在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得感悟,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕Ｍ軌驇椭酱蠹?，我們一起來看一看吧?/p>

生活老師感悟點滴篇一

教師的工作對象是人,，是正在成長的青少年，不是沒有生命的物體,，教師的職業(yè)是“傳道,、授業(yè)、解惑”,，是復(fù)雜的腦力勞動,。教師的勞動具有極大的創(chuàng)造性和靈活性。,，教育是一門科學(因為學生成長是有規(guī)律的),，教師需要通過專門的職業(yè)訓練，來提高教學水平?，F(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識,，重要的是要培養(yǎng)學生的能力?？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識,。教師的專業(yè)性是隨著時代的發(fā)展不斷提高的，現(xiàn)今,，教師數(shù)量趨于飽和,，甚至開始過剩，要想不被淘汰,，唯有居安思危,，虛心學習方能立于不敗之地。

微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱,、關(guān)心和愛護,，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明,，教師的微笑,，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學的角度說,，凡是教師寄予希望的學生,，感愛到教師的關(guān)心，愛護和鼓勵,，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師,，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面,。要以情動心，與學生心與心的交流

健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程,。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學生,，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅,、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。于是,，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等,、民主,、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學,，必然是令人樂而忘憂,，如沐春風。

“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神,，”是我們教師的最高精神境界,。忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師的最高美德,。工作勤勤懇懇,、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo),，不打折扣,，認真、圓滿完成學校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù),。工作中,，時時處處對自己嚴格要求，查找不足,，及時糾正,。教書育人，為人師表,，在教師和學生中形成良好的形象,，才能不愧為人民教師的稱號。

教師要善于與學生溝通，交流,。在課間活動中和學生打成一片,，利用課間活動，接觸學生,，了解學生,，隨時掌握學習的脈搏，以便更好地施教,。教師的每個表情,，每一個動做都會落到學生的眼中，記在心中,，并且與教師的評價聯(lián)系起來,。有時，教師可能是無意的流露,，但學生看作如此重要,。作為教師，要努力做到關(guān)注每一個學生,。就是要公平對待有差異的學生,。把每個學生視為自己的子弟。教師可能需要對某些學生投入更多關(guān)注,。但不能偏愛,，更不允許歧視某些差生。學生最希望教師對所有的學生一視同仁,，不厚此薄彼;他們最不滿教師憑個人愛好,，偏袒某些學生或冷落某些學生。公正,，是學生信賴教師的基礎(chǔ),，而博愛是教師做到公正的心理基礎(chǔ)。

"愛,，是最好的老師",。愛生，不是一句口號,，它構(gòu)筑在理解,、尊重和奉獻之上。愛學生是對老師最基本的要求,。老師愛學生,，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內(nèi)心深處,。要做一個合格的人民教師,，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上,，都要給予必要的關(guān)心和幫助,。抽時間給學生談心、交流,，和學生共同活動,，縮短了師生距離,。熱愛學生,，還表現(xiàn)在教師對學生的尊重和信任,，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格,，了解學生的個性，相信學生,，關(guān)心學生,，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異,，區(qū)別對待,。

對程度、水平不同的學生,，采取不同的教育方法,因材施教,。關(guān)愛每一個學生，特別是差生,，使每一個學生都學有所得,，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才,。一個教師能得到學生的信任,，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長,，是自己最大的成功和欣慰,。

生活老師感悟點滴篇二

生活老師的工作其實都很瑣碎。雖不起眼,，卻也是必不可少的一部分!

王校長和李老師經(jīng)常對我們說的一句話：“生活老師要做到首先是媽媽其次是老師!”我們每天以孩子為中心,，照顧、關(guān)心,、了解和教育!在孩子有困難,、鬧情緒、生病時,，我會以媽媽的胸懷來幫助,、呵護、溫暖他們!

生活方面我分為兩大部分：

一、習慣養(yǎng)成

從一開始教孩子們疊被子整床鋪擺好自己的小物品到教孩子們洗刷,、洗內(nèi)褲襪子,、刷鞋等，這些都是孩子在家里不曾做過的事,，而生活老師就要培養(yǎng)他們的“自理自立”能力,，讓孩子們學會怎么樣生活!

晚上準時睡覺，早上準時起床,，讓孩子們養(yǎng)成“早睡早起”的習慣!

飯前飯后要洗手,，告訴孩子少吃零食多吃飯，不挑食,、不浪費,、營養(yǎng)均衡，這樣才會有一個很棒的身體!

二,、關(guān)心關(guān)愛

孩子衣服臟了,，及時換下送去洗。孩子生病了,，及時帶去看醫(yī)生,，按時給孩子吃藥，盡快恢復(fù)健康!

平時,，我會多注意與孩子接觸談?wù)勑?，讓孩子們舒緩一下疲勞，暢談他們感興趣的話題,，縮短之間的距離,，讓孩子無憂無慮的成長!看到一群群孩子在自己手中一天天變化，一天天長大,，真的感到很欣慰,，很高興!自己的辛苦付出是值得的!

生活老師感悟點滴篇三

雖然從教已經(jīng)20多年，但對生活教師這個崗位還是比較陌生,，這學期突然從一名一線的教師走到生活老師的崗位上,，顯得有些茫然，同時也感到了責任的重大,，在學校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在同行姐妹的關(guān)心和幫助下，加上自己的努力與實踐,，圓滿完成了本學期工作任務(wù),。那么采取哪些教育方法與手段，才能促進學生健康發(fā)展,，做好生活服務(wù)老師的工作呢?

我認為生活老師工作也是一門教育科學,，需要不斷實踐,、研究和探索。生活老師的實踐使我深深體會到,，生活老師工作盡管千頭萬緒,，但不外乎管理與教育兩大任務(wù)，而歸根結(jié)蒂就是育人問題,。作為一名生活教師在對學生進行思想教育與管理時,，必須統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持人性化管理,，遵循教育規(guī)律，牢牢樹立起“三心”,，即,，慈母之心、嚴師之心,、益友之心,，用“這三心”來點燃同學們的心靈,，促使他們個個都能健康,、和諧、全面發(fā)展,。

慈母之心,，是做好服務(wù)育人的基本要求。平時,，我們要主動為學生排憂解難,，堅持對好學生不溺愛，對差學生不排斥,，堅持對事不對人,，堅持公正平等的原則，心中時刻裝著學生,，充分體現(xiàn)出我們教師無私奉獻的愛,，讓學生時時處處感受到教師的溫暖慈愛，并用自己的思想,，行為感召學生,，影響學生。

嚴師之心,，是做好生活育人的前提條件,。俗話說，“嚴師出高徒”,，對學生要有高度的責任感,，多為學生著想,，做長打算,，短安排，從點點滴滴的小事抓起，教他們怎樣做人,，怎樣做事,，日常多督促檢查，從嚴管理要求，堅持嚴與愛相結(jié)合的原則,，用自己的真誠去打動同學們向上的心靈,，讓他們對你可敬可親,，心悅誠服,。

益友之心,，是做好管理育人的重要保證。所謂益友之心,，即教師與學生交朋友,，建立一種新型的師生關(guān)系,。因為,，我認為生活老師只靠說教,，教育效果不會好,，必須十分注意感情的投入,，這種感情是建立在相互理解、相互信任,，而傳達信息的一種關(guān)系,。在日常生活中,，對學生要多理解、多關(guān)懷,，誠心誠意地與他們交朋友,，做良師、成益友,，讓他們從內(nèi)心敬重你，熱愛你,，離不開你,，方能收到事半功倍的好效果。

還要引導(dǎo)學生學會做人,，學會生活,。讓學生學會自己的事情自己做，從疊被子,，鋪床鋪,，擺放東西開始，有針對性引導(dǎo)學生做一些力所能及的事,，比如做樓道衛(wèi)生拖地,、衛(wèi)生間保潔等,，讓學生吃點苦頭，進行意志,、體力的鍛煉，教給學生一些自護的知識,，如在突發(fā)事件中如何避險自救,，青春期衛(wèi)生常識、平常的衛(wèi)生安全教育等都是不可缺少的,。

還要對學生良好習慣養(yǎng)成教育常抓不懈,。因為學生具有較強的可塑性，具有從眾心理和模仿性,，他們能夠接受良好行為規(guī)范的教育,，并能設(shè)法按要求去做。但是,，他們又具有不穩(wěn)定性和隨意性,，自制力差，不能自覺長期按照規(guī)范要求去行動,。因此,，對學生的養(yǎng)成教育要數(shù)年如一日，不斷強化,，使學生在行為習慣養(yǎng)成過程中,，逐步完成從不自覺到自覺，從量變到質(zhì)變的過程,?？梢哉f，堅持持久是養(yǎng)成教育的生命線,。同時,，要突出三個“嚴”字。即：嚴格的校規(guī),、校紀和行為規(guī)范的要求,。做到明確、具體,、有章可循。

以上是我這一學期的工作和學習情況的總結(jié)，雖然完成了任務(wù),，但還存在許多不足,，我要在以后的工作和學習中，發(fā)揚優(yōu)點,、克服不足,，不斷完善自身，謹言慎行,，了解,、關(guān)愛每一位學生，時時處處做學生的榜樣,，用自己的善言善行為學生樹立榜樣,，加強自身修養(yǎng)，注意總結(jié)經(jīng)驗教訓,，用一件一件的小事,，一點一滴的行動去履行一名生活老師的職責，使工作有所創(chuàng)新,，不斷進取,，把工作做得更好。

生活老師感悟點滴篇四

轉(zhuǎn)眼間,，在南城中學擔任生活老師已有兩個月了,，對本工作的流程和內(nèi)容已有了充分的理解和掌握;并對所負責管理的樓層學生也有了基本的了解和熟悉;整體感覺可用四個字形容“有趣”“快樂”,，何以解得?

現(xiàn)在擔任的生活老師和以前義教或?qū)嵙暤目迫卫蠋?心理老師)有很大的區(qū)別,。

首先，在相處交流的地理位置上,。擔任科任老師時，課室,、講臺就是我與學生接觸交流的平臺，基本所有的教育教學都在課室里進行和完成,。而擔任生活老師，教學交流的地方則轉(zhuǎn)向?qū)W生宿舍,，主要是通過運用自己過去的生活經(jīng)驗，教會學生如何生活?如何學習?如何做人?

