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《春》說(shuō)課稿五分鐘部編版篇一

在《春》這首詩(shī)中,，詩(shī)人關(guān)注的并不是外在的春天蓬勃滋長(zhǎng)的自有事物，詩(shī)人更多地是傾心和專(zhuān)注于自己的直覺(jué)和知性,，當(dāng)然這種直覺(jué)是和知性的思辨緊密結(jié)合的,，也即思維智性的直覺(jué)。語(yǔ)言清新,，意象奇特,，特別這一切的融合無(wú)間。適合學(xué)生用他們特有的激情和青春細(xì)細(xì)體味,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解現(xiàn)代詩(shī)歌“生命的律動(dòng)”的內(nèi)涵。

2,、體會(huì)詩(shī)歌中所包含的人格魅力,。

3、結(jié)合課文,，領(lǐng)悟中國(guó)詩(shī)歌的奇特的思維方式,。

4、體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌奇特的思維方式，理解詩(shī)人所選意像的內(nèi)涵,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)蘊(yùn)于情感,。

針對(duì)學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn),，重在創(chuàng)造一種是指身臨其境的氛圍，同時(shí)結(jié)合視頻短片和音樂(lè)的播放,，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中有更深層次的體會(huì),。

（一）導(dǎo)言

在一年四季中，有兩個(gè)季節(jié)是最富有詩(shī)意的,，那便是春與秋,，因此它們也成為了詩(shī)人的寵兒。關(guān)于秋的詩(shī)句我們學(xué)過(guò)不少,，有毛澤東的：萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由（《沁園春,、長(zhǎng)沙》）更有杜甫的：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。（《登高》）,，不同的詩(shī)人帶給我們的秋天是不同的。那么今天讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春的詩(shī),，一起走進(jìn)穆旦的《春》,。

（二）關(guān)于作者

穆旦（1918—1977）本名查良錚，另有筆名梁真,，祖籍浙江海寧,，生于天津。1935年發(fā)表的雜感《夢(mèng)》,，是他以穆旦為筆名發(fā)表的第一篇作品,。1935年穆旦考入清華大學(xué)地質(zhì)系，半年后改讀外文系,。1940年,，留校（西南聯(lián)大）任教，他的第一部詩(shī)集《探險(xiǎn)隊(duì)》于1945年由昆明文聚社出版,。1947年,，他在沈陽(yáng)自印了《穆旦詩(shī)集》，次年上海文化出版社出版了他的第三部詩(shī)集《旗》1948年,，穆旦赴美國(guó)芝加哥大學(xué)攻讀英美文學(xué),，1951年獲碩士學(xué)位。1953年初,，穆旦與夫人周與良一起回國(guó),，在天津南開(kāi)大學(xué)外文系任副教授。從那時(shí)起,，他開(kāi)始大量翻譯詩(shī)歌,，至1958年，他共翻譯出版了雪萊，普希金,，濟(jì)慈,，拜倫等人的詩(shī)集十余種。1958年,，他受到不公正的對(duì)待,，被錯(cuò)判為“歷史”，直到逝世前夕,，穆但仍不懈的翻譯創(chuàng)作,，翻譯了《唐璜》《丘特切夫詩(shī)選》《歐根、奧涅金》等,。

（三）關(guān)于《春》

這首詩(shī)雖然只有短短的十二行,，但包含的詩(shī)意和詩(shī)情卻是十分飽滿(mǎn)的。穆旦友人,，翻譯家王佐良曾評(píng)價(jià)這首詩(shī)：“出現(xiàn)了新的思辯,，新的形象，總的效果則是感性化,，肉體化……從而使《春》截然不同于千百首一般的傷春詠懷之作,。它強(qiáng)烈得多，真實(shí)得多,，同時(shí)形式上又是那樣完整”（《談穆旦的詩(shī)》）

與傳統(tǒng)的吟詠春天的詩(shī)作多好寫(xiě)景不同,，此詩(shī)最大的特點(diǎn)是在春天的景物描寫(xiě)中融入了人的眼光，人的感情,，人的欲望,，尤其是人的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)感覺(jué)的過(guò)濾紙后呈現(xiàn)的景致,，便顯得結(jié)實(shí)有力,。

袁可嘉如此概括此詩(shī)的特點(diǎn)：敏銳的知覺(jué)和玄學(xué)的思維，色彩和光影的交錯(cuò),，語(yǔ)言的清新,，意象的奇特，特別是這一切的融合無(wú)間,。（注：讀詩(shī)時(shí)應(yīng)注意此時(shí)的詞語(yǔ)運(yùn)用方面的特點(diǎn)）

（四）整體感知,，問(wèn)題探究

1、這首詩(shī)的兩個(gè)詩(shī)節(jié)之間有什么關(guān)系,？

總的來(lái)說(shuō),，第二節(jié)與第一切形成明顯的并列于相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系，但是第二節(jié)在主體上更深化了一步,，由大自然春天的絢爛轉(zhuǎn)向了生命的春天的迷惑和痛苦,，這種痛苦還是一種現(xiàn)代的自我意識(shí)的體現(xiàn),。

2、詞語(yǔ)的厚度和力度

這主要體現(xiàn)在對(duì)春天的顏色和形體的描繪上,，例如,，寫(xiě)“綠色”，詩(shī)人用火焰狀綠色之盛,，之逼人眼目，用搖曳寫(xiě)出了綠色具有動(dòng)感的形態(tài),，倘若換成其他的詞語(yǔ)是達(dá)不到這種效果的,，（讓學(xué)生嘗試）更不消說(shuō)后面有渴求，擁抱兩個(gè)動(dòng)詞的加強(qiáng),；又如寫(xiě)花朵的生機(jī)蓬勃,，用了反抗和伸，也是兩個(gè)表示形體的動(dòng)詞,，它們足以顯示出無(wú)窮的生命力,。至于“泥土做成的鳥(niǎo)的歌”，更巧妙的表現(xiàn)了“歌”所負(fù)載的雙重力量（輕盈和沉重）這就是王佐良所說(shuō)的肉體化,。

3,、“看這滿(mǎn)園的欲望多么美麗”寫(xiě)法探究

這里運(yùn)用比喻，將窗外自已綻放的春色比作“滿(mǎn)園的欲望”,，也作為全詩(shī)的過(guò)渡,，由具體到抽象，由大自然的春天過(guò)渡到生命的春天,。

比較賞析：《浣溪沙》秦觀

漠漠輕寒上小樓,，曉陰無(wú)賴(lài)似窮秋。

淡煙流水畫(huà)屏幽,。

自在飛花輕似夢(mèng),，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。

寶簾閑掛小銀鉤,。

賞析：將春色比作“滿(mǎn)園的欲望”與“自在飛花輕似夢(mèng),，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”有異曲同工之妙，一般的比喻都是以具體的事物去形容抽象的事物,，或者說(shuō)用容易捉摸的事物去譬難以捉摸的事物,，但是詞人在這里卻反其道而行之，他不是夢(mèng)似飛花,，愁似絲雨,，而說(shuō)飛花似夢(mèng)，絲雨如愁,，特別具有一種詩(shī)意美和畫(huà)境美,。

（五）主題探究

思考：如何理解這首詩(shī)所表現(xiàn)的青春主題,？

明確：這首詩(shī)表現(xiàn)的青春主題是復(fù)雜的，其一,，有著旺盛的生命力,，富于朝氣；其二,，充滿(mǎn)了無(wú)盡的渴望和追求,；其三，對(duì)“禁錮感”顯示出強(qiáng)烈的反叛意識(shí)或叛逆意識(shí),；其四,，在“被點(diǎn)燃”后“無(wú)所歸依”，陷入迷惘,。這首詩(shī)的巧妙之處在于,，能夠把上述復(fù)雜的特點(diǎn)糅合在一起，生動(dòng)地展現(xiàn)了青春期生理和心理的特征,。

春

穆旦

綠色的火焰在草上搖曳,，色彩和光影的交錯(cuò),。

他渴求著擁抱你,，花朵,。語(yǔ)言的清新。

反抗著土地,，花朵伸出來(lái),，意象的奇特。

當(dāng)暖風(fēng)吹來(lái)煩惱,，或者歡樂(lè),。

如果你是醒了，推開(kāi)窗子,，

看這滿(mǎn)園的欲望多么美麗,。

藍(lán)天下，為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的,。

是我們二十歲的緊閉的肉體,，

一如那泥土做成的鳥(niǎo)的歌，

你們被點(diǎn)燃,，卷曲又卷曲,，卻無(wú)處歸依。

呵,，光,，影，聲,，色,，都已經(jīng)赤裸,，

痛苦著，等待伸入新的組合,。

第一節(jié)：滿(mǎn)園春色的美麗,。

第二節(jié)：詩(shī)人在20歲時(shí)（生命的春天）所深味的青春沖動(dòng)帶來(lái)的歡欣和痛苦。

《春》說(shuō)課稿五分鐘部編版篇二

1.單元目標(biāo)及課文分析

本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課,。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事,、寫(xiě)人的記敘文之后的一個(gè)寫(xiě)景散文單元。

本課是本單元的開(kāi)篇,，正如俗話說(shuō)的好：“一年之計(jì)在于春”,。有了《春》的優(yōu)美開(kāi)篇，才有接下來(lái)《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述,，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹(shù)林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光,。四季的景色千姿百態(tài),，美不勝收。

此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí),，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀,，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞,。還有感知性朗讀,，目的是了解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體感知,。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說(shuō)明,。

2.教學(xué)目標(biāo)

本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美,。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品,，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望,?！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征,，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下,。

（1）知識(shí)目標(biāo)

a.掌握課文寫(xiě)景方法：

①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物,；

②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面。

b.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,，初步掌握比喻,、擬人等修辭方法在寫(xiě)作中的運(yùn)用,。

c.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練,，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情,。

（2）能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的方法并運(yùn)用于寫(xiě)作中。

（3）情感目標(biāo)

深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪,，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活，追求未來(lái),，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類(lèi)美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想,。

[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法,，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念,。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初一學(xué)生雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次.因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景散文的寫(xiě)法要求,。所以知識(shí)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生自主合作來(lái)探究文章的語(yǔ)言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn),。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì),。

1．春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受,。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化,，平易好懂，節(jié)奏明快,，形象生動(dòng),，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2．初一的學(xué)生,，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景的方法技巧,，使閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

1.自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力,，應(yīng)多讀少講,，以讀代講為主。

這篇文章我主要采用朗讀法,、教師點(diǎn)撥法和合作探究法來(lái)授課,。過(guò)去,，不知多少人讀過(guò)《春》，讀了多少年,，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,，而有些人讀過(guò)，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去,。兩種不同的閱讀結(jié)果,，主要取決于讀的方法?！洞骸愤@樣的名篇,，如果仍然是教師講，學(xué)生聽(tīng),，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美,。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀,，讓課堂成為感知美，欣賞美,，品味美,，探討美的自由空間，提高審美能力,，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,。

2學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā),，采用邊看,，邊問(wèn)，邊想,，邊讀,，邊寫(xiě).看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。問(wèn)：指出問(wèn)題,；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問(wèn)題；讀：讀順,，讀流暢,，讀出感情；寫(xiě)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí),。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)以致用寫(xiě)片斷,。

總的來(lái)說(shuō)就是：由表及里，循序漸進(jìn),。探究合作,，構(gòu)建新課堂。

第一課時(shí)

主要是讀課文,，包括老師泛讀和學(xué)生齊讀,，在閱讀中了解文章內(nèi)容，介紹文章及作者的背景,，然后由學(xué)生完成學(xué)案上的習(xí)題,。教師幫助出現(xiàn)自學(xué)困難的學(xué)生解決疑難。下課前檢測(cè)生詞和文學(xué)常識(shí),。

自讀并討論,，體會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)春色美,。

在初一階段,，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn),，理解"春"

究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的,，講究層次的,。

此時(shí)教師作示范如：山——朗潤(rùn)，水——漲,，太陽(yáng)——紅,，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀,，邊讀,，邊想，邊用筆勾畫(huà),，自讀,，自悟，自得,，自問(wèn),。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，分析,，整理.所得及所問(wèn),，然后小組共同完成學(xué)案。視學(xué)生的實(shí)際情況，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑,，

[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,，思考的能力，同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作,、探究,，同學(xué)之間、師生之間,，相互質(zhì)疑,，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流,，拉近師生之間的距離,，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀,，用心賞,，讀出美，增強(qiáng)審美能力,，每個(gè)人都會(huì)有收獲,，教師的設(shè)問(wèn)與及同學(xué)的質(zhì)疑，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),，完成知識(shí)目標(biāo)1,。

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，激發(fā)美,，然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、提問(wèn)作者,、作品,，出示作者圖片,。

