我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

幼師一日生活培訓(xùn)心得體會篇一

幼兒園要把一日生活作為促進幼兒全面發(fā)展的重要活動,，一日生活的安排必須符合幼兒發(fā)展的規(guī)律,，努力克服幼兒教育小學(xué)化。幼兒天生就是活潑好動的天性,，所以戶外活動的時間不得隨意縮短或減少,，不能把一天的時間分為特定的上課時間和活動時間，不應(yīng)該給幼兒留作業(yè),。一日生活中,，教師可以采取集中活動、分組活動等多種教育手段,，發(fā)揮一日生活的整體效益,。要以幼兒為主，老師為輔,，充分調(diào)動幼兒在一日生活的積極性和主動性。教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境,，不僅要為幼兒提供充分的時間和游戲材料等物質(zhì)條件,。以人為本，一切為了孩子,，教師要以平等,、親近的態(tài)度和真誠的愛心及責任感對待每個幼兒，使每一個幼兒的身心都得到健康的發(fā)展,。

二,、加強幼兒課程管理

目前，許多家長對幼兒的課程理解還存在很大的誤區(qū),，認為幼兒園教學(xué)主要是以讀,、寫、算為主,。而往往忽略了幼兒綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要性,。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)開展幼兒園教學(xué)活動的研究,，通過開放日讓家長了解幼兒園課程的特點,。同時通過活動幫助教師進一步領(lǐng)會《剛要》。根據(jù)教師的實際需要制定課程,，選擇使用的教料,，定期進行培訓(xùn),，接受新的知識技能、更新教育觀念,、知識結(jié)構(gòu),、教育方法。

三,、加強學(xué)習(xí)提升業(yè)務(wù)素質(zhì)

1,、鼓勵教師自主學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵教師向書本學(xué),、向有經(jīng)驗的老師學(xué)、吸取網(wǎng)絡(luò)精華,。鼓勵教師自主學(xué)習(xí),，在教師中開展讀書活動、撰寫讀書心得,，積累豐富的理論素養(yǎng),。

2、新教材培訓(xùn),，提高課堂教學(xué)實效,。在幼兒園內(nèi)組織教師研讀新教材，認真完成了教材培訓(xùn)的各種作業(yè),，多途徑,、多角度了解多元整合課程理念，熟悉教材編排體系,、編排特點,。教師們還在教學(xué)實踐中做到一課多磨、一課多研,、一課多上,，進行比較性研討，使教學(xué)更富實效,。

四,、加強反思型學(xué)習(xí)，促教師專業(yè)成長

組織教師開展反思型學(xué)習(xí),，讓教師在備課中反思教學(xué)活動,，每月撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆,，及時提出教學(xué)困惑與質(zhì)疑,，在教研組內(nèi)進行探討。教師們每學(xué)期要撰寫教學(xué)隨筆,、反思,、教育小故事,。教師們以自己身邊最真實、最有感觸的事例生動地描述并進行深入地分析,，審視,、反思、分析并解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題,，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,，真實反映了教師們在教育教學(xué)中的點點滴滴，對提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平起了很大的推動作用,。

五,、園本教研

我們逐步改革了傳統(tǒng)的教研活動模式，注重發(fā)揮各教研組,、研習(xí)組的作用,。開展了“集中培訓(xùn)、自學(xué)反思,、專業(yè)引領(lǐng),、課題研究、實踐活動,、相約論壇”等多種行之有效的教研活動,。

1、組織開展班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀摩,、評比活動,。活動中各班老師從幼兒身心特點出發(fā),，圍繞班級特色文化,、主題教育內(nèi)容,、季節(jié)特征等創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的主題墻,、活動區(qū)、家園欄,、植物角等富有特色的班級環(huán)境,，并在觀摩、評比活動中向老師們做了詳細介紹,，充分體現(xiàn)了環(huán)境的功能性,、美觀性、實用性,，使教育教學(xué)與環(huán)境成為一個有效的整體,。在此次過程中教師們通過看、聽,、議,、評,，相互學(xué)習(xí)，取長補短,，提升了教師在主題課程實施中運用環(huán)境的能力,，促進了教師的專業(yè)化成長。

2,、開展各層次教師的新課程教學(xué)研討活動,。針對不同層次的教師，有的放矢地開展了多元整合課程的教學(xué)研討活動,。如新教師見面課,、中青年教師教學(xué)觀摩交流課、骨干教師展示課,、高級教師示范課等,，促進教師相互學(xué)習(xí)，形成你最我趕,、互研互學(xué)的研討氛圍,，激發(fā)老師教育熱情，提高教師的教育教學(xué)技能,。

3,、各研習(xí)組活動繽彩紛層。充分發(fā)揮各研習(xí)組的功能,，通過相約論壇,、組內(nèi)研討、踏青,、茶話會等研習(xí)活動,，使教師們在教學(xué)實踐中遇到的困惑、難題及時得到解決,，共享教學(xué)資源,，分享教學(xué)成果與喜悅，促進了教師的共同成長,。

六,、常規(guī)管理

1、從細節(jié)入手狠抓過程管理,。對幼兒園晨間活動,、早操、集體教學(xué),、區(qū)域游戲,、戶外體育活動和日常活動等一日活動的各環(huán)節(jié)的要求,、流程與實施具體指導(dǎo),，細化幼兒園常規(guī)管理與評價,。開展幼兒園課程指導(dǎo)教學(xué)，注重教育活動的整合,。在課程實施過程中,，牢固樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育觀，以幼兒積極體驗為中心,，促進幼兒各項能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,。課程內(nèi)容為全面的、啟蒙的,，課程結(jié)構(gòu)以整合,、開放的“主題教學(xué)”的形式出現(xiàn)，通過一系列生動有趣的集體活動,、小組活動,，讓幼兒在觀察、探索,、發(fā)現(xiàn)中獲得情感,、態(tài)度和知識技能的體驗。

2,、注重教師考核工作,。根據(jù)本園實際情況修訂了教師月目標考核評價標準，重新完善了教師,、班主任,、中層干部的月目標考核評價細則。針對教師們的業(yè)務(wù)考核細則經(jīng)修改后更具體了,，操作性也更強了,。細則的確定和執(zhí)行，從制度層面上規(guī)范了教師的一日工作,，規(guī)范了師表,、言行及教學(xué)的要求，也規(guī)范了詳細的獎懲細則,，大家個個心中有標準,，奮斗有目標,。

