人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文學(xué)情分析篇一

學(xué)習(xí)差的學(xué)生大多缺乏自信心,，并且自尊心特強(qiáng),，上課老師提問問題時(shí)，他們既便會(huì)也不敢舉手回答,，特別是女生課堂上很少回答老師提問的問題,，積極性很差，他們怕自己回答的不對得不到老師和同學(xué)的認(rèn)可,，自己沒面子,。有一次，在語文課上,，我提出了這樣一個(gè)問題,，初讀課文你讀懂了什么？我發(fā)現(xiàn)沒人舉手,，就啟發(fā)大家說：“讀了課文你肯定了解了很多,，也知道了很多，可以和同學(xué)互相交流一下,，說錯(cuò)了也沒關(guān)系,，我們都是在共同學(xué)習(xí)嗎？”這時(shí),，有很多小手都舉起來,，我發(fā)現(xiàn)成績很差平時(shí)最不愛舉手的郜棟瑤把手舉得很低很低，后來又縮了回去,，我想她肯定是不敢回答,，這個(gè)問題并不難，這一次一定要給她這個(gè)機(jī)會(huì),，我就讓她回答,，結(jié)果她回答的很好，我說：“其實(shí),，你很聰明,，你并不是不會(huì)只是膽小怕回答錯(cuò)，沒事的,，以后要大膽的發(fā)表自己的看法。老師相信你是最棒的,?！甭乃B(yǎng)成了課堂上積極回答的習(xí)慣,，即便是課堂上那個(gè)學(xué)生回答錯(cuò)了，我從不直言說不對,，我會(huì)婉轉(zhuǎn)的說：“你看同學(xué)是怎樣認(rèn)識這個(gè)問題的,。”只肯定正確的答案,。這樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

我們班有三分之一的學(xué)生成績比較差,，學(xué)習(xí)有困難,，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對這種情況,，我讓班上那六名成績好的"學(xué)生,，讓他們自由結(jié)合，每人幫扶一名學(xué)困生,，主要是幫助他們按時(shí)完成作業(yè),，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果有誰沒完成作業(yè)就由幫助他的人看著他寫,，直到完成為止,，劉士強(qiáng)是一個(gè)比較特殊的學(xué)生有我負(fù)責(zé)，其他的幾名學(xué)生則組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，比學(xué)習(xí),、比進(jìn)步，一個(gè)月一評比,，看誰的進(jìn)步快,，老師給以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大大的調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性,。

好學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展的學(xué)生,，他應(yīng)該有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，明確的學(xué)習(xí)目的,，有很正確的學(xué)習(xí)方法,，我就在班里樹立這樣品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的榜樣，在全班同學(xué)中大力提倡這樣的行為,，讓這樣的榜樣傳授他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,，把全班學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)正確的方向，促進(jìn)各方面的發(fā)展不斷地向優(yōu)秀這樣一個(gè)目標(biāo)努力,。

總之,，通過一個(gè)學(xué)期的努力，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步，年終考試,，最低分49.5,，在6個(gè)學(xué)困生中，有三個(gè)學(xué)生不及格,，另外三個(gè)學(xué)生考出了理想的成績,。這次考試總體來說還是比較好的。在以后的教學(xué)工作中,，我會(huì)繼續(xù)努力。

小學(xué)語文學(xué)情分析篇二

本學(xué)期初中三年語文新課的教學(xué)任務(wù)即將完成,，為迎接中考,，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識,使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,特制定該復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

到六月止，本期教學(xué)時(shí)間約19周,，用三周時(shí)間完成新課(包括開學(xué)考試),，十一周時(shí)間復(fù)習(xí),。三月到四月底進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),，五月分進(jìn)行沖刺練習(xí)，六月余時(shí)就熱點(diǎn)題押題和考前準(zhǔn)備,。

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常,。梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識,，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理,，便于學(xué)生記憶,、掌握,。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1、課文的字,、詞

