作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

2022年鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案五篇一

一,、圖片激趣,，導(dǎo)入新課。

1,、師出示圖片

師：同學(xué)們,，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。

師：欣賞完了,，你有什么感受,？

師：這些畫面你們熟悉嗎？

師：對(duì),，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景,。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多,。這節(jié)課,，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙,。

2,、從中心句切入，展開探究

師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書,，自由讀課文,，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào),，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),。（抽生答）

師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。

師：找得真準(zhǔn),。來(lái)，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）

師：你從這句話中知道了寫什么,？

師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人

春夏秋

師邊板書邊問：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解,。

師：那作者都寫那些獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆,，到書中去找找吧,！先看自學(xué)提示，自由讀一讀,。（師點(diǎn)擊,，手勢(shì)）

二、抓住重點(diǎn)詞句,，品讀課文,。

（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。

（二）組內(nèi)品讀,，交流感受,。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥,、表?yè)P(yáng),。）

（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀,。

[屋前搭瓜架]

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃,，討論得這么激烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜,。

師：來(lái),，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人,。（師邊說邊點(diǎn)畫面）

師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。

師提示：你從這句話中知道了什么？

師：“裝飾”是什么意思,？“別有風(fēng)趣”呢,？

師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？

師：這裝飾真夠獨(dú)特的,，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的,。

師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？說說你的感受,。

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處,。

師：是呀，這句話的前部分說了有生機(jī)的藤和葉,，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿,，這樣形成了鮮明的——

生接：對(duì)比

師：對(duì)了,，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來(lái),，女生讀對(duì)比的前半句,，男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。

師：體會(huì)到了什么,？（可愛）

師：是呀,，這就是對(duì)比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來(lái),？

師：他讀得怎么樣,？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀,、跟讀）

[門前種鮮花]

師過渡：房前除了綠綠的瓜架,，還有什么？

師：對(duì),，有花,。有什么獨(dú)特、迷人的嗎,？

誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子,，我們邊聽邊想象畫面。

師點(diǎn)擊句子：有些人家,，還在門前……樸素中帶著幾分……

師：聽了他的朗讀,，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？

師點(diǎn)擊圖片：瞧,，它們開得多歡呀,！我們一起美美地讀一讀吧！

師：同學(xué)們,，讀了這句話,，你有什么問題要提嗎？

師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下,？

師：而且這些花依著時(shí)令順序開放,，一年四季都有花相伴。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）

師：我們從門前來(lái)到屋后,，那是什么,？

師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里,，誰(shuí)來(lái)讀讀,？

師出示句子：幾場(chǎng)春雨……

師：這句話美在哪里？

師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎,？

師：多可愛的小筍芽呀,！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么,？

師：多好奇,，多調(diào)皮呀,！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀）

師：寫得這么形象生動(dòng)的句子,，我們把它背下來(lái)吧,！

師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背,。（師出示相應(yīng)的畫面）

師：聽了大家的朗讀,，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。

[雞鴨]

師：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃,，富有情趣,，動(dòng)物們也不甘示弱，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓屎的這一段,？

師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧,！從哪里感受到的？

師：多溫馨,、多威武?。?/p>

師：那河中的鴨子呢,？誰(shuí)讀讀,？

師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的,？

師：好,，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段,。

師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景,。

師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂,、和諧地生活在一起,，真像一個(gè)大家庭。

[門前吃晚飯]

師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉,。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢,？生：我們想通過讀來(lái)表達(dá)自己的感受,。

師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好,，請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立,，一起讀讀吧！

師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧,！和你的同桌說一說,。

師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美,，來(lái),，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）

[秋夜催眠曲]

師：秋天到了,，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢,？

師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽,，男生閉上眼睛欣賞,。

師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣,？（根據(jù)學(xué)生情況,，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂朗讀,。）

師：讀得真好,，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉,。

[思維拓展]

