我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

崗前培訓(xùn)心得體會總結(jié)老師一

明確指出：“發(fā)展與培養(yǎng)是不能給予或傳播給人。誰要享有發(fā)展與培養(yǎng),，必須用自我內(nèi)在的活動和努力來獲得,。”就教師而言，“自我的內(nèi)在的活動與努力”就是教師的自主學(xué)習(xí)和實踐,。學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”,，教師僅有不斷地學(xué)習(xí)，充分為自我“充電”,、“蓄能”,、“吸氧”、“補鈣”,，才能源源不斷地理解源頭活水的補給,。

一個教師要從事研究，首先必須具備必須的教育科學(xué)理論知識,，如教育學(xué),、心理學(xué)的基本概念、范疇,、原理等,，能在實踐中恰當(dāng)?shù)剡\用,，了解教育動態(tài)，掌握一些新的教育理念,。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今日,，教師更應(yīng)強調(diào)自主學(xué)習(xí)。教師要樹立崇高的教育夢想和信念,，具有高度的職責(zé)心和使命感,，喚醒自主學(xué)習(xí)和成長意愿，克服等待和依靠的惰性的想法與習(xí)性,，在日常教育教學(xué)的同時,，依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個性需求，自主選擇,，自主學(xué)習(xí),，自主研修，促進專業(yè)的自我發(fā)展和成長,，持續(xù)提高自身的教科研水平,。

首先，給自我制定出學(xué)習(xí)計劃,，每周學(xué)習(xí)一篇教育理論文章,，每月訂閱一本教育雜志，每學(xué)期讀一本教育專著,，并作學(xué)習(xí)筆記,。多看現(xiàn)成的教育報刊雜志，及時掌握學(xué)校教育科研的新動向,、新思路和熱門話題,，多了解各種專門性的科研信息，為日后進行科研選題積累資料,。在學(xué)習(xí)時要注意方法,，以新課程對教師的要求作為衡量標(biāo)準，對自我的教育教學(xué)理念,、教育教學(xué)水平,、教育教學(xué)本事等進行梳理,，確定問題,，構(gòu)成學(xué)習(xí)專題，以解決問題為目標(biāo)循序漸進地學(xué)習(xí),、實踐,。

同時,，用適當(dāng)?shù)暮屠斫獾姆绞剑瑢ψ晕移綍r的學(xué)習(xí)情景做積累性的記錄,，把這些記錄整理成學(xué)習(xí)文件夾,，這樣不僅僅能夠作為自我學(xué)習(xí)的評價,，還能幫忙自我認識學(xué)習(xí)的實力、缺點,、傾向,、習(xí)慣以及下一步的學(xué)習(xí)需求。此外,，還能夠有意識地從批判的角度去閱讀,，學(xué)會與書本對話，養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評語,、隨感等的閱讀習(xí)慣,。“他山之石，能夠攻玉”,，教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗及理念的同時,，建構(gòu)起自我的理論體系，并以此來審視教育教學(xué)活動,，進行科學(xué)研究，以優(yōu)化教學(xué),。

“一次充電,，永遠放電”的時代已經(jīng)過去，教師應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的楷模,，教師的專業(yè)知識和教育理念僅有不斷地更新,，教師才能跟上時代的潮流，成為教育教學(xué)改革的弄潮兒,。

崗前培訓(xùn)心得體會總結(jié)老師二

說到四德四風(fēng),，我相信人們很快就會想起這些詞。師表,，愛強,，奉獻，無私奉獻,。是的,，這就是我們的人民教師，但我們要對得起這個稱贊的詞,，不要辜負人們的期望,。這是我們必須努力的方向，也是必須實現(xiàn)的目標(biāo),。

師德師風(fēng)對一位教師特別重要,。因為教師是孩子行為的標(biāo)桿，教師的一言一行,、一舉一動都默默影響著孩子,。因此,，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

通過對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),，我可以簡單談?wù)勔韵聨c體會,。

第一，嚴于律己,，重視言行,。為人師表，嚴于律己,，加強自制力,，每天帶著好心情埋頭工作，微笑迎接孩子,。幼兒園的工作很麻煩,，壓力很大，但我都坦然面對,，不計較個人得失,，不把個人感情帶入工作中?？梢哉f,，每天我都以平和的心態(tài)和飽滿的感情真心對待每一個孩子。以平凡的心態(tài)和高興的心情做實事,。

