心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教師賽課心得體會收獲一

從上學期參加科學賽課以來,，我就對科學這門學科有了新的認識,。賽課結果不重要，我覺得只要經(jīng)歷了,，嘗試了,，我的教學人生就會變得更精彩，教學生涯就不會留下遺憾,。

從抽簽到備課,、磨課，再到最后的賽課,，這個過程對于一個執(zhí)教老師來說,，是一次又一次的磨練。聽不如看,，看不如上,，上不如賽，老師只有在賽課過程中,，收獲才會大,，提高的速度才快。雖然不免有失誤,，不免有心酸的時候,。但是，如果沒有經(jīng)歷風雨怎么見彩虹呢,？每一次賽課,，過程雖然辛苦，但我覺得有付出就有收獲,。只有走出去,，才會成長，才會提高,。我非常感謝學校領導及教導處給我這個機會,，讓我對科學教學有了新的認識，教學能力有了提升,。

現(xiàn)在的社會是開放的,，“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不可取的,。這次賽課,，我深有感觸。不是說一堂課,，我認真準備了,，認真上了，就行了,。這樣的課堂不會是最精彩的,，也不可能是與時俱進的，特別是對孩子的能力培養(yǎng)是沒有多大幫助的,。

社會在發(fā)展,，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新,。我們作為老師必須要不斷地學習,，取長補短,，把最新的知識教給他們，要敢于走出去,。通過和實驗校的老師接觸,，聽取指導教師的意見，使我茅塞頓開,，我很感謝他們,，讓我這個“井底之蛙”視野變得開闊了，教學環(huán)節(jié)優(yōu)化了,。

教到老,，學到老，如果有機會,，我覺得我應該不斷地學習教學技能,，磨練自己，充實自己,，努力成為一位與時俱進的綜合型的小學教師,。

教師賽課心得體會收獲二

為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉變教師教育教學觀念,，提高課堂教育教學質量,，促進學校教研組建設，扎實開展學校教育科研,，學校于20xx年10月11日――10月12日舉行了青年教師賽課活動,。

一、積極動員,、精心準備：

1,、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員,，提高了對學校賽課活動的認識,，把賽課形成了學校每學年上學期的教研活動的重要組成部分；本次賽課分成了三個層次：學校青年骨干教師示范課,、35歲以下青年教師賽課,、新上崗的教師合格課。

2,、多次召開教研組長會,，要求教研組、備課組認真準備,、課前認真組織討論,，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動的一個重要內容,；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑,。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論

3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作,，擬訂了xx年下學期青年教師賽課方案和賽課評分細則,。

二、積極參與,，認真組織落實

1,、賽課分成三個階段：

第一階段：學校2位青年骨干教師上了2節(jié)示范課,。

第二階段：學校3位35歲以下的青年教師上了3節(jié)優(yōu)質課,。

第三階段：學校3位xx年上崗的教師上了3節(jié)合格課。

2,、本次參賽教師高度重視,，積極準備，認真參賽,。多數(shù)教師進行了反復試講,，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習,。

3,、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議,。

4,、教師聽課評課比較積極，教務室認真組織落實,，對教師的教案進行了收集和存檔,。

三、積極總結,、認真反思

1,、取得的成績：

A、教師的教學語言比較清楚流暢,，對自己所教學科知識重點突出,，難點突破有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創(chuàng)造性,。

B,、一部分教師在課堂中注重對學生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準備了適當?shù)膶W案,、習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測,、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。

C,、多數(shù)參賽教師精心設計了課堂中學生的活動,，并通過活動實現(xiàn)對學生學習能力的培養(yǎng)。如朗讀,、小組討論,、自主完成練習、動手操作實驗,、全班交流等,。曹云、李天生,、嚴志勤,、王成勛等老師比較好地結合了學科特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，唐鳳萍老師讓學生在課前收集相關資料,，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和能力,。

D、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質量的課件,，很好地起到輔助教學的作用,。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內容豐富,，知識面寬,，與教材結合緊密，富有較強吸引力,。

E,、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業(yè)化水平提高,。促進了教研組教研活動的開展,，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流,。增強了教研組,、備課組的團結協(xié)作和凝聚力。

2,、存在的問題和不足：

A,、教研組建設需要加強,。校本教研對提高學校教學質量起著非常重要的作用,。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內說課、討論,，有些老師沒有完成教學簡案,，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想,。今后,，學校將采取切實有效的措施加強教研組建設。

B,、在課堂上,，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現(xiàn)欠充分,。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多,，少數(shù)教師講解空洞，在教學過程中不敢放手,，學生發(fā)言寥寥無幾,，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答,，沒有很好地體現(xiàn)師生互動,，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng),。

C,、如何結合學科特點進行學法指導需要加強,。“授之以魚,，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的,。從整個賽課活動來看,，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導,。

D,、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠,，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié),。在本次賽課活動中，教師都是青年教師,，他們有創(chuàng)新精神,，但在業(yè)務上需要進一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助,。由于賽程較集中,，評委不能很好與教師進行交流，教研組的討論還不夠深入,，對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的尚未完全實現(xiàn),。

E、個別教師學習借鑒的意識不強,，沒有按照要求參加聽課,、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件,、板書和教學內容有機結合,。

本次賽課呈現(xiàn)出許多亮點：

1．教學思想、教學觀念有所轉變,。

從這次賽課活動,，大多數(shù)教師課堂角色明顯發(fā)生了轉變。參賽教師已從根本上改變了滿堂灌的教學方式,，注重對學生進行啟發(fā)式教學,，能針對不同的教學內容和不同的教學對象采用有效的教學方法，“以學生為主體,，教師為主導”的教學理念在課堂上得到充分的體現(xiàn),。

2．精心設計，準備充分,。

幾乎所有參賽教師能合理,、科學的安排教學內容，及時完成了課堂的教學任務,。教師精神飽滿,，教態(tài)自然，在教學的過程中充滿了活力和激情,，由此從學生課堂表現(xiàn)來看學生的學習熱情得到激發(fā),，課堂學習氛圍熱烈、和諧,，讓學生在課堂中感受到了學習的快樂,，在愉悅的課堂情景之中激發(fā)了自主學習的興趣和熱情。能結合學科特點,，在關注知識與能力,、過程與方法的同時在教學中更注重情感態(tài)度價值觀的目標達成，寓德于教,。

