我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

一,、設(shè)計生活實際，引導(dǎo)學(xué)生積極探究

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間。做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達能力,。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標,。

5,、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動,。

二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3,、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識,。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較,、綜合。

三,、創(chuàng)設(shè)開放的,、富有探索性的問題情境

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機,，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認為開放的,、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J識,，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進行判斷、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,，本人從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年,，下面就談?wù)剬?shù)學(xué)教學(xué)的一點淺顯的體會。

1,、設(shè)計生活實際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

(1),、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果,。

(2),、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

(3),、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。

(4),、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立,、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達成目標。

(5),、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動,。

2,、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識,。

(1)、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

(2)、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

(3),、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識,。

(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較、綜合,。

3,、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進1步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識,，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

小學(xué)四年級學(xué)生的特點天真、活潑,、好動,、愛表現(xiàn)、愛好廣泛,、求知欲旺盛,。但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼,。所以,，如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣至關(guān)重要,。興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個支點,，同時也是建立良好師生關(guān)系的突破點。一個師生關(guān)系和諧,、賞識、寬容,、富有人格魅力的教師必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持產(chǎn)生不凡的影響,。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。寬容能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境;賞識更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑,。課堂交往中,，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平,、教學(xué)方法,、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任"或”“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng),，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來,，對教師沒有好感也就不想學(xué)他教的課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下,，我們一直在實踐中思考,、探索并取得了良好的教學(xué)效果。下面,，我結(jié)合教學(xué)實踐談一談自己膚淺的體會,。

一、 改革教法,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指路導(dǎo)航

1.課堂前置

將課堂上要學(xué)習(xí)的知識提前讓學(xué)生知道,、了解、學(xué)習(xí),，也就是預(yù)習(xí),，雖然三年級時，我們已開始了預(yù)習(xí),，效果還是不錯,，到了四年級有所放松，甚至停滯,。一個原因是老師沒有把預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，沒有在思想上放在重要位置上，總是擔心同學(xué)沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不透徹,，總是放不開手,，課堂上還是要從前到后完完整整的講解，這樣預(yù)習(xí)的作用只是讓認真預(yù)習(xí)的學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)了一遍,，不認真預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)付一下,，這樣在孩子的心目中就勢必形成預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個樣,，反正老師上課還要講的，因此,，預(yù)習(xí)時個別學(xué)生來說就流于形式,。另一個原因是沒有有效及時的檢查形式。對于預(yù)習(xí)作業(yè)只限于預(yù)習(xí)本上的檢查批改等,，只能了解會的人有多少,，不能了解不會的有多少，對于孩子到底自學(xué)會了多少,。還存在哪些問題疑難還是未知,，所以，對課堂的指導(dǎo)意義不大,，所以,，本期打算重視預(yù)習(xí)，改變預(yù)習(xí)方式,，將課堂知識前置,，每天新課預(yù)習(xí)要求有三：其一，閱讀數(shù)學(xué)教材,，將例題讀通,、讀清、讀懂,，其二,，談?wù)勎覀兊氖斋@，我知道了要寫出答案,，其三,，要試著做后面配套的習(xí)題，其四,，我的疑問困惑是什么?檢測方式：先出幾道本課的檢測題,，讓學(xué)生試做，有多少人做對,，有多少人做錯一目了然,，問題處在和地方也暴露出來了，針對問題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難才進行知識的講解,，這樣才能在錯誤中找到根源,，在疑難處點撥達到畫龍點睛之效，也給學(xué)生留下深刻牢固的印象,，并且不僅知道什么樣是正確的,，還能知道什么樣就會錯誤，從而達到舉一反三，觸類旁通之效,，同時,，當堂糾正預(yù)習(xí)中的錯誤以加深理解，鞏固強化知識,。課堂的精講,，勢必會給學(xué)生留下多練的課堂空間，所以增加課堂容量將是我的改革教法的第二步,。

2.提升課堂

就像作文一樣結(jié)尾處的升華將會使文章大增色彩,，所以每堂課基本聯(lián)系已在預(yù)習(xí)中解決了，剩下的時間,，就要給孩子增加習(xí)題的難度變化題型，提升知識的容量,，以增強孩子的靈活應(yīng)變能力,，和舉一反三應(yīng)用能力，這樣才能提升課堂,，提升知識容量,，達到學(xué)一而應(yīng)千變之效，避免課堂上知識看似學(xué)會了,，而考試考不了好成績,，總覺的沒有學(xué)過這類題，其實真正是沒有學(xué)透,、學(xué)活,、學(xué)用。