2,、先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中,，教師激情導(dǎo)入：陽(yáng)光明媚,，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的春景,，會(huì)讓你覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),，無(wú)窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春,，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處,。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[說(shuō)明]此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,，為課文教學(xué)作情感鋪墊,。導(dǎo)語(yǔ)通過(guò)音樂(lè),、圖畫(huà)、詩(shī)般的語(yǔ)言把學(xué)生引入春天的佳境,，引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美,，簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的,，急于求新知的心境上來(lái),，主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn),。

（二）根據(jù)學(xué)案,，整體把握，跳讀課文,、理清思路,。（分鐘）

[說(shuō)明]葉圣陶先生說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真,?！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng),，理清思路,，，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要,。這2個(gè)環(huán)節(jié)是,。

（三）品讀揣摩。（10分鐘）

理清思路之后,，就要抓住重點(diǎn)品味,、理解、賞析作品了,，要注重對(duì)語(yǔ)言的品味,。《春》的語(yǔ)言非常精美,，準(zhǔn)確生動(dòng),，樸實(shí)鮮活，意味雋永,，可品味的地方很多,，如文中動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化,、口語(yǔ)的穿插……都是很有味道的,。這一個(gè)步驟，要注意突出重點(diǎn)，抓住精彩的地方深入體會(huì),。

此時(shí)利用學(xué)案

在學(xué)生回答差不多時(shí),，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問(wèn)題給以點(diǎn)撥、提示,。

用“同義替換”法指導(dǎo)學(xué)生品味,、咀嚼課文的語(yǔ)言。

①調(diào)換詞語(yǔ),。如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”改為“小草一下子從土里鉆出來(lái)”,。

②增刪詞語(yǔ)。如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨,，抖擻精神,，各做各的事去”。

③改變語(yǔ)序,。如“野花遍地是”句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒(méi)名字的野花,，散在草叢百像眼睛，像星星”,。

④改用平實(shí)說(shuō)法,。如“不錯(cuò)的”句改為“不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的”,。

提問(wèn)：文章地地段中的“鬧”改為“飛”字好不好,？

不好，“鬧”中不僅有聲響,，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象,。

[說(shuō)明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)b和能力目標(biāo)。設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解.老師要巧妙設(shè)計(jì),，創(chuàng)造性地拓展延伸,，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,，行動(dòng)的自由.學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想,，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游,。

（四）細(xì)處研讀，感悟?qū)懛?（提高題）,。（10分鐘）

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為草,、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫(xiě),？（風(fēng)景難寫(xiě)）

此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“春風(fēng)”一段：

如,，①特有的性格；②特有的氣味,；③特有的音響,；④大自然特有的和煦。

（2）自學(xué)第七自然段,，想一想引用俗語(yǔ)的目的是什么,？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

明確：激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī),，奮發(fā)向上,，辛勤勞作，抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活,，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活,，積極向上的精神。

(3)《春》的藝術(shù)表現(xiàn)上的鮮明特色,？

一,、觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切,，注意抓住富有特征的春天的景物進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě),。

二、詩(shī)情畫(huà)意相融合,。沒(méi)有直接寫(xiě)自己對(duì)春天的熱愛(ài),、贊美之情，而是用抒情的畫(huà)筆,，賦予各種景物鮮明的感情色彩,，情融于景。

三,、語(yǔ)言樸實(shí)清新,，準(zhǔn)確生動(dòng)，句式富于變化,，在散語(yǔ)中大量使用對(duì)稱(chēng)或排比的短語(yǔ)式短句,，既流暢又整齊。再加上疊音詞和口語(yǔ)詞的使用,，使文章活潑,，自然，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,。

此環(huán)節(jié)采用讀,、賞,、析、說(shuō)相結(jié)合的方式,，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高審美能力。有利全體學(xué)生的參與,，對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程,，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn).

（五）小結(jié)

（1）內(nèi)容小結(jié)。

這篇寫(xiě)景抒情的散文抓住春景的特點(diǎn),，描繪了大地春回,、生計(jì)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量,，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作,、奮發(fā)向上。

（2）寫(xiě)法小結(jié),。

全文構(gòu)思精巧,，情景交融。課文抓住春景的特點(diǎn),，有層次地進(jìn)行描繪,。

（3）寫(xiě)景的佳詞妙句。

（4）思想上的啟迪,。

(六)拓展訓(xùn)練,。從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美,，創(chuàng)造美,。

引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,，因?yàn)槌跻荒昙?jí)的學(xué)生還處于自覺(jué)的適應(yīng)階段,，通過(guò)本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。

讀完《春》,，同學(xué)們會(huì)受到了美的感染和熏陶,，請(qǐng)同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫(xiě)春的優(yōu)美詞句，并且試著運(yùn)用它去說(shuō)一段描述春天的話,。

目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合,，教師可用多媒體投出有關(guān)詩(shī)詞名句,。

(七)分層作業(yè)，美的訓(xùn)練,，美的遷移,。

1.寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)秋景的文字。

2.通過(guò)本文的文字把它變成一幅幅春景畫(huà),。

3.古今中外寫(xiě)春的作品很多,，教師可引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊視野,，拓展思路,。

可采用詩(shī)文朗誦(如《春之聲》詩(shī)文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)學(xué)生搞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

[說(shuō)明]設(shè)計(jì)第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽(tīng),、說(shuō),、讀的最后落腳點(diǎn)是寫(xiě)，初一年的學(xué)生寫(xiě)作水平難以當(dāng)堂完成,，所以放在課外,。另外，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在秋季,，所以只得由本文寫(xiě)“春季”的內(nèi)容遷移到寫(xiě)“秋景”上,。第二、三道是選做題,，第二題學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素,，積極參與課堂教學(xué),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

昐春宏觀勾勒:山——朗潤(rùn)水——漲太陽(yáng)——紅教師示范完成

繪春(微觀描繪)

特點(diǎn)層次

春草圖鉆鮮嫩

春花圖繁茂艷麗樹(shù)上-花下-遍地

春風(fēng)圖和煦輕盈觸覺(jué)-嗅覺(jué)-聽(tīng)覺(jué)

春雨圖細(xì)密平和植物-人

迎春圖趕趟兒

贊春新、美,、力

《春》說(shuō)課稿五分鐘部編版篇三

1,、教材的地位及作用

本課是北師大版《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（下）第二單元第三課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法,，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文,。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望,。《春》在選材上,、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第二單元第一篇是其道理的,，由《春》這一課開(kāi)始.,，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深人們熱愛(ài)自然的感情也是有好處的,。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)有感情的朗誦能力,，學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn),，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天美景。體會(huì)本文融情于景,、情景交融的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情的誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命的情感；培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)理遠(yuǎn)大理想并為之而不懈奮斗的品質(zhì),。

確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念,。

3,、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,，還要逐步學(xué)會(huì)

各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）

教學(xué)難點(diǎn)：讀課文,，要求讀出有感情,，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受,。

4,、學(xué)情分析：

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次,。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征,，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課,，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀時(shí)停頓的長(zhǎng)短,、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心的感受,，并學(xué)會(huì)感受美,、創(chuàng)造美,。

本課采用了情景教學(xué)法、朗讀教學(xué)法,、示范分析,、師生合作探究教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,，提高審美能力,。

不知多少人讀過(guò)朱自清的《春》,，讀了多少年,，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò)之后,，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去,。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法,。我認(rèn)為像《春》這樣的名篇,，如果仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng),，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到其意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美,。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,，借助多媒體為學(xué)生展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美,，帶領(lǐng)學(xué)生自己閱讀,。讓課堂成為感知美、欣賞美,、品味美,、探討美的自由空間，提高審美能力,，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,。

本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā),，采用邊看,、邊問(wèn)、邊想,、邊讀,、邊寫(xiě)?？矗嚎磮D片,，欣賞春天美景,，進(jìn)而陶冶學(xué)生的審美情趣。問(wèn)：提出問(wèn)題,。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問(wèn)題,。讀：讀順、讀流暢,，讀出感情,。寫(xiě)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)以致用寫(xiě)片斷,。

4、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)（因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生語(yǔ)文底子薄,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，決定本課教學(xué)用三課時(shí)完成，我上的是第二課時(shí)）

用一句概括：由表及里,，循序漸進(jìn),。

一、導(dǎo)入

二,、考點(diǎn)回顧

1,、朱自清(1898-1948), 字 ,號(hào) ，江蘇揚(yáng)州人,是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一,，也是著名的 ,。主要作品有散文 、

,、 等,。

2、《春》這篇文章可分三部分,，分別為 ,、 、 ,。

其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫(huà)可依次概括為: ,、 、

,、 ,、 。（設(shè)計(jì)此題目的在與鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)）

三,、賞春

欣賞幾幅春天的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有關(guān)春天的詩(shī)句（設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合,，輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，而且培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感,，擴(kuò)大教學(xué)容量,。）

四、讀春

請(qǐng)幾位同學(xué)分別頌讀3－7自然段,，教師或?qū)W生對(duì)朗讀予以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),。出示朗讀要求：

1、讀音正確 ,，聲音洪亮,。

2、把握好感情基調(diào)的變化,。

3,、讀出抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急的美感,。

（設(shè)計(jì)此題旨在讓學(xué)生在朗讀中感受春天形象，傳達(dá)內(nèi)心喜愛(ài)春天的情感）

五,、品春

再讀課文,，說(shuō)出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖，或者最喜歡哪些詞句,，與大家分享,，同時(shí)說(shuō)明理由?？梢杂眠@樣的格式：我喜歡 句,，因?yàn)樗鼘?xiě)出春天的 ______（景物），用了____修辭,，或是從____角度來(lái)表達(dá)_________的情感,。

六、析春

1,、春草圖：寫(xiě)到了哪些景象,，分別有什么特點(diǎn)？

2,、春花圖：作者如何全方位的描寫(xiě)春花,？

3、春風(fēng)圖：作者從哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)春風(fēng),？

4．春雨圖：看看圖片上的春雨,，想象作者筆下的春雨，概括其特點(diǎn)。

5,、迎春圖：引導(dǎo)看圖片――畫(huà)了什么,？有什么感想？

（通過(guò)品春和析春,，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)景

物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法,，如修辭手法、表達(dá)

方式的運(yùn)用,。）

七,、唱春

跟著音樂(lè)同唱春天的贊歌《春天在哪里》，感受春天的美麗,，祖國(guó)的美麗,。（利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗,、溫馨的春天,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生多角度感受春天,。）

八、找春——布置作業(yè)

1,、搜集有關(guān)春天的俗語(yǔ),、成語(yǔ)、歌曲,、詩(shī)詞等,。

2、到田野尋找春天,，仿照本文寫(xiě)景之法描繪家鄉(xiāng)的春天,，要求五百字左右。

3,、背誦本文,。

感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文,，描繪自己家鄉(xiāng)的春天,。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí),、欣賞,、借鑒，做到學(xué)以致用。

回憶以往教《春》的模式,，那是一段段的分析,，一個(gè)個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單的提問(wèn)。教師包辦一切,，學(xué)生聽(tīng)得容易累,，老師教的更累。那是因?yàn)闆](méi)有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”,，學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸,。這次我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能?chē)@著新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。老師要巧妙設(shè)計(jì),，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)的自由,，學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想,，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游,。

當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中還存在許多不足,，請(qǐng)各位老師指正。

《春》說(shuō)課稿五分鐘部編版篇四

1,、教材的地位及作用

本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課,。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫(xiě)人的記敘文之后的一個(gè)寫(xiě)景散文單元,。

本課是本單元的開(kāi)篇,，正如俗話說(shuō)的好：一年之計(jì)在于春。有了《春》的優(yōu)美開(kāi)篇,，才有接下來(lái)《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述,，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹(shù)林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光,。四季的景色千姿百態(tài),，美不勝收。

此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí),，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀,，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀,，目的是了解課文內(nèi)容,，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說(shuō)明,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美,。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品,，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望,?！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征,，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下,。

○1知識(shí)目標(biāo)

a,、掌握課文寫(xiě)景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物；②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面,。

b,、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻,、擬人等修辭方法,。

c、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練,，要使同學(xué)們能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

○2能力目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的方法并運(yùn)用于寫(xiě)作中,。

○3情感目標(biāo)

深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪,，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活,，追求未來(lái),，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類(lèi)美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法,，情感與態(tài)度并重的教學(xué)理念。

3,、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

根據(jù)初一同學(xué)們的學(xué)情分析,，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次,、因此要引導(dǎo)同學(xué)們懂得寫(xiě)景散文的寫(xiě)法要求,。所以知識(shí)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn),，引導(dǎo)同學(xué)們自主合作來(lái)探究文章的語(yǔ)言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn),。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文,，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助同學(xué)們領(lǐng)會(huì),。

1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,，提高審美能力,，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主,。

