總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

高中地理教師工作總結(jié)篇一

一、得

1,、有一個較完整的復(fù)習(xí)計劃,。在復(fù)習(xí)過程中，有一些改變,，但總體是按照計劃執(zhí)行,。使得復(fù)習(xí)每一節(jié)課、每一階段教師和學(xué)生都很明確,，容易達成統(tǒng)一的目標,。

2,、腳踏實地,，走好每一步。把基礎(chǔ)知識列成菜單,，安排到天,，每天都有任務(wù)，每天都要完成任務(wù),，加強落實,，不放過一個知識點，不讓一個學(xué)生掉隊,。在這個過程中,，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，組織學(xué)生進行小組布置任務(wù),，小組檢查,。堅持不懈。

3、課堂開展小組探究,。高三學(xué)習(xí)要求有深度,，有廣度，小組探究可以開拓同學(xué)思維,，相互借鑒,。我的上課模式是，之前布置學(xué)習(xí)任務(wù),，小組檢查;課堂提出問題,，教師選擇共性知識和易混點進行重點講解;其他問題有小組探究解決;小組先合作探究，然后課堂展示,，在展示過程中,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑;針對一些重要的知識點，教師進行引導(dǎo),，活動不斷深入,。探究之后布置針對性的練習(xí)進行課堂效果檢測。最后布置下一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù),。

4,、注重一題多解。對于好的試題,，精講精練,。在網(wǎng)上搜索一些經(jīng)典題目及相關(guān)題目，對照課本知識點,，步步深入,，步步為營，把一些題型研究透徹,。只有這樣,，學(xué)生才能舉一反三，知識的遷移能力才能真正提高,。

5,、注重試題講評。講評要找到不足,，還要給出相應(yīng)的解決措施,。一練中出現(xiàn)以下問題

(1)、綜合分析問題的能力較弱 比如第27題從經(jīng)緯度上不能定位學(xué)生就不會從圖上所給的另一個信息——等降水量線的特征來分析問題第28題一看到表格中的西北部,、東南部就簡單地按思維定勢想到我國的西北部,、東南部以致于將答案錯誤答成溫帶大陸性氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的不同不會綜合利用經(jīng)緯度和等高線的知識準確判斷區(qū)域。另外利用 4 等高線數(shù)值判斷地形類型的能力也欠佳,。

(2),、不關(guān)注日常的生產(chǎn),、生活以及身邊的地理知識 如不知道伊洛河在哪里第29題把日期等值線看做為油菜花開的天數(shù)以題論題根本不考慮油菜花開的時間長短會相差那么多。

(3),、地理概念,、地理規(guī)律和原理不能準確掌握并應(yīng)用 如不知道什么是生態(tài)破壞農(nóng)業(yè)類型與土地利用類型、農(nóng)業(yè)地域類型分不清水文特征不知道從哪幾方面進行描述農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析不會反過來應(yīng)用等,。

(4),、區(qū)域定位仍然是弱勢 如5-7、8-9,、27,、28題錯誤之處關(guān)鍵在于沒有準確判斷出圖中所給的地區(qū)從而導(dǎo)致一系列的錯誤出現(xiàn)。

(5),、試題答完后不檢查 在試卷答案中出現(xiàn)少字,、多字、錯字,、別字,、語言不通順等問題較多如果答完后稍微瀏覽一遍就不會出現(xiàn)這些低級錯誤。

(6),、答案中知識點重復(fù)或不知道展開答題 如30題4小題有的同學(xué)圍繞調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)答了幾點結(jié)果只能得一個要點的分數(shù),。29題2小題區(qū)位因素只答地形、氣候,、水源而不展開答地形,、氣候、水源怎么樣導(dǎo)致不得分,。

二,、失

1、課堂容量保證不了,。有時一節(jié)課只解決一個問題,，只是原計劃不能正常進行。所以課堂需要進一步細化,，盡量安排得更合理,，更科學(xué),，更有效,。

2、培優(yōu)補差不能很好堅持,。培優(yōu)補差對高三尤為重要,，一定要有具體的時間安排，并且要堅持不懈,。在實施過程中,，因為沒有具體的時間安排，所以培優(yōu)補差常常因為開會或別的事情影響而被迫停止。這也直接造成考試優(yōu)秀率偏低,、尾巴較大的結(jié)果,。教訓(xùn)深刻!