在教育的形式上。擔任科任老師,，師生的互動交流和教學任務(wù)的完成,，主要通過上課的形式來實現(xiàn)課堂內(nèi)容的學習與分享。而生活老師的教育教學方式則是通過與學生之間日常的相互口頭交流來實現(xiàn)對學生生活的指導(dǎo)與教育,，沒有講臺,，沒有教鞭。

可以說,，生活老師跳出課堂模式,，更真實地接觸學生，了解學生,，幫助學生,，使他們在以后獨立的生活里，能更好地把握生活,，享受生活,。

在這兩個月里，我深深地體會到生活教師是“家長,、教師”一身兩任,，既要付于學生以父母親人的關(guān)愛，又要承擔教師解惑答疑的職責,，所以,，這是一種不僅需要高技術(shù)含量，更要擁有較高做人藝術(shù)的職業(yè),。

另外,，在這兩個月的觀察里，我得出以下的經(jīng)驗：

第一,，作為最真實,、最了解清楚學生的一線教育人員——生活老師，應(yīng)該做學生“領(lǐng)袖式”的朋友,，而不是“伙伴式”的朋友,。這在一開始，彭主任已為我們指出,。由于我負責的樓層主要是初二,、初三年級，這一時期的孩子正是處于青春期,，情緒波動大,，性格可塑性較強、自我意識和成人感表現(xiàn)強烈,。但是,，又由于她們?nèi)松啔v經(jīng)驗少,，在日常生活中還有很多事情沒有注意到或不清楚，所以,，這就需要我應(yīng)該以她們朋友的身份,，在生活中多為她們指點,、幫助和教育,。與此同時，我也應(yīng)該用欣賞的目光站在平等的角度和她們坦誠地交流,，以心換心,、正確引導(dǎo)、幫助她們解決成長中出現(xiàn)的問題,，并使其健康快樂地成長,。

第二，要理解學生,。孩子在成長過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題,，她們也是在發(fā)生問題解決問題中學會為人處世，漸漸成熟長大,。作為和學生朝夕相處的我,，要全面了解學生，是理解學生,，教育好學生的前提基礎(chǔ),。

例如：在剛開學的第一個星期，有一個初一的男新生,，不知為什么一直在陽臺里哭,，又不愿上晚修，我經(jīng)過與其耐心的交流,，才發(fā)現(xiàn)由于他媽媽多次答應(yīng)他的事,，但沒有一次實現(xiàn)諾言，所以,，令他對媽媽感到失望的同時也感到傷心,，認為媽媽欺騙他，不在乎他,，不關(guān)心他,。于是，我們聯(lián)系他的媽媽,，把事情告訴她,，并讓其把孩子先帶回家，安撫好孩子的情緒后再和他慢慢溝通,。

事后,，經(jīng)過觀察,，我發(fā)現(xiàn)這名新生比之前開心了很多，也很快適應(yīng)新學校的生活,。所以,，我認為深入到學生中去細心觀察，多和學生聊天談心,，聽聽他們的心聲,，理解學生的所作所為，同時多和班主任家長溝通交流,，走進學生心靈才能更好地實施有效教育,。

第三，擺正心態(tài),，扮好自己的角色,。生活老師的工作平凡而瑣碎，雖然他們操心的是學生的衣食住行日?，嵥橹?，但是重要的是孩子的健康成長都離不開他們的精心照顧和悉心教育。作為是生活教師的我們應(yīng)從瑣碎,、循環(huán)往復(fù)的工作中調(diào)整好心態(tài),，把生活管理當作自己的職業(yè)，而不是當作一種謀生的手段,，既然我們選擇了做生活老師這份辛苦而又責任重大的職業(yè),，就容不得我們工作有半點馬虎，就應(yīng)該無怨無悔,，不計較個人得失,，用一顆真誠的、火熱的心去面對我們的學生,，讓每一天的工作都充滿激情,，充滿樂趣。態(tài)度決定高度,，認同自己的職業(yè),，扮好自己的角色。

在變革創(chuàng)新的教育大潮中,，生活老師已是寄宿學校必不可少的一部分,，是班主任老師必不可少的后勤幫手，所以,，我們身上的擔子很重,，多積累行之有效的管理經(jīng)驗，多探索行之有效的教育新方法,，將是我們不懈追求的目標,。生活老師的工作雖是平凡的,、瑣碎的、辛苦的,，但又是快樂的,，充實的。因為和孩子們在一起大家童心不泯,，享受生活的美好,，教育好孩子的同時也凈化了自己的心靈!快樂工作，快樂生活,。

生活老師感悟點滴篇五

學校是德育的重要場所,，在生活區(qū)這一塊,，生活教師便是主角,，我在本學期做了以下幾方面工作：

一、尊重,、理解,、信任學生

對學生的尊重和期望，我不僅僅表現(xiàn)在口頭上,，更是注意言行一致,，貫穿在整個自我道德教育過程中，比如,，在和學生談心時,，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進行，這樣與人相處的方式態(tài)度就總透著待人的誠意;再如,，我在學生的面前從不批駁“對于新生事物的敏感性,，學生強過老師”自己正在忙著認識一些新事物，學習一些新知識,，看一些較經(jīng)典的書籍刊物,，使自己和學生談心時充滿時代氣息。

二,、言教身教要結(jié)合

作為一位生活指導(dǎo)教師,，我的一言一行都會影響到孩子的行為準則規(guī)范，對孩子的深刻教育,，言語不如行動：“身教最為貴,，知行不可少”，如自己的著裝,、房間,、床鋪、衣柜整理,、勤剪指甲,、吃飯不挑食,、個人衛(wèi)生等等，隨時加強自身修養(yǎng),。要知道老師的行為不當,，學生的舉止也好不到哪里去。因此,，我不斷地完善自身,，謹言慎行，時時處處做學生的榜樣,，用自己的善言善行為學生樹立模仿的標本,。

三、了解,、關(guān)愛每一位學生

首先熟悉了解學生,，掌握學生動態(tài)，分析以前學生的情況,，找個別學生談話,，從和他們談話我可以了解和掌握學生的心理和動態(tài)，在和他們多次交談以后,，我認為他們都把我當成了朋,。

四、提高學生自理能力,、嚴格要求

生活老師,，首先必須先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每個天都要下寢室很多次,。寢室是學生的第二個家,，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀律等常規(guī)，才能讓學生有一個比安靜,，整潔的休息的良好環(huán)境,。所以每天我都會去寢室進行常規(guī)檢查，為了搞好寢室工作,，我決定發(fā)展學生實行“傳,、幫、帶”讓做得好的同學當“小老師”,。同時,，我們還開展了一系列的寢室文化活動。學生發(fā)揮自己的聰明才智,，自己動手,，布置寢室，簡單大方,，又充滿創(chuàng)意,，使學生的小家更加融洽,，迸發(fā)出勃勃生機。

五,、抓學生的養(yǎng)成教育,，促學生健康成長。

對于學生的內(nèi)務(wù),、路隊,，我都嚴格要求。做不規(guī)范的不能過關(guān),，物品擺放丟三拉四的不過關(guān),。我培養(yǎng)了幾個干部。這樣既提高了檢查力度,，又減輕了老師的工作量,，還能保質(zhì)保量的完成各項任務(wù)。每個同學心里都明白做不好是過不了關(guān)的,，自然就會自覺的干好自己份內(nèi)的事,。

經(jīng)過一個學期的磨合，我已經(jīng)熟悉了這里的工作流程和工作內(nèi)容;使我得以在這里施展自己的抱負,，為我創(chuàng)造了更多的發(fā)展空間，我想再沒有什么能比這給我?guī)砀嗟目鞓?，我會盡力去做好我的工作,。

生活老師感悟點滴篇六

今天是我參加第一個期末考試的日子，我一看到考試卷,我的心就亂跳,，害怕考不好,最后我好不容易考完了,。

我估計語文能得99分，數(shù)學能得100分,。

我本來希望自己能都得100分,，可是因為語文有一道題,沒有來得及改就收卷，我錯了一道,。得99分也沒關(guān)系,，下次考試時，我會認真檢查,，我有信心成功,。

1年級的小學生活就要結(jié)束了,我感覺很高興，小學和幼兒園特不一樣,。

幼兒園時,，我不知道哪節(jié)課上語文啊，數(shù)學啊,。幼兒園老師不給我們課程表,，有時老師還帶我們出去玩滑梯,。

小學里，老師給我們發(fā)課程表,，還提醒我們做課前準備,。每次上體育課，再也不玩那幼稚的滑梯,，在操場跑圈,。老師看到誰講話,講話的人得再跑幾圈，沒講話的可以坐著休息,，可以說話,，可以玩，可以捉西瓜蟲,，可以玩螞蟻,，看跑圈.。在幼兒園,，上課有時可以玩,，小學上課要認真聽講，不能再玩,。上課時玩,，老師會嚴厲地批評。

幼兒園和小學的老師也不一樣,，一樣是不可能的,。

總之，我喜歡小學,，和幼兒園,，還有初中，高中,，大學,。

我將來要考北京大學。如果考不上,，再考,。考上了,，好好學習,，還得雙百。

生活老師感悟點滴篇七

1,、應(yīng)如何對待孩子發(fā)脾氣

1,、置之不理

孩子發(fā)脾氣時，你只管干你的事。注意不要看他,，即使只是瞥了他一眼,，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法,。氣頭上的孩子,，大人的說理、摟抱都不會太奏效,。只要你沉住氣,，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧,，你要堅持住,。

也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩?！辈灰嗾f,。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復(fù)一次,。

孩子不再發(fā)脾氣時,，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們?nèi)ソ稚贤??！辈灰f：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話,。

2,、表揚和鼓勵

孩子不發(fā)脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式,。可以說：“你能安安靜靜地看畫書,，我很高興,，你真聽話?！辈灰f：“你沒有發(fā)脾氣,，真是好孩子!”不要強調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞。

孩子發(fā)起氣時是為了引起你的注意,，或是他心情不好,。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法,，告訴他你碰到困難時是怎么做的,。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他,，給以表揚,。

3、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場合和情境

如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了,，孩子會因完不成,、不會玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡單點,，讓孩子能夠完成,。

必要時提供幫助。當孩子變得急躁時,，你可以給他一點提示,，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒,。但不要包辦代替,。

應(yīng)避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前,，結(jié)束活動,，以免孩子控制不住情緒。

4,、不要讓孩子發(fā)脾氣來逃避責任

應(yīng)讓孩子明白,，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣,，任務(wù)必須完成,。如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰,。懲罰之前先給他一些警告,。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。

5,、在來客人時和在公共場所等

孩子會察言觀色,，當爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時,，他的哭鬧會更帶勁,。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方,?！案⒆诱f，你影響了別人,，如果你還哭鬧,，咱們現(xiàn)在就回家,。”為了證明你是說到做到,，你可以中途離開,。在公共場合不要后退，不要同情孩子的表情,。絕不要讓步,，要讓孩子看到你是說到做到的。

6,、馬上就地解決

這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵,。不要事后再懲罰孩子的行為。

2,、我來做你來學

因天氣冷孩子們都穿著棉襖,，來園后，總是把衣服放在桌子上不整理,。

在一次活動課上,，我?guī)Ш⒆觽兺妗拔襾碜瞿銇韺W”的游戲時，孩子們的興趣很高,，都非常投入,，我每做一個動作，他們都仔細地觀察,，積極地模仿我的動作,，我靈機一動，順手拿起一件外衣,，一邊做著疊衣服的動作一邊說：“我來做你來學”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應(yīng)我“我就跟你這樣做”!“我來做你來學” “我就跟你這樣做”孩子們快樂地一邊回應(yīng)一邊跟我學,，最后我讓孩子們拿上自己的衣服繼續(xù)跟我玩“我來做你來學”的游戲。為了使幼兒對疊衣服這樣的活動不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂,，編上歌詞,，跟著節(jié)拍“關(guān)上一扇門”(一只袖子向內(nèi)疊上來)孩子回應(yīng)“關(guān)上一扇門” 師：“關(guān)上兩扇門” 幼兒：“關(guān)上兩扇門”(另一只袖子也向內(nèi)疊上來)師：“疊一疊，折一折,，我的衣服疊好了” 幼兒：“疊一疊,，折一折，我的衣服疊好了,。”

孩子們邊說邊做,，在不知不覺中學會了疊衣服,，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做,。以游戲為主,，讓幼兒自己動手，在生活中得到鍛煉，做力所能及的事情,。

3,、音樂喚我快起床

在孩子每天午睡起床的時候，為了讓孩子們能輕松愉快的起床并有一個良好的精神狀態(tài),，我會在他們起床前五分鐘放一段輕柔而歡快的音樂,，把孩子們從睡夢中喚醒。

今天,，我播放的是《喜洋洋與灰太狼》,，音樂輕柔歡快，孩子們聽到音樂后一個一個睜開眼睛,。在音樂中隨老師拍拍小手,，伸個懶腰，揉揉臉蛋,，再讓孩子們跟老師做一套侓動操,，讓孩子們在輕松的活動中醒來，整理床鋪等等,，這樣他們便很快就精神飽滿,，愉快的投入到下午的活動中去，效果非常好,，上課的效侓也很高,。

4、調(diào)解員

老師老師程程做我的椅子了,，老師老師明明老是摸我的臉,。唉!這些孩子可真是沒辦法，遇到事情自己不去想辦法解決問題,，事事依賴老師,，這樣即忙的我焦頭爛額，又不利于培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力這可怎么辦?

