作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

中班音樂(lè)迷路的小花鴨教案反思篇一

1.熟悉歌曲旋律,，理解三段歌詞表達(dá)的不同情感,。

2.學(xué)會(huì)用輕柔、跳躍的聲音演唱歌曲,，體驗(yàn)相互關(guān)愛(ài),、幫助的情感。

3.學(xué)唱歌曲,，掌握斷頓,、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法,。

4.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

音樂(lè)《迷路的小花鴨》,、鋼琴,、碰鈴、響板,、鈴鼓等,。

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

師：一天,，有只小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著迷路了,，哭著叫媽媽,。后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，答案就藏在音樂(lè)中,。

2.欣賞歌曲,。

整體欣賞，感受歌曲和旋律,。

提問(wèn)：小花鴨迷路了,，它的心情怎么樣?你是怎么知道的?后來(lái)小花鴨找到家了嗎?

3.理解歌詞內(nèi)容,。

(1)再次聽(tīng)歌曲。

提問(wèn)：這首歌曲共有幾段?每一段的內(nèi)容有什么不同?心情有什么不同?

(引導(dǎo)幼兒分別講述三段歌詞內(nèi)容,，體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不同情感,。)

(2)肢體感應(yīng)。

教師有感情地演唱歌曲,，幼兒隨音樂(lè)運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,。

(3)樂(lè)器感應(yīng)。

幼兒自由選擇樂(lè)器,，形成三個(gè)聲部,，根據(jù)教師指揮伴隨音樂(lè)即興表演。

4.學(xué)唱歌曲,。

(1)跟隨教師用“啦,、哩”輕聲哼唱旋律。

(2)鋼琴伴奏,，分段學(xué)唱歌曲,。

演唱第一段時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒以輕柔的,、傷心難過(guò)的心情演唱歌曲,。演唱第二、三段時(shí),，要用高興,、跳躍的聲音演唱歌曲。

(3)跟隨音樂(lè),，師生齊演唱,。

教師感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調(diào)的變化,。

(4)幼兒分組唱,。

5.表演歌曲。

幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演,。

歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美,、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣,、寓意深刻的小故事,。在活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)肢體和樂(lè)器感應(yīng)感受歌曲中三段歌詞描繪幾種不同的情緒,，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,，第二,、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家,、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程,，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。從而讓幼兒理解三段歌詞表達(dá)的不同情感,，并能用不同的情感演唱歌曲,。在幼兒內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá)，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材,。

中班音樂(lè)迷路的小花鴨教案反思篇二

1,、熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達(dá)的不同情感,。

2,、體驗(yàn)小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂(lè)器來(lái)表現(xiàn),。

3,、產(chǎn)生關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣,。

4,、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè),。

5,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

音樂(lè),、圖譜、頭飾,、鈴鼓等,。

一、師幼兒以問(wèn)答的形式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)進(jìn)活動(dòng)室,。

二,、引導(dǎo)幼兒依次理解講述三段歌詞內(nèi)容，體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不同情感,。

1,、出示小花鴨的圖片，引題迷路的小花鴨,。

2,、它在哪里?為什么哭的?依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎,，小花鴨真?zhèn)?，我們一起?lái)唱唱看。

3、如果你迷路了,，怎沒(méi)辦?小花鴨迷路了,，誰(shuí)來(lái)幫助它?我們接著聽(tīng)歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜(教師清唱第二段)。如果是你看見(jiàn)了小花鴨,，會(huì)怎么做呢?原來(lái)你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂(lè)的事情!小花鴨要回家了,，可高興了。也要有精神,，把開(kāi)心唱出來(lái)好嗎?(全體幼兒唱一次)

4,、小花鴨回家了，見(jiàn)到媽 媽會(huì)很開(kāi)心,，(出示圖片3張)你說(shuō)媽 媽會(huì)怎么說(shuō)?(教師唱第三段)鴨媽 媽怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒唱一次,。

三、引導(dǎo)幼兒完整的唱一次,。

1,、提醒幼兒要記住第一段迷路的時(shí)候和第二段找到家的時(shí)候的區(qū)別，跟著圖譜全體唱,。

2,、引導(dǎo)幼兒全體邊看圖譜邊做動(dòng)作。

四,、樂(lè)器感應(yīng),。

小花鴨找到了媽媽?zhuān)覀儊?lái)開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘,、瓶子)

幼兒自由選擇,，幼兒自由選擇樂(lè)器，形成三個(gè)聲部,，根據(jù)教師指揮伴隨音樂(lè)即興表演,。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組,，第二段我們用沙錘,，第三段鈴鼓加進(jìn)去一起演奏。

五,、游戲《幫助小花鴨》

請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演一只小花鴨,，老師扮演大朋友，我們一起去找小花鴨,。教師拍手帶領(lǐng)幼兒走成圓形,，在黑板后找到，我們一起來(lái)送它回家

活動(dòng)延伸：

小朋友幫小花鴨找到了媽 媽?zhuān)瑡?媽可開(kāi)心了,，夸你們是樂(lè)于助人的好孩子,，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的!