3、規(guī)范訓(xùn)練要求不夠,。規(guī)范答題很重要,，只有規(guī)范答題，才能得分,，才能少失分,，才能得高分。盡管一練考試已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題,，但沒有引起足夠的重視,，致使二練中這一問題依然存在。只是三練才做得較好,。

總之,，高三地理復(fù)習(xí)要有計劃、要腳踏實地,，不能急躁冒進;要研究試題,，把重點知識講透徹;要訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣;最后要做好培優(yōu)補差,。

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高中地理教師工作總結(jié)篇二

作為中學(xué)教學(xué)重要指揮棒--高考,，其功能已從過去的"選拔"模式(即遴選少數(shù)尖子學(xué)生)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)?淘汰"模式(即將不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的人加以分離),。高考命題的指導(dǎo)思想已由知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?，近年來，越來越強調(diào)有助于素質(zhì)教育,，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。針對新形勢，高三地理教學(xué)應(yīng)從教學(xué)思想,、教學(xué)觀念,、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)技術(shù)等方面入手,，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)的思維為重要目標。

一,、全面安排,，重基礎(chǔ)

高三地理教學(xué)實際上是對中學(xué)階段地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面復(fù)習(xí)，從2000年起廣東省省高考采用的模式是3+綜合+x(綜合為政治,、歷史,、地理,、物理、化學(xué),、生物六科綜合,，x為六科中任選取一科，即在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專,。),。根據(jù)有關(guān)文件精神，高考綜合考試地理學(xué)科以《高中地理教學(xué)大綱》為依據(jù),，考必修課的內(nèi)容;綜合總分中地理學(xué)科占綜合總分占20%左右,，測試既有學(xué)科內(nèi)的綜合(約占60-70%)也有跨學(xué)科的綜合內(nèi)容(占20%)。

綜合科目,，首先是學(xué)科內(nèi)的綜合,，其次才是跨學(xué)科的綜合 ?？鐚W(xué)科的綜合試題占一定比例,，其比重將隨著普通中學(xué)教學(xué)改革的深入逐步加大。也就 是說,，綜合能力測試主要是指學(xué)科內(nèi)的綜合,，哪怕是跨學(xué)科的綜合也是建立在各學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)上的綜合。因此,，目前的中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)把精力放在結(jié)合本學(xué)科教學(xué),，努力培養(yǎng)學(xué)生地理 綜合能力。只有保證了雙基教學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢,，教給學(xué)生扎實的基本功,，動用知識解 決綜合問題才會有堅定的基礎(chǔ)，切勿在跨學(xué)科綜合上猜題押寶,。因此,，高三地理復(fù)習(xí)應(yīng)該重基礎(chǔ)，對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須以學(xué)科知識為載體,。

如何安排高三年級的教學(xué)工作呢?首先根據(jù)高考的總體要求和學(xué)生的學(xué)情,，制定了高三年級總體復(fù)習(xí)計劃，在思想上對高考有一個較為正確的認識,，并對高三的復(fù)習(xí)有一個全面的了解,。高三年級的總體復(fù)習(xí)計劃大體上分為二個部分，即時間安排和內(nèi)容安排,。時間安排分為周課時安排和復(fù)習(xí)階段安排,，具體情況為：每周2課時,，第一輪復(fù)習(xí)時間為20xx年9月～20xx年2月,，第二輪復(fù)習(xí)時間為3月1日～4月14日,，第三輪復(fù)習(xí)時間為4月16日～5月24日，6月份為總復(fù)習(xí),。內(nèi)容安排以高中地理教材為主,，將初中地理內(nèi)容有機地融合進去。具體地分為三塊,，即自然地理基礎(chǔ)知識,、人文地理、區(qū)域地理,。

自然地理基礎(chǔ)知識以高中地理上冊自然地理內(nèi)容為主,，將初中地理中的時區(qū)和區(qū)時、經(jīng)緯線,、地球和地球的運動等內(nèi)容結(jié)合進來,，補充地圖、地形,、等值線等內(nèi)容,，用15個課時完成;人文地理以高一下冊教材為主，適當結(jié)合區(qū)域地理的有關(guān)內(nèi)容,，用15個課時完成;區(qū)域地理主要是讓學(xué)生了解世界和中國的主要區(qū)域,，以及世界上的主要國家，用10個課時完成;這些知識的"梳理"均在第一輪復(fù)習(xí)中完成,，按2課時/周計算,，高三第一學(xué)期的總課時為40課時，考慮到節(jié)假日的因素,，故將第一輪復(fù)習(xí)延至第二學(xué)期開學(xué),。