七,、家園共育

1、教育理念的溝通,。每學(xué)期分班召開兩,、三次家長會，向家長宣傳家教知識,，了解幼兒園課程進度與孩子的發(fā)展,，做到家園同步,。

2、辦好家教專欄,。聘請專家開展家教講座,，每班根據(jù)主題活動及時更換家長園地內(nèi)容，提高家園欄的質(zhì)量,，做到內(nèi)容豐富,，有創(chuàng)意，有較強的指導(dǎo)價值,。

3,、做好家訪工作。要求教師每期對每個幼兒至少1次家訪(或電訪),，并及時把家訪的事由,、教師和家長的意見或建議及達成的共識，做好詳細記錄,。

4,、利用網(wǎng)站宣傳。充分利用幼兒園網(wǎng)站,，向家長傳授先進的教育理念,，讓家長更好地了解幼兒在園情況，并參與幼兒園網(wǎng)站建設(shè),。

八,、關(guān)注幼兒，促其健康成長

1,、加強幼兒德育教育,。良好的道德規(guī)范和文明行為的養(yǎng)成是幼兒德育的主要任務(wù)。節(jié)日主題教育,、健康教育,、環(huán)保教育等將養(yǎng)成教育落到實處，培養(yǎng)幼兒終身受益的良好行為習(xí)慣,。同時教師們把思想品德教育貫穿于一日活動中,，使每位幼兒都能成為有愛心、講文明,、講禮貌,、知禮儀的好孩子。

2,、創(chuàng)設(shè)互動式環(huán)境,。環(huán)境是重要的教育資源，教師們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個充滿快樂、自由的“開放式”環(huán)境,。主題墻面的創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程的實施和進程相結(jié)合,，不僅給幼兒提供展示作品的機會，同時也成為了實施本班課程計劃的手段之一,，使幼兒在主題實施的過程中與環(huán)境發(fā)生積極的互動,，獲得豐富而有益的體驗，幼兒的個性也得到了充分的凸顯和張揚,。

總而言之,，要提高幼兒園的保教質(zhì)量。離不開科學(xué)的管理,、優(yōu)良的教育資源,、優(yōu)秀的保教質(zhì)量，滿足不同層次家長需求,。當然,，面向未來，機遇和挑戰(zhàn)共存,。在學(xué)前教育不斷更新發(fā)展的新時代,，我們在實踐中從未停止過質(zhì)疑和思考。今后的工作中,，我們將進一步貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,，不斷解放思想，改革創(chuàng)新,，積極探索幼兒園保教工作的新思路,、新策略，在與幼兒共同成長的過程中,，實現(xiàn)幼兒園更加科學(xué),、健康、和諧地發(fā)展,。

幼師一日生活培訓(xùn)心得體會篇二

一,、幼兒園一日活動主要環(huán)節(jié)組織與要點

細節(jié)決定成敗，本環(huán)節(jié)通過入園接待,、晨檢,、洗手入廁、早飯,、間隙活動,、活動前準備、活動,、午睡,、梨園等一系列詳細的一日活動流程為例，對各個環(huán)節(jié)逐一做出詳細的分解,。各工作人員要按時到達崗位,，站在自己崗位應(yīng)戰(zhàn)在位置上，保育員應(yīng)戴好口罩,，站在門口迎接每位幼兒的到來,，對生病又要的幼兒，讓幼兒自己把藥品放在規(guī)定的位置,，并對為我幼兒進行晨檢,，晨檢的一定要注重一個“細”字。而教師則應(yīng)戰(zhàn)在教師門口微笑迎接每位幼兒,，并鼓勵幼兒與老師,、同伴、父母等打招呼,，鍛煉幼兒的習(xí)慣性行為,。各崗位工作人員在自己崗位上認真履行自己的義務(wù)，在戶外活動時,，給幼兒自主探索的空間,，讓幼兒自由，自主發(fā)展,，并一定要保障幼兒安全,。

二、生活環(huán)節(jié)中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展

通過學(xué)習(xí)《指南》,，我們知道不僅要根據(jù)幼兒本身的特點制定合適幼兒學(xué)習(xí)的策略,，在生活中我們更要把握每次教育機會，生活皆教育,，只要我們用心觀察,，我們便會發(fā)現(xiàn)生活中的契機，我們要抓住每次契機,，引導(dǎo)幼兒向正確道路發(fā)展,。

三、區(qū)域活動組織與實施

愛玩是孩子的天性,，如何使孩子在“玩”中得到發(fā)展呢?“區(qū)域活動”不僅可以引起幼兒的興趣,，還可以使幼兒的思維得到充分發(fā)展。 現(xiàn)在各個幼兒園大部分都沒有區(qū)域活動,，也隨之出現(xiàn)了各種各樣的問題,。區(qū)域活動是否真的有利于起來呢?有的教師說：“很忙，沒有時間,?！币灿械恼f：“孩子那么多，看不過去?！睂τ诖嬖诘倪@些問題,，其實我們都可以解決的。區(qū)域活動也是幼兒園課程的重要組織部分,，實施起來,，不僅可以使幼兒的思維得到充分的發(fā)展，也可以使幼兒在活動中得到實踐,。搭建去一直是孩子們喜歡的一個區(qū)域,，這個區(qū)域有積木、拼插玩具,、塑膠玩具等,，幼兒可根據(jù)自己的想象大膽舉行各種拼插、搭建,，充分鍛煉了幼兒的動手能力和發(fā)展性思維?，F(xiàn)在我園的區(qū)域活動就創(chuàng)設(shè)的較成功，幼兒每天進區(qū)域已形式化,，上級領(lǐng)導(dǎo)說要檢查,，便實施安排，買上幾樣玩具以應(yīng)付檢查,。然后上級觀看時不必看幼兒的表現(xiàn)只看玩具便知道該園的區(qū)域活動實施情況,。