3．能將教學內容與信息技術有機地整合,。

現(xiàn)代教育技術手段在這次賽課中發(fā)揮了很大作用，為我們提高課堂知識容量,、激發(fā)學生學習興趣,、提高課堂教學效果展現(xiàn)美好前景。參賽的青年教師都使用了多媒體手段輔助教學,。幾乎所有使用的課件材料都是自己動手制作的,，使課堂豐富多彩，同時能注重對教學資源的收集和整合,，對課堂教學任務的完成起到了很好的促進作用,。

4．能體現(xiàn)“面向全體學生,，以學生為主體”的教學思想。

這些賽課的共同特點是在教學實施的全過程中體現(xiàn)了注重學生動腦想,、動口說,、動手做的思想，注重激發(fā)和調動學生學習的積極性,、主動性,，注重引導學生盡可能的參與教學的全過程，在過程中注重教給學生學習的方法,，培養(yǎng)學生學習的能力,。參賽教師大多注意調動學生主動學習的興趣。

四,、在本次賽課過程中也暴露了一些問題,，應該引起我們的重視：

1．課改精神體現(xiàn)的不強。

在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多,，少數(shù)教師講解空洞,，在教學過程中不敢放手，課堂氣氛沉悶,。課堂上學生活動時間仍不充分,，沒有將“導學案”、“小組合作學習”,、“信息技術”有機地融合在課堂教學中,，沒有很好地體現(xiàn)新課改精神,，師生互動,，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng),。

2．組內相互學習,、交流和研討的氛圍不夠濃。

本次校內青年教師賽課,，課堂上除了幾位評委之外,，同學科組內教師相互聽課的寥寥無幾，更談不上通過賽課活動組員間進行相互學習,、相互交流,，共同提高了。

3．教學基本功不夠扎實,。

建議參賽教師在平時的教學中要加強教學基本功的訓練和積累,，厚積薄發(fā)，要注重學習,，尤其是要學習先進的教學理論和理念,，積極參加集體備課和教學研究,，學會合作與資源共享。將市區(qū)校組織的各種教學研討活動作為提高自己教學能力和水平的平臺,，不斷磨練,，不斷進步。

4．教學研究和反思不夠,。

對課堂教學效益不高缺乏研究和反思,，有些低效、無效的方法在不斷重復,，建議參賽教師要不斷反思和總結自己的教學得失,，要做反思型和研究型的教師。長江后浪推前浪,一代新人在成長,。隨著我校青年教師一批一批地迅速成長,，我們相信我校教育教學質量將會越來越高，南京市天景山中學的明天也會越來越好,。

教師賽課心得體會收獲三

從上個月參加全國性的小學音樂課觀摩課學習和之后的區(qū)組織的音樂課賽課以來,，我對小學音樂課程新課標有了新的認識。認識到自己之前的傳統(tǒng)音樂教學課堂真的不再適應現(xiàn)代審美教育了,。賽課結果不重要,，重要的是我參與了，努力了,，實踐過,。我相信我的教學會越來越進步，至少不會給自己的職業(yè)生涯留下遺憾,。

從十月份就接到通知說12月份教學比賽的事,，說實在的，作為經(jīng)驗不足的自己,，心里真的很忐忑,，很害怕自己的成績會很糟糕，感覺面子里子都過不去,，這感覺從抽簽到備課,、磨課，再到最后的賽課這一期間更強烈,。這個過程對于一個執(zhí)教老師來說,，是一次又一次的磨練。之前也挺過很多優(yōu)秀教師的課,，但是到自己操作就每每遇到諸多的困難,，真是“聽不如看，看不如上,，上不如賽,，老師只有在賽課過程中,，真正得到收獲，提高速度也會加快,。

賽課這一過程雖然有辛苦,，有失誤。但是,，只有走出去,，才會成長，才會提高,。我也親身感受到了,。我非常感謝學校領導及教導處給于我的支持和幫助，讓我對音樂課教學有了重新的認識,，教學能力有了提升,。

課堂的開放就決定：閉門造車、井底之蛙是斷不可取的,。這次觀摩和親身的賽課,，我深有感觸。不是說一堂課,，我認真準備了,，認真上了，就行了,。這樣的課堂不會是最精彩的,，也不可能是與時俱進的，特別是對孩子的能力培養(yǎng)是沒有多大幫助的,。社會在發(fā)展,，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新,。我們作為老師必須要不斷地學習,，取長補短，把最新的知識教給他們,，要敢于走出去。通過和實驗校的老師接觸,，聽取指導教師的意見,，使我茅塞頓開，我很感謝他們,，讓我這個”井底之蛙“視野變得開闊了,，教學環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂生動了,，也能上出精彩來了,。

教到老,，學到老，如果有機會,，我覺得我還應該在不斷地走出去學習,，磨練自己，充實自己,，努力成為一位與時俱進的綜合型的小學教師,。

教師賽課心得體會收獲四

3月25日到28日，有幸到賀州參加了廣西小學語文低年級課堂教學觀摩研討會活動,。三天聽了15節(jié)課,，賽課內容限于低年級的語文課，執(zhí)教老師都是來自廣西各地市選撥出來的優(yōu)秀選手,。這次賽課共有8節(jié)課獲一等獎,，7節(jié)課二等獎。下面談談我們學習之后的收獲：

