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初中學(xué)困生幫扶記錄篇一

該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差,，平時考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫速度快,，可是快中不能求好,，字跡馬虎，認(rèn)字,、寫字的狀況比較糟糕,，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè),，上課也能比較認(rèn)真的聽講,，愛勞動，成績雖不太好,，可是許多同學(xué)都樂于和他交往

幫教措施：

1,、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),，促其上進(jìn),。

2、經(jīng)常和他談話,，或下課時,，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解,，少一些責(zé)難,，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛,，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心,。

3、激活其樂學(xué)點(diǎn),。我經(jīng)常將其找來談心,，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用午時放學(xué)時間幫忙他學(xué)習(xí),。平時我加倍地關(guān)心他,，安排好同學(xué)幫忙他。

幫教資料：

1,、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

幫教效果：

我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了,，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處,，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好,，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自我失去信心,，轉(zhuǎn)入主動用心的學(xué)習(xí),，能夠拿習(xí)題向我求教，用心完成我要求課外習(xí)題,，說明前面我的教育還是算成功得,。

初中學(xué)困生幫扶記錄篇二

尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué),，熱愛勞動,，樂于為班群眾做事。但經(jīng)常遲到,，行為習(xí)慣較差,，丟三落四，有時沒有完成作業(yè),。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)欠自覺,，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),，階段性計(jì)算可是關(guān)，學(xué)習(xí)成績不夢想,。

幫教措施：

1,、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合,。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到,、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣,。

2,、針對該生實(shí)際狀況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表,。

3,、課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心,；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣,。

4,、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

5,、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。

幫教資料

1,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心

2,、相關(guān)數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo)

幫教效果

能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好,，階段性計(jì)算基本過關(guān),，但對應(yīng)用題的解答潛力還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系,，平時測試成績也不夢想,，該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

初中學(xué)困生幫扶記錄篇三

惠安崇武中學(xué)許杰峰教師等課題組成員

對教師來講,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是一向面向全體學(xué)生,，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。作為教師如何使學(xué)困生變后進(jìn)為先進(jìn)呢,？

我認(rèn)為,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)當(dāng)做到“七多”。

一,、多接近

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生,，教師應(yīng)把真誠的愛給予學(xué)困生，尊重他們,，關(guān)心他們,，理解、寬容他們,。一般來講,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生都喜歡接近教師，而學(xué)困生由于自卑等原因?qū)處熡幸环N敬畏感,，總是有意無意地躲著教師,。針對這種情景，教師要主動去接近他們,。一要在心理上接近,，教師的關(guān)注對每位學(xué)生，異常是學(xué)困生會起到激勵作用,。教師課堂上一句鼓勵的話,，一個期待的眼神，以及會心的笑容,，真誠的態(tài)度都能拉近師生的情感距離,，喚回學(xué)困生的自尊與自信,。二是距離上接近教師在排座位時，最好讓學(xué)困生坐在前面,，這樣教師能夠直接觀察到學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程,，了解他們后進(jìn)的原因，是不想學(xué)還是不會學(xué),；是知識缺陷還是習(xí)慣不良,。如此，教師才能心中有數(shù),，對癥下藥,。

二、多提問

有的教師認(rèn)為,，上課讓優(yōu)等生回答問題能夠省時省力,，而提問學(xué)困生則費(fèi)時費(fèi)力，這種現(xiàn)象在公開課觀摩課上表現(xiàn)尤為明顯,，這種想法和做法未免有失偏頗,。其實(shí)，課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地,，教師在課堂上鼓勵學(xué)困生發(fā)言,，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑,，不僅僅能集中學(xué)困生的注意力,，促使他們進(jìn)取思考，并且能使教師及時了解學(xué)困生對新知識的理解和掌握情景,，以便在課內(nèi)或課外有的放矢的補(bǔ)救,。