2.掌握其它文學(xué)體裁的常識,，如散文,、小說、

3、掌握重要的文學(xué)常識,，側(cè)重于一些名人大家,，如魯迅、唐宋八大家等,。

(一)依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體分類,，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)(大概用時(shí)五周)

1.古詩文專題復(fù)習(xí)(兩周)

2,、記敘文專題復(fù)習(xí)

3、說明文專題復(fù)習(xí)

4,、議論文專題復(fù)習(xí)

5,、語言運(yùn)用其他專項(xiàng)練習(xí)

(二)作文訓(xùn)練(14周)

讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局,，刻意選材新穎,，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文,，能把人或事件完整地交代清楚,。

找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評講,，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆,。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目,，讓學(xué)生作文不離題,，能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力,。(作文訓(xùn)練除專題外,，同時(shí)堅(jiān)持每周一個(gè)作文訓(xùn)練)

此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí),，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考,。教師必須把握題目的量和度,，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評講,，注重方法和技巧的訓(xùn)練,。模擬考試增加考前的觀場感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求,。

再次落實(shí)一些熱點(diǎn)問題理解,，輔之以試題，針對性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確,，一切為了分?jǐn)?shù),，考前對學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。

附：教學(xué)指導(dǎo)思想

本學(xué)期語文的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)迎考,，如何更優(yōu)化,、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點(diǎn)。現(xiàn)備課組有如下思考：

對于初三學(xué)生來說,，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃,、目標(biāo),，并對應(yīng)過手的知識進(jìn)行自測和師測，做到今日事今日畢,，千萬不能拖帳滾雪球,。

二

初三下學(xué)期的時(shí)間本身就很緊張，指望學(xué)生課下在語文上花很多時(shí)間是不可能的,。為此,，要特別注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中,，堅(jiān)持當(dāng)堂聽寫默寫,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。

1,、雖然在初三的語文教學(xué)中,，“填入”式的傳授不可少，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，才能形成真正答題能力,，應(yīng)對85%主觀題目的考試,。

2、在教學(xué)中,，始終突出語文的人文性,。讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累思想,，對生活對社會(huì)有更深的認(rèn)識,，才能寫出高水平的作文,。

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析,、歸納等方法，讓他們成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思考”的人,，能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧,，真正擁有答題的絕招。

努力挖掘優(yōu)生的潛能,，完成知識的系統(tǒng)化,，提高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的同時(shí),，也注重進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績。幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績，形成語文基本能力,。從而,，讓整體學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。

小學(xué)語文學(xué)情分析篇三

初中語文是中學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ),，打好這個(gè)基礎(chǔ),，對減少兩極分化，開發(fā)智力,，發(fā)展思維,，培養(yǎng)人才都是至關(guān)重要的。因此,，提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量,，必須從七年級抓起。下面就對我校七年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做一下簡單描述：大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性尚可,，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，但很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，整體水平不均,，學(xué)習(xí)比較浮躁,，這主要表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和作業(yè)質(zhì)量方面。

【教學(xué)主題】

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

【教學(xué)對象】

七年級學(xué)生

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握`

絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度,，上課發(fā)言尚積極,，個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的還比較出色，但也有部分同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意,，學(xué)習(xí)成績極不理想,。從課堂上看,，他們的注意力不能長時(shí)間集中，很容易分心,，作業(yè)和試卷上的錯(cuò)誤比較多,，對于老師的問題一問三不知，在今后的教學(xué)過程中對這些孩子要特別注意,。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

部分學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為,，深得老師贊賞。比較喜歡上語文課,，學(xué)習(xí)熱情也很高,，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間,、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì),。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，如：粗心大意,、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題,，上課開小差,，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助,，有些學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

同教學(xué)重點(diǎn)2

通過微課增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

1.“要抓質(zhì)量,，先抓習(xí)慣”,。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)語文,，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。尤其注意抓好學(xué)生的書寫,、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對各知識點(diǎn)的融會(huì)貫通,、靈活理解及運(yùn)用的能力。