一,、每位選手的教學設計精巧,，課堂中能緊扣低年級的教學目標，創(chuàng)設不同情境滲透識字和寫字的教學任務,，以自己的扎實基本功和教學風格營造一個富有感染力的識字寫字課堂,，把原本枯燥的識字教學變得鮮活靈動，充滿童趣,，讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴,。如第一節(jié)桂林龍隱小學麥茜老師的《歡樂潑水節(jié)》，將識字與學文融合,，滲透了多種識字方法,，巧妙設計拓展訓練，培養(yǎng)學生的想象能力,、口語交際能力,。柳州的《鳥島》一課，運用編口訣,、形聲字相比較看圖理解等形式識記漢字,，尤其是“密密麻麻”一詞的理解：借助圖片理解到表示多的詞語有密密麻麻、到處,、一群群,，明白不同的詞語可以表達同一個意思。借機運用密密麻麻造句,，進行說話訓練,，最后看視頻感受鳥島的熱鬧景象。這樣把識字,、學詞和理解課文,、積累語言有機結合起來,，體現(xiàn)課堂的高效。還有貴港的選手是根據(jù)單元特點進行整合,，整體識字,，這是主題式閱讀教學的一種課型。老師讓學生利用原有生活經(jīng)驗,、形聲字的特點,，注重在具體的語言環(huán)境中反復和生字見面，以達到大量識字的效果,。

二,、專家評課中提到低年級閱讀教學就是識好字、寫好字,、讀好文,、理解少量重點詞句、積累運用語言,。識字：注重培養(yǎng)學生良好的識字習慣,；寫字：體現(xiàn)識寫分家。注意寫字姿勢的訓練,；讀文：讀準字音,、讀通句子不亂加減字，讀出韻律,；理解詞句：采用多種方式選擇適合年齡特點的方法理解詞句,，如結合生活體驗、聯(lián)系生活實際等,；積累：巧妙滲透說話訓練,，在口語表達中學會運用剛學的詞語或句式。

專家提出五點建議:

1,、教師做到心中有學生,，遵循學生的記憶特點、年齡特點,，把我10-15分鐘的黃金記憶時間進行教學,；

2、老師書寫示范時考慮全體學生是否看得見,；

3,、課件制作要適當，為課堂服務,；

4、教學中面向全體,，關注所有學生的學習狀態(tài),；

5,、注意傾聽，抓住課堂生成的亮點,，因“學”就導,。

同時專家也提出：

1、低年級閱讀教學要把握年級學段目標,、關注教學目標的落實,；

2、關注學習過程——識字寫字要保證時間,，閱讀體驗也要給足充分時間,，交流合作不能流于形式，好好落實聽說讀寫的能力培養(yǎng),。

3,、關注課堂的時效性。

總之,，精雕細琢的課是一種美,，樸實自然的教學風格同樣耐人尋味！

教師賽課心得體會收獲五

今年三月份,，我校舉行了全員賽課活動,。 在本次活動中，我們欣喜的看到經(jīng)過新理念的洗禮,，教師們都有了很大進步,。

一是在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識與能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀這三維目標和諧的統(tǒng)一起來，并且能在教學中自然地表現(xiàn)出來,，特別是對情感態(tài)度和價值觀這一目標的實現(xiàn),，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)中,。讓學生自己去感悟,、去領會，我認為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別,，用語言本身的美和哲理的美去感染學生是我們語文課堂的美妙境界,。

二是在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個重視,、一個主體：三個重視是重視語言基礎知識的落實,、重視語文學習習慣的培養(yǎng)、重視語文學習方法的指導。這三個方面是培養(yǎng)學生語文能力的基礎,。從這次賽課中,，我們可以看到施教者對學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導也都是融于文本教學之中，在閱讀理解的過程中,，引導學生逐漸掌握學習方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

三是在此次課堂教學賽課中,，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學功底和在教學中展現(xiàn)出的自身特色,。我們每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學中就應該充分的去展示自己的優(yōu)勢,，形成自己的教學特色,。我們不要去盲目的模仿，我們應該在扎實自身語文功底的基礎上,，結合自身的特色去學習別人的優(yōu)點,，這樣才能真正讓自己得到提高。

關注每一個學生的發(fā)展,，讓學生體會學習的快樂,，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學的一個感受,，這也是語文教學所應該追求的境界,。語文教學要能感染學生，靠的不是轟轟烈烈,，而是一天天的浸潤,，積累，語文課猶如一棵樹,，只有根深,，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短,，但我希望老師們能以此為契機,，相互交流、相互學習,、共同提高,，望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟,、獨具的教學方法,，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想。

教師賽課心得體會收獲六

7月,，我代表四中參加了全省初中數(shù)學教師說課與優(yōu)質課評比并獲得了一等獎,，同年9月參加了東北地區(qū)初中數(shù)學優(yōu)質課觀摩與評比活動,，獲一等獎并獲“十佳優(yōu)質課”，11月21日――24日參加了在廣西桂林舉辦的“卡西歐杯”第六屆全國初中數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動”并獲得了一等獎,。這些成績的取得,，與我個人精心準備,、不懈努力有關,，但更離不開校領導的關懷、重視和同事們的大力幫助,、支持,，在此表示衷心地感謝！我做事的原則：做,，就要盡自己最大的努力,，就一定要做好。“機會永遠是給有準備的人”,，我相信天道酬勤,，在我經(jīng)過9年的積累和2年的精心準備，終于獲得了成功,。本次賽會共有全國32個省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設兵團,、農(nóng)墾、油田系統(tǒng)的600多名教師參加,，共分為六個分會場,，125名教師進行說課和錄像課展示與自述（我省有四名教師參加評比）。大會安排觀摩錄象課,、說課,、東道主桂林市老師做課、專家的專題發(fā)言及頒獎等活動,。我被分在A會場,，安排在24日進行。參加本次活動感受頗深,，下面談幾點收獲,。

一、本次賽會的特點及認識

（一）參評教師與專家,、聽課教師的互動成為本次活動的最大亮點

錄象課的教師在展示自己的教學思路,、課堂設計及整個教學過程后，有約15分鐘與評委及聽課教師的互動,，當場可向參評教師提出問題,，包括為什么這樣設計，某個環(huán)節(jié)如何處理,，有些問題處理不當?shù)鹊?，也可提出自己良好建議,。這給參評教師和聽課教師提供了一個良好的互動平臺，大大調動聽課教師的熱情,，增強了會議的吸引力,。另外，大家更想傾聽各位評委的現(xiàn)場提問及點評,。這一環(huán)節(jié),，增強了會議的學術氣氛，使觀摩教師從互動中得以提高,。