活動(dòng)反思：

《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美,，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心,，體會(huì)小花鴨找不到媽 媽而傷心難過(guò)寂寞的心情,，和樂(lè)于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了,，

1,、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮,。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問(wèn)題拋給孩子,，給孩子足夠的思考時(shí)間,，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。

2,、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握,，初次讓孩子體驗(yàn)樂(lè)器感應(yīng)，使用打擊樂(lè)器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié),，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力,。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題,，起到了烘托的作用,。

但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高,。尤其是歌詞部分一定要記住,。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié),，不斷的提高自己的教學(xué)水平!

中班音樂(lè)迷路的小花鴨教案反思篇三

1. 通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》,，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽(tīng)懂歌曲所表達(dá)的情緒,。

2. 初步學(xué)會(huì)用表情(神態(tài)),、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒,。

3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感,。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

小花、小魚(yú)等小圖片學(xué)具人手一個(gè);木偶小鴨子,、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂(lè)磁帶,、錄音機(jī),。

一、 聽(tīng)《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室

二,、 學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》

(一)教師以講故事的形式設(shè)置懸念,，引起興趣。

師：

1.小朋友們看,，我們郊游到了這里,，這地方都有些什么呀?

2. 聽(tīng)，遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲,。你們想不想知道是誰(shuí)在哭?究竟發(fā)生了什么事?

(二)分段欣賞,。

1. 欣賞歌曲第一段："池塘邊，柳樹(shù)下,，有只迷路的小花鴨,，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎,，哭著叫媽媽,。"

2. 提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

①池塘邊，柳樹(shù)下,，是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭?

②你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?

3.欣賞樂(lè)曲第一段,，感受"難受"的情緒。

4. 師：①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論,、展開(kāi)聯(lián)想)

②大家想的辦法真好,，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨,。

5. 欣賞歌曲第二段"小朋友,，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨,，啦啦啦,，啦啦啦，把它送回家",。

6. 提問(wèn)：

①是誰(shuí)幫助了小花鴨?

②怎么幫的?

③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?

7. 欣賞樂(lè)曲第二段,，感受"高興"的情緒。

三,、完整欣賞歌曲,、樂(lè)曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒

1. 師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶,，完整欣賞歌曲一遍,。

2. 師：

①你覺(jué)得這首歌有幾段?開(kāi)始第一段說(shuō)了什么事情?后來(lái)第二段呢?

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的?你們呢?這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學(xué)一學(xué)傷心,、難受的樣子,。

③第二段唱小朋友幫助了它,，大家心里怎樣的?高興又會(huì)是怎樣的表情?

3. 再次放樂(lè)曲錄音，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒,。

四,、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂(lè)情緒

1. 請(qǐng)幼兒幫小花鴨找出"找不到媽媽時(shí)"和"小朋友幫它時(shí)"的照片，并說(shuō)出原因,。

2. 教師小結(jié),。

3. 再次分段欣賞，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒,。

①師：小花鴨說(shuō),，其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢!它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念,。想想：你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的?那時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的?

②放歌曲第一段,，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!

③放歌曲第二段,，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!

4. 教師小結(jié),。

五、鼓勵(lì)幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色,、表現(xiàn)情緒,、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。

六,、請(qǐng)表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨,，其余幼兒當(dāng)小朋友，分段出場(chǎng)表演,。最后老師說(shuō)："聽(tīng),，鴨媽媽好象也找來(lái)了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧!"幼兒自然離開(kāi)活動(dòng)室,。

活動(dòng)就在這歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了,。

新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題，特別對(duì)于新中班的幼兒來(lái)說(shuō),，他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制,，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié),，為了更好地幫助幼兒理解,、體驗(yàn)和記憶，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片,，從講故事開(kāi)始,，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽(tīng),，然后幼兒再逐句學(xué)唱,，但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),，在采用了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了,，學(xué)得也比較認(rèn)真,，但真正的學(xué)唱部分仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱,。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng),，并在同年齡段的其他班實(shí)施,，當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，我及時(shí)告訴幼兒：老師還有一幅畫(huà)也講述了這樣一個(gè)故事,，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片,，因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng)，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生,，這樣就徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感,，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,，使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章,。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒情緒高漲,，興致盎然,，令我也感受到一絲成功的喜悅。

通過(guò)以上活動(dòng),，我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒歌唱活動(dòng)同成人的區(qū)別,，他們更多的是受到直覺(jué)行動(dòng)思維的影響，鑒此,，教師要在活動(dòng)中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會(huì),，使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。

中班音樂(lè)迷路的小花鴨教案反思篇四

迷路的小花鴨

隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程,，新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受,，接踵而來(lái)的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默,，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少,，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美,，而且歌詞內(nèi)容豐富,，如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，深受幼兒的喜愛(ài),。

我組織幼兒開(kāi)展了歌唱教學(xué)"迷路的小花鴨",，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞,，讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌,，并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感,。

1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情,，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感,；

2,、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話,，嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演,；

3、產(chǎn)生同情,、關(guān)心他人的情感,，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣；

