在現(xiàn)在社會，報(bào)告的用途越來越大,，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

歷史教師述職報(bào)告職稱一級 歷史教師述職報(bào)告 德能勤績廉篇一

作為一名高中歷史教師，我想寫出教學(xué)上的點(diǎn)滴心得，與同行們共享,。我覺得在新課改形勢下高中歷史教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一,、更新教育教學(xué)觀念，實(shí)施教育教學(xué)創(chuàng)新

素質(zhì)教學(xué)的先導(dǎo)是教育觀念的創(chuàng)新,，觀念決定思路,，思路決定教法，教法決定成效,。傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)在許多教師,、尤其是中老年教師中成了“法寶”，比如說：以教師為中心整節(jié)課都堅(jiān)持“填鴨”,，把學(xué)生看成是接受知識的容器,，只教書不育人，忽視學(xué)生作為“整體的人”的思想,、感情和創(chuàng)新意識;老師惟我獨(dú)尊,，高高在上、對學(xué)生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻,，甚至認(rèn)為學(xué)生是鉆“牛角尖”,，不但不解決，而且還要批評一通等等,。這些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī),，因循守舊，思維求同,，不僅教學(xué)效果肯定不好,，而且還扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動機(jī)。讓趣味無窮的歷史變成一個(gè)枯燥無味的數(shù)字,，最終使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣,，同時(shí)也基本放棄了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。這跟我們的素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展是不適應(yīng)的,。因此我們作為新世紀(jì)的教學(xué)工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它,，改變它，解放思想,、更新觀念樹立學(xué)生主體觀,。從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。在學(xué)校公開課上,，開課教師上初三歷史《美國內(nèi)戰(zhàn)》,，把“販賣黑奴”的廣告導(dǎo)演成學(xué)生的活動。(黑奴扮演者,，教師課前選定有較強(qiáng)的文藝表演才能,，同時(shí)有較強(qiáng)的表演欲望的學(xué)生,。)通過演練，學(xué)生既認(rèn)識到了黑奴當(dāng)時(shí)的悲慘處境,，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的,，打下了伏筆，也說明了黑奴問題成為了美國當(dāng)時(shí)社會的焦點(diǎn),。另外如在講《一國兩制》一課時(shí),，通過讓學(xué)生看錄像《百年中國》的紀(jì)實(shí)片段;《重慶談判》一課時(shí)，播放電影《重慶談判》片段等等,，這些課,，使我確認(rèn)，高中歷史教學(xué),，也應(yīng)盡量挖掘“可導(dǎo)”“可演”的題材,。方法上可采用電化教學(xué)，運(yùn)用多媒體,，展現(xiàn)出一幅幅生動畫面,，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。變“灌輸”為引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點(diǎn)撥提升”“補(bǔ)充”的作用,。也要求教師放下老師的架子，師生平等,，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍,，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異,，鼓勵(lì)質(zhì)疑,，激勵(lì)思維。

二,、更新備課方式,，提高課堂實(shí)效性

如何提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，向45分鐘要質(zhì)量,。通過教學(xué)實(shí)踐,、嘗試、總結(jié),、反思,，我覺得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是基礎(chǔ),，是關(guān)鍵,。著名教育專家于永正老師說過：“備課不等于寫教案,。備課包括鉆研教材、收集信息,、了解學(xué)生,、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等,。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所見所得,，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn),、教學(xué)過程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息,，記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱,，以便把課上好,。如果說，寫教案是顯性的,，那么鉆研教材,、查閱教參、收集信息,、備學(xué)生,，思考教法則是隱性的?！蔽覀冊趥湔n時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課,，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了,，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等,，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時(shí),，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動,，某些課中，可以調(diào)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究,。在我校歷史集備組,，曾用過如下方法進(jìn)行備課。

(一)課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識,，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣,。

(二)利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的,，學(xué)生感興趣的材料,。筆錄備用。

(三)加強(qiáng)集體備課,，優(yōu)化個(gè)人備課,。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起,，對將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定,，根據(jù)不同層次學(xué)生情況,，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo);本課重點(diǎn)是什么，如何突破;難點(diǎn)是什么,，如何排除;教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測應(yīng)怎樣編寫,，編寫哪些類型的題;在本課中，該給學(xué)生制定怎樣的活動方案,，等等,。