一天我們班童童又來告狀了,，他說倩倩總是揪他的衣服,，這次我沒有像以前一樣批評倩倩，為他們解決問題而是帶著孩子們玩起了小小調(diào)解員的游戲,，我請了兩個小朋友當調(diào)解員,，深入生活解決問題，嘿這個辦法可真靈,，調(diào)解員們認真極了,，你看他們很快把問題解決好了。

5,、畫烏龜

今天的美術(shù)課是畫烏龜,，再認識了烏龜?shù)奶攸c以后,，我在黑板上畫了個背面及側(cè)面，兩種不同角度烏龜,，然后再鼓勵幼兒們在造型基本準確的基礎(chǔ)上自由的組織畫面并涂色,。

我看到有不少幼兒們在造型能力上有所進步，感到十分的欣慰,。但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近,，缺乏個人特色，正當我暗自搖頭感到遺憾的時候,，正好看到曉曉的畫,。我發(fā)現(xiàn)他的紙上畫了一個大圓，園上畫滿了各色的紋樣,，構(gòu)圖十分飽滿,，色彩的運用也十分大膽。我便感興趣的問曉曉,，你能告訴我你畫的是什么嗎?烏龜呀!烏龜腦袋呢?腦袋縮進去了,。一句不以為然的話震驚了我，找到了,，這就是我一直找的與眾不同,。孩子的思維創(chuàng)作性，正是通過曉曉的畫面體現(xiàn)出來的,，作為老師的我一直在講如何表現(xiàn)烏龜頭部造型,，如何體現(xiàn)身體上的花紋，卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點,。

于是我就表揚了曉曉并啟發(fā)幼兒在從不同角度上打開思路,，展開想象。

接下來的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景,。

孩子們的畫就是這樣妙趣橫生,。但愿他們活潑的天性無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸,，不會被我們的條條框框所限制住,。

6、給孩子創(chuàng)造機會讓幼兒快樂成長

每當孩子午睡起床時,有的孩子能夠很迅速的穿上褲子和鞋子,而有的孩子卻說：“老師,我不會,?！庇谑俏覀兙驼f:"老師幫你穿!"沒想到這一來,不會穿鞋子的幼兒天天喊:“老師,我不會穿!”這樣下去,這些孩子什么時候才會穿呀?我們就在想,現(xiàn)在基本都是獨生子女,在家也都是小皇帝,現(xiàn)在許多事情都是由家長來代勞,缺少學習鍛煉的機會,所以遇到困難就有了依賴性,在幼兒園如果老師也都無限制的幫助他們,在這里也有了依靠，他們的惰性會更強烈,。所以我們決定讓他們自己來,。首先先和家長溝通在家里為孩子提供鍛煉的機會,在幼兒園也教著他們穿。于是,在幼兒園就開始一邊教一邊鼓勵,他們學的很認真,所以孩子們逐步學會了穿褲子和穿鞋子,。

孩子的許多生活瑣事常有家長和教師來代勞,缺少鍛煉的機會,成人總認為孩子小,自理能力差,但卻增強了孩子的依賴性.所以,要讓孩子一步步來,相信他們,給他們創(chuàng)造機會!

7,、與孩子交流要保持平等

今天的午餐欣欣又沒有吃完。這個有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友,，在我的再三勸說后仍是不愿意吃飯,。看著他的眼圈越來越紅,，我也有些內(nèi)疚,，也許剛剛開學讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說服他,，轉(zhuǎn)兒我只能說服自己對孩子多寬容一些,。這樣想了以后，我笑著對他說“笑一笑”,，他卻眼睛含著淚水對我說：“我心理有點不開心,，笑不出來?！毕雭硪彩莿倓偙慌u的孩子讓他馬上破涕微笑還是有些難度,。

這時，我看到活動室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片,，想以此吸引他的注意,，分散他悲傷的情緒?！澳憧茨闹皇切∏嗤?”我點著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片,。“綠色的是小青蛙”他回答的很干脆,?！芭叮瑢ρ?，你是怎么知道的呢?是不是因為小青蛙穿的是綠衣服?”我想這樣問,，孩子對青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分。但是,，他卻盯著我認真的對我說：“小青蛙是不穿衣服的,。”我想他可能不理解我的意思,，為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不同,，我又說：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對嗎?”“不是的,，小青蛙是不穿衣服的,，所有的小動物都是不穿衣服的!”他信心滿滿的對我說。

由此,，我想到平日里,，我們上課的時候總是生怕孩子不理解自己的意思或是為了吸引孩子的注意,，我們總是在說一些善意的謊言或者說是善意的比喻。今天,，上課是小青蛙我就說小青蛙是穿綠色衣服的幫助孩子認識它的外表特征,，改天活動上小鴨子，我又說小鴨子是穿黃色衣服的,，小兔子穿著一件白衣服……

通過這件小事,，讓我明白在生活中與孩子交流要保持相互之間的平等，教師說話時要以大人的態(tài)度對待他們,，特別是介紹一些動物的時候更要以科學的語言來描述,，只有這樣孩子們才不會把一些簡單的科學現(xiàn)象搞混淆。

8,、喜歡做小老師的孩子

瑞陽是我們班的活躍分子,，說他是活躍分子主要是上課的時候屁股老坐不到椅子上，老是翹來翹去的,，下課也是動個不停,，一點也沒有閑下來的時候?？墒撬幸粋€最大的優(yōu)點,，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做小老師,，每到我們要請哪個乖的小朋友做小老師的時候,，瑞陽就坐的非常好，把小腦袋抬的高高的,，小眼睛期盼的盯著你的眼睛,，這個時候如果仔細看，還能看見瑞陽眼睛里閃閃的星光,，讓你不請他也不行,。

請到他做小老師時,，他就非常高興,，一個勁的對別的小朋友說：今天老師請我做小老師,，請我做小老師,。讓人忍俊不禁。

做老師的時候,，他也做的特別認真,，別看他年紀小,，在我們班級是很小的那種,，可是做事情我們還是很放心的,。不過，做小老師的時候很乖，但是一到?jīng)]請他做小老師的時候他的好動的個性就又出來了,，上課又要晃來晃去,，跟他說過好多遍，上課要認真聽講,，不要老是動來動去,，每次都記住了，可過一會就忘記了,。真的得想個好辦法，改改他的這個習慣,。

后來,，我們想，既然他那么喜歡做小老師,，下次就跟他說如果表現(xiàn)好就請他做,，表現(xiàn)不好就不請他做。剛開始,，他在小椅子上動個不停的時候我們就提醒他,，瑞陽，如果上課不乖,，坐的不好可就不請你做小老師咯,。他沒聽進去，下課了,，我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請了一個表現(xiàn)很好的小朋友做小老師,，沒請張陽。這下,，張陽可不開心了,，一個勁的問老師怎么不請我呀。這個時候我們就跟他說“瑞陽,，你自己說說看上課表現(xiàn)的好不好,，有沒有認真聽老師上課，回答問題呀?”瑞陽不好意思的笑了笑,。 第二次表現(xiàn)還是不太好,，我們還是沒請他，這下張陽知道我們是來真的了,，表現(xiàn)的不好以后就真的不請他做小老師,。他就跟我說：“老師，以后我上課認真聽,，不亂動了,，以后還請我做小老師好不好?”“好啊，如果瑞陽以后上課能乖乖的,，還請你做小老師,?！?/p>

那次以后，我們明顯感覺到瑞陽上課動來動去的時間少了,，比以前好多了,。為了表揚他，下課后就請他做了小老師,。瑞陽咧開嘴開心的笑了,。

9、愛的力量

童年時我常夢想：在藍色的大海邊,、在碧綠的草地上,，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞,、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱,。如今，我已實現(xiàn)了我的夢想,，成為了一名幼兒教師,，我才知道肩上擔子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價,。

面對生病的孩子,，教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學習有困難的孩子，教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴師之愛;面對淘氣孩子的物理耍賴,，教師不是埋怨和冷眼相對,，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。

教育因愛而生,，所以教師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,，所以在教師的眼里，每一個孩子都能成才,。

我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的,。

10、爸爸,、媽媽,， 別著急

大班的孩子從這個學期開始已經(jīng)開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母,，大部分的孩子握筆的姿勢正確,，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會握筆,，書寫不成行,。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學,，或者是孩子太笨了……

我要對各位家長說,，你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫,，怎么可以一下子就給孩子下定論呢?

這樣,，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展,，給他以后的學習造成一定的障礙,。

孩子的年齡只有四、五歲,，許多細微的動作做不好也是正常的,，像書寫的動作就是細微的動作，剛剛開始拿筆時,，多少孩子不會啊!現(xiàn)在看看不是都會了嗎。

各位爸爸媽媽,，你們可以試著回憶一下：孩子在不會說話的時候,，只有兩、三年的時間,，孩子不是什么都會說了嗎?而且說得非常好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆,，并且寫出漂亮的字吧!

爸爸、媽媽,，請別急,，您的孩子一定會很出色的!