過(guò)去,，不知多少人讀過(guò)《春》，讀了多少年,，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,，而有些人讀過(guò)，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去,。兩種不同的閱讀結(jié)果,，主要取決于讀的方法?！洞骸愤@樣的名篇,，如果仍然是教師講，同學(xué)們聽(tīng),，那么同學(xué)們永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美,。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入藝術(shù)境界,，自己閱讀,，讓課堂成為感知美，欣賞美,，品味美,，探討美的自由空間，提高審美能力,，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,。

2學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文,，要求同學(xué)們從課文出發(fā)，采用邊看,，邊問(wèn),，邊想，邊讀,，邊寫(xiě),、看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。問(wèn)：指出問(wèn)題,；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問(wèn)題；讀：讀順,，讀流暢,，讀出感情；寫(xiě)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí),。教師鼓勵(lì)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)以致用寫(xiě)片斷。

總的用一句概括：由表及里,，循序漸進(jìn),。探究合作，構(gòu)建新課堂,。

(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),，激發(fā)美。（1分鐘）

先播放一組春光圖,，在優(yōu)美旋律的中,，教師激情導(dǎo)入：陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾,，綠滿(mǎn)天下的春景,，會(huì)讓你覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量,。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春,，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

[說(shuō)明]此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們回憶春天美好的感受,，為課文教學(xué)作情感鋪墊,。導(dǎo)語(yǔ)通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà),、詩(shī)般的語(yǔ)言把同學(xué)們引入春天的佳境,，引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美，簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣,。將同學(xué)們由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的,，急于求新知的心境上來(lái),，主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn),。

（二）跳讀課文,、理清思路、歸納課文提綱,。（2分鐘）

[說(shuō)明]葉圣陶先生說(shuō)：作者思有路,，遵路識(shí)斯真,。理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng)，理清思路,，,，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要,。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘,。

(三)同學(xué)們自讀，體會(huì)景物特點(diǎn),，體會(huì)春色美,。（10分鐘）

在初一階段，同學(xué)們往往只能直覺(jué)意會(huì)美而不能言傳美,，所以我準(zhǔn)備讓同學(xué)們自讀課文,，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解春究竟是怎樣美的,，作者是如何構(gòu)思的,，講究層次的。

此時(shí)教師作示范如：山朗潤(rùn),，水漲,，太陽(yáng)紅，小草鉆,，要求同學(xué)們輕聲讀,，邊讀，邊想,，邊用筆勾畫(huà),，自讀，自悟,，自得,，自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí),，分析，整理,、所得及所問(wèn),，派代表參與板書(shū),，盡可能讓每個(gè)同學(xué)們都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。視同學(xué)們的實(shí)際情況,，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑,，等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候用幻燈片出示，作為對(duì)同學(xué)們思考不足的補(bǔ)充,。

○最后由教師總結(jié)歸納,，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中,。

[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀,，思考的能力，同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作,、探究,，同學(xué)之間、師生之間,，相互質(zhì)疑,，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流,，拉近師生之間的距離,，有利于同學(xué)們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓同學(xué)們用心讀,，用心賞,，讀出美，增強(qiáng)審美能力,，每個(gè)人都會(huì)有收獲,，教師的設(shè)問(wèn)與及同學(xué)的質(zhì)疑，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),，完成知識(shí)目標(biāo)1,。

（四）細(xì)讀課文、品味語(yǔ)言美,。（10分鐘）

理清思路之后,，就要抓住重點(diǎn)品味、理解,、賞析作品了,，要注重對(duì)語(yǔ)言的品味?！洞骸返恼Z(yǔ)言非常精美,，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活,，意味雋永,，可品味的地方很多,，如文中動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化,、口語(yǔ)的穿插都是很有味道的,。這一個(gè)步驟，要注意突出重點(diǎn),，抓住精彩的地方深入體會(huì),。

我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞,、句,、比喻來(lái)描寫(xiě)不同的景物？你最喜歡哪些,？

在同學(xué)們回答差不多時(shí),，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問(wèn)題給以點(diǎn)撥、提示,。

1,、提問(wèn)法提示

（1）為什么用兩個(gè)盼望著？

（2）小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的綠綠的為什么不說(shuō)成嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái),？

（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,，這句話的前后都描寫(xiě)花,，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)？

（4）人家屋頂上全籠著一層薄煙,，為什么要這樣寫(xiě)春雨呢,？

（5）有的是工夫，有的是希望應(yīng)該怎樣理解,？

（6)文章的結(jié)尾為什么用剛落地的娃娃小姑娘健壯的青年來(lái)比喻春天,？

2、用同義替換法指導(dǎo)同學(xué)們品味,、咀嚼課文的語(yǔ)言,。

①調(diào)換詞語(yǔ)。如小草偷偷地從土里鉆出來(lái)改為小草一下子從土里鉆出來(lái),。

②增刪詞語(yǔ),。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨，抖擻精神,，各做各的事去,。

③改變語(yǔ)序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒(méi)名字的野花，散在草叢百像眼睛,，像星星,。

④改用平實(shí)說(shuō)法,。如不錯(cuò)的句改為不錯(cuò)的,，春風(fēng)是十分柔和的。

[說(shuō)明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)b和能力目標(biāo),。設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的：閱讀是同學(xué)們的個(gè)體行為,，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐，珍視同學(xué)們獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解,、老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸,，引導(dǎo)同學(xué)們積累知識(shí),，充分發(fā)揮同學(xué)們的主體性，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)心靈的自由,，行動(dòng)的自由,、同學(xué)們就可以展開(kāi)聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游,。

（五）細(xì)處研讀,，感悟?qū)懛馈＃?0分鐘）

引導(dǎo)同學(xué)們討論：你認(rèn)為草,、花,、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫(xiě),？（風(fēng)景難寫(xiě)）

此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)分析春風(fēng)一段：

如,，①特有的性格；②特有的氣味,；③特有的音響,；④大自然特有的和煦。

此環(huán)節(jié)采用讀,、賞,、析、說(shuō)相結(jié)合的方式,，有利激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,，提高審美能力。有利全體同學(xué)們的參與,，對(duì)不同層次的同學(xué)們都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程,，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、

(六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美,，創(chuàng)造美,。（10分鐘）

引導(dǎo)同學(xué)們從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,，因?yàn)槌跻荒甑耐瑢W(xué)們還處于自覺(jué)的適應(yīng)階段,，通過(guò)本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。

讀完《春》,，同學(xué)們會(huì)受到了美的感染和熏陶,，請(qǐng)同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫(xiě)春的優(yōu)美詞句，并且試著運(yùn)用它去說(shuō)一段描述春天的話,。

目的是將同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合,，教師可用多媒體投出有關(guān)詩(shī)詞名句,。

(七)分層作業(yè)，美的訓(xùn)練,，美的遷移,。（2分鐘）

1、寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)秋景的文字,。

2,、通過(guò)本文的文字把它變成一幅幅春景畫(huà)。

3,、古今中外寫(xiě)春的作品很多,，教師可引導(dǎo)同學(xué)們廣泛閱讀，開(kāi)闊視野,，拓展思路,。

可采用詩(shī)文朗誦(如《春之聲》詩(shī)文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)同學(xué)們搞活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們興趣,，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情趣,。

[說(shuō)明]設(shè)計(jì)第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽(tīng),、說(shuō),、讀的最后落腳點(diǎn)是寫(xiě)，初一年的同學(xué)們寫(xiě)作水平難以當(dāng)堂完成,，所以放在課外,。另外，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在秋季,，所以只得由本文寫(xiě)春季的內(nèi)容遷移到寫(xiě)秋景上,。第二,、三道是選做題，第二題同學(xué)們完成之后貼于作業(yè)欄上,，這樣布置是根據(jù)同學(xué)們的多樣性,，有利調(diào)動(dòng)一切同學(xué)們可調(diào)動(dòng)的因素，積極參與課堂教學(xué),。

昐春 宏觀勾勒:山朗潤(rùn) 水漲 太陽(yáng)紅 教師示范完成

繪春(微觀描繪)

特點(diǎn) 層次

春草圖 鉆 鮮嫩

春花圖 繁茂 艷麗 樹(shù)上-花下-遍地

春風(fēng)圖 和煦 輕盈 觸覺(jué)-嗅覺(jué)-聽(tīng)覺(jué)

春雨圖 細(xì)密 平和 植物-人

迎春圖 趕趟兒

贊春 新,、美、力

此示意圖在教學(xué)時(shí)由同學(xué)們完成,。

《春》說(shuō)課稿五分鐘部編版篇五

1,、朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景,，從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美,。

2,、入情入境，讀中感悟,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生背誦課文,，理解詩(shī)句的意思，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美,。

1,、以地名入手，向?qū)W生提問(wèn)：江南是指哪個(gè)地方,？

江南指的是長(zhǎng)江以南,。

2、師提問(wèn)：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢,？

學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于描寫(xiě)春景的古詩(shī),。如《游園不值》《惠崇春江晚景》

3、江南之春是一番怎樣的美景呢,？（生發(fā)揮想像,，自由表達(dá)）

過(guò)渡：我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷。

板書(shū)課題：江南春杜牧

1,、師范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么,？（生發(fā)揮想象,，自由發(fā)言）

2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),，對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)意,。（借助工具書(shū)或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí)）,，學(xué)生讀通古詩(shī)后,，師抽讀，后再齊讀,。

3,、師提問(wèn)：詩(shī)中描繪了哪些景物呢？（把詩(shī)中描寫(xiě)描寫(xiě)景物的詞畫(huà)出來(lái)）,，表現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,？（讓生根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪,，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象）

4,、詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南的春天嗎？（生說(shuō)理解）詩(shī)的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫(xiě)上有什么不同,？

5,、師提問(wèn)：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（江南地域遼闊,，春景繁富,。“千里”之內(nèi),，處處雜花生樹(shù),、紅綠相映、黃鶯歌唱,；“千里”之內(nèi),，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng),；“千里”之內(nèi),，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán),，樓臺(tái)隱現(xiàn),。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻,，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,，這正是“江南春”的典型特色,。突出這一特色，就把“江南春”寫(xiě)活了,。）

6,、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的,，可以試著說(shuō)一說(shuō),，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的可以畫(huà)一畫(huà),。

在江南一帶,，到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫。百花開(kāi)放,、山青水綠,，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟,。

佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著,。

7、學(xué)生分組練習(xí),、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)的理解,。

4、生有感情的再次朗讀課文,。

5,、師生共同背誦古詩(shī)。

1,、根據(jù)這首詩(shī),，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫(xiě)一段話,。

2,、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句，為什么,？

3,、把收集到的詩(shī)寫(xiě)在讀書(shū)筆記本上。

江南春

唐杜牧

黃鶯 綠葉紅花晴朗明麗

春光 水村山郭（山青綠水）酒旗 春風(fēng) 生機(jī)勃勃

南朝 八十寺 樓臺(tái) 煙雨中 朦朧迷離文章

《春》說(shuō)課稿五分鐘部編版篇六

《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容,，本單元共有五篇課文,，按照內(nèi)容的由易到難順序排列。這五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光,，語(yǔ)句優(yōu)美而生動(dòng),。不斷向上的春筍,、調(diào)皮的雨點(diǎn)、大眼睛般的小池塘,、熱鬧的梅花山,、美麗的大草原，或讓我們永存記憶,，或讓我們流連忘返,。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠，這根紅線就是“春天”,，我們可以把這組課文稱(chēng)之為春光篇,。本課記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景,。從整個(gè)小學(xué)階段來(lái)看,，這讓學(xué)生感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象，激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,，激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然,。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)則是讓學(xué)生感受梅花山的梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。本班孩子大多數(shù)對(duì)梅花山還是陌生的,，甚至有些孩子還不認(rèn)識(shí)梅花,，針對(duì)這一情況，我需要借助大量圖片,，緊扣課文詞句,，在他們的腦海中形成畫(huà)面，讓他們置身于梅花山中,，入情入景,，把觀察,、想象、朗讀結(jié)合起來(lái),，感悟意境美,，培養(yǎng)其語(yǔ)感。

本課我的課堂將通過(guò)聯(lián)系生活,，興趣導(dǎo)入,；游戲激趣，初讀課文,；入景入情,，精讀感悟；自主學(xué)習(xí),，識(shí)寫(xiě)生字,；個(gè)性作業(yè)，拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)生活是緊密聯(lián)系的,，梅花山就在南京市，為了拉近課本與孩子生活的距離,，激發(fā)他們閱讀的興趣,，教學(xué)伊始，我便問(wèn)：“在南京有一座山,，每當(dāng)春天來(lái)臨,，山上便開(kāi)滿(mǎn)梅花，小朋友,，你們知道這座山的名字嗎？”學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出梅花山,，我便相機(jī)板書(shū),，接著，由于本單元都和春天有關(guān),，為了讓孩子們有一個(gè)系統(tǒng)的概念,，我用“春姑娘”將舊知與新知串聯(lián)：“春姑娘喚醒了春筍和小池塘后又來(lái)到了梅花山，喚醒了山上的梅花,，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課（幻燈出示：春到梅花山）,。