對高三選修《甘地》一課，通過集體備課,，覺得僅靠講解,，學(xué)生很難了解甘地的全面活動，難以理解“非暴力不合作”的概念,，所以決定讓學(xué)生看電影《甘地傳》,。這樣,，既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率,，從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活“字。而且加強(qiáng)了教師之間,，師生之間的融洽、合作關(guān)系,。

三、更新課堂教學(xué)的方法,，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)

新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視,，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色,，教師已不再單純是知識的傳播者了,，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。所以，教學(xué)中,，出乎學(xué)生意料的演示,、生動形象的類比,、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會的有趣的事例,、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,、探究性的學(xué)習(xí)活動以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的重要手段。這種教學(xué),，在習(xí)題訓(xùn)練和講評課時(shí)，尤其管用,。(一)學(xué)生限時(shí)完成適量練習(xí)。(二)學(xué)生討論答案,，教師參與,，了解學(xué)生討論的重點(diǎn)集中問題。(三)集體講評,，教師答題,，師生間可以互換角色互相體驗(yàn),，討論中體現(xiàn)平等,、民主,、和諧的氣氛，遇到難點(diǎn)老師給以點(diǎn)撥,，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實(shí)踐證明,，這種教法達(dá)到了課堂教學(xué)“高效低負(fù)”的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)中,，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著,，既為教學(xué)活動奠定了最佳心理基礎(chǔ),，又對在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個(gè)性特點(diǎn)大有裨益。在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行積極的參與活動，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)學(xué)生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，思維活躍,，注意力集中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

采用開放式教學(xué)方法,，多展開第二課堂,，讓學(xué)生多接觸社會，采集社會上的一些信息,，增強(qiáng)對社會的了解,，對社會存在的問題進(jìn)行分析,，從而形成自己的觀點(diǎn),。通過討論課，開展辯論賽,。如：對拿破侖的評價(jià),，對辛亥革命的成敗的評價(jià)等,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生興趣和分析,、解決問題的能力,、創(chuàng)新能力,。

歷史教師述職報(bào)告職稱一級 歷史教師述職報(bào)告 德能勤績廉篇二

梅村中學(xué)雖然是一所四星級省重點(diǎn)中學(xué)，但文科生源一向較差,。應(yīng)對不理想的學(xué)生群體,，加上課改后面目全非的新教材，以及2015年未知的考試,，我們也一向是在摸著石頭過河,，憑著感覺教學(xué)。所以絕對談不上是介紹經(jīng)驗(yàn)心得,，只是粗略地談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法，期望能起到拋磚引玉的作用,，也望廣大同仁指正。

一,、研究課標(biāo)，緊扣重點(diǎn)

對中學(xué)一線教師而言,，當(dāng)然期望課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性,、可操作性越強(qiáng)越好,。但現(xiàn)有的課

標(biāo)顯然不對我們的胃口,。它太寬泛,，太模糊，使用的大都是很抽象的語言,，如“明白”“了解”“理解”等等，讓人無所適從,。要了解哪些史實(shí),，掌握到什么程度，很難定位,。但課程改革的專家們是高度評價(jià)這個(gè)課標(biāo)的,。說課標(biāo)就是要寬泛,，否則教材就會千##第1篇律,。教材由統(tǒng)編制到審議制的變化是受到高度肯定的,，也是新一輪課改的重點(diǎn)。所以我們抱怨這個(gè)課標(biāo)不好非但無濟(jì)于事,，而且還被認(rèn)為是唱反調(diào),。因此能做的只能是仔細(xì)研究它，根據(jù)我們自己的理解來揣摩它,，抓住重點(diǎn)知識,。