師：同學(xué)們,，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢,？我們可以干些什么,？請(qǐng)自己站起來(lái)說說，把你的快樂和我們一起分享,。

師：真是美不勝收,，其樂融融。

三,、整體回顧,，感悟中心。

師：同學(xué)們,，你們的交流你們的朗讀,，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,，美得樸素,，美得動(dòng)人。現(xiàn)在我們真可以大膽地,、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家,，不論春夏秋冬，不論白天黑夜,，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）

師讀，生齊讀,。

師：同學(xué)們,，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，感受美的心靈,，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！

四,、課外美餐

師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看——課外美餐,，自由讀,。（同時(shí)播放歌曲）

2022年鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案五篇二

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，揭示課題

同學(xué)們,，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

自由讀文,，整體感知

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，畫出生字新詞。

2.同桌互讀課文,，并交流生字新詞的讀音,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形,、義,。

3.指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,。想一想,，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

4.組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受,。

5.仔細(xì)觀察插圖,，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,，并聯(lián)系課文想想自己的理由,，可以在書的空白處寫出來(lái)。

教師小結(jié),，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!

寫寫生字,，記記新詞

1.歸cháo() 裝shì( ) mì( )食 tǎng( )若

2.冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,，又富有情趣,。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽，讓我們一同來(lái)感受美,、品味美,。

品味語(yǔ)言

1.組內(nèi)品讀，交流感受,。

2.全班交流,，指導(dǎo)朗讀。

a.幾場(chǎng)春雨過后,，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái),。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng),、自然)

b.青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。(對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛)

c.從他們的房前屋后走過,，肯定會(huì)瞧見一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,。(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o,、和諧的農(nóng)家生活畫面)

……

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸,、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

3.體味語(yǔ)言,，感情朗讀,。

將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀,。

4.體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題,。

a.自由朗讀這一自然段,，怎樣理解這句話?

b.同桌交流。

c.全班交流,。

積累語(yǔ)言

1.有感情地朗讀全文,，邊讀邊想畫面。

2.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,，并把它們背誦下來(lái),。

3.認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》,。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物,，是怎樣描寫的，說說你的感受,。

3.全班交流,。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句,。

布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

2022年鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案五篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過朗讀，掃除字詞讀音障礙,；

2,、有感情的朗讀課文，通過文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛之情,。

3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)手法,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光，初步感受鄉(xiāng)下人家的生活,。

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物,，請(qǐng)大家看屏幕。

師:這些風(fēng)景美嗎,？它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家,，今天大家可有眼福了，因?yàn)榻裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)這美麗的《鄉(xiāng)下人家》,，請(qǐng)大家翻開課本,，跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。

二、齊讀課文,，整體把握,。

1、 師：請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這篇文章,，在朗讀的時(shí)候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象,？

（預(yù)設(shè)：糾正個(gè)別讀音：冠①guān樹冠；②guàn冠軍扎zhā進(jìn)）

2,、 師：那我們?cè)賮?lái)看,，作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？在課文中有一句話寫出了作者的感受,，你們知道在哪里嗎,？

● 明確：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。（最后一段）

3、 師：從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢,？

●明確,、并板書：獨(dú)特迷人

三、合作探究,，找出畫面,。

師：作者筆下的鄉(xiāng)下人家，到處都藏著一道道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢？請(qǐng)前后同學(xué)組成四人小組討論一下,，并給每處景物起個(gè)小標(biāo)題,。

● 明確并板書:瓜騰攀檐圖

鮮花輪綻圖

雨后春筍圖

雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

月夜睡夢(mèng)圖

四、結(jié)合課件,，賞析畫面,。

師：接下來(lái)我們就跟隨作者陳醉云一起來(lái)欣賞這些獨(dú)特、迷人的景色,。

（結(jié)合課件一一講解）

（一）瓜騰攀檐圖

1,、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了??？那你們覺得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

（師對(duì)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),，并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫面,。）

