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小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得評價意見篇一

在新課程背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)變得豐富了,，它涉及“知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度和價值觀”等三個維度的目標(biāo),，使得數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加全面，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。這三維目標(biāo)的關(guān)系可以形象地表述為：知識與技能既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),，又是促進(jìn)學(xué)生價值觀念變化的重要載體;過程與方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是認(rèn)知的杠桿;情感,、態(tài)度和價值觀是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,，不是獲得知識與技能的附屬品，而是具有獨立意義的,，且與其它教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合在一起的,，它是認(rèn)知的根本;錯誤與失敗是認(rèn)知的綠葉。在教學(xué)實踐中,，我摸索了落實三維目標(biāo)的兩條教學(xué)策略,。

二、重視隱性知識的教學(xué)

英國教育家波蘭尼把知識分為隱性知識和顯形知識,，他認(rèn)為：許多技能,、方法、交往,、態(tài)度,、體會、情感等方面的知識都是隱性知識(即只能意會的知識),。隱性知識無法形成像數(shù)學(xué)課本一樣的格式化知識,，只能通過學(xué)生在實踐活動或具體案例的分析中感受和習(xí)得。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗,、感受,、感悟,、反思和習(xí)得，不僅有助于他們深化相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解,、認(rèn)識,，而且能提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度朝主動,、積極方面發(fā)展,，感受成功探究帶來的愉悅。例如,，在“三角形的內(nèi)角和”學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過量一量活動，初步感受了三角形的內(nèi)角和大致是180度,，但是此時學(xué)生尚存疑惑;通過拼一拼活動,，學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)三角形的三個內(nèi)角可以拼成一個平角，這時疑惑消失了,、成功探究的喜悅出現(xiàn)了;再通過特殊三角形的推導(dǎo)說明,，學(xué)生更堅定了自己的猜測是正確的，自信心誕生了……通過他們親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的探究活動和與同伴的協(xié)作互助,，不僅促使他們習(xí)得三角形內(nèi)角和的知識,，而且促使他們習(xí)得怎樣探究一類數(shù)學(xué)知識的方法，同時促使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在情感,、態(tài)度和價值觀方面產(chǎn)生了良性變化,。

三、重視數(shù)學(xué)知識形成過程的教學(xué)

注重數(shù)學(xué)知識形成過程的教學(xué),，實際上是注重獲取數(shù)學(xué)知識經(jīng)歷的體驗,，它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識、輕方法,，重結(jié)論、輕過程”的做法,。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，作為教師要精心設(shè)計數(shù)學(xué)知識的形成過程教學(xué)，使它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動,，讓學(xué)生的心智得以運動，并經(jīng)歷這種心智運動所伴隨的情感體驗,。例如,，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，先讓學(xué)生猜一猜能被3整除的數(shù)有什么特征?于是學(xué)生猜測個位上是3,、6,、9的數(shù)能被3整除;再引導(dǎo)學(xué)生舉實際例子驗證猜測是否正確;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)猜測不正確后,，引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上用“算珠”任意擺數(shù)、試除,，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)算珠個數(shù)是3的倍數(shù)時,，擺出的數(shù)能被3整除;這時引導(dǎo)學(xué)生思考：擺出的數(shù)與算珠有什么關(guān)系呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除,。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜測,、驗證、實驗,、發(fā)現(xiàn)的過程,，自然能獲得深刻的體驗，獲得自主探索的成功,。

在落實三維目標(biāo)中,，有的教師把“情感、態(tài)度和價值觀”從三維目標(biāo)中游離出來,，力圖創(chuàng)造一種有教育意義的情境,，對學(xué)生施以說教式的教育，這實質(zhì)上是對三維目標(biāo)的曲解;還有的教師非常重視數(shù)學(xué)知識教學(xué),，毫不遺漏地把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生,，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗和感受是無關(guān)緊要的，甚至是可以被忽略的,，這仍然是一種以知識為本位的價值取向,。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境,。這情境要能溝通教師與學(xué)生的心理,，調(diào)出學(xué)生的既有經(jīng)驗，又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來,。教師要設(shè)計好這一情境的程序，讓學(xué)生在這一程序中開展觀察,、操作,、猜測、交流,、反思等活動,，并在活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗,，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時掌握相應(yīng)的基本知識和基本技能。

例如,，在教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征”時,，上課伊始，老師很神秘地請學(xué)生考考自己,，讓學(xué)生隨意說出一些分?jǐn)?shù),，如 1/2，5/6,，7/25,，7/15……教師很快判斷出能否化成有限小數(shù)，并讓兩個學(xué)生用計算器驗證,，結(jié)果全對,。正當(dāng)學(xué)生又高興、又驚奇時,，教師說：“這不是老師的本領(lǐng)特別大,，而是老師掌握了其中的規(guī)律，你們想不想知道其中的奧秘呢?”學(xué)生異口同聲地說：“想”,，從而創(chuàng)設(shè)了展開教學(xué)的情境,。教師緊接著問：“這個規(guī)律是存在于分?jǐn)?shù)的分子中呢?還是存在于分?jǐn)?shù)的分母中?”當(dāng)學(xué)生觀察7/25與7/15分子相同，但7/25能化成有限小數(shù),，而7/15不能化成有限小數(shù)時,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律存在于分母中。教師追問：“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特征呢?”學(xué)生興趣盎然地討論開了：有的學(xué)生說分母是奇數(shù)的分?jǐn)?shù),，但7/15不能化成有限小數(shù),，1/2卻能化成有限小數(shù);有的學(xué)生又說分母應(yīng)是偶數(shù)的分?jǐn)?shù)，但5/6不能化成有限小數(shù),，7/25卻能化成有限小數(shù)……這時教師啟發(fā)學(xué)生試著把分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù),，從而發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征。正當(dāng)學(xué)生有大功告成之態(tài)時,，教師不失時機(jī)地指出8/24與6/24,，為什么分母同是24，化成小數(shù)有兩種不同的結(jié)果呢?學(xué)生的認(rèn)知又激起了新的沖突,，從而再次引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考,、發(fā)現(xiàn)必須是“一個最簡分?jǐn)?shù)”這一重要前提條件,。