我們備課組在一個(gè)單元教學(xué)開始前，先看課標(biāo)的要求,。比如必修3的第一單元是這樣寫的：(1)明白諸子百家,，認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴局面構(gòu)成的重要好處;了解孔子、孟子,、荀子等思想家以及儒家思想的構(gòu)成,。(2)明白漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)。(3)列舉宋明理學(xué)的代表人物,，說明宋明時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展,。(4)列舉李贄、黃宗羲,、顧炎武,、王夫之等思想家，了解明清時(shí)期儒學(xué)思想的發(fā)展,。根據(jù)這些描述,，我們備課組的四個(gè)成員討論研究，達(dá)成共識,。第一節(jié)資料中諸子百家只要求明白,，能夠理解為簡單識記就能夠了。百家爭鳴局面的重要好處既然要求認(rèn)識,，那么很明顯要作為重點(diǎn)處理,。而要認(rèn)識其好處勢必要結(jié)合其產(chǎn)生的時(shí)代背景思考，所以百家爭鳴的產(chǎn)生背景,、百家思想的實(shí)質(zhì)共同處,、百家爭鳴的歷史好處就要講到位。孔孟荀等儒學(xué)思想家以及儒家思想的構(gòu)成要求了解,，就應(yīng)比簡單識記的要求高,。教學(xué)中要把孔子的貢獻(xiàn)總結(jié)全面，孟子荀子的主張從仁政,、民本思想,、倫理觀三個(gè)方面比較掌握，民本思想學(xué)生可能較難理解,，需要適當(dāng)解釋其內(nèi)涵并結(jié)合時(shí)代背景分析其成因,。第二節(jié)重點(diǎn)分析儒家思想在漢代成為正統(tǒng)思想的原因。要教會學(xué)生從董仲舒的新儒學(xué)思想迎合漢武帝大一統(tǒng)的需要以及漢武帝的一系列尊儒措施最終確立了儒學(xué)正統(tǒng)

地位兩個(gè)角度分析,。第三節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展,，把握理學(xué)、心學(xué)的主要資料,，分析其本質(zhì)的共同點(diǎn),。第四節(jié)明清時(shí)期儒學(xué)思想的發(fā)展，重點(diǎn)放在黃,、顧,、王三位思想家上，把握其思想的共同處：即反君主專制的民本思想,、重商思想,、對傳統(tǒng)儒學(xué)的批判繼承。要結(jié)合時(shí)代背景分析清楚,。透過討論課標(biāo),，備課組就重點(diǎn)資料構(gòu)成一致的看法，具體教學(xué)中就容易做到統(tǒng)一,。

二,、整合教材，化繁為簡

新教材剛出來的時(shí)候,，大家就都覺得很不適應(yīng),。專題性強(qiáng)，跨度大,，面廣量大，支離破碎,。有些地方羅哩八嗦,，有些地方語焉不詳，教學(xué)難度確實(shí)很大,。我們備課組在教學(xué)中,，透過共同備課，把每一節(jié)資料都整理成一個(gè)簡單明了的知識結(jié)構(gòu)。如果教材資料體系不夠清晰,，就大膽整合,，盡力使其清晰化。比如必修3的第一單元第一課“百家爭鳴”和儒家的構(gòu)成,，課文子目是百家爭鳴局面的構(gòu)成,、孔子和儒學(xué)、戰(zhàn)國時(shí)期儒家代表,，我們就沒有用這種目錄,，而是按照課文標(biāo)題把結(jié)構(gòu)分成兩大塊。一塊百家爭鳴,，從概念,、構(gòu)成的原因(根本、具體),、實(shí)質(zhì),、歷史影響幾個(gè)方面把握。另一塊儒家思想的構(gòu)成,，分成兩點(diǎn),，春秋時(shí)候產(chǎn)生，戰(zhàn)國時(shí)期初步發(fā)展,。春秋時(shí)期孔子的貢獻(xiàn)把握三個(gè)方面：教育上的私學(xué),、有教無類，著述上的整理六經(jīng),，政治思想上創(chuàng)立儒學(xué),，提出“仁”的道德倫理觀以及民本思想。戰(zhàn)國時(shí)期的初步發(fā)展把握孟子荀子的思想,，分別從仁政,、民本、倫理觀三個(gè)方面分析掌握,，荀子思想增加一點(diǎn)綜合法家道家思想改造儒學(xué)的資料,。還比如第三單元第三課“馬克思主義傳入中國”，資料個(gè)性煩亂,，我們就完全改變了教材的子目,，設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)構(gòu)：(1)傳入：把握內(nèi)部外部原因以及傳入狀況。(2)廣泛傳播：重點(diǎn)掌握原因,，分四點(diǎn)：五四運(yùn)動的

促進(jìn);先進(jìn)知識分子的大力宣傳(并把他們的宣傳活動概括為幾句話：寫文章,，組社團(tuán)，譯原著,，紀(jì)念勞動節(jié));問題與主義之爭的影響;中共早期組織有計(jì)劃的宣傳(辦刊物,，辦學(xué)校),。(3)傳播特點(diǎn)：突出與工人運(yùn)動的相結(jié)合以及馬克思主義與各種非馬克思主義的斗爭。(4)影響：一大批先進(jìn)知識分子轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義者,，為中國帶給了新的救國方案,，為中共誕生奠定思想基礎(chǔ)。這樣學(xué)生聽課,、記筆記,、鞏固復(fù)習(xí)都比較順暢。對教材的處理,，我們的體會是必須要盡量把課本資料整合成清晰直白的結(jié)構(gòu),，教師好講，學(xué)生也好學(xué),。

