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《春》說(shuō)課稿部編版篇一

春到沂河：柳琴曲,，王惠然作于1975年。樂(lè)曲通過(guò)具有濃郁的山東風(fēng)味的旋律,，描繪了沂河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光,，歌頌了幸福美好的生活,。

引子（散板）和第一部分（快板）取材于山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，描繪了沂河兩岸的明媚春光,。

第二部分（慢板）旋律以山東琴書(shū)和山東柳琴戲的音調(diào)為基礎(chǔ),，通過(guò)調(diào)式調(diào)性的變化,，以及演奏上推、挽,、吟、揉的技巧潤(rùn)飾,，與前后兩段形成了鮮明的對(duì)比,，富有韻味,。

第三部分（快板）是一個(gè)變化再現(xiàn)段落，快速?gòu)?qiáng)烈,。柳琴在樂(lè)曲尾部充分發(fā)揮了"夾掃"技巧,，使旋律在強(qiáng)而有力的和音襯托下,，渲染了異常強(qiáng)烈的氣氛,。

本課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：

1,、聆聽(tīng)柳琴獨(dú)奏《春到沂河》,，感受樂(lè)曲濃郁的山東風(fēng)味的旋律,，相像樂(lè)曲所描繪的沂河兩岸春光明媚,、流水潺潺,、萬(wàn)物生輝的動(dòng)人景象,。

2、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器——柳琴,，感受其音色,，以及在《春到沂河》中所塑造的在田間愉快勞動(dòng)的人們對(duì)豐收的展望,，對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往,。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài),，提高學(xué)生欣賞民族器樂(lè)曲的能力,。

所確定的教學(xué)重點(diǎn)是感受樂(lè)曲的旋律，相像動(dòng)人的景象,。教學(xué)難點(diǎn)事提高學(xué)生對(duì)民族器樂(lè)曲的審美能力和欣賞能力,。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是幫助學(xué)生學(xué),，在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍,，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,，老師為指導(dǎo)的作用，以“美”為突破口,，以實(shí)踐為中心，以技能為手段,，以能力為重點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法,、聽(tīng)唱法,、對(duì)比感受等手段,，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),，我在學(xué)法的指導(dǎo)上下緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自主探究，去感知樂(lè)曲的情緒,、把握樂(lè)曲內(nèi)容。

《春到沂河》它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美,，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間,。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終,。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng),、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合,，利用多媒體技術(shù)所提供的形象,、生動(dòng)的畫(huà)面,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè),、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引,、所陶醉,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè)。

本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲,，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成,。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天,、贊春天三環(huán)節(jié),。通過(guò)這樣的安排,，使學(xué)生的欣賞美,、感受美,、表達(dá)美,、歌唱美,、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高,。

首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們,，請(qǐng)看窗外,，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀,？”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里,。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”,，這時(shí)候,，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單,，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲,。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同,，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn),，使演唱更加完整悅耳,。

接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天,。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像,，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律,，讓學(xué)生從視覺(jué)上,，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染,，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng),。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的,，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿,。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo),，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條,，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。通過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上,，就把語(yǔ)言、律動(dòng),、音樂(lè),、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起,，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn),。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生,，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ),。

接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天,。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞,。這些充滿童趣的語(yǔ)言,，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng),。接著,，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能,。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要,。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作,，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果,，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定,、愉悅。最后，我采用情景陶冶法,，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地,，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中,，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里,？它,，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上,，在大家的歌聲里,，在老師的笑臉上，在我們的心里,，在美好的生活里,。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在,，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活,。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”我想,，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美,，在未來(lái)里創(chuàng)造美,，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

《春》說(shuō)課稿部編版篇二

評(píng)委老師：大家好,！

我說(shuō)課的題目是《春》,。下面,，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn),、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面闡述我的說(shuō)課設(shè)計(jì),。

1,、教材

《春》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,。本單元主要是寫(xiě)景散文,，

為我們展現(xiàn)了一年四季的不同圖景?！洞骸肥且黄?shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征,，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā)的景象,，賦予它以感情和生命，而作者熱愛(ài)春天,，憧憬未來(lái)的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà),，更是一曲春天的贊歌,。《春》是本單元第一篇課文,，學(xué)好這一篇課文，可以為后面三篇課文的學(xué)習(xí)打下良好的感情基礎(chǔ),，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,。

2、學(xué)情

對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中,。在我看來(lái),，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫(xiě)景的美文。俗話說(shuō),，興趣是最好的老師。因此我們應(yīng)該

充分利用他們的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。

1、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

體會(huì)本文融情于景,、情景交融的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物的感情,。

2,、重點(diǎn)難點(diǎn)

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將本文的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明,、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法來(lái)寫(xiě)景狀物上,。并將學(xué)習(xí)作者的情景交融的寫(xiě)法作為難點(diǎn),。

1、教法

本文是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文,，適于朗讀,。所以我將主要采用誦讀法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美,，從中領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)含的豐富情感。

2、學(xué)法

學(xué)生是課堂的主體,。因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，采用討論探究法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生獲得研讀,、精讀,、品讀的學(xué)習(xí)方法,，品味文中傳神的語(yǔ)句。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程。