學(xué)生在知識內(nèi)在魅力的激發(fā)下，克服了一個又一個的認(rèn)知沖突,，主動地投入到知識的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了參與一種活動,，經(jīng)歷一個過程,，獲得一種體驗。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得評價意見篇二

作為鳳凰鄉(xiāng)三康小學(xué)教師,，我于20xx年9來到巴馬一小輪崗交流,。雖然有五年的教學(xué)經(jīng)驗，面臨著新環(huán)境,，新的同事,，新的學(xué)生，百感交集,。對于縣城學(xué)校來說,，對于老師的要求更高，心情感覺很惆悵,，不知道自己是否能應(yīng)對,，帶著忐忑的心情來到了巴馬一小。

作為一名輪崗交流教師,，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，為人師表，處處注意自己言行和儀表,，熱心愛護(hù)實習(xí)學(xué)校的學(xué)生,，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作；同時要遵守輪崗學(xué)校的規(guī)章制度,，尊重改學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且與老師們共同一起團(tuán)結(jié)協(xié)作,，完成好每一項工作,。安排我的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。從這幾方面談?wù)勎业捏w會：

首先我能較快的了解整個班級的情況特點,。要積極了解班級情況,。對于新編班級來說，我應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級,，了解學(xué)生,，由于對于原班的留戀，有部分學(xué)生情緒低落,，要積極調(diào)解學(xué)生的情緒,，這也是對我們工作的一個考驗。圈出其中我認(rèn)為很有必要談話的學(xué)生名字，然后再抽時間來找他們聊,。

其次,，學(xué)生面對新的班級，在面對新的新老師,，難免有些陌生,，為了較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解,，我抓住一切肯能的機(jī)會和他們接觸交流,。除了上課時間，我一直是跟班的,。剛開始幾天,，學(xué)生都不怎么和我說話，都非常被動,。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個班級,，原因是彼此還不了解，這時我應(yīng)該采取主動,，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí),、生活情況，慢慢的和他們交流,。通過自己的主動以及對他們的關(guān)心,，學(xué)生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了,。在他們的心理我不僅是一位老師,，還是一個貼心的朋友。師生之間就應(yīng)該多交流,，只有這樣,，才能了解學(xué)生。

初次擔(dān)任一年級班主任總感覺手忙腳亂的,，然而班級工作千頭萬緒,，工作方法也是千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化,，需要我們不斷總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗,，落實到班級工作中，我也在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗,。在學(xué)校里,，班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人，所以班主任的工作非?，嵥?。要成為一名真正盡職盡責(zé)的班主任仍然需要努力,，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多,。班主任工作中始終要堅持“一個標(biāo)準(zhǔn)”,，就是在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面,，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個標(biāo)準(zhǔn),。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見,，所以班主任“執(zhí)法”一定要公允,，要一碗水端平。如果處理有偏頗,，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情,，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。對于班級中“典型”,，是班里最“活躍”的分子,，也要做到一視同仁，慢慢幫助他們進(jìn)步,。

在班級日常管理方面,，初次擔(dān)任一年級班主任，覺得自己不知道從哪幾方面著手,，很茫然,，也覺得自己做的還不是很到位，比如在衛(wèi)生方面,，在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育方面,，學(xué)生的兩操方面，學(xué)生的紀(jì)律方面,，還需要向老教師學(xué)習(xí)的地方很多,，多多向老教師探討管理班級經(jīng)驗，把自己當(dāng)做一名實習(xí)生,，通過一段時間的磨合,，管理班級的能力和有所提高，但是自己的工作仍然沒有做到位,，還需要繼續(xù)努力,。

（1）聽課

對于新老師來說，聽課是最快提高自己的業(yè)務(wù)水平的,。聽我聽了二十多節(jié)課了,，各色各樣的老師講課，或嚴(yán)謹(jǐn)或幽默,，或深入淺出,，或步步深入,，習(xí)慣了聽課只是記筆記，學(xué)知識,，從來沒有留心去觀察老師上課的方法,。每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。我的收獲很大,，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧,。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果,。（2）作業(yè)批改

語文的作業(yè)主要是家庭作業(yè)課堂作業(yè)以及小練習(xí)冊,。不過還是發(fā)現(xiàn)了自己改作業(yè)的缺陷。批改時發(fā)現(xiàn)有些題目學(xué)生錯的比較集中,，甚至答案都錯到一個選項上,，說明那個題目很容易被誤導(dǎo)到那個錯選項上。這樣講評時便需要著重講解,。批改作業(yè)主要也就是為了了解學(xué)生的掌握程度,，以及查漏補缺吧。（3）課堂教學(xué)

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸九中學(xué)生的時候，我一點都不了解他們,，只是專心研究書本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動,，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受,。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計,，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查,，一聽同學(xué)們反應(yīng),，才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上,，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是,，我在課后更多的主動走近學(xué)生,，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解,，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況,。

在這一年里，我深深地體會到教師必須要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時的工作中,，我邊教邊學(xué),，利用學(xué)校教研課的機(jī)會，向其他老師學(xué)習(xí),，汲取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,。了解當(dāng)代教育新理念，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)學(xué)生的實際情況組織教學(xué),，盡量做到面向全體學(xué)生。提高自己的綜合素質(zhì),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得評價意見篇三