11、讓每個孩子都感到被關(guān)愛

李林浩是個活潑大方的小朋友,，入園以來一直表現(xiàn)的很好,，善于團結(jié)其他小朋友，從來未和其他小朋友大家吵鬧過,，但這個孩子的好奇心很強,，凡事都想問個為什么。

元旦過后,，他媽媽找到我說孩子不愿來上學,，每天早上都找出不想來上學的一大堆理由來。我經(jīng)過和家長的溝通,，終于知道了他不想來上學的緣由,。原來是元旦前幾天，李林浩小朋友早上高高興興的來上學,，看到我后主動跟我打招呼,，但由于當時正是孩子們來學校的時間，汽車鳴笛聲，孩子們的笑聲都響成一片,，根本聽不到他在跟我打招呼,，他看到這種情況后以為老師不喜歡他，故意不理他,，所以很傷心,，并且告訴了媽媽。

了解到情況后我主動向李林浩小朋友說明了情況,，并向家長作了解釋,，希望家長和孩子能諒解。幸運的是孩子和家長都很熱情理解了我,。事后李林浩小朋友又恢復(fù)了往日的活潑和開朗,。

通過這件事我認識到當老師一定要細心和認真，要考慮到每個孩子和家長的心情,，他們都希望被關(guān)注,，不能忽視他們的感受。

12,、培養(yǎng)孩子良好的習慣,，為其成才奠定基礎(chǔ)

培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯,，閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙,。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習慣，為孩子多訂一些報刊雜志,，父母可以陪著孩子進行讀書,，可以探討書中某一問題，發(fā)表不同的看法,，這樣為孩子營造了一種閱讀的氛圍,。

培養(yǎng)孩子良好的課堂學習習慣。首先教育孩子愛每一科老師,，喜歡老師,，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會影響孩子的學習效率,，課堂上積極認真的態(tài)度及搞好課堂學習的關(guān)鍵,。要利用各種感官讓孩子的聽、說,、看,、思、議,、想相結(jié)合,，積極投入全部情感,，養(yǎng)成認真學習的習慣。經(jīng)常鼓勵孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言,，面對當今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來的壓力對孩子進行教育,，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我,，這樣不但鍛煉了膽量,，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢于和善于提問的習慣,。學問才能學好,，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要?！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問題,。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質(zhì)量,，讓孩子明白時間就是生命,，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通,，及時進行疏通,、引導(dǎo)，舉一些名人成功,，讓孩子確定目標，增強學習動力,，端正學習態(tài)度,，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的指導(dǎo),，教會孩子養(yǎng)成上課認真聽講,，讓孩子學會方法，才是最關(guān)鍵,，亦如古人所說,，養(yǎng)成復(fù)習的習慣，分類整合,，學會合理安排時間的習慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學習資料和筆記的習慣,。

培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習慣。作為父母應(yīng)千方百計地促使孩子養(yǎng)成積極上進的心態(tài)和習慣,，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習慣,，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信,，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難,。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時,，開始練累，他想放棄失去信心,，我及時給予鼓勵幫助,，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎,，至到現(xiàn)在我時常鼓動他,，讓他對自己充滿自信，勇于面對所遇到困難,，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰,，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅強的習慣,，孩子在學習和生活中難免遇到挫折和困難,，要教育孩子敢于面對，放手挑戰(zhàn),，多動腦筋,，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多,，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信,。

培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習慣和良好作息習慣。一個孩子的成長,，成才離不開個人和勤奮努力,，更離不開老師的關(guān)愛，也離不開家庭的支持幫助,，希望我們做家長的今后要著眼于孩子的進步,，多關(guān)心孩子的學習與生活，促進其健康成長,，還要正視孩子存在的問題,，給予他們有力的扶持，多與老師溝通,，加強對孩子的監(jiān)護,，這是我們至今的責任，責任重于泰山,。

13,、樹立正確的教育理念，認真履行教育孩子的責任

孩子是家庭的希望,，是祖國的未來,，許多家長把培養(yǎng)下一代看得比自己的發(fā)展還要重要。我在教育孩子方面堅持樹立以下理念：一是樹立為國教子的理念,。孩子不僅是父母的,、家庭的,，更是國家的，社會的,，家長有義務(wù)把孩子培養(yǎng)成對國家,、對社會有用的人才。作為母親我認真履行家長的責任,，對孩子做到：放手不撒手,，關(guān)愛不溺愛，使孩子品學兼優(yōu),，全面發(fā)展,。二是樹立德育為先的理念。引導(dǎo)孩子尊敬老師,，孝敬長輩,，尊人者，人尊之,，學會尊重別人,，才能贏得別人的尊重，聰明的父母首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子尊重他人的良好習慣,?！八腿嗣倒澹钟杏嘞恪?，幫助別人就是幫助自己,，父母不能不讓孩子擁有幫助他人的好習慣。當我發(fā)現(xiàn)兒子善于關(guān)心幫助別人時我的內(nèi)心也感到非常高興,，學校也以此授予他“感動校園人物”的稱號,，因為他此時正在儲蓄做人。在現(xiàn)代社會,，如果不會與人合作，知識再多也枉然;父母有責任教孩子與他人合作的習慣,。在學習上小組內(nèi)合作,，在課下他們辦板報的合作，在《經(jīng)典誦讀》節(jié)目中他與同學們配合默契,，也是愉快的合作,。還要培養(yǎng)孩子富有責任心的習慣，對自己負責,，對自己的學習,、生活、做事等負責,。對他人,、對班級負責(班級中校園文化建設(shè),，美化環(huán)境等等)，對他人委托的事,，對他人的關(guān)心,、幫助，對家庭負責,，對家中分配的任務(wù)(打掃衛(wèi)生之類),，對家中人員負責，對社會負責,。

14,、讓孩子學會寬容

寬容，就是寬恕容忍,，指能容納異已和接受與愿望不符的事物,。是一個人對社會對人生所抱有的積極的生活態(tài)度。是一種做人的品質(zhì),，也是一種美德,。因此，家長必須讓孩子學會寬容,，那么,，如何讓家長學會寬容呢?

一、寬容在社會生活中起著重大的作用,。記得小時候,，爺爺曾教我古代的一首詩：“千里捎書為一墻，讓它幾尺又何妨?萬里長城今猶在,，怎么不見秦始皇?”講的就是寬容平息鄰里糾紛的故事——故事,，張家與李家是鄰居，一天為占用一堵墻而吵得不可開交,，一直鬧到知府衙門,。知府大人一時也難斷此案。張家主人想把自己有嫡親在京城朝廷做大官,，便修書一封,，求嫡親幫助打官司。而這位嫡親素來“性寬”,，寫了這首詩作為回信,。張家主人頓時醒悟，采取了“寬容”態(tài)度,。于是,，一場民事糾紛和平解決了。

二,、能寬容的人實際上“棋高一著”,，并非膽怯懦弱,。《史記》中廉頗和藺相如的故事更是世人皆知,。藺相大智大勇,，功勛卓著。但為了不至于“內(nèi)耗”,，對廉頗一而再,、再而三地忍讓。廉頗獲悉真相后,，十分內(nèi)疚,，親自到藺相如門上請罪并感嘆道：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也,?！贝死翘A相如的寬容避免了內(nèi)訌，換來了友誼,，維護了國家的利益,。這就是用 故事教育孩子。

三,、作為一種做人的品質(zhì),，寬容也是我們偉在的中華民族諸多優(yōu)秀品質(zhì)中一個重要的不可或缺的組成部分。且千百年來源遠流長,，發(fā)揚光大,。然而，在今天的現(xiàn)實生活中,，有些年齡的父母時常對自己的孩子灌輸“不能吃一點虧”的思想觀念,。有的家長臨送孩子上幼兒園前，叮囑孩子最多的是,，不能被人欺侮,，誰打你一下，你一定還誰一下,。有的家長見孩子用手打架“吃虧”,，便教孩子用腳踢，用牙咬,，總之不能“吃虧”。有的家長見自己的孩子“吃了虧”,。(其實,，孩子間正常的打鬧，游戲,，打一下,，碰一下又會厲害到哪里呢?)便心如刀絞,，非拉著孩子去找對方家長討個說法不可;我還目睹過一次“雙方不相讓，上陣父子兵”的場面,，一個公園里,，兩個孩子為爭打一個秋千相持不下，各不相讓,。這引起雙方父母大動肝火,，相互指責、怒斥,，不就為玩一個秋千嗎?不玩有怎樣呢?而雙方父母見孩子發(fā)生爭執(zhí),，不但不好言勸開,，反而“隨行就市”地加入紛爭的行列。父母是孩子的第一任老師,，這樣的行為會給正在成長過程中的孩子的心靈留下什么樣的人格烙印呢?無非是“寧可我負人,，不可人負我”罷了,。這樣會使孩子再成長的道路上吃大虧,。

因此,，愛孩子就要為孩子的長遠做打算,。孩子終歸有一天要長大,，要離開父母獨立面對生活的,。而當今與未來的社會是為生存激烈競爭的社會，若要讓孩子能在社會上立足,，就絕不應(yīng)教他在一時一事上與人錙銖必較,，寸利必爭,。相反，應(yīng)培養(yǎng)其具有寬廣的胸懷,，能容的度量,。力求寬容謙讓,，而力戒心偏性狹,，貪圖小利。古人云：有容乃大，無欲則剛,，至大至剛,，何所不克?這話說得多么深刻而富含人生指導(dǎo)意義,。作為目光遠大的父母,，只有把孩子培養(yǎng)、塑造成“至大”“至剛”的人,，才會使其成為真正的強者,，才能最終使其在激烈的生存競爭風浪中站穩(wěn)腳跟。

生活老師感悟點滴篇八

漫長的暑假到來之前,，豬豬小同學首先要面臨的是期末考試,。這個學期因為賣房、買房的各種瑣事,，對豬豬的學習一直沒能夠堅持的管好,，有時心情不好或是需要到處看房時,，便隨他自己去發(fā)揮了。

先說說,，豬豬在家的表現(xiàn)吧,，一年級下學期開學，和豬豬一起制訂了幾個目標,，總結(jié)如下：

一是養(yǎng)成愛惜書本的好習慣,。因為上學校他的課本到學期末，基本上沒法看了,，不是掉皮缺頁,，就是畫得面目全非，讓人看著難受不已,。下學期豬豬這個目標基本達成,，除了語文課本有亂畫的現(xiàn)象，其他課本都還比較干凈整潔,。

二是要保持住上學期已養(yǎng)成的收拾書包,，不丟三落四的好習慣。這一點,，豬豬在下學期做的還不錯,，沒有出現(xiàn)忘記課本之類的嚴重問題，小東小西還是有時而不見的現(xiàn)象,。好吧,，這個目標也算基本達成。

第三和第二竟然重復(fù)了,，也是收拾書包,，當時制訂時，第二條可能是針以在學校里對書包的管理,，第三條是回家對書包的管理,。

四是回家后先寫作業(yè)，保證半小時至一小時的獨處時間,。這一項在上學期堅持的非常好,，已基本形成習慣?？上聦W期堅持的特別差,，常常是需要等到我回家才開始去做作業(yè)，到快要放假前的一段時間,，基本不讓我看他做的作業(yè)了,，好吧，我也沒有必要過于守著他,，讓他自己先折騰吧,，我是存心想讓他了解一下自己不認真對待作業(yè)是有后果的,，不過，這個小屁孩,，并沒給我這個機會,。

五是練字。上學期回家后,，每個詞寫三遍,，這樣大概也能寫個七八十個漢字。后續(xù)二個月,，怎么都不愿意配合了,，各種抗拒、眼淚啊!沒辦法,，只好求助老師,，希望老師能夠引導(dǎo)他一下，沒想到老師傳遞給我觀點是現(xiàn)在不強調(diào)重復(fù)抄寫,，一遍寫好就行。好糾結(jié),，寫字是基本功,，不練習、不付出怎么能練就速度與美觀呢?無論如何,，練字這件事,，我會一直和豬豬同志較勁下去的。

其實除了寫下來的這幾件事外,，這學期對英語學習也放松了很多,，學校里的英語基本沒的按老師的要求做到，聽讀認工作,。每天聽英語的好習慣也停止了下來,。

一想到這些，我便很羞愧,，沒達到事先計劃好的事項,，和我也很大的關(guān)系，缺乏堅持和耐力,，現(xiàn)在覺得孩子也和我一樣,，耐心極度缺失。在網(wǎng)上看到許多家長的日記,，覺得他們孩子之所以優(yōu)秀,，和他們身體力行的影響關(guān)系很大。這方面,，我還存在著非常大的差距,，還需要調(diào)整心態(tài),，繼續(xù)努力啊!