3.注重開發(fā)性地使用教材,，在做到“吃透”教材的前提下,，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確,，突破有法,。

4.注重積極的情感,、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，讓學(xué)生了解語文知識的形成過程和應(yīng)用價(jià)值,，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、建立自信,。

小學(xué)語文學(xué)情分析篇四

1、學(xué)生方面：學(xué)生數(shù)62人,。本次參加考試的也是62人,，本班屬于理科普通班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般,，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣上有待于改進(jìn),，針對以上情況我們以常規(guī)工作為抓手，以整頓紀(jì)律為突破口,，在各科教師的共同努力下,，目前取得了較明顯的進(jìn)步，全班同學(xué)都能以一個(gè)高三學(xué)生的基本要求來對待自己,，基本形成了學(xué)風(fēng)濃、士氣旺,、斗志高的良好局面,。

2、本學(xué)期開學(xué),，全班每位同學(xué)都根據(jù)自己的實(shí)際情況制定了自己的高中保底目標(biāo)與沖擊目標(biāo)：以此來激勵(lì)全班每位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和目標(biāo)方向的明確性,。其中成績位于班級成績前10名的學(xué)生都把沖刺目標(biāo)定在二本，其余同學(xué)基本把目標(biāo)定在高職,。

3,、班級存在的主要問題及對策。

(1),、優(yōu)等生主要存在偏科問題：在第1次測試中,，班級前10名中有全為男生。男生除馬步健無一例外地英語成績都不如人意,，前十名學(xué)生化學(xué)這次也都比較差,，對于這些同學(xué)，有希望沖二本批希望任課老師能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

(2),、中等及中等偏下的同學(xué)。主要是思想包袱何學(xué)習(xí)方法問題比較大,。

他們由于自己某些方面成績不理想,，在心理上形成自卑,，慢慢失掉了獨(dú)立思考的習(xí)慣和勇氣。在這種狀態(tài)下,，遇到稍難點(diǎn)的問題,，他們就沒了思考的動(dòng)力，只能等別人的高三學(xué)生目前已經(jīng)進(jìn)入緊張的第一輪復(fù)習(xí),。他們的學(xué)習(xí)熱情不高漲,，在復(fù)習(xí)中存在一些問題和不足，如果不及時(shí)改進(jìn),，勢必對高考復(fù)習(xí)造成不良影響,。

問題一：部分學(xué)生心理上過于緊張，學(xué)習(xí)上急于求成,。防止疲勞戰(zhàn)術(shù),。

問題二：輕視基礎(chǔ)知識，偏重題海戰(zhàn)術(shù),。

①,，不注重課本知識的融會(huì)貫通，對課本知識一知半解,，就放棄課本,，跳入題海。②,，由思維惰性養(yǎng)成避難求易的壞毛病,。尤其對自己的弱科或弱點(diǎn)，不去積極攻克,，而是一放再放,。有的學(xué)生聽課時(shí)，聽不懂了就不聽了,，并且心里煩躁,。勢必影響總成績的提高。問題三：缺乏自信,，過分依賴別人,。

指點(diǎn)。在日常學(xué)習(xí)中,，這些同學(xué)也缺乏自己的主張,，沒有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法，而是跟著別人跑,，往往一天下來,，收獲甚小。

問題四：學(xué)習(xí)隨意性太大,，缺少切實(shí)可行的計(jì)劃,。

缺少計(jì)劃的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中常常盲目行事，浮躁不安,，拿著英語想著數(shù)學(xué),，對著數(shù)學(xué)想著其他。結(jié)果一節(jié)課下來,，一無所獲,，內(nèi)心又無限懊惱，對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)又造成了影響,。惡性循環(huán)從此開始,。

綜上所述，高三學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的這些不良現(xiàn)象,，不但對其成績的提高形成約束,，而且制約了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