環(huán)節(jié)1,、引入新課：

以古人寫(xiě)春的詩(shī)句引入新課。如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”,；韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú)”；杜牧的“千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)”,。并從古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美,，引入今人是如何贊美春的,。

環(huán)節(jié)2,、講授新課：

首先，初讀課文,。采用配樂(lè)朗讀的方法,。意在培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍,。讀前,，用課件出示問(wèn)題（作者為我們描繪了關(guān)于春的幾幅圖畫(huà)？試用簡(jiǎn)短語(yǔ)言概括出來(lái)）,，提示學(xué)生帶著問(wèn)題邊朗讀邊思考。

設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀整體感知文本,，初步了解文章內(nèi)容。在熟悉課文的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生明白全文的結(jié)構(gòu)思路：“盼春-----繪春（春草圖-春花圖-春風(fēng)圖-春雨圖-迎春圖）-----頌春”,。

其次,，精讀課文,。

提出問(wèn)題：以“春雨圖”為例，想想作者是怎樣觀察春雨的,？

設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地品析重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)作者情感。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)需要教師引導(dǎo)學(xué)生賞析散文景美的同時(shí),，教給學(xué)生寫(xiě)景散文的一般技巧。

第三,，使用探究法,。讓學(xué)生依據(jù)教師分析“春雨圖”的方法,，試著分析理解“春風(fēng)圖”。

設(shè)計(jì)目的：加深學(xué)生對(duì)課文的印象,，讓學(xué)生更為主動(dòng)的去探究知識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)的參與到討論中來(lái),，以獲取更多的情感體驗(yàn)。

環(huán)節(jié)3、反饋練習(xí)（以寫(xiě)促情）

提出要求：仿照文中你最喜歡的句子或段落,，寫(xiě)一寫(xiě)眼前的秋天,。

設(shè)計(jì)目的：這樣既學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法，又能以寫(xiě)促情，抒發(fā)自己對(duì)大自然的感情,。

寫(xiě)完后讓學(xué)生相互交流,、評(píng)價(jià)，老師加以鼓勵(lì),。

環(huán)節(jié)4,、歸納小結(jié)

用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)給本課做一小結(jié)：借用羅丹的名言（美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)）。鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感受美,，用自己的雙手去描繪美,！

環(huán)節(jié)5、

布置作業(yè)

有感情地反復(fù)朗讀課文,，直至背下來(lái),。

《春》說(shuō)課稿部編版篇三

我今天說(shuō)課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個(gè)方面來(lái)談一談我對(duì)這一課的理解和處理,。

1.教材的地位及作用：

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課,，本單元目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美,、感悟美，并指導(dǎo)學(xué)生用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美,。《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品,，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,，贊美春的活力帶給人以希望和力量,，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作,、奮發(fā)向上?！洞骸肥潜締卧谝黄n文,，由《春》這一課開(kāi)始，為學(xué)習(xí)后面三篇關(guān)于自然的課文打下了良好的感情基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,。

2.課標(biāo)與課文：

新《課標(biāo)》的指導(dǎo)思想是：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。《春》這一課就是要向?qū)W生展示大自然的豐富多彩,，進(jìn)而陶冶其高尚的情操。

3.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新《課標(biāo)》提倡的“知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維一體的教學(xué)理念,，我確定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)和能力：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知文章內(nèi)容，領(lǐng)悟并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)、清新優(yōu)美的語(yǔ)言,，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用。

②過(guò)程和方法：本課主要采用啟發(fā)式,、討論式的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)。在訓(xùn)練學(xué)生讀,、寫(xiě)、聽(tīng),、說(shuō)各方面能力的同時(shí),，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,，并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

③情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物的感情,。

4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的情感，領(lǐng)悟作者細(xì)致的觀察與準(zhǔn)確描寫(xiě)的方法,。

5.課前準(zhǔn)備：

古今中外寫(xiě)“春”的作品很多,，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野,，拓展思路,，增加知識(shí)積累。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次,。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征,，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課,，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短,、讀音的輕重,、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。

1.教法設(shè)計(jì)：

新《課標(biāo)》建議,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。根據(jù)這一思想,，我設(shè)計(jì)了“回憶春天——感受春天——品味春天——暢談春天——歌詠四季”這五個(gè)教學(xué)思路,。前三個(gè)環(huán)節(jié)讓課堂成為感知美、欣賞美,、品味美,、探討美的自由空間，提高學(xué)生的審美能力,。第四個(gè)環(huán)節(jié)由課內(nèi)向課外延伸,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)由春天引申向四季，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

長(zhǎng)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終生,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。在這一堂課上,，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下幾個(gè)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣：第一，通過(guò)查閱工具書(shū)獨(dú)立解決生字,、生詞的習(xí)慣；第二,，在閱讀過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)、討論培養(yǎng)學(xué)生勤思考,、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣；第三,，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà),、抓關(guān)鍵詞等方法來(lái)推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣；第四,，熟讀,、背誦優(yōu)美文段的習(xí)慣。

（一）情感導(dǎo)入——回憶春天

一提到春,，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，綠滿天下的美麗景象,，就會(huì)有無(wú)限的生機(jī)。草綠了,、花開(kāi)了燕子回來(lái)了。古往今來(lái)許多文人用妙筆生花描繪了春天,。如杜甫的《絕句》王安石的《泊船瓜洲》（師生齊誦）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春的美文，就是朱自清先生的散文民篇《春》,。（板書(shū)課題,、作者）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】喚取學(xué)生對(duì)春天美好的感受,，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊,。

