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小學(xué)數(shù)學(xué)核心教學(xué)論文 有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一

何為空間知覺(jué),？空間知覺(jué)指人腦對(duì)物體形狀,、大小、相對(duì)平面位置及空間特性的感知,。

下面,，筆者從低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，談一談培養(yǎng)兒童空間知覺(jué)能力的一點(diǎn)拙見(jiàn),。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，學(xué)生的空間知識(shí)最初來(lái)自他們接觸到的現(xiàn)實(shí)原型，這是他們理解和發(fā)展空間知覺(jué)的寶貴資源,。事實(shí)表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生就更容易理解和接納新知識(shí),。

1、提供生活素材,，積累空間知覺(jué)經(jīng)驗(yàn),。在“圖形與幾何”的第一堂課《認(rèn)識(shí)立體圖形》的教學(xué)中，課前準(zhǔn)備大量生活中常見(jiàn)的立體圖形,，如紙盒,、魔方、皮球,、籃球,、圓柱形飲料罐等,，這些生活中常見(jiàn)的立體圖形或能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。數(shù)學(xué)來(lái)自生活,，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，能幫助學(xué)生形成初步的空間知覺(jué)能力。

2,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，建立空間知覺(jué)表象。創(chuàng)設(shè)情境不是為情境而情境,，在一些可以圖形與幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活情境，有利于低年級(jí)學(xué)生建立空間知覺(jué)表象,。如在教學(xué)《長(zhǎng)方形與正方形》時(shí),，可以創(chuàng)設(shè)逛圖形世界的情境，用學(xué)生逛超市的方式來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)幾何形體,，在比較區(qū)別中正確把握長(zhǎng)方形和正方形的形體特點(diǎn),。

兒童的知覺(jué)能力是視覺(jué)、觸覺(jué),、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)調(diào)發(fā)展的,，在空間知覺(jué)的培養(yǎng)過(guò)程中，

1,、注重動(dòng)手操作,，實(shí)踐中深化空間知覺(jué)。在課堂教學(xué)中,，提供能讓學(xué)生動(dòng)手操作的學(xué)具和環(huán)節(jié),，在實(shí)踐操作中深化學(xué)生空間知覺(jué)。教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》時(shí),，讓學(xué)生充分感受立體圖形,，看一看、摸一摸,、滾一滾,、搭一搭、玩一玩,，在大量的實(shí)物操作經(jīng)驗(yàn)中建立對(duì)立體圖形的感知：長(zhǎng)方體和正方體看起來(lái)方方的,，球看起來(lái)圓圓的；長(zhǎng)方體和正方體的面摸起來(lái)平平的,，球摸起來(lái)彎彎的,，圓柱既有平平的面，也有彎彎的面,；平平的面容易搭起來(lái),，彎彎的面不容易搭起來(lái),；球能任意滾動(dòng)，圓柱彎彎的面能沿相對(duì)的方向滾動(dòng),。

2,、利用數(shù)學(xué)游戲，玩耍中深化空間知覺(jué),。通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲,，在手眼協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中深化學(xué)生空間知覺(jué)。數(shù)學(xué)游戲分為課堂游戲和課外游戲,。課堂上利用3—5分鐘,，設(shè)計(jì)“圖形找朋友”——立體圖形和平面圖形互相找朋友；“圖形想象”——根據(jù)老師描述,，在腦海中想象線條的運(yùn)動(dòng)形成的圖形,。課外有意識(shí)地布置一些親子游戲家庭作業(yè)，如共玩七巧板,、完成圖形畫等作業(yè),，在課堂外增強(qiáng)學(xué)生空間知覺(jué)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,，繼續(xù)空間知覺(jué)的培養(yǎng),。

作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正式起步階段，低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生獲得良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始,，也是不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同成長(zhǎng)的開端,，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)將為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一階段學(xué)生空間知覺(jué)能力的培養(yǎng),，是學(xué)生以后空間想象能力,、空間思維能力的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生空間掛念的必經(jīng)之路,。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心教學(xué)論文 有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二

“空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形,；根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系,；描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化,；依據(jù)語(yǔ)言的描述畫出圖形等?！毙抡n標(biāo)明確描述了“空間觀念”的實(shí)質(zhì)和內(nèi)容,。小學(xué)低年級(jí)對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)都基本屬于具象到抽象的初級(jí)階段，在小學(xué)階段的幾何初步知識(shí)教學(xué)中,，教師應(yīng)該注重將抽象幾何變成直觀幾何，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間觀念的形成和發(fā)展,，積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考的方法去觀察和描述客觀世界事物,，讓學(xué)生逐步建立空間觀念的感知，培養(yǎng)空間意識(shí),，逐漸認(rèn)識(shí)空間觀念的特點(diǎn),，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，更好地認(rèn)識(shí)和了解世界是十分重要的,。