針對措施：

首先,，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，不但要有長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。為保持始終如一的學(xué)習(xí)上進(jìn)心,，可把大的目標(biāo)化整為零，采取分幾步走的辦法,。這樣每實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo),，就向大目標(biāo)靠近了一步，在進(jìn)步中享受學(xué)習(xí)的快樂,，獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次,，對成績的追求保持平常心,，保持良好的心理和精神狀態(tài)。只有這樣才能客觀,、準(zhǔn)確地全面評價(jià)自己,，知道自己學(xué)習(xí)中的得失，發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，隨時(shí)以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

再次，講究學(xué)習(xí)方法,，重視提高效率,。針對不同的學(xué)科特點(diǎn)和自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。保持自己學(xué)習(xí)中的長處,，隨時(shí)改進(jìn)短處

(3),、個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)較困難的學(xué)生思想上非常擔(dān)憂。一方面深怕自己考不好,，萬一靠

上第3批怎么辦,。甚至有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)想過如果考不上前2批，不打算去讀,，為此,，心里壓力非常大。對于這個(gè)別學(xué)生,，我們要緩解他們的這種壓力,。給他們卸掉思想上的包袱，讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。

總而言之,，在剩下地250多天的時(shí)間里，我們?nèi)嗤瑢W(xué)和任課老師將會(huì)為實(shí)現(xiàn)高考輝煌這個(gè)共同目標(biāo)不遺余力,。只要我們把工作做細(xì),，做精，相信一定能取得令人滿意的結(jié)果,。

4,、從這次考試的試卷中看到一個(gè)問題，學(xué)生對知識的識記不夠,，知識較為零散,、模糊，不夠系統(tǒng),，今后還需要多加強(qiáng)記憶,，尤其對基礎(chǔ)知識的記憶，要注重學(xué)生知識體系的形成,。

最后,，針對我們的高考任務(wù)，以及目前學(xué)生偏科都很嚴(yán)重的現(xiàn)狀,，邊緣生初步確定如下：

馬步健丁永飛何志楠高亮佟偉（體育生）

總體而言,，目前班級建設(shè)都在預(yù)設(shè)的軌道上行進(jìn)，學(xué)生積極努力,，學(xué)風(fēng)良好,，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)各方面的管理和疏通。

小學(xué)語文學(xué)情分析篇五

指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指導(dǎo),，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課程思想,，努力提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。研究新評價(jià)思想,，科學(xué)組織復(fù)習(xí),，立足于班級水平力爭在中考中讓大多數(shù)學(xué)生滿意。

工作目標(biāo)

教育教學(xué)

在班主任工作中,，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng),，爭取至少有一次能評為文明班級；在教學(xué)工作中,，在前一階段水平上力求穩(wěn)中的升,；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校給班級制定的中考目標(biāo)。

個(gè)人發(fā)展

研究課堂教學(xué)與語文教學(xué)新思想,，努力提高個(gè)人教學(xué)水平,；在班主任管理中，探索學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，提高班級管理水平,；參加各項(xiàng)校本研修活動(dòng)，及時(shí)物化研究成果,，最少公開發(fā)表一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文,。

工作措施及方法

在班主任工作中：

1、進(jìn)行最少一輪學(xué)生個(gè)別談話,，以解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，有針對性的做學(xué)生的思想工作；

2,、注重班干部的培養(yǎng)與選拔,，提高班干部的工作能力；

3,、作好日常班級事務(wù)管理,，在生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)處理問題；

4,、與家長密切配合,，形成教育合力共同幫助學(xué)生健康成長。

在語文教學(xué)工作中：

1,、研究近幾年的中考試題，有針對性的組織學(xué)生復(fù)習(xí),；

2,、在班級中形成結(jié)對幫輔，盡可能追求班級均衡發(fā)展,；

3,、針對學(xué)生實(shí)際調(diào)整課堂教學(xué)，讓教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展；

4,、精選訓(xùn)練作業(yè),，提高作業(yè)的實(shí)效。

教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)活動(dòng)安排

周別起止日期主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)

