在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

生活老師心得分享篇一

跟孩子在一起，感受他們的成長(zhǎng)變化,，感受他們言語(yǔ)中思維的轉(zhuǎn)變,，他們真的長(zhǎng)大了不少!以前，我總是放任孩子,，他們可以一邊玩,，一邊學(xué)，即使是坐著做其他的事情,，我也不會(huì)干涉他們,，讓他們的學(xué)習(xí)建立在環(huán)境之中。

而往往孩子回報(bào)于我的,，是他們無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能,，忽然發(fā)現(xiàn)，教于孩子的東西孩子們都會(huì)了,。因?yàn)樗麄兊拇竽X會(huì)像海綿一樣的吸收,，只要我們給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境。

新的學(xué)期,，在小小班,，我開(kāi)始給孩子建立規(guī)則，我把書(shū)放在書(shū)架上讓孩子自由的取放,，把玩具放在一起,，讓孩子自由的玩，沒(méi)有規(guī)則的孩子,，他不會(huì)把玩具整理好,，不會(huì)把玩具送回家,，開(kāi)學(xué)初，就見(jiàn)老師跟在孩子后面整理,，但是每次的不段強(qiáng)調(diào),，建立模仿，孩子慢慢的會(huì)了,，他們會(huì)愛(ài)護(hù)好每一本書(shū)寶寶,，他們會(huì)把玩具整理好送回家。教育不是在管教孩子,，而是在順應(yīng)和尊重孩子,，給他們建立完善的人格，讓次序和規(guī)則植根與他們的內(nèi)心,，而在這時(shí)候,，孩子自由的孩子，又是平靜而又祥和,。

吃飯的時(shí)間到了,，我告訴正在玩的孩子們，吃飯的時(shí)間到了,，請(qǐng)小朋友搬小椅子到,，桌子旁邊，安安說(shuō)“戴老師,，我這個(gè)房子著火了,，我在給它們滅火，恒恒,，南熙也這么說(shuō),，3周歲左右的他們已經(jīng)有了無(wú)限的豐富的想象力，跟他們說(shuō)：那好吧,，滅好了,，再來(lái)吃飯。過(guò)了一會(huì),，他們心滿意足的來(lái)吃飯了,，說(shuō)自己滅火，滅好了!

每教完一首歌曲,，我都會(huì)讓每個(gè)孩子上臺(tái)表現(xiàn)自己,，給每一個(gè)孩子表演的機(jī)會(huì)，而鍛煉他們的膽量,，每個(gè)孩子都愿意上臺(tái),，不管唱的好不好，他們上臺(tái)了都會(huì)給他們一朵大紅花，獎(jiǎng)勵(lì)他們的勇敢,。會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都喜歡在這么多人面前得到大家的肯定,。

我的孩子，他們都很喜歡畫(huà)畫(huà),，小小畢加索的課程,，要上30-40分鐘，但是發(fā)現(xiàn)他們每次有比較好的專注力,，每次畫(huà)畫(huà),，他們覺(jué)得好玩，在線條涂色,，沒(méi)有要求過(guò)孩子,，教給他們正確的方法，在他們的完成之中,，始終給予鼓勵(lì)，跟孩子一起把他們的畫(huà),，貼在墻上,，他們很有成就感!

給孩子的教育，要是最好的心理引導(dǎo)教育,，有一次上課之前要求每個(gè)孩子都坐下來(lái),，但是還有一些孩子還沒(méi)有坐好，我比較嚴(yán)肅的說(shuō)：小朋友門,，快坐下!安安也說(shuō),，用手指著沒(méi)有坐好的小朋友很兇的說(shuō)：快坐下!

忽然發(fā)現(xiàn)自己做的不對(duì)，孩子時(shí)時(shí)刻刻都在模仿,，我換了語(yǔ)氣,，對(duì)沒(méi)有坐下的孩子說(shuō)：小朋友，請(qǐng)做下,，坐好了,，老師才會(huì)喜歡你!

蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話，跟孩子同一高度,，才可以走進(jìn)孩子的心,，可以跟他們是朋友!幼兒教師不是教育者，而是他們生活的引導(dǎo)者,，讓他們快樂(lè),，讓他們懂得人世間的真善美。面對(duì)孩子的教育我們不懂的太多太多!

