我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

崗前培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)老師一

明確指出：“發(fā)展與培養(yǎng)是不能給予或傳播給人,。誰(shuí)要享有發(fā)展與培養(yǎng)，必須用自我內(nèi)在的活動(dòng)和努力來(lái)獲得,。”就教師而言,，“自我的內(nèi)在的活動(dòng)與努力”就是教師的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“保鮮劑”，教師僅有不斷地學(xué)習(xí),，充分為自我“充電”,、“蓄能”、“吸氧”,、“補(bǔ)鈣”,，才能源源不斷地理解源頭活水的補(bǔ)給。

一個(gè)教師要從事研究,，首先必須具備必須的教育科學(xué)理論知識(shí),，如教育學(xué)、心理學(xué)的基本概念,、范疇,、原理等，能在實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,，了解教育動(dòng)態(tài),，掌握一些新的教育理念。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今日,，教師更應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),。教師要樹(shù)立崇高的教育夢(mèng)想和信念，具有高度的職責(zé)心和使命感,，喚醒自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)意愿，克服等待和依靠的惰性的想法與習(xí)性,，在日常教育教學(xué)的同時(shí),，依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個(gè)性需求，自主選擇,，自主學(xué)習(xí),，自主研修，促進(jìn)專業(yè)的自我發(fā)展和成長(zhǎng),，持續(xù)提高自身的教科研水平,。

首先，給自我制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃,，每周學(xué)習(xí)一篇教育理論文章,，每月訂閱一本教育雜志，每學(xué)期讀一本教育專著,，并作學(xué)習(xí)筆記,。多看現(xiàn)成的教育報(bào)刊雜志，及時(shí)掌握學(xué)校教育科研的新動(dòng)向,、新思路和熱門(mén)話題,，多了解各種專門(mén)性的科研信息，為日后進(jìn)行科研選題積累資料,。在學(xué)習(xí)時(shí)要注意方法,，以新課程對(duì)教師的要求作為衡量標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)自我的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平,、教育教學(xué)本事等進(jìn)行梳理,，確定問(wèn)題，構(gòu)成學(xué)習(xí)專題,，以解決問(wèn)題為目標(biāo)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),、實(shí)踐。

同時(shí),，用適當(dāng)?shù)暮屠斫獾姆绞?，?duì)自我平時(shí)的學(xué)習(xí)情景做積累性的記錄，把這些記錄整理成學(xué)習(xí)文件夾,，這樣不僅僅能夠作為自我學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，還能幫忙自我認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)力、缺點(diǎn),、傾向,、習(xí)慣以及下一步的學(xué)習(xí)需求。此外,，還能夠有意識(shí)地從批判的角度去閱讀,，學(xué)會(huì)與書(shū)本對(duì)話，養(yǎng)成在書(shū)的邊緣空白處寫(xiě)下評(píng)語(yǔ),、隨感等的閱讀習(xí)慣,。“他山之石，能夠攻玉”,，教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理念的同時(shí),，建構(gòu)起自我的理論體系，并以此來(lái)審視教育教學(xué)活動(dòng),，進(jìn)行科學(xué)研究,，以優(yōu)化教學(xué)。

“一次充電,，永遠(yuǎn)放電”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去,，教師應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的楷模，教師的專業(yè)知識(shí)和教育理念僅有不斷地更新,，教師才能跟上時(shí)代的潮流,，成為教育教學(xué)改革的弄潮兒。

崗前培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)老師二

說(shuō)到四德四風(fēng),，我相信人們很快就會(huì)想起這些詞,。師表，愛(ài)強(qiáng)，奉獻(xiàn),，無(wú)私奉獻(xiàn),。是的，這就是我們的人民教師,，但我們要對(duì)得起這個(gè)稱贊的詞,，不要辜負(fù)人們的期望。這是我們必須努力的方向,，也是必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。

師德師風(fēng)對(duì)一位教師特別重要。因?yàn)榻處熓呛⒆有袨榈臉?biāo)桿,，教師的一言一行,、一舉一動(dòng)都默默影響著孩子。因此,，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞,。

通過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我可以簡(jiǎn)單談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì),。

第一,，嚴(yán)于律己，重視言行,。為人師表,，嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自制力,，每天帶著好心情埋頭工作,，微笑迎接孩子。幼兒園的工作很麻煩,，壓力很大，但我都坦然面對(duì),，不計(jì)較個(gè)人得失,，不把個(gè)人感情帶入工作中?？梢哉f(shuō),，每天我都以平和的心態(tài)和飽滿的感情真心對(duì)待每一個(gè)孩子。以平凡的心態(tài)和高興的心情做實(shí)事,。