（二）課堂實錄的播放,，成為與以往的說課活動最大的不同點

每位參評教師都加入了自己這節(jié)課的實錄（部分，5―7分鐘,，一般以體現(xiàn)這節(jié)課的亮點的部分）,，即改“課前說課”為“課后說課”。一方面把你這節(jié)課最精彩或最能體現(xiàn)新課改理念的部分展示出來,，另一方面,，還需要在說課中把這些內容恰當?shù)亟庹f并連接、穿插好,。例如,，有些環(huán)節(jié)是怎樣處理的？難點是如何突破的,？重點如何突出等,，這些環(huán)節(jié)不光是說一下，而是展示了自己在上這節(jié)課時的具體做法,，和學生是如何互動的,，具體的做法是什么等，非常的直觀,，大大改變了以前說課的方法,，解決了說課和講課“兩層皮”的問題，大大增強了說課的直觀性,，效果較好,。

（三）錦上添花――專家點評和講座

兩年一次的全國青年數(shù)學教師優(yōu)質課的評比已連續(xù)舉辦了六屆，每次大賽都不斷促進教師的能力提高,、理念更新和促進課改的深入實施,。這次說課增加了視頻展示，由簡單說稿到與參與者之間的互動,，參評教師之所以有如此大的改進和不斷進步,，這與這么多年專家的指點和老師的努力是分不開的，專家講座更是起到了畫龍點睛的作用,。本次會議,，顧泠沅教授做了《課堂教學的水平演變與觀察改進》的報告,。他說：“數(shù)學的本質在哪里？不是簡單的重復,、大量的技能訓練,，而是學生能用所學知識分析問題解決問題。”“改革開放這么多年,，教師的講課水平在大幅度提高,，概念教學已做的很好，但學生解決問題的能力仍需提高,，如何改進教學方法,，向45分鐘課堂要質量仍需探究。”

二,、參加比賽的感受與收獲

從參加全市的說課比賽到參加全國的比賽，這兩年的四次比賽經(jīng)歷對我對于課堂教學的認識產(chǎn)生了深刻的影響,，讓我感覺從中受益頗豐,，在此僅簡要

總結一下我的個人感受，希望能對想?yún)⑴c賽課的老師,，尤其是年輕老師,，有所幫助。

（一）參加優(yōu)質課比賽是年輕教師成長和提高的重要途徑

參加工作來,，我記憶最深刻的就是我剛上班不久上的一堂公開課,。記得當時是我校的教學節(jié)上的一堂公開課（相當于市級的）：市教研員、校領導及一些外校的老師來聽課,?；蛟S是因為對公開課還沒什么概念，我當時并沒有感到太多的壓力和緊張,，準備之后先試講了一節(jié)課,，組里的老師進行了認真點評，并提出了寶貴的意見,、建議,。在正式上課的那天，教室了來了十多位外校的老師,，緊張的感覺驟然而至,。在巨大的壓力下我開始上課，緊張感也慢慢消退?，F(xiàn)在回想起來,，我的第一次公開課也許算不上十分成功，但是其意義是深遠的,，因為在這以后我的公開課上,，我再也沒有感覺到像第一次公開課上的那種緊張感,，這讓我能以一種很放松的心態(tài)去上課。這可能就是每一位老師都會經(jīng)歷的第一次公開課的意義――更重要的是經(jīng)歷,。

優(yōu)質課也是一種公開課,，特別之處在于，在優(yōu)質課比賽中,，教師往往是在陌生的環(huán)境中面對陌生的學生（我在伊春參加東北三省的比賽就是這樣,，當時我講的是初三復習的專題課，原定是初三的學生,，等到伊春后才知道都用初二的學生,，且參賽的選手所用的都是用同一個班的。我是上午第四節(jié)課,，等我上課時已經(jīng)是接近中午12點了,，這些不利因素都是事先未曾預料的，再加上學生饑餓,、疲勞,，評委疲憊，當時壓力可想而知,。在這種情況下,，我利用學生下課休息的間隙，和他們進行了短暫的交流和溝通,，展示了我的親和力）,，而且機會只有這一堂課的45分鐘，顯然它對于教師駕馭課堂的能力提出了很高的要求,。當時有的選手一節(jié)課竟上了長達六七十分鐘,。在伊春比賽前，我還請同往的帶隊領導和參賽老師給我當學生模擬試講,，讓他們在個環(huán)節(jié)盡可能多地提出課堂上可能出現(xiàn)的問題,，以鍛煉和提高隨機應變能力和駕馭課堂能力。在我自己看來,，這四次比賽（兩次做課兩次說課）讓我收獲最多的不是最后的上課和評比,，而是在準備過程中同組的老師給我的建議和幫助，從這些富有經(jīng)驗的老師身上,，可以學到很多東西,，比如對于課題的把握、課堂時間分配,、教學語言組織等,。有了這樣的經(jīng)歷，也許你會用一種更新的眼光來看待平時的教學,。

現(xiàn)在我們的教師有了更多的參加校內和校外各種優(yōu)質課評比的機會,，這無疑給老師們提供了更加廣闊的平臺來實現(xiàn)自我的提高,，年輕教師應該更加積極地參與到其中。

（二）選題與入題：決定課堂成敗的重要因素

要上一堂課之前必須確定上課的主題,，有的比賽會將內容限制在幾個可選的主題之內,；而有的比賽并不限制課題，選手可自由選題,，新課,、習題課、專題課均可,，如在年的這次全國大賽上,，只要符合新課改理念即可，只要求各地推薦的選題要避免重復,。

選題的時候有很多綜合的因素需要考慮,，比如課題的難易程度、自身的理解與喜好,、客觀條件的限制等,。比如在參加市優(yōu)質課比賽時，我選的是“方案設計問題”這個專題,，設計了以“買布―制衣―銷售―合作”為主線的一系列問題，取得了較好的效果,。而在東北三省比賽選題時,，許多老師建議我選新課，這樣比較保險,，但我還是選擇了具有挑戰(zhàn)性的專題課,。傳統(tǒng)的新課雖然一般不會出錯，但要能上出新意,，還是會有一定難度,。在選題時，還需要考慮整節(jié)課的布局構思,、