生活老師心得分享篇二

一,、通過(guò)多種方式了解和熟悉孩子,，做好充分的心理準(zhǔn)備。

幼兒入園時(shí)，與家長(zhǎng)親切交流,，了解孩子在家里的表現(xiàn),。了解孩子的起居飲食習(xí)慣，自理生活的能力,，掌握孩子獨(dú)立自處的經(jīng)驗(yàn)情況等,，以及孩子的個(gè)性特點(diǎn)，興趣愛(ài)好等,。請(qǐng)家長(zhǎng)為自己的寶寶如實(shí)書(shū)寫(xiě)一份簡(jiǎn)介,，以便了解孩子的特點(diǎn)，分析家長(zhǎng)的教育特點(diǎn),，為能更好的照顧好孩子們做準(zhǔn)備,。

二、做個(gè)“好媽媽”使孩子感受真情呵護(hù),。

孩子剛?cè)雸@,，年紀(jì)小，自理能力較差,，離開(kāi)了熟悉的生活環(huán)境,，離開(kāi)了每天圍在他們身邊轉(zhuǎn)的家人，面對(duì)陌生的幼兒園心里充滿了惶恐和害怕,。我們把每個(gè)孩子都當(dāng)成了自己的孩子,，從心底里關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。對(duì)他們的生活照顧也就更多,、更細(xì),。我們每天以親切的語(yǔ)調(diào)、溫暖的擁抱,、細(xì)致的照料,、友善的笑容迎接每一位來(lái)園的幼兒，把哭鬧不肯來(lái)園的孩子抱在懷里,，輕聲的安慰他們并為他們擦去臉上的鼻涕和淚水,。有的孩子不喜歡在幼兒園吃飯，每次看到餐桌上的飯菜不是說(shuō)“我不餓”,，就是“我不想吃”,，有時(shí)甚至吃一口吐兩口。有的孩子坐在桌邊發(fā)愣,，就等著老師喂飯,。為了讓孩子們喜歡吃飯，并且能夠自己吃,，哪個(gè)小朋友有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，我就及時(shí)地表?yè)P(yáng)他。“你是個(gè)可愛(ài)的孩子,，老師喜歡你”,、“你真棒!你做得很好!老師很愛(ài)你!”對(duì)個(gè)別能力弱的小朋友，我指導(dǎo)他們?cè)趺茨蒙鬃?，怎么吃飯等等,，有時(shí)還鼓勵(lì)小朋友，老師先喂幾口,，接下來(lái)自己吃,。吃得棒的小朋友，有獎(jiǎng)勵(lì),，不小心把飯菜打翻的孩子,，我們也不會(huì)批評(píng)他，而是鼓勵(lì)他下回會(huì)做好的,。我還及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,，把孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，同時(shí)希望家長(zhǎng)配合教師,，在家里也對(duì)孩子進(jìn)行自理能力的培養(yǎng),，放手讓孩子自己吃飯，不挑食,，鞏固在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣。漸漸地,，孩子們的進(jìn)餐情緒好轉(zhuǎn)了,，都喜歡吃飯了，能把飯菜吃完,，有的孩子還會(huì)主動(dòng)要求添飯,。

堅(jiān)持培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習(xí)慣,，督促孩子們多喝開(kāi)水,，關(guān)注班中年齡小，自理能力差的孩子,，在大小便時(shí)給予幫助,，有的還經(jīng)常把大小便弄在褲子上，這時(shí)我就給他們擦好身子,，換上干凈的衣褲,，把濕褲子洗好?；顒?dòng)時(shí),，為孩子們擦汗擦鼻涕，檢查衣服鞋子是否穿好了。

當(dāng)孩子身體不適或受傷時(shí),，及時(shí)過(guò)問(wèn)他,、關(guān)心他、安撫他,，必要時(shí)請(qǐng)醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時(shí),，安慰他并想辦法轉(zhuǎn)移他的注意;當(dāng)孩子午睡時(shí)，在他的身邊輕輕地拍著他,，直到他安然入睡;當(dāng)孩子不小心把衣服弄臟時(shí),，及時(shí)為他換上干凈的衣服，并把臟衣服清洗干凈;當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),，不急著去批評(píng)他,、指責(zé)他、甚至懲罰他,，而是會(huì)根據(jù)具體情況采取具體措施,，讓孩子知道自己錯(cuò)在什么地方，愿意改,，知道怎么改,。讓孩子在感受被接納、被關(guān)心,、被呵護(hù)的安全環(huán)境中,，以真誠(chéng)的愛(ài)、實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去打動(dòng)孩子的心,，幫助新入園的孩子盡快適應(yīng)集體生活,。