三,、多板演

一是多讓學(xué)困生板演,，促使他們進(jìn)取參與到學(xué)習(xí)過程中來，這樣教師就能及時得到信息反饋,，及時解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,。二是教師要多板演。一般來講,，學(xué)困生理解新知識比較慢,，他們有的計(jì)算過程不正確，有的書寫不夠規(guī)范,，有的格式不貼合要求,，解決這些問題都需要教師重新反演，再次示范學(xué)困生經(jīng)過教師的再次板演逐步理解新知識并掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，提高他們獲取知識的本事,。

四,、多面批

學(xué)困生的作業(yè)一般都較差，對此,，教師應(yīng)充分利用課堂和課外時間當(dāng)面為學(xué)困生批改作業(yè),，教師最好每節(jié)課留下8-10分種時間用于面批學(xué)困生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題,，當(dāng)面指出,，再當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)困生訂正，直到做對止,。如果課堂上來不及批改或沒有批改完的,，教師也應(yīng)利用當(dāng)天一切能夠利用的時間為學(xué)困生面批。這樣看起來看似麻煩費(fèi)時,，實(shí)際上卻為以后學(xué)困生的轉(zhuǎn)化節(jié)省時間,。既然如此，我們又何樂而不為呢,？

五,、多輔導(dǎo)，教師應(yīng)抓住討論,，練習(xí),、作業(yè)等時機(jī)，多巡視,、我關(guān)注,、多指導(dǎo)學(xué)困生，當(dāng)場解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題,；在課外,，教師要專門為學(xué)困生“開小灶”，及時彌補(bǔ)他們的知識缺漏,。為了熟知每個學(xué)困生掌握知識的情景,，教師最好準(zhǔn)備《學(xué)困生知識缺漏情景記錄簿》，每次作業(yè),、考卷都應(yīng)認(rèn)真記錄分析,，然后按知識歸類，定時進(jìn)行輔導(dǎo),。這樣就便于教師適時調(diào)控,，從而有的放矢的補(bǔ)救。

六,、多樣評價

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的手段和形式應(yīng)多樣化,，應(yīng)以過程評價為主。對評價結(jié)果的描述,，應(yīng)采用鼓勵語言,，發(fā)揮評價的激勵作用,。”在評價學(xué)困生的方式,，以反映學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高軌跡,。教師把學(xué)困生每一階段的課堂表現(xiàn)、作業(yè),、測試等情景記錄下來,，然后讓學(xué)困生進(jìn)行縱向比較，使他們既看到自我的提高,，以感到自我的.不足,，從而增加學(xué)困生努力，上進(jìn)的信心,。對學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的評價,，教師應(yīng)采用期效式的激勵。平時,，學(xué)困生若在規(guī)定時間內(nèi)能獨(dú)立完成作業(yè)或試卷,，答案正確，即使少做一兩題,，教師也可照樣給“優(yōu)秀”,；若錯誤率高，教師可暫時不給等次,，畫出錯處,，讓他們訂正，如全對,，也可給“優(yōu)秀”,，這樣無疑會激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績無論提高如何,，教師都應(yīng)針對實(shí)際,，在作業(yè)本或試卷上寫些鼓勵性語言，像“教師相信你能行”,，“堅(jiān)持就能成功”,、“我真為你高興,，你提高了”等在教師的激勵下,，學(xué)困生就會加倍努力，爭取更大,、更快的提高,。

七、多樣環(huán)境

教師在教學(xué)過程和教學(xué)方法上關(guān)注學(xué)困生的同時,，還要為學(xué)困生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境,，同家長和其他任課教師密切合作,，同時做好學(xué)困生周圍同學(xué)的工作。人人幫忙他們,，人人關(guān)心他們,，優(yōu)等生與他們結(jié)對子，讓學(xué)困生體會到一種團(tuán)體的溫暖,。這樣就使他們處在一個團(tuán)結(jié)向上,，勤奮好學(xué)的團(tuán)體中，使他們在比,、學(xué),、趕、幫的良好環(huán)境中共同提高,。