1,、多媒體課件,，律動(dòng)音樂(lè),；

2,、小鴨子、鴨媽媽圖片,，烏龜,、兔子圖片；哭臉,、笑臉圖片,；

3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法,；

（一）,、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè)氣氛

1,、播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》,，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛,；

2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,，隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng),；

（二）,、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

1,、播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí),，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽(tīng),！什么聲音,？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力,；

2,、教師：誰(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片）

3,、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情,？

（三）、欣賞歌曲第一段,，學(xué)唱第一段歌詞

1,、讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧,！

2 、播放多媒體課件,，欣賞歌曲第一段,，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)？小花鴨到底怎么了,？

3、教師講述故事：有一天,，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,，玩著玩著，就迷路了,，找不到家,，也找不到媽媽?zhuān)蘖耍拗爸袐寢專(zhuān)?/p>

4、師生共同演唱第一段歌詞,；

5,、出示圖譜：每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴,，表示什么意思呢,？你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么？"（嘎嘎嘎,，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰(shuí)呢,？"（叫媽媽?zhuān)ㄓ變簩W(xué)唱第4、5,、6句）

6,、小花鴨在什么地方叫媽媽?zhuān)浚ǔ靥吝叄鴺?shù)下）,，請(qǐng)幼兒貼圖片,；

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段,，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì),；

8、小花鴨迷路了,，她是心情會(huì)怎么樣,？人難過(guò)的時(shí)候，聲音會(huì)很快還是很慢,？老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物,，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢,？為什么,？

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞,；

（四）、創(chuàng)編第二段歌詞

1,、提問(wèn)：小花鴨迷路了,，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢？

2,、看見(jiàn)了迷路的小花鴨,，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）

3,、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣,？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣）那他們會(huì)怎么唱呢,？（啦啦啦,，啦啦啦）

4,、房子代表什么意思？眼睛呢,？

5,、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對(duì),，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣）

6,、猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）

7,、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事,；

8、演唱第一段和第二段,，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn),。可以分角色演唱,；

（五）,、音樂(lè)劇表演

1、小朋友們真能干,，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了,，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧,。

2,、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，這個(gè)故事可以怎么講,？

3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎,？（教師當(dāng)敘述者,，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽?zhuān)∨笥?，引?dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話,，其余幼兒演唱歌曲）

（六）、律動(dòng),，結(jié)束活動(dòng)

1,、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心,，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下,；

2、天色晚了，我們也該回家了,，和小花鴨再見(jiàn),！

3、帶幼兒出活動(dòng)室,。

1,、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2,、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,，玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心,、互助和關(guān)愛(ài),。通過(guò)圖片、cd等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的,。

3,、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性,、積極性。

4,、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象

中班音樂(lè)迷路的小花鴨教案反思篇五

1,、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫,。感受,、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”,、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情,。

2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識(shí),、技能來(lái)表現(xiàn)同情與關(guān)懷,、勇敢與熱情兩種不同的情緒。

3,、學(xué)會(huì)使自己的心情,、歌聲與大家相一致，共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象,。

4、懂得不隨意離開(kāi)成人,。

5,、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

6,、嘗試仿編歌詞,，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

1,、關(guān)于小花鴨圖片兩副,。小兔、烏龜一只,；圓,、三角形各一個(gè)。

2,、活動(dòng)前：續(xù)編故事,，學(xué)習(xí)歌詞。

（1）出示池塘邊柳樹(shù)下小花鴨離開(kāi)媽媽傷心的圖片,，引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞,。

（2）出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰(shuí)幫助了它？假如你幫助了小鴨子,，當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí),，你心理的感受怎么樣？引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段,，第三段歌詞,，并統(tǒng)一一種歌詞。

（3）以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟,。

組織形式：集體

1,、出示小花鴨離開(kāi)媽媽的圖片。 引導(dǎo)幼兒想象討論,，假如自己是小花鴨,，離開(kāi)媽媽以后心情會(huì)怎么樣？出示圖片2,、假如又見(jiàn)到媽媽你會(huì)怎樣的心情,。

2、學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞,。重點(diǎn)在一,、三 段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。

（1）“離開(kāi)媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦,？聲調(diào)應(yīng)該怎樣,？朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子？用什么樣的聲音好聽(tīng),？你的表情會(huì)怎樣,？”

（2）小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì)用什么聲音來(lái)說(shuō),？表情什么樣子？

（3）“鴨媽媽突然見(jiàn)到自己心愛(ài)的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦,？聲調(diào)怎樣,？用什么樣的速度和聲音來(lái)說(shuō)？表情怎么樣,？”

3,、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編，請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的,，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚選擇的理由,。不告訴幼兒對(duì)否。

4,、請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出,。

5、處理歌曲：

（1）教師用慢的,、連貫的和快的,、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請(qǐng)幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情,？邊出示小兔,、烏龜表示快慢，出示圓,、三角形表示連貫斷頓,，請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲,。第二,、三段的作法類(lèi)推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段,。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情,，力求追求更好的表現(xiàn)效果。

6,、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流唱一,、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二段,。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱,，或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段 ,，集體勇敢,、堅(jiān)定、響亮,、歡快的唱,，感受 第二,、三段,。不停的變換分組的方式輪流對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲,，感受樂(lè)曲的快樂(lè)。