第二,，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生的美麗固然能給人美感和快樂,，但作為教師更重要的是塑造內(nèi)在修養(yǎng),。這樣教師本人的學(xué)識和內(nèi)在素養(yǎng)格外重要。只有不斷更新自己的知識,，提高自己的素質(zhì),，不斷完善自己，才能教好學(xué)生,。在教學(xué)中,，我們要有效地備課，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧,，切實有效地進行常規(guī)教學(xué),。

第三，刻苦研究工作,。精通教學(xué)工作是當(dāng)教師的關(guān)鍵,。只有精通工作，才能把科學(xué)文化知識正確地傳授給學(xué)生,。如果學(xué)生提出的問題教師總是回答不正確,，教師在學(xué)生心目中的威信就會逐漸喪失,，學(xué)生也對教師沒有信心。教師要提高教學(xué)工作水平,，必須自覺參加學(xué)習(xí)和工作訓(xùn)練,，在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。我們必須與時俱進,，孜孜不倦地學(xué)習(xí),，積極進取，開拓新的教學(xué)方法,，嚴謹做學(xué)問,，孜孜不倦，努力做得更好,。

第三,，堅持“為孩子的一切，為孩子的一切”,，與所有孩子建立平等,、和諧、和諧,、相互尊重的關(guān)系,，關(guān)懷所有孩子，尊重所有孩子的人格,，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)所有孩子潛在的優(yōu)秀品質(zhì)，努力正確處理教師和孩子的家長關(guān)系,。我們重視學(xué)生,，學(xué)生要得到老師的尊重，他們要尊重老師,，學(xué)習(xí)李老師傳授的各種知識,。要用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中給予嚴厲的愛,，在愛情中給予嚴厲,。如果我們把學(xué)生當(dāng)作天使，我們就會住在天堂,。約翰肯尼迪,。

第四，注重團隊合作,。幼兒園的工作需要多方面的人員協(xié)助才能正常工作,，所以教師要具備良好的“團隊合作”。團隊合作,，字只有四個,。簡單來說就是溝通,、信任、團結(jié),、合作,、合作、相互幫助,。幼兒園是一個大家庭,，只有個人融入這個大家庭才能得到提高，感受到工作的樂趣,，幼兒園也能得到良好的發(fā)展,。因此，在工作中,，我們要注意與老師的合作,，不計較個人得失，在集體榮譽的前提下做好每一件事,。

因此,，師德——不是簡單的說教，而是一種精神表達,，深刻的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn),！師德需要培養(yǎng)，需要教育,，更需要的是3354各教師的自我修養(yǎng),！在我的人生中沒有必要轟轟烈烈。繼續(xù)做教師的美德,，就能不斷地自我分析,、自我發(fā)展、自我完善,、自我超越,，實現(xiàn)我人生的價值！

崗前培訓(xùn)心得體會總結(jié)老師三

學(xué)習(xí)了“最美鄉(xiāng)村教師”先進事跡報告后,，我的心久久不能平靜,。他們一心只為教育只為他人的事跡深深地感動著我，震撼著我,，讓我陷入了深深的思考,。

他們可以用一種精神、一種信念,、一種態(tài)度和一種堅守,，默默地奉獻著。在以后的教育職業(yè)生涯中，我更堅定了自己的目標(biāo),。樹立正確榮辱觀,，努力增強“學(xué)高為師，身正為范,，教書育人”的教師使命感,，不斷強化自己作為一名教師的責(zé)任心。為此,，我將從以下幾方面來努力,。

一、備好每一節(jié)課,。

上好課是每一個教師最基本的要求,，要想讓課堂有亮點，一定要端正工作態(tài)度,。態(tài)度決定一切,，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點,，備課是首要的,。教學(xué)能力再強，水平再高,，缺少一個端正的教學(xué)態(tài)度,，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度,，把教育作為事業(yè)來做,，把教學(xué)作為藝術(shù)來研究，才有可能上出高質(zhì)量的課,，才能讓課堂亮點不斷閃現(xiàn),，不枉教師的光榮使命。

二,、關(guān)愛每一個學(xué)生。

“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”,，說起來容易，做起來難。我們都應(yīng)該學(xué)會換位思考,，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時,，就一定得怎么教別人的孩子,。當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時候,，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們,，扣擊他們的心扉,，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。