本文共有兩個(gè)自然段，第一段寫(xiě)早春梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象,。本課的重點(diǎn)是感受第一段的梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象,。在第一段的教學(xué)里，我?guī)е⒆觽儺?dāng)游客,，由遠(yuǎn)及近的去觀察梅花,。讓孩子們邊讀邊想,，邊談感受。由遠(yuǎn)處看去滿(mǎn)山的梅花,，突出梅花開(kāi)得早,，開(kāi)得多；走近一些放大鏡頭,，讓孩子們感受梅花盛開(kāi)的樣子,，通過(guò)想象，再通過(guò)朗讀理解“你挨著我,，我挨著你”直觀的圖片再現(xiàn),，讓孩子們看到如“片片彩云”般的梅花樹(shù)。最后站在梅花樹(shù)下,，讓孩子們仔細(xì)去看那“一朵一朵的美花”并出示一幅單朵梅花圖,，讓孩子們?nèi)フf(shuō)看到了什么，聞到了什么,?！熬К撏噶痢边@一詞在直觀的圖中就能被學(xué)生所理解，并不需要做過(guò)多空洞的講解,。然后讓孩子們?cè)俅握b讀這段,，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的景象，讓學(xué)生整體感受梅花的形,、色,、質(zhì)、味,，從而用朗讀表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

第二段寫(xiě)休息日人們到梅花山觀賞梅花的情景。從“一到休息日,……海洋,?！币痪渥尯⒆觽冏x出人們對(duì)梅花的喜愛(ài)?？圩　坝縿?dòng)”,、“人流”結(jié)合插圖，想象大街上人多時(shí)的情景,，讓學(xué)生直觀感受,，“歡樂(lè)的海洋”是對(duì)梅花山花海人潮熱流場(chǎng)面的生動(dòng)比喻，我創(chuàng)設(shè)了情境,，讓學(xué)生在朗讀中有所體驗(yàn),。

本文教學(xué)兩課時(shí)，每課我將預(yù)留十分鐘的時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字,，把課堂還給學(xué)生,，讓他們自主交流如何記憶字形，我只從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),。記憶后通過(guò)小游戲及時(shí)鞏固字形,。這個(gè)時(shí)候考慮到學(xué)生都學(xué)得有些疲勞，我會(huì)讓他們做一做寫(xiě)字操,，隨后播放一段舒緩的音樂(lè)讓他們?cè)谝粋€(gè)安靜的氣氛中專(zhuān)心寫(xiě)字,。我巡視指導(dǎo)，投影優(yōu)秀字做激勵(lì),。

綜上所述,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)板書(shū)，更好的幫助學(xué)生疏通理解本課,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

梅花（美） 看花人（多）

歡樂(lè)的海洋

《春》說(shuō)課稿五分鐘部編版篇七

各位評(píng)委老師,，大家好！

我是來(lái)自竹園中學(xué)的語(yǔ)文教師梁鶴林,，今天我說(shuō)課的題目是《春望》,。

《春望》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《杜甫詩(shī)三首》中的一首詩(shī)歌，這一課分別有《望岳》,、《春望》,、《石壕吏》，三首詩(shī)歌分別寫(xiě)于不同的歷史時(shí)期,?！洞和穼?xiě)于安史之亂后，面對(duì)國(guó)都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景,，詩(shī)人杜甫觀春花而淚流,，聞鳥(niǎo)鳴而生悲；戰(zhàn)事持續(xù)很久,，家中音信全無(wú),；透過(guò)凄涼的景象抒發(fā)自己的憂(yōu)愁，表達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望。

本文是一首五言律詩(shī),，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面有了一定的知識(shí)積累，但是對(duì)于《春望》這樣一首情景交融,，而又含蓄凝練,，言簡(jiǎn)意賅，意境深沉的五言律詩(shī),，學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的困難,。

根據(jù)教材中詩(shī)文的特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的思想感情理解較困難這一客觀情況,，參考《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，“誦讀古代詩(shī)詞,，有意識(shí)地在積累,、感悟和應(yīng)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”,，“語(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的”的這一理念,，本節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo) ：

（一）,、知識(shí)與能力目標(biāo)

1、能夠熟練背誦詩(shī)歌

2,、掌握重難點(diǎn)字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)

3,、憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意

（二）、過(guò)程與方法目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)通過(guò)各種形式的朗讀,，感知詩(shī)意。

2,、學(xué)會(huì)通過(guò)設(shè)疑,、點(diǎn)撥、討論探究等方式理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人情感,。

（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1,、體會(huì)詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷

2,、樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)好和平的高尚道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極向上的人生態(tài)度,。

（一）、教學(xué)重點(diǎn)

1,、正音正字,，劃分朗讀節(jié)奏。

2,、明確本詩(shī)的抒情手法,。

（二）、教學(xué)難點(diǎn)

1,、深入理解詩(shī)句內(nèi)涵,。

2、體會(huì)詩(shī)人所思所想，感受詩(shī)人內(nèi)心深層次的愛(ài)國(guó)情感,。

1,、朗讀法：俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏,、韻律,，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠誦讀來(lái)感受體會(huì)，因此,，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,。

2、合作探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，自主合作,，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論,，主動(dòng)質(zhì)疑,，以學(xué)定教。

課前準(zhǔn)備：熟讀本詩(shī),，了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景

（一）導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們,，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”,。愛(ài)國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任,，更是中華民族自古以來(lái)優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么,，大家知道哪些愛(ài)國(guó)的名人名言或愛(ài)國(guó)故事呢,？（學(xué)生回答）

接下來(lái)我將通過(guò)多媒體展示一副杜甫圖片并配以文字說(shuō)明，讓學(xué)生說(shuō)出這副圖片中的人物是誰(shuí),？ 通過(guò)以上環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《春望》這首詩(shī),。

（二）,、朗讀感知

1、多媒體播放詩(shī)歌朗誦音頻,，讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)歌的朗誦節(jié)奏和感情,，規(guī)范讀音。

2,、學(xué)生放聲自由朗讀，通過(guò)自由朗誦，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容情感形成初步感知,。

3,、教師范讀看看和自己的朗讀有沒(méi)有不足的地方。

4,、學(xué)生配樂(lè)朗誦《春望》,。分小組交流并選代表進(jìn)行朗誦，使學(xué)生在有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí),，加深對(duì)詩(shī)歌整體的體會(huì),。

（三）、梳理課文內(nèi)容

根據(jù)注釋理解詩(shī)歌含義：

（四）畫(huà)面欣賞,、整體把握

通過(guò)多媒體展示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的內(nèi)容以及感受。由此引入本詩(shī)的背景介紹,。

在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋嘗試?yán)斫獗驹?shī)，分小組交流并選代表發(fā)言,。最后我將總結(jié)學(xué)生發(fā)言,。帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累相關(guān)文言知識(shí)，梳理詩(shī)意,，從而加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知和情感的把握,。

（五）品味探究、小組討論

1,、詩(shī)人在《春望》中的“望”作者望到了什么,？情感怎樣？

全篇圍繞“望”字展開(kāi),，前四句借景抒情,，情景結(jié)合。詩(shī)人以寫(xiě)長(zhǎng)安城里草木叢生,，人煙稀少來(lái)襯托國(guó)家殘破,。起首一“國(guó)破山河在”，觸目驚心,，有一種物是人非的歷史滄桑感,。“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句以物擬人,，將花鳥(niǎo)人格化，有感于國(guó)家的分裂,、國(guó)事的艱難,，長(zhǎng)安的花鳥(niǎo)都為之落淚驚心,。詩(shī)人由登高遠(yuǎn)望到焦點(diǎn)式的透視，由遠(yuǎn)及近,，感情由弱到強(qiáng),，就在這感情和景色的交叉轉(zhuǎn)換中含蓄地傳達(dá)出詩(shī)人地感嘆憂(yōu)憤。國(guó)家動(dòng)亂不安,，戰(zhàn)火經(jīng)年不息,，人民妻離子散，音書(shū)不通,，這時(shí)候收到家書(shū)尤為難能可貴,。詩(shī)人從側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大痛苦和人民在動(dòng)亂時(shí)期想知道親人平安與否的迫切心情。同時(shí)也以家書(shū)的不易得來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)國(guó)家深深地憂(yōu)慮,。結(jié)尾兩句,，寫(xiě)詩(shī)人那愈來(lái)愈稀疏的白發(fā)，連簪子都插不住了,，以動(dòng)作來(lái)寫(xiě)詩(shī)人憂(yōu)憤之深廣,。全篇詩(shī)情景交融，感情深沉,，而又含蓄凝練,，言簡(jiǎn)意多，充分體現(xiàn)了詩(shī)人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格,。所以總的來(lái)看,，“望”是全文的詩(shī)眼。望”是貫穿全篇的線索,。從望景色始,，又以望者的情態(tài)作結(jié)。通過(guò)眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象,，抒發(fā)了作者感時(shí)恨別,、憂(yōu)國(guó)思家的感情。

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)立,，在于幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌 主旨的體會(huì)理解,，學(xué)生在分組討論的同時(shí)，提高自 己的合作探究能力,。

（六）細(xì)化講解,，拓展延伸

細(xì)化講解：

1、 感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心,。

感時(shí)恨別，見(jiàn)花而落淚,，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴而驚心,，用對(duì)偶,，移情于景，詩(shī)人視線的轉(zhuǎn)移,，情與景的變化,，自然的過(guò)渡到想念親人，表現(xiàn)出詩(shī)人的悲傷與愁苦,。

2、 烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金,。

安史之亂后，“烽火苦教多信斷”,，這句話寫(xiě)出了親人之間消息隔絕,，久盼音信不至?xí)r的急切心情，使人產(chǎn)生共鳴,。

3,、白頭搔更短、渾欲不勝簪

表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)愁萬(wàn)分,、憔悴不堪的情狀,，含蓄、生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)傷時(shí)及思家的思想情感,。

4,、通過(guò)詩(shī)歌中的意象，說(shuō)明本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情,？

通過(guò)描寫(xiě)安史之亂中長(zhǎng)安的荒涼景象,，抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)思家的感情，反映了詩(shī)人渴望安寧,、向往幸福的愿望,。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)、傷時(shí),、悲己的情感,，以及對(duì)親人的思念之情。

此問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生交流討論,，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力和成員間的合作能力,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)真正的開(kāi)放式教學(xué),，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。

（七）拓展延伸

觀看中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的短片，寫(xiě)出心中的體會(huì),。

此處的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)”多能力的全面鍛煉,，同時(shí)讓大家明白現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易，希望他們珍惜眼前生活,，努力創(chuàng)造更加美好的明天,，達(dá)到對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操的教育

（八）背誦課文

要求用情用心地背誦。目的是讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所用,。達(dá)到以讀貫穿全文的目的。

（九）課堂小結(jié),，作業(yè)設(shè)臵

課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂(yōu)國(guó)思親的思想感情,，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”,。

（十）,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

首聯(lián)：殘破景象

春 頷聯(lián)：感時(shí)恨別描繪凄涼之景

望 頸聯(lián)：憂(yōu)國(guó)思親寄寓家國(guó)仇恨

尾聯(lián)：憔悴不堪

《春》說(shuō)課稿五分鐘部編版篇八

1、教材的地位及作用

本課是蘇教版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（上）第四單元第十四課,，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法,，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品,，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望?！洞骸吩谶x材上,，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。因此《春》作為第四單元第一篇是其道理的,，由《春》這一課開(kāi)始.，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深人們熱愛(ài)自然的感情也是有好處的,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)

a、掌握生字詞

b,、學(xué)習(xí)用鮮明,、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,，具體地,、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

c,、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn),。

2能力目標(biāo)

a,、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天,。

b,、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用,。

c,、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容,，把握作者情感,。

3情感目標(biāo)

深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿(mǎn)生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活，追求未來(lái),，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類(lèi)美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想,。

［說(shuō)明］確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念,。

3教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）

教學(xué)難點(diǎn)：讀課文,，要求讀出有感情,，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受,。

41學(xué)情分析：

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征,，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短,、讀音的輕重,、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。

2校情分析：

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),，農(nóng)村的孩子,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文較被動(dòng)，語(yǔ)感較差,，語(yǔ)文素質(zhì)的層次明顯,，難以用上多媒體,。

5教具的使用：收錄機(jī)、小黑板,、朗讀帶,、《春江花月夜》伴奏帶。

1自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,，提高審美能力,。（應(yīng)多讀少講，以讀代講為主）

過(guò)去,，不知多少人讀過(guò)《春》,，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,。而有些人讀過(guò),，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,，主要取決于讀的方法,。《春》這樣的名篇,，如果仍然是教師講,、學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美,。所以,，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,，自己閱讀。讓課堂成為感知美,、欣賞美,、品味美、探討美的自由空間,，提高審美能力,，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。

2示范分析,，而后以合作,、探究輔之。通過(guò)示范,，學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析,。