（二）理清思路——感受春天

1.老師配樂(lè)范讀課文。思考：作者為我們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖畫(huà),？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天,，現(xiàn)在則是通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境,，這樣文質(zhì)優(yōu)美,、簡(jiǎn)潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，檢查生字詞,，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生感受春天的氣息。隨著音樂(lè)，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng),，閉目想象，讓思緒飛出教室,，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色,。

2.學(xué)生自由朗讀全文。思考：朱自清寫(xiě)《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感,？（從課文中找出依據(jù)）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在熟悉課文的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生明白全文的結(jié)構(gòu)思路，即“盼春——繪春——頌春”,。

（三）、研讀賞析——品味春天

1.精段頌讀：

朱自清先生將贊美、喜愛(ài)之情融于景物之中,，在他的筆下，所有的景物——小草，花兒,，柔風(fēng),，細(xì)雨,，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情,。那么，這五幅春景圖中你最喜歡哪一幅？反復(fù)朗讀,，讀出作者所蘊(yùn)涵的思想感情,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】根據(jù)抒情散文的特點(diǎn),，本文宜多讀少講,，以讀代講,，以讀導(dǎo)學(xué),，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文節(jié)奏明快,、樸實(shí)清新,、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，寓教于讀,，寓學(xué)于讀中,，使學(xué)生如臨其境,，展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)造形象思維,，與作者產(chǎn)生共鳴。

2.精心潛讀：

同學(xué)們讀的好源于朱自清先生的文章美,，你能找出他語(yǔ)言的精彩之處嗎？（小組合作,、自主學(xué)習(xí)）

〖提示〗語(yǔ)言賞析的切入點(diǎn)：①抓關(guān)鍵詞

②抓主旨句

③抓修辭句

④抓感情或含義深刻句

方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力,，同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究,，同學(xué)之間,、師生之間,，相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流,，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.配樂(lè)朗讀：

朱自清先生不愧是一位“丹青”高手,，他通過(guò)細(xì)致的觀察,，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆,，描繪了春天的各種景物,，賦予他們以鮮明的感情色彩。讓我們追隨著作者的思路，把握作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。（放音樂(lè),，學(xué)生自由朗讀）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生聲情并茂地朗讀,，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格,，讀出對(duì)春天的由衷的贊美,。

（四）質(zhì)疑反思

1.你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生討論后,，可以向老師質(zhì)疑,，也可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討,。

2.閱讀了本文,，你的感受是什么？面對(duì)這大好春色,，你準(zhǔn)備做些什么？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了文章主題,，使學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨,，培養(yǎng)其情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（五）審美訓(xùn)練

1.拓展延伸——暢談春天：

有人說(shuō)“春天是插花的能手”,，有人說(shuō)“春天是一位偉大的畫(huà)家”,，還有人說(shuō)“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外，寫(xiě)“春”的作品很多,，同學(xué)們可以將自己搜集的關(guān)于春天的詩(shī)文互相交流。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)就考察了學(xué)生動(dòng)手搜集資料能力,。同時(shí),，學(xué)生運(yùn)用自主或合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸,，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合,，豐富學(xué)生知識(shí),，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z(yǔ)文素養(yǎng),。而且在展示作品過(guò)程中,，讓他們體會(huì)成功的歡樂(lè)。

2.學(xué)以致用——歌詠四季：

剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng),。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí),，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢,？今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺(tái),。

仿寫(xiě)練筆：仿照文中的某一幅圖畫(huà)，以夏,、秋、冬為話題，寫(xiě)一段話,，字?jǐn)?shù)不限,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這是學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的過(guò)程,，讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)關(guān)鍵是要落在寫(xiě)上,。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，新《課標(biāo)》要求學(xué)生要多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá),。這一環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

（六）結(jié)束語(yǔ)

法國(guó)雕刻家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。春天是美麗的,，大自然中美麗的景物比比皆是,。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美,，用你的筆去描繪美,！

春

朱自清

宏觀： 山 水 太陽(yáng)

景：｛

微觀： 草 花 風(fēng) 雨 人

情： 新 美 力

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】板書(shū)設(shè)計(jì)求新,、求實(shí)、求精,，便于學(xué)生把握文章脈絡(luò),，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,。

六、說(shuō)課反思

1.這篇課文我沒(méi)有設(shè)計(jì)檢查生字詞環(huán)節(jié),，因?yàn)槿绻笠酝粯影阉旁谝胝n文之后講授新課之前,，則破壞了文章的整體美感。而且，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和老師的范讀,，生字詞一關(guān)已能基本解決,。

2.以往《春》的教學(xué)，注重逐段逐層的分析，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作“學(xué)習(xí)的主人”,。所以這次教學(xué)設(shè)計(jì),，我在新《課標(biāo)》理念的指導(dǎo)下,，著重突出閱讀教學(xué),。新《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì),，創(chuàng)造性地拓展延伸,，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,，行動(dòng)的自由,。學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想,，讓想象的翅膀在知識(shí)的天空里翱翔,。