三位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元有這樣幾個知識點：一,、兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,；二,、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；三,、速度,、時間、路程三個量之間的關(guān)系,；四,、積的變化規(guī)律；五,、估算,。這五個知識點在教材的編排上是分兩塊（口算和筆算）逐步呈現(xiàn)的。在解讀教材的過程中,，我發(fā)現(xiàn)這幾個知識點教材在編排上前后聯(lián)系緊密,，特別是速度、時間,、路程三個量的關(guān)系與積的變化規(guī)律兩個知識點雖然教材上安排了集中教學(xué)的例題,，但在這之前有過多次滲透,。

考慮到教材編排上的特點及本班學(xué)生的實際情況，教學(xué)時我沒有按照教材安排的次序依次教學(xué),，而是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了局部整合：

一,、速度、時間,、路程三者之間的關(guān)系的整合教學(xué)：

1,、口算這一節(jié)，過去已經(jīng)多次接觸,，本班大部分學(xué)生都已經(jīng)熟練掌握,，兩課時的教學(xué)時間過于充裕；另外,，為了更充分地利用主題圖的資源,，我將速度、時間,、路程的概念及速度的表示法提前教學(xué),，并在提出問題、解決問題的過程中第一次初步滲透三個量之間的關(guān)系,。

2,、筆算教學(xué)置于具體的問題情境中，利用學(xué)生熟悉的交通工具的速度為媒介,，引出筆算內(nèi)容,，學(xué)生自主探索筆算方法后，重新審視問題,，對比問題,，從而發(fā)現(xiàn)共同點：速度×?xí)r間=路程。至此,，教材上還沒有出現(xiàn)這三者之間的關(guān)系,。

二、積的變化規(guī)律,，早在三年級時,，教材上曾見過類似規(guī)律的探索，但當(dāng)時學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只限于表面現(xiàn)象的觀察,，由于沒有明確的引導(dǎo),，學(xué)生的思考不能得以深入，這可能就是初次接觸,。本單元在教學(xué)這一內(nèi)容之前,，教材上安排了兩道有關(guān)練習(xí)。練習(xí)之初,，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),，但效果不盡人意,，為了能解決這個問題，我利用照樣子寫一寫的形式,，讓學(xué)生先寫后說,，兩次練習(xí)后，學(xué)生雖然還沒有形成完成的知識塊,，但有不少學(xué)生已經(jīng)會用自己的發(fā)現(xiàn)去解決新的問題,。

面對教材提供的資源，重新整合教材進(jìn)行教學(xué),，我感到這樣處理有一些好處：

一,、節(jié)省了教學(xué)時間，增大的課堂教學(xué)容量,，本單元教材上安排了9課時的教學(xué)時間,，可進(jìn)行整合后，如今我只用了7課時就基本完成了這一單元的教學(xué)任務(wù),，省下的時間就可以對一些內(nèi)容進(jìn)行深入拓展：比如，速算是一個學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,，考慮到學(xué)生的興趣,，教學(xué)中我就另外安排了一節(jié)課進(jìn)行速算規(guī)律的探索。

二,、利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識,，教材編排本身就已經(jīng)考慮到這一因素：系統(tǒng)呈現(xiàn)知識，但在具體的單元內(nèi),，為了體現(xiàn)知識的先易后難,、循序漸進(jìn)的特點，有些知識點在編排上系統(tǒng)性不太強,，教學(xué)起來總感到知識間是一塊一塊的呈現(xiàn)的,，但進(jìn)行整合后，不少知識點都融合在一起,，形成密不可分的知識鏈,。

三、利于了解學(xué)生“原生態(tài)”的思維情況,，孩子雖小,，但班上總有一些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，每天都能提前預(yù)習(xí)新的內(nèi)容,，這樣一來,，課堂上每教學(xué)一個新的內(nèi)容，這些學(xué)生就成了老師的代言人,，課堂也容易從教師講滑向優(yōu)生講,，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。可對教學(xué)內(nèi)容整合后,，每一個學(xué)生都站在同一起跑線上,，每當(dāng)出現(xiàn)問題，只有自己想辦法解決,，雖然這一過程相當(dāng)困難,，但這確實是學(xué)生自己的智慧，值得肯定,。當(dāng)學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律并用非常準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言概括：一個因數(shù)不變,，另一個因數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，積也跟著擴(kuò)大或縮小幾倍,，此時學(xué)生的興奮是發(fā)自內(nèi)心的,。

不過，這樣處理后,，也讓我感到一絲遺憾：沒有完整的課堂教學(xué),，感悟不深。比如,，教學(xué)積的變化規(guī)律,，由于提前孕伏，這節(jié)內(nèi)容是分段進(jìn)行,，當(dāng)?shù)竭_(dá)教材安排的內(nèi)容時,，大部分學(xué)生已基本掌握了這些內(nèi)容，新授課也就沒了“新”的感覺,，只是讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題而已,。本來我想在這課上有所創(chuàng)新，看來今年是沒有希望了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得評價意見篇四

我是大莊子小學(xué)的劉坤,，1986年畢業(yè)于靜海師范，30年來,，我一直默默無聞的堅持在教育教學(xué)的第一線,，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進(jìn)行探討和交流,。

魏書生曾說過：采百花,，釀自己的蜜,這一句話，深深影響著我,，鞭策著我,，在實際教學(xué)中，利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論,，在教學(xué)活動中大膽實踐,。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法,，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

1,、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察,，獨立思考,，獲取信息，提出問題,，不懂就問,，合作學(xué)習(xí)，自我評價等等,。像學(xué)習(xí)語文一樣,，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記,，做批注,。

2、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,，先瀏覽課本，復(fù)習(xí)課本上的知識點,，然后在開始做作業(yè),。這樣可以減少很多錯誤。

3,、讓學(xué)生及時糾錯：要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個糾錯本,，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因,。每當(dāng)一個單元學(xué)完時,，學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí),。

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,。在接手這個班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部,，作為老師的小助手,，在班內(nèi)確實起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其現(xiàn)在一個數(shù)學(xué)老師帶兩個班級，班干部就更為重要了,，同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí),、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表,，看誰積分最高,，就對誰進(jìn)行及時獎勵 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了意想不到的效果,。

偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生,，博愛中等生,，組建一幫一互助組，使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高,，是提高整個班級數(shù)學(xué)成績的保障,。

每個學(xué)期，我都會在班里成立合作學(xué)習(xí)小組,，每個小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子,，他們各司其職，又互相競爭,，互相學(xué)習(xí),，當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才,，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒,。同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè),、紀(jì)律等情況設(shè)立積優(yōu)表,，看誰的優(yōu)達(dá)到了要求，就對誰進(jìn)行及時獎勵 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了,，就由他們協(xié)助,，持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然,，在新的教育形勢下,，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生,。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗,，運用到自己的教育教學(xué)中，在實踐中反思，在反思中進(jìn)步,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得評價意見篇五

參加了“20xx小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動”,，我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教。兩者相比,，教什么比怎么教更重要,。

我們教語文有語文書，面對一篇篇課文,，我們是教課文還是教語文,？答案是教語文。閱讀教學(xué)教語言文字運用的方法,，口語交際教學(xué)生提升口語交際的品質(zhì),，習(xí)作教布局謀篇，行文組句,。其中閱讀教學(xué)教語言文字運用的方法是語文課的主要目標(biāo),。就閱讀教學(xué)專家提出了兩個轉(zhuǎn)變：一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`，二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字運用,，也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語文課的教學(xué)內(nèi)容,。這讓我想起前些年經(jīng)常會有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中，然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾,，其實學(xué)生只是體會到了課文的思想內(nèi)容,，這是思品課的目標(biāo)。而語文課應(yīng)當(dāng)把重點放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言,，什么樣的方法寫出來的,。

怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的生活,，學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)的實效和學(xué)習(xí)的評價。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實際,，他們不是零起點因此要分成層次，哪些是學(xué)生已經(jīng)會的不用教,，哪些只需要點一點學(xué)生就能掌握的,，哪些是需要我們重點教的。

“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思

在《我是什么》讀寫結(jié)合課上,，我把指導(dǎo)的重點放在兩個方面,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會例文中的寫作特點，明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式,，知道要運用比喻,、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動；二是以教師的下水文打開學(xué)生的寫作思路,，選擇生活中熟悉,、喜愛的事物，通過小組互說,、學(xué)生評議,、老師點評等生生、師生互動讓學(xué)生愿說,、會說,、樂說，寫出自己的童趣,、童情,。對于學(xué)生隨機(jī)出現(xiàn)的問題，我嘗試用各種形式的評價語既欣賞,、激勵學(xué)生,，也用委婉的語氣指出學(xué)生口頭表達(dá)的不足，收到良好的效果,。

附學(xué)生文：

我是一個小書包,。我有一個大大的肚子，里面裝滿了小主人的書本,，可我一點兒也不覺得累,，因為小主人每天把我被在肩上，心里感覺美美的,。小主人高興的時候還會給我洗洗澡呢,！

我是巨石，每天站在河邊的草坪上,。人們散步累了,，就坐在我的身上休息。我很結(jié)實,，一點兒都不覺得疼,。每當(dāng)下雨的時候，我就趕緊把自己洗得干干凈凈,，好讓人們坐著休息,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得評價意見篇六

20xx秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作?？傮w看,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

在一學(xué)期的實際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點,，,。作為教師要相信每個學(xué)生，他們都是特殊的個體,，都需要尊重,、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此,，在教學(xué)中,，我主要從課堂教師語言，教學(xué)方法方式入手,，嘗試放手,，鼓勵學(xué)生積極參與、主動發(fā)言等,，多使用激勵性語言,。如：“你是怎么想的？”,、“你的見解呢？”,、“你想到什么,？”,、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等,，營造一種寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生,，更需要關(guān)心和指導(dǎo),，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，從而讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力,，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn),。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán),，大部分學(xué)生都能積極探索,，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言,。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,，而是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力,、掌握學(xué)習(xí)方法,。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動，動手實踐,，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強,，參與意識就愈高。因此,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時,，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時,，我設(shè)計了幾道題,，讓學(xué)生填寫,，當(dāng)學(xué)生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢,，為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭,，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完,，我馬上就能填出答案”,， 話音剛落，學(xué)生就興趣十足地爭著出題,，結(jié)果出乎他們的預(yù)料,，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅,？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，再探求教學(xué)問題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2,、加強操作實踐,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”,，有益的操作與實踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽,，因此在教學(xué)中要注重動手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具,、操作教具等,。通過手、口,、眼,、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí),，發(fā)展空間觀念,。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識、圓的周長,、面積計算時,，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自制圓片,，通過用繩子繞圓周一圈,，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等,，化抽象為具體,，發(fā)展學(xué)生的思維，同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學(xué)中要精心設(shè)計教學(xué)過程,，加強操作,，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3,、緊密聯(lián)系生活實際,，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系,。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理,，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力,。

4、創(chuàng)新評價,，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

備課時,，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系,，而且擬定采用的教學(xué)方法,，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接,；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點,。認(rèn)真寫好教案和教后感,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念,，把“知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實施在實際的課堂教學(xué)之中,。課堂教學(xué)以人為本,，注重精講多練，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，強化他們探究合作意識,。對于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活,，讓學(xué)生們在生活中感知數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué),；通過小組交流活動,，讓學(xué)生在探究合作中動手操作、掌握方法,、體驗成功等,。鼓勵學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,。從而,，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,。

對于學(xué)生作業(yè)的布置,，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排,，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性,、針對性，綜合性,，又要考慮學(xué)生的不同實際,，突出層次性，堅決不做毫無意義的.作業(yè),。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時,、認(rèn)真并做到了面批面改。個別錯題，當(dāng)面講解,，出錯率在50%以上的,，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評,。