［說(shuō)明］示范分析是根據(jù)校情來(lái)決定的。

3學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā),，采用邊看,、邊問(wèn)、邊想,、邊讀,、邊寫(xiě)?？矗嚎凑n文,，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)：指出問(wèn)題,。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問(wèn)題,。讀：讀順、讀流暢,，讀出感情,。寫(xiě)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)以致用寫(xiě)片斷,。

4教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)（因?yàn)猷l(xiāng)下學(xué)生語(yǔ)文的底子薄）

總的用一句概括：由表及里,，循序漸進(jìn)。

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們,，我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷,，總是希望著冬天早點(diǎn)過(guò)去，春天早點(diǎn)到來(lái),，因?yàn)榇耗芙o人溫暖,、給人力量、給人希望,、給人自然勃發(fā),。所以，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文,，如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”；韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú)”,；杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”,。這些都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文。

［說(shuō)明］

1此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,，為課文教學(xué)作情感鋪墊,。

2詩(shī)文預(yù)先寫(xiě)在小黑板上，并還要多寫(xiě)幾則,，可以輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,。擴(kuò)大教學(xué)容量。

（二）聽(tīng)錄音,、學(xué)生靜聽(tīng),，通過(guò)聲音感受春色之美

導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境,，這樣文質(zhì)優(yōu)美,、簡(jiǎn)潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者,，熟悉文字,，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的,、急于求新知的心境上來(lái),，主動(dòng)配合教師學(xué)。一遍,、兩遍,，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，閉目想象,，讓思緒飛出教室,，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色,。萊辛說(shuō)：“凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西,，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過(guò)眼睛發(fā)現(xiàn)為美的,?！蓖瑫r(shí)讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標(biāo)中的c點(diǎn),，也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路,。

（三）作者簡(jiǎn)介：（此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己查找資料完成對(duì)朱自清的認(rèn)識(shí)，課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充,。）

［說(shuō)明］設(shè)計(jì)這一步驟是因?yàn)橹熳郧迨且晃滑F(xiàn)代著名作家,，對(duì)他應(yīng)作多了解。

（四）掌握文中的生字詞,，特別是一些多音字,。（抄寫(xiě)在小黑板增大課內(nèi)容量）

［說(shuō)明］特地設(shè)計(jì)這一步驟針對(duì)鄉(xiāng)下學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)被動(dòng)，基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時(shí)擴(kuò)大識(shí)字量,，為下面的朗讀掃除障礙,。

（五）學(xué)生自讀，理解欣賞春色之美,。

在這個(gè)階段,，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn),，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的,？講究層次的,？此時(shí)教師作示范如：山——朗潤(rùn)，水——漲,，太陽(yáng)——紅,，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀,，邊讀,、邊想、邊用筆勾畫(huà),，自讀,、自悟、自得,、自問(wèn),。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析,、整理。所得及所問(wèn),，派代表參與板書(shū),，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。視學(xué)生的實(shí)際情況,，教師也可作如下的質(zhì)疑,，作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充。當(dāng)然,，這些問(wèn)題事先寫(xiě)在小黑板上,，等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候才出示。

1為什么用兩個(gè)“盼望著”

2“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”,？

3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！边@句話的前后都 描寫(xiě)花,，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)。

4“人家屋頂上全籠著一層薄煙,?！睘槭裁匆@樣寫(xiě)春雨呢？

5“有的是工夫,，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解 ,？

6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”,？

最后由教師總結(jié)歸納,，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中,。

［說(shuō)明］設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,、思考的能力。同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作,、探究,，同學(xué)之間、師生之間,、相互質(zhì)疑,、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流,，拉近師生之間的距離,，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀,、用心賞,，讀出美，增強(qiáng)審美能力,，每個(gè)人都會(huì)有收獲,，教師的設(shè)問(wèn)與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),，完成知識(shí)目標(biāo)的c點(diǎn)和情感目標(biāo),。

（六）精讀，通過(guò)比賽朗讀,、配樂(lè)朗讀品味語(yǔ)言之美,。

還像上節(jié)課那樣一遍遍的朗讀，學(xué)生絕對(duì)會(huì)覺(jué)的枯燥泛味,，因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀,，品味它的語(yǔ)言,。另外，進(jìn)行朗讀比賽,，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落,，由平常朗讀較好的同學(xué)作評(píng)委，進(jìn)行打分評(píng)比,，最后作全班配樂(lè)朗讀,。在這過(guò)程中，我還用了這樣一個(gè)句式：“ 段（句）好,，好在 ”要求學(xué)生從詞,、句式、修辭的角度,，從寫(xiě)法,、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn)。根據(jù)鄉(xiāng)下學(xué)生素質(zhì)較低,，我先用了“春草圖”作示范,。設(shè)了些小問(wèn)題：如“鉆”為什么不用“長(zhǎng)”?！巴低怠悲B詞的運(yùn)用,，運(yùn)用了什么修飾手法及其作用？

［說(shuō)明］采用多樣的朗讀形式,，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有利激起學(xué)生自主的活動(dòng)，設(shè)計(jì)的句式有利全體學(xué)生的參與,，對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程,，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

（七）從文學(xué)作品和記憶中尋找美

同學(xué)讀完《春》,，從中受到了美的感染和熏陶,，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫(xiě)春的優(yōu)美詞句,。

［說(shuō)明］設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,，引向豐富多彩的更大空間,，使課內(nèi)外結(jié)合，我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞,。

（八）,、美的訓(xùn)練

1,、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納,。

2、寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)冬景的文字,。

3通過(guò)本文的文字把它變成一幅幅春景畫(huà),。

［說(shuō)明］設(shè)計(jì)第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,，因?yàn)槌跻荒甑膶W(xué)生還處于自覺(jué)的適應(yīng)階段，通過(guò)本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí),。設(shè)計(jì)第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移,，聽(tīng)、說(shuō),、讀的最后落腳點(diǎn)是寫(xiě),。初一年的學(xué)生寫(xiě)作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外,。另外,，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在冬季，所以只得由本文寫(xiě)“春季”的內(nèi)容遷移到寫(xiě)“冬景”上,。同時(shí)也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個(gè)鋪墊,。第三道是選做題，學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性,，有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素，積極參與課堂教學(xué),。

本文安排三課時(shí),，第一課時(shí)完成（一）――（四）個(gè)步驟，第二課時(shí)完成（五）,，第三課時(shí)完成（六）――（七）,，第八個(gè)步驟安排在課外。

說(shuō)課后記：

寫(xiě)完本說(shuō)課稿,，我再回憶以往教《春》的模式：那是一段段的分析,，一個(gè)個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單的提問(wèn)。教師包辦一切,，學(xué)生聽(tīng)得容易累,，老師教的更累。那是因?yàn)闆](méi)有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸,。但這次,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能?chē)@著新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。老師要巧妙設(shè)計(jì),，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,，行動(dòng)的自由。學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想,，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：說(shuō)明

昐春 春草圖

春花圖

春贊春 春風(fēng)圖

春雨圖

繪春 迎春圖

此示意圖在教學(xué)第一課時(shí)教師總結(jié)完成。

宏觀勾勒：山——朗潤(rùn) 水——漲 太陽(yáng)——紅

結(jié)束,。

《春》說(shuō)課稿五分鐘部編版篇九

（一）教材分析,。

《紅樓春趣》選自《紅樓夢(mèng)》，《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說(shuō)的巔峰,，是我國(guó)文學(xué)史上一顆耀眼的明珠,。本課講述的是寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事,。對(duì)于本階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們對(duì)《紅樓夢(mèng)》不是很熟悉，因此本課在教學(xué)時(shí),，要多向?qū)W生介紹《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)資料,。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“屜,、鬟”等12個(gè)生字,，讀記詞語(yǔ)。

2.正確,、流利地朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

3.了解文中各人放風(fēng)箏的過(guò)程,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

難點(diǎn)：

了解文中各人放風(fēng)箏的過(guò)程,。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.默讀法

本課篇幅比較長(zhǎng)，因此學(xué)習(xí)這篇課文,，主要是讓學(xué)生默讀,。通過(guò)默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速了解課文內(nèi)容,，了解故事的主要人物和情節(jié),。

2.拓展閱讀與點(diǎn)撥法

課文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，課文的語(yǔ)言屬于古白話,，學(xué)生讀起來(lái)不容易理解,。可以先讓學(xué)生課外拓展閱讀《紅樓夢(mèng)》,，教師講解《紅樓夢(mèng)》的主要人物和主要情節(jié),，讓學(xué)生先了解小說(shuō)的背景，再了解課文內(nèi)容,。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件,，內(nèi)容涵蓋《紅樓夢(mèng)》以及作者施耐庵簡(jiǎn)介，還包括課文生字,、詞語(yǔ)等內(nèi)容,，輔助教學(xué)。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí),，包括預(yù)習(xí)生字,，初讀課文，嘗試讀一讀《紅樓夢(mèng)》前五回,，查找資料,，了解《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。課內(nèi)主要是了解課文講述了什么內(nèi)容,。

本課的教學(xué)課時(shí)是一課時(shí),，課前要安排預(yù)習(xí)，教學(xué)流程如下：

（一）布置預(yù)習(xí)

1.利用工具書(shū),，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形,、字義。

2.圈畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方,，并思考為什么,。

（二）教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

通過(guò)這么幾天的學(xué)習(xí),，大家說(shuō)說(shuō)我國(guó)的四大名著分別是什么,？我們已經(jīng)學(xué)了其中三部名著的片段故事了，今天就來(lái)看看《紅樓夢(mèng)》中的一段故事,，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū),，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你從課題中知道了什么,。（板書(shū)）

二,、初讀課文，理解大意

1.齊讀閱讀要求,，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn),。

2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，出示生字和詞語(yǔ)。

生字：屜鬟諱晦釵敞襲帕紈咯絞姊

指導(dǎo)讀音,，提示易錯(cuò)：“釵”讀chāi,，不讀ch?。弧爸M”讀huì,，不讀wěi,。

3.梳理層次：第1段（1-2）放風(fēng)箏的起因；第二段（3-5）眾人放風(fēng)箏,；第三段（6）剪斷風(fēng)箏,。

三、合作交流,，學(xué)習(xí)感悟

1.默讀課文,，歸納大意。

課文講述了賈寶玉,、林黛玉等人在大觀園內(nèi)一起放風(fēng)箏的開(kāi)心熱鬧場(chǎng)面,。

2.自由提問(wèn)，互相解答,，教師點(diǎn)撥,。

（對(duì)不解的詞語(yǔ)引導(dǎo)歸類(lèi)，對(duì)人物分析引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文,，具體來(lái)說(shuō)）

3.印象深刻的情節(jié),。（插敘、語(yǔ)言描寫(xiě)）

4.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)人物給你的印象最深,？（關(guān)注人物語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫(xiě)，具體分析）

黛玉：嬌嫩柔弱,、弱不禁風(fēng)（“用手帕墊著手,，頓了一頓、我也要去歇歇去了”）

紫鵑：利落干脆,、明事理有主見(jiàn)（“難道天下沒(méi)有一樣的風(fēng)箏”“姑娘不放,，等我放”）

5.總結(jié)方法：經(jīng)典的文本之所以經(jīng)典，是因?yàn)樗娜宋锟坍?huà)精細(xì),，我們熟知的動(dòng)作描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等,，在一本經(jīng)典著作中都是運(yùn)用自如的,，我們?cè)谧x的時(shí)候要做到抓大，就是抓住大概內(nèi)容,，了解故事大意,，不要被一些拗口的生僻的字詞堵住，然后尋細(xì)，這個(gè)細(xì)就是關(guān)注人物的細(xì)節(jié),，譬如我們?cè)诜治龈惺苋宋飼r(shí),，老師總要求大家結(jié)合內(nèi)容，具體分析,，通過(guò)人物細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)人物性格,。

6.自讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的趣事

四,、課文小結(jié)

課文寫(xiě)了大觀園的里的人們一起放風(fēng)箏的開(kāi)心熱鬧場(chǎng)面，寄托著人們對(duì)幸福的追求和向往,。

《春》說(shuō)課稿五分鐘部編版篇十

1,、教材簡(jiǎn)析

本課是長(zhǎng)春版教材八年級(jí)(上)第20課《傳序書(shū)箴四篇》中的一篇，

《春夜宴桃花園序》說(shuō)課稿

本序大約作于唐玄宗開(kāi)元二十一年,，地點(diǎn)在今陸兆山桃花巖,。從弟即堂弟，,。文章記述了李白與他的堂弟們相聚在桃花園中,，飲酒賦詩(shī)，暢敘天倫的情景,，雖有“浮生若夢(mèng)”等頹廢之語(yǔ),，但主要是抒發(fā)了熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的豪情逸興,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

(1) 掌握“逆旅，陽(yáng)春,，煙景,，大塊”等重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的含義，了解有關(guān)“序”這種文體的'基本常識(shí),。