《春》說(shuō)課稿部編版篇四

《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文,。本單元?jiǎng)t是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,，景美，情美,，字美。在有感情的朗讀中,，積累語(yǔ)言,，品味情感，學(xué)會(huì)寫(xiě)景方法,，可以作為這個(gè)單元的重要教學(xué),。

《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下,，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無(wú)限希望。字里行間，充滿著欣喜,，贊美之情。

這篇文章是寫(xiě)景抒情散文中的精品，可以得到美的享受,，提高審美情趣，提從聽(tīng),，說(shuō)，讀,，寫(xiě)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)看,，是一個(gè)最經(jīng)典的載體,。把它放在單元的首位,，非常恰當(dāng)。對(duì)于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí),，有很大的作用,。

1,、培養(yǎng)有感情的朗誦能力,，背誦這篇文章,。

2,、學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪春天美景,。

3,、學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運(yùn)用,，體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，和熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，寫(xiě)好景物要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察,，抓住事物特點(diǎn),，用鮮明準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，和多種的修辭方法

難點(diǎn)：讀出感情,，用聲音來(lái)塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培養(yǎng)語(yǔ)感,，傳達(dá)內(nèi)心感受。

（在這一環(huán)節(jié)我將采取播放錄音,，教師范讀,，學(xué)生齊讀,，接力賽朗讀等多種形式的?？梢栽谡n前指導(dǎo)一,、兩個(gè)朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，課上播放,，效果會(huì)更好）

1,、情景教學(xué)法,。利用多媒體（比如背景音樂(lè),，課文的朗讀視頻，春畫(huà)面等）營(yíng)造出自然,、美麗,、溫馨的春天,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。比如背景音樂(lè)，課文的朗讀視頻,，春畫(huà)面等）

2,、朗讀教學(xué)法,。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào),，字字句句都飽含作者的情感,，基調(diào)歡快,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感,，讀起來(lái)朗朗上口,。因此在本文的教學(xué)中,，可采用朗讀教學(xué)法（研讀,、精讀、品讀）,，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容,、感受課文獨(dú)特的意境,。要指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢,、有感情地反復(fù)朗讀,，深入體會(huì),。因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟,。

3,、示范分析,、師生合作探究,，討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫(xiě)作成功之法,。

因?yàn)槌跻粚W(xué)生還不善于通過(guò)細(xì)致地閱讀課文，理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境,，學(xué)習(xí)高超的寫(xiě)作技法，教師可選取一,、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析,，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方,，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析,。這樣,，教師的講解就起到了示范作用,，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣,。

要是通過(guò)學(xué)生讀的媒借，邊讀，邊問(wèn),、邊想,，邊寫(xiě)。一邊讀,，讀順，讀流暢,，讀出情,，產(chǎn)生問(wèn)題，邊思索老師的提的問(wèn)題,。最后通后本文學(xué)習(xí),，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出片斷描寫(xiě),。

1,、春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié),，他們都有切身的體驗(yàn)和感受,。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化,，平易好懂,，節(jié)奏明快,，形象生動(dòng),，極富表現(xiàn)力,，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2、初一的學(xué)生,，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng),，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景的方法技巧,，使閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

1,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要'加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié),，重視培養(yǎng)語(yǔ)感,。'還強(qiáng)調(diào)'要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn),。''學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法',。因此,，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去'讀',，在'讀'中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際上,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn),、所聞,、所感、所悟來(lái)閱讀本文,，體現(xiàn)新課程的'大語(yǔ)文觀'，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。充份的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系。語(yǔ)文的外延就是生活,。

3,、重視互動(dòng)合作?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要'積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式',；要求'能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文,。''對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問(wèn)題,。'因此，在教學(xué)中要重視生生之間,、師生之間平等,、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式,，并逐步學(xué)得合作技能,。

本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶,。可利用多媒體設(shè)備,，欣賞配樂(lè)朗誦的錄音,，給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè)，提供春的畫(huà)面

（一）激情導(dǎo)入：

一起聽(tīng)〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱

（女）讓我們敲希望的鐘啊,，多少祈禱在心中,；

（男）讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在,。

（女）讓地球忘記了轉(zhuǎn)動(dòng)啊,，四季少了夏秋冬；

（女）讓世界找不到黑暗,，幸福像花開(kāi)放,。

（合）讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中,；

讓大家看不到失敗,，叫成功永遠(yuǎn)在。引導(dǎo)學(xué)生注意文中,，是少了一個(gè)季節(jié)：春,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一年的開(kāi)始,，是播種的季節(jié)等等

那么朱自清筆下的春是什么樣子呢,？

（二）整體感知：

1、教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，走進(jìn)朱自清先生筆下的春天,。播放教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng),。（聽(tīng)的過(guò)程中,，要求學(xué)生閉上眼睛，能聽(tīng)出作者寫(xiě)了春的哪些景物,，聽(tīng)出語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音,，初步感受意境美,。）

2、感受：（聽(tīng)過(guò),，請(qǐng)同學(xué)們走出如詩(shī)如畫(huà)的美妙境界,，描繪一下,，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫(huà)面。

3,、比賽朗讀：選出自己喜歡的片斷,，到講堂前，配的音樂(lè)下,，同學(xué)加以評(píng)價(jià)指導(dǎo),。（提高學(xué)生朗讀熱情，用聲音感知美）