第二,，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生的美麗固然能給人美感和快樂(lè),，但作為教師更重要的是塑造內(nèi)在修養(yǎng),。這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)格外重要。只有不斷更新自己的知識(shí)，提高自己的素質(zhì),，不斷完善自己,，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中,，我們要有效地備課,，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，切實(shí)有效地進(jìn)行常規(guī)教學(xué),。

第三,，刻苦研究工作。精通教學(xué)工作是當(dāng)教師的關(guān)鍵,。只有精通工作,，才能把科學(xué)文化知識(shí)正確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是回答不正確,，教師在學(xué)生心目中的威信就會(huì)逐漸喪失,，學(xué)生也對(duì)教師沒(méi)有信心。教師要提高教學(xué)工作水平,，必須自覺(jué)參加學(xué)習(xí)和工作訓(xùn)練,，在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們必須與時(shí)俱進(jìn),，孜孜不倦地學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取，開(kāi)拓新的教學(xué)方法,，嚴(yán)謹(jǐn)做學(xué)問(wèn),，孜孜不倦，努力做得更好,。

第三,，堅(jiān)持“為孩子的一切，為孩子的一切”,，與所有孩子建立平等,、和諧、和諧,、相互尊重的關(guān)系,，關(guān)懷所有孩子，尊重所有孩子的人格,，發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)所有孩子潛在的優(yōu)秀品質(zhì),，努力正確處理教師和孩子的家長(zhǎng)關(guān)系。我們重視學(xué)生,，學(xué)生要得到老師的尊重,，他們要尊重老師,，學(xué)習(xí)李老師傳授的各種知識(shí)。要用師愛(ài)鑄就崇高的師魂,，在教育中給予嚴(yán)厲的愛(ài),，在愛(ài)情中給予嚴(yán)厲。如果我們把學(xué)生當(dāng)作天使,，我們就會(huì)住在天堂,。約翰肯尼迪。

第四,，注重團(tuán)隊(duì)合作,。幼兒園的工作需要多方面的人員協(xié)助才能正常工作，所以教師要具備良好的“團(tuán)隊(duì)合作”,。團(tuán)隊(duì)合作,，字只有四個(gè)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是溝通,、信任,、團(tuán)結(jié)、合作,、合作,、相互幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭,，只有個(gè)人融入這個(gè)大家庭才能得到提高,，感受到工作的樂(lè)趣，幼兒園也能得到良好的發(fā)展,。因此,，在工作中，我們要注意與老師的合作,，不計(jì)較個(gè)人得失,，在集體榮譽(yù)的前提下做好每一件事。

因此,，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，而是一種精神表達(dá)，深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn),！師德需要培養(yǎng)，需要教育,，更需要的是3354各教師的自我修養(yǎng),！在我的人生中沒(méi)有必要轟轟烈烈。繼續(xù)做教師的美德,，就能不斷地自我分析,、自我發(fā)展,、自我完善、自我超越,，實(shí)現(xiàn)我人生的價(jià)值,！

崗前培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)老師三

學(xué)習(xí)了“最美鄉(xiāng)村教師”先進(jìn)事跡報(bào)告后，我的心久久不能平靜,。他們一心只為教育只為他人的事跡深深地感動(dòng)著我,，震撼著我，讓我陷入了深深的思考,。

他們可以用一種精神,、一種信念、一種態(tài)度和一種堅(jiān)守,，默默地奉獻(xiàn)著,。在以后的教育職業(yè)生涯中，我更堅(jiān)定了自己的目標(biāo),。樹(shù)立正確榮辱觀,，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范,，教書(shū)育人”的教師使命感,，不斷強(qiáng)化自己作為一名教師的責(zé)任心。為此,，我將從以下幾方面來(lái)努力,。

一、備好每一節(jié)課,。

上好課是每一個(gè)教師最基本的要求,，要想讓課堂有亮點(diǎn)，一定要端正工作態(tài)度,。態(tài)度決定一切,，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn),，備課是首要的,。教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，水平再高,，缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度,，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度,，把教育作為事業(yè)來(lái)做,，把教學(xué)作為藝術(shù)來(lái)研究，才有可能上出高質(zhì)量的課,，才能讓課堂亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn),，不枉教師的光榮使命,。