本班xx名學(xué)生中,，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認(rèn)真尤為重要,。本學(xué)期,，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”,。首先，我通過和他們主動談心,，了解了他們家庭狀況,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等,，找出了其中的原因,，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離,，使他們建立了自信心,；其次，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo),。對于他們遺漏的知識,，我主動為他們彌補，對于新學(xué)內(nèi)容,，我耐心為他們講解,，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點滴進(jìn)步及時給予鼓勵表揚,。

堅持以教學(xué)為中心,，強化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實,、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮,、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。 一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得評價意見篇七

一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多,?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，把新的教育思想,、新的教育理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗,，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,。備課時,，不但備學(xué)生，而且備教材,、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點,，又突破了本節(jié)課的重點,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。

二,、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展,，增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，覺得愉快,，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。 本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、與參與者?！边@一觀念的確立,，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢?，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

三,、嘗試引導(dǎo)學(xué)生運用“自主、合作,、交流式”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。課外，讓他們帶著目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)并嘗試自己尋找目標(biāo)和重難點,；課內(nèi),，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流掌握數(shù)學(xué)知識,，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想,。讓學(xué)生在目標(biāo)的導(dǎo)向下，開展愉快,、有效地學(xué)習(xí)活動,。

四、認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對性,，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績,，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。本班38名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半,，所以“抓差補缺”工作認(rèn)真尤為重要,。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外,，課后還給他們“開小灶”,。首先，我通過和他們主動談心,，了解了他們家庭狀況,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等,，找出了其中的原因,，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離,，使他們建立了自信心,；其次，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo),。對于他們遺漏的知識,，我主動為他們彌補，對于新學(xué)內(nèi)容,，我耐心為他們講解,，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點滴進(jìn)步及時給予鼓勵表揚,。通過一學(xué)期“時間、地點,、內(nèi)容,、人物、措施” 五落實的輔導(dǎo)工作,，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績,。

六,、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計劃并且有條不紊的對本班學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并取得一定的效果,。

七,、存在的不足。

1,、對待后進(jìn)生耐心不夠,，有的題講解兩三遍都沒有做對,，聲音就會大起來。

2,、對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況,，沒有及時反饋，及時監(jiān)督檢查,，倒致一些學(xué)生應(yīng)付了事,。

3、學(xué)生的作業(yè)誠信度不高,，總是教育也沒有取得明顯的成效,。

4、課堂中,，板書也不夠規(guī)范,，字跡在寫得快時有些潦草。

八,、改進(jìn)的措施

1,、對待后進(jìn)生要多一點耐心,，發(fā)現(xiàn)他的閃光點,，了解他的細(xì)微進(jìn)步,，并及時的表揚,，讓他們樹立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

2,、在平時多進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)與交流時的大膽并不是一朝一夕可以達(dá)到的,，只能在平時讓學(xué)生多合作,、多交流才能取得好的效果,。

3、對學(xué)習(xí)小組長要多進(jìn)行效果的詢問和監(jiān)督,。

4,、課堂作業(yè)盡量面批面改，家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改,。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點,，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高,。本人今后將在教學(xué)工作中,，吸取別人的長處,，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績,。

秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。總體看,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

在一學(xué)期的實際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的主人,，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點,，。作為教師要相信每個學(xué)生,，他們都是特殊的個體,，都需要尊重、信任,，也都有自我發(fā)展的需要因此,，在教學(xué)中,，我主要從課堂教師語言，教學(xué)方法方式入手,，嘗試放手,，鼓勵學(xué)生積極參與、主動發(fā)言等,，多使用激勵性語言,。如：“你是怎么想的？”,、“你的見解呢,？”、“你想到什么,？”,、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等,，營造一種寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生,，更需要關(guān)心和指導(dǎo),，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，從而讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力,，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn),。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán),，大部分學(xué)生都能積極探索,，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言,。

二,、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí),。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,，而是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力,、掌握學(xué)習(xí)方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得評價意見篇八

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的有效性,。高效課堂可以歸納為高效果、高效率,、高效益,。實行高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望,，給學(xué)校一個更美好的未來,。對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點反思：

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確,。

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù),。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境,，教師提出的問題則要具體,、明確，有新意和啟發(fā)性,，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題,。

2、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息,。

當(dāng)今的信息社會里,，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息,。

以學(xué)生的自習(xí)課時間和其他時間內(nèi)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí),、提前預(yù)習(xí)，來提高我們的課堂效率,，導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用,。我們的數(shù)學(xué)課堂正是通過：基礎(chǔ)知識填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí),、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練,、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡單問題,，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決,，讓學(xué)生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時間的的推行,，覺得效率還是不錯得,。

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識的積極性,，主動有效地參與學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者,、點拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性,、主動性,，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考,，展示學(xué)生個性,，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效,。

1,、課前展示應(yīng)該在上課之前安排某一個同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示,。若需要激趣,，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等;若學(xué)生有能力可說突破難點,，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識等,。

2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，帶著問題對課文進(jìn)行預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié),，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況,。上課學(xué)生對問題的激烈討論，更能知識能條理化,、系統(tǒng)化和整體化,，同學(xué)間互相幫助，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時,，在講題中,，學(xué)生更能找到自信。

3,、課堂展示,，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力,。

4 ,、激情點評，最好是脫稿,，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象,，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確,，達(dá)到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納,。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，概括能力,。增強學(xué)生得自信心和勇氣,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。

“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也一定會更好,。

總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度,，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極,，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題,。但是經(jīng)過實踐,，我如釋重負(fù),，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高,。另外,，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方;課堂上一些問題解決課,、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來;怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題,。但是我相信,，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去,，只要有努力就有收獲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得評價意見篇九

對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會思考,、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造,，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法,，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此,，教師必須更新觀念,，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法,，努力使學(xué)生去學(xué)習(xí),、去思考、去發(fā)現(xiàn),、去應(yīng)用,、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。