（以上讀的環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀,，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟,，使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧,，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

（三）深入理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生再讀課文,，再次理解欣賞春色之美,。引導(dǎo)學(xué)生回答，朱自清筆下有哪些景物,，有哪些特點(diǎn),，并可以及時(shí)積累）

在這個(gè)階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”,，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn),，理解“春”究竟是怎樣美的,，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的,？此時(shí)教師作示范如：山——朗潤(rùn),，水——漲，太陽(yáng)——紅,，小草——鉆,，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀,、邊想,、邊用筆勾畫(huà)，自讀,、自悟,、自得、自問(wèn),。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí),、分析,、整理。（此處對(duì)文章寫(xiě)作技巧,。加以引導(dǎo)分析如：抓住景中物,，景情交融，用修辭）

（1）說(shuō)出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà),？或者最喜歡哪些詞句,？與大家分享。同時(shí)說(shuō)明理由,，可以用這樣的格式：我喜歡——句,，因?yàn)樗鼘?xiě)出春天的中______景物，用____修辭,，（或是從__感官____角度來(lái)）表達(dá)_________情,。___________我用______語(yǔ)速，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,。

2,、師生共同探討：老師提問(wèn)，引學(xué)生一起探討,，本文景美,。情感美

中心問(wèn)題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃,、小姑娘,、青年。文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明春天的是新的,，是美的,，是力量的?！闭页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句,。，

（圍繞這個(gè)問(wèn)題,，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文,，把目光放在全文之中，來(lái)仔細(xì)品讀美文,，引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧。比如用什么修辭,，）

（聯(lián)系前文,，引導(dǎo)學(xué)生。娃娃說(shuō)明從頭到腳是新的：①剛睡醒張開(kāi)眼是新，山朗潤(rùn),、水漲起,、太陽(yáng)紅都是新。②剛從土里鉆出來(lái)的小草,，樹(shù)上的,、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息,、青草的味兒,，甚至空氣、鳥(niǎo)鳴,、牧曲滿是新的,。③春天的一切，整個(gè)春天都是新的,。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃,，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(zhǎng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上,，看到未來(lái),，看到希望。

春天像小姑娘,，說(shuō)明春天的花枝招展,，美麗多姿。顏色美,，景物美,，詩(shī)情畫(huà)意美。讓學(xué)生找出描寫(xiě)的景物,，來(lái)分析如何寫(xiě)的,，比如：

①園子里、田野里滿是嫩嫩的,、綠綠的、軟綿綿的小草,，給人一種輕盈,、舒適的美。②樹(shù)上的桃紅像火,，杏粉像霞,，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛,、像星星,，層次分明，參差錯(cuò)落,，是一種勻稱,、和諧的美,。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童,，都?xì)g歡樂(lè)樂(lè),，非常舒暢，給人以愉悅的美,。④細(xì)雨,、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約,，詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美,。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的,，激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想,，更是美。

春天又是一位健壯的青年,。這是力量的美,，①一個(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒,，“朗潤(rùn)”“漲”“紅”等字詞,，也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化,，更是指在春風(fēng)的吹拂下,，春天的一切都充滿了活力。②一個(gè)“鉆”字,，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn),。因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字，田園綠了,，誘得人們?cè)谏厦姹M情地玩耍,，誘得人們也充滿了活力。③一個(gè)“讓”,，一個(gè)“鬧”,，一個(gè)“眨”,，花兒竟相開(kāi)放,，蜂蝶競(jìng)相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已,?；ā⒉荨⑸锒既诵曰?，這就是春天,，這就是充滿活力的春天！④一個(gè)“撫摸”,，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣(mài)弄”和“應(yīng)和”,，便使人生發(fā)了萬(wàn)般感覺(jué)，萬(wàn)般想象,，萬(wàn)般喜說(shuō),。）（5）開(kāi)滿了花趕趟，（6）舒活筋骨,，

而這三個(gè)比喻,，更能顯示出蓬勃的生命力的美。生活的美,，生命的美,。

學(xué)生還可以找出多處去理解、品味,、鑒賞,、朗讀。

（四）教師小節(jié),，體驗(yàn)與反思：

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,，教師側(cè)重從理解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：

1,、要選取有代表性的景物,；

2、要抓住景物特點(diǎn)繪形,、繪聲,、繪色、繪神,，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前,；

3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感,，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái),；

4、要借助擬人,、排比、比喻等修辭手法,，使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),。）

教學(xué)小結(jié)

（五）作業(yè)。

感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文,，描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天,。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí),、欣賞,、借鑒課文，做到學(xué)以致用,。

《春》說(shuō)課稿部編版篇五

1,、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

詞《武陵春》是選自20xx年人民教育出版社九年級(jí)上冊(cè)第六單元第25課詞五首當(dāng)中的第四首。代表了南宋時(shí)期的其中流派之一——婉約派,?！段淞甏骸肥抢钋逭漳隙梢院蟮脑~作，真實(shí)地反映了她凄慘的生活水平處境和憂愁悲痛的思想感情,。詞人通過(guò)描摹外部動(dòng)作和神態(tài),，通過(guò)新奇的比喻、新穎的構(gòu)思生動(dòng)地再現(xiàn)了她內(nèi)心的濃重哀愁,。