三、為孩子們創(chuàng)設(shè)干凈舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。

新入園的孩子受環(huán)境和情緒的影響很容易生病,，如出現(xiàn)抵抗力下降、引發(fā)頻繁感冒等,，現(xiàn)在又是甲流和手足口病的高發(fā)期,，為了孩子的健康，我們每天嚴(yán)格按照保健醫(yī)生制定的衛(wèi)生消毒制度,，對(duì)幼兒接觸的物品及時(shí)消毒,，保持地面干凈，保證班中環(huán)境的整潔,，保證開(kāi)窗通風(fēng)的次數(shù)和時(shí)間,，保證室內(nèi)空氣的新鮮，為幼兒的的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)干凈舒適的環(huán)境,。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的共同努力,，孩子們逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活,，每天早上都會(huì)高高興興的來(lái)到幼兒園，和小朋友們一起度過(guò)愉快的一天,。只有個(gè)別孩子偶爾還有哭鬧現(xiàn)象,，相信用不了幾天，哭鬧現(xiàn)象就會(huì)徹底消失,，看到的是班里的每個(gè)孩子都有一張燦爛的笑臉,。

生活老師心得分享篇三

教師要不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，首先通過(guò)閱讀教育學(xué)心理學(xué)方面的書(shū)籍,，在言談舉止上說(shuō)服學(xué)生,，讓她們欽佩自己;其次要注重師德的培養(yǎng)，要有愛(ài)心：愛(ài)生如愛(ài)己,，把學(xué)生當(dāng)作嬌嫩的花朵,，要不停地呵護(hù)，悉心地照料;要有平常心,，以平常心看待挫折與委屈,，最后要兼慈母般溫暖，讓她們親切地感受到學(xué)校這大家庭的溫情,。對(duì)頑固不化的學(xué)生,，，不能一味地講“善”講“慈”,，要充分扮演好導(dǎo)師的角色,，原則必須堅(jiān)守，不能打罵,、侮辱學(xué)生,，更不能損害學(xué)生的人格尊嚴(yán)，這就是要求我們應(yīng)充分接觸,，了解學(xué)生,，掌握他們的性格特征,。有緊有松,，有張有弛地進(jìn)行教育。

二,、嚴(yán)以律己,，深挖問(wèn)題根源

對(duì)工作中發(fā)生的問(wèn)題，必須從心里面深挖出問(wèn)題的根源,，我們不能一味地把責(zé)任推給學(xué)生,，首先我們必須自問(wèn)：“為什么會(huì)發(fā)生這件事呢?為什么事前我覺(jué)察不到呢?”要不斷的自省，自責(zé),，自問(wèn),，先從自身找問(wèn)題,，比如，是屬于工作態(tài)度還是個(gè)人能力問(wèn)題?是事前準(zhǔn)備工作不到位還是工作監(jiān)控制度沒(méi)落實(shí)?是個(gè)別的性事件還是“從眾心理”引發(fā)事件?是否需提請(qǐng)集體討論,，擴(kuò)大影面等,，只有這樣做才能以平常心地對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，盲目訴呵或推卸責(zé)任都是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn),，假若沒(méi)有抓住根結(jié),，那么問(wèn)題只會(huì)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”,。

三,、充分發(fā)揮榜樣的作用

榜樣的力量是無(wú)窮的，我們?cè)谏钪幸煤萌撕檬聛?lái)激勵(lì)學(xué)生,，給他們樹(shù)立楷模,，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到感染，接受教育,。我在挑選榜樣時(shí)很注重事跡生活化,，形象普通化，充分體現(xiàn)普通人性上的光輝點(diǎn),，旨在喚起學(xué)生對(duì)生命,，生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生積極向上的欲望和潛能,，并在他們思維轉(zhuǎn)變歷程中多加肯定和贊許,，給學(xué)生樹(shù)立以下類似的信念：英雄不問(wèn)出處，目標(biāo)不難做到,，別人能做好,，我也一定能;不服輸，就能勇往直前等,。

無(wú)數(shù)事例都證明,，理論是智慧的結(jié)晶，但理論必須見(jiàn)之于實(shí)踐才能判斷出是否具有可行性,，因此,，我常在實(shí)際管理班級(jí)中檢查自己的管理方法，并不斷地加以完善和改進(jìn),，以求工作更有效率,。在變革創(chuàng)新的教育大潮中，生活老師已是民辦寄宿學(xué)校必不可少的一部分,，是班主任老師必不可少的后勤幫手,，所以我們身上的擔(dān)子很重，多積累行之有效的管理經(jīng)驗(yàn),，多探索行之有效的教育新方法,，將是我們不懈追求的目標(biāo),。