二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。

“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”,，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難,。我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考,，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子,。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候,，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以,，我們要像愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們,，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉,，激起他們感情的波瀾,，這是一種責(zé)任。

三,、用心教育學(xué)生,。

我們要象慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí),，不歧視,，不挖苦，不嘲笑,，應(yīng)該有顆包容之心,，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的`權(quán)利,；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí),，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì),，作為教師,，我們要讓孩子能夠快樂(lè)地健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

四,、不斷學(xué)習(xí),。

要教給孩子一滴水那么多知識(shí)，教師就要具有一桶水那么多的知識(shí),。所以平時(shí),，我們除了上課，批改作業(yè),，處理一些班務(wù),，搞教研活動(dòng)，還要抓緊業(yè)余時(shí)間去聽(tīng)課學(xué)習(xí),，堅(jiān)持不斷地讀書(shū),、讀好書(shū)。除了要讀本專業(yè)的教育教學(xué)理論書(shū)籍外,，還要讀文學(xué)和歷史書(shū)籍,，唯有如此，才能讓自己的視野變得更開(kāi)闊,、心靈變得更細(xì)膩,、思維更加明敏。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我覺(jué)得應(yīng)該站在高起點(diǎn)的位置,，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng),。做到言傳身教,，為讓每一位學(xué)生的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)！

崗前培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)老師四

感激學(xué)校給了我參加了“全國(guó)第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)”的機(jī)會(huì),。雖然僅有兩天,，但資料卻豐富多彩，有來(lái)自全國(guó)著名教育專家朱樂(lè)平,、汪培新,、夏青峰及全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者許洋、徐文艷,、楊榮教師共6節(jié)示范課及三個(gè)講座,。名師們以他們獨(dú)具匠心的

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）在課堂教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用與培養(yǎng),。

課改的今日,，小學(xué)數(shù)學(xué)到底需要什么樣的課堂呢朱樂(lè)平教師在講座中用PPT為我們比較了新老教材的不一樣設(shè)計(jì)形式和設(shè)計(jì)理念，讓我們清楚了新老教材的最大區(qū)別是：新教材是放開(kāi)的,。更讓我們清楚了今日的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材資料,，重視數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解和熟悉數(shù)學(xué)思想方法,，了解它在解決實(shí)際問(wèn)題中起的作用,。曾聽(tīng)專家講過(guò)，若干年后,，保留在學(xué)生記憶中的是什么數(shù)學(xué)的一些知識(shí)與技能,，隨著時(shí)間的推移而逐步忘記，而解決問(wèn)題的策略和數(shù)學(xué)思想方法卻能保留下來(lái),，并在他的學(xué)習(xí),、生活、工作中發(fā)揮強(qiáng)大的作用,。想想也確是如此,。而我們教師奉之寶典的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在它的理念中也悄然發(fā)生了變化,。由原先強(qiáng)調(diào)的“兩基”（即基本知識(shí)和基本技能）也顯然改成了“四基”,，即增加了基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?？磥?lái),，在教學(xué)中重視基本知識(shí)和基本技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要重視讓學(xué)生參與活動(dòng),，在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成及其發(fā)展過(guò)程,，還要在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透及其應(yīng)用。雖然增加的只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,，卻能夠帶來(lái)教學(xué)的革新,。在此理念引領(lǐng)下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的選擇,、教學(xué)活動(dòng)的組織與安排等等，都會(huì)發(fā)生變化,。“授人以魚(yú),，不如授人以漁”。就如許洋教師執(zhí)教的《神奇的莫比烏斯圈》,。這是我第一次聽(tīng)數(shù)學(xué)課中的實(shí)踐活動(dòng)課,，感覺(jué)很新穎，同時(shí)也覺(jué)得更豐富了數(shù)學(xué)課堂。許教師先讓學(xué)生猜猜能不能把一張長(zhǎng)方形紙條變成一條邊,、一個(gè)面再讓學(xué)生動(dòng)手操作,，用彩筆畫(huà)一畫(huà)是不是僅有一條邊、一個(gè)面,。還有在后面研究“從莫比烏斯圈面的二分之一處剪會(huì)事什么情景”時(shí),，許教師也是先讓學(xué)生們想想，再用剪刀動(dòng)手剪一剪,。教學(xué)設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)了“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透。給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),，還給了學(xué)生自主安排的機(jī)會(huì),。方法由學(xué)生摸索，找出方案學(xué)生自我解決,，結(jié)果由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),。這樣，學(xué)生就有了探索新知的欲望,，能夠不拘泥于書(shū)本,，不依常規(guī)，進(jìn)取提出自我的新見(jiàn)解,、新發(fā)現(xiàn),、新思路。在思考和解決問(wèn)題時(shí),，思路暢通,、靈活、有深度,。

