在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇一

此次大賽主要分為賽課、現(xiàn)場問答與才藝展示三個環(huán)節(jié),，幾天里,，我們一共觀摩了來自12個縣區(qū)的12堂優(yōu)質(zhì)課，12堂問答與才藝展示,。無論是“概念”教學(xué),、“解決問題”的教學(xué)、“空間與圖形”的教學(xué),，還是才藝展示,，各位老師現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計,、清晰的思路,、靈活的教法、愉悅的情感,、親切的語言給我們留下了深刻的印象,，也讓我們對課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。

在平時的數(shù)學(xué)課堂中,，總感覺不夠形象,、生動。聽取冷水灘區(qū)馬坪學(xué)校周建華老師在教學(xué)《植樹問題》時,，才認(rèn)識到數(shù)學(xué)課可以如此生動,。在感知“間隔”與“間隔數(shù)”時，她是這樣設(shè)計的,，“請同學(xué)們伸出你們的左手,，像老師這樣，張開的5指間有幾個空隙呢,？（4個）數(shù)學(xué)上我們把這個空隙叫做‘間隔’，4個間隔,，間隔數(shù)就是4,。4根手指呢？3根手指呢,？2根手指呢,？老師與學(xué)生有效地互動，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的概念,。

參賽老師具有很好的教師素養(yǎng),，基本功扎實,，能靈活的把握教材，有較強(qiáng)的課堂駕馭能力,，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的動態(tài)生成。如：我縣驥村中心小學(xué)雷云香老師教學(xué)的二年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》,，真正地把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生活起來了。她圍繞物質(zhì)循環(huán)排列規(guī)律這一重點,，設(shè)計了一系列的操作活動：猜一猜（空盤子里應(yīng)擺放什么水果）,、擺一擺（學(xué)生動手按規(guī)律擺圖形）、游戲（男,、女同學(xué)各4名,，按規(guī)律排隊進(jìn)行比賽）。環(huán)節(jié)目標(biāo)的細(xì)化,、落實,，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課的基本知識和基本技能，會解決一些實際問題,，整個課堂教學(xué)充實,、扎實、有效,。

每一位參賽教師都善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)情境來服務(wù)數(shù)學(xué)。如：運用四川雅安7.0級地震的情境進(jìn)行了《小數(shù)的讀法和寫法》的教學(xué),，“六一”聯(lián)歡會布置（彩旗的排列順序）引出找規(guī)律的概念等,。既豐富了課堂教學(xué)過程，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生真切地體會到了數(shù)學(xué)來源于生活,。

新課改強(qiáng)調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生用身體去親身經(jīng)歷,、體察,，用頭腦去思考、探究,，用心靈去意會,、感悟，讓知識得到內(nèi)化,。如：江華縣橋頭鋪鎮(zhèn)完全小學(xué)朱隆邦老師教學(xué)的《解決問題的策略畫圖》一課中,，讓學(xué)生在具體的問題情境中產(chǎn)生畫圖的需求，在畫圖時,，給孩子們留下了充分的思考時間與空間,，盡情讓學(xué)生思考,、研究、探索在合作中借助畫圖的策略解決問題,。數(shù)學(xué)課堂中,，在關(guān)鍵問題的探索中有的學(xué)生確實“慢”，但是優(yōu)秀的老師總會“等待”,。同時這堂課滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,，讓我認(rèn)識到教好數(shù)學(xué)需要增強(qiáng)策略意識。

在大賽中,，讓我印象深刻的還有數(shù)學(xué)教師的才藝展示環(huán)節(jié),。沒有想到數(shù)學(xué)老師的才藝也能如此豐富，而且還能與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,。在才藝展示環(huán)節(jié)中,，教師展現(xiàn)的形式有：數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)魔術(shù),、數(shù)學(xué)情景劇,、數(shù)學(xué)簡筆畫、脫口秀,、舞蹈書法與數(shù)學(xué)融合,、數(shù)學(xué)圖案剪拼，伴著輕快的音樂,，我們回味著數(shù)學(xué)教學(xué)路上的歷程,，一切是那樣熟悉而感動。

給我留下深刻印象有：雙牌縣江村學(xué)區(qū)張玲老師表演的《數(shù)學(xué)小魔術(shù)》,。她借助52張撲克牌中的數(shù)字,，運用“循環(huán)排序”這一數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)行了神奇的數(shù)字表演,?？磥砟g(shù)也是很好的數(shù)學(xué)素材。

江華縣沱江鎮(zhèn)一小周麗君老師展示的瑤族長鼓舞,，從鼓聲中的節(jié)拍中與數(shù)學(xué)的找規(guī)律聯(lián)系起來,，讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的美，感受到了瑤族的風(fēng)情,。

1,、如何改變一問一答式的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教法？

2,、如何打破沉悶的數(shù)學(xué)課堂？

3,、老課新上,，怎樣使課堂教學(xué)更有效,？

4、教師如何做好評價,，做到不忽略學(xué)生的錯誤,，及時、準(zhǔn)確,、有效評價,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇二

利用這個寒假，我讀了《人民教育》編輯部主編的《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)救師》這本書,，是一本寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的書,，讀完后我感受頗多。讀了這本書,，體會到：一節(jié)好課在于教師對教學(xué)內(nèi)容獨到的解讀,，在于對學(xué)生精準(zhǔn)的理解，在于對教育理念的深刻的把握,。

《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)救師》這本書,，給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上，我們必須思考的問題：數(shù)學(xué)是什么?我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個數(shù)學(xué)問題是什么?我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)?我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么?書中用鮮活的實例,，從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思考,，其中提到的問題正是我日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考、討論的,。

翻開書的第一篇,，就是數(shù)學(xué)家張景中寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的《感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量》。作者在文章開頭就指出小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等,、很簡單,。盡管簡單，里面卻蘊含了一些深刻的數(shù)學(xué)思想,。

作者談到“函數(shù)思想”,。他說：最重要的，首推函數(shù)思想,。就如文中講到的“加法”就包含了函數(shù)的思想,。函數(shù)思想和方程的方法，是一個事物的兩面,，都是大智慧,。他又說，當(dāng)然不用給小學(xué)生講函數(shù)概念,，但教師有了函數(shù)思想,，在教學(xué)過程中注意滲透變量和函數(shù)的思想，潛移默化,，對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展就有好處,。