活動(dòng)在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏,、速度,、音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行，選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的,、慢慢的,、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作,、表情,、及圖片等形式表現(xiàn)出來(lái)，以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),。

1,、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2,、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,，玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心,、互助和關(guān)愛(ài),。通過(guò)圖片、cd等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的,。

3,、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性,、積極性。

4,、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象,。

1、玩編一編畫(huà)一畫(huà)的續(xù)編游戲,，感受更多的互助與關(guān)愛(ài),。

2、請(qǐng)幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞,，給幼兒演唱,，鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱,，感受合作及輪唱歌曲的魅力,。

中班音樂(lè)迷路的小花鴨教案反思篇六

歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美,，是富有情感教育意義。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)：第一段主要講小花鴨迷路了,，所以心里很難過(guò),，音樂(lè)緩慢憂傷；第二段主要寫(xiě)小花鴨在小朋友的幫助下回了家,，變勇敢了,，鴨媽媽很高興，這段音樂(lè)歡快跳躍,。兩段音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比,，易引起幼兒情感上的強(qiáng)烈的共鳴。中班幼兒音樂(lè)理解能力逐漸提升,，更容易感受,、理解和表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,，可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂(lè),、膽小與勇敢等不同的情感體驗(yàn)。在歌唱和表演中,，潛移默化的學(xué)會(huì)預(yù)防迷路和迷路后的解決辦法,。

1、學(xué)習(xí)不同的演唱技巧表現(xiàn)情緒,。

2,、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。

3,、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決辦法,，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

1,、教學(xué)圖片兩幅,，歌曲節(jié)奏圖譜譜，歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè)磁帶

2,、幼兒用書(shū)第3冊(cè)第20-21頁(yè),。

活動(dòng)建議

1、出示圖片,，了解歌曲的內(nèi)容,，激發(fā)興趣。

圖片內(nèi)容：一只小花鴨在大樹(shù)下傷心地啼哭,，不斷地叫喊：呷呷呷,、呷呷呷；一位小朋友跑了過(guò)來(lái),，抱起小花鴨把它送回了家,。

提問(wèn)：小花鴨為什么哭叫,？小朋友是怎樣做的？幼兒講述圖片內(nèi)容,。

2,、完整范唱歌曲，幼兒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏,。

老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首歌,，聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎樣唱的。出示節(jié)奏譜,，引導(dǎo)幼兒用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞,。

（可配合歌曲旋律進(jìn)行,。）

3、學(xué)習(xí)歌曲,，嘗試根據(jù)內(nèi)容的不同,，運(yùn)用不同的演唱方法。

(1)幼兒隨音樂(lè)輕聲跟唱,，老師提醒幼兒注意兩段歌曲所表現(xiàn)的不同心情,。提問(wèn)：兩段音樂(lè)有什么不同？你的心情分別是怎樣的,？

引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)邊打節(jié)奏邊演唱,，學(xué)著用緩慢的速度、憂傷的情緒演唱第一段歌曲,，用歡快的情緒演唱第二段歌曲,。

(2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意,、敢于表現(xiàn)的幼兒,。

4、閱讀幼兒用書(shū)第3冊(cè)第20-21頁(yè),，展開(kāi)話題,。引導(dǎo)幼兒分組討論，引導(dǎo)幼兒提高防范意識(shí),。

提問(wèn)：迷路了是件很可怕的事,，如果你迷路了，你會(huì)怎樣做,？怎樣做可以不容易迷路呢,？

小結(jié)：記住標(biāo)志；不要離開(kāi)大人和集體,；不要到陌生的地方玩,；自己想出去玩要告訴老師或家里人等都可以防止迷路,。如果迷路了，可以告訴警察叔叔,；可在原地等著,；可找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話；可打110報(bào)警等等,。

中班音樂(lè)迷路的小花鴨教案反思篇七

1,、引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2,、引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的憂傷和歡快兩種情緒,。

3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,，學(xué)會(huì)自我保護(hù),。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣,。

5,、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征,。

圖片 節(jié)奏譜表

1,、出示圖片，引起幼兒興趣,，理解歌詞意境(一只小花鴨在柳樹(shù)下哭)

師：“究竟發(fā)生了什么事情?”幼兒猜測(cè)

師：“讓我們一起去看看吧!”(播放課件)

師：“小朋友,，你們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里看到了什么?”兒：“小鴨子哭了!”

師：“小鴨子為什么哭了?”幼兒：“小鴨子找不到媽媽了!”

小結(jié)：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩耍,，玩著玩著就找不到媽媽了,，找不到家了，他很著急,，哭著到處找媽媽?zhuān)驮谶@個(gè)時(shí)候,，有一位小朋友看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨,，把它送回了家,，小花鴨回到媽媽身邊可高興了。

2,、示范歌曲,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，演唱歌曲

師：“小朋友,，老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲,，名字就叫做《迷路的小花鴨》，小朋友想聽(tīng)一聽(tīng)這首歌嗎?”