豬豬在學校的表現(xiàn)，倒是讓我很意外,。這個學期的他,，各方面的進步都非常大。這些都要歸功于豬豬的好老師,。豬豬總結(jié)說,，這個學期的政策太好了。老師設(shè)置了軍銜制的激勵政策,，獲得一定的蘋果數(shù)量便能升級,，這個政策非常對豬豬的口味，讓他有足夠的興趣去配合,，去爭取,。

上學期，豬豬得到的蘋果數(shù)量大概20多個吧,，這個學期,，他得到了70多個蘋果。據(jù)他說,，在班上他的蘋果數(shù)量也算得前十名左右了,。

看，下面就是他這學期的蘋果樹,，碩果累累啊。

生活老師感悟點滴篇九

3-6歲幼兒處在人一生中語言發(fā)展最迅速的時期,，在正常的教育情況下,，此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到三千個左右。由于此時幼兒對語言的學習完全憑借聽,、說來發(fā)展提高,，這同樣為幼兒學習第二種語言提供了可能。因此利用多種渠道,，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,，對幼兒的外語學習十分重要。

一,、英語教育生活化,，發(fā)展幼兒英語水平

語言是一種重要的交流工具，是通過交流和在交流中獲得,，離開使用和交流,，就很難學好英語。英語是在不斷地聽,、說,、模仿,、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習,，如果沒有一個連續(xù),、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學過的東西很快就會遺忘,，因為幼兒沒有認,、說的能力。而幼兒園進行英語教育占有得天獨厚的優(yōu)勢,，幼兒從早上8：00入園到下午4：00離園,，8小時全部生活在幼兒園，教師與幼兒一起學習,、游戲,、生活，可以使幼兒在教師反復(fù)說,，反復(fù)使用中,，受到潛移默化的影響，再自然中去掌握,。比如：早上來園老師跟幼兒用英語打招呼"goodmorning."幼兒聽上幾天就學會了,，并能模仿說"goodmorning。"在讓孩子去洗手時,，老師會用英語說："pleasewashyourhands."上完一節(jié)課老師會說："omewater."諸如請孩子收拾玩具,，上床睡覺,，起床,，疊被子等等，幼兒不用刻意去學,，去記;天天聽,，幼兒自然而然明白其意。這些需要在專門教學中學上很長時間的大量詞匯,、句子,，就這樣在日常生活中聽熟了,，記住了,，并學會使用,。

外語學習關(guān)鍵一點在于經(jīng)常使用，在使用中達到脫口而出，成為一種能力。因此，我們注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習,。如上課時，老師說：“sitwell,?！毙∨笥颜f：“ok!”或老師說：“onetwothree”小朋友說：“threetwoone”這樣小朋友就安靜下來聽老師講課了。這樣達到了師生互動效果,，幼兒通過老師的口令中,，從而達到自身練習的目的。老師要表揚小朋友做得好,，除了說"welldone.""youdidagoodjob."還可以：“說veryverygood,good,good,。”and“good,nice,wonderful,。”加上動作,，就非常生動了,。

又如：戶外體育游戲《老狼，老狼,，幾點了》是由一群幼兒問："老狼,，老狼,，幾點了"請一位幼兒當狼說時間,，從1點說到12點,，然后狼開始轉(zhuǎn)身追逐幼兒,，目的是練習幼兒四散跑的能力,。游戲語言就是簡單的一句日常生活用語：現(xiàn)在幾點鐘了?"(what’sthetime?itis...)這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的，教師就可改用英語讓幼兒玩,，“wolf,wolf,what’sthetime?”僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)12遍,，輪流當狼的幼兒用英語從1點說到12點，這樣句型,、數(shù)字,、時間很快都被理解、學會了,。

再如,，利用對社會角色的相應(yīng)承擔能力和活動能力，提供一系列豐富的教學情境,，讓兒童通過自由活動來理解語言,，在使用中學習語言,。如：在"娃娃家"的活動中，在學習了一些待人接客的句子后,，當玩角色游戲時,，老師當一會兒客人,，引導(dǎo)幼兒用英語說“請進”,、“請坐”、“請喝水”,、“謝謝”,、“不客氣”等等;在“娃娃商場”的活動中，引導(dǎo)幼兒說英語"canihelpyou?",，"howmuch?"---hereyouare等,，還有醫(yī)院、餐廳,、發(fā)廊等等,，通過玩角色游戲，這樣幼兒所學語言在游戲生活中得到鞏固,、練習,，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力,，并解決了那種學時才說,，上課時才用，平時放置腦后,，容易遺忘的弊病,。

二、設(shè)置游戲場景,，讓幼兒在游戲中學習

游戲是幼兒的天性,，是幼兒最喜歡的活動。在英語學習中,，寓教于游戲中,，發(fā)揮幼兒無意注意優(yōu)勢，在玩中不知不覺地學習,，對他們語言的掌握有很大作用,。綜合英語教學強調(diào)教學應(yīng)從兒童興趣入手，提供大量的趣味性材料,，引導(dǎo)學生參與其中在參與和承擔角色中體會語言的意義,，在獲得成功時，把外部動機轉(zhuǎn)化為自覺的內(nèi)部動機,，激發(fā)學習英語的欲望,，培養(yǎng)學習的興趣,。如：在學習馬、牛,、羊,、豬、雞,、鴨時,，組織幼兒玩"參觀農(nóng)場"。老師把玩具動物放在地上,，放置一些立體的樹,、草，裝飾成一個農(nóng)場,，帶幼兒參觀農(nóng)場,，讓幼兒自己說出自己見到的動物名稱，介紹給同伴"thisisahorse…"幼兒在這樣一個模擬農(nóng)場中復(fù)習了動物,，仿佛自己真的走進了農(nóng)場一般,，有如身臨其境的感覺。

三,、利用電化教育手段,，為幼兒提供更多的語言刺激，學習英語

電化教育是現(xiàn)代化教育中重要的手段,，在幼兒英語教學中同樣有著其他教育手段無法替代的作用,。因為幼兒畢竟有著這樣一個有限的空間、時間內(nèi),，而電教手段能幫助我們克服時空的限制,，提供給幼兒更多的信息刺激，創(chuàng)造適宜的環(huán)境,。同時電教手段的優(yōu)勢在于有影可看,，有聲可聽，悅耳的音樂,，生動的畫面,，具有強烈的感染力，符合幼兒的認識規(guī)律和思維水平,。因此,，我們在早晨幼兒入園或戶外體育活動，室內(nèi)自由活動,，吃飯時放一些歡快簡單的兒童英文歌曲,，對話，讓幼兒邊玩邊聽，不占用幼兒任何活動時間,，幼兒在反復(fù)聽的過程中,，學習了語音語調(diào)，建立了語感,。磁帶中盡管有學過的,，沒學過的，但聽多了腦子里有了深刻印象,，一旦學到就有似曾相識的感覺,，掌握起來相對容易多了。利用電視錄像選擇適合幼兒的教材內(nèi)容放給幼兒看,，在畫面與音樂,，情景與對話的共同作用下則提供給幼兒一種身臨其境的語言環(huán)境,，加之錄像機的可控性,，可重復(fù)性，對幼兒的英語學習有很大幫助,。

四,、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情,。

任何一種活動形式,，時間久了，孩子就會厭倦,。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣,，引入競爭機制，這一難題迎刃而解,。競爭能激活幼兒潛在的支力,，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強,，大都不甘落后,，所以在設(shè)計活動時，運用競爭機制,，并配以各種形式的獎勵,，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵,。有時是幾句鼓勵的話語--good!/verygood!/clever!/excellent!.....有時是一朵小紅花,、一顆小星星......孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕,，學英語的興趣越來越濃,。

當然，調(diào)動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多,，如：謎語法,、兒歌法,、順口溜法、歌曲法,、形象教學法,、肢體語言教學法等多種方法，教師將這些方法在教學中靈活運用,，交互作用,，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來,，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣,，上英語課成為他們最快樂的事

五、設(shè)置多層次的英語環(huán)境,，提高幼兒表達能力

1,、創(chuàng)設(shè)英語物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒主動學習英語

英語物質(zhì)環(huán)境,，指在一定時間內(nèi)對各個活動區(qū)域進行環(huán)境布置(包括物品擺放,、墻壁裝飾等)、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則,，要把一切空間和時間都當成幼兒受教育的環(huán)境,，看作是幼兒主動進行口語表達的課堂。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又需要靈活多變,，應(yīng)當與當前的英語學習內(nèi)容聯(lián)系起來,。如：在學習動物時，教師可在教室內(nèi)放置各種動物玩偶,，幼兒在大腦中留下深刻印象,，激發(fā)幼兒口語交往的欲望。小朋友可以自己玩,也可以三五個人在一起玩,喜歡哪種小動物,就拿哪種動物玩偶,讓他們的心理得到滿足,誘發(fā)與調(diào)動幼兒主動地說,搶著說,更廣泛地說的積極性,，玩后可讓小朋友一個個說,，也可讓小朋友七嘴八舌地說：og…能說的盡量說，說不好的讓一起玩的小朋友幫他說,，在口語表達中的語言錯誤,，老師應(yīng)持寬容的態(tài)度，只要他們的英語表達不影響交際,，不要馬上糾正他們的語言錯誤,，這樣，幼兒參與英語活動的興趣才不會受到影響

2,、創(chuàng)設(shè)英語人際交往環(huán)境,，提高口語能力

英語人際交往環(huán)境主要指人的因素即在一定時間內(nèi)，教師在組織幼兒的日常生活和各種活動時，教師與幼兒對話盡量使用英語,，給幼兒提供更多的接觸,、模仿英語的機會,對幼兒起到了潛移默化的作用。

幼兒的語言能力絕不是單靠英語課發(fā)展起來的,，幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線,，一日常規(guī)都由教師安排，教師完全有條件提供一定的語言環(huán)境,，用英語組織日?；顒印Ｔ谏钪?，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中,，抓住一切機會與幼兒進行交流，努力消除上課與生活的界限,，不斷豐富幼兒的語言,，使生活與教學連接起來，打破固定情境對幼兒英語發(fā)展約束的認識界限,，使他們在生活情境中自如地運用英語,，讓他們學得無意,，學得隨意,，學得樂意。