(2)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作者的經(jīng)歷與性格特點(diǎn)來(lái)把握文章主旨的能力,。

(3)背誦課文,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

(4)體會(huì)李白對(duì)人生的感悟，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間,，積極進(jìn)取的熱情,。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

對(duì)作者感情變化的把握,，以及常見(jiàn)文言實(shí)詞,、虛詞、句式的理解和掌握，背誦全文,，是本文教學(xué)重點(diǎn)

課文三,、四自然段作者的感情由樂(lè)到痛到悲，對(duì)人的生死這一問(wèn)題的議論富有哲理性,，學(xué)生由于經(jīng)歷淺,，多數(shù)未經(jīng)歷過(guò)生死，對(duì)其中表達(dá)的生死觀不能很好理解,，所以將理解作者在文章中由喜到悲的感情變化和認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中蘊(yùn)含的積極情緒定為教學(xué)難點(diǎn),。

教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的原則慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法,，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo),、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備用兩課時(shí),，采用誦讀法,、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。

1,、誦讀法,。在疏通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，從而更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情,。

2,、點(diǎn)撥法。所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害,，抓重點(diǎn);所謂“撥”就是撥疑難,，排障礙?！包c(diǎn)撥法” 能啟發(fā)學(xué)生腦筋,，自己進(jìn)行思考與研究，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,。在學(xué)習(xí)本文中,，我主要點(diǎn)撥的是難句以及作者感情變化的線索，從而使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,。

《語(yǔ)文新課標(biāo)》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究,。重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通,。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)?！睋?jù)此我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：

1,、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法,，借助工具書(shū),、課本注釋初步疏通文意，力求做到準(zhǔn)確,、通順地翻譯課文,，以此培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力;

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀,，同時(shí),，在教學(xué)中，讓學(xué)生質(zhì)疑,，可采用小組合作的方式相互提出難句質(zhì)疑;

3,、用歸納法歸納文中的特殊文言現(xiàn)象。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)常見(jiàn)實(shí)詞,、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納,，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,，既便于記憶,，又便于運(yùn)用。

4,、背誦課文時(shí),，要提示學(xué)生抓住文中感情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“樂(lè)”“通”“悲”,，以此帶動(dòng)對(duì)全文的理解背誦,。

1、錄音機(jī),、課文朗誦帶;2,、李白的名詩(shī)名句。

(一) 作者簡(jiǎn)介及其“序”

(二) 整體感知,，朗讀全文

(三) 小組合作,，逐段疏通文意

(四)結(jié)合文意探究主旨

(五)背誦默寫(xiě)

《春》說(shuō)課稿五分鐘部編版篇十一

1、掌握重點(diǎn)的字詞句子,、

2,、賞析精美語(yǔ)言，體味蘊(yùn)含的情感,。

3,、了解關(guān)于作者朱自清的文學(xué)常識(shí)。

4,、整體感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情

關(guān)于春天的五幅圖畫(huà),，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,。

vcd光盤(pán),錄音機(jī),、《春》課文朗誦帶、學(xué)生自繪的圖片,，自制的頭飾,，

課前導(dǎo)語(yǔ)：

放關(guān)于春天的圖片，和放《春》的錄音帶,，讓生感受一下春天,，從圖片上尋找春天的氣息。

讓學(xué)生隨讀,，讀準(zhǔn)字音,，把正確的字音填在括號(hào)里。并思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫(huà),。

西藏（）頭昏腦（）漲散（）文

迷藏（）水（）漲散（）步

?。ǎ┖牲S暈（）

薄（）弱暈（）頭轉(zhuǎn)向

?。ǎ┖?/p>

學(xué)生討論總結(jié)出五幅圖畫(huà),，有春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖,。

教師分小組讓學(xué)生展示這幾幅圖畫(huà),。

春草圖：（通過(guò)圖畫(huà)來(lái)展示）。讓這個(gè)小組的同學(xué)每人發(fā)揮想象畫(huà)一幅圖畫(huà),，讓同學(xué)們看圖片,，畫(huà)得同學(xué)并解釋圖片的內(nèi)容。（效果：學(xué)生對(duì)圖畫(huà)很感興趣,，小草畫(huà)得普遍太茂盛了些）

春花圖：（采用表演的形式來(lái)展示）,。讓學(xué)生準(zhǔn)備好圖片，比如桃花和桃子,，梨花和梨,，杏花和杏，在胸前沾上花,，背后粘上對(duì)應(yīng)的果實(shí),。還有扮演蜜蜂和蝴蝶的同學(xué)戴上蝴蝶和蜜蜂的頭飾。開(kāi)始表演“百花爭(zhēng)春”,，比如杏花說(shuō)：“梨花姐姐我先開(kāi),，”桃花說(shuō)“不行,，我多美麗，我先開(kāi)吧”,，一轉(zhuǎn)身,，她們的身后全變成了果實(shí)。蜜蜂蝴蝶也爭(zhēng)先恐后采花蜜,，搶花粉,。（效果：學(xué)生表演認(rèn)真，課堂氣氛非?；钴S,。）

春風(fēng)圖：讓喜歡口技的同學(xué)表演口技，模仿春天的聲音,，有鳥(niǎo)叫聲,，有牧童的短笛聲，高山流水的聲音,，以及春天還可能有的聲音,。

（效果：表演口技的同學(xué)成績(jī)并不突出，大家對(duì)他們的表演予以高度評(píng)價(jià),，有個(gè)同學(xué)高興地說(shuō)上語(yǔ)文課幫他找到了自信,。）

找出你喜歡的一句話，并分析你喜歡的原因,。討論后回答,。

學(xué)生回答較多的地方：

○1小草偷偷地從土里鉆出來(lái)嫩嫩的,，綠綠的,。（“鉆”字體現(xiàn)了小草不可遏制的生命力，寫(xiě)出了草長(zhǎng)時(shí)的擁擠,。偷偷寫(xiě)出了小草的（情態(tài)）,，嫩嫩寫(xiě)出了(質(zhì)地)，綠綠寫(xiě)出了(色澤),，園子里,，田野里，寫(xiě)出了(長(zhǎng)勢(shì)),。

○2花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（“鬧”字用得好,，不僅寫(xiě)出了聲音,，而且寫(xiě)出了情態(tài)，把百花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了）

○3“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的象母親的手撫摸著你,。（這句運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法,，突出了春風(fēng)和煦、溫暖的特點(diǎn),。這是從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)的,。）

○4可別惱?？?，象牛毛，像花針,，像細(xì)絲,，密密地斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙,。（運(yùn)用比喻,、排比，突出雨多,、細(xì),、密、斜,、薄的特點(diǎn),；用“別惱”撇開(kāi)，細(xì)說(shuō)春雨的可喜,；用“斜織”“薄煙”狀春雨緊密,、迷蒙，形象貼切,。）

合作探究二：文末三段語(yǔ)序能否互換呢,？

師生共同總結(jié)：文末三段運(yùn)用比喻、擬人句構(gòu)成段落排比,，其順序不可調(diào)換,。因?yàn)樗鼈兪前凑铡巴尥蕖薄靶」媚铩薄扒嗄辍边@一順序來(lái)寫(xiě)春天成長(zhǎng)過(guò)程的，另外,，這個(gè)順序也有力量由弱到到強(qiáng),、由小到大的意味。

作者如何調(diào)動(dòng)五官,，抓住景物特征進(jìn)行描繪的,？

各個(gè)小組展開(kāi)討論，找代表回答,，各抒己見(jiàn),。

師生達(dá)成共識(shí)：作者正是通過(guò)眼見(jiàn)（視覺(jué)），才寫(xiě)出了“紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪”等這樣優(yōu)美的語(yǔ)句,；通過(guò)耳聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)）寫(xiě)出了“牛背上牧童的短笛，這時(shí)也成天嘹亮的響著”等悅耳的句子,；通過(guò)手摸,、面撫（觸覺(jué)），才寫(xiě)出了“不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你”等給人以春風(fēng)溫和的輕柔之感的語(yǔ)句,；通過(guò)鼻聞（嗅覺(jué)），寫(xiě)出了“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,，混著清草味兒,，還有各種花的香”這樣芳香撲鼻的語(yǔ)言，通過(guò)口嘗（味覺(jué)）,，寫(xiě)出了“花里帶著甜味兒”,，這樣的可口語(yǔ)句。全文這樣的句子有很多,，無(wú)一不是通過(guò)五官感受,，抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的，使人陶醉,，令人流連忘返,。

師：我們賞析了這么優(yōu)美的散文，想不想知道是誰(shuí)“妙手回春”的呢?好,，大家開(kāi)始搜集關(guān)于作者朱自清的資料,。我們采用答記者問(wèn)的形式，我的身份是一名記者,，詢(xún)問(wèn)關(guān)于朱自清的知識(shí),，請(qǐng)大家回答。

師：誰(shuí)能給大家介紹一下朱自清的生平呢,？

生：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日）,，原名自華,，號(hào)秋實(shí),，字佩弦。現(xiàn)代著名作家,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興,，生于江蘇海州（今連云港市）,，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州,。

師：誰(shuí)能告訴大家關(guān)于朱自清的其他自然景物作品呢,？

生回答師點(diǎn)評(píng)：他以寫(xiě)自然景物為主的一組借景抒情的小品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等,，是其代表佳作。后類(lèi)散文,，朱自清寫(xiě)得最出色的,，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密,、清雋沉郁,，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱(chēng),，極富有真情實(shí)感,。

師：誰(shuí)還能給大家介紹一下關(guān)于朱自清的其他情況呢？

生：不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧,。由于長(zhǎng)期的困苦生活和工作勞累,，朱自清先生患了嚴(yán)重的胃病。1948年初,，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后階段的時(shí)候,，他的病情也加重了，然而他顧不得療養(yǎng),，倒是更加忘我地投入到斗爭(zhēng)中去,。此時(shí)的朱自清先生，已經(jīng)重病纏身而且無(wú)錢(qián)醫(yī)治,，但他毫不猶豫地在寫(xiě)著“為表示中國(guó)人民的尊嚴(yán)和氣節(jié),，我們斷然拒絕美國(guó)具有收買(mǎi)靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無(wú)論是購(gòu)買(mǎi)的或給予的……”的宣言上簽署了自己的名字,，之后立即讓孩子把面粉配給證退了回去,。8月上旬，朱自清先生病情惡化,，入院治療無(wú)效,，不幸于12日逝世，終年僅50歲,。臨終前,，朱自清先生以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住：我是在拒絕美援面粉的文件上簽過(guò)名的,，我們家以后不買(mǎi)國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉,！”

關(guān)于朱自清不領(lǐng)美國(guó)“救濟(jì)糧”這讓我們看出了他熱愛(ài)民族的偉大精神！

教師總結(jié)：朱自清不僅是著名作家,，寫(xiě)下了膾炙人口的優(yōu)秀作品,，他的愛(ài)國(guó)主義精神也是我們學(xué)習(xí)的楷模。

大家開(kāi)始總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容,，看你學(xué)到了哪些知識(shí),。讓生開(kāi)始上黑板板書(shū),。

《春》說(shuō)課稿五分鐘部編版篇十二

今天我執(zhí)教的是《江南春》一詩(shī)，下面我將從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,、四個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課作以說(shuō)明,。

《江南春》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第六單元《古詩(shī)三首》中的一首。這是一首描寫(xiě)江南春光的絕句,。詩(shī)人杜牧描寫(xiě)了江南秀麗的景色,，同時(shí)諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的沉迷佛教、不思國(guó)政的可恥行徑,憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心溢于言表,。選編本文旨在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)江南,，欣賞江南的美麗春景，感悟作者的愛(ài)國(guó)情懷,。

根據(jù)文本特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦并默寫(xiě)《江南春》。

2,、能借助注釋,、插圖、工具書(shū)理解古詩(shī)意思,。

3,、邊讀邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,，結(jié)合資料體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景色，理解詩(shī)意,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

我根據(jù)學(xué)生的心理特征,、認(rèn)知水平以及教材的特點(diǎn),，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)用多種感官進(jìn)入詩(shī)人描繪的情境,，朗讀感悟體會(huì)詩(shī)句的意境美。在傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力的同時(shí),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

《課標(biāo)》中明確指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，因此在語(yǔ)文教學(xué)中我努力將學(xué)生置于課堂的中央,。貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法,，借助插圖注釋?zhuān)竽懴胂蟮葘W(xué)法理解詩(shī)意感悟古詩(shī)的意境美,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

（一）談話激趣,，導(dǎo)入新課,。

本環(huán)節(jié)旨在挖掘?qū)W生的知識(shí)積淀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拉近學(xué)生與文本的距離,，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）初讀古詩(shī),，讀出詩(shī)韻,。