我們創(chuàng)設(shè)舉行區(qū)域活動指數(shù)為例讓孩子更好的發(fā)展，不必走形式化,，所有在今后的學(xué)習(xí)中,，我們盡可能根據(jù)幼兒本身的必展走和又是擺設(shè)。 在區(qū)域活動開設(shè)時,，有的幼兒坐在哪里不動,。老師巡視情況，幼兒直說：“不想玩”,。老師便放棄了該幼兒,。老師解釋為“這是尊重幼兒的意見?！痹谏钪?，我們要尊重每位幼兒，讓幼兒“自由,、自主,、自選”發(fā)展?？僧斢龅接變旱倪@種問題時,，我們可觀察幼兒一會兒,，或者教師可帶領(lǐng)幼兒一起上區(qū)域活動，鼓勵幼兒或可給幼兒安排一項小任務(wù),，讓幼兒自主自愿的活動,。 區(qū)域材料投放的“品質(zhì)”也對幼兒的身心，思維發(fā)展起著重要作用,。如果我們應(yīng)是為了應(yīng)付檢查而投放入一些沒有意義的玩具,，那就失去了真正的意義,。我們本著“適合,、適宜”的宗旨認真履行。投放材料既有利于孩子的身心發(fā)展也應(yīng)豐富且有多樣性,。避免單一,、盲目、操作性差,。

四,、集體活動的組織與實施

活動包括活動前、活動中,、活動后三個過程,，活動需要老師的主導(dǎo)來引領(lǐng)整個過程，活動前需要教師精心準備課程,，對活動進行設(shè)計,，活動中教師需要細心留意每位幼兒，觀注每位幼兒的表現(xiàn),?；顒雍螅覀冃枰獙φ麄€活動進行總結(jié)與評價,。我們應(yīng)帶領(lǐng)幼兒多進行實踐活動,，讓幼兒親身體驗，從而促進幼兒的發(fā)展,。

五,、游戲的組織與實施

在游戲時，我們應(yīng)注重多樣性,，避免游戲單一,、呆板，盡量使游戲多種玩法,，從而激發(fā)幼兒的興趣,，在實施過程中，留心每位幼兒的表現(xiàn),，并做詳細記錄,。

六,、與家長的溝通藝術(shù)與技巧

溝通是心與心的橋梁。

一日活動的安排會直接影響幼兒的身心健康發(fā)展,，這次學(xué)習(xí)活動讓我受益匪淺,，也讓我意識在之前在工作中的不足之處，是一次非常好的機會,。

幼師一日生活培訓(xùn)心得體會篇三

學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動保教常規(guī)操作手冊》心得體會,。幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)中對教師、保育員的行為提出了明確的要求,，要求教師嚴格按照規(guī)范中規(guī)定認真完成好每項工作,。常規(guī)的好壞將直接影響到各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，所以加強幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的,。

在一日活動中,，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。

在生活常規(guī)方面：

生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細節(jié)的規(guī)則培養(yǎng),。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和入廁需要遵守的規(guī)則;并鼓勵提醒幼兒按時喝水,，在運動后還要解便、洗手,、喝水以補充體內(nèi)的水份等,。進餐的常規(guī)要求包括飯前的準備(消毒、洗手等);吃飯時不挑食,、細嚼慢咽,、安靜進餐等;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的漱口、擦嘴等,。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺地入睡,，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙睡,。

對照著自己的班級研究或討論,，邊思考自己是怎么做，汲取好的方法進行自身的改進完善,。班級老師相互交流,，最近需要改善提高的地方。例如：在入廁習(xí)慣喜歡大聲吼叫,，洗手的時候,，水花要濺出臺面，滴落在地面上,，盡管提了要求,，孩子們還是發(fā)生同樣的事情。

第二天李老師就利用餐前組織談話活動給幼兒討論入廁應(yīng)該注意些什么問題?孩子們和老師就討論出了一個(洗手間公約),，孩子們在想約定的時候,，慢慢的就清楚了自己在洗手間應(yīng)該怎樣做,。

我就帶著孩子們再次回憶學(xué)習(xí)一下，新的洗手間的約定出來了,，最后我們把洗手間的約定粘貼在了,，我們的洗手間，秩序有所好轉(zhuǎn),，但是還得繼續(xù)加油!幫助孩子們養(yǎng)成良好的入廁習(xí)慣,，及在規(guī)定的時間內(nèi)，用正確的步驟將小手洗干凈,。

同時為了鼓勵小朋友們喝水制作了尿尿自查表,，小朋友們根據(jù)自己尿尿的顏色調(diào)整自己的喝水量。

一日活動常規(guī)培養(yǎng)要從點滴開始,，周而復(fù)始,、循序漸進的進行,，對幼兒付出愛心,，付出耐心……我會慢慢地從中吸取經(jīng)驗，一步一步的調(diào)整,，踏踏實實的工作,、學(xué)習(xí)。

幼師一日生活培訓(xùn)心得體會篇四

幼兒園的課程必然通過幼兒園一日生活中的各種活動來落實,。一日活動是多種多樣的:以教學(xué)內(nèi)容分,，有自然常識類和社會認識類;以教學(xué)組織形式分，有集體教學(xué)活動,、小組活動及個別活動;以活動的空間場合分,，有室內(nèi)活動和室外活動:以獲取教育結(jié)果的方法分，有教師演示式,、傳授式教育和幼兒動手操作式,、游戲式直接得到經(jīng)驗等。

正因為教育活動有不同的分法,，教師在制訂一日活動計劃時必須樹立“一日生活即課程”的觀念,。

一、一日活動內(nèi)容的安排

幼兒園發(fā)展能力課程只給教師提供幼兒在園一天的作息時間表和一周活動內(nèi)容,，具體每天的活動內(nèi)容由教師自主選取,，教師甚至可以自行增加或減少具體的教學(xué)活動，有主宰一天教育活動的權(quán)利,。一日活動的主要內(nèi)容一般包括:自由交往活動(自選活動),、早鍛煉、生活活動(小便,、洗手,、喝水,、點心等)、集體活動(內(nèi)容及形式自定),、課間操,、各類游戲活動、餐前準備及進餐,、午睡,、自由活動(戶外體育活動)等。