12月24至26

1,、試卷評講質(zhì)量分析

2,、指導(dǎo)學(xué)生制定

計(jì)劃

33月8至12第一單元教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)

43月15至19第二單元教學(xué)

53月22至26第二單元教學(xué)及綜合性學(xué)習(xí)

63月29至4月2第三單元教學(xué)

74月5至9第三單元教學(xué)及綜合性學(xué)習(xí)

84月12至16第四單元教學(xué)

94月19至23第四單元教學(xué)

104月26至30復(fù)習(xí),、迎接縣教研室統(tǒng)測

115月4至7第一輪復(fù)習(xí)課本知識梳理

125月10至14第一輪復(fù)習(xí)課本知識梳理

135月17至21第二輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)專題訓(xùn)練

145月24至28第二輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)專題訓(xùn)練

155月31至6月4第三輪復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練

166月14至18第三輪復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練學(xué)生考前心理輔導(dǎo)

小學(xué)語文學(xué)情分析篇六

【摘要】在高中語文教學(xué)中,，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情分析，研究學(xué)生的實(shí)際需要,，認(rèn)知發(fā)展水平以及學(xué)習(xí)能力水平,，對于提高語文教學(xué)效率和提高學(xué)生語文素養(yǎng)極其重要。對目前本地區(qū)高中語文教學(xué)過程中學(xué)情現(xiàn)狀的分析是一位高中語文教師首先應(yīng)該認(rèn)真研討的問題,。本文將圍繞學(xué)情分析的智力因素,、非智力因素以及可能采取的問題解決

方案

【關(guān)鍵詞】學(xué)情分析?智力因素?非智力因素

【中圖分類號】g633.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a【文章編號】2095-3089（2019）14-0241-02

學(xué)情分析在教師課前教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂教學(xué)以及課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都發(fā)揮著重要的作用。但是,，由于教師對學(xué)情的重視程度以及學(xué)情分析的復(fù)雜程度等原因,，學(xué)情分析往往會(huì)被教師忽略，從而影響了語文教學(xué)的效率,。

所以,，我們應(yīng)高度重視對學(xué)生的學(xué)情分析，并將研究成果應(yīng)用于我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,。本文將從高中語文這一具體科目入手,，以本地區(qū)學(xué)生學(xué)情分析為例，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文過程中的學(xué)情特點(diǎn),。本文將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的智力因素,，如認(rèn)知方式、能力水平;非智力因素,，如態(tài)度,、方法、興趣等重要的方面進(jìn)行初步的探討,。

（一）學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知方式,。

學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格不盡相同,，但就普遍意義而言,，高中階段學(xué)生的認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)過渡的階段：從場依存性向場獨(dú)立性過渡。具有場依存性特征的人，傾向于以整體的方式看待事物,，在知覺中表現(xiàn)為容易受環(huán)境因素的影響,，具有場獨(dú)立性特征的人，傾向于以分析的態(tài)度接受外界刺激,，在知覺中較少受環(huán)境因素的影響,。在語文學(xué)習(xí)中，在處理信息的方式上學(xué)生們已經(jīng)可以從理性角度整體感知和加工信息,，由于語文學(xué)科藝術(shù)性的特點(diǎn),，學(xué)生還經(jīng)常容易受到其中感性信息的感染。

（二）學(xué)習(xí)語文的能力水平,。

經(jīng)過小學(xué)和初中語文學(xué)習(xí)和沉淀,，語文方面積累的知識已經(jīng)達(dá)到一定水平，在學(xué)習(xí)語文的能力上也有了很大的提高,，基本可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)語文的能力水平,。

但是，高中語文無論是知識的深度,、難度和廣度,，還是能力的要求，都有質(zhì)的飛躍,。比如高中語文學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的語言表達(dá),、邏輯思維能力;掌握語文思想觀念及與對應(yīng)的科學(xué)思維方法，等等,。但是學(xué)生對高中生對語文學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識還很不夠,。