本單元以史傳文學(xué)為主,，所選的文章大部分是史學(xué)家對(duì)歷史事件、歷史人物的客觀記錄和描述,，呈現(xiàn)了一定歷史階段的社會(huì)狀況和不同人物的思想面貌,。另外，這個(gè)單元還將五首詞統(tǒng)一編排,。單元中五首詞的主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詞的能力,，品味詞的節(jié)奏美、語(yǔ)言美,、意境美,；理解詞中蘊(yùn)含的情感；反復(fù)吟誦,，聯(lián)想品味,，既提高欣賞能力,也感受詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，從中受到思想教育,。

2,、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣,?！迸囵B(yǎng)學(xué)生"具有一定語(yǔ)言感受能力",、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力"?！罢Z(yǔ)言感受”“欣賞能力”對(duì)聾生來(lái)說(shuō)難度偏高,。針對(duì)本班聾生的語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)面相對(duì)窄的學(xué)情,，我把本課教學(xué)三維目標(biāo)定為：

①,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

a、了解女詞人李清照生平,，詞的風(fēng)格及代表作品,。

b、初步學(xué)會(huì)吟誦詞的技巧與方法,。

②,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

a、引導(dǎo)聾生反復(fù)誦讀學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)耐ｎD,、節(jié)奏與語(yǔ)氣,。

b、充分發(fā)揮聾生想象在閱讀詞時(shí)的作用,。

c,、指導(dǎo)聾生結(jié)合詞的背景來(lái)閱讀理解詞的內(nèi)容。

d,、鼓勵(lì)聾生嘗試從語(yǔ)言的角度品析詞的意境,。

③、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

a,、體會(huì)詞中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與思想,。

b、認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然,、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念,。

c、在感悟中使聾生多一份情感的經(jīng)歷,。

前兩個(gè)目標(biāo)側(cè)重能力目標(biāo),，后一個(gè)側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級(jí)認(rèn)知理論的,。詞的節(jié)奏美,、語(yǔ)言美、意境美,、詞中蘊(yùn)含的情感,、了解李清照詞的風(fēng)格，領(lǐng)略婉約詞風(fēng)是本單元的重點(diǎn),，因而定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),；吟誦詞的技巧與方法,，提高學(xué)生對(duì)詞的感悟、賞析能力,。對(duì)聾生來(lái)說(shuō)有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn),。

“依文學(xué)語(yǔ)”是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn),；“以語(yǔ)學(xué)文”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的普遍規(guī)律。故在教學(xué)中,，我采用將口語(yǔ),、手語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)等多種語(yǔ)言形式相結(jié)合,，運(yùn)用多媒體等直觀的教學(xué)手段來(lái)適應(yīng)聾生以目代耳的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課主要使用誦讀法、問(wèn)題討論法和描述法等來(lái)為教學(xué)服務(wù)的,。

誦讀法："三分詩(shī)七分讀",，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，教學(xué)中將朗讀（口語(yǔ),、手語(yǔ)）教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀—細(xì)讀—品讀——悟讀,；從方式上看,，師范讀,，引導(dǎo)聾生跟讀細(xì)讀個(gè)讀自由讀，幫助聾生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),，引導(dǎo)聾生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),，讀出詞味，欣賞,、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境,，籍此落實(shí)教學(xué)目的。

問(wèn)題討論法

為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練聾生的思維能力及合作探究能力,。我注重小組互相研討,，探究合作的學(xué)習(xí)形式。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理,，設(shè)計(jì)并嘗試了“連環(huán)--頂針”提問(wèn)教學(xué)法,。“提問(wèn)”“切入”“順承”“深化”“引伸”,，力求一氣呵成,，分別解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且提問(wèn)8個(gè)小問(wèn)題,，“成語(yǔ)接龍”似的一個(gè)銜著一個(gè),，形成一種“追問(wèn)”把全篇課文講析內(nèi)容及延伸的問(wèn)題全部帶了出來(lái),，希望以此加深聾生對(duì)整首詞的理解，達(dá)到發(fā)展聾生形象思維,，增強(qiáng)思辯能力的目的,。這幾個(gè)問(wèn)題是：

1、女人都喜歡打扮,，可是李清照卻“日晚倦梳頭”,，為什么？

2,、詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的,？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過(guò)程？

3,、李清照愁從何來(lái),？

4、你最喜歡哪一句,，為什么,？

5、讀完這首詞,，你想對(duì)李清照說(shuō)什么,？

6、如果你是李清照,，你將如何消愁,？

7、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好,？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法,。

8、你還有什么疑惑嗎,？

描述法

引導(dǎo)聾生合理想象,，將詞作轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，讓聾生在想象中用描述性的語(yǔ)言體會(huì)詞作的內(nèi)涵,。這樣做既對(duì)聾生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,，又培養(yǎng)了聾生豐富的想象能力。

在當(dāng)今信息時(shí)代,，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使

受教育者學(xué)到知識(shí),，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲,，不再是不識(shí)字的人,，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~老也說(shuō)：“凡為教者必期于達(dá)到不教,?！币虼耍訌?qiáng)對(duì)聾生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