生活中處處有數(shù)學(xué)。因?yàn)椤巴妗?，低年?jí)學(xué)生在日常生活中從小就接觸到各種各樣的物體,，如他們最喜歡的積木和各種球，以及生活中接觸到的各種形狀的物具,，腦海中已經(jīng)初步建立了長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱體的形象,；這些直觀感知是低年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。因此，學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)是從立體圖形開始的,。這樣在教學(xué)中,，教師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的教學(xué)活動(dòng),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如教“東南西北”時(shí),，可以讓學(xué)生在早晨觀察太陽(yáng)從東邊升起的情境,，觀察學(xué)生熟悉的校園的坐落朝向，自己家居住房屋的朝向等,。以學(xué)生熟悉的環(huán)境,，為學(xué)生認(rèn)識(shí)方向與位置提供了認(rèn)知的背景。

低年級(jí)學(xué)生思維水平較低,，動(dòng)手操作是低年級(jí)學(xué)生直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑,，它可以啟發(fā)學(xué)生積極參與思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣與探索欲望,。學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程其實(shí)是學(xué)生手,、眼、腦等多種器官協(xié)同合作的過(guò)程,。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。因此，在認(rèn)識(shí)立體圖形的時(shí)候,，必須讓學(xué)生自備實(shí)物長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體和球，通過(guò)看,、摸,、說(shuō)、畫,、比等方法了解各種立體圖形的形狀及性質(zhì),。在認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)，必須讓學(xué)生自備實(shí)物長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體、錐體,、沙,、印泥或橡皮泥等實(shí)物，讓學(xué)生先把實(shí)物的某個(gè)面畫在紙上,、印在沙上或紙上,，然后指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)這就是平面圖形，再認(rèn)識(shí)各自的形狀及性質(zhì),，在此基礎(chǔ)上,，可引導(dǎo)學(xué)生用手折一折、剪一剪等方法得到平面圖形,。有了親身感受,，對(duì)以后的觀察物體和動(dòng)手操作奠定基礎(chǔ)?！罢f(shuō)一說(shuō)”很重要,，把具體的物體通過(guò)語(yǔ)言的精確描述，對(duì)物體的空間進(jìn)行腦海中的再現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)初步抽象的過(guò)程,。也是對(duì)小學(xué)階段簡(jiǎn)單圖形和物體進(jìn)行歸納定義的過(guò)程，成功實(shí)現(xiàn)幾何與生活原形的剝離,，為逐步進(jìn)行高級(jí)的抽象空間思維奠定基礎(chǔ),。

觀察聯(lián)想是小學(xué)生獲得空間觀念的主要途徑。在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生全面,、有序,、細(xì)致的進(jìn)行觀察，同時(shí)注意多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的情景,。例如：在學(xué)習(xí)了基本圖形后,，讓學(xué)生利用這些圖形拼擺出喜歡的物品或圖形；畫一幅美麗的圖畫；動(dòng)手折一折,，剪一剪,。由一種圖形變成另一種圖形，可以把長(zhǎng)方形變成正方形,、梯形、平行四邊形……把長(zhǎng)方形剪去一個(gè)角可以變成怎樣的圖形,？充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,，培養(yǎng)創(chuàng)造力。很多教師可能覺(jué)得這是美術(shù)課的事情,，你不覺(jué)得數(shù)學(xué)課來(lái)做更加專業(yè)么,？學(xué)習(xí)了長(zhǎng)、正方形的面積計(jì)算后,，讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)花壇,，并計(jì)算出各種花草的面積；學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)后,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)水桶蓋等,，工程師就是從這里起步的。

學(xué)生空間觀念的形成,、發(fā)展只有緊密的聯(lián)系生活實(shí)際,，強(qiáng)化在實(shí)際生活中的應(yīng)用，才能進(jìn)一步的得到鞏固和提高,。因此在教學(xué)“空間與圖形”的內(nèi)容時(shí),，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生的視野拓展到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，從而促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