正確流利地朗讀是讀懂古詩(shī)的前提，本環(huán)節(jié)我先請(qǐng)學(xué)生自讀,，讀正確讀流暢,。教師隨機(jī)對(duì)學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，為深入學(xué)文掃清障礙,，突顯語(yǔ)文學(xué)科的工具性,，再引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出詩(shī)韻,。

（三）研讀古詩(shī),，想象悟情。

蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò),，“在兒童的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者?！薄缎抡n標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。

在本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生找出詩(shī)歌描寫(xiě)了哪些景物，再指導(dǎo)學(xué)生小組合作,，借助插圖,、注釋、大膽想象領(lǐng)會(huì)詩(shī)意,，并借助圖片展現(xiàn)詩(shī)境,，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。引導(dǎo)學(xué)生解讀古詩(shī)動(dòng)靜相襯,，聲色相襯,、山水相襯的寫(xiě)作密碼，感受江南春景晴日的明朗絢麗,、雨日的朦朧迷離之美,。之后引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引入背景資料,，讓學(xué)生自讀資料發(fā)現(xiàn)南朝與唐朝統(tǒng)治者的相同之處,，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)寺廟的深層含義，感悟詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的家國(guó)情懷,，“看著煙雨迷蒙中的座座寺廟,，詩(shī)人杜牧仿佛在說(shuō)……”的說(shuō)話訓(xùn)練中深化理解。同時(shí)在閱讀過(guò)程中提高了學(xué)生的閱讀速度,，培養(yǎng)了學(xué)生提取信息,，綜合分析的能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶”古詩(shī)教學(xué)更不能忽視讀的重要性。因此在解意悟情這一板塊我設(shè)計(jì)了形式多樣的朗讀,，讓學(xué)生在朗朗書(shū)聲中感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

（四）拓展延伸,。

身為師者一定要為學(xué)生打好人生底色,，古詩(shī)教學(xué)亦是如此。因此我打破課堂界限,，引入杜牧的《泊秦淮》,、晚唐詩(shī)人李商隱的《樂(lè)游原》,，拓展延伸，以詩(shī)帶詩(shī),，拓寬學(xué)生的知識(shí)積淀,，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù),。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

本節(jié)課我設(shè)計(jì)作業(yè)是：

1,、背誦并默寫(xiě)《江南春》。

2,、結(jié)合古詩(shī)展開(kāi)想象,，寫(xiě)一個(gè)小片段描寫(xiě)江南春日的美景。

3,、搜集杜牧的古詩(shī),，并積累最喜歡的一首。

讀寫(xiě)結(jié)合,，將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,。

（六）板書(shū)說(shuō)明

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，因此我的板書(shū)只展示了詩(shī)歌的核心內(nèi)容及詩(shī)人的思想感情,。力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容,，深化課堂所學(xué)，便于學(xué)生記憶,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

江南春

明朗絢麗贊美熱愛(ài)

朦朧迷人痛心擔(dān)憂(yōu)

1,、整節(jié)課雖然書(shū)聲瑯瑯，但是朗讀的形式多停留在小組讀,、男女生讀,、集體讀等層面，學(xué)生個(gè)人展示的機(jī)會(huì)較少,，且朗讀的層次性不強(qiáng),，不能體現(xiàn)螺旋式推進(jìn)的課堂節(jié)奏。

2,、在借助想象理解詩(shī)意和引入背景感悟詩(shī)情的環(huán)節(jié),，由于課堂節(jié)奏把握不準(zhǔn)，所以學(xué)生的展示不充分,，教師的點(diǎn)撥不深入,，因而孩子口中的江南春景不夠生動(dòng)豐滿(mǎn)，課前設(shè)計(jì)的“看著煙雨迷蒙中的座座寺廟,，詩(shī)人杜牧仿佛在說(shuō)……”的說(shuō)話訓(xùn)練未能進(jìn)行,，因此整節(jié)課總有點(diǎn)稍欠火候的感覺(jué)。今后在教學(xué)環(huán)節(jié)的取舍和課堂節(jié)奏的把控上還應(yīng)多下功夫,。

3,、高效課堂模式的呈現(xiàn)不夠完整,，未能及時(shí)評(píng)選優(yōu)秀小組。

4,、課堂中雖然有意識(shí)的關(guān)注全體,，但在真正的實(shí)施中總有寫(xiě)不善于展示的孩子被忽視。今后一定要不斷地提醒自己多關(guān)注那些默默無(wú)聞孩子,，讓每位學(xué)生都能得到發(fā)展,。

《春》說(shuō)課稿五分鐘部編版篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

下午好,！

今天我說(shuō)課的課題是電子琴曲《春舞》片段,。

電子琴曲《春舞》是中國(guó)音樂(lè)學(xué)院社會(huì)業(yè)余考級(jí)電子琴十級(jí)的曲目，由旅美鋼琴家,、作曲家孫以強(qiáng)先生所作鋼琴曲《春舞》改編而成,。樂(lè)曲蘊(yùn)含著浪漫主義與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的特異風(fēng)格，充滿(mǎn)對(duì)新疆地區(qū)美麗春光的憧憬和想象,，旋律優(yōu)美委婉,，聽(tīng)來(lái)讓人心曠神怡。本課新授樂(lè)曲第四樂(lè)段（部分）,，用托卡塔式的雙手交替八度,，模擬新疆具有代表性的樂(lè)曲——手鼓的敲擊，將樂(lè)曲推向高潮,，描繪出載歌載舞的歡樂(lè)景象,。

下面我首先介紹一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

校外教育的原則是以德育為核心，以育人為目標(biāo),、活動(dòng)為載體,，內(nèi)容、形式多樣化,，注重對(duì)學(xué)生的自主能力的培養(yǎng),，充分發(fā)展其個(gè)性，而校外教育中的電子琴教育則在此基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)對(duì)興趣性,、技能技巧的培養(yǎng),。為了更好的將音樂(lè)新課標(biāo)理念和校外電子琴教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，以音樂(lè)審美為核心,，在大力弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，將審美教育貫穿于教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程中,，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美,。同時(shí)緊扣“趣味性、主動(dòng)性,、創(chuàng)新性”的核心原則,，以趣味性為動(dòng)力，面向全體學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，注重其個(gè)性發(fā)展，重視在傳授知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造表現(xiàn),。在強(qiáng)調(diào)對(duì)電子琴技能技巧的掌握中,，注重對(duì)教材的整合和拓寬,，將自然、地理,、文學(xué),、音樂(lè)、人文等多元學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,，進(jìn)行藝術(shù)綜合滲透,，并努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

在教學(xué)目標(biāo)的制定上,，基于音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),，在電子琴教學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都必須加強(qiáng)培養(yǎng)的原則，同時(shí)考慮到九級(jí)階段的學(xué)生在技能技巧上已經(jīng)有一定的積累,，對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)及表達(dá)能力還需要不斷提高,，再針對(duì)本課的知識(shí)要點(diǎn)，結(jié)合情感教育,，我制定了如下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、充分調(diào)動(dòng)人體感官功能，培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)與自然的有機(jī)聯(lián)系,，從而更好地體驗(yàn)美,，感受情感的愉悅，理解音樂(lè)的感情,，體會(huì)樂(lè)曲意境,，把握音樂(lè)內(nèi)涵

2、培養(yǎng)在音樂(lè)中聆聽(tīng)的好習(xí)慣,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維活動(dòng),，引導(dǎo)他們對(duì)音樂(lè)展開(kāi)豐富的想象和創(chuàng)造表現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)情緒的能力,。

3,、完成《春舞》第四樂(lè)段（部分）的彈奏。訓(xùn)練學(xué)生左手和右手相同的彈奏靈活性,，以及運(yùn)用手腕進(jìn)行雙手快速交替彈奏的方法,；在練習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力。

4,、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新疆地區(qū)音樂(lè)風(fēng)格的深刻印象及了解體會(huì),，激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及自豪感，培養(yǎng)主人翁意識(shí),，引導(dǎo)形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí),。

本課新授部分托卡塔式的雙手交替八度，將這一階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)表現(xiàn)技巧,，進(jìn)行了一定難度的發(fā)展變化,，由單音到雙音、由慢到快,、由弱到強(qiáng),，以扣動(dòng)心弦、振奮人心的節(jié)奏,、和弦演奏將樂(lè)曲推向高潮,，對(duì)演奏者的手指、手腕,、手臂的控制,，演奏技巧、節(jié)奏感均有較高的要求,。而只有掌握了準(zhǔn)確的彈奏方法,，學(xué)生才能更好的演奏出樂(lè)曲所需要的效果來(lái)。因此樂(lè)曲前兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定為：

1,、掌握左右手快速的八分音符,、十六分音符的交替彈奏；

2,、準(zhǔn)確完成左手八度音程與右手琶音式的配合彈奏,。

在電子琴的學(xué)習(xí)上，高級(jí)別階段的學(xué)生,，在進(jìn)一步強(qiáng)化演奏技能技巧的同時(shí),，必須加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)深層次的理解和挖掘，在體會(huì)音樂(lè)情緒內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，能夠以個(gè)體的理解對(duì)樂(lè)曲情緒進(jìn)行演繹,，來(lái)更高層次的激發(fā)對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，發(fā)展其音樂(lè)創(chuàng)造性,。因此第三個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定為：

3,、發(fā)展學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力,，能夠創(chuàng)造性的演繹出樂(lè)曲不同樂(lè)段的情緒變化。

在教學(xué)之前,，我進(jìn)行了三項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、ppt課件：包含圖片、音樂(lè),、視頻,、資料。

2,、新疆手鼓（12寸）10個(gè),。

3、教師用電子琴1架,，學(xué)生用電子琴10架,。

接下來(lái)我就詳細(xì)介紹一下教學(xué)過(guò)程：

這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，分為導(dǎo)入,、復(fù)習(xí)拓展,、新授、總結(jié)情感教育四個(gè)部分,，按照“春的召喚”、“輕歌曼舞”,、“激情飛揚(yáng)”,、“鼓樂(lè)聲聲”、“春之寄語(yǔ)”五個(gè)段落展開(kāi),。給每個(gè)段落一個(gè)小標(biāo)題,，是想以文學(xué)的魅力，給學(xué)生對(duì)樂(lè)曲情緒的暗示,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“春”為主導(dǎo)線索,，以春天帶來(lái)的情緒變化作為貫穿整個(gè)過(guò)程的橋梁，最終以“春舞”為情緒的高潮展現(xiàn),，運(yùn)用了體驗(yàn),、模仿、探究,、合作,、綜合等各種手段進(jìn)行教學(xué)。

導(dǎo)入部分是樂(lè)曲的引子部分,，計(jì)劃用時(shí)8分鐘,。

首先從課題中的“春”入手，用四季美麗景色的變化來(lái)引出主導(dǎo)線索“春”,，同時(shí)教師示范演奏引子部分,，從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生首先體驗(yàn)、享受到美感,。隨后從視覺(jué)效果上展示出冬在春面前的節(jié)節(jié)敗退,，畫(huà)面定格在看似嬌柔而弱小的新芽上，并以雪萊名詩(shī)“冬天已經(jīng)來(lái)了,，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎,？”把春天到來(lái)的意義引申到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生感受自然力量的神奇和不可抗拒,、文學(xué)語(yǔ)言的美和深長(zhǎng)意味,，導(dǎo)入課題“春舞”，并進(jìn)一步激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引子部分的情緒并嘗試進(jìn)行表現(xiàn),。

復(fù)習(xí)拓展部分是由學(xué)生已經(jīng)完成的樂(lè)曲前三個(gè)樂(lè)段組成，計(jì)劃用時(shí)15分鐘,。

輕歌曼舞是樂(lè)曲的一,、二樂(lè)段，也是學(xué)生完成質(zhì)量最高的兩個(gè)樂(lè)段,。首先請(qǐng)學(xué)生中完成出色的一名學(xué)生以自己對(duì)引子部分的理解,，來(lái)進(jìn)行領(lǐng)奏，用他對(duì)樂(lè)曲的詮釋?zhuān)谌鄬W(xué)生面前形成示范帶頭作用,，既能讓學(xué)生感受同齡人的演奏,，增加自信心，又能激發(fā)學(xué)生之間對(duì)電子琴學(xué)習(xí)的相互競(jìng)爭(zhēng),，鼓勵(lì)學(xué)生更投入的練習(xí)和大膽的表現(xiàn)自己,。領(lǐng)奏之后，通過(guò)全班齊奏,，將一,、二樂(lè)段進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作意識(shí),。隨后通過(guò)觀賞優(yōu)秀演奏示范,，輔以教師對(duì)樂(lè)曲簡(jiǎn)單的分析，在學(xué)生自主體會(huì)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們逐步領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的意境,，并鼓勵(lì)思維的創(chuàng)新，能根據(jù)個(gè)體獨(dú)特的音樂(lè)感受加以表現(xiàn),。