在教學(xué)中,，學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力,。比如,，可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)：把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講,，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距,、看問題的角度是否相同，如有不同,，哪種好些;課后復(fù)習(xí)：學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍,，然后自己歸納出幾個“條條”來,。同時，加強對書本例題的剖析和推敲,，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多,，但都有一定的代表性。研究每個例題所反映出的原理,，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在,，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果,，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么,，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解,，等等,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀,，教給他們學(xué)習(xí)的方法,，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益,。要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。

俗話說：“習(xí)慣成自然”,。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,，應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培養(yǎng)的同時，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向”了,。學(xué)生的上進(jìn)心是教師組織教學(xué)能否成功的重要條件之一,，所以要致力培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中難免會有反復(fù),。我們要善于抓反復(fù),，反復(fù)抓。如此,，學(xué)生焉能不上進(jìn)?

其次形成良好的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,。在教學(xué)中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入，如：認(rèn)真聽講,，積極思考,，踴躍回答問題,，認(rèn)真審題，按時完成作業(yè),，計算后,，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，認(rèn)真書寫等,，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺,、主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障,。

只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話,，才會落到實處,，學(xué)生才會受益,，才會實現(xiàn)師生雙贏,，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué),、好學(xué),、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué),，才會成為創(chuàng)新性人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得評價意見篇十

參加20xx年小學(xué)青年教師教學(xué)觀察活動，我聽說最多的兩個詞是教什么和如何教學(xué),。相比二者,，教如何教比什么更重要。

我們教導(dǎo)語言書的語言,，文本的面孔,，我們教文本還是教語言？答案是教導(dǎo)語言,。閱讀教學(xué)教學(xué)語言使用口語溝通的方法教學(xué)生提高口語溝通的質(zhì)量,，學(xué)會教導(dǎo)布局尋找文章，寫作句子,。閱讀教學(xué)語言的方法是語言課的主要目標(biāo),。閱讀教學(xué)專家提出了兩個變化：第一，從閱讀到實踐,，第二是將意識形態(tài)內(nèi)容的文本轉(zhuǎn)化為使用語言,，也就是說，不能將教材內(nèi)容作為我們的語言教學(xué)內(nèi)容,。這讓我想起過去幾年里班里的老師都會把學(xué)生帶入文本環(huán)境,，然后學(xué)生開始從整個班級開始哭泣,，其實學(xué)生們只能理解其中的意識形態(tài)內(nèi)容文本，這是想法的目標(biāo),。而語言類應(yīng)該重點關(guān)注悲傷中所顯示的文本是什么樣的語言,，寫什么樣的方法。

如何教學(xué)是采取學(xué)生的發(fā)展,，注重學(xué)生生活,，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)有效性和學(xué)習(xí)評價,。這里特別注意要滿足學(xué)生的實際,，他們不是零起點，所以分為水平,，這是學(xué)生沒有教,，這只需要一點點的學(xué)生就能掌握，這就是我們需要專注于教學(xué),。

閱讀和寫作的教學(xué)思考

在我是什么讀寫組合課,，我專注于指導(dǎo)的兩個方面，一是引導(dǎo)學(xué)生理解寫作的特點的例子,，理解第一人用自然界描述水的存在,，使用隱喻，擬人等方法寫文章具體,，生動;第二是老師的水打開學(xué)生寫的想法,，選擇生活熟悉，喜歡的東西,，通過小組對方,，學(xué)生評論，老師評論生活和生活,，老師和學(xué)生互動,，讓學(xué)生想說，會說,，說,，寫自己的童真，童話,。對于學(xué)生隨機(jī)問題,，我盡量使用各種形式的評價語言來欣賞，鼓勵學(xué)生,，但也用學(xué)生的語氣指出缺乏口頭表達(dá),，收到了良好的效果。

招生：

我是一個小包,。我有一個大胃,，它充滿了這本書的小主人,，但我不覺得累，因為小主人每天我在肩上,，我的心感到美麗,。小主人的快樂時光會給我洗個澡！

我是一個巨石,，每天站在河草坪上,。人們走累了，坐在我的身體休息,。我很強壯,，不要感到傷害。每當(dāng)下雨的時候,，我很快就把自己清洗干凈,，讓人們坐下來休息。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得評價意見篇十一

參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識有了提高,。眾所周知,，做一個普通教師容易，但是,，要做一個好老師則很難,。盡管如此,，作為一名教師,，要熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生,，就得竭盡心力搞好本職工作,，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。同時,，我們作為教師,，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補充新的知識,，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，并在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行研究,、在研究中教學(xué),。這樣我們才能做到與時俱進(jìn)，才能不僅僅是一個教書匠,，才能是一個真正的教師,。

在課堂教學(xué)活動中，很多教師比較普遍地存在著一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，不能較好地組織教學(xué),，而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補充一點課外材料,。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象。之所以這樣,，其中一個重要的原因就是老師們?nèi)狈φn堂教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識,、缺乏組織課堂教學(xué)策略的表現(xiàn)。

通過這次培訓(xùn),，使我對課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的認(rèn)識,。在教學(xué)過程中，我們要正確,、科學(xué),、恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍﹩栴}，才能教學(xué)有效的教學(xué),、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

首先，要正確處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系,。新課程理念要求“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”,，也就是要以生為本,。即在教學(xué)過程中要突出和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而在現(xiàn)實教學(xué)過程中,，很多教師對此并沒有正確的認(rèn)識,、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴(yán)的架勢,。這與新課程改革的要求是格格不入的,。新課程理念下的教學(xué)，要求“以學(xué)定教,、以教促學(xué)”,。因此，教師的主體地位主要應(yīng)體現(xiàn)為“如何導(dǎo)”,，即課堂教學(xué)的組織,、思維的啟發(fā)引導(dǎo)、問題的點撥,、質(zhì)疑和解答,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵等；而不是簡單的知識的傳播者,、灌輸者,。學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學(xué)”，即能否自主思考、合作學(xué)習(xí),、主動探究,、勇于質(zhì)疑等，而不是簡單的知識的接受者,、被灌輸者,。我們怎樣正確認(rèn)識和處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,。