例如：學(xué)習(xí)完《長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)》，給手絹圍花邊,，給花壇圍籬笆等等,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，概念,、法則等即是重點(diǎn)又是難點(diǎn),，這些知識(shí)具有一定抽象性。如果教學(xué)中用靜止的觀點(diǎn)組織教學(xué),，容易使學(xué)生對(duì)概念的理解產(chǎn)生片面性,，給以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成一定的障礙，運(yùn)動(dòng)變化的東西,，新鮮有趣的事物容易引起小學(xué)生的注意,。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中可以充分利用多媒體“動(dòng)”的特長(zhǎng)，有效地吸引學(xué)生注意力,，提高學(xué)習(xí)效果,。例如：學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”顯示屏上先出一個(gè)會(huì)閃爍的亮點(diǎn)，然后用不一樣的顏色讓邊延長(zhǎng),，延長(zhǎng)的過(guò)程用非常慢的速度放給學(xué)生看,，讓學(xué)生明確看到邊無(wú)論是延長(zhǎng)還是縮短，角張開的大小都沒(méi)有發(fā)生變化這一現(xiàn)象,。通過(guò)動(dòng)態(tài)演示,，學(xué)生很輕松地理解了這一知識(shí)難點(diǎn)。由于多媒體教學(xué)具有色彩豐富,，能化靜為動(dòng),，化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn),，化抽象為直觀,，不受時(shí)間,、客觀和微觀的限制等特點(diǎn),，多媒體教學(xué)手段包羅了傳統(tǒng)教學(xué)手段的所有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)越性,，能大大增強(qiáng)教學(xué)效果,，深化學(xué)生的空間觀念。

總之,，低年級(jí)段學(xué)生空間感知和觀念的培養(yǎng)和形成,，是新課標(biāo)中很重要的目標(biāo),，教師要從數(shù)學(xué)的角度以專業(yè)的技術(shù),，合理開發(fā)學(xué)生的空間感知和培養(yǎng)空間觀念,，切忌生硬與死記有關(guān)空間的知識(shí)，還學(xué)生一個(gè)符合客觀認(rèn)識(shí)規(guī)律的成長(zhǎng)課堂空間,。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心教學(xué)論文 有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三

：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是近年來(lái)提出的一個(gè)新的詞匯，但同時(shí),，也是最能夠體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)詞匯,。通過(guò)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，掌握數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)意識(shí),、數(shù)學(xué)人文，讓數(shù)學(xué)不再成為一門枯燥乏味的學(xué)科,，而真正成為學(xué)生感興趣的一門科學(xué),。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了探討,，希望能夠拋磚引玉,，有所幫助。

：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分,，對(duì)于提升學(xué)生邏輯能力和思考能力具有重要的作用。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的,，能夠幫助學(xué)生儲(chǔ)備數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)理念,，提高數(shù)學(xué)能力,，獲得數(shù)學(xué)快樂(lè)。本文著眼于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，并給出了一定的建議,，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是近年來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出的一個(gè)新的理念,，也是比較先進(jìn)的一種培養(yǎng)模式,，目前，不管從國(guó)內(nèi)還是從國(guó)際,，都無(wú)法有一個(gè)非常具體的解釋,，這就說(shuō)明，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所包含的東西是非常多的,，并不能用一句兩句話說(shuō)明白,，但是從整體上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)知識(shí)和基本能力的結(jié)合,，也是數(shù)學(xué)方法和邏輯思維的結(jié)合,，同時(shí)，也是數(shù)學(xué)思想和靈活運(yùn)用的結(jié)合,。所以說(shuō),，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含了數(shù)學(xué)教學(xué)中近乎所有的內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中是很重要的,。我國(guó)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,，填鴨式的模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使得數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味，隨著新課程改革的進(jìn)行,，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變得越來(lái)越重要,，我國(guó)也逐漸擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將“學(xué)”與“用”充分的結(jié)合了起來(lái),，這是最為主要的一個(gè)理念,。

