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班主任素質(zhì)大賽教育故事演講稿篇一
大家好,！
其實，自我教育能力并不抽象,，他時時刻刻滲透到我們每天的教育故事中,。
在這兒,，我重點談一下我的認(rèn)識：計較是少堵多引是培養(yǎng)學(xué)生自我修正,、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經(jīng)驗少,，他們對老師生硬無感情色彩的教育語言反應(yīng)最遲鈍,。
記得20xx年我當(dāng)班主任，那日,，一進(jìn)門,，就見我班幾個學(xué)生拿著掃帚在走廊前掃來掃去，我看到心里頗是煩感：傻乎乎的,，不先掃教室,，在外面瞎呼啦個啥?！罢l讓你們在這掃啦,，進(jìn)教室掃去，我全然沒有一點好氣的說,。話音剛落,，幾個學(xué)生灰溜溜的溜進(jìn)了教室。一進(jìn)教室,，學(xué)生來的還不多,，就見2、3個學(xué)生高聲大嗓的催著要作業(yè),。我更是惱火：學(xué)生還沒來齊收什么本子,，浪費時間。別收啦，教室里又臟又亂,，先打掃衛(wèi)生,。”
我繃著臉說,，剎那間,，學(xué)生收作業(yè)的那股子勁頓時消失了，很不情愿的拿起掃帚掃起地來,?？催€沒上課，就塞了一肚子氣,，你說這心情能好么,？回過頭來想：學(xué)生們做的對呀，到校后,，知道先搞衛(wèi)生,，多懂事呀，只不過是清掃的區(qū)域有些偏頗罷啦,。小孩子們收作業(yè)有什么錯呀,，這些不是老師的里的小助手嗎？之后,，我反思過,，如果那日我換種口氣，換終于回家與孩子交流的方,，可能不會出現(xiàn)那種尷尬的局面,。某些不良行為如果缺乏引導(dǎo)或引導(dǎo)不力他會不斷反復(fù)。
又過了幾日,，進(jìn)了校門,，只見2個學(xué)生在教室門口掃著什么，這次我們有絲毫的不滿：“呀,，你兩來的真早,，這么勤快，來咱先把教室美容一番吧,。此時兩個孩子高興極了,，像小燕子一樣飛進(jìn)了教室，帶勁的掃起地來,。又見一個小男孩收本子,，我沒有氣奮：老師的得力的小助手，真負(fù)責(zé)任,，現(xiàn)在同學(xué)們還沒來齊先幫著打掃教室吧,。只見小男孩很樂意的放下手中的活,，去從事著自己新領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。
慢慢的,，幾次引導(dǎo),，上述現(xiàn)象沒有出現(xiàn)過，教育從細(xì)節(jié)抓起,，對待小孩子盡量少說：不要什么什么,，并不能什么什么……要抓住時適時的引導(dǎo)，小孩子們小很喜歡聽故事,，喜歡講道理,，做了出個，做了錯事,，出現(xiàn)不良的習(xí)慣都實屬正常,，教師的語言導(dǎo)向很重要，告知小孩子們應(yīng)該怎樣做,，先干什么后干什么條理清晰的告知他們,。慢慢的學(xué)生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為，接受反應(yīng)內(nèi)化在最后的行動中,。自行自控,，那么自我教育能力在實踐中就培養(yǎng)出來了。那么此時教育也就成功了,。
班主任素質(zhì)大賽教育故事演講稿篇二
尊敬的評委老師,、現(xiàn)場的同行們：
大家好！我是來自校的7號參賽選手,，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子,，面對楚王時的聰慧機(jī)智,、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材,；雖然我性格內(nèi)向,、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺,，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊,，那就是：愛可以改變一切。
“歲月如歌”這個詞真是不錯,，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中,，我已從教12個春秋了。學(xué)生們來了又走,，走了又來,，不經(jīng)意間，我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西,，他們讓我笑過,，讓我哭過，也讓我感動過,。在孩子們的成長中,，我也逐漸成熟起來。我感謝他們,，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中,，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感,。在這些孩子當(dāng)中,，只有xx屆畢業(yè)班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些,，他們帶給我的還有感動,、傷心和震撼。他是最與眾不同的,，他就是李嘉良,。
李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白的,，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆,。四年級時，剛開學(xué)班級里就轉(zhuǎn)來了他這樣一個問題人物,，每天闖禍最多,，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”,。他對待任何一個老師的態(tài)度都是高昂起脖,，用不信任的眼光看你，對我也是一樣,。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了,，有時我想：這哪里是個孩子，分明是塊頑石,。
每當(dāng)科任老師對我說李嘉良太難管的時候,，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了,，真的是無能為力了,。就在我不知所措時，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他很聰明,，寫字工整,；也很愛勞動,，愛打抱不平。從此,，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然,。漸漸的，他的漠然淡了,，也許他感受到了老師不嫌棄他,，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好,。直到有一天,，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說,；“嘉良,，你又犯錯了，老師知道你不是故意的,，只是有時管不住自己,，是嗎？只要你能知錯就改,，老師是不會嫌棄你的,。”此時,，他不說話,，把頭低下了，眼角也濕潤了,，但是他的倔強(qiáng),，使他努力不讓眼淚流出來。