接著又講到了“數(shù)形結(jié)合”的思想,。他說：數(shù)學(xué)要研究的東西，基本上是數(shù)量關(guān)系和空間形式,。數(shù)和形的聯(lián)系幾乎處處都有,。我們在教學(xué)的時候，往往是學(xué)數(shù)的時候就講數(shù),，到了學(xué)幾何的時候就講幾何,，缺少把兩者聯(lián)系起來的意識。他說,，在數(shù)學(xué)當(dāng)中,，幾何具有非常重要的地位。幾乎所有重要的數(shù)學(xué)概念,，最初都是從幾何中來的,。所以我們不妨可以把幾何與代數(shù)結(jié)合起來教學(xué)，讓數(shù)形結(jié)合的思想發(fā)揮其特殊的作用,。他還說,，幾何語言的早期滲透可不可能，值得研究,。

最后他強(qiáng)調(diào)了寓理于算的思想,。他說，小學(xué)里主要學(xué)計算,，不講推理,，但是計算和推理是相通的。他說,，數(shù)學(xué)活動中的畫圖和推理,，歸根到底都是計算。推理是抽象的計算,，計算是具體的推理,，圖形是推理和計算直觀的模型。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計算和推理的關(guān)系,，從計算發(fā)展到推理,，是很重要的。

文中還提到了陳省身先生的觀點,，數(shù)學(xué)可以分為好的數(shù)學(xué)與不好的數(shù)學(xué),。好的數(shù)學(xué)指的是能發(fā)展的、能越來越深入,、能被廣泛應(yīng)用,、互相聯(lián)系的數(shù)學(xué);不好的數(shù)學(xué)是一些比較孤立的內(nèi)容。比如，方程就是好的數(shù)學(xué),。據(jù)此指出,，函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想,、寓理于算的思想，都屬于好的數(shù)學(xué),。這些思想是可以早期滲透的,。早期滲透是引而不發(fā)，是通過具體問題來體現(xiàn)這些思想,。就我的理解,，好的數(shù)學(xué)就是指的這些數(shù)學(xué)思想。

引用日本數(shù)學(xué)教育家米山國藏說過這樣一段話：“學(xué)生們在學(xué)校所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,，在進(jìn)入社會后,，幾乎沒有什么機(jī)會應(yīng)用，因而這種作為知識的數(shù)學(xué),，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了,。然而不管他們從事什么職業(yè)，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法,，卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用,。”理論研究和人才成長的軌跡都表明,，數(shù)學(xué)思想能隨時隨地發(fā)生作用,，使人受益終生。在教學(xué)過程中,，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透,，潛移默化，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升,，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們總是想方設(shè)法地幫助他們,，但收效甚微,，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)?有著什么樣的問題?怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強(qiáng)老師的《對學(xué)困生問題的20年思考與感悟》之后,，自己也似乎找到了新的方向,。有的學(xué)生，面對某個知識點,，無論你怎樣教,，總是掌握不好，但過一段時間后，會突然發(fā)現(xiàn)這個知識點他也掌握了,，自己也會感到奇怪,，原來這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時的,，是由學(xué)生暫時的不成熟引起的,，等一等，不要著急,，給他成熟的時間,，自然他就會了，這也是對生命的等候,?！妒ソ?jīng)》中有句話“治一個人的病，先撫摩他的心”,，對于學(xué)困生,，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他進(jìn)步,，那我不能傷害他,，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài),，等著可以改變他的人出現(xiàn),。

對于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中,，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生,，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯，能夠很好的解決問題,。在讀了《可否給技能教學(xué)來一次革命》后,，我對文章中提出的“相機(jī)誘導(dǎo)”有所感觸，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,，學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然,，好為人師的我們往往會做出一些費力不討好的事，弗雷登塔爾說：泄露一個可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,，那是“壞”的教學(xué)法,，甚至是罪惡，而“相機(jī)誘導(dǎo)”也并不是一時半刻就會的,，需要我們有深厚的功底,。對于課的處理，離不開教師個人的見識,，而要形成見識,，則要靠數(shù)學(xué)的功底,，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識和責(zé)任心,。我們的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,，而不是單純的記憶與模仿,。

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，讀書使人增長知識,。這本書給我打開了一扇窗,，讓我看得更遠(yuǎn)。從這本書中,，我學(xué)到了很多老師很好的經(jīng)驗，之后的教學(xué)中,，我也會將這些寶貴的經(jīng)驗運用到教學(xué)當(dāng)中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇三

1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況,，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo),。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四,、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加,、特殊的口算題,，如：25×2、25×4,、15×2,、15×3、15×4,、15×6,、14×5、12×5,、16×5,、125×8、125×4,、17×3,、45×2、24×5

2,、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測,，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長了解孩子計算的能力,，同時任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口,，使訓(xùn)練的效果更好,。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法,。如：24÷2=,，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的,？也就是先算哪一位上的數(shù),？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法,。由于書上沒有任何的計算法則,，但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力,。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過,，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”,。

如：21×4 28×6 （ ）×658

125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克、克,、噸》,、《周長》、《年,、月,、日》，教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物,，通過觀察,、比較、分析,，不斷加深理解,，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。

如：《千克,、克,、噸》通過實物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重,，再估一估1噸有多重,，經(jīng)過觀察---掂---估后,，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫后進(jìn)行交流判斷,。

《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書的難點之一,。教師在備課時感到很簡單,，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長,，只要記住計算方法就會算了,。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1,、對“周長”這概念接觸較少,，學(xué)生沒有充分理解。2,、當(dāng)概念沒有得到理解時,，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后,，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時,，無從下筆,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師,、學(xué)生,、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件,，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松,、愉快,、快速、高效地獲取知識,，發(fā)展思維,，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果,。