如何更好地體現(xiàn)新課改理念及課件效果等方面,。在參加東北三省做課比賽時，因為有市級賽課經(jīng)驗,，在此基礎上進行了創(chuàng)新,，由于是在“林都”伊春舉辦的，我就以當?shù)貙W生感興趣的話題導入新課,，以學生熟悉的“木材”為主線,，設計了“購買木材―制作家具―銷售家具―合作共贏”這一問題鏈，得到與會領導和教師的好評,。而這節(jié)課也是十佳優(yōu)質課中唯一的一節(jié)專題課,。

參加全國說課時,，我選擇了新課―平行四邊形的性質的第二課時。這節(jié)課,，我認為有幾點新意：一是把數(shù)學課堂（說課）變成“講故事”,，把整節(jié)課的內容變成一個民間故事：阿凡提與財主斗智過程；二是對教材內容進行了整合,；三是在數(shù)學課堂中大膽引入實驗,，更好地體現(xiàn)以學生為主體和“注重結果，更注重過程”等新課改理念,。

可以說,，一節(jié)課在最初的幾分鐘內能否吸引學生、調動起學生思考和參與的積極性,，會直接影響到之后的課堂質量,，可以說是決定課堂成敗的一半因素。為了在一開始就抓住學生的眼球,，教師經(jīng)常需要一些教材之外的素材,，所以平時的注意觀察和積累顯得很有意義。當然,，說課比賽,，關鍵就是要吸引評委的注意力，激發(fā)他們的興趣,，尤其是像人數(shù)多,、水平高這樣的國家級比賽。

（三）細節(jié)決定成敗

海爾集團總裁張瑞敏對做好小事概括為兩句話：“把每一件簡單的事做好就是不簡單,，把每一件平凡的事做好就是不平凡,。”我們生活中處處充滿了由微小的細節(jié)決定成敗的例子，在公開課的準備過程中也有一些細節(jié)不容忽視,。

在準備時盡量爭取做到信息通暢,，知己知彼。要做到“知己”,，先說下講課,，試講是很必要的，往往當你感覺已經(jīng)準備得不錯了,，一試講才發(fā)現(xiàn)感覺很糟糕,，這個時候要及時調整心態(tài)，多聽聽其他老師的意見和建議,，多和試講時的學生進行溝通,，了解他們的看法，再進行方案的修改。我在兩次比賽之前都進行了四五次乃至更多次的試講,，試講要盡量選擇不同班級,、不同層次的學生進行，獲取更多經(jīng)驗和有價值的信息,，以便應對復雜局面,。隨著試講次數(shù)的增多，對于課堂的感覺也越來越真實,，對于課題的理解會更加深入,。但是也許試講次數(shù)過多并不一定是好事情，因為課堂上需要一些讓教師和學生都能自由發(fā)揮的空間,。在說課方面,，在定稿后，首先要對整個結構,、內容要非常熟悉,，在熟悉的基礎上對手勢和表情進行“規(guī)范”，實現(xiàn)是說課,、講課,，而不是“背稿”。那時,，我是上班背,、下班背，路上背,，回家背,，達到一說話就是說課稿的內容，連我四歲的兒子都能熟練地背出我說課稿的第一段,；其次要鍛煉敢于面對陌生人、在陌生環(huán)境去進行“表演”,。我曾面對老師說,、學生說、家人說,、朋友說,，在兩次大賽前，我還在當?shù)氐膶W校門口,、操場上進行表演,，還甚至給收發(fā)室的老大爺講過呢！只有這樣,，你才能做到不怯場,，才能表演得好。那時壓力確實很大,，同去的有牡丹江的觀摩選手,，有省內的比賽選手,，面對的是全國各地的選手，我想,，決不能給四中丟臉,。賽后的一段時間，總想背稿,，不背稿,，總感覺少點什么?；貋砗?，愛人問我，這次去桂林都到哪看看,，我說,，就是賽后去游了漓江。因為我是去比賽,，而不是旅游,。 在“知彼”方面，我認為知道一些以前比賽的情況還是可行而且也是很必要的,，可以從中取長補短,。從網(wǎng)上我找到一些關于上屆比賽的信息，其中有聽課的老師對比賽的評價,；我查看了上一屆比賽的教案和課件,；另外咱校有一些老師也曾參加過全省和全國的比賽，他們有參賽的經(jīng)驗,，從他們那里我收獲了很好的建議,。 另外，現(xiàn)在無論是做課還是說課,，都需要多媒體課件,，切記它只是輔助教學，千萬別讓它做“主角”,，出風頭,。避免華而不實，過多的修飾和動畫反而影響了教學,，尤其是講課時（學生會注意那個動畫效果,，忽略了題目本身）。

（四）優(yōu)質課比賽對平時課堂教學的指導意義

這樣大型的活動之所以每兩年就要舉辦一次,，因為每次都會對新課程改革有很大的促進,。無論是主辦方，參加比賽的各位教師，還是前往觀摩聽課的老師,，關注的最多的便是參賽選手有沒有在課堂上體現(xiàn)新課程的思想和精神,。

通過市里到國家的幾次比賽，我確實收獲較大,，今后,，我要不斷完善自己的教學方法，提高教學藝術,，提高45分鐘效率,，上好每一節(jié)課，把培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力做為一項長期任務來抓,。相信會有更多的四中教師通過各種比賽收獲信心,，得到提高。

教師賽課心得體會收獲七

實踐證明,，說課活動有效地調動了教師投身教學改革,、學習教育理論、鉆研課堂教學的積極性,，是提高教師素質,，培養(yǎng)造就研究型、學者型青年教師的最好途徑之一,。