在一日活動的安排中,，有幾點是值得注意的:第一,，每項活動在各年齡段的時間長短由教師按幼兒年齡特點和教學(xué)內(nèi)容自行控制。但根據(jù)幼兒實際生理基礎(chǔ),，大腦興奮與抑制是有規(guī)律的,，活動中不管幼兒怎樣有興趣，最多在原來的課時規(guī)定上延伸1 0分鐘左右為宜,。第二,，自選活動、早鍛煉,、課間操,、進餐、午睡時間三個年齡段大致統(tǒng)一,，在統(tǒng)一中又有各年齡段及幼兒個體的差異,。第三，上述集體活動的自主內(nèi)容,、自主形式,，由年級組全體成員定時研討。研討每周一次,，在幼兒午睡時間進行,，在大致統(tǒng)一的基礎(chǔ)上讓教師自選，以保證活動成效和平行班間的教育交流和互補,。

二,、一日活動計劃的制訂

在發(fā)展幼兒能力課程的實踐中，我們制訂的一日計劃從晨間開始,，每個環(huán)節(jié)都有明確的目標與過程,，允許教師針對活動制訂文本計劃或進行內(nèi)在思考，但都要有目標意識,。幼兒園一日活動計劃的制訂必須遵循以下要求:

突出目標性

一日活動安排合適與否,，取決于是否有清晰的目標去合理編排各個活動。近年來,，在安排一日活動中,，我們最大的進步在于注重目標的主導(dǎo)性,，一改多年來幼兒教育先選材再制訂目標的做法。我們先以課程目標,，即幼兒應(yīng)有哪些發(fā)展為依據(jù)去尋找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,。然后按被選內(nèi)容的自身特點挖掘教材的教育性，與幼兒發(fā)展目標因素結(jié)合,，寫出具體的教學(xué)活動目的,。由于教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)大目標中的某一點對應(yīng)而選，所以內(nèi)容的編排又要注重目標中的各年齡段要求,，體現(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標間的相關(guān)性,。

注重操作性

幼兒的學(xué)習(xí)以具體形象思維為主.所以我們強調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中多一些動手操作。通過操作幼兒可以多方位地認知物體,，可以更真切地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系,。把幼兒在物體操作中建立起來的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎(chǔ)，更符合幼兒自我建構(gòu)學(xué)習(xí)的需要,。如讓小班幼兒幫助食堂理菜來認識青菜:通過對紙盒的拆裝感受平面與立體等知識,。在對物體的擺弄中了解、發(fā)現(xiàn)材料的特點,、人與材料的關(guān)系,，是幼兒感受性學(xué)習(xí)的最好方式,。需要說明的是,，操作不單指有工具輔助的操弄某種物體，還指幼兒到某一認知環(huán)境中去觀察感受,，有更多的機會親身用多種感官從不同角度對某物或某認知環(huán)境進行感知,。

體現(xiàn)游戲滲透性

根據(jù)皮亞杰的游戲理論，幼兒在2～7歲時處于象征性游戲階段,。隨著課程理念在實踐中的不斷深化,，我們認為游戲應(yīng)該有廣義的解釋，只要幼兒有自己的動作并借助玩具,、材料,、空間、伙伴等游戲條件,，快樂地以自己的理解和方式表達,，就可謂游戲。這時的游戲可能沒有明顯的游戲框架或游戲規(guī)則,，但都有玩的過程,。我們認可幼兒的這些游戲，并把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示,。為此,，我們在一日活動中要求多次安排幼兒的自選活動(如晨間,、區(qū)角活動時間、餐后等),，配上幼兒自帶玩具的要求,，提供游戲機會，誘發(fā)幼兒想要游戲的動機,。游戲滲透性原則重在滲透,，游戲內(nèi)容、形式,、過程都可以比較寬松,，不必拘泥于嚴格意義上的規(guī)定。但教師應(yīng)有意識地根據(jù)幼兒年齡特點對各種游戲各有側(cè)重,。一般來說,，小班應(yīng)注重情節(jié)性，中班注重趣味性,，大班注重規(guī)則性,、合作性和競賽性。

注意動靜交替

首先,，動靜交替原則表現(xiàn)在一日活動的安排中,。一方面體現(xiàn)在早鍛煉和自選活動的剝離;

另一方面是早操與早鍛煉剝離變?yōu)檎n間操。按照慣常的理解,，早鍛煉和早操在運動量上有強弱之分,，時間有長短之別。根據(jù)這些差別,，結(jié)合幼兒體力,、情緒、氣溫的綜合因素,，我們把清晨留給“早鍛煉”,，讓幼兒參與較強運動量的活動，把上午較熱的時間留給“課間操”,。

其次,，動靜交替原則也表現(xiàn)在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多,、操作性較強的教育活動順利進行,，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段,，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒,。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒及時展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂。特別是在操作類活動中,，以切段方式體現(xiàn)動靜交替的安排,，還有利于照顧個別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù),，既能消除幼兒間最后的明顯差異,，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。

此外,，制訂一日活動計劃還應(yīng)考慮到多學(xué)科的有機組合(即圍繞一個內(nèi)容,，盡可能涉及多種學(xué)科開展主題活動)、采取內(nèi)容補充的形式彌補下午教育時間較短的不足等,。

總之,，一日活動在對各項原則具體體現(xiàn)的過程中，目標是最主要的,，明確幼兒發(fā)展的目標,，以目標為依據(jù)，才能尋找和安排合適的教學(xué)內(nèi)容,。然后再據(jù)內(nèi)容的特點綜合考慮上述編排原則,，組織促進幼兒能力發(fā)展的各種教學(xué)活動。

三,、一日活動計劃的實施策略把活動當課上,，把課當游戲做

根據(jù)我們的課程觀，把幼兒的一日活動當課上,，保留了教師原有的重視課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣,，也就是保留教師對活動的認真態(tài)度和負責意識，并試圖把它遷移到各類活動的設(shè)計和實施中,，以保證各種活動的目的性,、計劃性、有意識性,。我們認為，制訂計劃和活動過程中的隨機教育并不矛盾,，關(guān)鍵是教師自身的觀念和教育智慧,。把課當游戲做主要是考慮幼兒的需要，即幼兒學(xué)習(xí)的特點,，讓他們在寬松自如,、活潑有趣、不知不覺中獲得進步,。