第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重學(xué)科內(nèi)的綜合，形成知識網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)成學(xué)科體系,，強調(diào)訓(xùn)練、點評,。第三輪復(fù)習(xí)注重專題,，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，理論聯(lián)系實際,?？倧?fù)習(xí)階段主要查漏補缺，適當進行跨學(xué)科綜合復(fù)習(xí),，并進行考前指導(dǎo),、心理訓(xùn)練等。我們分別在2000年3月25日,、5月12日參加佛山第一,、二模擬考綜合測試卷,，統(tǒng)一把握在全市中的復(fù)習(xí)情況和效果，并及時進行質(zhì)量分析,，向分管教學(xué)校長和分管主任通報情況,，便于對高三的教學(xué)進行全面的監(jiān)控和調(diào)控。

把握系統(tǒng),，兼顧區(qū)域

教育部規(guī)定：新高考地理只考必修課內(nèi)容(暫不考高三選修教材內(nèi)容),。這無 疑給中學(xué)地理 教師增加了一個難題，因為高中地理必修內(nèi)容為系統(tǒng)地理,，而選修教材為區(qū)域地理(中國,、 世界)，不考選修課內(nèi)容,，是否意味著不用復(fù)習(xí)區(qū)域地理的相關(guān)內(nèi)容,。另一方面，初中地理 必修課內(nèi)容也是中國地理和世界地理,，再加上系統(tǒng)地理是建立在區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的,。區(qū)域 性是地理學(xué)科的基本特征之一，任何系統(tǒng)地理的知識只有落實到某一區(qū)域范圍內(nèi)才能得以分 析和解決,，丟開區(qū)域地理,，系統(tǒng)地理只能是空中樓閣。

但是如果在高三地理復(fù)習(xí)中花較大的 精力去復(fù)習(xí)區(qū)域地理,，一方面課時不允許(注：高三地理課為每周2課時),，另一 方面也會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，與高考改革的初衷相違背,。如何處理這兩者的關(guān)系,，根 據(jù)高考命題原則：以高中地理為主，兼顧初中地理和近幾年上海,、廣東的高考試題的題型,， 以區(qū)域地理(圖表、數(shù)據(jù))為材料,，運用系統(tǒng)地理的原理分析,、判斷、評析某一國家或地區(qū)的 地理特征和現(xiàn)實存在的某種地理現(xiàn)象,，認為目前的高考地理復(fù)習(xí)應(yīng)把握系統(tǒng)地理,，兼顧區(qū)域 地理，即復(fù)習(xí)時把重點和精力放在高中系統(tǒng)地理上,，當涉及到相關(guān)初中區(qū)域地理時,，則適當 拓寬補充，特別是人文地理知識，更要注重與區(qū)域地理的聯(lián)系,，只有把各種人文地理的現(xiàn)象 落實到具體的區(qū)域之中,，才能更好地理解和掌握。

例如：在復(fù)習(xí)高中地理“氣候”內(nèi)容時 ,，應(yīng)從氣候類型的分布規(guī)律入手,，運用世界和中國氣候分布圖,，補充復(fù)習(xí)各大洲和中國氣候 類型的分布：復(fù)習(xí)中國四大工業(yè)基地時,，則要補充復(fù)習(xí)遼中南、京津唐,、滬寧杭,、珠江三角 洲的區(qū)域圖，并從地理位置,、資源,、能源、農(nóng)業(yè),、交通等區(qū)域要素入手,，分析評價四大工業(yè) 基地的特點及發(fā)展方向等等。 在整個高三復(fù)習(xí)過程中,，把全面打好基礎(chǔ)放在重要的位置，尤其是對這一屆高三學(xué)生,，地理基礎(chǔ)比較薄弱,，我覺得應(yīng)該先在學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能上下功夫,，萬丈高樓平地起,，沒有厚實的基礎(chǔ)，就談不上更高層次能力的培養(yǎng),。