（三）對于文學(xué)的審美水平。

語文時(shí)一門很有魅力的科目,，它在審美方面會(huì)給學(xué)生帶來很獨(dú)特的享受,。但是由于高中期間的學(xué)生有很大的高考壓力，而高考的考試形式卻只在于分?jǐn)?shù)和答題套路,，而對其中審美的挖掘還是不夠,，所以高中時(shí)期的學(xué)生對文學(xué)的審美水平還有待提高。

（一）對語文學(xué)習(xí)持有的態(tài)度,。

語文考試的套子依然沒有離開學(xué)生,，所以除了個(gè)別學(xué)生從小對其很感興趣意外，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)重視程度還是不夠,，過度重視分?jǐn)?shù)也會(huì)讓學(xué)生對語文的態(tài)度有變質(zhì)的味道,。這就會(huì)造成對語文學(xué)習(xí)投入的時(shí)間嚴(yán)重不足。學(xué)生缺少時(shí)間去復(fù)習(xí),、積累,、消化和提高，久而久之,，會(huì)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響,。

（二）學(xué)習(xí)語文的方法。

高中時(shí)期語文學(xué)習(xí)的方法還很單一,。由于高考的壓力,，學(xué)生對語文的分?jǐn)?shù)很是看重，而高考語文的考試形式也很“套路”,，所以大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中注重的是如何答題,，而不是如何真正地提高語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的方法上很機(jī)械地背了很多套路,，卻忽略了基本的讀書,、寫作和感悟。

（三）對語文抱有的興趣,。

很多學(xué)生對語文興趣可以分為兩個(gè)不同的方面,，學(xué)生對于文學(xué)作品很是感興趣，他們很愛讀書,、很愛寫作,，從他們的周記就可以看到他們對文學(xué)的熱情。對于語文考試,，他們多了些許的無奈和死板,。

考試將語文評價(jià)的方式變得單一化。文學(xué)鑒賞的本身就是見仁見智,，而語文閱讀題的答案卻上綱上線,。每個(gè)閱卷教師的主觀偏愛與審美差異，又帶來了同一內(nèi)容可能有不同的評判標(biāo)準(zhǔn),。這些都讓學(xué)生無所適從,，成績也不甚高，長此以往可能會(huì)阻礙學(xué)習(xí)激情,。

綜上,，在高中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在智力因素方面是正常的發(fā)展,，在學(xué)習(xí)語文的能力水平,、認(rèn)知風(fēng)格上都具有自己相應(yīng)的發(fā)展，也會(huì)為大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ),。在非智力因素上,，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上最大的問題是評價(jià)方式單一和高考壓力，這將會(huì)影響學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)和提高,。作為高中教師,，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)和對學(xué)生的指導(dǎo)，端正學(xué)生語文學(xué)習(xí)的態(tài)度,，提高其學(xué)習(xí)興趣,，漸漸提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生審美水平,。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周力.非智力因素在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策[d].海南師范大學(xué)，2017.

作者簡介：

于卓琳（1987-）,，女,，漢族，遼寧大連人,，中學(xué)一級,，文學(xué)碩士，大連海灣高級中學(xué)語文教師,。

小學(xué)語文學(xué)情分析篇七

通過課堂提問等形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，可以了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度，及理解的難點(diǎn)所在,，以便教師掌握教學(xué)重點(diǎn),，這種了解學(xué)情的方法是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中比較常用的方法。

作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的最直接反饋,，教師要及時(shí)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),，通過批改學(xué)生的作業(yè)，一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對所學(xué)內(nèi)容的興趣,，另一方面可以了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，哪些知識真正掌握了,，哪些知識學(xué)生還比較生疏或者理解起來有一定的困難,，了解學(xué)生所學(xué)難點(diǎn)問題后，教師可以在課堂上加以講解,，加深學(xué)生理解,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn),，對比新知識與原有學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系,，進(jìn)行學(xué)情分析，重點(diǎn)解決學(xué)生最欠缺的知識和能力,。不同于數(shù)理化學(xué)科,，語文教學(xué)內(nèi)容不明確，不易操作,，因課文僅是語文教學(xué)的載體,，學(xué)生需要掌握的是課文所表達(dá)的意義和價(jià)值,。