（二）情境創(chuàng)設(shè),，到底該怎樣創(chuàng)新課程改革的前幾年大小各級(jí)的數(shù)學(xué)課都把課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境提高到了很高的高度，仿佛不創(chuàng)設(shè)情境這就不是一節(jié)好課,，于是出現(xiàn)了絞盡腦汁為創(chuàng)設(shè)情境的局面,；之后新課程改革走向深沉后，大家又覺(jué)得情境的創(chuàng)設(shè)越來(lái)越機(jī)械化,、程序化了,。

正如夏青峰教師在講座中說(shuō)到，他們學(xué)校在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí),，如果提前跟教師說(shuō)了明天要聽(tīng)課,，那在新課開(kāi)始時(shí)必定是創(chuàng)設(shè)情境；而如果是隨堂聽(tīng)課那新課開(kāi)始時(shí)必定是復(fù)習(xí)題,。為什么呢難道創(chuàng)設(shè)情境就必須比復(fù)習(xí)題好嗎“不要認(rèn)為什么好,，什么壞，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景，才是硬道理,。”夏教師說(shuō)他在新課開(kāi)始時(shí)最常用的問(wèn)題是：“關(guān)于這個(gè)知識(shí),，我已經(jīng)明白些什么”既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,。當(dāng)然,，我并不是說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境就不需要了,，關(guān)鍵是要看怎樣創(chuàng),。在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)策》這篇文章中，找到了創(chuàng)設(shè)情境的幾個(gè)方法，感覺(jué)很好,，與大家分享：

1、情境的創(chuàng)設(shè)要有童趣,，也要合理。情境創(chuàng)設(shè)不是一時(shí)之事，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘情境與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系,，并使情境為整節(jié)課的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)生今后的發(fā)展供給必須的鋪墊,。

2、創(chuàng)設(shè)情境要?jiǎng)?wù)實(shí),，具有時(shí)效性,。僅有務(wù)實(shí)，才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)以問(wèn)題的形式有意識(shí)、巧妙的寓于各種各樣的生動(dòng)具體情境之中，就容易引起學(xué)習(xí)的認(rèn)知失衡,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，從而進(jìn)取主動(dòng)投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。務(wù)實(shí)具體體此刻：（1）要有“數(shù)學(xué)味”，要有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能供給支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展供給土壤,。（2）情境的創(chuàng)設(shè)要有利于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),。所以情境的創(chuàng)設(shè)不必須要在課的開(kāi)始，也可在課的中間或課快要結(jié)束的時(shí)候,，只要能夠幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),，情境創(chuàng)設(shè)在時(shí)間上是能夠靈活安排的,。

3,、情境創(chuàng)設(shè)要具有挑戰(zhàn)性，也要貼合學(xué)生的認(rèn)知水平,。好情境中蘊(yùn)含的問(wèn)題要適合學(xué)生的實(shí)際水平，要具有必須的挑戰(zhàn)性,，具有必須的難度和坡度,，要能夠使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生不平衡,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，保證大多數(shù)學(xué)生在課堂上處于進(jìn)取的思維狀態(tài),。但有的情境看似生動(dòng),、趣味，卻缺乏思考價(jià)值,。