二,、培養(yǎng)能力，重方法

綜合能力考試題往往以“問題立意”,，其試題必然源于教材,，卻又高于教材，源于單科知 識,，卻又融合各科(或各部分)知識，這就要求各學(xué)科的教學(xué)要加強聯(lián)系和相互溝通,，努力探 索不同學(xué)科之間的知識滲透,、交叉、整合的途徑,，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和綜合運用不同 學(xué)科知識,，從不同層面,、不同角度分析解決問題的能力。新的考試模式,，強調(diào)對學(xué)生能力的要求,，因此，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是高三地理教學(xué)中的一項重要任務(wù),。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，并不意味著把每個學(xué)生都培養(yǎng)成為發(fā)明家，對學(xué)生能力的培養(yǎng)主要是滲透于平時每節(jié)課的教學(xué)中,。在地理課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)該有一個立足點，對于高三學(xué)生來說這個"點"可以定位在"理解"這個層次上,。地理基本概念,、基本原理是教材中的基本內(nèi)容，需要學(xué)生理解,、掌握,，這種"理解"的要求是什么?學(xué)生怎樣將這種"理解"表現(xiàn)出來?這是提高教學(xué)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵。

在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，相當一部分地理課的狀況是：教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計問題,，學(xué)生帶著問題看書，回答問題基本上是念書,。學(xué)生沒有對所學(xué)內(nèi)容消化吸收,，沒有把所學(xué)的內(nèi)容變成自己的"東西"表述出來，這并非是真正意義上的理解,，教學(xué)效果亦大打折扣,。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠抓住所學(xué)知識的關(guān)鍵詞和中心思想，并且用自己的語言表述出來,，這樣就真正理解了,，也真正學(xué)會了。在此基礎(chǔ)上再進一步引導(dǎo)學(xué)生運用自己所學(xué)的內(nèi)容分析,、解決一些具體問題,，理解聯(lián)系實際，這個過程中潛在著學(xué)生的創(chuàng)新精神,，教師如果能很好地引導(dǎo)和挖掘,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會大大提高。

俗話說,，磨刀不誤砍材工,。在每一部分知識學(xué)習(xí)前,，教師應(yīng)盡可能介紹針對性的學(xué)習(xí)方法，如區(qū)域地理的復(fù)習(xí)面廣量大,，只有讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍,。如區(qū)域地理的復(fù)習(xí)首先要把握某一區(qū)域的地理位置(包括緯度位置,、海陸位置和相對位置)，再進一步研究該區(qū)域的自然條件(地形,、氣候,、河流、植被,、自然資源等),、人文狀況(如人口、民族,、宗教,、工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門,、布局,、交通、城市等),。在評講試題時,，也應(yīng)講解題方法，如材料題的解題方法，解答跨學(xué)科的選擇題的思維步驟可以概括為：認真審題,，接受信息——信息篩選——聯(lián)系地理有關(guān)章節(jié)的知識點——運用地理知識進推理——遷移有關(guān)知識找出內(nèi)在聯(lián)系——進行推理解決問題,。

解答跨學(xué)科綜合問答題或論述題既要打開思路有話可說，又不必過分展開,，回答問題要開門見山地闡明觀點,，確定答題的范圍、重點和層次,，文字要簡潔,、明確、通順,，防止“有骨無肉”或“畫蛇添足,。教師應(yīng)該教會學(xué)生如何從已定的材料(文字材料、圖像材料)中,，獲取有用信息,，有效解決問題。這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，因為,，最終參加高考的是學(xué)生而不是教師。所以,，教師應(yīng)該把方法教給學(xué)生,，把思考留給學(xué)生，把時間還給學(xué)生,。

為了讓教師更好地教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，我校組織教師做了有關(guān)這一方面的專門講座，還把有關(guān)的學(xué)習(xí)方法和策略印發(fā)給每個高三的學(xué)生這些對學(xué)生,，尤其是對像我校這樣檔次的學(xué)生大有裨益,。

綜合考試強調(diào)“遵循教學(xué)大綱，又不拘于教學(xué)大綱,?！辈⒉皇钦f綜合考試是超綱考試，它 所反對的是對大綱知識點的死記硬背,，提倡的是對大綱所規(guī)定知識的靈活運用和綜合運用,。 因此，目前的中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)按照教學(xué)大綱的要求,，進行基本知識和基本技能的教學(xué),，在此 的基礎(chǔ)上才有可能去聯(lián)系實際，去與其它學(xué)科綜合,、滲 透,。 在基礎(chǔ)知識教學(xué)上,，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的及時梳理、歸納,、使之系統(tǒng)化,，引導(dǎo)學(xué)生建立合理的 知識結(jié)構(gòu)。