教學(xué)內(nèi)容的確定需考慮課程目標(biāo)、教材及學(xué)生的需求,，教師要依據(jù)課程特性,、學(xué)情特征和課文特點(diǎn)來確定教學(xué)內(nèi)容，因此,，學(xué)情分析與教學(xué)內(nèi)容的確定是密不可分的。

教材是編輯們精選出來的,，具有典型意義的文章集合,，每一篇文章都有其教育意義和主旨。教師在教學(xué)過程中要把握文章編寫的目的和主旨,，據(jù)此進(jìn)行學(xué)情分析,，這是分析學(xué)情的關(guān)鍵一環(huán)。

在了解了課文的編寫意圖后,，所要做的學(xué)情分析是學(xué)生之前學(xué)過幾篇類似的文章?他們在文章中能感受到什么?學(xué)生在理解文章概念方面,，會(huì)存在哪些難點(diǎn)?學(xué)生能否習(xí)慣文章的寫作方法等。進(jìn)行充分的學(xué)情分析后,，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就能抓住重點(diǎn),，有的放矢。

(

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，學(xué)習(xí)需要指學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與期望達(dá)到的目標(biāo)之間的差距,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，是要確定教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否以學(xué)生為中心,，是否能夠使學(xué)生有所收獲,，是否能夠合理安排教學(xué)目標(biāo)等。

教師進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析,，就是在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為起點(diǎn),，圍繞學(xué)生開展教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在教學(xué)中取得收獲,。要對學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入的了解,，確保獲取信息的真實(shí)、可靠,，同時(shí)也要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的滿足和心理感受,。

小學(xué)語文學(xué)情分析篇八

? ? ? ?我任教的是一年三班語文學(xué)科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入小學(xué),，即將踏入正式的,、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個(gè)班,，他們有著很多相似的地方,。一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學(xué)校,、對環(huán)境,、對老師、對同學(xué),、對課堂,、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感,。同時(shí)他們年齡小,，好動(dòng)、易興奮,、易疲勞,，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!他們活潑好動(dòng)天真爛漫大多數(shù)人思維活躍,，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異,。

全班共有41人,，其中女生20人（1名休學(xué)一年，現(xiàn)在新西蘭）,，男生21人,，大部分學(xué)生有一定的學(xué)前教育基礎(chǔ)，這些同學(xué)在行為習(xí)慣,、文明禮貌等方面能為其他同學(xué)做到榜樣作用,，但依舊有部分同學(xué)沒有學(xué)前教育經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有待培養(yǎng),，如：陳同學(xué),，剛開學(xué)的一個(gè)月，對學(xué)校,、老師,、同學(xué)都非常的陌生，再加上性格內(nèi)向,，膽小,，總是有問題不敢發(fā)問，有時(shí)甚至聽不懂老師在說什么,。還有一些同學(xué)由于年齡小,，學(xué)習(xí)還是比較吃力，如：劉同學(xué),、于同學(xué)等,。針對這樣的情況,，我及時(shí)與家長取得聯(lián)系，并且經(jīng)常交流孩子在家的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)給家長一些教育孩子方面的建議,。在家長的配合以及孩子們的努力下，我的確看到了孩子們的進(jìn)步,！無論是在作業(yè)書寫方面還是課上回答問題,、生活習(xí)慣方面都有了很大的進(jìn)步。尤其是劉同學(xué),，經(jīng)常拿著自己練習(xí)的拼音和生字給我看,，讓我修改。在學(xué)習(xí)方面非常有上進(jìn)心,！另外，我與現(xiàn)在新西蘭休學(xué)的楊同學(xué)家長一直保持微信聯(lián)系,，每天溝通學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)方法,，與孩子也保持一定的交流，幫助楊同學(xué)適應(yīng)國內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及習(xí)慣的培養(yǎng),，同時(shí)促進(jìn)師生交流,，以免孩子入學(xué)以后會(huì)覺得來到了一個(gè)陌生的環(huán)境。

