
20寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣
天有多大?看事物要全面
青蛙井口那么大目光短淺
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,，還自以為是?！白^天”的字面意思,，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天,?？墒牵白^天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意,，而體會(huì)它的寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意,，是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。在教學(xué)過(guò)程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者,，組織者,，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說(shuō),，教師既要在前引導(dǎo),，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作,、探究,，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。于是,，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，把學(xué)生分成幾個(gè)小組,，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意,。剛開(kāi)始,，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,。后來(lái),，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們,。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意,，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲,，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái),，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到的,。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書卷起來(lái)看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么,，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理,，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分,。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這樣一來(lái),，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破,。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大,，真的難以想象呀!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫2個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話,。
3,、了解“坐井觀天”“無(wú)邊無(wú)際”“一百多里”等詞的意思，
4,、了解寓言內(nèi)容,，理解寓意，并從中受到啟發(fā),。
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫2個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文,，理解寓意,，從中受到啟發(fā)。
有感情地朗讀課文,，理解寓意,，從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
一,、談話激趣,，導(dǎo)入課文
1、小朋友們好,，老師給大家?guī)?lái)了新朋友,。瞧，誰(shuí)來(lái)了，讓我們和它打聲招呼,。青蛙坐在井里看天,。這時(shí)，飛來(lái)一只小鳥(niǎo),，落在了井沿上,。（課件出示井沿一詞，齊讀,，男女生讀）在它們之間呀,，發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》,。
2,、板書課題，齊讀課題,，理解課題
師：“觀”是什么意思,？坐井觀天是什么意思嗎？
二,、初讀課文,，整體感知。
過(guò)渡：今天,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧,！
1、學(xué)生自由讀課文
師：自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍,。記得：不動(dòng)筆墨不讀書,！不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開(kāi)始吧,！
2,、指名反饋。
師：你有什么疑惑不解的地方,？設(shè)生問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?（指名提問(wèn)）是呀,，它們各自的看法是什么呢？
3,、指名讀課文,。
師：讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開(kāi)火車讀課文,，一人一個(gè)自然段,，邊聽(tīng)邊思考（填空：和在爭(zhēng)論,。小鳥(niǎo)認(rèn)為，青蛙認(rèn)為,。）（我來(lái)當(dāng)文明小聽(tīng)眾）
三,、導(dǎo)讀精講，理解感悟
過(guò)渡：是呀,，同樣的天,，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?。ㄕn件出示句子,，學(xué)生接讀）
（一）問(wèn)題：小鳥(niǎo)和青蛙各自的看法是什么？
1,、指名讀小鳥(niǎo)的話：天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪！
（天有多大呢,？請(qǐng)你讀！評(píng)價(jià)：好像不夠大,！你來(lái)讀,！恩，是挺大的,！你也來(lái)讀一讀,！大家一起讀！哇,，這天,，一眼望不到邊，太大了?。?/p>
2,、理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話,，
師：請(qǐng)你也用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話,。
3、這是小鳥(niǎo)的看法,，青蛙的看法是什么呢,？
4、指名反饋,。（別說(shuō)大話了,，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？）
師：這在課文的第幾自然段,？請(qǐng)你讀一下,！
5、生說(shuō)感受,，質(zhì)疑,。
師：齊讀青蛙的話，說(shuō)說(shuō),，你讀懂了什么,？（天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？這是什么意思,。）
生：我知道了青蛙覺(jué)得天只有井口那么大。
生：青蛙不相信小鳥(niǎo)的話,。
6,、指導(dǎo)朗讀。
師：如果你是青蛙,，你會(huì)怎么說(shuō)這句話,。（注意觀察學(xué)生表情，予以評(píng)價(jià)）
（二）問(wèn)題：他們的看法為什么不一樣,？