三,、用心教育學(xué)生。

我們要象慈母一樣關(guān)心愛護每一個孩子,，孩子有缺點或不足時，不歧視,，不挖苦,，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心,，要想到：他們是孩子,，擁有犯錯誤的`權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點或進步時,，要及時表揚,，加以肯定和鼓勵,，作為教師,，我們要讓孩子能夠快樂地健康地學(xué)習(xí)和成長,。

四,、不斷學(xué)習(xí),。

要教給孩子一滴水那么多知識,，教師就要具有一桶水那么多的知識,。所以平時，我們除了上課,，批改作業(yè),，處理一些班務(wù)，搞教研活動,，還要抓緊業(yè)余時間去聽課學(xué)習(xí),，堅持不斷地讀書、讀好書,。除了要讀本專業(yè)的教育教學(xué)理論書籍外,，還要讀文學(xué)和歷史書籍，唯有如此,，才能讓自己的視野變得更開闊,、心靈變得更細膩,、思維更加明敏。

通過這次學(xué)習(xí),，我覺得應(yīng)該站在高起點的位置,，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長,。做到言傳身教,，為讓每一位學(xué)生的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻！

崗前培訓(xùn)心得體會總結(jié)老師四

感激學(xué)校給了我參加了“全國第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課賽一等獎獲獎教師暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”的機會,。雖然僅有兩天,，但資料卻豐富多彩,，有來自全國著名教育專家朱樂平,、汪培新、夏青峰及全國賽課一等獎獲得者許洋,、徐文艷,、楊榮教師共6節(jié)示范課及三個講座。名師們以他們獨具匠心的

教學(xué)設(shè)計

（一）在課堂教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的運用與培養(yǎng)。

課改的今日,，小學(xué)數(shù)學(xué)到底需要什么樣的課堂呢朱樂平教師在講座中用PPT為我們比較了新老教材的不一樣設(shè)計形式和設(shè)計理念,，讓我們清楚了新老教材的最大區(qū)別是：新教材是放開的。更讓我們清楚了今日的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材資料,，重視數(shù)學(xué)思想方法的運用,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解和熟悉數(shù)學(xué)思想方法，了解它在解決實際問題中起的作用,。曾聽專家講過,，若干年后,，保留在學(xué)生記憶中的是什么數(shù)學(xué)的一些知識與技能，隨著時間的推移而逐步忘記,，而解決問題的策略和數(shù)學(xué)思想方法卻能保留下來,，并在他的學(xué)習(xí)、生活,、工作中發(fā)揮強大的作用,。想想也確是如此。而我們教師奉之寶典的《課程標(biāo)準》,，在它的理念中也悄然發(fā)生了變化,。由原先強調(diào)的“兩基”（即基本知識和基本技能）也顯然改成了“四基”，即增加了基本思想方法和基本活動經(jīng)驗,?？磥恚诮虒W(xué)中重視基本知識和基本技能還遠遠不夠,，還要重視讓學(xué)生參與活動,，在活動中體驗知識的構(gòu)成及其發(fā)展過程，還要在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透及其應(yīng)用,。雖然增加的只是簡單的幾個字,，卻能夠帶來教學(xué)的革新。在此理念引領(lǐng)下,，教師的教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動的組織與安排等等,，都會發(fā)生變化,。“授人以魚，不如授人以漁”,。就如許洋教師執(zhí)教的《神奇的莫比烏斯圈》,。這是我第一次聽數(shù)學(xué)課中的實踐活動課，感覺很新穎,，同時也覺得更豐富了數(shù)學(xué)課堂,。許教師先讓學(xué)生猜猜能不能把一張長方形紙條變成一條邊、一個面再讓學(xué)生動手操作,，用彩筆畫一畫是不是僅有一條邊,、一個面。還有在后面研究“從莫比烏斯圈面的二分之一處剪會事什么情景”時,，許教師也是先讓學(xué)生們想想,，再用剪刀動手剪一剪。教學(xué)設(shè)計中著重體現(xiàn)了“猜想——驗證——結(jié)論”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透。給每個學(xué)生帶來的不僅僅是數(shù)學(xué)知識,，還給了學(xué)生自主安排的機會,。方法由學(xué)生摸索，找出方案學(xué)生自我解決,，結(jié)果由學(xué)生來評價,。這樣，學(xué)生就有了探索新知的欲望,，能夠不拘泥于書本,，不依常規(guī)，進取提出自我的新見解,、新發(fā)現(xiàn),、新思路。在思考和解決問題時,，思路暢通,、靈活、有深度,。