三,、深入淺出，解析疑難

很多教師都反映新教材來不及講,，時(shí)間總是不夠用,。確實(shí)，由于教材專題式的體例,，跨度大,，加上政治經(jīng)濟(jì)文化的割裂，使我們對這套教材普遍沒有好感,。它對學(xué)生基礎(chǔ)知識的要求很高,，但目前大部分學(xué)校的文科生源都不理想，高一又普遍不重視歷史學(xué)習(xí),。文科班上課,，問題問下去沒有反應(yīng)，教師不得不放慢速度,，盡可能把每個(gè)知識點(diǎn)都講清講透,。還有的教師則因?yàn)檎n標(biāo)難以把握，教學(xué)就寧多勿缺,。所有這些都影響著教學(xué)進(jìn)度,。解決的辦法就是大膽取舍，不能面面俱到,，每堂課的教學(xué)肯定要突出重點(diǎn)難點(diǎn),。我們的做法是，只要求簡單識記的知識課堂上就一帶而過,，記不住自己課后去記,。課堂教學(xué)時(shí)間主要用在解決重點(diǎn)難點(diǎn)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力上,。比如必修3第二單元第一課“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國度”，講的是中國古代的科技成就。每個(gè)領(lǐng)域的成就除了一些容易產(chǎn)生誤解的知識點(diǎn)解釋一下外(比如渾儀學(xué)生常常和渾天儀混淆),，基本上就是劃書,，沒有什么好講的。我們的重點(diǎn)就放在解決兩個(gè)問題上,。(1)中國古代科技為什么能取得如此輝煌的成就?(2)中國古代科技成就如此輝煌,，為什么率先進(jìn)入近代社會的卻是歐洲?近代中國科技落后的原因何在?透過這兩個(gè)問題的解析，提升了學(xué)習(xí)的高度,，并且以后學(xué)習(xí)第七單元近代以來世界的科學(xué)歷程

中17世紀(jì)歐洲近代科學(xué)的誕生時(shí),，分析其誕生原因，還能夠彼此比較呼應(yīng),。教材有些地方寫的相當(dāng)簡單,，但往往埋伏著學(xué)生不理解的問題。比如第七單元第三課“蒸汽和電的革命”最后一個(gè)子目中寫到“生產(chǎn)力的發(fā)展也改變著社會結(jié)構(gòu)和世界形勢,，資產(chǎn)階級開始確立對世界的統(tǒng)治”,，問學(xué)生這些話怎樣理解，幾乎都說不上來,。這些問題其實(shí)必修2里講的很詳細(xì),，但學(xué)生早就已經(jīng)忘光了，教師在那里就務(wù)必花時(shí)間重復(fù)講解強(qiáng)調(diào),。

歷史教師述職報(bào)告職稱一級 歷史教師述職報(bào)告 德能勤績廉篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

這學(xué)期已悄然已過,，一學(xué)期來，本人擔(dān)任八年級6至11六個(gè)班歷史教學(xué),。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，積極探索教學(xué)方法，在實(shí)施高效課堂教學(xué)模式中,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,、理念和課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的主動性,，收到很好的效果?，F(xiàn)將一學(xué)期的歷史教學(xué)工作述職如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高改進(jìn)教學(xué)的手段

我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育,、教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué)。抓實(shí)常規(guī),，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成,。嘗試?yán)枚嗝襟w輔助教學(xué),，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理,，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí),、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮,、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,。

從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知、合作,、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在，確有所得,，向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),，教法切磋，學(xué)情分析,，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流,，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，班上抓單元驗(yàn)收把學(xué)生分層聯(lián)包,，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學(xué)習(xí)任務(wù),。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力,。優(yōu)化題目的設(shè)計(jì),，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，培優(yōu)輔差,，立足課堂，夯實(shí)雙基,。

二,、落實(shí)基礎(chǔ)知識,，重視改進(jìn)教學(xué)方法

由于學(xué)生在知識,、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同,，所以要因材施教,。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生,。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心,，及時(shí)采取有效措施,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求,，對學(xué)有余力的學(xué)生,，要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,，發(fā)展他們的歷史才能,。嘗試新教學(xué)方法，實(shí)施三步式教學(xué)步驟,。