過去的課堂教學(xué)中,，自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了,。運用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知,、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,，當(dāng)他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望,，可以利用這個特點,，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點,，也是發(fā)展智力的起點,。因此，在教學(xué)中,，運用生動,、形象、直觀的電教形式,，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形,，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生的求知欲,，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力,，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，激起了求知欲,，還豐富了學(xué)生的知識表象，降低了學(xué)習(xí)難度,，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念,、法則,、規(guī)律等，既是重點,，又是難點,，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難,。如果采用課件動態(tài)圖象演示,，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程,，把整個過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣,，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,。上次在龍三小觀摩了老師們上公開課,，例如：在《圖形的運動設(shè)計》課件中，利用計算機(jī)生動直觀,，變靜為動,，圖文并茂放大細(xì)節(jié)，多層次,，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，在創(chuàng)設(shè)情境中用計算機(jī)演示轉(zhuǎn)動的風(fēng)車，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀,，小船平移的運動,，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，由多媒體演示,，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動動態(tài)，清晰地旋轉(zhuǎn)過程,，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移,、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學(xué),，使學(xué)生興起盎然,。

小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞,，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激,，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力,。多媒體技術(shù)為實現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便。在內(nèi)容上可以設(shè)計具有情景的趣味題,，便于操作的游戲題,，朗朗上口的兒歌題等；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性,、娛樂性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮,、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)擂臺賽,、數(shù)學(xué)燈謎會,、幸運大抽獎、看誰中大獎等,。讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,，運用知識，寓學(xué)于樂,，從而由“被動型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動型”學(xué)習(xí),，提高了課堂教學(xué)效果。同時,，利用多媒體技術(shù),，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,，練習(xí)的容量大大增加,。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí),，實施因材施教,，使得各個層次的學(xué)生都能得到適時、適量,、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了,，達(dá)到減負(fù)增效的作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇四

20xx年5月13日，我有幸參加了大方縣小學(xué)數(shù)學(xué)工作室舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn),，心里很高興,，通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多新的教學(xué)技能,，得到了很多新的啟發(fā),，獲益匪淺，現(xiàn)將自己的一些收獲,、心得簡單總結(jié)如下：

通過聽了陳陽老師的公開課,，我感觸頗深，陳陽老師上課很有特色,，首先,，她的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)、且語言精練,，用詞準(zhǔn)確,，流利，教學(xué)過程中不說廢話,，而且課程安排很好,，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，且銜接巧妙,。教學(xué)中,，她善于調(diào)動學(xué)生的思維，層層深入,，取得了非常好的效果,。另外，她的課件制作得很好,，板書工整簡潔,，一目了然，值得我們學(xué)習(xí),。

大方二小曾影老師上的“解決問題的策略——轉(zhuǎn)化”也非常有特色,，除了和陳陽老師一樣，有標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，精練的語言之外,，最重要的是曾影老師的教態(tài)非常自然，非常和諧,，說話具有吸引力\有磁性,。提問也恰當(dāng)，有藝術(shù)性,。聽她的課,，就是一種享受，沒有疲憊感,。

大方一小張青老師上得也不錯,，她善于抓住教學(xué)的重難點進(jìn)行講解，一針見血,，突破知識點,，讓學(xué)生很容易就掌握了，其次,，她善于把握學(xué)生的思維,，層層推進(jìn)，把學(xué)生的思維推到了極點,，讓學(xué)生積極思考,，積極尋找解決問題的方法,。

在下午的學(xué)習(xí)中,，大方一小的劉剛老師給我們講了微課的制作。劉老師上課很有趣,，說話詼諧幽默,，下面聽課的老師積極性很高，他善于抓住老師們的心思,，放了很多有趣的視頻給聽課的人聽,，但遺憾的是,，在講到微課制作得關(guān)鍵步驟時，卻因為電腦的原因,、或許是準(zhǔn)備不足吧而出現(xiàn)了一些故障,，致使講授的課程無法繼續(xù)下去，給聽課的老師留下了些許的遺憾,。

接著我們聽了大方教育室楊明江老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)課程聽課技巧”,。楊老師說話流利，用詞準(zhǔn)確,，一針見血,，直擊重點，沒有過多的廢話,，聽了他的課后,，我才深深地覺得自己的不足，原來聽課還有這么多的學(xué)問,，原來的我聽課就只是把授課老師的授課過程簡單地記錄下來,，聽課的目的也多半是為了完成聽課任務(wù)。但通過這次培訓(xùn)后,，我才深深地體會到,，聽課具有如此大的意義，有如此多的學(xué)問,、技巧,。在以后的聽課中，我一定要認(rèn)真地聽,，把學(xué)到的聽課技巧運用進(jìn)去,，努力提高自己的教學(xué)水平，做一名真正有實力的老師,。

以上就是本次培訓(xùn)的一些簡單收獲和體會,，收獲不小，以后,，只要有機(jī)會,，我一定要多參加培訓(xùn)，多學(xué)習(xí),，努力提高自己,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇五

一直以來，我都在不斷反思,、探索,，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點問題：

1,、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時間,，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措,，問其原因,，回答不會，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做,。平時做題少，很多題型沒有見過,，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度,，做起題來有困難。

2,、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實,，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解,，尤其是立體幾何基本問題的求法,，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書,。

3,、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說,，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會。其實這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西,，其實質(zhì)的東西,，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中,，不會舉一反三,，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做。

4,、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后,，就只知道說不動手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分,。你最好的選擇!!

對于以上學(xué)生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改,，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改進(jìn)為止。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶,，對一些重點知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時的測驗,，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度,，以便因材施教。

4,、提高課堂45分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決,，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點,。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法,，排除法,，特殊值法，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會,，但時間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點,、重探究、求能力的同時,，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點、易錯點,、得分點,，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣。課下個別輔導(dǎo),，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題,，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決,。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué),，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵他們多問問題,，多思考,。采用低起點，先享受一下成功,，然后不斷深入提高,，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇六

20xx年4月xx日下午,，我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動,。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足,。

這次比賽活動中,，安排了小學(xué)階段一直六年級各段的課程，一共有21位做課教師,，活動安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講,，5分鐘粉筆字，以及做課教師對于課堂設(shè)計等方面的答辯等幾個環(huán)節(jié),。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況,。下面就自己參加這次活動聽的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點想法,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后,，有以下的想法：

1,、 能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識,。

石老師從讓學(xué)生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設(shè)合理的疑問,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘,，從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著,，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用,。

2,、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。

石老師在教學(xué)新知時,，又利用小組合作的方式，讓學(xué)生以擺一擺,，寫一寫,，說一說等方式合作探究，最后讓學(xué)生匯報想法,，然后歸納最終結(jié)論,，整個過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)主人,，教師是參與者,、引導(dǎo)者、合作者的理念,。同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生探究深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略,。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn),。