師：“小朋友，你們感覺(jué)歌曲的情緒是怎么樣的?”

教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱歌曲第一段：“池塘邊,，柳樹(shù)下,，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷,，哭著找媽媽”

幼：“悲傷,、難過(guò)、不高興……”

師：“小花鴨是在哪里迷路了?”

幼：“池塘邊,、柳樹(shù)下,。”

師：“小花鴨迷路后怎么樣了?”

幼：“找不到媽媽了,，哭著找媽媽,。”

師：“小花鴨找不到媽媽了,，我們幫小花鴨找找媽媽?zhuān)脝?”

師：“想在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，是誰(shuí)幫助了小花鴨?！苯處熡没顫姎g快的情趣清唱歌曲第二段。

師：“小朋友看見(jiàn)了迷路的小花鴨,，是怎么樣做的?”

幼：“抱起迷路的小花鴨,。把小花鴨送回家?！?/p>

3,、教師結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒演唱,，熟悉歌詞內(nèi)容

師：今天老師給小朋友帶來(lái)了歌曲的節(jié)奏普,，教師歌曲節(jié)奏、休止符,、延音線,。

4、幼兒演唱,，教師指導(dǎo)

(1) 教師大聲唱,，幼兒小聲學(xué)。

(2) 教師和幼兒一起演唱歌曲,。(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲)

(3) 幼兒大聲唱,，教師小聲提醒。

5,、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲,，用不同的情緒完整的演唱歌曲《迷路的小花鴨》

6、教師小結(jié)：小朋友，其實(shí)迷路是件很可怕的事情,，如果你迷路了,，你會(huì)怎樣做?(打110，找別人幫忙等)怎樣才能不迷路?(跟著爸爸媽媽走)

我運(yùn)用了情景教學(xué)法,，設(shè)置了小花鴨迷路的情景,，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒,。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去,，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè),，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人,，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè)，自己也能夠很快樂(lè),。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育,。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。

中班音樂(lè)迷路的小花鴨教案反思篇八

隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程,，新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受,，接踵而來(lái)的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默,，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少,，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美,，而且歌詞內(nèi)容豐富,，如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，深受幼兒的喜愛(ài),。

人們常說(shuō)“老的東西不能丟”,，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰,，它往往蘊(yùn)含著許多的價(jià)值,，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待和利用。因此我組織幼兒開(kāi)展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”,，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞,，讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌,，并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感,。

過(guò)程實(shí)錄：

1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔,、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣,。

3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容,，發(fā)展想象力,。

4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然,、連貫的聲音唱歌,，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

5,、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力,、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),，圖譜(一)(二),，哭笑臉譜各一個(gè)，幼兒人手一份圖譜(小圖片若干),。

1,、練聲：我愛(ài)我的小動(dòng)物(5個(gè)音階，#b"f)

(評(píng)析：開(kāi)始部分的練聲,，既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備,，同時(shí)，也讓幼兒在歌唱喜愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情,。)

2、故事導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒的興趣,。

出示圖片(一)，師：你看到了什么?

幼a：我看到有一天,，一只小鴨子在池塘邊玩,。

幼b：我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>

幼c：我還看到了柳樹(shù),。

師講述故事：有一天,，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著它迷路了,，找不到家也找不到媽媽了,，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽,。

(評(píng)析：這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,，它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么地方?有誰(shuí)?”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫(huà)面意思的理解，使圖片變活,，也便于幼兒理解教師講述的故事,。)

3、教師隨旋律跳一段舞,，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么,。

幼a：我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。

幼b：我看到樹(shù)在搖擺(手臂揮動(dòng)),。

幼c：我看到小鴨子在叫,，這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律,，同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā),。)

4、師生合作填充完成圖譜(一),，學(xué)唱歌曲第一段,。

(1)出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞,。教師唱,，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問(wèn)題?

幼：第1,、2,、3格是空格，沒(méi)有小圖片,。

(2)指4,、5、6三格,，師：你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么?

幼a：這是鴨子的嘴巴,，我聽(tīng)到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷,。

幼b：第6格畫(huà)的是鴨媽媽?zhuān)?引導(dǎo)唱)：哭著叫媽媽,。

幼兒指圖學(xué)唱4、5,、6句,。

(3)師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢?

幼：在池塘邊，柳樹(shù)下,。

邊聽(tīng)老師唱,，邊隨幼兒的回答填充1、2,、3格,，幼兒學(xué)唱1,、2、3句,。

(4)師生一起看圖譜唱歌,，檢查貼得是否正確。

(5)請(qǐng)幼兒一邊看圖,，一邊唱歌,。

(評(píng)析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法,，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,。)

5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二),，創(chuàng)編第二段歌詞。

(1)出示圖片(二),，師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了它?

幼：是小朋友看見(jiàn)了它,。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友,、眼睛，貼進(jìn)1,、2兩格，學(xué)唱1、2兩句,。

(2)師;小朋友是怎么做的?

幼：把小花鴨抱起來(lái)。

引導(dǎo)幼兒貼第3格,，連唱1、2,、3句,。

(3)師：小朋友很高興,，她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?