（二）情境創(chuàng)設(shè),，到底該怎樣創(chuàng)新課程改革的前幾年大小各級的數(shù)學(xué)課都把課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境提高到了很高的高度,，仿佛不創(chuàng)設(shè)情境這就不是一節(jié)好課,，于是出現(xiàn)了絞盡腦汁為創(chuàng)設(shè)情境的局面；之后新課程改革走向深沉后,，大家又覺得情境的創(chuàng)設(shè)越來越機械化,、程序化了。

正如夏青峰教師在講座中說到,，他們學(xué)校在開展教研活動時,，如果提前跟教師說了明天要聽課，那在新課開始時必定是創(chuàng)設(shè)情境,；而如果是隨堂聽課那新課開始時必定是復(fù)習(xí)題,。為什么呢難道創(chuàng)設(shè)情境就必須比復(fù)習(xí)題好嗎“不要認為什么好，什么壞,，要根據(jù)學(xué)生的實際情景,，才是硬道理。”夏教師說他在新課開始時最常用的問題是：“關(guān)于這個知識,，我已經(jīng)明白些什么”既復(fù)習(xí)了舊知,，又為新知的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。當(dāng)然,，我并不是說創(chuàng)設(shè)情境就不需要了,，關(guān)鍵是要看怎樣創(chuàng)。在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題和對策》這篇文章中，找到了創(chuàng)設(shè)情境的幾個方法,，感覺很好,，與大家分享：

1、情境的創(chuàng)設(shè)要有童趣,，也要合理,。情境創(chuàng)設(shè)不是一時之事，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘情境與數(shù)學(xué)問題之間的內(nèi)在聯(lián)系,，并使情境為整節(jié)課的進一步發(fā)展和學(xué)生今后的發(fā)展供給必須的鋪墊,。

2、創(chuàng)設(shè)情境要務(wù)實,，具有時效性,。僅有務(wù)實，才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識以問題的形式有意識,、巧妙的寓于各種各樣的生動具體情境之中，就容易引起學(xué)習(xí)的認知失衡,，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望,，從而進取主動投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。務(wù)實具體體此刻：（1）要有“數(shù)學(xué)味”,，要有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實生活,，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能供給支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展供給土壤,。（2）情境的創(chuàng)設(shè)要有利于突出重點和突破難點,。所以情境的創(chuàng)設(shè)不必須要在課的開始，也可在課的中間或課快要結(jié)束的時候,，只要能夠幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,，情境創(chuàng)設(shè)在時間上是能夠靈活安排的。

3,、情境創(chuàng)設(shè)要具有挑戰(zhàn)性,，也要貼合學(xué)生的認知水平。好情境中蘊含的問題要適合學(xué)生的實際水平,，要具有必須的挑戰(zhàn)性,，具有必須的難度和坡度，要能夠使學(xué)生的認知產(chǎn)生不平衡,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機,，保證大多數(shù)學(xué)生在課堂上處于進取的思維狀態(tài)。但有的情境看似生動,、趣味,，卻缺乏思考價值,。