與此同時石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索,，親身實踐,，合作交流的氛圍中，解除困惑,，更清楚地明確自己的思想,，并有機(jī)會分享自己和他人的想法,，在親身體驗和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)。

二,、是xx區(qū)的邢老師的圖形的運動

給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運動》中,，幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點——旋轉(zhuǎn)三要素，進(jìn)行活動與探索,，而不急于給出它們,，讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運動需要說出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度,。這樣就很好的降低了學(xué)生對于這幾個詞的理解與接受難度,，既突出了重點，又解決了難點,，巧妙的設(shè)計滲透出教師深厚的教學(xué)基本功,。

還有她和學(xué)生交流互動起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學(xué)生放松下來,，潛心思考,，勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般,。邢老師的課件并不華麗,，但是對于本課重點的體現(xiàn)卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶嶋H,。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，為學(xué)生接下來的探索活動做好鋪墊,。

在這次活動中,，兩位教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價值”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實效性,，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語言也規(guī)范到位,，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一,。

在本次活動中，通過觀摩參賽教師演講,、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功,，使我深深體會到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距，在以后課余時間除了備課,，還需重視加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的提高,。

活動雖然很短暫,，但對于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn),，努力提高自身素質(zhì),，細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點供自己參考、學(xué)習(xí),、借鑒,，俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，因此,，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā),，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究,、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念,。學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進(jìn)步的最好方法,。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇七

學(xué)生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的，教師一定要用激情點燃學(xué)生的熱情,，讓學(xué)生充滿自信,、充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因而教師要融洽與學(xué)生的關(guān)系,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，將師生的感情融入認(rèn)知活動中，使學(xué)生在愉悅,、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。一位老師教學(xué)“圓”,，從童年時代的推鐵圈到現(xiàn)在的呼啦圈,，從奧林匹克的五環(huán)旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”,，老師充滿激情的配樂感懷,，使全班學(xué)生心靈受到極大的震撼，老師的“俠骨柔情”感染了學(xué)生,，他們對生活中的“圓”感到不再陌生,，并且有了急切了解更多的關(guān)于圓的知識的愿望。于是老師請大家動手制作圓的模型,，不失時機(jī)地講授了“圓心”,、“半徑”,、“直徑”等知識，以及它們之間的關(guān)系,。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂,，把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事。

小學(xué)階段的孩子好奇,、好動,。動手操作活動具有具體形象，便于建立表象,，有利于理解知識等特點,。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考,，動口表達(dá),，并獨立、自覺地運用知識解決問題,?？傊箤W(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,，既能發(fā)展學(xué)生的思維,，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,，在教學(xué)三角形面積計算時,，我先請學(xué)生準(zhǔn)備完全一樣的銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形各兩個,，讓學(xué)生動手拼一拼，拼成一個學(xué)過的圖形,。學(xué)生很感興趣,，積極性也很高，有的拼成了長方形,，有的拼成了正方形,，還有的拼成了平行四邊形。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高,、面積有什么關(guān)系,，從而得出三角形面積計算公式。教學(xué)實踐證明,，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué),，比看老師拼、擺，聽老師講解獲得的知識牢固得多,。這樣既符合學(xué)生好動的特點,，又能發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

有經(jīng)驗的教師都懂得,，在沉悶的課堂上,，學(xué)生的表現(xiàn)只會是“情緒低落”“一籌莫展”。他們在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情緒方面,，并不墨守某種固定不變的模式,，而是營造生動活潑的情感氛圍，抓住小學(xué)生喜歡爭論的心理特點,，通過爭論有效地刺激興奮點,，一步步地把學(xué)生情緒推向高潮，進(jìn)入角色,，這無疑能收到較佳效果,。一位數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)課上成語文教材里的口語交際，課堂上,，給學(xué)生提供了下面的爭論話題：三分之四是不是最簡分?jǐn)?shù),。甲方觀點：三分之四是最簡分?jǐn)?shù)。乙方觀點：三分之四不是最簡分?jǐn)?shù),。一場激烈的爭辯開始了,，雙方利用最簡分?jǐn)?shù)的概念展開舌戰(zhàn),。乙方認(rèn)為,，三分之四，分子與分母是互質(zhì),，符合最簡分?jǐn)?shù)的命題,，但考慮到三分之四不是真分?jǐn)?shù)，所以一直強(qiáng)調(diào)三分之四不是最簡分?jǐn)?shù),，而甲方抓住最簡分?jǐn)?shù)只要符合分子和分母互質(zhì)這個必要條件,，不考慮最簡分?jǐn)?shù)是否是真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)，向乙方展開攻勢,。最終,，乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實面前，雙方最后握手言和,，教室里響起了一片熱烈的掌聲,。在掌聲中，老師評價了甲方不僅對數(shù)學(xué)知識把握得很好,，而且能通過機(jī)智的提問幫助同學(xué)理解概念,，稱贊甲方才思敏捷，能言善辯。接著幽默地夸獎乙方,，告訴他們許多事實都是約定俗成的,，如果你們發(fā)明一項規(guī)定：只有真分?jǐn)?shù)的分子和分母互質(zhì)時，才叫最簡分?jǐn)?shù),，說不定以后教材就變了,。并鼓勵乙方積極動腦筋，不斷探索,，數(shù)學(xué)這門功課就是奇妙無窮,，只要你們不懈追求，耀眼的奧數(shù)明星也許就會從我們班上誕生,。教室里始終洋溢著輕松,、快樂的氣氛，學(xué)生的情感如同決堤的江河,，直瀉千里,，他們的思維在碰撞，激情在燃燒,。

數(shù)學(xué)知識源于生活,，只有讓它扎根于生活的土壤中，才會有強(qiáng)大的生命力,。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型,，在教學(xué)這些內(nèi)容時，如果能充分利用這些原型,，將會收到事半功倍的效果;同時,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，促使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。如在教學(xué)“長方體的表面積”時,，可以嘗試先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小紙箱，讓學(xué)生自己測量,、計算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積,，并交流計算方法后。通過實際操作,，學(xué)生很快就會掌握計算長方體表面積的方法,，整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲，就連下課鈴響了似乎都沒人聽到,。一旦讓數(shù)學(xué)回到學(xué)生所熟悉的生活中,，它就會張開飛翔的翅膀，躍入學(xué)生渴求知識的腦海中,。