過了好一會兒,，他輕輕地說：“老師,，我錯了！”就在這個時刻,，我的眼淚卻流了出來。一年多了,，我終于等到了這句話,，是多么的不容易呀！從此以后,，他能夠認(rèn)錯了,，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改,，但是我很知足,，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了,。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近,。
我想,，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學(xué)生,，用心來打動他們,，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學(xué)會生活；幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難,；幫自卑的小丫頭樹立信心,；幫羞澀的小男孩敞開心懷……
三尺講臺，舞臺雖小,，但我手捧師愛,，憧憬明天；一間教室,，視野雖短,，但我熱愛學(xué)生，無悔青春,。12載苗圃耕作,，讓我頓悟：
擁有，我承擔(dān)著責(zé)任,；奉獻(xiàn),，我體驗著喜悅；創(chuàng)造,，我感悟著生命,；育人，我享受著幸福,！
老師們,，善存于心，愛在于行,！讓我們用愛心搭起橋梁,，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福,，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城,！
班主任素質(zhì)大賽教育故事演講稿篇三
尊敬的評委老師、現(xiàn)場的同行們：
大家好,！
說起“師德”,，感覺這既是一個“大詞”，又是一個“小詞”,。電視,、報紙,、網(wǎng)絡(luò)等媒體上所宣揚歌頌的那些師德的標(biāo)兵模范，他們無私奉獻(xiàn),、淡泊名利,，在這個物欲橫流的社會的確震顫了不少人的心弦：穿著“船鞋”跪著教書的鄉(xiāng)村教師陸永康，舍身救學(xué)生被卷入車輪的河南女教師靳偉杰……這是對師德這個“大詞”最好的注解,。但更多的一線上的普通教師,，雖沒有做出吸引媒體的轟轟烈烈的壯舉，但我想：把這種德與愛滲透于日日的教學(xué)中,，播撒進(jìn)學(xué)生的顆顆心田里不也是對“師德”很好的詮釋嗎,？
喜歡讀書，但在這讀圖時代,，我也庸俗地喜歡讀圖,，我之讀圖，常得心靈之寂靜,。最喜歡的還是幾米的那本《照相本子》,，很多小畫片往往讓我心頭一動，思緒自是油然而生,。在午間空蕩蕩的教室里,，從作業(yè)的書山題海中抬起酸澀的眼，讀讀幾米是一種調(diào)試,，一種放松,，這天翻到了這一頁：一個疲憊的掉隊小孩，他說著這樣的話：
悶熱的午后,，我任性地坐在路邊墻角,，
決定脫離那匆忙呆滯，永不停歇的隊伍,。
轉(zhuǎn)眼間,，世界變得安靜清涼。
風(fēng)來了,，蝴蝶來了,，小貓來了。
蟬鳴了,，小鳥唱歌了,，我也輕輕吹起口哨。
看到這幅圖我不禁想起最近發(fā)生的一件事：新的學(xué)期開始了,，我花了一天的時間，對班級紀(jì)律做了更細(xì)致的修改補(bǔ)充,，一項項一條條唯恐有什么說不到之處,，還自費把它打印出來張貼到教室前的公示欄里,，要知道學(xué)校里的考評是很嚴(yán)格的，“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)是學(xué)生們引以為豪的,，也是班主任非常重視的,，沒辦法，大家都把這看成是對班主任工作能力的肯定,，在新學(xué)期的第一堂課上我把這些要求三令五申,，要求孩子要有集體榮譽(yù)感，要樹立“給班級扣分是可恥的”這樣的觀念,，可沒想到當(dāng)天下午就有路隊班長向我報告：“中午放學(xué)閆翔浩沒排隊,，是自己走的，被檢查的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了給咱班扣了一分,！”
一聽這話我不禁有些惱火：上午剛說的你下午就違反,，這還了得，不嚴(yán)懲以后還怎么約束其他同學(xué),？我把他“請”到我的辦公桌旁,，狠狠地批了一頓，責(zé)問他知不知道給班級扣分是可恥的,？并勒令他寫出檢討,，孩子含著眼淚回去了，第二天交給我一份“檢討”：“王老師,，我錯了,，我不該去魚池那邊玩忘了站路隊，我知道給班級扣分是可恥的,，我以后再也不了……”我在班內(nèi)張貼了他的檢討,，以“殺一儆百”，但接下來的幾天里我發(fā)現(xiàn)這孩子總有點躲著我,，不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，（我們學(xué)校的班主任實行“坐班制”，班級后面有一張老師的辦公桌）老想讓我注意到他,，和他說說他的小鳥啦,，他的“王牌”啦……我這才意識到我的做法有些欠妥。
我怎能把一個活潑愛動的孩子“格式化”呢,？怎能為了一分就質(zhì)疑一個孩子是否愛班集體呢,？再靜下心來反思自己：我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢———為了“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)！為了證明自己的工作能力,！我這樣做是因為自己在工作上的進(jìn)取心還是出于個人的虛榮心,？我是否能把“給班級扣分是可恥的”口號換一種方式說出來呢？“遵守紀(jì)律,，維護(hù)班級榮譽(yù)既是對認(rèn)真這樣做的同學(xué)的一種尊重,，也是自己個人修養(yǎng)的一種表現(xiàn),。”可是,，出于自己“師道尊嚴(yán)”的面子,，雖然認(rèn)識到了自己的錯誤，我卻沒有向他道歉,，只是在心里說了很多次：親愛的孩子,，對不起！