●攀、爬寫出瓜騰特別有活力,，有生命力,。

●請(qǐng)大家看這句話：

“青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。

2、 這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什么,？

明確：青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉

3,、 作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢,？”

（過課件中的圖片讓學(xué)生感受。）

●看這幅圖,，瓜藤給你們什么感覺,？（別致生動(dòng)、色彩明麗,、有親切感）

那石獅子給你們什么感覺呢,？（威嚴(yán)、呆板難親近）

引導(dǎo)：前面的瓜,、騰都是有生命里的東西,，而石獅子和旗桿都是呆板的，嚴(yán)肅的物體,。這兩樣?xùn)|西你們?cè)敢庥H近那樣?。浚ㄉ汗咸伲?/p>

所以,，作者寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然,，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的——生接：對(duì)比。

師：對(duì)了這句話就是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,，今天學(xué)了這篇課文之后,，以后你們要想突出什么東西的時(shí)候，就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比,。

4,、 我們?cè)賮?lái)把這個(gè)對(duì)比讀一下，女生讀前半句,，男生讀后半句,，在讀的過程中再次體會(huì)這個(gè)對(duì)比。

5,、 你們體會(huì)到了什么?。浚ü咸俚目蓯郏?/p>

師：對(duì),，這就是對(duì)比的好處了,。

（二）鮮花輪綻圖

師過度：鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么？

明確：有花,。

師：都有些什么花?。?/p>

明確：芍藥,、鳳仙,、雞冠花、大麗菊,。

師:你們見過這些花嗎,？請(qǐng)大家看屏幕。（展示花的圖片）

師：門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢,？作者是怎么描述的,？

明確：樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

師：為什么作者說這些花樸素中帶著幾分華麗呢？樸素指的是什么,？華麗指的是什么,？

明確：樸素――這些花都很普通，華麗――這些花都很鮮艷奪目,。

師：那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下,，是不是顯得格外迷人。請(qǐng)大家看屏幕上的圖片,，感受一下這種獨(dú)特的風(fēng)光,。

（三）雨后春筍圖

師過渡：讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門前走到屋后，你們發(fā)現(xiàn)了什么景色,？

生：竹子,、春筍

師：這又是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這讀一下,。

● “探”的妙處

師：我覺得這段文字中有一個(gè)字用得特別妙,，你們知道是哪個(gè)字嗎？（探）

師：我請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)起來(lái)做一下“探”這個(gè)動(dòng)作。

師：同學(xué)們有什么感覺,？是不是覺得他剛剛做那個(gè)動(dòng)作特別淘氣,，頑皮呢？

師：而作者在這里寫的是誰(shuí)探出頭來(lái)??？

生：筍

師：筍能探頭嗎？這里作者用了什么修辭手法呢,？

明確：擬人,。

師：那從這個(gè)“探”字，你們能告訴我春筍給你的感覺嗎,？

生：可愛,，活潑，有生命力,。

師：對(duì),，這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景，充滿生機(jī)與活力,。（結(jié)合課件）

●空間順序：

師：我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架,，到門前的花，再到屋后的竹筍,。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的,？

師：那學(xué)了這篇文章以后，我們要寫一處美景的時(shí)候,，是不是也可以根據(jù)空間順序來(lái)寫?。?/p>

（四）,、雞鴨覓食圖

師過度：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃,，富有情趣，動(dòng)物也不甘示弱,。

●雞覓食

讀：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下第三段,。

看圖：（結(jié)合課件）

提問：誰(shuí)能探談看到這個(gè)畫面的感受？

明確：溫馨,，（母雞率領(lǐng)用擬人的手法）,，威武（大踏步→猶如斗志昂揚(yáng)的將軍在閱兵；丈夫保護(hù)家人）,。整幅畫面給人弄厚的人情味,。

●鴨覓食

師過渡：那河中的鴨子呢？誰(shuí)來(lái)讀一下這段話,。

看圖：（結(jié)合課件）

提問：這幅畫面給你們什么感覺,，你們覺得鴨子的生活怎樣,？

明確：悠閑自在，自由快活,。

師:我們一起回顧一下前面的景色,，有生機(jī)勃勃的瓜藤，鮮花,，竹筍,，也有活潑的雞鴨。這些植物和動(dòng)物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖,。