（三）數(shù)學(xué)課堂應(yīng)留給學(xué)生充分思考與探索的空間。

這幾節(jié)課都充分體現(xiàn)了先進的教學(xué)理念：學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),。異常是朱樂平教師執(zhí)教的《圓的認識》一課時，充分感受到了這一點,。新課開始,，朱教師就直接點題，再“請同學(xué)們試一試,，你帶來的圓規(guī)是不是能夠畫出圓你是怎樣畫的”之后,，朱教師用課件出示了一個圓（標(biāo)有圓心），“請同學(xué)們說說這是什么”出示半徑,，“這是什么”（半徑）用自我的話說,，“什么是半徑”“再自我說說什么是直徑”還有后面的“整容活動，什么是圓圓的特征是什么”這些教學(xué)過程,，都是學(xué)生自我在探索,、自我在評價，自我得出結(jié)論,。教師只是在旁邊引導(dǎo),。并且，發(fā)現(xiàn)朱教師在每次學(xué)生說完后都會等一下,，留下學(xué)生思考的時間,，然后再問：“你們聽懂了他她說的嗎你再來說說。”十分重視學(xué)生“聽”“說”和“思”的本事的培養(yǎng),。正如德國教育家第斯多惠所說的：“一個真正的教師指點他的學(xué)生的,，不是已經(jīng)投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈,，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作,，同他們一齊來建造大廈，教他建筑,。”所以,，在課堂教學(xué)中，教師要大膽放手,，激勵學(xué)生自主合作,、探究交流，把想象的空間,、思考的時間,、思維的過程還給學(xué)生，教師為輔,，主要是引導(dǎo),、點撥、糾偏、調(diào)控,，不僅僅使每個學(xué)生進取參與學(xué)習(xí),，

并且要讓他們會學(xué)、要學(xué),、樂學(xué),，富有創(chuàng)造性地學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí),、認知的主體,。

（四）改鞏固型家庭作業(yè)為嘗試型作業(yè)。

隨著新課改的不斷深入,，家庭作業(yè)仍是教師教學(xué)過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié),。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的家庭作業(yè)設(shè)計與新理念存在著很大的差距：題目形式封閉,、單一,，往往教師的要求是一刀切，資料依然沿襲著鞏固知識為主,，作業(yè)形式多是純文本性的簡單,、機械的課后練習(xí)，既缺少落實新課程三維目標(biāo),，又脫離了學(xué)生的生活實際,。由于以上種種因素，導(dǎo)致學(xué)生對家庭作業(yè)產(chǎn)生了厭煩,、逆反等心理,，甚至當(dāng)成一種負擔(dān)（有的以不完成作業(yè)來抵制），影響了他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和心理健康的發(fā)展,。應(yīng)對這一現(xiàn)狀,，對家庭作業(yè)的改革創(chuàng)新勢在必行。夏青峰教師在講座中提到他們學(xué)校正在嘗試一種新的作業(yè)布置與批改形式：嘗試性作業(yè),。所謂嘗試性作業(yè)就是在學(xué)習(xí)新知之前,，學(xué)生經(jīng)過自我的預(yù)習(xí)，而完成新知后面的練習(xí),。這種練習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事,，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們的家庭作業(yè)時刻充滿著新奇與挑戰(zhàn),，也把預(yù)習(xí)作為了家庭作業(yè)的范疇,。真的是一個很好的作業(yè)嘗試。

總之在本次學(xué)習(xí)中每一位教師的課都給我留下了很深的印象,，他們創(chuàng)新的教學(xué)方法,，對細節(jié)巧妙的處理,，還有課堂的高效性都是需要我去慢慢品味和學(xué)習(xí)的。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)很重要,，但更重要的是要把學(xué)到的知識內(nèi)化為自我的知識，并指導(dǎo)自我的教學(xué)實踐,，促進自我不斷提高,。要學(xué)習(xí)的太多太多，我想用一句話來勉勵自我：讓我們?nèi)娜獾厥斋@生活中的每一天,，在平凡的日子里感受生活的完美,，在耕耘里感受勞動的歡樂和收獲的期待。

崗前培訓(xùn)心得體會總結(jié)老師五

教師這一職業(yè)在社會上再無其他可與之相比的,。

有人提出,，醫(yī)生可比，醫(yī)生是拯救人類生命的工程師,，她可解除人的肉體痛苦,，給人以健康的身體，所以,，她很偉大,，但，也只有偉大,。

人只有軀體,，而無靈魂，或存在骯臟的靈魂,，則他形同行尸走肉,。教師是引領(lǐng)人的靈魂走向光明，使靈魂得到升華,，所以,，她不僅偉大，而且更神圣,，更高尚,。所以，在對教師的比喻,、稱贊中我最欣賞“教師是人類靈魂工程師”這一稱號。作為教師本人,，他應(yīng)是一名高尚的人,。《教師法》就是教師的監(jiān)督員和守護神,。

同其他法律一樣,，《教師法》為教師明確了享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù),，《教師法》為保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍,，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展,，提供了堅實、強大的后盾和法律依據(jù),。