例如，我們?cè)谥v解四則運(yùn)算的.時(shí)候,，不能繼續(xù)使用題海戰(zhàn)術(shù)了,，可以將生活中的例子結(jié)合進(jìn)來(lái)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活,，也應(yīng)用于生活,，只有將應(yīng)用層面上的東西結(jié)合進(jìn)來(lái)，才能真正起到教學(xué)效果,。像我們可以舉一個(gè)買水果的例子,，小明到超市買水果，蘋果3元/斤,，葡萄5元/斤,，桃子4元/斤，荔枝6元/斤,，小明一共買了4斤蘋果,，2斤葡萄，3斤桃子和2斤荔枝,，那么,，小明需要給收銀員多少錢？小明給了收銀員100元,，則收銀員需要找給小明多少錢,？第一問(wèn)：3x4+5x2+4x3+6x2=46元，第二問(wèn)100-46=54元,。這是一個(gè)非常典型的例題,，每個(gè)學(xué)生在生活中也確實(shí)可以應(yīng)用到這方面的知識(shí)，通過(guò)這種方法,，就將“學(xué)”與“用”充分的結(jié)合起來(lái)了,，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)于他們能力的提高是很有幫助的,。

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)中,，非常重要的一個(gè)部分就是數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，包括數(shù)形結(jié)合的思想,，等價(jià)轉(zhuǎn)化思想,，直觀數(shù)學(xué)思想等等,，數(shù)形結(jié)合思想數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中最為常用的思想之一，也是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要媒介,。從狹義上來(lái)說(shuō),，數(shù)學(xué)本身就是一門以數(shù)字、字母和圖形組成的學(xué)科,，解題的過(guò)程中,，數(shù)字離不開圖形，圖形離不開數(shù)字,，所以,，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們要將數(shù)字和圖形充分的結(jié)合到一起,，從而讓學(xué)生理解更加深刻,。等價(jià)轉(zhuǎn)化思想，除了數(shù)形結(jié)合思想之外,，等價(jià)轉(zhuǎn)化思想也是我們最為常用的方法,，等價(jià)轉(zhuǎn)化思想，顧名思義,，就是為了解決同一問(wèn)題的兩種不同的方法，將復(fù)雜的情況轉(zhuǎn)化為了簡(jiǎn)單的情況,，這樣,，就可以將問(wèn)題更好的解答。在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中,，有很多問(wèn)題比較難以理解,，解答起來(lái)比較困難，但是,，我們可以將題目的內(nèi)容做一等價(jià)的轉(zhuǎn)化,，這樣，就能使問(wèn)題得到很好的解決,。第三,，是直觀數(shù)學(xué)思想。所謂直觀,，就是讓學(xué)生的思想能夠直接的接觸題目,，給予他們真正的想象空間和思考時(shí)間，教師要解答學(xué)生提出的具有針對(duì)性的問(wèn)題,，無(wú)論在解題方法和解題策略上面都要需要巧妙的答疑解惑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一種數(shù)學(xué)思想。例如,，學(xué)習(xí)三角形,、四邊形變化相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,，教師要尊重學(xué)生自己的想法，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)思維基礎(chǔ)上不斷的引導(dǎo)和啟發(fā),，對(duì)比出圖像的不同之處,。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力對(duì)學(xué)生直觀思維的培養(yǎng)有推助作用。

教師和學(xué)生要重視活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。首要的一點(diǎn)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐和操作當(dāng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。例如,，在圓形周長(zhǎng)的測(cè)量時(shí)，如果我們一開始不知道計(jì)算公式,，要測(cè)量圓形的周長(zhǎng)難度是非常大的,，在這種情況下，如何進(jìn)行測(cè)量呢,？這個(gè)時(shí)候,，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考的模式,，教師拿出一個(gè)圓形的模型,，在拿一根繩子和直尺，要求學(xué)生利用后兩項(xiàng)工具來(lái)測(cè)量圓形模型的周長(zhǎng),。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情景之后,，他們拿著手中的工具，大腦進(jìn)入高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài),，結(jié)合自己以往學(xué)到的知識(shí)來(lái)嘗試動(dòng)手解決這個(gè)問(wèn)題,。

一段時(shí)間之后，一些學(xué)生逐步找到了解決問(wèn)題的方法,，他們用繩子繞了圓形模型一圈,，并在重合點(diǎn)做好標(biāo)記，之后,，將繩子展開,，用直尺測(cè)量重合點(diǎn)之間的距離，這個(gè)距離就是圓形的周長(zhǎng),。這種方法用數(shù)學(xué)思想來(lái)解釋就是等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想,，而數(shù)學(xué)思想的鍛煉本身就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，所以說(shuō),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)手實(shí)踐和操作，結(jié)合自己的思考和邏輯來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，這樣,，就積累了他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，并且鍛煉的他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是一種非常好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,，教師要結(jié)合合理的問(wèn)題情景，幫助學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力,，培養(yǎng)核心素養(yǎng),。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，教師要將學(xué)與用充分的結(jié)合起來(lái),，并讓學(xué)生靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想,，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心教學(xué)論文 有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇四