師：像這樣的畫面在城市里面看得到嗎,？

（六）院落晚餐圖

師過渡：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚同樣令人陶醉,。

●齊讀第五段

提問：從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點(diǎn),？從哪里可以看出？

明確：質(zhì)樸與爽快,，從“他們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊的吃起來(lái)。”可以看出,。

提問：他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境下吃飯呢,？

明確：“天邊的田園風(fēng)景畫。”

看圖片：師：請(qǐng)大家看看（結(jié)合課件）

師：那這是一幅怎樣的畫面呢,？請(qǐng)大家看屏幕,。

師總結(jié)：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美,，

（七）月夜睡夢(mèng)圖

師：同學(xué)們都生活在城市,，誰(shuí)能說說城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？

生：

師：是的,，城市的夜晚燈火輝煌,，車水馬龍,，人聲鼎沸,，一派熱鬧景象。

師：那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請(qǐng)大家一起讀第6段,。

提問：誰(shuí)能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的,？作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的？寫了哪些景物,？

明確：安靜,，和諧。寫了紡織娘的叫聲,。通過紡織娘（一種昆蟲）的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜,。因?yàn)猷l(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽到紡織娘的叫聲,，如果再喧鬧的城市，能聽見嗎,？紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺?mèng)鄉(xiāng),。

五、再讀課文,，體會(huì)鄉(xiāng)下美景,。

總結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)有感情得讀一遍課文,。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

六、寫法探討,。

師：我有個(gè)問題“學(xué)了這篇文章,，你們覺得作者對(duì)鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢？”

生：喜歡,，熱愛

師：那作者是怎樣表達(dá)他對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛之情的呢,？

明確：作者通過描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物，將自己的感情融入景,、物之中,，表現(xiàn)出了對(duì)鄉(xiāng)村生活無(wú)限的熱愛。這種手法叫借景抒情,。

七,、總結(jié)

今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光,。來(lái)到了鄉(xiāng)村,，我們既看到了屋前可愛的瓜架，門前遍地的鮮花,，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林,，又見識(shí)了雞鴨成群的歡樂場(chǎng)面，還享受了夏日獨(dú)特的晚餐,，聽到了紡織娘的催眠曲,。而且還知道了借景抒情的表達(dá)手法，希望以后大家寫作文的時(shí)候把這個(gè)方法用進(jìn)去,。

八,、背誦課文。

今天欣賞了那么多美景,，你們一定也有自己喜歡的,，現(xiàn)在就把你們喜歡的畫面背一背。

2022年鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案五篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)檐,、飾,、棚、搗等10個(gè)生字,。正確讀寫“棚架,、裝飾、歸巢,、搗衣”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩片斷,。

2、了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片,，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）

1,、老師給大家?guī)?lái)了一些風(fēng)光圖片，讓我們一起來(lái)欣賞,。（配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光）

2,、伴隨著美妙的音樂,，欣賞著這些美景,，你仿佛來(lái)到了哪里？（鄉(xiāng)下,，鄉(xiāng)村）是的,，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村,。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生,，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家）,，去感受那自然和諧、詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村生活,！來(lái),，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）

二,、初讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們拿起課文,。聽清要求：認(rèn)真讀課文，把課文讀通順,，讀準(zhǔn)生字新詞,，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家,，給你留下了怎樣的印象,？