這節(jié)課在教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終,，引導(dǎo)聾生在朗讀、析讀,、講讀的過(guò)程中感受這首詞節(jié)奏美,，意美的同時(shí)，也教會(huì)聾生學(xué)習(xí)詞的基本方法,。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓聾生積極參與的探究活動(dòng),。為此,，安排大量的聾生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手的活動(dòng),。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理，采用小組合作討論活動(dòng),，把全班分為三大組,，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次聾生積極性,，收到較好效果,。

此外，注意聾生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī),；提倡"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)",，讓聾生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣。

第一步,、導(dǎo)入新課 出示兩書(shū)《詩(shī)經(jīng)》《宋詞今譯》,。這樣導(dǎo)入從視覺(jué)上吸引聾生，營(yíng)造氣氛,，喚醒聾生對(duì)詞的喜愛(ài)之情,。板書(shū)課題。

第二步,、資料助讀,。讓聾生簡(jiǎn)介詞人生平、展示詞人的個(gè)性名片,，了解歷史背景,，師作補(bǔ)充,，有助于聾生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨,。聾生預(yù)習(xí)課文,、搜集整理與課文有關(guān)的資料，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,；教師對(duì)準(zhǔn)備內(nèi)容作方向性引導(dǎo),。本環(huán)節(jié)重視語(yǔ)文課程的綜合性，重視語(yǔ)文與歷史課的聯(lián)系,。培養(yǎng)聾生搜集整理篩選資料的能力,，通過(guò)制作人物名片，培養(yǎng)聾生概括能力及動(dòng)手能力,。由于語(yǔ)言障礙,，聾生面對(duì)眾多的資料往往無(wú)從下手，缺乏甄別能力和概括能力,，所以我特地安排了這個(gè)環(huán)節(jié),。

第三步、師生共同賞讀,。分四個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施,。

（一）初讀---找愁

1、 指導(dǎo)朗讀,，整體感知,。（注意讀出停頓、節(jié)奏與語(yǔ)氣,。）

2,、 聾生自由朗讀，結(jié)合注釋,，了解字詞意,，同桌之間討論交流。

3,、 聾生概述了解整首詞的大意,，教師指正。

（二）細(xì)讀---讀愁,、析愁（課件）

1,、師生共同逐句學(xué)習(xí)詞的上下片。（結(jié)合詞的背景知識(shí)理解詞義）

2,、引導(dǎo)聾生展開(kāi)想象,，用自己的語(yǔ)言描述詞意，再現(xiàn)畫(huà)面。

為消除聾生的畏難情緒,，教師先作個(gè)示例,，借以達(dá)到拋磚引玉的作用。在此學(xué)習(xí)中,，老師要激活聾生自主,、合作、討論,，通過(guò)同伴間的對(duì)話與交流,，團(tuán)結(jié)與互助，更有利于聾生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

（三）品讀---品愁

賞讀詞作,，品味美的語(yǔ)言、美的構(gòu)思,、美的意境,。

1、 女人都喜歡打扮,，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么,？

2,、 詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過(guò)程,？

聾生體驗(yàn),，老師點(diǎn)撥。聾生在讀的基礎(chǔ)上,，感受詞作者描繪的情境與景物,、感悟作者的思想感情，進(jìn)行體驗(yàn),，老師對(duì)體驗(yàn)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥,。

（四）感悟---議愁

1、李清照愁從何來(lái),？（邊小結(jié)邊板書(shū)）

2,、你最喜歡哪一句，為什么,？

聾生準(zhǔn)備,、教師引導(dǎo)。聾生品味,、教師點(diǎn)撥,。聾生對(duì)詞的語(yǔ)言及表達(dá)進(jìn)行賞析，著眼于名句、關(guān)鍵詞,，教師從文學(xué)欣賞的角度予以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),。

第四步、拓展延伸

1,、讀完這首詞,，你想對(duì)李清照說(shuō)什么？

2,、如果你是李清照,，你將如何消愁？

聾生討論,、教師主持,。在體驗(yàn)與品味的基礎(chǔ)上，讓聾生將自己的感受與評(píng)價(jià)表達(dá)出來(lái),，以討論爭(zhēng)鳴的形式,，使聾生間不同思想與理解互相碰撞，閃現(xiàn)聾生學(xué)習(xí)的靈感,，開(kāi)闊聾生學(xué)習(xí)的視野,。教師在其中作為一個(gè)組織者，起一個(gè)承接作用,。

第五步,、反饋小結(jié)

1、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法,。

你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好,？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。

2,、你還有什么疑惑嗎,？

3、再讀整首詞,。

聾生總結(jié),，教師歸納。讓聾生學(xué)習(xí)閱讀欣賞詞的基本方法,，了解欣賞詞的基本過(guò)程,。讓他們?cè)囍岢鲆苫螅瑢W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的第一步,。

最后一步,、作業(yè)布置

第一二題背誦并默寫(xiě)《武陵春》這首詞；請(qǐng)上網(wǎng)搜索有關(guān)描寫(xiě)“愁”的詩(shī)句”為必做題是為了鞏固所學(xué)內(nèi)容,，拓展延伸到課外,。第三四題為任選題,，難度較高，要求聾生展開(kāi)聯(lián)想,、想象,，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。閱讀李清照的《一剪梅》,，品味寫(xiě)“愁”的技巧,。因?yàn)槊@生常常會(huì)說(shuō)，但怕寫(xiě),，作業(yè)中寫(xiě)的任務(wù)是為了以讀促寫(xiě),，把發(fā)展聾生形象思維能力和提高聾生讀寫(xiě)能力結(jié)合起來(lái)的一點(diǎn)作法。