此外,，在每天的活動中,，我都與孩子進行dailytalk。通過這短短的dailytalk,，現(xiàn)在我班幼兒已能很熟練的掌握“what’stheweatherliketoday?—it’ssunny\rainy\cloudy\windy,。”“whoisondutytoday?iseveryonehere?”“whatdayisittoday?—it’smonday\tuesday\wednesday\thursday\friday\saturday\sunday.”等日常交際用語,。

許多研究表明：幼兒園英語教學能促進幼兒語言的發(fā)展,、促進幼兒認知水平的提高和思維的發(fā)展。通過兩年來的英語教育活動,，我班孩子已具備了良好的英語技能,，對英語有著濃厚的興趣，掌握了豐富的詞匯,、歌曲,、日常對話等。更令人欣喜的是通過各種英語活動,，我班的幼兒交往能了明顯增強,，他們能自然大方、主動地與他人交往，并能在相應(yīng)的情境中真正會運用所學的簡單的英語日?？谡Z,。通過競爭機制，我班幼兒已有了良好的競爭意識,、增強了他們的集體榮譽感,。幼兒期正是語言學習敏感期，只要引導(dǎo)得法,、教育得法,，學習的質(zhì)與量常常超乎我們的預(yù)想。我將在工作中探索出更多是和幼兒年齡特點的形勢與途徑,，努力為幼兒創(chuàng)造一個好的語言環(huán)境,，調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒在歡樂和興趣中西得更多的英語技能,。

生活老師感悟點滴篇十

學校是德育的重要場所,，在生活區(qū)這一塊，生活教師便是主角,，我在本學期做了以下幾方面工作：

一,、尊重、理解,、信任學生

對學生的尊重和期望,，我不僅僅表現(xiàn)在口頭上，更是注意言行一致,，貫穿在整個自我道德教育過程中,，比如，在和學生談心時,，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進行,，這樣與人相處的方式態(tài)度就總透著待人的誠意;再如，我在學生的面前從不批駁“對于新生事物的敏感性,，學生強過老師”自己正在忙著認識一些新事物,，學習一些新知識，看一些較經(jīng)典的書籍刊物,，使自己和學生談心時充滿時代氣息,。

二、言教身教要結(jié)合

作為一位生活指導(dǎo)教師,，我的一言一行都會影響到孩子的行為準則規(guī)范,，對孩子的深刻教育，言語不如行動：“身教最為貴,，知行不可少”,，如自己的著裝,、房間,、床鋪,、衣柜整理、勤剪指甲,、吃飯不挑食,、個人衛(wèi)生等等,，隨時加強自身修養(yǎng)。要知道老師的行為不當,，學生的舉止也好不到哪里去,。因此，我不斷地完善自身,，謹言慎行,，時時處處做學生的榜樣，用自己的善言善行為學生樹立模仿的標本,。

三,、了解、關(guān)愛每一位學生

首先熟悉了解學生,，掌握學生動態(tài),，分析以前學生的情況，找個別學生談話,，從和他們談話我可以了解和掌握學生的心理和動態(tài),，在和他們多次交談以后，我認為他們都把我當成了朋,。

四,、提高學生自理能力、嚴格要求

生活老師,，首先必須先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每個天都要下寢室很多次,。寢室是學生的第二個家,，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀律等常規(guī)，才能讓學生有一個比安靜,，整潔的休息的良好環(huán)境,。所以每天我都會去寢室進行常規(guī)檢查，為了搞好寢室工作,，我決定發(fā)展學生實行“傳,、幫、帶”讓做得好的同學當“小老師”,。同時,，我們還開展了一系列的寢室文化活動,。學生發(fā)揮自己的聰明才智，自己動手,，布置寢室,，簡單大方，又充滿創(chuàng)意,，使學生的小家更加融洽,，迸發(fā)出勃勃生機。

五,、抓學生的養(yǎng)成教育,，促學生健康成長。

對于學生的內(nèi)務(wù),、路隊,，我都嚴格要求。做不規(guī)范的不能過關(guān),，物品擺放丟三拉四的不過關(guān),。我培養(yǎng)了幾個干部。這樣既提高了檢查力度,，又減輕了老師的工作量,，還能保質(zhì)保量的完成各項任務(wù)。每個同學心里都明白做不好是過不了關(guān)的,，自然就會自覺的干好自己份內(nèi)的事,。

經(jīng)過一個學期的磨合，我已經(jīng)熟悉了這里的工作流程和工作內(nèi)容;使我得以在這里施展自己的抱負,，為我創(chuàng)造了更多的發(fā)展空間,，我想再沒有什么能比這給我?guī)砀嗟目鞓罚視M力去做好我的工作,。

生活老師感悟點滴篇十一

今天是我參加第一個期末考試的日子,，我一看到考試卷,我的心就亂跳，害怕考不好,最后我好不容易考完了,。

我估計語文能得99分,，數(shù)學能得100分。

我本來希望自己能都得100分,，可是因為語文有一道題,沒有來得及改就收卷,，我錯了一道。得99分也沒關(guān)系,，下次考試時,，我會認真檢查，我有信心成功,。

1年級的小學生活就要結(jié)束了,我感覺很高興,，小學和幼兒園特不一樣,。

幼兒園時，我不知道哪節(jié)課上語文啊,，數(shù)學啊,。幼兒園老師不給我們課程表，有時老師還帶我們出去玩滑梯,。

小學里,，老師給我們發(fā)課程表，還提醒我們做課前準備,。每次上體育課,，再也不玩那幼稚的滑梯，在操場跑圈,。老師看到誰講話,講話的人得再跑幾圈,，沒講話的可以坐著休息，可以說話,，可以玩,，可以捉西瓜蟲，可以玩螞蟻,，看跑圈.,。在幼兒園，上課有時可以玩,，小學上課要認真聽講,，不能再玩。上課時玩,，老師會嚴厲地批評,。

幼兒園和小學的老師也不一樣，一樣是不可能的,。

總之,，我喜歡小學，和幼兒園,，還有初中,，高中，大學,。

我將來要考北京大學。如果考不上,，再考,。考上了,，好好學習,，還得雙百,。

生活老師感悟點滴篇十二

關(guān)于孩子初入小學，他們從幼兒園相對自由玩耍的階段進入到小學主課1小時,，輔課45分鐘一節(jié)課,，課間10-20分鐘的學習節(jié)奏，從幼兒園班上2-3位固定在班老師到小學階段更多的老師如主課老師,、英語老師,、音樂、園藝,、體育等,，孩子需要適應(yīng)與不同課任老師的磨合，需要適合與班上20位不同性格,，不同愛好的同學磨合,，需要熟悉新環(huán)境，也需要適應(yīng)新規(guī)則----,。這是需要時間的,。

在這2周與孩子們相處的日子，甚多的感觸：它們很小很小卻構(gòu)成了我生活中教育的許許多多的細節(jié)與機會!愿與朋友分享如下：

初小體驗!小學一年級生活教育感悟與分享

1,、下午放學前,，老師帶孩子唱再見歌《太陽下山了》，并公布當天5位輪值生,。當唱完歌曲時,，有3-5個孩子會跑上來問我：老師，是我今天值日嗎?有我名字嗎?我上周期做了-----,。我此刻的任務(wù)是與孩子一個個確認,，是否有他的名字、值日是周期輪值等等,。

主課及其它藝術(shù)課,，孩子會用到蠟塊或蠟筆，對于一年級的孩子我要求使用三原色,，即紅黃藍三色,。每次使用前我再次提醒孩子：用這三種顏色呵!剛講完有孩子問：老師是這個色嗎、老師我沒帶來,、老師他用綠色畫----,。

分享：孩子是需要被確認的。特別對于一些視覺學習型,、運動學習型的孩子來說,。同時建議：周一至周五，家長能抽出時間 助孩子確認書包內(nèi)物品是否帶齊----,。

2,、每天輪值的5位孩子中有3位左右的孩子會問：鄭方老師,，掃把在哪里、老師沒有掃把了,、老師擦布在哪里?----,。其實從第一周起，掃把,，擦布包括卷筒紙的擺放位置等已告之孩子,，并放在穩(wěn)定而固定的地方。

下課了,，常有孩子問：“老師,，我可以上廁所了嗎?”一直以來，我有明確告訴孩子,，下課可以自由活動了包括上廁所等,。

分享：孩子是需要重復(fù)的。重復(fù)能給孩子足夠的安全感,。

3,、孩子掃完地跑過來說：老師我掃完了。此時我們需要去檢查地面,，并告之孩子哪里需要注意打掃,，如桌腳，放睡墊附近,、柜子腳---等地方,。

孩子擦完桌子或拖完地問：老師擦布放在哪里?我們需要清晰地告之孩子：“擦布擦完要拿去洗，洗干凈后再掛到外面竹柵上,?！辈㈦S之要確認孩子是否已做到，并及時給以肯定,。

分享：孩子是需要成人監(jiān)護及協(xié)助檢查的,，以與之確認工作標準及效果的。只有這樣,，孩子才會清楚每項工作的標準從而幫助他們以后生活學習中實踐自我檢查,。

4、午休孩子開始尋找自己的墊子鋪墊子了,，有孩子問：“老師我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”,。“可是老師,，那里沒有位置了,。”,，的確,，有些孩子常鋪到別人位置上去。

分享：孩子是需要穩(wěn)定的,，并需要成人幫助他們定位,，這定位不僅僅是我們在這里講到的表面上的鋪墊子----。

5,、課堂有20位孩子,，每位孩子完成作業(yè)的速度及情況是不一樣的，“用你的手來告訴老師,，我需要幫助,。”這是我每節(jié)課需要與孩子再次確認的規(guī)則,。如果每位孩子需要的輔導(dǎo)時間是1分鐘來計算的話,，那么最后的那位孩子需要等待20分鐘，或許更少或許更多,。

分享：孩子是需要學習等待或一種等待的方式的,。老師管理課堂規(guī)則需要公平公正。但我們無法做到絕對公平公正,，因為實踐過程中常存在小小意想不到的事情發(fā)生,，特別工作在孩子世界上來說。等待對于我們成人世界同樣存在,，在這長大的過程中我們是如何學習了等待的?在這過程中,，有憤怒嗎?有放棄?有尋求另外的方法途徑?-------同樣，孩子現(xiàn)正在經(jīng)歷著這一切----,。感恩同行!