1、生字新詞檢查反饋,。

師：請(qǐng)看大屏幕,，老師來(lái)檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示：

覓食,、搗衣,、歸巢

照例、率領(lǐng),、時(shí)令

天高地闊,、月明人靜

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一組？（你讀起來(lái)字正腔圓,，真好聽?。┻@三個(gè)生字（覓、搗,、巢反紅）容易寫錯(cuò),，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭,，爪字的變形,；搗：右邊不要寫成鳥；巢：上半部分是三個(gè)撇點(diǎn),，你看,，真像小鳥用樹枝在搭窩。）

（2）誰(shuí)來(lái)讀第二組,？（你的聲音真響亮,。）你能給這組的詞語(yǔ)找找近義詞嗎,？真能干！找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法,。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫,，它的筆順是先中間，再兩邊,，伸出手指,，跟老師一起來(lái)寫一寫。

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三組,？讀著這兩個(gè)詞語(yǔ),，你仿佛看到了什么？（預(yù)設(shè)：高高的藍(lán)天,，廣闊的大地,，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚,，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家,，這是多么詩(shī)意的畫面！）誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀這些詞語(yǔ),？（如學(xué)生讀得較快,，可這樣說：好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞，誰(shuí)能從容地讀好這些詞,？）

（4）我們大家一起來(lái)試試看,。

2、反饋：讀著這些詞語(yǔ),，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家,，剛才大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象,？（美麗,，讓人難忘，樸素,，五顏六色……）

3,、對(duì)啊，正是因?yàn)猷l(xiāng)下人家親切恬靜,，風(fēng)光無(wú)限,，所以作者被它深深地陶醉了，寫下了這么優(yōu)美的文字,。在文中有一句話集中表達(dá)了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受,，你能把它找出來(lái)嗎？（生反饋）出示鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

（1）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的？

生反饋,，點(diǎn)擊獨(dú)特,，迷人。

板書：獨(dú)特,，迷人,。

（2）你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解？（不一樣,，特別的,，與眾不同……），那“迷人”呢,？（又怎樣去理解,？）（令人陶醉，吸引人的……）

（3）帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子,。

三,、整體感知畫面

1、人們常說,，優(yōu)美的文字如同一支畫筆,，能描繪出如詩(shī)如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面,。

2,、反饋交流。你喜歡哪幾句,，請(qǐng)你美美地讀出來(lái),。你仿佛看到了一副怎樣的畫面？

邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題,。（老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面,，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。）

繼續(xù)交流,。（交流時(shí)問：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎,？）

（你真棒！給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽的名字。）

隨機(jī)板書小標(biāo)題：屋旁搭瓜架,、門前種鮮花,、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡,、門前吃晚飯,、夜靜催眠曲。

3,、同學(xué)們真會(huì)讀書,，把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩(shī)了,。（我們一起來(lái)讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩(shī)情畫意,。難怪作者說——齊讀中心句。

四,、研讀一,、二自然段

1、那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢,？接下來(lái)就讓我們隨著作者的腳步,，從文字中去細(xì)細(xì)品味吧！

2,、看,，鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣啊,！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第1自然段,，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特，迷人,？

出示第1自然段

鄉(xiāng)下人家,，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架,，或種南瓜,，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架,，爬上屋檐,。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉,。青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,。

預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青,、紅、碧綠,。

你很會(huì)欣賞?。ǔ鍪緢D片）看,，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青,、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩?。≌?qǐng)把你的感受送入到文字中去。

預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上,、爬上,、結(jié)出。

你真會(huì)感悟?。ǔ鍪緢D片）你們看,，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么生機(jī)勃勃??！能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎？

預(yù)設(shè)3：重點(diǎn)體會(huì)：

青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了。

（1）生說到顏色迷人：隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1

（2）生說到“別有風(fēng)趣的裝飾”,。反紅,。你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣,？或者為什么說別有風(fēng)趣,？）生說到“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片,，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受,？（威嚴(yán),，冷漠、莊重,、嚴(yán)肅）相比之下,，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺？（可愛,、別有風(fēng)趣）

誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛,、別有風(fēng)趣呢？（指名讀）

師：原本灰磚白墻的房屋,，配上這青紅的瓜,，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景,。讓我們一起來(lái)讀讀這道風(fēng)景吧?。ㄗx全段）難怪作者要說——齊讀中心句。

3,、鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人,，鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡?？烊タ纯窗?！讓我們一起讀讀這句話。你從哪里感受到了獨(dú)特,、迷人,？

出示：有些人家還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,、鳳仙,、雞冠花、大麗菊,，它們依著時(shí)令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光,。

（1）生說到“華麗”這個(gè)詞。反紅,。讀著這個(gè)詞,，你仿佛看到了怎樣的情景？

讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花,，（出示圖片芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊）,。你想說什么,？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀,，男生讀,。

華麗不是一般的美麗，這樣一個(gè)詞放在這句話中,，你有什么疑問嗎,？（為什么說是樸素中帶著幾分華麗？它們不是反義詞嗎,？）你真會(huì)讀書,，似乎有一雙火眼金睛，馬上就發(fā)現(xiàn)了問題,。誰(shuí)能回答,？（品種普通、生長(zhǎng)環(huán)境樸素）的確,，相對(duì)于公園里那些名貴的花種,，鄉(xiāng)村的花確實(shí)是樸素,。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開,，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們,。誰(shuí)來(lái)讀讀,？

（2）繼續(xù)交流。生說到“依著時(shí)令,，順序開放”,。反紅。你理解它的意思嗎,？是的,。芍藥春天盛開，鳳仙夏天怒放,，雞冠花初秋綻放,，大麗菊深秋開放。它們就是——生讀：依著時(shí)令,，順序開放,。

同學(xué)們，依著時(shí)令,，順序開放的花還多著呢,。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來(lái)讀讀,。是啊,，每種花的開花期都不一樣,，你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎？寫在課文第二段的上面,。

出示：

鄉(xiāng)下還有許多花,，依著時(shí)令，順序開放,。春天,，夏天，秋天,，冬天,。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

交流3到4人,。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

1、是啊,，鄉(xiāng)下人家的門前依著時(shí)令,，順序開放的花可不少呢！

2,、你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象,。

3、鄉(xiāng)下人家,，一年四季都有花相伴,，多舒暢啊,！這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,！的確：齊讀中心句。

4,、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人,，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家,，在屋后種幾十枝竹,。綠的葉，青的竿,，投下一片綠綠的濃陰,。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái)。）自己讀一讀,，你從哪里體會(huì)到了獨(dú)特,、迷人,？

（1）生說到“綠的葉、青的竿,、綠綠的濃陰”,。能把你的感受讀出來(lái)嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來(lái)了夏日的涼爽,。女生一起來(lái)讀,。

（2）繼續(xù)交流。生說到鮮嫩的筍探出頭來(lái),。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮,？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛??！男生一起讀。

（3）竹葉青青,，筍兒調(diào)皮,，這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景。我們一起讀,。難怪作者要說——齊讀中心句,。

五、總結(jié)

鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地,，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景，真是說也說不完,，看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特,、迷人的畫面,。

板書

21鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

獨(dú)特門前種鮮花

屋后春筍冒

迷人雞鴨覓食歡

門前吃晚飯

夜靜催眠曲

2022年鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案五篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ),，并掌握多音字“冠”“率”。

2. 有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句。

3. 學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法,。

4. 感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法,。

難點(diǎn)：

感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活,、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)題

出示課文插圖（或多媒體課件）,，指導(dǎo)看圖。

（1）通過看圖,，你知道這圖上畫的是什么地方的景色,？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物,？整體給你什么感覺,？

導(dǎo)入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,，作者是怎樣描繪的呢,？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）,。

二,、初讀課文，整體感知

1．媒體出示讀文要求,。（師讀要求）

⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字,，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順,。

