總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
小學教師校本研修個人研修總結篇一
校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一,，教師是直接的受益者,，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論,，掌握多媒體技術輔助教學,，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中,，只有這樣,，才能提高自身的教研水平,。
在活動中,，我們進行了集體備課、上課和交互式評課,，雖然我們的課不算是很完美,，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實課堂教學的課,。同一個主題,，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處,，在分析他人之課,，改進自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中,，我們的課堂教學水平也在不斷的改進之中,，對提高自己的課堂教學水平起著很大的幫助。我個人認為,，對自己教學最有幫助的課其實就是同事之間的真實的課,，惟有真實的課堂教學，才會有扎實的教學質量,，也才能真正促進學生的發(fā)展,。名師的課,，我們要學的是他的教學理念，做秀的課,，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣,；我們現(xiàn)在真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話,，真實是課堂教學的生命力所在,。因此，校本教研是提高教學水平最為直接,、最為有效的途徑,。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性,。我們的校本教研,，除了備課、上課和評課外,，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學反思和總結反思,。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息,，適時總結經驗教訓,，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思,，是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法,。
校本教研是教師進行業(yè)務切磋、相互學習,、提升自我的一個有力平臺,。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種.種困惑,，抒發(fā)教學中的得意情懷,，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直,。教研已脫去了它神秘的外衣,，更加平民化、大眾化,，不知不覺中,，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要內容，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想,，成為了眾多教師智慧的結晶,。
小學教師校本研修個人研修總結篇二
我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構,，轉變教師教育理念,，提高教師業(yè)務素質的重要舉措,。為了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定教師校本培訓工作計劃,，在計劃中規(guī)定培訓內容及形式,，落實措施保障，明確校本培訓目標,。學校領導高度重視教師校本培訓,，并成立專門的領導小組，確保教師校本培訓工作扎實,、有效地開展,。
為了更好地開展校本培訓工作，學校要求全體教師必須參與校本教研,，以教研組為單位,，同時設立備課組，為了整體提高全體教師的三項基本功,，我校于本學期著后重于訓練教師的三項基本功,，定于每周三的這個時間進行集中研討和培訓。教研組每周四進行研討,，組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時間,，定內容，定主講人,，培訓時查出勤,、查記錄、查反思,，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性,。同時各教研組根據(jù)教師們對學習內容的需要,，在開學初廣泛征求教師的意見,，有針對性的安排培訓內容，確保內容是教師們需要的能在教學中產生實效的東西,，避免了吃力不討好的現(xiàn)象,，確保內容的實效性。為了加大教學常規(guī)管理,，學校行政分別下到各教研組,、年級組具體指導。教導處進行隨堂聽課,，不定時檢查教師的備課,、上課和作業(yè)批改情況，同時要求各教研組長經常深入各班聽課,，評課,，參與各備課組的教學研討活動,。本學期已組織教學常規(guī)檢查2次，并將檢查結果在教師例會進行通報,、反饋,，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。
管理,，確保措施到位十分關鍵,。本學期突出以下培訓重點：
一是突出對新課程內容的培訓。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展,，教師的自身素質面臨著前所未有的挑戰(zhàn),。為此，我們每個教育工作者都必須認真扎實地學好新課改理論,，提高對新課改的認識,，轉變教育教學理念，改變教學行為,。課程改變學生的學習方式,，同時也將改變教師的教學方式。