兩位教師同時進班

為了保證幼兒一日活動的有效實施,，我們安排兩位教師同時進班。兩位教師在一日中有主班教師與配班教師之分，主配班角色隔日輪流,。主班教師主要負責一日各類活動的計劃制訂,、組織與領(lǐng)導(dǎo)、完成好相應(yīng)的教育任務(wù),，使幼兒一日活動安排合理,，活動內(nèi)容豐富，活動狀態(tài)愉快,。配班教師并非被動地受支配,，更不是隨行管理紀律的“民警”，而是主班教師的助手,，其主要責任是觀察幼兒學(xué)習(xí)過程中的行為和需要,，及時地參與對幼兒的引導(dǎo)、支持,，甚至是直接幫助解決困難,。因此，從嚴格意義上說,，主,、配班教師間并沒有多大區(qū)別。

一日活動中兩位教師相伴幼兒的各種教育活動,，有助于幼兒自身的發(fā)展,，也使得教師對班級幼兒的發(fā)展有更全面的了解。同時,，還有助于教師身心得到合理調(diào)節(jié),，教師在擔當主班時勞而不致傷神，在配班時逸而不致松弛,。

幼師一日生活培訓(xùn)心得體會篇五

那么,，作為一名幼兒教師，如何在實際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢?我在實際工作中有幾點體會：

一,、師與兒童的對話關(guān)系,，是對“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判

教師與幼兒在活動中應(yīng)是共同參與、相互合作,、彼此投入,，就像一家人平平常常的過日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點點滴滴中,，師幼間的對話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話,，而是指雙方的.“敞開”和“接納”是對“對方”的傾聽，是指雙方共同在場,，互相吸引互相包容,，共同參與的關(guān)系,，這種對話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng),。

二,、真誠的面對幼兒，是師幼實現(xiàn)對話的基礎(chǔ)

真誠就是認真,、誠懇,、關(guān)切、不欺騙,、不虛假――真誠地對待孩子的提問,，真誠地對待孩子的“告狀”，真誠的對待孩子的表達,，甚至是孩子的每一個眼神;每一個表情;每一點變化,，作為一名幼兒教師應(yīng)毫不吝嗇的給予每個幼兒肯定的態(tài)度，關(guān)注的目光,，鼓勵的話語,，盧梭認為兒童具有不同于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的;如果想用我們的看法,，想法感情去代替他們的看法,、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情……

三,、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機會

從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽,，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對話的平臺，這就要求教師有敏銳的目光,，有對話的意識,。

(1)日常生活中的對話

幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育,，尤其是在幼兒園這個特殊階段,，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時,，我并沒有專門的去說教洗手的好處,，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一起洗,，開始孩子們會看著老師洗,，后來我們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天,，小杜說：“徐老師，你一會又不吃飯,，為什么也洗手呀?”我說：“因為我要幫你們盛飯,，如果小手臟了碰到你們的碗你們會生病的。”“噢!”他的樣子似乎明白了什么,，一會兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心,、手背、手指縫,、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”,。“徐老師,，我們倆比賽吧,，看誰洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易于接受，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試,，更能引發(fā)出許多新的問題,。

(2)教育活動中的對話

在教育活動中，如果師幼之間的“對話”激發(fā)出新的矛盾,，產(chǎn)生出新的問題,，則更加體現(xiàn)了“對話”的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進一步“對話”留下了空間和余地,。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語,，使教師對孩子的指導(dǎo)能夠切實引起孩子產(chǎn)生一定的感受。例如在主題活動《小手真能干》中,，請幼兒用小手蘸上顏料,，印手印，班上的幼兒感到即新奇,，又高興都大膽的印著,。這時張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“老師,，我不敢”,，這時坐在她旁邊的陳澳說：“別怕，我來教你,，印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光,，一邊說：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了,，你來當小老師吧!”過了一會當他們的作品完成的時候,，我又用鼓勵的話說：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”,。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服,。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了,。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視,，我們的關(guān)系更近了,。

師幼對話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念,。就像瑞吉歐幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”,，使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗和切身感受。

幼師一日生活培訓(xùn)心得體會篇六

20__年的這一個學(xué)期,，是我邁向人生的另一個階段,，這個學(xué)期是我離開校園，接觸社會的第一個學(xué)期,。歲月流逝,，工作的四個多月時間一晃已悄然溜走，回顧工作的點點滴滴,，不經(jīng)覺得作為一名幼兒園教師的幸福和滿足,。在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，孩子們在各個方面都進步了許多,，這里,，我也應(yīng)該總結(jié)一下過去的成功和失敗，以便更好的提高自己的各項工作水平,。

一,、端正工作態(tài)度，提高自身素質(zhì)

作為一名新教師,，我一直牢記“為人師表”這四個字,，在幼兒面前行為得體，講話文明,，努力成為孩子們的朋友,。按時上下班，不遲到,，不早退,，積極參加各項活動和會議，有集體觀念,，為集體的榮譽做出自己的努力,。在閑暇時間不忘收看一些新聞，閱讀一些報刊書籍,，因為我覺得了解人們周圍發(fā)生的一些事情是做為一名教師應(yīng)該具備的素質(zhì),，現(xiàn)在的社會是一個信息發(fā)達的社會，幼兒獲得知識的信息通道太多了,，有時候他們會了解到一些連老師都不知道的東西,，如果教師不能跟上時代的發(fā)展，那么如何來教育孩子呢?只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí),，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng),。

二,、立足崗位,，不斷豐富工作經(jīng)驗

本學(xué)期我擔任的是中班的教育教學(xué),，平時我能認真的備課，準備好上課的材料,，盡量用孩子們喜歡的方式導(dǎo)入課題,，不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在課后能及時地反思每節(jié)課的得與失,，找出存在的問題,，總結(jié)成功的經(jīng)驗。在工作上,，我始終以虛心學(xué)習(xí),、腳踏實地的態(tài)度對待每件事情，我不把我的工作當成是工作,，而是把它當成我的生活和興趣所在,。這樣就能在工作中收獲快樂。一學(xué)期下來,，我發(fā)現(xiàn)更多的時候很多事情要積極主動的去做,，把它當成自己的事情去做，這樣我就會主動的思考,，把可能發(fā)生的問題,，將來可能要發(fā)生的問題都盡量想到。我相信“態(tài)度決定一切”,，所以,，我也虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)及園內(nèi)同事的指點及給予的要求，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，豐富自己的工作經(jīng)驗,。