生活老師感悟點滴篇十三

關(guān)于孩子初入小學,，他們從幼兒園相對自由玩耍的階段進入到小學主課1小時，輔課45分鐘一節(jié)課,，課間10-20分鐘的學習節(jié)奏,，從幼兒園班上2-3位固定在班老師到小學階段更多的老師如主課老師、英語老師,、音樂,、園藝、體育等,，孩子需要適應(yīng)與不同課任老師的磨合,，需要適合與班上20位不同性格，不同愛好的同學磨合,，需要熟悉新環(huán)境,，也需要適應(yīng)新規(guī)則----。這是需要時間的。

在這2周與孩子們相處的日子,，甚多的感觸：它們很小很小卻構(gòu)成了我生活中教育的許許多多的細節(jié)與機會!愿與朋友分享如下：

1,、下午放學前，老師帶孩子唱再見歌《太陽下山了》,，并公布當天5位輪值生,。當唱完歌曲時，有3-5個孩子會跑上來問我：老師,，是我今天值日嗎?有我名字嗎?我上周期做了-----,。我此刻的任務(wù)是與孩子一個個確認，是否有他的名字,、值日是周期輪值等等,。

主課及其它藝術(shù)課，孩子會用到蠟塊或蠟筆,，對于一年級的孩子我要求使用三原色,，即紅黃藍三色。每次使用前我再次提醒孩子：用這三種顏色呵!剛講完有孩子問：老師是這個色嗎,、老師我沒帶來,、老師他用綠色畫----。

分享：孩子是需要被確認的,。特別對于一些視覺學習型,、運動學習型的孩子來說。同時建議：周一至周五,，家長能抽出時間 助孩子確認書包內(nèi)物品是否帶齊----,。

2、每天輪值的5位孩子中有3位左右的孩子會問：鄭方老師,，掃把在哪里,、老師沒有掃把了、老師擦布在哪里?----,。其實從第一周起,，掃把，擦布包括卷筒紙的擺放位置等已告之孩子,，并放在穩(wěn)定而固定的地方,。

下課了，常有孩子問：“老師,，我可以上廁所了嗎?”一直以來,，我有明確告訴孩子，下課可以自由活動了包括上廁所等,。

分享：孩子是需要重復(fù)的,。重復(fù)能給孩子足夠的安全感。

3、孩子掃完地跑過來說：老師我掃完了,。此時我們需要去檢查地面,，并告之孩子哪里需要注意打掃，如桌腳,，放睡墊附近,、柜子腳---等地方。

孩子擦完桌子或拖完地問：老師擦布放在哪里?我們需要清晰地告之孩子：“擦布擦完要拿去洗,，洗干凈后再掛到外面竹柵上?！辈㈦S之要確認孩子是否已做到,，并及時給以肯定。

分享：孩子是需要成人監(jiān)護及協(xié)助檢查的,，以與之確認工作標準及效果的,。只有這樣，孩子才會清楚每項工作的標準從而幫助他們以后生活學習中實踐自我檢查,。

4,、午休孩子開始尋找自己的墊子鋪墊子了，有孩子問：“老師我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”,?！翱墒抢蠋煟抢餂]有位置了,?！保拇_,，有些孩子常鋪到別人位置上去,。

分享：孩子是需要穩(wěn)定的，并需要成人幫助他們定位,，這定位不僅僅是我們在這里講到的表面上的鋪墊子----,。

5、課堂有20位孩子,，每位孩子完成作業(yè)的速度及情況是不一樣的,，“用你的手來告訴老師，我需要幫助,?！边@是我每節(jié)課需要與孩子再次確認的規(guī)則,。如果每位孩子需要的輔導(dǎo)時間是1分鐘來計算的話,，那么最后的那位孩子需要等待20分鐘，或許更少或許更多。

分享：孩子是需要學習等待或一種等待的方式的,。老師管理課堂規(guī)則需要公平公正,。但我們無法做到絕對公平公正，因為實踐過程中常存在小小意想不到的事情發(fā)生,，特別工作在孩子世界上來說,。等待對于我們成人世界同樣存在，在這長大的過程中我們是如何學習了等待的?在這過程中,，有憤怒嗎?有放棄?有尋求另外的方法途徑?-------同樣，孩子現(xiàn)正在經(jīng)歷著這一切----,。感恩同行!

生活老師感悟點滴篇十四

這學期突然從一名一線的教師走到生活老師的崗位上,，顯得有些茫然，同時也感到了責任的重大,，在學校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在同行姐妹的關(guān)心和幫助下，加上自己的努力與實踐,，圓滿完成了本學期工作任務(wù),。那么采取哪些教育方法與手段,，才能促進學生健康發(fā)展,，做好生活服務(wù)老師的工作呢?

我認為生活老師工作也是一門教育科學，需要不斷實踐,、研究和探索,。生活老師的實踐使我深深體會到，生活老師工作盡管千頭萬緒,，但不外乎管理與教育兩大任務(wù)，而歸根結(jié)蒂就是育人問題,。作為一名生活教師在對學生進行思想教育與管理時,，必須統(tǒng)一思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持人性化管理,，遵循教育規(guī)律,，牢牢樹立起“三心”,，即，慈母之心,、嚴師之心、益友之心,，用“這三心”來點燃同學們的心靈,，促使他們個個都能健康、和諧,、全面發(fā)展,。

慈母之心，是做好服務(wù)育人的基本要求,。平時,，我們要主動為學生排憂解難,，堅持對好學生不溺愛,，對差學生不排斥,，堅持對事不對人,，堅持公正平等的原則,，心中時刻裝著學生，充分體現(xiàn)出我們教師無私奉獻的愛,，讓學生時時處處感受到教師的溫暖慈愛，并用自己的思想,，行為感召學生，影響學生,。

嚴師之心,，是做好生活育人的前提條件。俗話說,，“嚴師出高徒”,，對學生要有高度的責任感，多為學生著想,，做長打算,，短安排，從點點滴滴的小事抓起,，教他們怎樣做人,，怎樣做事,，日常多督促檢查，從嚴管理要求，堅持嚴與愛相結(jié)合的原則,，用自己的真誠去打動同學們向上的心靈,，讓他們對你可敬可親,，心悅誠服。

益友之心,，是做好管理育人的重要保證,。所謂益友之心，即教師與學生交朋友,，建立一種新型的師生關(guān)系,。因為，我認為生活老師只靠說教,，教育效果不會好,，必須十分注意感情的投入，這種感情是建立在相互理解,、相互信任,，而傳達信息的一種關(guān)系。在日常生活中,，對學生要多理解,、多關(guān)懷，誠心誠意地與他們交朋友,，做良師,、成益友，讓他們從內(nèi)心敬重你,，熱愛你，離不開你,，方能收到事半功倍的好效果,。

還要引導(dǎo)學生學會做人，學會生活,。讓學生學會自己的事情自己做,，從疊被子，鋪床鋪,，擺放東西開始,，有針對性引導(dǎo)學生做一些力所能及的事，比如做樓道衛(wèi)生拖地,、衛(wèi)生間保潔等,，讓學生吃點苦頭，進行意志,、體力的鍛煉,，教給學生一些自護的知識，如在突發(fā)事件中如何避險自救,，青春期衛(wèi)生常識,、平常的衛(wèi)生安全教育等都是不可缺少的,。

還要對學生良好習慣養(yǎng)成教育常抓不懈。因為學生具有較強的可塑性,，具有從眾心理和模仿性,，他們能夠接受良好行為規(guī)范的教育，并能設(shè)法按要求去做,。但是,，他們又具有不穩(wěn)定性和隨意性，自制力差,，不能自覺長期按照規(guī)范要求去行動,。因此，對學生的養(yǎng)成教育要數(shù)年如一日,，不斷強化,，使學生在行為習慣養(yǎng)成過程中，逐步完成從不自覺到自覺,，從量變到質(zhì)變的過程,。可以說,，堅持持久是養(yǎng)成教育的生命線。同時,，要突出三個“嚴”字,。即：嚴格的校規(guī),、校紀和行為規(guī)范的要求。做到明確,、具體、有章可循,。

以上是我這一學期的工作和學習情況的總結(jié),，雖然完成了任務(wù)，但還存在許多不足,，我要在以后的工作和學習中,，發(fā)揚優(yōu)點,、克服不足，不斷完善自身,，謹言慎行,，了解、關(guān)愛每一位學生,，時時處處做學生的榜樣,，用自己的善言善行為學生樹立榜樣,，加強自身修養(yǎng),，注意總結(jié)經(jīng)驗教訓，用一件一件的小事,，一點一滴的行動去履行一名生活老師的職責，使工作有所創(chuàng)新,，不斷進取，把工作做得更好。

生活老師感悟點滴篇十五

3-6歲幼兒處在人一生中語言發(fā)展最迅速的時期,，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到三千個左右,。由于此時幼兒對語言的學習完全憑借聽、說來發(fā)展提高,，這同樣為幼兒學習第二種語言提供了可能,。因此利用多種渠道，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,，對幼兒的外語學習十分重要,。

一、英語教育生活化,，發(fā)展幼兒英語水平

語言是一種重要的交流工具，是通過交流和在交流中獲得,，離開使用和交流,，就很難學好英語。英語是在不斷地聽,、說,、模仿、使用中豐富提高的,，特別是幼兒的外語學習,，如果沒有一個連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激,，學過的東西很快就會遺忘,，因為幼兒沒有認、說的能力,。而幼兒園進行英語教育占有得天獨厚的優(yōu)勢,，幼兒從早上8：00入園到下午4：00離園,，8小時全部生活在幼兒園,，教師與幼兒一起學習、游戲,、生活，可以使幼兒在教師反復(fù)說,，反復(fù)使用中,，受到潛移默化的影響，再自然中去掌握,。比如：早上來園老師跟幼兒用英語打招呼"goodmorning."幼兒聽上幾天就學會了,，并能模仿說"goodmorning。"在讓孩子去洗手時,，老師會用英語說："pleasewashyourhands."上完一節(jié)課老師會說："omewater."諸如請孩子收拾玩具,，上床睡覺，起床,，疊被子等等,，幼兒不用刻意去學，去記;天天聽,，幼兒自然而然明白其意,。這些需要在專門教學中學上很長時間的大量詞匯、句子,，就這樣在日常生活中聽熟了,，記住了，并學會使用,。

外語學習關(guān)鍵一點在于經(jīng)常使用,，在使用中達到脫口而出，成為一種能力,。因此,，我們注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習。如上課時,，老師說：“sitwell,。”小朋友說：“ok!”或老師說：“onetwothree”小朋友說：“threetwoone”這樣小朋友就安靜下來聽老師講課了。這樣達到了師生互動效果,，幼兒通過老師的口令中,，從而達到自身練習的目的。老師要表揚小朋友做得好,，除了說"welldone.""youdidagoodjob."還可以：“說veryverygood,good,good,。”and“good,nice,wonderful,?！奔由蟿幼鳎头浅Ｉ鷦恿?。

又如：戶外體育游戲《老狼,，老狼，幾點了》是由一群幼兒問："老狼,，老狼,，幾點了"請一位幼兒當狼說時間，從1點說到12點,，然后狼開始轉(zhuǎn)身追逐幼兒,，目的是練習幼兒四散跑的能力。游戲語言就是簡單的一句日常生活用語：現(xiàn)在幾點鐘了?"(what’sthetime?itis...)這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的,，教師就可改用英語讓幼兒玩,，“wolf,wolf,what’sthetime?”僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)12遍，輪流當狼的幼兒用英語從1點說到12點,，這樣句型,、數(shù)字、時間很快都被理解,、學會了,。