（三）數(shù)學(xué)課堂應(yīng)留給學(xué)生充分思考與探索的空間,。

這幾節(jié)課都充分體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。異常是朱樂(lè)平教師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),，充分感受到了這一點(diǎn)。新課開(kāi)始,，朱教師就直接點(diǎn)題,，再“請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕銕?lái)的圓規(guī)是不是能夠畫(huà)出圓你是怎樣畫(huà)的”之后,，朱教師用課件出示了一個(gè)圓（標(biāo)有圓心）,，“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是什么”出示半徑，“這是什么”（半徑）用自我的話說(shuō),，“什么是半徑”“再自我說(shuō)說(shuō)什么是直徑”還有后面的“整容活動(dòng),，什么是圓圓的特征是什么”這些教學(xué)過(guò)程，都是學(xué)生自我在探索,、自我在評(píng)價(jià),，自我得出結(jié)論。教師只是在旁邊引導(dǎo),。并且,，發(fā)現(xiàn)朱教師在每次學(xué)生說(shuō)完后都會(huì)等一下，留下學(xué)生思考的時(shí)間,，然后再問(wèn)：“你們聽(tīng)懂了他她說(shuō)的嗎你再來(lái)說(shuō)說(shuō),。”十分重視學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”和“思”的本事的培養(yǎng)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,，不是已經(jīng)投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈,，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他們一齊來(lái)建造大廈,，教他建筑,。”所以,，在課堂教學(xué)中，教師要大膽放手,，激勵(lì)學(xué)生自主合作,、探究交流，把想象的空間,、思考的時(shí)間,、思維的過(guò)程還給學(xué)生，教師為輔,，主要是引導(dǎo),、點(diǎn)撥、糾偏,、調(diào)控,，不僅僅使每個(gè)學(xué)生進(jìn)取參與學(xué)習(xí)，

并且要讓他們會(huì)學(xué),、要學(xué),、樂(lè)學(xué)，富有創(chuàng)造性地學(xué),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí),、認(rèn)知的主體。

（四）改鞏固型家庭作業(yè)為嘗試型作業(yè),。

隨著新課改的不斷深入,，家庭作業(yè)仍是教師教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,，學(xué)生的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與新理念存在著很大的差距：題目形式封閉,、單一，往往教師的要求是一刀切,，資料依然沿襲著鞏固知識(shí)為主,，作業(yè)形式多是純文本性的簡(jiǎn)單、機(jī)械的課后練習(xí),，既缺少落實(shí)新課程三維目標(biāo),，又脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。由于以上種種因素,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生了厭煩,、逆反等心理,，甚至當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)（有的以不完成作業(yè)來(lái)抵制）,，影響了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和心理健康的發(fā)展。應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀,，對(duì)家庭作業(yè)的改革創(chuàng)新勢(shì)在必行,。夏青峰教師在講座中提到他們學(xué)校正在嘗試一種新的作業(yè)布置與批改形式：嘗試性作業(yè),。所謂嘗試性作業(yè)就是在學(xué)習(xí)新知之前，學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的預(yù)習(xí),，而完成新知后面的練習(xí),。這種練習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓他們的家庭作業(yè)時(shí)刻充滿著新奇與挑戰(zhàn),，也把預(yù)習(xí)作為了家庭作業(yè)的范疇。真的是一個(gè)很好的作業(yè)嘗試,。

總之在本次學(xué)習(xí)中每一位教師的課都給我留下了很深的印象,，他們創(chuàng)新的教學(xué)方法，對(duì)細(xì)節(jié)巧妙的處理,，還有課堂的高效性都是需要我去慢慢品味和學(xué)習(xí)的,。當(dāng)然，學(xué)習(xí)很重要,，但更重要的是要把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自我的知識(shí),，并指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自我不斷提高,。要學(xué)習(xí)的太多太多,，我想用一句話來(lái)勉勵(lì)自我：讓我們?nèi)娜獾厥斋@生活中的每一天，在平凡的日子里感受生活的完美,，在耕耘里感受勞動(dòng)的歡樂(lè)和收獲的期待,。

崗前培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)老師五

教師這一職業(yè)在社會(huì)上再無(wú)其他可與之相比的。

有人提出,，醫(yī)生可比,，醫(yī)生是拯救人類生命的工程師，她可解除人的肉體痛苦,，給人以健康的身體,，所以，她很偉大,，但,，也只有偉大。

人只有軀體,，而無(wú)靈魂,，或存在骯臟的靈魂，則他形同行尸走肉,。教師是引領(lǐng)人的靈魂走向光明,，使靈魂得到升華，所以，她不僅偉大,，而且更神圣,，更高尚。所以,，在對(duì)教師的比喻,、稱贊中我最欣賞“教師是人類靈魂工程師”這一稱號(hào)。作為教師本人,，他應(yīng)是一名高尚的人,。《教師法》就是教師的監(jiān)督員和守護(hù)神,。