幼：啦啦啦

引導(dǎo)幼兒貼第4,、5格,，連唱第1""5句。

(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,，并檢查是否正確,。連唱第二段。

(5)邊看圖譜,，邊試著唱出歌曲第二段。

5,、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲,。

6、體會(huì)歌曲不同情感,，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

出示哭,、笑兩張表情臉譜,，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼?為什么?

幼：哭的臉貼上面,，因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖耍Φ哪樫N下面,，小花鴨回家了很高興。

師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了,，找不到媽媽?zhuān)睦锖茈y過(guò)，我們要用輕柔的,、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家,，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的,、跳躍的聲音來(lái)唱。

聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍,。

(評(píng)析：純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞,，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解,，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維,。)

7,、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

(1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞,。

(2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。

新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題,，特別對(duì)于新中班的幼兒來(lái)說(shuō),，他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制,，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難,。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié),，為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶,，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開(kāi)始,，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽(tīng),，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),，在采用了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了,，學(xué)得也比較認(rèn)真,，但真正的學(xué)唱部分仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序,，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng),，并在同年齡段的其他班實(shí)施,，當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，我及時(shí)告訴幼兒：老師還有一幅畫(huà)也講述了這樣一個(gè)故事,，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片,，因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng),，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生,，這樣就徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感,，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,，使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章,。在整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒情緒高漲,，興致盎然,，令我也感受到一絲成功的喜悅。

通過(guò)以上活動(dòng),，我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒歌唱活動(dòng)同成人的區(qū)別，他們更多的是受到直覺(jué)行動(dòng)思維的影響,，鑒此,，教師要在活動(dòng)中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會(huì)，使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人,。

中班音樂(lè)迷路的小花鴨教案反思篇九

1,、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的.不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜,，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感;

2,、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨,、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話,，嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演;

3,、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感,，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣;

1、多媒體ppt課件,，律動(dòng)音樂(lè);

2,、鋼琴，小花鴨,、鴨媽媽、小朋友頭飾;

3,、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法;

(一)律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室,，營(yíng)造音樂(lè)氣氛

1、播放律動(dòng)音樂(lè)《小鴨嘎嘎》,，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),，活躍氣氛;

2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,，隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng);

(二)播放ppt課件，引起幼兒興趣

1,、播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí),，教師把手放在耳朵旁,，做神秘的表情：聽(tīng)!什么聲音?這時(shí)突然響起哭聲,，吸引幼兒注意力;

2,、教師：誰(shuí)在哭?(出示小鴨子圖片)

3,、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?

(三)欣賞歌曲第一段,，學(xué)唱第一段歌詞

1,、讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧!

2,、播放ppt課件，欣賞歌曲第一段,，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)?小花鴨到底怎么了?

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段;

8,、小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么樣?人難過(guò)的時(shí)候,，聲音會(huì)很快還是很慢?老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜,，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢?為什么?

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞

(四)創(chuàng)編第二段歌詞

1,、提問(wèn)：小花鴨迷路了,，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢?

2,、看見(jiàn)了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢?(用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示)

3,、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣)那他們會(huì)怎么唱呢?(啦啦啦啦，啦啦啦啦)

4,、房子代表什么意思?眼睛呢?(房子代表家、眼睛表示看見(jiàn))

5,、猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么動(dòng)物來(lái)表示呢?(兔子)

6,、看圖譜共同演唱歌曲第二段,。

7、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)描述的故事(播放第二段ppt,，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣)

8,、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn),。可以分角色演唱;

(五)音樂(lè)劇表演

1、小朋友們真能干,，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲,，我們來(lái)夸夸自己吧。

2,、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事,，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講?

3,、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎?(教師當(dāng)敘述者，請(qǐng)幾名幼兒分別戴上頭飾扮演小花鴨,，鴨媽媽?zhuān)∨笥?，引?dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲,。)

(六)律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)

1,、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心,，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下;

2、天色晚了,，我們也該回家了,，和小花鴨再見(jiàn)!

3,、帶幼兒出活動(dòng)室。

中班音樂(lè)迷路的小花鴨教案反思篇十

1,、理解歌詞內(nèi)容,，學(xué)習(xí)用緩慢哀傷和歡快跳躍的歌唱方法表現(xiàn)歌曲的兩段歌詞。

2,、借助圖片及教師的引導(dǎo),，反復(fù)聆聽(tīng),，逐步體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情緒,。

3、討論怎樣做可以避免迷路以及迷路后的解決方法,。

1、看過(guò)幼兒用書(shū)：《迷路的小花鴨》

2,、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī),。

（一）教師引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖或幼兒用書(shū)《迷路的小花鴨》,，猜測(cè)第一段歌詞內(nèi)容。

圖片上有誰(shuí),？猜猜發(fā)生了什么事?