過(guò)渡：咦,，同樣的天，它們的看法為什么會(huì)不一樣呢,？請(qǐng)默讀課文,，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
1,、青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來(lái),。
2、指名反饋,，相機(jī)出示句子,。
(課件出示句子“我從天上來(lái)。我飛了一百多里,，口渴了,，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！?/p>
“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭在就看見(jiàn)天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”)
師評(píng)價(jià)：贊同嗎,？哇,，你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò),！讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng)，有感情地齊讀：“我從天上來(lái),。我飛了一百多里,，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝,?！?/p>
3、感悟小鳥(niǎo)的話：“我從天上來(lái),。飛了一百多里,，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝,?！?/p>
（1）師范讀。（師：飛了這么遠(yuǎn),，小鳥(niǎo)又累又渴,！我也來(lái)試試或者聽(tīng)老師讀）
（2）男女生賽讀。
師：男,、女生比賽,。（生互評(píng)）
（3）學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”
師：大家聽(tīng)得真仔細(xì)，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎,，這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會(huì)觀察！動(dòng)動(dòng)腦筋,，有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎,？
愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，喜歡你,！記住了它們的名字,，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導(dǎo)書寫，提醒寫字姿勢(shì),、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo)）
（4）理解“一百多里”,。播放動(dòng)畫配樂(lè)課件：小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方（草原、大海,、沙漠,、森林……）
師：瞧，大家這么用心書寫,，兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了,，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀（齊讀句子）,！這一百多里到底有多遠(yuǎn),？小鳥(niǎo)看到過(guò)哪些東西,？
瞧，小鳥(niǎo)飛呀飛,，飛過(guò),，飛呀飛呀，飛過(guò),；飛呀飛呀,，飛過(guò)；飛呀飛呀,，飛過(guò)……
（5）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子,。
師：哪個(gè)小朋友的說(shuō)話本領(lǐng)最高，會(huì)說(shuō)：小鳥(niǎo)飛過(guò)的,，看見(jiàn),。
（指名說(shuō)句子）
（6）小結(jié)：小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多的地方，看到那么多的東西,，見(jiàn)識(shí)真廣呀,！我們把這叫做——眼界開(kāi)闊。（師板書眼界開(kāi)闊,，生齊讀）,。
4、感悟青蛙的話：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！?/p>
過(guò)渡：眼界開(kāi)闊的小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，青蛙不服氣了,，它說(shuō)：
（1）課件出示句子,，指導(dǎo)朗讀。
（指名讀,，先請(qǐng)一生讀,，生評(píng)價(jià)，師評(píng)：青蛙認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò),，可你讀得不夠自信哦,。再請(qǐng)一只青蛙來(lái)讀一讀。哇,，多么自信的青蛙呀,！全班學(xué)學(xué)他，也來(lái)讀一讀,。）
（2）帶學(xué)生體驗(yàn)：這自信滿滿的朗讀聲,，讓我仿佛成了井底的那只青蛙,。想不想知道青蛙看到的是什么？請(qǐng)你把書卷成圓筒狀,，把天花板當(dāng)作天,，說(shuō)說(shuō)，這時(shí)你看到的天有多大,？
（指名反饋）
（3）小結(jié)：哎呀,，青蛙也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)呀！咦,，這到底是怎么回事,？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天,，它看到的太少了了,，這就叫做——目光短淺。板書（目光短淺,，生齊讀,。）所以，目光短淺的青蛙說(shuō)天只有井口那么大,，對(duì)不對(duì),？但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的，我們把這叫做——自以為是,。板書并請(qǐng)生齊讀,。）
（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀,！面對(duì)它,，小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)呢？
1,、齊讀句子
2、小組討論：青蛙聽(tīng)了好朋友小鳥(niǎo)的建議,，跳出了井口,，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論,。
3,、指名反饋。
評(píng)價(jià)：青蛙實(shí)在太后悔了,，早就應(yīng)該跳出來(lái)看看,。
看來(lái)小鳥(niǎo)的話真的沒(méi)錯(cuò)。
是呀,，對(duì)于別人好的建議,，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆?tīng)取,。
4、小結(jié)：這下,，青蛙總算心服口服了,，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來(lái)完整地把這則寓言故事讀一讀,！
四,、角色扮演，朗讀課文
過(guò)渡：哇,，你們把小鳥(niǎo)的真誠(chéng),，眼界的開(kāi)闊，青蛙的目光短淺,，自以為是讀得真到位,。下面，請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙,，一個(gè)演小鳥(niǎo),，分角色讀讀它們的對(duì)話。
（課件出示青蛙,、小鳥(niǎo)的話,。）
1、同桌角色扮演,。
2,、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)角色扮演。
師：哪兩位小演員想上來(lái)表演一下呢,？
真是可愛(ài)的小演員,！
你們覺(jué)得他們演得好嗎？好在哪里?