同其他法律一樣,，《教師法》為教師明確了享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，《教師法》為保障教師的合法權(quán)益,，建設(shè)良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，提供了堅(jiān)實(shí),、強(qiáng)大的后盾和法律依據(jù),。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我感悟到,，在享受權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)中,，教師應(yīng)把應(yīng)盡的義務(wù)作為首要的行為準(zhǔn)則。因?yàn)?，教師之所以有這些權(quán)益,，是因?yàn)槲覀儞碛?ldquo;教師”這一職業(yè)稱號(hào)，是教師,，法律才賦予你得到法律規(guī)定的相應(yīng)權(quán)益的權(quán)利,，而這些權(quán)益必須教師在履行義務(wù)后才能得到，所以,，教師應(yīng)以履行職責(zé)為先,，爭(zhēng)取權(quán)益在后,。也有人認(rèn)為,，在享有權(quán)益為先的基礎(chǔ)上,，才體現(xiàn)教師這一行業(yè)的特殊，那么,，你首先失去了作為一名教師的最基本的資格，你不是一個(gè)高尚的人，你就是一般的社會(huì)人了,。

《教師法》賦予教師崇高的使命，作為教師，是在社會(huì)人這一身份上再作了提升的另一種身份，所以,，我們應(yīng)以國(guó)家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)則,，真正做到：依法治教、愛(ài)崗敬業(yè),、熱愛(ài)學(xué)生,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、尊重家長(zhǎng),、廉潔從教,。在平時(shí)的社會(huì)活動(dòng)中要時(shí)時(shí)注意自己的形象,，依據(jù)江蘇省教委頒發(fā)的《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》,，做到：熱愛(ài)祖國(guó),，獻(xiàn)身教育；鉆研業(yè)務(wù)，教書(shū)育人,；熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；遵紀(jì)守法,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,；以身立教,，為人師表,。

教師面對(duì)的教育對(duì)象是未成年人,，除了教書(shū)還要育人,，所以，我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》,。我們的學(xué)生像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，更需要我們用愛(ài)心去澆灌和呵護(hù)。我們必須用《教師法》,、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己,，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的身心健康,，保障學(xué)生的合法的權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力,、體質(zhì)等各方面全面發(fā)展,。這樣，才能使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng),。少年智則中國(guó)智,，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，我們教師才不辱使命,，我們的教育事業(yè)肯定能走向輝煌,，“人類靈魂工程師”是太陽(yáng)光下最偉大的稱號(hào)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《教師法》,，我感悟到,，在享受權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)中,，教師應(yīng)把應(yīng)盡的義務(wù)作為首要的行為準(zhǔn)則。通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深一步的認(rèn)識(shí)：

一,、為人師表，言傳身教

教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一,，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博,，循循善誘，更要通過(guò)言傳身教,，通過(guò)榜樣,，無(wú)言的力量教給孩子做人的道理，使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想,。在學(xué)生的眼中,，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣,，教師的一言一行,，都通過(guò)這樣那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響,。

二,、將做人的教育寓于教學(xué)中

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”,。“傳道”是三大任務(wù)中的首要,。告訴學(xué)生科學(xué)道路和人生道路的曲折，要培養(yǎng)百折不撓的克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,。老師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)做這種潛移默化,、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。

三,、虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),，做到教學(xué)相長(zhǎng)

“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言,。對(duì)于老師則不可以“家長(zhǎng)”自居,，應(yīng)該與學(xué)生平等相待，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),，做到教學(xué)相長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,，與他們平等相處,，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體,，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián),，互為依存,。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”,。一個(gè)好老師會(huì)將學(xué)生放在平等地位,，信任他們，尊重他們,，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>

四,、視學(xué)生為己出，處處關(guān)愛(ài)學(xué)生

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上,，難免會(huì)遇到各種困擾和問(wèn)題，需要我們?nèi)兔σ龑?dǎo),。那么如何用愛(ài)心去打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶,？首先就要了解他們。了解學(xué)生的愛(ài)好和才能,，了解他們的個(gè)性特點(diǎn),，了解他們的精神世界。只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，了解他們的精神世界,，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向,、有智慧的完整的人。蘇霍姆休斯基說(shuō)得好,，不了解學(xué)生,，不了解他的智力發(fā)展，他的思維,、興趣,、愛(ài)好、才能,，就談不上教育,。

為了實(shí)現(xiàn)“為人師表，以德立身”,。我決心從以下幾方面做好：

第一,，要嚴(yán)格要求自己?？鬃诱f(shuō)：“其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不從,。”作為一名教師,，要一身正氣，要突出“為人師表”,，就是要追求“以德立身”,。