3.激活課堂

課堂要活起來,，則要有新意,，所以在教學(xué)中要將問題情境化，將規(guī)律法則幽默化(搬家交換,、四則混和運算),，風趣化，將題中的數(shù)量關(guān)系直觀化(畫線段圖),，將問題情景化等多種形式,，使課堂充滿活力，充滿情趣,，以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子,，讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內(nèi)涵,。

二,、創(chuàng)新學(xué)法，為提高學(xué)習(xí)成績指路引航

自古以來，都認為數(shù)學(xué)是理性的思考,，其實不全對,，數(shù)學(xué)中也充滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧，它是一個讀—思—做三者的有機結(jié)合,，所以在學(xué)法上,，我本期打算從三個方面去做：

1.讀數(shù)學(xué)

語文書是讀出來，其實數(shù)學(xué)也是讀出來的,，首先,，讀數(shù)學(xué)書，所有的知識,，內(nèi)涵都包容在數(shù)學(xué)書里面,，可過去我們有誰仔細的去閱讀過，去思考過,。書中的每一句話都是編者對知識的重點概括,，每一個問題都是點睛之筆。如果孩子仔細去品讀,，讀通每一句話,，讀懂每一個知識點，讀清每一個邏輯關(guān)系,，那么你一定能學(xué)會,、學(xué)好。引導(dǎo)孩子去仔細認真的去讀數(shù)學(xué)書,、多讀數(shù)學(xué)書,，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個改變，要體現(xiàn)在課堂上,，體現(xiàn)在預(yù)習(xí)中,。其次是讀數(shù)學(xué)題，題讀三遍,，其義自見,，讀是思的前提，題都讀不懂,，頭腦中就沒有一個清晰的印象,，無從下手，所以,，讀題三遍是我以前的解決問題的要求,，今后要擴展范圍，填空題,，判斷題,，選擇題都要多讀,，要讀出重點，讀出出題的意圖(如：250÷8這個算式中余數(shù)最大為幾?),，讀出答案(259除以45與36的和,，商是多少)那么你絕對不會做錯。

2.做數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于習(xí)題才能稱得上是真正的學(xué)會了,，而好多孩子往往是單一的知識點都學(xué)會了,，而變?yōu)榱?xí)題則不會做了，或做錯了,，就是因為他們沒有掌握做題的能力,，做數(shù)學(xué)題是有技巧的，填空題,，找準關(guān)鍵字詞,。判斷題，看重點詞是否有,，(如：在同一平面內(nèi),，兩條不相交直線互相平行)，舉特殊的例子,，舉反例。找理由,，選擇題,，推理法，排除法,。文字題,，分段法。解決問題,，數(shù)量關(guān)系分析法,，畫線段圖法等，讓學(xué)生逐漸掌握做題的技巧和策略,，那么學(xué)生不僅將學(xué)會知識點更能將知識串成線,，練成面，拼成體,，綜合運用,，靈活運用。

3.思數(shù)學(xué)

理性的思考仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律,，所以要想讓孩子真正的學(xué)會學(xué)習(xí),，就得讓孩子學(xué)會思考，自己去發(fā)動腦筋,，發(fā)動思維,，想每一句話的含義，理清題中的來龍去脈，為促進孩子思考,，本期我將以“講數(shù)學(xué),，爭當小老師”活動為契機，每天做完作業(yè)后,，將作業(yè)完成好向老師或組長講解一遍,，自己的做題方法和思路，訓(xùn)練思維,，鞏固理解,，達到真正的理解學(xué)會。

三,、強化習(xí)慣,，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護航。

習(xí)慣好壞對孩子的學(xué)習(xí)起著重要的作用,，好習(xí)慣小到取得一個好成績,，達到受益終生，壞習(xí)慣則開領(lǐng)孩子走向懶散,，馬虎的深淵,，越陷越深，所以,，良好的計算習(xí)慣,，作業(yè)習(xí)慣，補錯習(xí)慣,，做題習(xí)慣,，等仍需不斷加強，鞏固,，使孩子從細節(jié)做起,，從基礎(chǔ)做起，為學(xué)好數(shù)學(xué)取得好成績打好基礎(chǔ),，保駕護航,。

另外，培優(yōu)補差也是一項重點工作,，班級中 兩極分化比較嚴重,，對于優(yōu)等生鼓勵去攻克難度更大思維含量更高的習(xí)題，對于潛能生則實行優(yōu)先輔導(dǎo),、優(yōu)先提問,、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上,，使我們45個孩子齊頭并進,，共同發(fā)展,。