二是突出教師三筆字的培訓,。為了整體提高我校教師的素質,，本學期我們著重培訓教師的三筆字，學習三筆字的各種理論的同時,，要求全體教師在上學期著重培訓教師的軟筆字,，規(guī)定每位教師寫足兩本大楷本，并在上學期和本學期學習硬筆書法,，5月份學習書寫粉筆字,，通過一學年的訓練，全體教師整體的三筆字有了一個很好地提高,。
三是采取“走出去,，請進來”的靈活培訓形式“走出去，請進來”使教師吸收新的信息,，開闊眼界,，樹立新的教育理念。本學期,，校本課程和綜合實踐課程培訓外,。同時學校多方創(chuàng)造機會，讓教師多接觸,、多學習,。
小學教師校本研修個人研修總結篇三
本學期的校本培訓讓我受益匪淺。領悟了做為一名現(xiàn)代化不落伍的老師,，應當不斷的充實和提高自己的能力,，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,，終身學習，不斷進步,，這是新時期對教師的要求,，也是為人教師的重要內容。
要轉變觀念靠的是學習,，不斷地學習,，以學習來改變自己，以學習來充實自己,。本次校本培訓,，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙,，唯有學習能改變自己目前的狀況,。
隨著社會的飛速發(fā)展，家長的意識也逐步提高,，他們逐漸意識到了知識的重要性,，為孩子選擇優(yōu)質教育，不讓孩子輸在起跑線上,，已經成為了絕大多數(shù)家長的共識,。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念,，改變教學方式,，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到家長喜歡的人民教師,。
波斯納說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡?！?教師要勤于動筆?，F(xiàn)在通過研修學習,，我又開始愛上看書寫文章了,。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫,，書寫的不僅是自己的人生,，還有自己學生的喜怒哀樂。在以后的工作中,，我一定而且必須要學會總結反思,，以逐步提高自己的教學水平,。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大,，希望今后能有更多這樣的機會,，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中,，在教育這個崗位上有更高的突破,。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課,，努力做一名優(yōu)秀的人民教師,。
小學教師校本研修個人研修總結篇四
三年遠程研修走到今天，相信每一位老師都會有或多或少的收獲,。一次次在教育專家的引領下,，研修組長的指導下，讓我們重新的讀懂教育和課堂,。研修,，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化,，研修,，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑,、煩惱,，研修的魅力更在于真實、實效,、即時,、互動。研修學習不僅給了我課堂探索的方向,，也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣,。在一次次研修中，我不僅僅收獲著,，更是進步著,。
曾經自己猶如井底之蛙，只知道加強備課的強度,，力爭把每個知識點整理的具體,、全面，很怕疏漏的一絲一毫的傳授給學生,，也試著改變教學方式,，也試著放手給學生，可在具體實施過程中總會出現(xiàn)這樣那樣的問題。當我苦于尋找問題糾結時,，是研修,，讓我懂得，我的問題出現(xiàn)在哪里,；是研修,，讓我明確，如果才能真正做到師生共進,。一個個生動的課堂實例讓我明確,，今天的課堂是怎樣的探究性課堂，是如何引導學生主動參與,、樂于探究,、勤于動手、交流合作的課堂,。研修讓我重新審視了師生關系,，讓我逐漸遠離灌輸者和傳授者的行列。
研修讓我更清楚的認識到以前的教學設計,，只會照搬教材的設計過程,，不會設計符合學生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動,，淡化了情感和能力的培養(yǎng),。在研修的學習中，專家們專業(yè)科學的理論理念作指導,，優(yōu)秀老師的課堂實錄做引領,，還有同行們的交流互動，讓我深深明確在今天的課改下的教學設計更應該關注學生的學情,，生成資源的開發(fā)和調控,，能力的培養(yǎng)和生成?；仡櫼酝恼n堂機械,、沉悶，只注重知識的傳授,，研修讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤,；以往是只會機械的按照教學設計教學，從不考慮生成資源,，實質是一種浪費,，今天我才懂得隨時都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風景，如果合理利用,，可以“繪出”更美的畫卷,；以往自己“重知識,，輕能力”,，“習題化”淡化了“生活化”讓知識和實踐脫節(jié),，是研修讓我懂得了把教學和學生的生活體驗相聯(lián)系的重要性和實效性。
研修帶給自己的不僅僅是觀念的調整,，專業(yè)的提升,，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學改革中,，還會遇見各式各樣的困難,，但我有信心運用研修中所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學中盡自己的最大能力為學生做的更好,。