第二，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐,。教師的基本職能是“傳道,、授業(yè)、解惑”,。因此,，作為一名教師，首先要學(xué)識(shí)淵博,，品德高尚,，還要富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而要做到這些要求,，就應(yīng)該做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐,。要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平,。

第三,，要愛(ài)教育事業(yè)。只有“熱愛(ài)教育事業(yè)”,，才能體現(xiàn)“為人師表,，以德立身”的真諦；只有熱忱的愛(ài)每個(gè)孩子,，讓他們的全部素質(zhì)都得到提高,，才能為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

第四,，熱愛(ài)每一個(gè)孩子,，不只教給孩子知識(shí)，還要教會(huì)他做人,，還要關(guān)愛(ài)他,，時(shí)時(shí)刻刻讓他感覺(jué)到集體的溫暖。讓每個(gè)孩子都能在這個(gè)集體中茁壯,、健康的成長(zhǎng),。

我一定用《教師法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法的權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生在品德,、智力、體質(zhì)等各方面全面發(fā)展,。

崗前培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)老師六

一,、聯(lián)系生活，積極拓展資源

有人說(shuō),，語(yǔ)文的外延就是生活的外延,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)："語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用,。"在兩位老師的課堂上,，都很好地體現(xiàn)這一點(diǎn)。先說(shuō)說(shuō)黃存蘭老師吧,，為了讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)句"有了它,，家庭充滿溫馨，有了它,，生意興隆榮耀,；它使陌生者不再陌生，它是朋友間交流的暗號(hào),。它使勞累者疲勞頓消,，它為失意者重燃希望的火苗；對(duì)悲傷者它有如太陽(yáng),，比所有禮品都更有效,。"黃老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)閉眼想象：此時(shí),，你腦海中仿佛出現(xiàn)了那些生活中與微笑有關(guān)的畫(huà)面,？讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)自己想象到的生活中的畫(huà)面，將抽象的詩(shī)句轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)畫(huà)面,，將理性的領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化為感性的認(rèn)知,，降低坡度，既教給了學(xué)生一種領(lǐng)悟詩(shī)意的方法,，又讓他們充分體會(huì)到了"跳一跳，摘桃子"的樂(lè)趣,。再說(shuō)說(shuō)劉佩老師吧,，為了讓同學(xué)們能更好地領(lǐng)會(huì)"怕"中的內(nèi)涵，她先讓同學(xué)們到文中的相關(guān)段落中去找"怕",，并數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)"怕",，再讓學(xué)生反復(fù)地讀這段話，說(shuō)說(shuō)從這四個(gè)"怕"中你讀出了什么？不僅如此,，她還進(jìn)一步拓展文本——想想她可能還怕什么,？就這樣，學(xué)生們有了一次與女運(yùn)動(dòng)員的情感之旅,，真切體會(huì)了她的內(nèi)心——極為難過(guò),、懊悔、無(wú)臉見(jiàn)人,。

二,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，巧妙拋出問(wèn)題,。

上課不久,，劉老師向同學(xué)們出示了一組詞語(yǔ)，我原以為不過(guò)檢查同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況罷了,，誰(shuí)知在學(xué)生讀完詞語(yǔ)之后,，老師拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題——這些詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？"都是描寫(xiě)人物心情的詞語(yǔ)""心情不好"……于是,，老師因勢(shì)利導(dǎo),，"那請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀課文，找出文中描寫(xiě)女運(yùn)動(dòng)員心情‘沮喪’的部分"……教學(xué)過(guò)程銜接自然,、無(wú)痕,，讓我不得不嘆服于老師高超的引導(dǎo)！

無(wú)獨(dú)有偶,，最近在涼泉希望小學(xué)聽(tīng)周嬋娟老師執(zhí)教的《最后一分鐘》,，又再次感受到了這種"由詞入文"教學(xué)策略的魅力。周老師依次向同學(xué)們出示了三組詞語(yǔ),，由"多音字,，引導(dǎo)學(xué)生正音"到"韻腳，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)"到"反義詞,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題",，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入,，一步步教給學(xué)生方法,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

法國(guó)哲學(xué)家薩特說(shuō)："學(xué)生是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造,。"是的,，在課堂上，文本,，是一種引導(dǎo),；教師,，是另一種引導(dǎo)。此次活動(dòng)真是讓我獲益良多,。

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