（二）幼兒聆聽(tīng)教師有表情的清唱第一段歌詞，感受樂(lè)曲情緒,，記憶歌詞內(nèi)容。

教師：究竟發(fā)生了什么事,？這段歌曲聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣,？

教師：可憐的迷路的小花鴨,，找不到媽媽?zhuān)趺崔k？

（三）教師有表情的示范唱第二段歌詞,。在適當(dāng)處加以動(dòng)作加深幼兒的記憶。

教師：小花鴨迷路了,，小朋友,，我們?cè)鯓觼?lái)幫助它,？

教師：聽(tīng)，小朋友是怎樣幫助小花鴨的,？

（四）學(xué)習(xí)用歡快的歌聲學(xué)唱第二段歌詞,。

教師：小花鴨找到媽媽了嗎？它的心情會(huì)怎樣,？我們一起用活潑、歡快的歌聲來(lái)唱一唱,！

（五）教師帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲,。教師提醒幼兒可以用動(dòng)作表演。

對(duì)于幼兒自發(fā)的邊唱邊表演的行為,，教師可用眼神、手勢(shì)等給予積極的肯定,。

（六）引導(dǎo)幼兒討論,。

教師：小花鴨迷路了，只知道哭,，如果小朋友迷路了，應(yīng)該怎么辦呢,？迷路是可怕的，怎樣做可以讓我們不迷路,？

１,、區(qū)域活動(dòng)：結(jié)合美術(shù)活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒畫(huà)線條裝飾畫(huà)”小花鴨”,。

2,、游戲活動(dòng)：在表演區(qū)讓孩子比賽演唱歌曲，鼓勵(lì)害羞的小朋友大膽地表演,。

3,、家園共育：家長(zhǎng)可根據(jù)一些偶發(fā)的事件進(jìn)行安全教育，如不跟陌生人走

中班音樂(lè)迷路的小花鴨教案反思篇十一

1,、欣賞歌曲，感受,、理解歌曲的內(nèi)容與所表達(dá)的情緒,。

2、嘗試用表情(神態(tài)),、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的憂傷和愉快的情緒,。

3,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

4、熟悉,、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲,。

5、嘗試仿編歌詞,，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

1,、重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容與所表達(dá)的情緒,。

2,、難點(diǎn)：用表情、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的憂傷和愉快的情緒,。

掛圖兩幅,。

1、律動(dòng)《頭發(fā),、肩膀、膝蓋,、腳》導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒情緒,。

2、欣賞歌曲第一段,，提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,。

你聽(tīng)到歌曲中都唱了些什么?發(fā)生了一件什么事情呢?(小花鴨迷路了，哭著找媽媽)小花鴨在什么地方叫媽媽呢?(池塘邊,、柳樹(shù)下)小花鴨是怎樣哭著叫媽媽的呢?(嘎嘎嘎、嘎嘎嘎)

出示掛圖一,，教師總結(jié)：池塘邊、柳樹(shù)下,，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎,，嘎嘎嘎,，哭著叫媽媽。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)采用了反復(fù)欣賞歌曲,，讓孩子在一遍遍的欣賞中熟悉歌曲旋律，認(rèn)真傾聽(tīng)歌詞,，在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中記住歌詞,，掛圖的出示為幼兒展現(xiàn)完整的畫(huà)面,，有助于理解歌詞，為學(xué)會(huì)歌曲打好基礎(chǔ),。)

3、提問(wèn)：小花鴨迷路了,，誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?怎樣幫助小花鴨呢?(幼兒展開(kāi)想象,，進(jìn)行討論)

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了喚起幼兒對(duì)迷路的小花鴨的同情,，激發(fā)幼兒積極想辦法幫助小花鴨，打開(kāi)幼兒的思維)

4,、欣賞歌曲第二段,，提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,。

小花鴨迷路了,，這時(shí)是誰(shuí)看見(jiàn)了它呢?(小朋友)小朋友是怎樣幫助小花鴨的呢?(把小花鴨抱回家送回家)小朋友把小花鴨送回家,，高興的唱起了歌，他是怎樣唱歌的呢?(啦啦啦,，啦啦啦)

出示掛圖二,，教師總結(jié)：小花鴨迷路了,，原來(lái)是小朋友看見(jiàn)了,，抱起迷路的小花鴨,，啦啦啦,，啦啦啦,，把它送回家。(在多次欣賞中,，幼兒熟悉了歌曲的旋律，理解了歌詞,，形成了完整的敘事情節(jié),，為幼兒更好地表現(xiàn)歌曲做好了準(zhǔn)備)

5,、完整欣賞歌曲,，引導(dǎo)幼兒用表情表達(dá)樂(lè)情緒,。

你覺(jué)得這首歌有幾段(兩段)

歌曲的第一段說(shuō)了什么事情?歌曲第二段說(shuō)了什么事情呢?

第一段唱小花鴨迷路了,，哭著找媽媽?zhuān)憧吹竭@只小花鴨、聽(tīng)到的哭聲你的心情是怎樣的啊?這時(shí)臉上的表情又是怎樣的呢?