今年,，我校推出“三步六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,。三步即：先學(xué)；后教,；當(dāng)堂訓(xùn)練,。六環(huán)節(jié)即：教師引導(dǎo)；學(xué)生自主學(xué)習(xí),；分組討論,，解決問(wèn)題；深入思考,，合作探究；拓展延伸,，課堂訓(xùn)練；歸納要點(diǎn),，交流收獲,。這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，差別極大,。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以及“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的應(yīng)用和教師技能大賽中各位教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎以诟吣昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的拙見(jiàn),。

這一步要求學(xué)生根據(jù)老師出示的教學(xué)目的進(jìn)行學(xué)習(xí),，這一環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用,，沒(méi)有學(xué)生的自學(xué),，學(xué)生對(duì)接受知識(shí)就是盲目的,，學(xué)生在聽老師講課時(shí)就分不清重點(diǎn)和難點(diǎn),，沒(méi)有主次，也就沒(méi)有針對(duì)性,，就會(huì)陷入原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,，很難發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。通過(guò)自學(xué),，分析研究，可以使學(xué)生熟悉教材,，發(fā)現(xiàn)疑難,，對(duì)自學(xué)時(shí)沒(méi)有弄清弄懂的問(wèn)題，特別是對(duì)概念,、定義,、公式和列式有哪些不理解或理解不透的問(wèn)題與同桌間相互討論，問(wèn)題就會(huì)在交流中得以解決或略于理解,，問(wèn)題再待老師講解時(shí)就可以得到解決,。這樣做的好處是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，達(dá)到開發(fā)智力,，培養(yǎng)能力的目的。不過(guò)學(xué)生自學(xué)時(shí),，一定要要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的自學(xué),，不可應(yīng)付差事走過(guò)場(chǎng)。這一過(guò)程大約要15分鐘左右,。

這一步要求老師要根據(jù)學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問(wèn)題和交流的情況,，逐個(gè)講解，全面指導(dǎo)總結(jié),，深入理解,，把所講解的內(nèi)容進(jìn)行梳理，對(duì)難度較大的內(nèi)容要作詳細(xì)精辟的講解,。如：我在講三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程時(shí),，把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形并在多媒體上展示出來(lái)后，學(xué)生馬上得出：一個(gè)三角形的面積等于平行四邊形面積的一半,，平行四邊形面積等于底乘以高,，所以三角形面積等于底乘以高除以二，這一過(guò)程大約要10分鐘左右,。

這是檢查教學(xué)效果,，鞏固所學(xué)知識(shí),，形成技能技巧的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)生練習(xí),，可以弄清學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題可以在多媒體上展示，讓同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到這一錯(cuò)誤,，并對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生加以指導(dǎo)給予信心上的鼓勵(lì),。最后布置適量的作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，因?yàn)橹挥性趯W(xué)生做作業(yè)時(shí),，才能更加引起學(xué)生的思考,，才能使學(xué)生的思維更加積極活躍。所以,，學(xué)生練習(xí)是非常重要的,，這是知識(shí)得以鞏固的主要途徑。這一過(guò)程大約要15分鐘左右,。

另外,，課后布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)也是非常重要的，因?yàn)橹R(shí)的鞏固必須要靠練習(xí),，但必須具備典型性,。老師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)也相當(dāng)重要。特別是對(duì)于急需鼓勵(lì)的困難學(xué)生,，心理學(xué)研究表明,，學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)越多,，其行為活動(dòng)的再發(fā)性就越高,。

總之，教學(xué)要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生及周圍的環(huán)境視情況而靈活地應(yīng)用,，不能生搬硬套別人的教學(xué)模式,，但必須吃透教材，扎實(shí)備課,，因?yàn)椴煌慕滩模瑢W(xué)生說(shuō)的內(nèi)容就不同,，說(shuō)什么,？怎么說(shuō)？在備課的時(shí)候,，把這方面的內(nèi)容也要備好,，教師就能在課堂訓(xùn)練學(xué)生了，深入淺出地指導(dǎo)解答,，做到舉一反三,，觸類旁通,。在課堂上要充分顯示教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，以學(xué)生為主體地位,，彼此交流,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí),、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的共同發(fā)展。在課堂教學(xué)中,，只要本著新的課程理念,，用心專研教材，總能找到適合本班實(shí)際的教學(xué)方法,。