通過學(xué)習(xí),，我感悟到，在享受權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)中,，教師應(yīng)把應(yīng)盡的義務(wù)作為首要的行為準則,。因為，教師之所以有這些權(quán)益,，是因為我們擁有“教師”這一職業(yè)稱號,，是教師，法律才賦予你得到法律規(guī)定的相應(yīng)權(quán)益的權(quán)利,，而這些權(quán)益必須教師在履行義務(wù)后才能得到,，所以，教師應(yīng)以履行職責(zé)為先,，爭取權(quán)益在后,。也有人認為，在享有權(quán)益為先的基礎(chǔ)上,，才體現(xiàn)教師這一行業(yè)的特殊,，那么，你首先失去了作為一名教師的最基本的資格,，你不是一個高尚的人,，你就是一般的社會人了。

《教師法》賦予教師崇高的使命,，作為教師,，是在社會人這一身份上再作了提升的另一種身份，所以,，我們應(yīng)以國家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準則,，真正做到：依法治教、愛崗敬業(yè),、熱愛學(xué)生,、嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作,、尊重家長,、廉潔從教。在平時的社會活動中要時時注意自己的形象,，依據(jù)江蘇省教委頒發(fā)的《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》,，做到：熱愛祖國,，獻身教育；鉆研業(yè)務(wù),，教書育人,；熱愛學(xué)生，誨人不倦,；遵紀守法,，團結(jié)協(xié)作；以身立教,，為人師表,。

教師面對的教育對象是未成年人，除了教書還要育人,，所以,，我們還要認真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》。我們的學(xué)生像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，更需要我們用愛心去澆灌和呵護,。我們必須用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》來規(guī)范和鞭策自己,，在傳授科學(xué)文化知識的同時,，保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法的權(quán)益,，促進學(xué)生在品德,、智力、體質(zhì)等各方面全面發(fā)展,。這樣,，才能使我們的教育對象健康成長。少年智則中國智,，少年強則中國強,，我們教師才不辱使命，我們的教育事業(yè)肯定能走向輝煌,，“人類靈魂工程師”是太陽光下最偉大的稱號,。

通過學(xué)習(xí)《教師法》，我感悟到,，在享受權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)中,，教師應(yīng)把應(yīng)盡的義務(wù)作為首要的行為準則。通過學(xué)習(xí),，我對教師這個職業(yè)有了更深一步的認識：

一,、為人師表，言傳身教

教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一,，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識淵博,，循循善誘，更要通過言傳身教,，通過榜樣,，無言的力量教給孩子做人的道理，使學(xué)生樹立堅定的信念和遠大理想,。在學(xué)生的眼中,，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣,，教師的一言一行,，都通過這樣那樣的方式，對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響,。

二,、將做人的教育寓于教學(xué)中

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”,。“傳道”是三大任務(wù)中的首要,。告訴學(xué)生科學(xué)道路和人生道路的曲折，要培養(yǎng)百折不撓的克服困難的堅強意志,。老師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)做這種潛移默化,、“潤物細無聲”的教育。

三,、虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),，做到教學(xué)相長

“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言,。對于老師則不可以“家長”自居,，應(yīng)該與學(xué)生平等相待，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),，做到教學(xué)相長,。愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處,，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲,。在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體,，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián),，互為依存,。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”,。一個好老師會將學(xué)生放在平等地位,，信任他們,，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>

四,、視學(xué)生為己出,，處處關(guān)愛學(xué)生

沒有愛就沒有教育。學(xué)生在成長的道路上,，難免會遇到各種困擾和問題,，需要我們?nèi)兔σ龑?dǎo)。那么如何用愛心去打開學(xué)生心靈的窗戶,？首先就要了解他們,。了解學(xué)生的愛好和才能，了解他們的個性特點,，了解他們的精神世界,。只有了解了每個學(xué)生的特點，了解他們的精神世界,，才能引導(dǎo)他們成為有個性,、有志向、有智慧的完整的人,。蘇霍姆休斯基說得好,，不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展,，他的思維,、興趣、愛好,、才能,，就談不上教育。

為了實現(xiàn)“為人師表,，以德立身”,。我決心從以下幾方面做好：

第一，要嚴格要求自己,?？鬃诱f：“其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不從。”作為一名教師,，要一身正氣,，要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。