第一步,，教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，提出預(yù)習(xí)要求,，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生先自學(xué)完成,。第二步,，教學(xué)中教師幫助學(xué)生梳理新課知識，指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題,，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題,。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出,、分析,、解決問題的能力，包括將實(shí)際問題上升為歷史模型的能力,，注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。第三步，課后復(fù)習(xí),，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，加強(qiáng)輔導(dǎo)。

三,、做好培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作,。

輔導(dǎo)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,，樹立學(xué)生的自信心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，要關(guān)注他們在歷史課中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性的歷史學(xué)習(xí)中去,。我先培優(yōu)，以優(yōu)幫差,，層層輔導(dǎo),，起到了良好的效果。

一份耕耘,，一份收獲,，教學(xué)工作苦樂相伴。在以后的教學(xué)工作中,，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo),，相信一切問題都會迎刃而解,，我也相信有耕耘總會有收獲!

歷史教師述職報(bào)告職稱一級 歷史教師述職報(bào)告 德能勤績廉篇四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

這個(gè)學(xué)期，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，我們還是要踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)計(jì)劃,，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，把培優(yōu)與補(bǔ)差工作納入常規(guī)教學(xué)中。嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生;同時(shí)注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí),，努力進(jìn)取,。還要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)有所得,，教有所長;更要發(fā)揮集體的智慧，使教師與教學(xué)共同成長,。下面談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一,、備課與聽課

①認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯,，注重處理教材的能力的使用及提高;

②了解學(xué)生原有的知識技能及他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的解決措施,。

③考慮教法,，解決三維目標(biāo)，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的導(dǎo)課及學(xué)生活動,。

④每人聽課人不少于15節(jié)，本學(xué)科的必須參加評課,。

二,、上課與交流

①組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，創(chuàng)造生活情境的課堂氣氛，使學(xué)生如臨其境,。課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生。

②要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課堂訓(xùn)練,，精心準(zhǔn)備題目，提倡原創(chuàng),，尤其是材料解析題,。

③面對全體學(xué)生。初中的孩子愛動,、好玩,，缺乏自控能力，要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，努力做到從友善開始,，比如，握握他的手,，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和后進(jìn)生生交談時(shí),，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重。

三,、教研與比賽

①利用各種機(jī)會加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí),，做好學(xué)習(xí)筆記。

②針對各種可能出現(xiàn)的問題,，課前積極組織同年級教師進(jìn)行集體備課,，或突破重難點(diǎn)，或選擇教法和學(xué)法,，或設(shè)計(jì)作業(yè),，或營造情景.各年級集體備課15-20節(jié)。(集體備課的具體內(nèi)容待各年級安排后再作表上報(bào))

③圍繞校教學(xué)教壇新秀評比活動，歷史教研組極參與,，組織好青年教師的匯報(bào)課,，從備課到聽課，再到評課,，認(rèn)認(rèn)真真.(匯報(bào)課的具體內(nèi)容待各年級安排后再作表上報(bào))

④組織青年教師參加市級省級的教學(xué)比賽活動,，鍛煉，增識,，多學(xué)習(xí),，為校增光。

⑤積極參與小課題研究,，努力提高課堂教學(xué)的有效性,。

四、成績與反思

(一)成績：__x獲市說課一等獎(jiǎng);市課堂比賽一等獎(jiǎng);省說課二等獎(jiǎng);省課堂比賽一等獎(jiǎng),。

__x獲市說課一等獎(jiǎng);市課堂比賽二等獎(jiǎng),。

李蕾蕾獲市說課二等獎(jiǎng)。

(二)反思：如作為課堂主體的學(xué)生,，他們的自主性學(xué)習(xí)實(shí)際上受到的重視還不夠,，同時(shí)教學(xué)的有效性又受限于大班教學(xué)的弊端。在平時(shí)的課堂中,，我們關(guān)注了學(xué)生的不同智力類型?關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?關(guān)注學(xué)生的處境與感受?而這恰恰是最實(shí)際最難的。在課堂上,，更多的時(shí)候我們只是關(guān)注把問題答得好的同學(xué),，而忽略了“弱勢”群體。在評價(jià)方式單一的情況下,，這些同學(xué)就不幸地成為了“落后面”,。所以，我們總要信心百倍的去尋找,，去實(shí)踐,，以期課堂教學(xué)更加有效。