五,、總結(jié)課堂,，課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友,，你更喜歡誰(shuí),？為什么？
2,、你從這則寓言故事中懂得了什么,？
3、總結(jié)：是呀,，我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物,，否則，就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，自以為是,。
六,、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽(tīng),。
2,、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
１,、通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限,。
２,、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),，了解反問(wèn)句的意思,，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
３,、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。
４、能正確流利有感情地朗讀課文,。
１,、卡片：
小鳥(niǎo)、井沿,、回答,、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際,、抬頭,、青蛙。
２,、實(shí)物：
玩具熊貓,、蘋果、８開(kāi)鉛化紙,。
３,、多媒體課件：
句子：
⑴朋友，別說(shuō)大話了,！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？
⑵天無(wú)邊無(wú)際,，大得很啊！
小節(jié)：第６節(jié)和第７節(jié)的課文內(nèi)容,。
練習(xí)：
⑴選擇正確的意思：
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,，要飛那么遠(yuǎn),。
⑵選詞填空，練習(xí)說(shuō)話：
海洋沙漠禮堂森林
（ ）無(wú)邊無(wú)際,，大得很?。?/p>
⑶想想說(shuō)說(shuō)：
聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話,，我忍不住說(shuō)：“__________________,。”
信息：信息世界
井：井蓋井口井沿井壁井水井底
成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖,，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目,、《成語(yǔ)故事》書。
動(dòng)畫：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊,、河流,、高山。
４,、學(xué)具：８開(kāi)鉛化紙,。
一、復(fù)習(xí)舊知
１,、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
上節(jié)課我們初讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。
２,、讀詞語(yǔ)卡片,。
３、用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：青蛙小鳥(niǎo)
二,、整體感知
１,、練習(xí)讀第２節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確,、讀流利,。
２、指名讀,，師生共同評(píng)議,。
３、從第２節(jié)到第７節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng),，同桌點(diǎn)評(píng),。
４、學(xué)生質(zhì)疑。
５,、小結(jié)過(guò)渡,。
三、學(xué)習(xí)第２節(jié)到第５節(jié)
１,、青蛙認(rèn)為天多大,？小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大？
輕聲讀讀課文,，劃出有關(guān)的語(yǔ)句,。
２、出示：
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪
３,、討論青蛙說(shuō)的話,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：
⑴出示“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”聯(lián)系上下文理解句意：
①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢,？
出示：“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫面,。
②選擇正確的意思：
出示：青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,，要飛那么遠(yuǎn),。
③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
⑵理解“說(shuō)大話”的意思：
①過(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話,。
②出示：“朋友，別說(shuō)大話了,！”
“說(shuō)大話”換詞練習(xí),。
⑶練習(xí)有感情地朗讀。
４,、討論小鳥(niǎo)說(shuō)的話,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：
⑴出示：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很??！”
⑵復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，有感情地讀句子,。
⑶選詞填空,，練習(xí)說(shuō)話：
海洋沙漠禮堂森林
出示：（ ）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪,！
⑷依照句式,，練習(xí)說(shuō)話：
①出示玩具熊貓和蘋果,，練習(xí)說(shuō)話。
②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的人和物,。
５、練習(xí)有感情地讀第２節(jié)到第５節(jié),。
四,、學(xué)習(xí)第６節(jié)、第７節(jié)
１,、過(guò)渡：天有多大,？青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái),。
２,、指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
３,、討論：天究竟有多大,？誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
４,、討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò),？
⑴學(xué)生使用學(xué)具，教師演示課件,。
⑵練習(xí)有感情地讀：
③說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話,，我忍不住說(shuō)：______________。
五,、朗讀全文,，拓展延伸
１、配樂(lè)分角色讀全文,。
２,、拓展延伸，出示：
信息世界
井
成語(yǔ)故事