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著千絲萬縷的聯(lián)系,，它來自生活，而高于生活，最后又回歸生活,，而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性,。學(xué)生在日常生活中，都或多或少積累了一定的生活經(jīng)驗,，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識,，教師在教學(xué)時如果能利用好這些經(jīng)驗，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)由熟悉而變得親切,，由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了,。通過一些有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識,，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,，從而使其體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn),。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，有一些知識沒有辦法直接利用實物進(jìn)行演示教學(xué)，但如果不進(jìn)行操作演示,，學(xué)生又很難理解,，這時我們就可以尋找生活中的模型，利用模型幫助學(xué)生樹立表象意識,，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。如在教學(xué)解決“行程問題”時，因大部分學(xué)生難以理解,，就可以找來兩輛遙控玩具車,，讓兩位學(xué)生分別操縱,，在教桌上進(jìn)行演示,，學(xué)生很快就理解了該如何解決。在教學(xué)“認(rèn)識圓柱”時,，可先在課前讓學(xué)生每人設(shè)計一個“圓柱”,。全班同學(xué)放學(xué)后都積極行動，用硬紙板,、包裝盒,、彩紙等材料制作起來，不懂的地方向老師請教,。在親自動手制作的過程中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問題，學(xué)到了很多知識，課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來聽課的教師至今難以忘懷,。

我們都知道,，數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強(qiáng)的自然科學(xué)，數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活存在著密不可分的聯(lián)系,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，探究,、掌握并運用數(shù)學(xué)規(guī)律,，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。如在教學(xué)“加法的意義”時,，可以設(shè)計這樣一道練習(xí)題：小明家有黑山羊8只，綿羊5只,。一共有羊多少只?學(xué)生肯定立即回答是13只,。這時再請學(xué)生說說自己的想法，然后順勢引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義,。又如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時,，可以設(shè)計一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心，乙騎的車軸不在圓中心)的情境,。先讓學(xué)生猜一猜,，哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽，結(jié)果,，乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面,，甚至幾次摔倒，而甲卻輕松獲勝,。這一生活情境的設(shè)計,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為認(rèn)識圓的特征――“圓心到圓上任意一點的距離都相等”做好了鋪墊,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動,，只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練，從學(xué)生感興趣的實物,、日常生活中的實例入手,，才能使學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平,，采用直觀語言、實物演示,、游戲,、多媒體等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念,，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時，把4根小棒用線捆成一個長方形,，在帶領(lǐng)學(xué)生測量,、計算出長方形的面積后，隨手一掌把這個長方形打歪了,，有的學(xué)生肯定先是一愣,，然后就會突然醒悟(長方形一歪，不就成了平行四邊形嗎),，很多學(xué)生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時,，可以用長方形的面積計算公式。接著教師就可以順勢引導(dǎo),，這樣使得整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松而有效,。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活,，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，而且增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高,。

生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)也離不開生活,，數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸生活。來自生活,、回歸生活的知識才是最有價值的知識,。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值,，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實際,，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，讓教學(xué)回歸實踐,，回歸生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得輕松,，而且能很好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇八

在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗,以及這學(xué)期聽了在座各位老師的示范課,，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境,。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點,。

首先，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,，要為教學(xué)服務(wù),。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，而且要非常具體,，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義,，才有可能來探索,、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù),，為學(xué)生服務(wù),，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那是做秀,，是一種假的教學(xué)情境，是起不到什么作用的,。

其次,，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點。做為老師,，在做課程設(shè)計之前,，必須充分的了解學(xué)生。對于低年級學(xué)生,，顏色,、聲音、動作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運用講故事，做游戲,，模擬表演,，直觀演示等形式;到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力,。

下面就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的教學(xué)情境之特點,，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力,，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

大家都知道小孩子對故事,、童話、動物都非常感興趣,，因此把教材中的問題編成童話,、小故事，用小動物來做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界,，“投其好而行之”。這樣,，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,，且運用于生活實際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的`具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，運用所學(xué)知識分析,、解決實際問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

把問題情境生活化,，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的,。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。

總之,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，增進(jìn)學(xué)生的交往,，體驗情感,，提高能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇九

一學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束，靜下心來反思這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)情況,，有苦,、也有甜。日常工作中勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,；在與學(xué)生們一起相處,、教學(xué)相長過程中，也有不少的體驗與反思,。為使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展,，為總結(jié)經(jīng)驗，以備以后更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，為學(xué)生提供一個更好的發(fā)展自我,，張揚個性的舞臺，特在此對一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)和反思,。

本學(xué)期,，根據(jù)課程方案的要求，數(shù)學(xué)課每周調(diào)整為四節(jié),。如何利用好這四節(jié)數(shù)學(xué)課,，既讓學(xué)生掌握好必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力，又能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上張揚自己的個性,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力,。為此，我在備課方面,，認(rèn)真做到兩點：

1,、 認(rèn)真編寫教學(xué)案。備課時力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重點和難點,。認(rèn)真編寫教學(xué)案，力爭突出新教材新思路新方法,。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活,，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感,，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。

2、 認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,。為了更好的做到數(shù)學(xué)教學(xué)的前瞻和后延,，切實培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求,，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,，做到導(dǎo)學(xué)條理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案,，就能做到自己能學(xué)會的自己學(xué)會,，自己學(xué)不會的帶到課堂解決，切實做到讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,，提高課堂教學(xué)效率,。

1、小組長的產(chǎn)生,。首先在全班范圍內(nèi)選出小組長,，小組長是小組管理的核心,，小組長的選拔是小組管理的核心,。小組長的人選必須具有：①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀。②在班級內(nèi)有一定的威信,。③有較強(qiáng)的組織能力和管理能力,。

2、小組組員的分配,。把除小組長以外的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績,、基本素質(zhì)等情況分成a、b,、c三等,。按照自由組合、教師調(diào)控的方法由小組長和每一等級中的一名學(xué)生組成四人小組,。