（一）說課的含義

“說課”是指說課教師運用口頭語言向其他教師或教研人員述說在課堂教學中如何以教育教學理論為指導,，依據(jù)課程標準和教材，根據(jù)學生的實際情況,，進行教學設計的一種教研活動形式,。是教師在制定教學方案后向聽課的教師講述教什么、怎樣教,、為什么這樣教,，然后由說者和聽者共同討論和評議，達到相互交流,、共同提高的目的,。說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題的,。所以說，說課就是教師針對某一觀點,、問題或具體課題,，口頭表述其教學設想及其理論依據(jù)的過程。說課由述課與評課兩大環(huán)節(jié)組成,，述是評的基礎,，評是述的提高。

習慣上，人們常把述課環(huán)節(jié)直接稱之為說課,，此時“說課”這個詞就具有雙重含義,，它既是“說課、活動”的簡稱,，又是說課活動的第一個環(huán)節(jié),。

（二）說課的特點

1、說理性

備課,，可以從教案看出“怎樣教”,；上課，可以從課堂教學看出“怎樣教”,。而說課不僅要說出“怎樣教”,，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然,，還要知其所以然,。這是說課區(qū)別于備課、上課,，形成說理|生的主要原因,。說課要求教師從教材、教法,、學法,、教學程序四個方面分別闡述，而且特別強調說出每一部分內容的為什么,，即運用教育學,、教育心理學等理論知識去闡明道理。

2,、科學性

課堂教學要求教師以科學的理論為指導,，用科學的方法解決教學的矛盾和問題。教師必須遵行教學原則去設計教學程序以及教材的處理,、挖掘及傳達程度,，具有科學性、邏輯性和思想性,。

3,、高層次性

由于聽課的對象是懂教材、熟業(yè)務并具有一定教研水平的領導和教師,，所以我們要學習先進的教改經(jīng)驗和教學方法,，學習有關教育理論，充實說課理論依據(jù),，特別是對教材的處理,、教法的選擇,、板書的設計、語文的推敲人,，比以往備課更為精心,，教學結構更趨合理。

4,、預見性

說課要求教師不僅講出怎樣教,，還要說出學生怎樣學。所以,，說課者要對所教學生的知識技能,、智力水平、學習態(tài)度,、思想狀況,、心理特點、非智力因素等方面的差異進行分析,，估計學生對新知識的學習會有什么困難,，說出根據(jù)不同情況采取相應的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設計提問的關鍵問題,，估計學生如何回答,，都是應該怎樣處理。

（三）說課與備課,、上課的關系

1,、說課與備課的關系

說課與備課既有聯(lián)系又有區(qū)別∶

備課是說課的基礎，說課必須依賴備課,，如果事先不備好課,，說課就無從說起，因此,，要說好課,，就必須備好課。從備課到說課,，是由靜態(tài)到動態(tài)的飛躍,。備課主要體現(xiàn)在書面材料上，而說課是動態(tài)過程,，它通過語言展現(xiàn)教學過程,、教學內容，用直觀的方式展示教學方法和教學設計,，比看教案好,。這也是“說課”這一形式受到廣大教師青睞的原因。由于“說課”是用語言展現(xiàn)整個教學過程,，所以在說課的過程中,，適當運用語言技巧，能有效地提高說課的效果,。

2,、說課與上課的關系

共性和聯(lián)系∶說課與上課有很多共同之處。說課是對課堂教學方案的探究說明,，上課是對教學方案的課堂實施,，兩者都圍繞著同一個教學課題，從中都可以展示教師的課堂教學操作藝術,，都能反映教師語言,、教態(tài)、板書等教學基本功,。一般來說,，從教師說課的表現(xiàn)可以預見教師上課的神情。從說課的成功,，可以預見其上課的成功,。說好課可為上好課服務。因為說課說出了教學方案設計及其理論依據(jù),，使上課更具有科學性,、針對性，避免了盲目性,、隨意性,。而上課實踐經(jīng)驗的積累，又為提高說課水平奠定了基礎,。這些反映了說課與上課的共性和聯(lián)系,。 不同點∶

（1）目的要求不同。上課主要解決學什么,、怎么學的問題,；說課則不僅解決學什么、怎么學的問題,，而且還要說出“為什么這樣學”的問題,。上課最終目的是為了學生的成長，而說課的目的是為了交流學習,；對于參加面試人員來說,，更是為了考察其綜合能力，考慮其是否可以勝任教師這個崗位,。

（2）對象不同,。上課是課堂上教師與學生間的雙邊教學活動；說課是課堂外教師,、同行間的教研活動,。上課的對象是學生,，說課的對象是具有一定教學研究水平的領導。由于對象不同,，因此說課比上課更具有靈活性,，它不受空間限制，不受教學進度的影響,，不會干擾正常的教學,；同時，說課不受教材,、年級的限制,，也不受人員的限制，大可到學校,，小可到教研組,。

（3）評價標準不同。上課的評價標準雖也看重教師的課堂教學方案的實施能力,，但更看重課堂教學的效果,，看重學生實際接受新知、發(fā)展智能的情況,；說課重在評價教師掌握教材,、設計教學方案、應用教學理論以及展示教學基本功等方面,。

（4）側重點有所不同,。上課側重于引導學生學習，開展活動,，解決教（導）什么的問題,。而“說課”側重于理論依據(jù)，解決為什么這樣教（導）的問題,。

教師賽課心得體會收獲八

區(qū)里聽我的公開課,，這兩年學校進行的課改雖沒鋪開到九年級，但從XX年國培時就已經(jīng)意識到課改勢在必行,，有機會聽課就必留心,，一直在關注考慮：如果是我，該如何設計課堂,？這次講課,，要求我講七八年級內容，我便選了《海燕》,，找了八年級的學生來講,。

我想，改變傳統(tǒng)課堂,，就要使學生動起來,，而且要都動起來,，才算是有效課堂。為做到這一點,，我覺得還是要在兩個問題上做突破,，一：如何設計課堂活動。二：課堂活動的評價,。課堂活動以自評、互評,、老師點評相結合的方式進行,。