⑵邊讀邊想,，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。

2．生讀文

3．交流難讀的句子

跟同桌間交流一下難讀的句子,。（生同桌交流難讀句子）

有難讀的句子嗎,？跟大家交流交流,。

三,、自讀自悟，想象畫面

學(xué)生默讀課文，一邊讀,，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,，同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

四,、梳理整合,，濃縮場(chǎng)景

1. 小組討論交流

課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說說,，再把描寫這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽,。

2. 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

（1） 各組代表發(fā)言,，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,。

（2） 小組為單位輪讀一至六自然段。

五,、研讀品味,，感受鄉(xiāng)村生活的美

1．鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢,？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文,，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想,，你看到了一道道怎樣獨(dú)特,、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說,，也可以用自己的話說,。（出示句式：鄉(xiāng)下人家 ，真是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。）

2．生讀文體會(huì)。

3．齊讀這一自然段,。討論探究：“獨(dú)特,、迷人”什么意思？你怎么理解這句話,？它在課文中起什么作用？

六,、讀背說寫,，積累語(yǔ)言

1．這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫卷,，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎,？（配樂朗讀課文）。

2．把喜歡的句段多讀幾遍,，熟讀成誦,，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,。

七、課堂練筆

除了課文中描繪到的畫面,，你能結(jié)合自己看到的,，想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎,？你可以用老師給你的句式來(lái)寫,，也可以用自己的句子寫。

出示句式“鄉(xiāng)下人家,，__,，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。”

生寫,。

交流：

八、延伸拓展,，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀,，自己感悟）

1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物,，是怎樣描寫的,，自己有哪些感受。

2.交流感受,，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面,。

3.有感情地朗讀。

2022年鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案五篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、理解課文內(nèi)容,，有感情的朗讀課文。

２,、感受鄉(xiāng)下人家自然,、和諧、優(yōu)美,、寧?kù)o的田園風(fēng)光美,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

３,、背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１,、感受鄉(xiāng)下人家自然,、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情,。

２、背誦喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句,。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)程序】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、學(xué)生帶感情讀一自然段。

２,、填空：

雖然（ ）但是（ ）

二,、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美

１,、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里,，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,，品味美。

２,、合作學(xué)習(xí),，感受美：

同學(xué)一起學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫的哪一處,，鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,？試著說說自己的理由，并找出相關(guān)的段落,，美美的讀一讀,。

３、全班交流,，教師點(diǎn)撥：

抓住相關(guān)句段,，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的`生活，體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的情感,，同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫作手法，感受生動(dòng)的語(yǔ)言美,。

４、知道學(xué)生感情朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美,。

５,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨：

⑴ 齊讀這一自然段。

⑵ 討論探究：“獨(dú)特”,、“迷人”是什么意思？你怎樣理解這句話,？它在課文中起什么作用,？

三,、讀背說寫,，積累語(yǔ)言

１、這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫卷,，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎,？

２,、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦,，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,。

四,、板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下人家

房前花屋后竹《春》

雞───—大踏步走自然和諧

別有風(fēng)趣鴨───—見人不驚奇趣迷人

吃晚飯───—搬到門前（夏）

紡織娘───—催人入夢(mèng)（秋）

2022年鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案五篇七

【教材分析】

《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文,。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法,，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸,、親切祥和的農(nóng)家畫面,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人,，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì),。本文語(yǔ)言生動(dòng),、優(yōu)美，字里行間充滿著詩(shī)情畫意,，飽含著作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美,。通過本文的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷,，帶給他們美好的情感體驗(yàn),，更有助于學(xué)生通過朗讀積累語(yǔ)言，理解語(yǔ)言,，進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言,。

【學(xué)情分析】

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注,。課文中的平凡景物,、普通場(chǎng)面，他們司空見慣,，覺得平凡無(wú)奇,，可能不能深入體味文中的意境。因此,，在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解,，在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升，使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“雞冠花,、歸巢、率領(lǐng)”等詞語(yǔ),。