第二段唱小朋友幫助了小花鴨,，把它送回家,，你的心情是怎樣的?大家高興會(huì)是怎樣的表情?(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了引導(dǎo)幼兒如何表現(xiàn)歌曲的情緒,，培養(yǎng)幼兒的情緒意識(shí))

6、再次欣賞歌曲,，引導(dǎo)幼兒用不同的情緒表現(xiàn)歌曲，師幼共同演唱歌曲多遍,。并嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演并結(jié)束活動(dòng),。(反復(fù)的欣賞與感受的目的就是為孩子能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的性質(zhì)與內(nèi)容，所以,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師采取多種形式讓幼兒來(lái)唱歌曲,，表現(xiàn)歌曲，達(dá)到教學(xué)的目的)

本次活動(dòng)我主要針對(duì)部分幼兒雖然喜愛(ài)小動(dòng)物卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,，因此，我選取了這節(jié)音樂(lè)課——《迷路的小花鴨》,。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，讓幼兒反復(fù)欣賞,、感受音樂(lè),，在欣賞,、感受的基礎(chǔ)上讓幼兒熟悉音樂(lè)旋律,，記住歌詞。根據(jù)中班幼兒思維形象性的特點(diǎn),，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時(shí)并通過(guò)欣賞與歌曲內(nèi)容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見(jiàn)有一個(gè)完整的意象,。在幼兒對(duì)音樂(lè)旋律性質(zhì),、內(nèi)容的感知基礎(chǔ)上,，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情,。當(dāng)我用“你看到、聽(tīng)到迷路的小花鴨的時(shí)候,，你的心情是怎樣的?”的語(yǔ)言，引起幼兒的情感共鳴,，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)，嘗試用表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,，啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心和高興的動(dòng)作、表情,，激發(fā)幼兒同情,、關(guān)心他人的情感,。

中班音樂(lè)迷路的小花鴨教案反思篇十二

情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒,，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小鴨子愿意幫助別人的情感,。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上能夠演唱歌曲

知識(shí)目標(biāo)：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟,、迷路的辦法,。

在感受歌曲的基礎(chǔ)上,，理解歌曲意境。

借助圖譜記憶歌詞,、學(xué)習(xí)歌曲。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲

難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)音符的唱法

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件,、視頻

導(dǎo)入：

我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事：故事里面呀有一只可愛(ài)的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢?在池塘邊,，柳樹(shù)下，看ppt,，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨,，什么是“迷路”呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。迷路就是找不到家,，找不到爸爸媽媽了。

小鴨子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫聲,，我們來(lái)模仿一下小鴨子的叫聲：

發(fā)生練習(xí)：1 2 3 2 1-

呷呷 呷呷 呷

小鴨怎樣叫?呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢?我們來(lái)看一下,。(欣賞第一段)

展開(kāi)：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子,，你會(huì)怎么辦?不管它嗎?還是要幫幫它?誰(shuí)想幫幫它?怎么幫它呢?(小鴨子去謝謝它,，親親他,，真是個(gè)有愛(ài)心的孩子)

有一個(gè)小朋友也是這樣想的,，它也想去幫幫迷路的小鴨子，它是怎么幫的呢?我們繼續(xù)來(lái)看,。

這個(gè)故事我們看完啦,，你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?

聽(tīng)老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹(shù)下……

“孩子們,，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時(shí)候,，應(yīng)該高興的唱還是傷心的唱呢?看到別人傷心難過(guò),，自己也會(huì)傷心難過(guò)!”激發(fā)幼兒的同情心。

第二段：小朋友,，看見(jiàn)了,，抱起迷路的小花鴨……(是高興還是傷心)總結(jié)：我們幫助別人,，別人開(kāi)心，自己也開(kāi)心!

我們也來(lái)學(xué)一下這個(gè)故事編出來(lái)的歌曲：小花鴨是在哪里迷路的呀?(池塘邊,，柳樹(shù)下),，好，我們一起來(lái)說(shuō)一下歌詞：池塘邊,，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨,，呷呷呷呷呷,，呷呷呷呷呷哭著叫媽媽……

解決難點(diǎn)：附點(diǎn)音符處(頑皮的小黑點(diǎn)叫附點(diǎn),，每當(dāng)看到它出現(xiàn)，聲音就要適當(dāng)拖長(zhǎng))

我們一起說(shuō)一下歌詞：(注意解決附點(diǎn)處的唱法)

誰(shuí)能夠不用老師教就能學(xué)會(huì)唱啊?我們來(lái)試一下輕輕的唱,，注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的,。

“你們太有愛(ài)心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下,，這一次我們來(lái)表演著唱一下，好嗎?”教師模仿小鴨子的聲音說(shuō)話,。

結(jié)束：孩子們,，小鴨子迷路了就哭,，那萬(wàn)一你們迷路了,，怎么辦呢?(找警察叔叔幫忙，打電話,，要記住爸爸媽媽的電話號(hào)碼，在原地等媽媽?zhuān)窃诔忻月妨?，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播里說(shuō)一說(shuō),，媽媽就來(lái)找你了，最重要的是,，我們?nèi)ツ睦镆欢ㄒo爸爸媽媽說(shuō)一聲,，讓他們知道我們?cè)谀睦铩?安全教育滲透在孩子的心靈。

1,、 在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象,。

2、 活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,，玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心,、互助和關(guān)愛(ài),。通過(guò)圖片、cd等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的,。

3、 通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn),?；顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性,、積極性,。

4,、 不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。