三、環(huán)境布置

根據(jù)每個主題的實施,，我與主班老師大力利用家長資源,、社會資源，師幼共同布置適宜的與主題匹配的環(huán)境,，其中,，大部分材料都是由孩子們自己收集、制作,，如：《感官總動員》主題中,，幼兒自制香香袋，制作蛋殼貼畫等;《傘的世界》主題中,，請家長收集不同菌類的圖片,，幼兒制作彩繪傘等;《給你一封信》主題中,，我們用家長寫給幼兒的信件裝飾主題墻，并把幼兒在”郵局”游戲中的瞬間用照相機記錄下,，布置在墻面上,。在家園、師幼的不斷互動中,，環(huán)境活了起來,，孩子的知識經(jīng)驗也多了起來。

四,、保教并重,，提高孩子的自我服務(wù)能力

本學(xué)期我能一貫的堅持保教并重的原則，把孩子的身心健康放在首位,，每天和主班老師一起組織好孩子的戶外鍛煉,，以飽滿的情緒去引導(dǎo)孩子，利用多種方法激發(fā)他們活動的積極性,。平時根據(jù)季節(jié)的變化,，提醒孩子穿合適鍛煉的衣著，知道及時增減衣服,，使他們學(xué)會初步的自我保護的方法,。利用午餐的時間，讓孩子了解各種蔬菜的營養(yǎng),，培養(yǎng)他們良好的進餐習(xí)慣,。并在午睡時提供他們自己疊衣疊被的機會，培養(yǎng)他們愛勞動的好習(xí)慣,。

時間在孩子的成長中過去了,，師幼在各方面都取得了不同的進步，這雖然是可喜的,，但在某些方面也存在著許多的不足之處,。因此，在今后的工作中,，我要更加努力,，希望學(xué)校能給我更多學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己能力方面的機會還有工作上的支持。我會在教師這個舞臺上表現(xiàn)出更好的一面,。

幼師一日生活培訓(xùn)心得體會篇七

在學(xué)習(xí)了幼兒園工作規(guī)程后,，我對幼兒園工作和教育方面的認識上有了進一步的認識和改觀。

我覺得做為一名教師,，認真學(xué)習(xí)幼兒園工作規(guī)程和綱要是很重要的,?！兑?guī)程》是為了加強幼兒園的科學(xué)管理,，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的,?！兑?guī)程》中指出,，幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機組成部分,，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”,。而且《規(guī)程》還明確指出了幼兒園的任務(wù)：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體,、智,、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,，促進其身心和諧發(fā)展?！薄兑?guī)程》既強調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段,，而且是終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠為入小學(xué)做準備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ),。從中,，我們都能看出學(xué)習(xí)《規(guī)程》的重要性。

認真學(xué)習(xí)《規(guī)程》能夠讓自己在進行園內(nèi)各項工作時確實做到實處,，本人也將堅持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則,，做到幼兒教育和保育相并重。在《規(guī)程》總則中,，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：增進體質(zhì),，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣;發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲,，和初步的動手能力;萌發(fā)愛國,，愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力等,。這些也將成為我以后教育保育工作的奮斗目標,。

在《綱要》中還明確指出幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒生動,、活潑,、主動活動的，多種形式的教育過程,。五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透,。游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，要以游戲為基本活動,，保教并重,，來開展幼兒教育工作?！兑?guī)程》為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù),，同時也說明了幼兒教育的重要性,，對幼兒的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。我們應(yīng)該充分利用幼兒在幼兒園的3~4年時間,，啟發(fā)幼兒的智慧,，幫助幼兒身心健康和諧的發(fā)展，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。

《規(guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動,，幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中,，并注重活動過程,。這使我明白必須徹底改變原先學(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計的活動非常豐富多彩,，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和自己的智慧,。

《規(guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣,，引導(dǎo)幼兒積極主動的參與活動,，提供選擇和創(chuàng)造的機會;教育要關(guān)注個別差異，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況,，建立幼兒成長檔案,。幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,，提供幼兒認知發(fā)展所需的材料,，特別強調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境,、強調(diào)幼兒之間的相互交往,，這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向，成為我教育教學(xué)的活動指南,。

在尊重幼兒方面,，我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜愛,，尊重,。就必須先要學(xué)會尊重、信任孩子,。教師都應(yīng)該以全面的眼光來看待每一位孩子,，發(fā)揚幼兒的長處。而作為教師,，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標,，在教學(xué)實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學(xué)會創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力,。時刻堅持幼兒園的教育宗旨,，為幼兒更好的成長而奮斗。

學(xué)習(xí)《規(guī)程》,，能使自己做到心中有數(shù),，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依,。我覺得《幼兒園工作規(guī)程》這本書是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù),，為幼兒園教育工作者指引了方向,。

作為一個專業(yè)教育者，應(yīng)該具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識與能力,，這既是現(xiàn)代社會發(fā)展,，教育不斷改革對教師的必然要求，也是活動不斷變化的教育對象和不斷出現(xiàn)的新的教育問題的需求,，在現(xiàn)代終身教育的改革中，教師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式進行的,。教師應(yīng)該成為一個終身學(xué)習(xí)者,，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的自我成長,，提高自己的專業(yè)化水平,，才有可能為幼兒的一生長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)理論學(xué)習(xí),、通過研究其他教師的經(jīng)驗,。教師不僅要學(xué)，還要把學(xué)到的知識與理論知識技能應(yīng)用于教學(xué)實踐中,，并對出現(xiàn)的問題進行分析,，達到解決問題的目的，不斷研究積累經(jīng)驗,，是自己的教育教學(xué)能力不斷加強,，從而塑造新時代所需要的專業(yè)教師素質(zhì)。

實際上教師擔負著培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界和健康的精神家園,。教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道,，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)為智慧,，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會,，從而構(gòu)建起健康的價值理念和健全的人格。作為一名教育工作者，任重而道遠,。