教育家陶行知說過：“你的教鞭有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”這告訴我們,，作為教師必須要摒棄傳統(tǒng)偏見,，努力幫忙學(xué)困生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”，用期待的心境去等待學(xué)生的每一點(diǎn)提高,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工作,，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們,，悉心幫忙他們,，只要我們持之以恒地按照以上的“七多”做下去，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就必須會做得更好,。

初中學(xué)困生幫扶記錄篇四

轉(zhuǎn)化對象：張煜江

轉(zhuǎn)化目的：

改變該生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，自我控制本事低，缺乏自覺性,。使其在課堂上能比較專注地傾聽,、思考，不輕易走神,、擺弄小玩意,，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

轉(zhuǎn)化過程：

一,、與家長經(jīng)常堅(jiān)持聯(lián)系,，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學(xué)習(xí)情景,。

二,、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會,，集中其注意力,，樹立其學(xué)習(xí)自信心,；平時重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),、按時完成作業(yè)等習(xí)慣,。

三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”,。

四,、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。如字詞聽寫,、課文朗讀及背誦,、習(xí)作的基本方法……

五、續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣,，與家長加強(qiáng)聯(lián)系,，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生字詞的聽寫,。

轉(zhuǎn)化結(jié)果：

在本學(xué)期第一次摸底檢測中,，該生的成績很不夢想，僅有40分,，在考試卷上,，出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化,，后兩次測試剛好上及格線,。

初中學(xué)困生幫扶記錄篇五

輔導(dǎo)資料

這兩位同學(xué)因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻,，幫忙他們走出孤獨(dú),，建立自信。

輔導(dǎo)過程

1,、對于吳玲燕同學(xué),，因?yàn)槎啻握移湔勗挘Ч皇呛苊黠@,，且家長配合也跟不上,，于是，上課思想好開小差,，知識很難靈活運(yùn)用我總是有針對性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,。

2、對于曾小玲,，我先是透過找孩子談話,，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學(xué),，關(guān)心他們,，和他們做朋友，一齊學(xué)習(xí),，讓他們在生活學(xué)習(xí)中,，充分感受到群眾的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨(dú),。

3,、因孩子心里所造成的成績下滑，及時地對他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,，課間,，課后，甚至于電話咨詢,，利用一切時間對孩子進(jìn)行補(bǔ)課,，讓他們盡快趕上大部隊(duì)，幫忙他們樹立信心,。

效果

透過談話,、鼓勵學(xué)生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著歡樂的笑容,，重拾了自信,。

初中學(xué)困生幫扶記錄篇六

學(xué)生存在問題

這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的狀況令人擔(dān)憂,，書寫速度快,，可是快中不能求好，字跡馬虎,，審題分析問題的狀況比較糟糕，可是這些學(xué)生性格隨和,，平時總能按時按量完成作業(yè),，上課也能比較認(rèn)真的聽講，成績雖不太好,，可是許多同學(xué)都樂于和他交往,。

幫教措施

1、走近他們,，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),，促其上進(jìn)。

2,、經(jīng)常和他們談話,，或上課時，或下課中午讓其多一點(diǎn)信任，多幾份理解,，少一些責(zé)難,，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛,，讓他們體會到教師對他的期望和關(guān)心,。

3、激活其樂學(xué)點(diǎn),。我經(jīng)常用中午將他們找來談心,，給他們補(bǔ)習(xí)功課，平時我加倍地關(guān)心他,，安排好同學(xué)幫忙他,。

4、對他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u,。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎,，我就把他喊到辦公室，我先表揚(yáng)了他近階段的提高表現(xiàn),，問了一些學(xué)習(xí)狀況,，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來,，然后把一本做得很認(rèn)真,、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前,，他的臉紅了一下,，我明白，我不必再多說了,。

幫教資料

1良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

2,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo)