20__年5月加盟虎外從事生活老師一職已將近半年了，在與學(xué)生朝夕相處的日子里,，雖然很辛苦,，卻也收獲了許多快樂(lè)，現(xiàn)將工作中的一些體會(huì)寫(xiě)出來(lái),，與大家交流學(xué)習(xí),。

在管理中，對(duì)學(xué)生的教育必須因人而異,，根據(jù)不同的個(gè)體采取不同的方法,，不搞“一刀”，要具體問(wèn)題具體分析?，F(xiàn)今的中學(xué)生思維性較獨(dú)立,、自尊、驕縱,、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,。對(duì)于這些中學(xué)生的教育，我們也不能采取強(qiáng)制性高壓手段,，要靈活變通,，針對(duì)不同的個(gè)性特征，采取一種“懷柔”政策,，即把說(shuō)理與情感溝通結(jié)合一起,，多給學(xué)生一個(gè)改過(guò)的空間，老師要充分發(fā)揮好指引的作用,，恰如其分地給“迷途”學(xué)生撥開(kāi)“云霧”,，指明道路，也許老師的工作不會(huì)很順利,，多少會(huì)經(jīng)歷一些挫折,，如學(xué)生的冥頑不靈，家長(zhǎng)的不理解和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不信任等,，但作為一名生活教師,，必須要有足夠的耐心和一定的技巧去包容，化解這些矛盾,，冷靜思索,，善于總結(jié),，以平常心對(duì)待個(gè)人得失,。然而工作管理流程畢竟是復(fù)雜多變的，我的經(jīng)驗(yàn)是從以下幾方面入手,，努力扮演好生活教師的角色,，追求最佳的工作效果,。

生活老師心得分享篇四

1、生活教師具備雙重角色,，既要照顧學(xué)生的飲食,、起居，還要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生自理能力,、生活習(xí)慣,、文明禮儀等各種習(xí)慣的艱巨任務(wù)，所以可以說(shuō)生活教師既是體力勞動(dòng)者,，也是腦力勞動(dòng)者,。所以，我們生活教師除了要求較強(qiáng)的責(zé)任心外,，還應(yīng)具備過(guò)硬的生活輔導(dǎo)教育技能,。這正是我需要提高的地方，也還需要大家的幫助!

2,、作為一名生活教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育與管理時(shí),，必須統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持人性化管理,，我想借鑒一位工作多年的生活老師的做法，牢牢樹(shù)立起“三心”,，即,，慈母之心、嚴(yán)師之心,、益友之心,。

慈母之心，是做好服務(wù)育人的基本要求,。平時(shí),，我們要主動(dòng)為學(xué)生排憂解難，堅(jiān)持對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài),，對(duì)差學(xué)生不排斥,，堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，堅(jiān)持公正平等,，心中時(shí)刻裝著學(xué)生,，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到教師的溫暖慈愛(ài)，并用自己的思想,，行為感召學(xué)生,，影響學(xué)生。

嚴(yán)師之心,，是做好生活育人的前提條件,。俗話說(shuō),，“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生要有高度的責(zé)任感,，多為學(xué)生著想,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，教他們?cè)鯓幼鋈?，怎樣做事,，日常多督促檢查，從嚴(yán)管理要求,，堅(jiān)持嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合的原則,，用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)同學(xué)們向上的心靈，讓他們對(duì)你可敬可親,，心悅誠(chéng)服,。

益友之心，是做好管理育人的重要保證,。所謂益友之心,，即教師與學(xué)生交朋友。我認(rèn)為生活老師只靠說(shuō)教,，教育效果不會(huì)好,，必須十分注意感情的投入，這種感情是建立在相互理解,、相互信任,，而傳達(dá)信息的一種關(guān)系。在日常生活中,，對(duì)學(xué)生要多理解,、多關(guān)懷，誠(chéng)心誠(chéng)意地與他們交朋友,，做良師,、成益友，讓他們從內(nèi)心敬重你,，熱愛(ài)你,，離不開(kāi)你，方能收到事半功倍的好效果,。

3,、對(duì)于三外學(xué)生生活習(xí)慣的適應(yīng)，將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。我一定盡職盡責(zé)的工作,，不能急躁，打好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取把工作做得最好,。