3,、小組一旦形成，小組一旦形成,，具有穩(wěn)定性,，不能隨便調(diào)換。假如某一個同學(xué)想到其他組去,，必須取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意,，再取得老師的同意才能調(diào)換。如果某一同學(xué)由于某種原因,，本小組一致同意不要他了,，這個同學(xué)必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個成員都必須珍惜本小組的榮譽(yù),，為本小組的榮譽(yù)做出自己的貢獻(xiàn),，爭取其他同學(xué)對自己的認(rèn)可和尊重。

4,、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

① 重視學(xué)生獨立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用,。小組學(xué)習(xí)必須建立在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組學(xué)習(xí)要讓每個成員都參與學(xué)習(xí)的過程，每個人都要有自己的見解,。因此,，教師在組織小組討論之前，要給學(xué)生一定的獨立思考時間,，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，把自己的探索，發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來,，在組內(nèi)交流

② 小組長要做好調(diào)控：小組討論,、交流時每個成員必須發(fā)言，讓差生先發(fā)言,，防止小組討論時優(yōu)生發(fā)言,，差生無言的局面。

③ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽別人發(fā)言,。在小組學(xué)習(xí)時,，教師要教會學(xué)生如何聽別人的意見，在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識到傾聽別人發(fā)言,，既是一種尊重他人的禮貌行為,，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,，能夠從中得到啟發(fā),，并且收獲更多的知識和方法，在此基礎(chǔ)上,，把別人的意見歸納起來,，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的觀點，這樣做較好地融洽了個體與群體的關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)了合作精神,。

④ 讓小組組員間相互檢查知識的掌握情況，成為一種習(xí)慣,。組員利用課余時間,，相互檢查近期所學(xué)知識的掌握情況，有相互當(dāng)老師的意識和習(xí)慣,。讓小組始終處于學(xué)習(xí)相互督促,，共同提高的氛圍中。

1,、課前相互提醒本小組成員做好上課準(zhǔn)備,。

2、上課過程中相互提醒并制止本小組成員上課說話,、走神等違規(guī)行為,，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上,。

1、我們學(xué)校采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法,。在課前,，老師把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自主預(yù)習(xí)新課,。課堂上,，小組長帶領(lǐng)本小組成員對課前導(dǎo)學(xué)案的研究探索情況進(jìn)行討論交流，把本小組研究的成果統(tǒng)一認(rèn)識形成本小組的研究成果,，把本小組遇到的問題記錄下來,，提交到全班研究討論。

2,、上課過程中遇到的新生成的問題,，由小組長帶領(lǐng)全組研究、討論,，形成本小組的研究成果,。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組，是小組共同研究的成果,。

3、由小組長檢查某一部分知識本小組成員的掌握情況,。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊乘數(shù)末尾有0的乘法時,，豎式的簡便寫法這部分知識，通過小組研究,、交流,、匯報，教師精講點撥后,，是不是全班同學(xué)都掌握了呢,，特別是差生也掌握好了呢？這時我安排各小組看書質(zhì)疑,，相互檢查,。小組長就會根據(jù)平時的學(xué)習(xí)情況，重點檢查本小組可能沒有掌握的同學(xué)是否學(xué)會了,，如果不會,，全小組的同學(xué)就合力把他教會。這樣就達(dá)到了小組共同提高的目的,。

4,、在自習(xí)課上，老師把練習(xí)題,、練習(xí)卷等放給小組,，讓小組獨立完成后小組合作檢查，有弄不明白的問老師。這樣老師幫學(xué)生解決的都是小組不能解決的疑難問題,。

1,、作業(yè)的布置。我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè),。老師根據(jù)上課的安排,，布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)（例如導(dǎo)學(xué)案）。小組作業(yè)是小組長根據(jù)本小組組員的學(xué)習(xí)情況,，和本小組成員共同協(xié)商,，自主安排作業(yè)，可以是課本上的,，也可以是課外的,。小組安排的作業(yè)往往是最有效的。

2,、作業(yè)的檢查,。小組對于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè)，進(jìn)行全面詳細(xì)的檢查,，對意見不統(tǒng)一的問題全組協(xié)商解決,。對于檢查出的錯誤，由小組長負(fù)責(zé)督促改正,。

3,、實際問題研究。每個小組都有一個小組共同研究的有一定難度的實際問題,，在課余空閑時間,，就聚在一起，相互交流自己的探索思路,。研究結(jié)束,，根據(jù)本小組的研究情況,，填寫研究情況匯報表,。

小組長掌握本小組每一個成員的家長聯(lián)系電話，當(dāng)本組組員取得成績或出現(xiàn)錯誤時,，小組長及時將情況通報給家長,，以便家長及時了解自己孩子的在校情況,，并對孩子的表現(xiàn)做出及時的反應(yīng)。當(dāng)家長想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時,，也可以直接撥打電話詢問小組長,，會得到自己孩子的最真實細(xì)致的情況。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元,、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心。在評價時應(yīng)采用多元的評價方式：教師評價,、學(xué)生自評,、學(xué)生互評。對學(xué)生的評價,，關(guān)系著學(xué)生是否能夠享受成功的喜悅而產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動力,，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足，是否明確下一步的努力方向,。為此,，我對小組的評價采用了小組點評和定量評價的辦法。小組點評,，定期舉行小組點評會,。

1、組內(nèi)點評：小組內(nèi)的每個成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作,，在哪一方面取得了那些成績,，在哪一方面取得了那些進(jìn)步。小組的其他成員對他做出肯定或否定評價,。

2、小組長點評：由小組長對本小組成員進(jìn)行點評,，點評的主要內(nèi)容：①本小組在本段時間里做了那些工作,，取得了那些成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇十

對于低年級兒童數(shù)學(xué)教學(xué),，主要任務(wù)是努力激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,?！皵?shù)學(xué)”是一門邏輯思維、形象思維,、創(chuàng)造思維較強(qiáng)的學(xué)科,。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學(xué)生學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的。我這幾年來一直是擔(dān)任低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，通過這幾年的實踐與嘗試,，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗：

首先,，我覺得要培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。在課堂上,，要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”,。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣,、志趣,、理想以及自我價值的實現(xiàn)。要鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶,；因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程,。要尊重學(xué)生個體差異,，實施分層教學(xué)，開展積極評價,。美國心理學(xué)家華萊士指出,，學(xué)生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異,，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力,、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此,，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué),，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異,，對不同程度,、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。