再如，利用對社會角色的相應(yīng)承擔能力和活動能力,，提供一系列豐富的教學情境,，讓兒童通過自由活動來理解語言，在使用中學習語言,。如：在"娃娃家"的活動中,，在學習了一些待人接客的句子后，當玩角色游戲時,，老師當一會兒客人,，引導(dǎo)幼兒用英語說“請進”、“請坐”,、“請喝水”,、“謝謝”,、“不客氣”等等;在“娃娃商場”的活動中，引導(dǎo)幼兒說英語"canihelpyou?",，"howmuch?"---hereyouare等，還有醫(yī)院,、餐廳,、發(fā)廊等等，通過玩角色游戲,，這樣幼兒所學語言在游戲生活中得到鞏固,、練習，久而久之,，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力,，并解決了那種學時才說，上課時才用,，平時放置腦后,，容易遺忘的弊病。

二,、設(shè)置游戲場景,，讓幼兒在游戲中學習

游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動,。在英語學習中,，寓教于游戲中，發(fā)揮幼兒無意注意優(yōu)勢,，在玩中不知不覺地學習,，對他們語言的掌握有很大作用。綜合英語教學強調(diào)教學應(yīng)從兒童興趣入手,，提供大量的趣味性材料,，引導(dǎo)學生參與其中在參與和承擔角色中體會語言的意義，在獲得成功時,，把外部動機轉(zhuǎn)化為自覺的內(nèi)部動機,，激發(fā)學習英語的欲望，培養(yǎng)學習的興趣,。如：在學習馬,、牛、羊,、豬,、雞、鴨時,，組織幼兒玩"參觀農(nóng)場",。老師把玩具動物放在地上,，放置一些立體的樹、草,，裝飾成一個農(nóng)場,，帶幼兒參觀農(nóng)場，讓幼兒自己說出自己見到的動物名稱,，介紹給同伴"thisisahorse…"幼兒在這樣一個模擬農(nóng)場中復(fù)習了動物,，仿佛自己真的走進了農(nóng)場一般，有如身臨其境的感覺,。

三,、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激,，學習英語

電化教育是現(xiàn)代化教育中重要的手段,，在幼兒英語教學中同樣有著其他教育手段無法替代的作用。因為幼兒畢竟有著這樣一個有限的空間,、時間內(nèi),，而電教手段能幫助我們克服時空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激,，創(chuàng)造適宜的環(huán)境,。同時電教手段的優(yōu)勢在于有影可看，有聲可聽,，悅耳的音樂,，生動的畫面，具有強烈的感染力,，符合幼兒的認識規(guī)律和思維水平,。因此，我們在早晨幼兒入園或戶外體育活動,，室內(nèi)自由活動,，吃飯時放一些歡快簡單的兒童英文歌曲，對話,，讓幼兒邊玩邊聽,，不占用幼兒任何活動時間，幼兒在反復(fù)聽的過程中,，學習了語音語調(diào),，建立了語感。磁帶中盡管有學過的,，沒學過的,，但聽多了腦子里有了深刻印象，一旦學到就有似曾相識的感覺,，掌握起來相對容易多了,。利用電視錄像選擇適合幼兒的教材內(nèi)容放給幼兒看,，在畫面與音樂，情景與對話的共同作用下則提供給幼兒一種身臨其境的語言環(huán)境,，加之錄像機的可控性,，可重復(fù)性，對幼兒的英語學習有很大幫助,。

四,、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情,。

任何一種活動形式，時間久了,，孩子就會厭倦,。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制,，這一難題迎刃而解,。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心,。幼兒好勝心強,，大都不甘落后，所以在設(shè)計活動時,，運用競爭機制,，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識,，對進步者的鼓勵,。有時是幾句鼓勵的話語--good!/verygood!/clever!/excellent!.....有時是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們在熱鬧的氣氛中,，你追我趕,，學英語的興趣越來越濃。

當然,，調(diào)動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多,，如：謎語法、兒歌法,、順口溜法,、歌曲法、形象教學法,、肢體語言教學法等多種方法,，教師將這些方法在教學中靈活運用，交互作用,，讓孩子們的思維活躍起來,，讓孩子們的語言活躍起來,，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事

五,、設(shè)置多層次的英語環(huán)境,，提高幼兒表達能力

1、創(chuàng)設(shè)英語物質(zhì)環(huán)境,，激發(fā)幼兒主動學習英語

英語物質(zhì)環(huán)境,，指在一定時間內(nèi)對各個活動區(qū)域進行環(huán)境布置(包括物品擺放、墻壁裝飾等),、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則,，要把一切空間和時間都當成幼兒受教育的環(huán)境，看作是幼兒主動進行口語表達的課堂,。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又需要靈活多變,，應(yīng)當與當前的英語學習內(nèi)容聯(lián)系起來。如：在學習動物時,，教師可在教室內(nèi)放置各種動物玩偶,，幼兒在大腦中留下深刻印象，激發(fā)幼兒口語交往的欲望,。小朋友可以自己玩,也可以三五個人在一起玩,喜歡哪種小動物,就拿哪種動物玩偶,讓他們的心理得到滿足,誘發(fā)與調(diào)動幼兒主動地說,搶著說,更廣泛地說的積極性,，玩后可讓小朋友一個個說，也可讓小朋友七嘴八舌地說：og…能說的盡量說,，說不好的讓一起玩的小朋友幫他說,，在口語表達中的語言錯誤，老師應(yīng)持寬容的態(tài)度,，只要他們的英語表達不影響交際,，不要馬上糾正他們的語言錯誤，這樣,，幼兒參與英語活動的興趣才不會受到影響

2,、創(chuàng)設(shè)英語人際交往環(huán)境，提高口語能力

英語人際交往環(huán)境主要指人的因素即在一定時間內(nèi),，教師在組織幼兒的日常生活和各種活動時,，教師與幼兒對話盡量使用英語，給幼兒提供更多的接觸,、模仿英語的機會,對幼兒起到了潛移默化的作用,。

幼兒的語言能力絕不是單靠英語課發(fā)展起來的，幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線,，一日常規(guī)都由教師安排,，教師完全有條件提供一定的語言環(huán)境，用英語組織日?；顒?。在生活中,，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會與幼兒進行交流,，努力消除上課與生活的界限,，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學連接起來,，打破固定情境對幼兒英語發(fā)展約束的認識界限,，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得無意,，學得隨意,，學得樂意。

此外,，在每天的活動中,，我都與孩子進行dailytalk。通過這短短的dailytalk,，現(xiàn)在我班幼兒已能很熟練的掌握“what’stheweatherliketoday?—it’ssunny\rainy\cloudy\windy?！薄皐hoisondutytoday?iseveryonehere?”“whatdayisittoday?—it’smonday\tuesday\wednesday\thursday\friday\saturday\sunday.”等日常交際用語,。

許多研究表明：幼兒園英語教學能促進幼兒語言的發(fā)展、促進幼兒認知水平的提高和思維的發(fā)展,。通過兩年來的英語教育活動,，我班孩子已具備了良好的英語技能，對英語有著濃厚的興趣,，掌握了豐富的詞匯,、歌曲、日常對話等,。更令人欣喜的是通過各種英語活動,，我班的幼兒交往能了明顯增強，他們能自然大方,、主動地與他人交往,，并能在相應(yīng)的情境中真正會運用所學的簡單的英語日常口語,。通過競爭機制,，我班幼兒已有了良好的競爭意識、增強了他們的集體榮譽感,。幼兒期正是語言學習敏感期,，只要引導(dǎo)得法、教育得法,，學習的質(zhì)與量常常超乎我們的預(yù)想,。我將在工作中探索出更多是和幼兒年齡特點的形勢與途徑,，努力為幼兒創(chuàng)造一個好的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒學習的積極性,，讓幼兒在歡樂和興趣中西得更多的英語技能,。

生活老師感悟點滴篇十六

前不久，省學前教育專家來我校指導(dǎo)工作,，使我有幸聽到丁鵬老師的講座,，報告中丁老師將語言描述與圖片展示相結(jié)合，使我們大家收獲頗多,，我感受最深的有以下幾點：

一,、不管教給孩子什么，孩子必須是快樂的,。

這句話給了我很大的啟示：教師應(yīng)該把孩子在活動中是否獲得快樂的體驗放在首要的位置,。活動內(nèi)容再有意義,，但如果孩子在活動中沒有獲得快樂的體驗,，就不是好活動?？鞓返捏w驗?zāi)茏尯⒆臃e極地面對一切,，能讓孩子對一切活動感興趣，孩子做得怎么樣,，學到什么,，畫得怎樣，唱得怎樣并不是最重要的,，快樂的感覺最重要!

還記得上學期我和大四班的孩子們一起做小紙籃,。一會兒很多孩子拿著做好的小紙籃來向我“邀功請賞”，我也都給予了充分的贊揚和鼓勵,，孩子們臉上都洋溢著愉快的微笑,。一會琳琳也興高采烈地來了，可是她做得不怎么好,，我給她指出來讓她修改,，過了一會兒，她又走了過來,，我一看,，還是老樣子，又讓她回去修改,，孩子有些沮喪,。沒過多久她又來了，還是沒有多大改善，我又讓她回去再做,。后來看見她的紙籃做好了,，也沒太在意她。第二天琳琳的媽媽告訴我,，琳琳早晨一直吵著說不想上幼兒園,，說什么做手工討厭。

想一想：紙籃是做成功了,，可孩子卻沒有獲得成功的滿足和快樂,，反而讓她對手工活動產(chǎn)生了厭倦情緒，這不是教育的失敗嗎

二,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要動腦筋讓別人忙

丁鵬老師指出,，主題墻飾與幼兒、家長之間進行三維互動,，請家長與孩子共同收集相關(guān)的資料,，使收集資料成為孩子與家長學習的過程，使家長能充分地指導(dǎo)孩子,，讓孩子有更多的時間對收集的資料直接觀察,、操作、熟悉,、感知,，增添孩子與他人交流和共享信息和知識的信心。更換墻飾并不是教師的獨立行為,，而是幼兒和教師共同參與的活動。

我覺得家長參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，一方面會給老師以啟發(fā),、靈感，另一方面家長還可以運用各自的專業(yè)知識和技能拓寬孩子的視野,，豐富幼兒的社會生活經(jīng)驗,。

家長資源是一片沃土，是很值得我們?nèi)ラ_發(fā)和利用的,。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要教師,、家長、社會的共同努力,，其中教師與家長之間的合作更為重要,，他們就像魚和水一樣不可分離。老師只有充分了解每一位家長,，發(fā)揮家長的主觀能動性,，喚起家長的主人翁意識，家長們才會積極熱情、無怨無悔地投入到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去,，把我們幼兒園的環(huán)境建設(shè)得更加具有藝術(shù)特色,、更能促進幼兒的發(fā)展!

短短兩個小時的學習，使我對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有了新的收獲,。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這塊領(lǐng)域中,，我還需要不斷地努力學習，不斷的探索,，爭取讓我創(chuàng)設(shè)出來的環(huán)境能使幼兒得到更快,，更好的發(fā)展。