學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段,，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系,。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位,，以形象思維為主,。有個(gè)別學(xué)習(xí)比較自覺，主動(dòng)性較強(qiáng),，上課精力比較集中,，老師布置的課后作業(yè)能認(rèn)真完成。從整體上看,，一年級小朋友好動(dòng),，注意力不集中，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳,，特別喧鬧不安靜,，叫喊、打

報(bào)告

針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合我校的校本教研,，本學(xué)期我組在教研中把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位,，切實(shí)做好導(dǎo)備法、教考練測一條線的研討工作,。在教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、書寫,、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)；把識字,、寫字作為本冊教學(xué)重點(diǎn),，始終把拼音,、生字，詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位,，加大訓(xùn)練的廣度和深度，注重平時(shí)積累，當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固,，并且采取多種方式檢測學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度,，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生多認(rèn)字,，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范,、寫美觀,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,；在閱讀教學(xué)中，重視閱讀方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生讀正確,、讀流利，讀出感情,，讀出不同的感受,，讀出不同的味道,；鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書,，在讀書中多識字,，提高學(xué)生的分析理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣,，我們培養(yǎng)學(xué)生把自己讀到的好詞,、好句摘抄下來,，并互相交流,、反饋。在口語交際教學(xué)中,，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境,，情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，進(jìn)行體驗(yàn)，展開想象,，自由表達(dá),。

1、上課紀(jì)律需不斷加強(qiáng)。一年級小朋友活潑好動(dòng),，集中注意力時(shí)間短,，上課時(shí)也不例外。畫畫的,、玩弄文具的,、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的小朋友每天都有。面對這么多的問題,，教師要嚴(yán)格上課紀(jì)律,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率,。我也曾與曹主任及組內(nèi)老師共同商討過加強(qiáng)上課紀(jì)律管理的方法,，只有孩子們的注意力在老師身上，才能保證課堂的知識吸收率,。因此我利用班級評比欄和小紅花,，適時(shí)的激勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，并且努力地讓自己在課堂上更有激情更加活躍,，從而帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,。

2、培養(yǎng)良好的寫字,、讀書,、傾聽、觀察,、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,，扎實(shí)有效地進(jìn)行針對性訓(xùn)練。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的,。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高,，在平時(shí)的教學(xué)中,，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、傾聽,、觀察,、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，肯定會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。因此在語文課上我會(huì)時(shí)常表揚(yáng)坐姿端正,，書寫,、讀書姿勢正確的學(xué)生,，樹立榜樣作用，激勵(lì)其他學(xué)生向榜樣看齊并且超越同學(xué),，單一的語言要求不足以讓學(xué)生們立刻意識到自己姿勢的不規(guī)范,，我利用課件在讀書或者寫字之前展示正確姿勢的圖片，并提醒孩子們進(jìn)行對比,，糾正自己的姿勢,，在此過程中對孩子們進(jìn)行糾正。

3,、為了達(dá)到減負(fù)增效的目的,，不給孩子們在課下造成學(xué)習(xí)壓力，這就要求我在課上以及組織趣味活動(dòng)的時(shí)候幫助孩子牢記知識點(diǎn),。因此我利用班級中的小展牌或者簡單的裝飾海報(bào)設(shè)計(jì)成孩子們的“知識展示墻”,，讓孩子們自由發(fā)揮，將平時(shí)積累到的生字生詞或者練習(xí)題以圖片或手抄報(bào)的形式展示出來,，貼在班級孩子們方便看到的地方并定期更換,，以提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，在娛樂交流中掌握更多的知識,。從而達(dá)到減負(fù)增效的目的,。