其次,，要正確認(rèn)識和處理教與研的關(guān)系?！敖潭谎薪K覺淺”,。然而，在當(dāng)前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教,。也就是說,，教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學(xué)水平的提高,。因此,，我們應(yīng)該正確認(rèn)識和處理教與研的關(guān)系，努力做到“在教中研,、在研中教”,。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂,。練拳不練功,，到老一場空。在參加教學(xué)技能培訓(xùn)后,，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮,；同時,，也應(yīng)該點燃我思想的火花,。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定盡我所能,，學(xué)以致用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得評價意見篇十二

1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況,，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo),。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四,、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加、特殊的口算題,，如：25×2,、25×4、15×2,、15×3,、15×4、15×6,、14×5,、12×5、16×5,、125×8,、125×4、17×3,、45×2,、24×5

2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測,，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長了解孩子計算的能力,，同時任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口,，使訓(xùn)練的效果更好,。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法,。如：24÷2=,，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的,？也就是先算哪一位上的數(shù),？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法,。由于書上沒有任何的計算法則,，但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力,。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過,，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”,。

如：21×4 28×6 （ ）×658

125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克、克、噸》,、《周長》,、《年、月,、日》,，教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察,、比較,、分析，不斷加深理解,，從而達(dá)到概念的強化,。

如：《千克、克,、噸》通過實物讓學(xué)生掂一掂理解1克,、1千克有多重，再估一估1噸有多重,，經(jīng)過觀察---掂---估后,，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫后進(jìn)行交流判斷,。

《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書的難點之一,。教師在備課時感到很簡單,，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長,，只要記住計算方法就會算了,。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1,、對“周長”這概念接觸較少,，學(xué)生沒有充分理解。2,、當(dāng)概念沒有得到理解時,，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后,，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時,，無從下筆,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生,、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生更為輕松、愉快,、快速,、高效地獲取知識，發(fā)展思維,，形成能力,，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

過去的課堂教學(xué)中,，自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性,，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知,、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,，當(dāng)他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望,，可以利用這個特點,，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點,，也是發(fā)展智力的起點,。因此，在教學(xué)中,，運用生動,、形象、直觀的電教形式,，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形,，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生的求知欲,，增強教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力,，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,，不但刺激了學(xué)生的感官,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲,，還豐富了學(xué)生的知識表象,，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，概念、法則,、規(guī)律等,，既是重點，又是難點,，這些知識具有一定的抽象性,，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示,，在動中引路,，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣,，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,。上次在龍三小觀摩了老師們上公開課,，例如：在《圖形的運動設(shè)計》課件中，利用計算機(jī)生動直觀,，變靜為動,，圖文并茂放大細(xì)節(jié)，多層次,，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，在創(chuàng)設(shè)情境中用計算機(jī)演示轉(zhuǎn)動的風(fēng)車，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀,，小船平移的運動,，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，由多媒體演示,，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動動態(tài)，清晰地旋轉(zhuǎn)過程,，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移,、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學(xué),，使學(xué)生興起盎然,。

小學(xué)生穩(wěn)定性差,，易疲勞,，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號,，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力,。多媒體技術(shù)為實現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便,。在內(nèi)容上可以設(shè)計具有情景的趣味題，便于操作的游戲題,，朗朗上口的兒歌題等,；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強的數(shù)學(xué)游藝宮,、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎,、數(shù)學(xué)擂臺賽、數(shù)學(xué)燈謎會,、幸運大抽獎,、看誰中大獎等。讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,，運用知識，寓學(xué)于樂,，從而由“被動型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動型”學(xué)習(xí),，提高了課堂教學(xué)效果。同時,，利用多媒體技術(shù),，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,，練習(xí)的容量大大增加,。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí),，實施因材施教,，使得各個層次的學(xué)生都能得到適時、適量,、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了,，達(dá)到減負(fù)增效的作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得論文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得評價意見篇十三

一學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束，靜下心來反思這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)情況,，有苦,、也有甜,。日常工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,；在與學(xué)生們一起相處,、教學(xué)相長過程中，也有不少的體驗與反思,。為使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展,，為總結(jié)經(jīng)驗，以備以后更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，為學(xué)生提供一個更好的發(fā)展自我,，張揚個性的舞臺，特在此對一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)和反思,。

本學(xué)期,，根據(jù)課程方案的要求，數(shù)學(xué)課每周調(diào)整為四節(jié),。如何利用好這四節(jié)數(shù)學(xué)課,，既讓學(xué)生掌握好必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力，又能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上張揚自己的個性,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力,。為此，我在備課方面,，認(rèn)真做到兩點：

1,、 認(rèn)真編寫教學(xué)案。備課時力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重點和難點,。認(rèn)真編寫教學(xué)案，力爭突出新教材新思路新方法,。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活,，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感,，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。

2、 認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,。為了更好的做到數(shù)學(xué)教學(xué)的前瞻和后延,，切實培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,，做到導(dǎo)學(xué)條理,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案,，就能做到自己能學(xué)會的自己學(xué)會,，自己學(xué)不會的帶到課堂解決,，切實做到讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,，提高課堂教學(xué)效率。

1,、小組長的產(chǎn)生,。首先在全班范圍內(nèi)選出小組長，小組長是小組管理的核心,，小組長的選拔是小組管理的核心,。小組長的人選必須具有：①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀。②在班級內(nèi)有一定的威信,。③有較強的組織能力和管理能力,。