⑴通過(guò)“井”這個(gè)窗口,，出示“井口”等詞語(yǔ),。學(xué)生讀讀記記。
⑵通過(guò)“成語(yǔ)故事”窗口,，出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目,。推薦全注音卡通叢書《成語(yǔ)故事》。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五
1.認(rèn)識(shí)“沿,、際,、信”三個(gè)生字;會(huì)寫“沿、際,、信”等八個(gè)字,。
2.了解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)在本文中的意思,。
3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象,，初步了解課文寓意,。
4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對(duì)話,。
1.本課主要采用朗讀,、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法,，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地去讀課文,。
2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合,，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意,，感受寓言所蘊(yùn)涵的道理,。
1.認(rèn)識(shí)“沿、際,、信”三個(gè)生字,。
2.會(huì)寫“沿、際,、信,、抬、蛙,、錯(cuò),、答、還”八個(gè)字,。
3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，初步了解寓意。
通過(guò)直觀,、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,，讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文,，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里,，口渴了,，下來(lái)找點(diǎn)水喝,。”理解“無(wú)邊無(wú)際”就是“非常大,，大得沒(méi)有邊際”,，進(jìn)一步擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際,，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際;教師再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉,。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)完成的,。
2.通過(guò)角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,。
3.通過(guò)擺一擺、演一演,，讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ),，進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。
師,，上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了許多成語(yǔ)，你們還記得它們嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。(生答)教師相機(jī)肯定：學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住,，你們真棒!
師，剛才有的同學(xué)說(shuō)了“坐井觀天”,，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則成語(yǔ)故事，齊讀課題,。觀是看的意思,，用你的話說(shuō)說(shuō)坐井觀天是什么意思?
生答：坐在井里看天。
【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過(guò)的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手,，引入到新課的學(xué)習(xí),。注意知識(shí)間的銜接。讀題后,，讓學(xué)生解釋課題,，了解坐井觀天的意思，直接引入新課,。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，要把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順。然后圈出生字,，畫出生詞,。標(biāo)出自然段。
2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字,，請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字,。課件出示：帶音節(jié)的本課生字。
3.去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字,。
4.開(kāi)火車讀詞語(yǔ),。
井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無(wú)邊無(wú)際
5.再次讀課文，做到正確,、流利,。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想,，課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事情?課文講了小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事,。
教師順勢(shì)出圖：青蛙和小鳥(niǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的,、有層次地一步步安排學(xué)生讀字,、讀詞語(yǔ)、讀課文,，達(dá)到認(rèn)識(shí)生字,、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫生字和自然段,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。
閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置,。
1.請(qǐng)大家讀課文第一自然段,，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥(niǎo)和青蛙找到它們的位置,。
出示“井”圖,，學(xué)生貼小鳥(niǎo)和青蛙的位置。
2.理解詞語(yǔ)井沿的意思,。
師：井沿是哪部分,，誰(shuí)能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫在井沿上。
師：大家看清楚怎么寫這個(gè)“沿”字,，三點(diǎn)水,，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒(méi)有“鉤”，不是“幾”,，下面再一個(gè)“口”,。
寫好后，指生齊讀“井沿”一詞,，然后師拿起生字卡片“沿”字,，再齊讀。
3.指名讀第一自然段,。
青蛙坐在井里,。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上,。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書中放大的插圖,，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字,。