在培養(yǎng)能力上,，應(yīng)強化學(xué)科特點,，地理學(xué)科的區(qū)域性、綜合性特征,，決定了運用 圖表,、數(shù)據(jù)說明問題是地理學(xué)科最重要的基本技能。地理試題的設(shè)計,，要用各種形式的圖表 及文字,、數(shù)據(jù)材料等來表現(xiàn)地理事實、概念或規(guī)律,，要求合理運用已學(xué)的知識,、掌握的研究 方法、形成的觀念去闡釋,、分析,、判斷,、評析某一國家或地區(qū)的地理特征和現(xiàn)實存在的某種 地理現(xiàn)

三,、聯(lián)系實際，關(guān)注生活,，重?zé)狳c

高考模式改革的一個重要目的是為了減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān),，讓學(xué)生從課本中走出來，關(guān)注生活,、關(guān)注社會,、關(guān)注熱點，考試發(fā)展方向是趨向?qū)W以致用,，(目前提出的如研究性學(xué)習(xí)其目的就是這樣)運用所學(xué)的知識解決實際生活中的問題,，理論聯(lián)系實際，避免死讀書,，讀死書,。

地理學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境,，以及人類與地理環(huán)境的關(guān)系的一門科學(xué),。因此，在地理教學(xué)中應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解整個世界,，幫助學(xué)生形成正確的世界觀,、價值觀,，為適應(yīng)未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

社會熱點和焦點問題過去是,，現(xiàn)在仍然是地理高考內(nèi)容的主旋律,，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視地理時政的新聞報道，把學(xué)習(xí)地理知識與現(xiàn)實生活,、全球發(fā)展戰(zhàn)略緊密地聯(lián)系在一起,。要求學(xué)生用已學(xué)過的知識、掌握的研究方法,、形成的理念來闡釋,、分析、判斷,、評價某一國家或地區(qū)的地理特征和現(xiàn)實存在的某種地理現(xiàn)象;通過這些社會焦點和熱點問題的分析,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，拓寬學(xué)生的知識視野,，而且從中還可以學(xué)會分析問題,、解決問題的方法。

(此外,，重視地理實踐活動,，在高一、高二,，教師應(yīng)多創(chuàng)造條件,，而校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多多支持，通過野外考察,、社會調(diào)查,、天文觀測、氣象測量,、環(huán)境檢測,、巖體鑒定等活動，增強感性活動,，達到學(xué)以致用的目的,。——探究性學(xué)習(xí))

在高三地理教學(xué)過程中,，我們提供了一些與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點問題和熱點地區(qū),，如環(huán)境問題、資源問題,、能源問題,、人口問題、洪澇災(zāi)害問題,、****偽科學(xué)問題,、西部大開發(fā)問題,、臺灣問題、中東問題,、巴以地區(qū),、克什米爾地區(qū)、科索沃(北約轟炸我南使館),、哈瓦拉(南方首腦會議),、俄羅斯車臣問題、新西蘭和澳大利亞(亞太經(jīng)合組織第七次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議) ,、朝鮮問題,、2000年奧運、中國加入wto,、北京申奧,、等等。政治,、歷史,、地理學(xué)科滲透的專題研究課還有：(1)中國季風(fēng)氣候與歷代水利建設(shè);(2)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整;(3)經(jīng)濟一體化與中國加入wto;(4)環(huán)太平洋經(jīng)濟發(fā)展趨勢;(5)國際經(jīng)濟新秩序;

(6)石油提價對世界經(jīng)濟的影響;(7)假日經(jīng)濟;(8)城市化進程與小城鎮(zhèn)化;(9)多極化問題;(10)黃河流域自然資源的開發(fā)利用與經(jīng)濟發(fā)展;(11)長江流域經(jīng)濟發(fā)展;(12)我國東部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展;(13)維護祖國統(tǒng)一，反對外來勢力侵略等,。(還有諸如這些問題是世界和中國正在或已經(jīng)發(fā)生的重大事件,，作為高中畢業(yè)生，應(yīng)該對這些問題有一個基本的和正確的認識,。高考不回避熱點問題,。