幫教效果

我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課堂發(fā)言更用心了,，思維更集中了，并且,，有時拿書過來問我不理解之處,，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣,，對自我失去信心,，轉(zhuǎn)入主動用心的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教,，用心完成我要求課外習(xí)題,，說明前面我的教育還是算成功的,。今后繼續(xù)輔導(dǎo)。

初中學(xué)困生幫扶記錄篇七

基本表現(xiàn)：該生主要是行為規(guī)范上存在問題,，主要表此刻上課喜歡插嘴,，講話，下課追逐打鬧等

原因分析：該生個性比較開朗,，心直口快,，喜歡講話,，好表現(xiàn),，總以為自我很了不起，教師在講課時總是要插嘴

教育措施

1．常找他談話,，讓他認(rèn)識到自身存在的問題,，構(gòu)成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。

2．找閃光點(diǎn),。李木瀾喜歡跳舞,，跳舞跳得不錯，抓住這點(diǎn),，我讓他負(fù)責(zé)班級的文娛工作,，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進(jìn)而啟發(fā)他克服自我的弱點(diǎn),，力爭各方面都有所提高,。

3．心而不急躁。雖然他能認(rèn)識到自我的問題,，但不可能一下子就改掉,，課堂紀(jì)律時好時壞，思想上反復(fù)多,。對此,，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，有的放矢地反復(fù)抓,。

4．與其家長聯(lián)系,，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合

效果

每一天能按時完成作業(yè)，跟班長兩個人把班里的課余生活搞的有聲有色,，再次過程中也學(xué)會了尊重別人,，老愛插嘴的壞習(xí)慣也正在改正。

初中學(xué)困生幫扶記錄篇八

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差,，不按時完成作業(yè),；自控潛力較差，個性是在家,，經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè),。

原因分析：主要是該生厭學(xué)，他基礎(chǔ)不太好，怕被同學(xué)教師笑話,，不敢問,，在家父母潛力有限，輔導(dǎo)不了,。于是,，他就不把精力花在學(xué)習(xí)上了。

教育措施

1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系,，要求他父母做好他的思想工作,，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎勵。

2．該生開學(xué)時還是比較用心的,，由于多次完不成教師布置的作業(yè),，字也寫得不好，老是被教師們批評,，失去了信心,，此刻我們需要調(diào)動其學(xué)習(xí)的用心性。

3．對他多點(diǎn)耐心,、關(guān)心,，抓住他喜歡勞動的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵他,，引導(dǎo)其他同學(xué)也來幫忙他,。

效果

這幾個星期完成作業(yè)的狀況好了很多，都能按時完成了,，課堂上也能提起精神,，舉手發(fā)言了，但還需努力,。

初中學(xué)困生幫扶記錄篇九

學(xué)生存在問題

比較好學(xué),，但成績始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對,，沒有學(xué)習(xí)效率,，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),，學(xué)習(xí)成績不夢想,。

幫教措施

1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系,，爭取家長對教師工作的支持與配合,。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣,。

2,、針對這些學(xué)生實(shí)際狀況,，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

3,、課堂上,，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心,；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

4,、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組,，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

5,、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo),。

幫教資料

1,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語文信心，掌握學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會舉一反三,。

2、相關(guān)閱讀與寫作的輔導(dǎo)

幫教效果

能主動完成作業(yè),，但完成的質(zhì)量不是很好,，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo),。

初中學(xué)困生幫扶記錄篇十

輔導(dǎo)教師：許杰峰教師

輔導(dǎo)時間：2014年3月2日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室,、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：王曉聰

學(xué)生存在問題：

該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處,，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣,，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠,，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué),，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍,。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問,，回家作業(yè)完成不好。

幫教措施：

1,、與孩子談心,，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心。

2,、針對該生實(shí)際情景,，開展“一幫一活動”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”,，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等,。

3,、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí),，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè),。同時，多給予她回答問題的機(jī)會,，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心,；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣,。

幫教資料：

1,、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

2、數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo)

幫教效果：

轉(zhuǎn)化效果良好,，學(xué)生的成績有了提高,，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)興趣提高了。