2、小組組員的分配,。把除小組長以外的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績,、基本素質(zhì)等情況分成a、b,、c三等,。按照自由組合、教師調(diào)控的方法由小組長和每一等級中的一名學(xué)生組成四人小組,。

3,、小組一旦形成，小組一旦形成,，具有穩(wěn)定性,，不能隨便調(diào)換。假如某一個同學(xué)想到其他組去,，必須取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意,，再取得老師的同意才能調(diào)換。如果某一同學(xué)由于某種原因,，本小組一致同意不要他了,，這個同學(xué)必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個成員都必須珍惜本小組的榮譽,，為本小組的榮譽做出自己的貢獻(xiàn),，爭取其他同學(xué)對自己的認(rèn)可和尊重,。

4、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

① 重視學(xué)生獨立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用,。小組學(xué)習(xí)必須建立在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，小組學(xué)習(xí)要讓每個成員都參與學(xué)習(xí)的過程，每個人都要有自己的見解,。因此,，教師在組織小組討論之前，要給學(xué)生一定的獨立思考時間,，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，把自己的探索，發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來,，在組內(nèi)交流

② 小組長要做好調(diào)控：小組討論,、交流時每個成員必須發(fā)言，讓差生先發(fā)言,，防止小組討論時優(yōu)生發(fā)言,，差生無言的局面。

③ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽別人發(fā)言,。在小組學(xué)習(xí)時,，教師要教會學(xué)生如何聽別人的意見，在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識到傾聽別人發(fā)言,，既是一種尊重他人的禮貌行為,，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,，能夠從中得到啟發(fā),，并且收獲更多的知識和方法，在此基礎(chǔ)上,，把別人的意見歸納起來,，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的觀點，這樣做較好地融洽了個體與群體的關(guān)系,，強調(diào)了合作精神,。

④ 讓小組組員間相互檢查知識的掌握情況，成為一種習(xí)慣,。組員利用課余時間,，相互檢查近期所學(xué)知識的掌握情況，有相互當(dāng)老師的意識和習(xí)慣,。讓小組始終處于學(xué)習(xí)相互督促,，共同提高的氛圍中。

1、課前相互提醒本小組成員做好上課準(zhǔn)備,。

2,、上課過程中相互提醒并制止本小組成員上課說話、走神等違規(guī)行為,，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上,。

1、我們學(xué)校采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法,。在課前,，老師把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自主預(yù)習(xí)新課,。課堂上,，小組長帶領(lǐng)本小組成員對課前導(dǎo)學(xué)案的研究探索情況進(jìn)行討論交流，把本小組研究的成果統(tǒng)一認(rèn)識形成本小組的研究成果,，把本小組遇到的問題記錄下來,，提交到全班研究討論。

2,、上課過程中遇到的新生成的問題，由小組長帶領(lǐng)全組研究,、討論,，形成本小組的研究成果。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組,，是小組共同研究的成果,。

3、由小組長檢查某一部分知識本小組成員的掌握情況,。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊乘數(shù)末尾有0的乘法時,，豎式的簡便寫法這部分知識，通過小組研究,、交流,、匯報，教師精講點撥后,，是不是全班同學(xué)都掌握了呢,，特別是差生也掌握好了呢？這時我安排各小組看書質(zhì)疑,，相互檢查,。小組長就會根據(jù)平時的學(xué)習(xí)情況，重點檢查本小組可能沒有掌握的同學(xué)是否學(xué)會了,，如果不會,，全小組的同學(xué)就合力把他教會。這樣就達(dá)到了小組共同提高的目的。

4,、在自習(xí)課上,，老師把練習(xí)題、練習(xí)卷等放給小組,，讓小組獨立完成后小組合作檢查,，有弄不明白的問老師。這樣老師幫學(xué)生解決的都是小組不能解決的疑難問題,。

1,、作業(yè)的布置。我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè),。老師根據(jù)上課的安排,，布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)（例如導(dǎo)學(xué)案）。小組作業(yè)是小組長根據(jù)本小組組員的學(xué)習(xí)情況,，和本小組成員共同協(xié)商,，自主安排作業(yè)，可以是課本上的,，也可以是課外的,。小組安排的作業(yè)往往是最有效的。

2,、作業(yè)的檢查,。小組對于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè)，進(jìn)行全面詳細(xì)的檢查,，對意見不統(tǒng)一的問題全組協(xié)商解決,。對于檢查出的錯誤，由小組長負(fù)責(zé)督促改正,。

3,、實際問題研究。每個小組都有一個小組共同研究的有一定難度的實際問題,，在課余空閑時間,，就聚在一起，相互交流自己的探索思路,。研究結(jié)束,，根據(jù)本小組的研究情況，填寫研究情況匯報表,。

小組長掌握本小組每一個成員的家長聯(lián)系電話,，當(dāng)本組組員取得成績或出現(xiàn)錯誤時，小組長及時將情況通報給家長,，以便家長及時了解自己孩子的在校情況,，并對孩子的表現(xiàn)做出及時的反應(yīng),。當(dāng)家長想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時，也可以直接撥打電話詢問小組長,，會得到自己孩子的最真實細(xì)致的情況,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元,、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心。在評價時應(yīng)采用多元的評價方式：教師評價,、學(xué)生自評,、學(xué)生互評。對學(xué)生的評價,，關(guān)系著學(xué)生是否能夠享受成功的喜悅而產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動力,，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足，是否明確下一步的努力方向,。為此,，我對小組的評價采用了小組點評和定量評價的辦法。小組點評,，定期舉行小組點評會。

1,、組內(nèi)點評：小組內(nèi)的每個成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作,，在哪一方面取得了那些成績，在哪一方面取得了那些進(jìn)步,。小組的其他成員對他做出肯定或否定評價,。

2、小組長點評：由小組長對本小組成員進(jìn)行點評,，點評的主要內(nèi)容：①本小組在本段時間里做了那些工作,，取得了那些成績。