2,、正確,、有感情地朗讀課文，理解語(yǔ)言,，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情,。

3、了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解課文在空間,、時(shí)間上交叉敘述的順序，體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件。學(xué)生：讀熟課文,，回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活,。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

（一）,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,，大家應(yīng)該并不陌生,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢,？（學(xué)生自由談）今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢,？一起讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)：裝飾,、罩衣、歸巢,、結(jié)瓜,、雞冠花、率領(lǐng)時(shí)令,、向晚

2,、指導(dǎo)書寫率

三、初讀課文,，整體感知

1,、自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景,？

2,、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書,。

3,、用文中的一句話來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨(dú)特”,、“迷人”的含義,。

4、師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,，與眾不同的”,；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家,，在任何時(shí)候,，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美,。像這樣的句子,，我們稱它為——中心句，即全篇文章都圍繞這句話來(lái)寫,。

讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本,，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景吧,！

二、精讀課文,，重點(diǎn)探究

過渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特,、迷人在哪？讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指名讀,，你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人？

第一句,。

裝飾（出示）讀句子,，瓜多，色彩明麗,，體會(huì)色彩美,？

分析對(duì)比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的,？給人什么感覺,？

這句話，作者通過對(duì)比的寫法,，這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動(dòng),、親切可愛、質(zhì)樸自然,。

小結(jié)：既有生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)美,，又有賞心悅目的靜態(tài)美，富有生活氣息,。

齊讀句子，邊想象畫面,。

（二）自主學(xué)習(xí),，組內(nèi)交流。

找出你最喜歡的一處風(fēng)景,，美美地讀一讀,，想想從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人,？畫下來(lái),，簡(jiǎn)單寫自己的感受選擇畫面，小組分工,。

有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時(shí)令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

（1）“時(shí)令”是什么意思,？那“依著時(shí)令”就是：

1、這里獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來(lái)形容,，你能找出來(lái)嗎？它們是什么關(guān)系,？作者為什么說既樸素又華麗呢,？

小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛,。真是”樸素中帶著幾分華麗,，看看這“依著時(shí)令，順序開放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么,？這農(nóng)家小院真是迷人,，一起來(lái)讀這句話。

2,、幾場(chǎng)春雨過后,，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的竹筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。

探”，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì),，如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

雞,，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。從他們的房前屋后經(jīng)過，肯定會(huì)瞧見一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,。

儼然一位閱兵的將軍，斗志昂揚(yáng),，又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫,。運(yùn)用擬人的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o,、和諧的農(nóng)家生活畫面,。

若是在夏天的傍晚出去散步,，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊地吃起來(lái),。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng),，頭上飛過的歸巢的鳥兒,，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫。

“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的,？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺,？和你平時(shí)在家吃飯的感覺一樣嗎？

小結(jié)：嘴里嚼著美食,，鮮花陪伴,，蟲鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯,，能說不獨(dú)特,、迷人嗎？（齊讀）

2,、第六自然段：（出示圖畫）

秋天到了,，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,，它們便唱起歌來(lái),。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織,，織，織,，織呀,！織，織,，織,，織呀！”（注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用）

那歌聲真好聽,，賽過催眠曲,，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。

小結(jié):本文向我們展示了樸實(shí),、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，思考：這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景大多出自誰(shuí)之手呢,？

歸納：贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美好品質(zhì),。

三,、揣摩寫作順序和寫作方法

1、出示最后一段,。重讀關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。

明確順序：時(shí)間順序和空間順序交叉運(yùn)用。

2,、作者把景物寫的生動(dòng),，洋溢著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，得益于一種修辭手法——擬人（三次）

練筆：鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢,？想象一下,，寫幾句話，用上擬人的修辭方法,。

四,、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家，談?wù)効凑掌母惺?。做生活的有心人,，善于觀察、善于體會(huì),。

五,、布置作業(yè)

1、背誦喜歡的段落

2,、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》

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