第二,，堅持學(xué)習(xí)與實踐,。教師的基本職能是“傳道、授業(yè),、解惑”,。因此,，作為一名教師,，首先要學(xué)識淵博，品德高尚,，還要富有教學(xué)經(jīng)驗,。而要做到這些要求，就應(yīng)該做到堅持學(xué)習(xí)與實踐,。要進一步學(xué)習(xí)新知識,，不斷增強業(yè)務(wù)水平。

第三,，要愛教育事業(yè),。只有“熱愛教育事業(yè)”，才能體現(xiàn)“為人師表,，以德立身”的真諦,；只有熱忱的愛每個孩子，讓他們的全部素質(zhì)都得到提高,，才能為教育事業(yè)做出貢獻,。

第四，熱愛每一個孩子,，不只教給孩子知識,，還要教會他做人，還要關(guān)愛他,，時時刻刻讓他感覺到集體的溫暖,。讓每個孩子都能在這個集體中茁壯、健康的成長,。

我一定用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己,，保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法的權(quán)益,，促進學(xué)生在品德,、智力、體質(zhì)等各方面全面發(fā)展,。

崗前培訓(xùn)心得體會總結(jié)老師六

一,、聯(lián)系生活，積極拓展資源

有人說，語文的外延就是生活的外延,?！墩Z文課程標(biāo)準》也強調(diào)："語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和應(yīng)用。"在兩位老師的課堂上,，都很好地體現(xiàn)這一點,。先說說黃存蘭老師吧，為了讓學(xué)生能更好地理解詩句"有了它,，家庭充滿溫馨,，有了它，生意興隆榮耀,；它使陌生者不再陌生,，它是朋友間交流的暗號。它使勞累者疲勞頓消,，它為失意者重燃希望的火苗,；對悲傷者它有如太陽，比所有禮品都更有效,。"黃老師設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)——請一位同學(xué)來讀課文,，其他同學(xué)閉眼想象：此時，你腦海中仿佛出現(xiàn)了那些生活中與微笑有關(guān)的畫面,？讓學(xué)生結(jié)合詩句說說自己想象到的生活中的畫面,，將抽象的詩句轉(zhuǎn)化為一個個畫面，將理性的領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化為感性的認知,，降低坡度,，既教給了學(xué)生一種領(lǐng)悟詩意的方法，又讓他們充分體會到了"跳一跳,，摘桃子"的樂趣,。再說說劉佩老師吧，為了讓同學(xué)們能更好地領(lǐng)會"怕"中的內(nèi)涵,，她先讓同學(xué)們到文中的相關(guān)段落中去找"怕",，并數(shù)一數(shù)一共有幾個"怕"，再讓學(xué)生反復(fù)地讀這段話,，說說從這四個"怕"中你讀出了什么,？不僅如此，她還進一步拓展文本——想想她可能還怕什么,？就這樣,，學(xué)生們有了一次與女運動員的情感之旅，真切體會了她的內(nèi)心——極為難過,、懊悔,、無臉見人,。

二、復(fù)習(xí)詞語,，巧妙拋出問題,。

上課不久，劉老師向同學(xué)們出示了一組詞語,，我原以為不過檢查同學(xué)們對詞語的掌握情況罷了,，誰知在學(xué)生讀完詞語之后，老師拋出了這樣一個問題——這些詞語有什么共同特點,？"都是描寫人物心情的詞語""心情不好"……于是,，老師因勢利導(dǎo)，"那請你們認真讀讀課文,，找出文中描寫女運動員心情‘沮喪’的部分"……教學(xué)過程銜接自然,、無痕，讓我不得不嘆服于老師高超的引導(dǎo),！

無獨有偶，最近在涼泉希望小學(xué)聽周嬋娟老師執(zhí)教的《最后一分鐘》,，又再次感受到了這種"由詞入文"教學(xué)策略的魅力,。周老師依次向同學(xué)們出示了三組詞語，由"多音字,，引導(dǎo)學(xué)生正音"到"韻腳,，感悟詩歌語言特點"到"反義詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題",，環(huán)環(huán)相扣,，逐層深入，一步步教給學(xué)生方法,，教會學(xué)生學(xué)習(xí),。

法國哲學(xué)家薩特說："學(xué)生是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。"是的,，在課堂上,，文本，是一種引導(dǎo),；教師,，是另一種引導(dǎo)。此次活動真是讓我獲益良多,。

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