一,、故事導(dǎo)學(xué),，誘發(fā)興趣

由于低年級的學(xué)生具有喜新、好奇,，學(xué)習(xí)目的性,、自覺性和注意力穩(wěn)定性差,，具體形象思維占優(yōu)勢等特點，因此為了吸引學(xué)生的注意力,，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié),，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如,，在教“認(rèn)識時間”這一課時,，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息,，真是我的好幫手。這是什么,？”由于是謎語,，所以滿足了低年級學(xué)生的心理特點，學(xué)生爭先恐后地要回答,，課堂上的氣氛很活躍,。

二、聯(lián)系生活,，增添興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,。因此,，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活,?！笆顾麄凅w會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”,。

三、加強(qiáng)操作,，提高興趣

動手操作既是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與,、提高興趣的重要方法和手段,。低年級學(xué)生主要通過對實物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力,，教學(xué)時要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛玩,、好動等思維特點，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作機(jī)會,。通過數(shù)一數(shù),、擺一擺、畫一畫,、量一量,、拆一拆、拼一拼等實踐活動,，變抽象為直觀,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象,，由表象到認(rèn)識,，逐步由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，促使知識內(nèi)化,。

例如,，教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識”時，我先讓學(xué)生數(shù)出11很小棒,、并一根一根地擺好小棒,，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根,。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根,，右邊擺6根；左邊擺5根,，中間擺5根,，右邊擺1根；左邊擺10根,，右邊擺1根,；左邊擺5個2根，右邊擺1根,；左邊擺9根,，右邊擺2根……通過學(xué)生討論，教師加以點撥,，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：第二種到第四種,，這三種擺法雖然不一樣，但實質(zhì)都相同,，都是先擺10根,，再擺1根。為了更清楚方便,，我們可以把10根捆成一捆,，表示一個“十”。由此“十”也是一個計數(shù)單位的表象初步進(jìn)入孩子的頭腦,，清晰地建立起一捆就是一個“十”,。同學(xué)們在擺“11～20”中的每個數(shù)時,，就只要拿出1捆再加上幾根，也就是由一個十和幾個一組成的,，從而突破10個一就是1個“十”這個難點,。

這樣的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松，通過調(diào)整教材編排順序,，讓學(xué)生動手操作,，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程，不但可以充分展示每個人的才能,，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會,，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久,。既突出了學(xué)生的主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,。

四,、化靜為動，發(fā)展興趣

我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動手操作,，學(xué)生邊想,、邊做、邊說,，使腦,、手、口共同參與活動,，達(dá)到統(tǒng)一和諧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇十一

一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多,?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，把新的教育思想,、新的教育理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗,，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,。備課時,，不但備學(xué)生，而且備教材,、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點,，又突破了本節(jié)課的重點,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。

二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展,，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，覺得愉快，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。 本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者,、與參與者,。”這一觀念的確立,，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑,。

三,、嘗試引導(dǎo)學(xué)生運用“自主、合作,、交流式”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。課外，讓他們帶著目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)并嘗試自己尋找目標(biāo)和重難點,；課內(nèi),，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流掌握數(shù)學(xué)知識,，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想,。讓學(xué)生在目標(biāo)的導(dǎo)向下，開展愉快,、有效地學(xué)習(xí)活動,。

四、認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對性,，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績,，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班38名學(xué)生中,，學(xué)習(xí)中下者將近占一半,，所以“抓差補(bǔ)缺”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期,，我除了在課堂上多照顧他們外,，課后還給他們“開小灶”。首先,，我通過和他們主動談心,，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),、鄰里關(guān)系等,，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們,，拉近了我們師生之間的距離,，使他們建立了自信心；其次,，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo),。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補(bǔ),，對于新學(xué)內(nèi)容,，我耐心為他們講解,，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點滴進(jìn)步及時給予鼓勵表揚,。通過一學(xué)期“時間,、地點、內(nèi)容,、人物,、措施” 五落實的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績。

六,、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計劃并且有條不紊的對本班學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，并取得一定的效果。

七,、存在的不足,。

1、對待后進(jìn)生耐心不夠,，有的題講解兩三遍都沒有做對,，聲音就會大起來。

2,、對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況,，沒有及時反饋，及時監(jiān)督檢查,，倒致一些學(xué)生應(yīng)付了事,。

3、學(xué)生的作業(yè)誠信度不高,，總是教育也沒有取得明顯的成效,。

4、課堂中,，板書也不夠規(guī)范,，字跡在寫得快時有些潦草。

八,、改進(jìn)的措施

1,、對待后進(jìn)生要多一點耐心，發(fā)現(xiàn)他的閃光點,，了解他的細(xì)微進(jìn)步,，并及時的表揚，讓他們樹立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

2,、在平時多進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)與交流時的大膽并不是一朝一夕可以達(dá)到的，只能在平時讓學(xué)生多合作,、多交流才能取得好的效果,。

3、對學(xué)習(xí)小組長要多進(jìn)行效果的詢問和監(jiān)督,。

4,、課堂作業(yè)盡量面批面改，家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改,。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績,，但也存在不少的缺點,，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上,、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高,。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處,，彌補(bǔ)自己的不足,，力爭取得更好的成績。

秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。

在一學(xué)期的實際教學(xué)中,，我按照教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育,，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗,，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，讓每個學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的主人,，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點,，。作為教師要相信每個學(xué)生,，他們都是特殊的個體,，都需要尊重、信任,，也都有自我發(fā)展的需要因此,，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語言,，教學(xué)方法方式入手,，嘗試放手，鼓勵學(xué)生積極參與,、主動發(fā)言等,，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的,？”,、“你的見解呢？”,、“你想到什么,？”、“你怎么想就怎么說”,、“誰還有不同的想法”等等,，營造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理,，尤其是后進(jìn)生,，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會,，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，從而讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力,，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn),。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán),，大部分學(xué)生都能積極探索,，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言,。

二,、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí),。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,，而是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力,、掌握學(xué)習(xí)方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇十二

作為鳳凰鄉(xiāng)三康小學(xué)教師，我于20xx年9來到巴馬一小輪崗交流,。雖然有五年的教學(xué)經(jīng)驗，面臨著新環(huán)境,，新的同事,，新的學(xué)生，百感交集,。對于縣城學(xué)校來說,，對于老師的要求更高，心情感覺很惆悵,，不知道自己是否能應(yīng)對,，帶著忐忑的心情來到了巴馬一小。