為了達到目標，我把學生分為幾個小組,，以小組為基本單位解決問題,。以前也見過分組活動的，但大多流于形式,，回答問題的還是那幾個同學,，多數(shù)同學做了陪嫁。所以,，我結合班主任,，要求按成績和能力平均分配，每個小組的綜合能力相當,，才能形成競爭,。

對于回答問題，課堂上的板書,、領讀,、解答、朗讀……這些都由小組自己定人選,，原則就是每個人都要回答問題,，在課堂上也要適時強調這一點。對于其他小組的問題,，有需要糾正和補充的,，可以搶答。小組內的活動,、檢查,，由小組長負責。最后,，組長要統(tǒng)計本節(jié)課本小組共回答問題多少次,，回答次數(shù)最多的同學是誰，展示在黑板上,，形成本節(jié)評價,。

收獲：

1,、我的想法基本得到了貫徹，回答問題,、搶答問題,、互相糾錯、評價自成氣氛,。

2,、學生在課堂上沒有走神的時間,，沒人置身事外,。

3、鍛煉老師在課堂上的掌控能力,，氣氛熱烈但有序,。

4,、一節(jié)成功的課，細節(jié)很重要,。

不足：

1,、學生的展示還不夠很充分，問題設計的還是多了點,，應該再減少兩個問題,，這樣學生的學習、提問,、解答會更深入,，課前的預習也不需過于耗時。

2,、平時的壞習慣,，語言隨意，還需更精練嚴謹一點,。（這一點一定要注意?。?/p>

這次講課，心得不少,，從實戰(zhàn)出發(fā),，才能真正成長。

教師賽課心得體會收獲九

聯(lián)盟小學語文組組織舉行了第一輪賽課比賽,。本次賽課主要是由聽課,、評課兩部分組成，課型主要是“同構同課”,，以第一課時為主要內容,。我們低年級組一共五個語文教師參加。這次比賽讓我受益匪淺，學到了不少知識,。

1,、從郭小鳴和李正娟老師的第一課時授課當中，我認識到自己教學的不足,，及時調整教學環(huán)節(jié),，讓識字教學的課堂效率更高。在賽課中,，我更注重學生“會認字”音節(jié),，“會寫字”的組詞，以及結合詞語加深學習的記憶,，讓學生在每一節(jié)課都能掌握好應該掌握的知識,。

2、這次賽課給我印象最深的是李正娟老師,，她的語言每一句都組織得很嚴謹、很到位,，表揚恰到好處,；她的語言不僅組織的嚴謹而且表情豐富，好像真的走進了課文,，與學生融合到了一起,，創(chuàng)設一個輕松的情境帶領學生一起品味課文；她的課堂板書每一筆都是那么認真,，字體也很規(guī)范,，我平時的書寫不是那么規(guī)范，肯定也給孩子造成了不好的影響,，真是需要改正,。

3、每位參賽教師的角色定位準確,，整堂課教師始終以合作者,、組織者、朋友的身份引領學生進行學習,，面帶微笑,，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離,。每位教師的課堂組織,、調控能力都強，能夠靈活應變,，左右逢源,。

4、在評課中，通過各位老師的交流,，我認識到自己的不足,，應該向優(yōu)秀教師學習好的教學技能，真正明白了“三人行必有我?guī)?rdquo;的道理,。

這次賽課,，我真的學到了不少，更多的還是許多看不見的沒有注意到的內在提升,，能讓學生很容易輕松達到識字教學,，希望自己在以后的教學中能夠靈活運用這些教學手段，讓自己的每一節(jié)課都能高效,。

教師賽課心得體會收獲十

10月27日我很榮幸作為一名選手代表宿遷參加了在常州舉行的“江蘇省20小學數(shù)學優(yōu)秀課評比暨課堂教學觀摩會”,。比賽雖然已經(jīng)結束，但回望這段歷程,，內心有太多的感觸,，酸甜苦辣,五味雜陳,有“山重水復疑無路”的迷茫，又有“柳暗花明又一村”的意外與驚喜,有賽前的緊張忙碌,又有賽后的反思與釋然……

雖然這次走上省比賽講臺的人是我,，但在幕后卻有許許多多為我默默奉獻的同事,，因為有了他們的幫助和支持，才奠定了我向成功邁進,。

從17號正式接到市教研室選拔我代表宿遷市參加在常州舉行的江蘇省小學數(shù)學課堂教學比賽的通知后,，學校領導就高度重視，大力支持,，劉賢法校長就曾多次走進我的課堂聽課,，并提出很多有價值的建議，宿遷市教研室趙主任19號清晨冒著大霧也專程從宿遷趕到我校聽我這節(jié)課,，并針對這節(jié)課對我進行了現(xiàn)場指導,，隨后趙主任又親自聯(lián)系我市的部分名師骨干和宿遷市宿城區(qū)實驗小學進行試上，針對上課過程中,，和教案本身存在的不足,，他們都提出了很多有價值的建議，基本上涉及了每個方面,，精細到了每一句話的推敲,，每一個字的準確發(fā)音，每一個手勢,、體態(tài)等,。從剛開始的縣內選拔，選課題——初定教案——試教——修改教案——縣內選拔――再修改教案――市內選拔――再次修改教案……,，整個過程,，是痛苦的煎熬，也可以說是幸福的收獲，也許這就是痛并快樂著,。以黃德忠主任為首的我的團隊,，陪伴我度過了整個過程，可以說,，沒有他們的幫助和支持,，我很難取得這次的成績。當縣內選拔的時候,，課題初定為《認識角》后,，師傅黃德忠主任就帶領組織我們團隊人員，搜集相關資料,，確立預案,，然后又通過一次次的試教，一次次的改變方案,，逐步的細化,，細到每個環(huán)節(jié)、每個問題,、每一句話,，最終確定了縣內選拔的教學預案，在這其間,，我已記不清熬了多少個通宵。

在準備的那段時間,，給予我?guī)椭娜苏娴奶?，我們宿遷市教研室主任趙主任、泗洪縣教研室主任馬主任,、我校名師工作室黃主任以及我們團隊所有的成員,，還有學校的領導，這些日子因為有了他們對我無微不至的教導與幫助,，才使得我能順利地站在省賽的講臺上,，是他們對我無私的幫助和鼓勵給予了我信心，讓我一次次向成功邁進,，是他們的精心指導讓我一次次地“柳暗花明”,，一次又一次地完善著我的課堂，因為有了他們,，才有了我今天的進步!