如何學(xué)習(xí)、研究這些專題呢?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材內(nèi)容,，靈活運用所學(xué)的知識,，分析、理解這些問題,，學(xué)生亦可以有獨特的見解，真正做到學(xué)以致用,。有的專題不僅僅局限于地理學(xué)科,，還涉及到文科綜合，甚至更多學(xué)科的知識,。如臺灣問題,，可以從花蓮地震入手，復(fù)習(xí)有關(guān)地震和地震分布知識,，再聯(lián)系到臺灣的氣候,、地形、河流,、自然資源以及經(jīng)濟等知識,，還可以從地理學(xué)科延伸出去,，如海峽兩岸關(guān)系、歷史上中央政府對臺灣的管轄情況等,?？傊O(shè)計這些專題讓學(xué)生把所學(xué)的知識串起來,、用起來,，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，也加強了解決實際問題能力的培養(yǎng),。

四,、提高效率，重媒體

現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,，為課堂教學(xué)增添了新的活力和生機,，使得課堂教學(xué)的效率大大提高。地理學(xué)科比較側(cè)重于宏觀地研究宇宙環(huán)境,、大氣環(huán)境,、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，以及人類與環(huán)境的相互關(guān)系,，很多地理現(xiàn)象無法直接觀察到,，因此，電教媒體的使用對于地理課來說顯得尤為重要,。

如何使用電教媒體提高高三地理課堂教學(xué)效率呢?關(guān)鍵在于依據(jù)地理學(xué)科的特點,，處理好教材、學(xué)生,、教師等教學(xué)過程諸要素之間的關(guān)系,，使得電教媒體真正為地理教學(xué)服務(wù)。在高三地理復(fù)習(xí)中,，電教媒體的作用和優(yōu)勢應(yīng)表現(xiàn)在以下幾個方面：緊扣教材內(nèi)容,，突出重點，化解難點;盡可能多的提供大量信息材料;幫助學(xué)生構(gòu)建空間概念;有利于表現(xiàn)個別地理要素特征及相互關(guān)系;為師生共同完成訓(xùn)練題提供方便;提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的興趣等,。

在高三地理課堂教學(xué)中,，運用電教媒體輔助地理教學(xué)，課堂教學(xué)時間大大節(jié)省,，課堂教學(xué)效率大大提高,。如在復(fù)習(xí)自然地理部分"地球上的生物、土壤和自然帶"這部分內(nèi)容時,，用電腦多媒體輔助教學(xué),，二個課時就較好的完成了既定的教學(xué)任務(wù)。整個課堂教學(xué)思路清晰,、重點突出,、講練結(jié)合,，從課堂的反饋情況來看，學(xué)生對主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況令人滿意,。

總之,，文科綜合考試模式下的高三地理教學(xué)，應(yīng)突出基礎(chǔ),、強調(diào)能力,、注重聯(lián)系生活實際,，只有這樣,，才能取得較好的效果。

【高考地理教師工作總結(jié)二】

高中地理教師工作總結(jié)篇三

20xx年高考落下了帷幕,，備受關(guān)注的高考試題展露真容,，所謂“年年歲歲花相似,，歲歲年年題不同”，雖然地理試題在不斷變化,，但一直不變的是知識體系和越來越貼近生活的出題思路,。我們甘肅省所采用的新課標ⅱ更加表現(xiàn)出這種傾向，試題難度逐漸降低,，更加側(cè)重考查學(xué)生對地理生活常識的理解和應(yīng)用側(cè)重能力的考查,，體現(xiàn)了一直以來高考能力立意的宗旨。

一,、試題分析和評價

試題結(jié)構(gòu)：試題結(jié)構(gòu)沒有變化,，必答部分有選擇題11道(44分)：非選擇題36題(22分)、37題(24分)共46分;選答題在選修模塊旅游地理,、自然災(zāi)害與防治,、環(huán)境保護中任選一題作答(10分)，總之題型體量試題結(jié)構(gòu)都沒有變化,。

1,、客觀題(選擇題)部分 【難度變化】下降

今年的高考試題仍然采用五組材料展開，分別為城市區(qū)位,、世界區(qū)域地理,、地球運動(僅第4題一道)、地理新概念理解(“藍水”和“綠水”概念的判定),、地理環(huán)境整體性、氣候成因分析,、農(nóng)業(yè)地域類型,，整體難度較低，題目綜合性好,，知識點考察范圍廣,。選擇題題組數(shù)量增加,，共5組，每組題的數(shù)量減少,，這樣變化使得命題涉及到更多的知識點,。今年的選擇題整體偏簡單、都是基礎(chǔ)知識,，考察以世界地理基本常識為主,，基本沒有“陷阱”型問題，難度較20xx年,、20xx年高考題簡單,。