激情飛揚(yáng)是樂(lè)曲的第三樂(lè)段,。通過(guò)一段歡快熱烈的新疆舞蹈視頻，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，來(lái)烘托音樂(lè)效果,，使學(xué)生對(duì)這一樂(lè)段音樂(lè)在速度,、節(jié)奏、演奏方式的變化有更加鮮明深刻的印象,。由于學(xué)生個(gè)人能力的差異,，以個(gè)體感受?chē)L試、師生之間,、生生之間示范表演等形式,，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性探究和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生自身的體會(huì)和表達(dá),，鼓勵(lì)多元選擇和個(gè)性因人而異的發(fā)展,。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立自信心,，肯定每個(gè)人的練習(xí)成果,，并通過(guò)相互的觀摩、學(xué)習(xí),、討論,，以及齊奏，使學(xué)生加強(qiáng)合作意識(shí),，培養(yǎng)聆聽(tīng)的習(xí)慣,，訓(xùn)練對(duì)節(jié)奏和速度的把握，促進(jìn)電子琴演奏基本功的提高和完善,。

新授部分是樂(lè)曲的第四樂(lè)段,，計(jì)劃用時(shí)20分鐘。

首先以新疆少數(shù)民族特有的樂(lè)器——手鼓音樂(lè)來(lái)激發(fā)好奇,，再讓學(xué)生直接接觸手鼓，以最直觀的方式來(lái)感受,、了解民族樂(lè)器,，并用手鼓練習(xí)從樂(lè)段中分解出的各種節(jié)奏型，以興趣性的學(xué)習(xí),，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,。隨后按照由易到難，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，通過(guò)視唱,、分手練習(xí)、雙手練習(xí)等實(shí)踐手段,，以學(xué)生主動(dòng)探究,、教師引導(dǎo)輔助的形式，使學(xué)生逐步熟悉,、掌握新知識(shí),，并引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)新授部分旋律的彈奏,。再以集體練習(xí)的方式，針對(duì)性,、有目的的解決樂(lè)段中的兩個(gè)彈奏技術(shù)難點(diǎn)：雙手音程（十六分音符）交替彈奏,、左手八度音程（八分音符）與右手長(zhǎng)琶音（十六分音符）的配合彈奏。在學(xué)生基本完成彈奏之后,，教師對(duì)樂(lè)段進(jìn)行不同速度的示范演奏,，既讓學(xué)生對(duì)這一樂(lè)段產(chǎn)生完整的印象，又給學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更加直觀的感受,，以榜樣的力量,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

總結(jié)情感教育部分計(jì)劃用時(shí)7分鐘,。

先在學(xué)生基本完成新授部分雙手彈奏的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)行全曲的完整示范彈奏，讓學(xué)生得以對(duì)樂(lè)曲有完整的了解,，對(duì)各樂(lè)段之間的情緒對(duì)比,、速度對(duì)比，以及表現(xiàn)方式能有更加直觀和清晰的認(rèn)識(shí),。示范過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生利用手鼓進(jìn)行伴奏，促使他們加入到對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和演繹中,，通過(guò)創(chuàng)新思考,，更加準(zhǔn)確的表現(xiàn)出音樂(lè)情緒。

最后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞由青年鋼琴家郎朗演奏的《春舞》,，通過(guò)對(duì)同為鍵盤(pán)樂(lè)器的鋼琴和電子琴在音響效果和音樂(lè)表現(xiàn)上的對(duì)比,，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)更加強(qiáng)烈的探究欲望，同時(shí)以郎朗成功之后的背景故事來(lái)滲透對(duì)學(xué)生的德育教育,，將本課學(xué)習(xí)的技能目標(biāo),、情感目標(biāo)和德育目標(biāo)加以統(tǒng)一。學(xué)生感受著鋼琴家對(duì)樂(lè)曲的體會(huì)和演繹,，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中放松課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)的緊張感,，進(jìn)一步享受美，愉悅身心,，并結(jié)束學(xué)習(xí),。

以上就是我設(shè)計(jì)的教學(xué)全過(guò)程，還有很多不足之處,，請(qǐng)各位專(zhuān)家指正,。

謝謝大家！

《春》說(shuō)課稿五分鐘部編版篇十四

《春》這篇文章是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)初中語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，陶冶人們愛(ài)美的心靈,，鍛煉人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這篇文章作者按照盼春,、繪春,、贊春著一整體思路來(lái)組織文章的，它符合人們認(rèn)識(shí)了解春天的思維規(guī)律,。在文章的各個(gè)部分,，作者運(yùn)用飽含詩(shī)意的語(yǔ)言，用蘸著對(duì)春天濃濃的贊美之情的生花妙筆,，把一幅幅春的優(yōu)美畫(huà)卷展現(xiàn)在讀者的眼前,，使人看之欲往，聽(tīng)之欲醉,，聞之欲香,。在語(yǔ)言表達(dá)上作者既講究修辭，又注重語(yǔ)言節(jié)奏,，既講究詞語(yǔ)準(zhǔn)確,，又注意疊詞的運(yùn)用，可以說(shuō),，在這種語(yǔ)言表達(dá)下的春天,，有了春的生機(jī)，有了春的爛漫,，有了春的溫柔,，有了春的浪漫，更有了春是一年最美好時(shí)機(jī)的深刻內(nèi)涵,。讓人感覺(jué)在春天里,，一切都有希望。通過(guò)對(duì)教材的分析教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)定的,。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)，用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào),，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)品味優(yōu)美的語(yǔ)言,。

2,、了解比喻這種修辭手法。

3,、過(guò)程與方法,，重點(diǎn)是學(xué)生朗讀的過(guò)程，品味語(yǔ)言的過(guò)程。

教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法,，示范法,，比較法。學(xué)法：朗讀法,、討論法,、比較法。

4,、情感態(tài)度價(jià)值觀,，陶冶學(xué)生愛(ài)美的心靈，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然的思想意識(shí),。

重點(diǎn)是朗讀文章和品味語(yǔ)言,，他們是結(jié)合在一起的。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的過(guò)程,。

四,、教法、學(xué)法,。

錄音機(jī),、投影

導(dǎo)課：大自然有四個(gè)兒女，春,、夏,、秋、冬,，她們各有各的風(fēng)姿,，各有各的特點(diǎn)，特別是春姑娘,，特別喜歡打扮,，可是打扮起來(lái)艷麗卻不刺眼，柔美卻不嬌滴,，充滿(mǎn)生機(jī)與活力,。下面我們就走進(jìn)春天美美的感受一下。

（一）,、美讀文章,，共分為三個(gè)步驟，通過(guò)這三步讓學(xué)生初步感受到春天的美,，同時(shí)使學(xué)生注意朗讀應(yīng)注意節(jié)奏,、語(yǔ)音的輕重、情感的抒發(fā)等,。

1,、初步感知文章,，生朗讀文章，解決課文中的生字詞,。

2,、生個(gè)人讀，讀后師作指導(dǎo)（示范讀,、分析為什么這樣讀）

3,、分男女兩組，每組六個(gè)同學(xué),，進(jìn)行比賽,。

（二）、整體感知春天的美,，通過(guò)以上的閱讀,，閉上眼睛回味一下，然后用比較簡(jiǎn)練而有優(yōu)美的話概括一下春天給你的印象,。

（三）,、品味優(yōu)美的語(yǔ)言，共分為四個(gè)步驟,，通過(guò)這四個(gè)步驟,，不但讓學(xué)生體會(huì)到優(yōu)美的語(yǔ)言，而且從中使學(xué)生知道怎樣才能使語(yǔ)言更富有表現(xiàn)力,。

1,、讓學(xué)生自己找出認(rèn)為最美的段落、句子,、或者詞語(yǔ)用橫線畫(huà)出來(lái),，再準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)為什么美。

2,、小組交流,，將自己找的與小組內(nèi)其他同學(xué)交流一下，達(dá)到合作交流,、共同發(fā)展的目的,。

3、檢測(cè)與引導(dǎo),，通過(guò)學(xué)生的匯報(bào),，教師適時(shí)引導(dǎo)或指導(dǎo)，具體的方法如：換詞朗讀法,、調(diào)整語(yǔ)序朗讀法,、改寫(xiě)后朗讀法在這里讓學(xué)生了解比喻這種修辭手法。

4,、總結(jié),，總結(jié)出這篇文章語(yǔ)言富有感染力、表現(xiàn)力的原因,。（1,、用詞準(zhǔn)確。2,、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,。3、運(yùn)用疊詞,。4,、調(diào)整語(yǔ)序。）

（四）,、拓展運(yùn)用,，用以上我們分析的結(jié)果，寫(xiě)一段富有感染力,、表現(xiàn)力文字,，表現(xiàn)一下其他季節(jié)的美。這一步驟是品味語(yǔ)言在寫(xiě)作中的應(yīng)用,。也可以作為課外作業(yè),。

（五）、面對(duì)朱自清筆下的優(yōu)美的大自然,，想想我們周?chē)沫h(huán)境,，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？通過(guò)學(xué)生的發(fā)言,，完成情感態(tài)度價(jià)值觀這一緯度的教學(xué)目標(biāo),。

《春》說(shuō)課稿五分鐘部編版篇十五

這首詩(shī)是詩(shī)人于至德二年三月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂,，首都長(zhǎng)安被叛軍占領(lǐng),。詩(shī)人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長(zhǎng)安,。在長(zhǎng)安城里,，詩(shī)人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月,，春回大地,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草木茂盛,，一派生氣勃勃的景象,，但這只能增加憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人的痛苦和感傷。

１,、知識(shí)目標(biāo)： 深入理解詩(shī)句,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。

２、能力目標(biāo)：在自主合作,、探究中通過(guò)各種形式的誦讀,，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

３,、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩(shī)歌,，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

１,、朗讀法：俗話說(shuō),，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn),，特別是古詩(shī)詞,。詩(shī)的節(jié)奏、韻律,，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì),，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,。

２,、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，自主合作,，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論,，主動(dòng)質(zhì)疑,，以學(xué)定教。

以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，配以多媒體課件輔助教學(xué)。

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們,，“國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé)”。愛(ài)國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任,，更是中華民族自古以來(lái)優(yōu)秀的傳統(tǒng),。那么,，大家知道哪些愛(ài)國(guó)的名人名言或愛(ài)國(guó)故事呢？（學(xué)生回答）

多媒體出示一副圖片并配以文字說(shuō)明,，讓學(xué)生說(shuō)出這副圖片中的人物是誰(shuí),？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí),，烘托課堂氣氛。

（二）品讀感悟

（春望）說(shuō)課,標(biāo)簽：初三語(yǔ)文說(shuō)課稿,初中語(yǔ)文說(shuō)課稿,

1,、多媒體顯示詩(shī)歌朗誦,，讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和感情。

2,、正音正字,，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”,。

3,、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩(shī)的內(nèi)容,。

4,、學(xué)生配樂(lè)朗誦《春望》。

（三）,、畫(huà)面欣賞

多媒體出示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片,，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說(shuō)出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹,。

（四）,、整體感知

學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩(shī)，如果學(xué)生有不理解的地方,，師生共同研討,。

（五）、品讀探究

1,、詩(shī)人向我們描繪了他所望到的哪些景象,？這些景象有什么特點(diǎn)呢？

2,、面對(duì)人煙稀少的,、雜草叢生的長(zhǎng)安城，作者的心情如何呢,？哪句最能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情呢,？

多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開(kāi)、鳥(niǎo)鳴時(shí)的圖片,，說(shuō)出欣賞圖片時(shí)的感受,。

1,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香是最美好的事物，能夠給人們帶來(lái)愉快的心情,，但是給作者帶來(lái)的是怎樣的感受呢,？

2、作者為何對(duì)花落淚,、聞鳥(niǎo)驚心,？

此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別,，可能是永別,，生離死別，所以作者的心情格外低落,。

1,、對(duì)于作者來(lái)說(shuō)家書(shū)是十分寶貴的，由哪里可以看出,？

2,、一封薄薄的家書(shū)怎么能低得上萬(wàn)兩黃金呢？我不理解,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),！

此時(shí)此刻，戰(zhàn)亂的早日平復(fù),、一封報(bào)平安的家屬的到來(lái),，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢,？

1,、詩(shī)人對(duì)于一封報(bào)平安的家書(shū)以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù)，盼得憂(yōu)愁得搔頭,，頭發(fā)越搔越短,，短到了什么程度呢？

2,、簪是怎樣的飾物呢,？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字,。

3,、當(dāng)詩(shī)人頭上滿(mǎn)是白發(fā)，甚至插不住簪子,，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

4,、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)？

杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年,，為國(guó)家而擔(dān)憂(yōu),，為親人的離別而憂(yōu)愁。

（六）,、延伸拓展

教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,，把握情境。

提問(wèn)：詩(shī)人在《春望》中“

望”的是什么,？

（七）,、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂(yōu)國(guó)思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé)”,。

（八）、板書(shū)設(shè)計(jì)

國(guó)（破）