教師賽課心得體會收獲十一

1,、我深刻地感受到了小學數(shù)學來源于生活，體現(xiàn)于生活,。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中,，學習的.材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。如廈門市第二實驗小學教師,，全國第十屆小學數(shù)學課賽一等獎獲得者許洋老師講的《神奇的莫比烏斯圈》讓學生先認識“莫比烏斯圈”,，然后引導學生制作“莫比烏斯圈”。在整個教學活動中,，他引導學生通過“猜想-驗證-探究”的活動感受莫比烏斯圈的神奇變化,，讓學生在猜想與現(xiàn)實的差距中，培養(yǎng)探究精神,，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近,，求知欲就強,，要突破的愿望就強，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學面向學生,，面向生活，反映現(xiàn)實生活,，而這些正是學生日常生活中經(jīng)常見到的,，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”,。更好的啟迪了學生的思維,，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化,。”

2,、在這些優(yōu)質課中，體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法，在課上,，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。比如：江蘇省常州市博愛小學潘雪琪老師老師講的《秒的認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,，引導學生在觀察與體驗等數(shù)學活動中“直觀感知,、主動參與、探索實踐,、使學生在自主探究,、自我感悟中輕松、愉快地學會了知識,。再如,，浙江省嘉興教育學院朱國榮老師講《可能性的大小》，讓學生自己探究,，猜想,，驗證等方法得出”可能性相等“的含義。另外,，所有執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,。這些精品課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感,。

3,、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入,，有的以小游戲等活動導入新課,。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好,。西安市灞橋區(qū)紡織城小學王永濤老師講《比賽場次》時,，用中國人見面的習慣握手恰如其分的引入和比賽場次有關的問題。朱國榮老師要求學生動腦筋,，以解密碼來打開數(shù)學廣角大門導入新課：《數(shù)學廣角》-(可能性的大小),，激起了學生的學習興趣,，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離,，使學生的向師性更強,，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率,。

4,、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如”你真細心“”你真是生活中的有心人“”你知道的可真多"等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

教師賽課心得體會收獲十二

一,、課前親切談話，消除學生的緊張情緒

對于一堂優(yōu)質課而言,，尤其像這樣有上千人參加的大型公開課,，學生往往會由于很少見到這樣的場合而十分緊張，這樣就勢必會影響學習的效果,，也會影響這節(jié)課順利進行,。但是，這15位教師都能結合實際情況,，巧妙的與學生展開親切的交談,，從而消除學生的緊張情緒。比如陳加怡老師就充分的利用了自己名字和“× + 1”諧音的關系介紹了自己,，同時還和學生拉近了距離,。

二、教師語言幽默,、風趣,、富有感染力

一位優(yōu)秀的主持人，之所以觀眾喜歡他,，因為他善于調動觀眾的積極性,，說得通俗一點就是那位主持人善于煽動觀眾的情感，觀眾覺得他幽默風趣,，有意思,。設想一下，如果把課堂比作舞臺,，把教師比作主持人,，把學生比作觀眾的話,，那么學生會喜歡什么樣的老師呢？答案當然是喜歡像那位會煽情的主持人那樣的老師,。特別是這次來自墊江的吳科老師語言幽默,、風趣、富有感染力,，充滿激情,，能煽動學生的情感，拉家常式的教學模式讓學生在整節(jié)課中,，目光始終不離開老師,，注意力高度集中，學生樂意去學,。把學生的學習變被動為主動,，學習效率大大提高。

三,、有效的問題導入情境

有效的課堂教學是教師永恒的追求,，有效的導入情境是有效課堂教學的重要一環(huán)。“問題情境――建立數(shù)學模型――解釋與應用”是數(shù)學課程標準倡導的教學模式,。課改以來,，問題情境創(chuàng)設的重要性已被越來越多的廣大小學數(shù)學教師所重視?？v觀我們現(xiàn)有西師版的數(shù)學教材,，每一個知識點都是通過問題情境的形式出現(xiàn)的。此次的老師中大部分都創(chuàng)設出了富有“童趣”性的情境：陳加怡老師的《分一分》創(chuàng)設的是猴子分桃的故事,。羅富容老師的《角的度量》是通過小車比賽來展示引出角...... 這些教學情境富有趣味性,、思考性、指向性,，調動了孩子們學習的積極性,，促進了學生的思考，使學生能夠很快的接受新知識,，達到了意想不到的教學效果,。

四、熟練的運用精美的多媒體課件,，取得良好的教學效果

這次的賽課中,，老師們都運用了課件,，以圖文并茂,，聲像俱佳、 動靜皆宜的表現(xiàn)形式,，大大增強學生對抽象事物與工程的理解和感受,，從而將課堂教學引入全新的境界,。適時合理的應用課件不僅優(yōu)化了課堂教學，調動了學生的積極性,，而且更有助于學生對知識的理解與掌握,，并能是教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果,。

五,、課堂形式多樣，充分發(fā)揮學生的動手動腦能力

課堂教學中,，學生是主體地位,，在這次的賽課中，老師們都充分的體現(xiàn)了這一點,，什么小組教學呀,，合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學生自己學，自己體會,。比如邱玲老師在教授《用米做單位量長度》是就讓學生一小組為單位自己挑選度量工具和度量物,。開闊學生的思維，并加強學生的解決問題能力,。

這次全市小學數(shù)學優(yōu)質課比賽活動,，雖然我只聽了二天課，但我感覺我學到了很多知識,。他們先進的教育理念,、教育思想、教育方法是無法用只言片語所能表達清楚的,。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”,，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，他們對新理念純熟的運用能力,，都將成為自己今后奮斗的目標,。

20xx、11,、5

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