2、主觀題(綜合題)部分 【難度變化】簡單

第36題考察俄羅斯西西伯利亞平原,，從氣候,、河流的水文特征、地理生物入手,，難度較低,，幾乎都是講課過程中的答題模版，學(xué)生只要上課認真聽講,，容易拿到高分,。 第37題考察中國東北商品農(nóng)業(yè)，特別是三江平原的農(nóng)業(yè)類型,，都是答題模版,，直接套用就可以了，只是出題形式略有變通,，沒有直接考察農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇,，而是以“環(huán)境質(zhì)量優(yōu)良”、“病蟲害少”,、“化肥使用量少”這種原因描述的形式出題而已,，基本答題模板基本沒變。

3,、選修題部分

【難度變化】持平

選修地理中“旅游地理”考察老工業(yè)區(qū)的資源化轉(zhuǎn)變,，發(fā)展旅游業(yè)，出題形式較新穎,，必修三區(qū)域地理中“德國魯爾區(qū)的老工業(yè)改造”有知識重疊的部分,，是今年高考地理試卷中個人覺得出的最好的一道題?！白匀粸?zāi)害與防治”考察地質(zhì)災(zāi)害類,，以福建滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害為切入點，難度低,?！碍h(huán)境保護”考察生物多樣性問題，比較難答,。

總之,，20xx年地理試題在變化中保持了穩(wěn)定，重能力考查,，起點低,，貼近生活，巧妙地設(shè)計和隱藏了難度但沒有回避難點,，側(cè)面考查了熱點,。更符合課改的趨勢，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理,。

二,、復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗總結(jié)

面對今年的高考試題和學(xué)生的高考成績我們有一絲絲的欣慰甚至是一絲得意，令人欣喜的是一方面我們在復(fù)習(xí)備考中給學(xué)生進行了準確有效的指導(dǎo),，起碼沒有誤導(dǎo)學(xué)生;再者是學(xué)生的成績很令人滿意,，不少學(xué)生考下來說地理做的很有感覺，出錯很少,。地理學(xué)科再不是制約文綜的瓶頸反而成了學(xué)生的得分學(xué)科,。回顧一年的工作覺得我們比較可取的地方有以下幾個方面：

1,、精細制訂備考計劃,，有條不紊地完成高考復(fù)習(xí)內(nèi)容

一進入高三我們就縱觀全局制定全年的復(fù)習(xí)備考計劃，高三地理復(fù)習(xí)為三個階段：第一輪3月初完成,，第二輪是專題復(fù)習(xí)到4月底結(jié)束,，第三輪5月初開始大概用兩周到三周時間，最后留一周多時間學(xué)生自主復(fù)習(xí),。由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較差,，課時安排比較緊，以往有些老師四月份一輪復(fù)習(xí)還沒有結(jié)束,，二輪只是象征性的講幾個專題就匆匆結(jié)束,，根本沒有時間進行三輪四輪復(fù)習(xí)。根據(jù)我們的經(jīng)驗必要的輪次一定要做全做實,，一輪復(fù)習(xí)重要,，二三輪更是必不可少，對于我們的學(xué)生而言知識的重復(fù)和老師的liuxue86總結(jié)都很有必要,。到后期可能學(xué)校安排的各種考試比較多,，學(xué)生和老師都開始著急，可以按照計劃結(jié)合實際進度適當調(diào)整,，但是必須把該做的輪次做好,，既不能過于拖拉也不能跳躍式前進。

2,、精心組織教學(xué),，認真做實備、講,、練,、批、輔等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)

備課方面：在集體備課統(tǒng)一目標和要求的前提下,，結(jié)合不同層次學(xué)生的實際,，每一位教師從自己和學(xué)生的實際出發(fā)，對集體教案進行修改和補充,，既發(fā)揮集體的優(yōu)勢又進行創(chuàng)造性的勞動,，彰顯教師的獨特教學(xué)魅力。

講課方面：高三的課堂追求實效和高效,課堂的每一分鐘都彌足珍貴,，所以課堂上“精講”講要講的透徹,，“精練”練要練的有效，結(jié)合學(xué)校高效課堂模式的構(gòu)建我們鉆研每一種不同課型的上法：新授課,、復(fù)習(xí)課,、練習(xí)課、試卷講評課等,。