作為一名輪崗交流教師,，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，為人師表，處處注意自己言行和儀表,，熱心愛護(hù)實習(xí)學(xué)校的學(xué)生,，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作；同時要遵守輪崗學(xué)校的規(guī)章制度,，尊重改學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且與老師們共同一起團(tuán)結(jié)協(xié)作,，完成好每一項工作,。安排我的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作,。從這幾方面談?wù)勎业捏w會：

首先我能較快的了解整個班級的情況特點。要積極了解班級情況,。對于新編班級來說,，我應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學(xué)生,，由于對于原班的留戀,，有部分學(xué)生情緒低落，要積極調(diào)解學(xué)生的情緒,，這也是對我們工作的一個考驗,。圈出其中我認(rèn)為很有必要談話的學(xué)生名字，然后再抽時間來找他們聊,。

其次,，學(xué)生面對新的班級，在面對新的新老師,，難免有些陌生,，為了較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解,，我抓住一切肯能的機(jī)會和他們接觸交流,。除了上課時間，我一直是跟班的,。剛開始幾天,，學(xué)生都不怎么和我說話，都非常被動,。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個班級,，原因是彼此還不了解，這時我應(yīng)該采取主動,，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí),、生活情況，慢慢的和他們交流,。通過自己的主動以及對他們的關(guān)心,，學(xué)生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了,。在他們的心理我不僅是一位老師,，還是一個貼心的朋友。師生之間就應(yīng)該多交流,，只有這樣,，才能了解學(xué)生。

初次擔(dān)任一年級班主任總感覺手忙腳亂的，然而班級工作千頭萬緒,，工作方法也是千差萬別,，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，需要我們不斷總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗,，落實到班級工作中,，我也在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗。在學(xué)校里,，班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人,，所以班主任的工作非常瑣碎,。要成為一名真正盡職盡責(zé)的班主任仍然需要努力,，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。班主任工作中始終要堅持“一個標(biāo)準(zhǔn)”,，就是在處理班級事務(wù)時,，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個標(biāo)準(zhǔn),。通常好學(xué)生易受到偏愛,，而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任“執(zhí)法”一定要公允,，要一碗水端平,。如果處理有偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情,，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心,。對于班級中“典型”，是班里最“活躍”的分子,，也要做到一視同仁，慢慢幫助他們進(jìn)步,。

在班級日常管理方面,，初次擔(dān)任一年級班主任，覺得自己不知道從哪幾方面著手,，很茫然,，也覺得自己做的還不是很到位，比如在衛(wèi)生方面,，在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育方面,，學(xué)生的兩操方面，學(xué)生的紀(jì)律方面,，還需要向老教師學(xué)習(xí)的地方很多,，多多向老教師探討管理班級經(jīng)驗，把自己當(dāng)做一名實習(xí)生,，通過一段時間的磨合,，管理班級的能力和有所提高,，但是自己的工作仍然沒有做到位，還需要繼續(xù)努力,。

（1）聽課

對于新老師來說,，聽課是最快提高自己的業(yè)務(wù)水平的。聽我聽了二十多節(jié)課了,，各色各樣的老師講課,，或嚴(yán)謹(jǐn)或幽默，或深入淺出,，或步步深入,，習(xí)慣了聽課只是記筆記，學(xué)知識,，從來沒有留心去觀察老師上課的方法,。每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。我的收獲很大,，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧,。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果,。（2）作業(yè)批改

語文的作業(yè)主要是家庭作業(yè)課堂作業(yè)以及小練習(xí)冊,。不過還是發(fā)現(xiàn)了自己改作業(yè)的缺陷。批改時發(fā)現(xiàn)有些題目學(xué)生錯的比較集中,，甚至答案都錯到一個選項上,，說明那個題目很容易被誤導(dǎo)到那個錯選項上。這樣講評時便需要著重講解,。批改作業(yè)主要也就是為了了解學(xué)生的掌握程度,，以及查漏補(bǔ)缺吧。（3）課堂教學(xué)

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸九中學(xué)生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受,。在講授第一課的時候,，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng),，才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上,，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是,，我在課后更多的主動走近學(xué)生,，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解,，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況,。

在這一年里，我深深地體會到教師必須要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng),。在平時的工作中，我邊教邊學(xué),，利用學(xué)校教研課的機(jī)會,，向其他老師學(xué)習(xí)，汲取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,。了解當(dāng)代教育新理念,，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況組織教學(xué),，盡量做到面向全體學(xué)生,。提高自己的綜合素質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文篇十三

小學(xué)教師的教育觀是教師教育的重要組成部分,，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。通過學(xué)習(xí)加深了我對教育觀的認(rèn)識和理解,，使我對自己所從事的教師職業(yè)有了新的認(rèn)識，對自己在職業(yè)中應(yīng)該具備的職業(yè)道德有了更加規(guī)范的理解,，了解了更多的現(xiàn)代教育思想,，掌握了更為先進(jìn)的教育技能和教學(xué)方法等等。現(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者,，就是教師?？梢娹D(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的要害。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，教師處于主體地位,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受,。

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué),。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的

學(xué)習(xí)空間,，有了與老師平等對話的機(jī)會,，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新,。

1、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生,；而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他,；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

2,、落實兩個重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

當(dāng)一個人他要把想到的事情預(yù)備付諸行動時，他才有動力,，有激情,，而當(dāng)他想到的事情預(yù)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做,。

3,、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,；教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,；

4、采取四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,；教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,；營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1、提高政治思想素質(zhì),。

教育思想,、教育觀念對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才,，錯誤的教育思想則能摧殘人才,。“教書者先強(qiáng)己,，育人者先律己”,，教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論,、國家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí),，堅持正確的教育觀、世界觀,、價值觀和人才觀,。

2、加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),。

我身為一名年輕的教師,，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),。隨著課改如火如荼的展開,，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了,。要想成為研究型教師,、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以,，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作,？新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新,，在自己的實際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦,、動手去做。

3,、制定自我發(fā)展目標(biāo),。

我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實自我,，不斷超越自我,，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展,。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學(xué),，沒有就補(bǔ),，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識的最好途徑,，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長,，成為一名優(yōu)秀的人民教師。