幼師一日生活培訓(xùn)心得體會篇八

通過對鄭興娟副教授對幼兒園科學(xué)活動指導(dǎo)與實踐的學(xué)習(xí),，針對當前幼兒園科學(xué)教育活動存在的問題及對幼兒作為小小科學(xué)家的現(xiàn)實反思，揭示從過去的“以科學(xué)知識為中心的科學(xué)”到今天“以科學(xué)探究為中心的科學(xué)”,?？茖W(xué)教育關(guān)注的重點開始從外在的、客觀的科學(xué)知識體系轉(zhuǎn)向幼兒生動,、豐富的科學(xué)探究,、體驗與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程。

我深深地領(lǐng)悟到,，“做中學(xué)”科學(xué)活動就是一種良好的教育活動模式,，它較充分地調(diào)動一切因素讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)世界、理解世界,。

通過本次學(xué)習(xí),，我有了以下的一些收獲：

1.我了解到隨著知識經(jīng)濟時代的到來，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程,。幼兒園的教育教學(xué)要根據(jù)幼兒的愿意,、需要、興趣與現(xiàn)有水平來選擇教學(xué)內(nèi)容,，幫助幼兒以自己的方式和進程去與物體相互作用,，以獲得對周圍世界的認識，不可以用教師或家長的意志強加于幼兒,。

2.幼兒科學(xué)教育的核心價值在于使幼兒樂學(xué)和會學(xué),。

3.科學(xué)教育中應(yīng)順應(yīng)幼兒的需求和興趣，開發(fā)和利用幼兒需求和興趣中的教育價值,。將教育目標和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒需求,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動機。

4.活動中給予幼兒出錯的權(quán)利,，尋找幼兒的真實意圖和認識水平,，避免誤解和傷害幼兒。教師要尊重和接納每一個幼兒的觀點,、興趣,、探索、發(fā)現(xiàn)和解釋,，創(chuàng)設(shè)安全的心理氛圍,。

5.教師在活動中提供有意義的材料，采用有效的教學(xué)方式——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教導(dǎo),。運用正確的指導(dǎo)策略,，及有效地提問和正確的評價,。

6.在“做中學(xué)”活動中，支持幼兒親身經(jīng)歷,，探究體驗科學(xué)的精神,。幼兒圍繞活動主題，帶著問題,，對材料進行擺弄和操作,。在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，提出新的問題,，以獲得直接經(jīng)驗和體驗。這個過程最重要的價值是使幼兒學(xué)會如何去獲得知識,、如何學(xué)習(xí),，是一個通過自己的探索獲得知識，解決問題的過程,。

幼師一日生活培訓(xùn)心得體會篇九

我在六月二十九號,、三十號兩天，參加了廊坊市教育局組織的《指南》解讀與學(xué)習(xí)貫徹主題培訓(xùn),。主辦方是《學(xué)前教育》雜志社,，他們邀請了四位專家：張暉老師、朱清老師,、施燕老師和許美琳老師,。他們分別講述從總體上闡述了《指南》，接下來分別從健康,、科學(xué)和社會三個領(lǐng)域，進行了細致詳盡的講解,。這次培訓(xùn)讓我受益不少,，總的說來，有以下四點：

一,、幼兒教師要轉(zhuǎn)變觀念,，在工作中要以幼兒為主。

在我們以往的教學(xué)中,，往往是老師講得多,，幼兒參與少，結(jié)果多變成老師的一言堂,，幼兒只能被動的接受知識,。

《指南》帶來了在教學(xué)中應(yīng)以幼兒為主，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。大膽的鼓勵他們,，以觀察,、實驗等手段，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，揭示答案,。

例如在學(xué)習(xí)春天與秋天這類課時，老師不妨讓孩子走出教室,，到大自然中,，用他們的雙眼去感知，去發(fā)現(xiàn)這個季節(jié)所特有的景色,。這比做在教室光聽老師講要好的多,。

二、教學(xué)中準備的材料要從幼兒常見的實物入手,，不要脫離實際,。

兒童在3-6歲這個期間，他們的思維特點是具體形象思維,。所以在日常教學(xué)時,，要多考慮他們的認知水平和他們所熟悉的食物。多從這些方面設(shè)計一些教學(xué)活動主題,，引起他們的興趣,。在提供教學(xué)材料時，保持材料的本真,，盡量不做人為的加工,，這樣才能更大發(fā)揮他們想象，開發(fā)處新的用途 ,。挖掘出他們各方面的潛質(zhì),，讓他們在玩中學(xué)。

在日常教學(xué)中,。還要結(jié)合本地區(qū)的特點和區(qū)位優(yōu)勢,。在城市里的多設(shè)計一些與城市有關(guān)的教學(xué)活動，與他們所在環(huán)境密切相關(guān);在鄉(xiāng)村的要設(shè)計的教學(xué)活動,，要多設(shè)計幼兒在平時見得到,，與周圍存在的事物相關(guān)的教學(xué)活動。且不能生搬硬套,，不切合實際,。那樣不符合他們認識特點，也達不到應(yīng)有效果,。

三,、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)重于學(xué)知識。

《指南》中提出要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),。學(xué)習(xí)品質(zhì)是指兒童學(xué)習(xí)的傾向,、態(tài)度,、行為習(xí)慣、方法,、活動方式等學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì),，是在早期開始形成于發(fā)展，并對幼兒現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)都具有重要影響的基本素質(zhì),。也就是說要讓幼兒逐步養(yǎng)成積極主動,、認真專注、不怕困難,、干預(yù)探究和嘗試,、樂于想象和創(chuàng)造的良好的習(xí)慣。

在以往的教學(xué)中,，我們老師往往是注重幼兒在某一階段 ,，學(xué)了多少知識，并利用各種方法,，讓其熟練并強化,。對于學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)則被忽視，這其實是狹義的學(xué)習(xí)觀,。

我們要把狹義的學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變?yōu)閺V義的學(xué)習(xí)觀,。不再把教授一些知識作為重點。應(yīng)該注重與幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練,，從而形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),，讓他們受用無窮。

四,、教室要承認幼兒的個體差異,。

《指南》中五大領(lǐng)域中，都比較詳細的列出不同年齡段幼兒的一些典型表現(xiàn),，但是這些典型表現(xiàn)不是標準,，更不是尺子，而是一種參照,，不能用它衡量幼兒。有的幼兒能力發(fā)展較快,，有的幼兒剛剛好,，可能有的幼兒還達不到。作為老師不僅要給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會和空間,，還要做到“等待”幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展,，不要揠苗助長。多站在幼兒的角度想,，不能搞一刀切式教學(xué),。