練習(xí)方面：認真編寫和篩選課時練,、周練、月考試題;在平時練習(xí)中要求學(xué)生重視審題和解題技巧的訓(xùn)練;加強對學(xué)生的督促和指導(dǎo),。尤其是后期的二輪三輪練習(xí)是老師們自己精心篩選和編寫的,，以求有的放矢。

輔導(dǎo)方面：①輔導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃②輔導(dǎo)學(xué)生有效做作業(yè)③輔導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié),。

總之教學(xué)工作看似周而復(fù)始卻是充滿艱辛,，沒有華麗的語言不需要豪言壯語，需要我們持之以恒的堅守,，需要我們踏踏實實去做好每一個環(huán)節(jié),，只有做好這些常規(guī)工作、只要做好這些常規(guī)工作我們就能取得驕人的成績,。

3,、深入開展教學(xué)研究，準確把握高考內(nèi)容,、要求和方向

面對今年的高考試題我們不禁竊喜,，其中對試題難度的把握、對地球運動部分的預(yù)測、對區(qū)域地理的分析,、對試題題串的估計無不與我們的預(yù)計相符合,，所考的考點也是我們平時反復(fù)強調(diào)的重點。所有的這一切應(yīng)該歸功于我們平時展開的教學(xué)研究工作為我們的復(fù)習(xí)備考工作正確的導(dǎo)航,。

我們教研的主要途徑有：學(xué)校組織的教研活動包括考綱考試說明的學(xué)習(xí)和解讀;學(xué)校間組織的教學(xué)交流活動;自己平時積極主動地收集高考信息;做近幾年高考試題和分析高考試題;參加省上等上級單位主辦的高考信息發(fā)布會,，利用一切學(xué)習(xí)的機會積極的學(xué)習(xí)。

4,、膽大心細合理取舍,、勇于創(chuàng)新

膽大源自于對考綱的準確解讀、對教材的悉心參透,，心細源自于高度的責(zé)任感和強悍的業(yè)務(wù)能力,。教學(xué)不是墨守成規(guī)，不是照本宣科更不是人云亦云,，高考復(fù)習(xí)備課更是對教師業(yè)務(wù)能力,、敬業(yè)精神極好的錘煉和檢驗。在教學(xué)中我們大膽取舍,，深切領(lǐng)悟新課改精髓,，對于老舊知識進行舍棄，對非重點知識適當提及,，對重點知識精講細講,。到后期的二輪三輪復(fù)習(xí)沒有現(xiàn)成的教材，主要靠老師的經(jīng)驗和智慧,，合理地重組知識,、整理專題，復(fù)習(xí)中我們打破陳規(guī)依據(jù)大綱要求參照高考形式根據(jù)學(xué)生的實際情況合理取舍,，力求高效,。比如區(qū)域地理部分內(nèi)容看似簡單但是按傳統(tǒng)的地名加礦產(chǎn)的教法需要記憶大量的東西，給學(xué)生造成沉重的負擔(dān),。我們深刻領(lǐng)悟高考能力立意的精神,，不讓學(xué)生過多地去死記太多無用的東西，側(cè)重區(qū)域分析的方法,。這樣學(xué)生學(xué)起來既輕松又有效,。

三、今后復(fù)習(xí)思路

1,、認真研究地理課程標準,，仔細分析近幾年高考題，尤其是新課標卷,，廣泛收集關(guān)于高考的信息,，以考試動向為依據(jù),，合理安排教學(xué)進度，保證復(fù)習(xí)扎實有效的進行,。

2,、高三復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實際，立足基礎(chǔ),，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，梳理知識，從微觀上把握每一個知識點的內(nèi)涵和外延,，注重知識的基礎(chǔ)性和廣度。

3,、針對試題難度降低的實際平時訓(xùn)練面向低,、中檔題抓訓(xùn)練，多抓基礎(chǔ),，避免偏難怪題 4,、加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度

5、地球運動部分側(cè)重基礎(chǔ)理論的理解,，避免耗費過多的時間和精力

6,、開放性試題是近幾年的一個亮點，繼續(xù)開放性試題的訓(xùn)練

7,、人都有惰性哪怕是高三的學(xué)生也不例外,，布置的各種任務(wù)要勤督促抓好落實，只有抓住學(xué)生才能出成績,。

【高考地理教師工作總結(jié)三】