通過短短的兩天培訓(xùn),，四位專家給我?guī)硪恍┬碌挠捉汤砟睢⑿碌慕虒W(xué)思路,。同事也讓我看到以往工作的不足,，為今后的工作指明了方向。

幼師一日生活培訓(xùn)心得體會篇十

20__年8月12日——8月16日,，我參加了幼兒教師培訓(xùn)班,。聆聽了由骨干教師和老師們一起分享的教學(xué)經(jīng)驗，讓我在學(xué)習(xí)中受益匪淺,，在日常生活中弄不懂的問題,，經(jīng)過培訓(xùn)老師精細的講解，使我在教育教學(xué)中有了更進一步的提高,，問題得到了迎刃而解,，學(xué)習(xí)了骨干教師們的先進經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，收獲頗多,，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會,。

一、 幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異,，隨著社會的不斷發(fā)展,，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,，我們要不斷學(xué)習(xí),，隨時補充自己的能量，給自己充電,。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西,，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰,。對孩子也是一件痛苦的事,，更是一件不負責任的事。

過去,，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿,，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫,，歌舞情樂,，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以,，我給自己規(guī)定,，每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后,。

二,、 幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養(yǎng)

幼師必須要有高尚的品德,還要有高度的責任心.如果老師沒有責任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒,，培養(yǎng)不出好孩子的,。才能可以培養(yǎng)，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的,。說到品德,，我又想到責任心，幼兒教師沒有責任心,，是不能很好的照顧幼兒的,，保教質(zhì)量就會下降，何談更好的教育?所以,，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮,，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節(jié),，不讓任何潛在的危險傷害到孩子,。

三、幼兒教師培養(yǎng)職業(yè)幸福感

當我們每天重復(fù)同樣的工作的時候,，當我們面對不講道理的家長的時候,，當我們面對孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候,，職業(yè)倦怠感多多少少都會浮現(xiàn)在心頭,。我們要調(diào)整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先,，擺正心態(tài),，調(diào)整欲望。因為欲望過高當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦,，保證一顆平常心,，得之我幸

不得我命，隨遇而安好了,。其次,，珍惜擁有。我們只所以痛苦那是因為我們只看到失去的,，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福,，上帝是公平的,，當你的世界也許大雨傾盆的時候,，你怎么知道不會現(xiàn)出美麗的彩虹?

作為一名合格的幼師,我深知責任重大 ?？傊?，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理,，學(xué)到很多知識,。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們可愛的孩子守望,，為幼兒奉獻自己的一生,。

幼師一日生活培訓(xùn)心得體會篇十一

使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),，此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合,，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí),，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會,。

一,、 幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展,，教育理念也在不斷更新,。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí),，隨時補充自己的能量,，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西,，遠遠不能滿足孩子的需求,，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事,，更是一件不負責任的事,。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高,，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位,。所以,，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功,，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后,。

二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論,，提升教學(xué)技能

縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點,，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計,、組織與指導(dǎo),，讓我們了解如何在幼兒園進行教學(xué)工作。

三,、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師,，身正是范，師德是一個教師的靈魂,。能否成為一個好教師,，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神,。熱愛,、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心,。愛是兒童正常成長的必要條件,，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒,。

四,、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念,，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術(shù),。管理包括兩方面,，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo),。

(3)有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā),、調(diào)動學(xué)生的熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”,，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,，使教者亦樂,、學(xué)者亦樂。

總之,，經(jīng)過此次培訓(xùn),，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識,，認識了很多朋友,。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課,，成為孩子的好朋友,。

幼師一日生活培訓(xùn)心得體會篇十二

通過這次一日常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我感覺到幼兒園常規(guī)是復(fù)雜瑣碎卻具體詳細的,。慢慢的靜下心來仔細閱讀,，其中的每個環(huán)節(jié)，都是相關(guān)聯(lián)而緊湊的,。從晨間接園到幼兒離園,，生活常規(guī)在幼兒一日生活中占有重要的地位。在工作上,，每個細節(jié)都需要老師的耐心和細心,。一日常規(guī)的內(nèi)容一共分為十一個，是幼兒在園內(nèi)的一日生活的流程,，流程連貫,、能更好的培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。

教師來園首先要開窗通風,，做好消毒工作,。

幼兒進園時老師需熱情的接待。教師需認真做好早操前的準備工作等,。在教育活動過程中,，積極思考，培養(yǎng)幼兒動腦與動手的能力,，教師要有親和力,。

其中的生活常規(guī)活動包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié),。這些活動是我們工作的重中之重,。在我們小班就應(yīng)該時刻抓常規(guī)，其中主要包括教孩子們?nèi)绾紊蠋?、認識自己的物品等,。由于他們剛接觸幼兒園的生活，很多常規(guī)都是需要教師一個一個的教,。

其次,，在愉快的游戲活動如何中樹立常規(guī)。

小班自我意識不強,、行為表現(xiàn)中處處以自我為中心,，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認識自我，自我協(xié)調(diào),。讓幼兒對待事情有一種正確的態(tài)度,，慢慢的形成常規(guī)意識。這就需要培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,，以便提高一日生活活動質(zhì)量,，促進幼兒和諧發(fā)展與健康成長。在班上的老師都要求要一致配合默契,。我們在培養(yǎng)幼兒常規(guī)時教師的配合要一致,，一人在組織集體生活與教學(xué)活動時另外一名教師在旁邊配合，及時發(fā)覺到幼兒的問題,，經(jīng)過一段時間的鍛煉,，幼兒逐步的養(yǎng)成良好的常規(guī)。

最后,，做好家長的思想工作,，形成教育合力。

在幼兒園形成的良好習(xí)慣,，往往回到家里就不再堅持,。因此幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的培養(yǎng),，需要有家長的支持和配合,，才能收到良好的效果。家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，我們要本著尊重,、平等、合作的原則,，爭取家長的理解,、支持和主動參與,，并積極支持、幫助家長提高教育能力,。

常規(guī)培養(yǎng)要從點滴開始,，周而復(fù)始、循序漸進的進行,?？傊M自己最大的努力照顧好每位幼兒,，要細心,、耐心的幫助每個幼兒提高生活自理能力。