我的板書(shū)設(shè)計(jì)是以簡(jiǎn)筆畫(huà)一艘舴艋舟為中心,，舟中用紅筆寫(xiě)上一個(gè)大大的愁字,，突出本文的主旨，上面是一個(gè)個(gè)貌似石頭的方框,，每一個(gè)方框內(nèi)分別寫(xiě)上國(guó)破,、家亡、物失,、夫逝,、……把愁字形象化，概括化,，藝術(shù)化,，起到畫(huà)龍點(diǎn)眼的作用。

《春》說(shuō)課稿部編版篇六

幅經(jīng)典的世界名畫(huà),。圍繞這一主題進(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng),，旨在貫徹《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿)》的精神,。該標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程定性為具有人文性質(zhì)的課程,，主張讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，通過(guò)美術(shù)作品與文化情境的互動(dòng)關(guān)系,，使學(xué)生既能通過(guò)一定的文化情境有效地解讀和欣賞作品,，又能通過(guò)作品了解相關(guān)的文化情境。

在本節(jié)教學(xué)中我著重突出了教法對(duì)學(xué)法的引導(dǎo),。在教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生用探尋新知識(shí)，層層深入掌握新知識(shí),。 根據(jù)學(xué)生已經(jīng)了解和對(duì)春天的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步加強(qiáng)，通過(guò)授課過(guò)程中一系列發(fā)散性的設(shè)問(wèn),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)好理論重在要去分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，才能將知識(shí)真正靈活地融入腦海之中。

學(xué)法指導(dǎo)： 要求學(xué)生善于觀察,，積極討論,，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

顯性目標(biāo)：(1)通過(guò)欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法,，理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想,。(2)在認(rèn)識(shí)作品的形式美感的

基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神,。

隱性目標(biāo)：培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度,，養(yǎng)成珍惜人的生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感,。

重點(diǎn):

理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系以及作品的形式美,。

難點(diǎn):

了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。

采用討論的方式來(lái)解決“問(wèn)題”,，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過(guò)程,，輕結(jié)論的教學(xué)理念。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段,，利用課件進(jìn)行教學(xué),。 課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過(guò)教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

導(dǎo)入（導(dǎo)入技能）：

曾經(jīng)有個(gè)盲人乞丐，胸前掛塊寫(xiě)有“自幼雙目失明”字樣的牌子,，沿街乞討,，可很少有人肯施舍與他。一次,，他遇到一個(gè)窮困的詩(shī)人,，詩(shī)人稱自己身無(wú)分文只能送他一句話。奇怪的是,，自

從詩(shī)人在那塊牌子上添了一句話后,，人們變得樂(lè)善好施，紛紛慷慨解囊了,。請(qǐng)同學(xué)們猜猜,，詩(shī)人送他的究竟是一句什么樣的話？ （詩(shī)人贈(zèng)送的話是：春天來(lái)了,，可我什么也看不見(jiàn)?。?問(wèn)題1:你能描述春天的感覺(jué)嗎,？(要求學(xué)生用形容詞或一句話表達(dá))

鳥(niǎo)語(yǔ)花香，微風(fēng)習(xí)習(xí),，富有生氣,，春回大地，萬(wàn)木爭(zhēng)榮,。春天是美好的,、富有生機(jī)的，春天是作家,、畫(huà)家筆下常見(jiàn)的題材,。 生活里是，藝術(shù)也同樣是,，下面我們就一起來(lái)感受一下藝術(shù)里的春,。今天我們的學(xué)習(xí)作品《春》。(板書(shū)課題)

問(wèn)題2:你能在仔細(xì)觀察后,，描述作品中的形狀,、色彩和細(xì)節(jié)嗎?能客觀地說(shuō)明這件作品在哪些方面給你留下春的印象嗎?

描述:在桶樹(shù)林里，一群人且行且舞,，人物的聚散組合,，極富節(jié)奏感;滿地長(zhǎng)著各種奇花異草。這是一幅蛋彩畫(huà),。

這件作品是作者按照詩(shī)人波利齊安諾的詩(shī)創(chuàng)作的,。中間那位愛(ài)和美的女神維納斯是全面的+心人物。她的形象端莊,、秀美,，臉上露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好像控制著整個(gè)畫(huà)中的人物,。

左邊三位“h惠”三女神(阿格萊西,、塞萊亞、伙美羅西尼)被描繪得富有生氣,。女神沫浴在陽(yáng)光里,，正相互攜手翻潮起舞,。右邊的一個(gè)象征“美麗”,，中間一個(gè)象征“青春”，左邊一個(gè)象征“歡樂(lè)”,，她們將給人間帶來(lái)生機(jī)和歡樂(lè),。在畫(huà)的右邊(自左向右)，

分別是花神,、春神和風(fēng)神,。三個(gè)形象象征“春回大地,，萬(wàn)木爭(zhēng)榮”的季節(jié)即將來(lái)臨。

而在畫(huà)面上最左邊那個(gè)好像在采摘樹(shù)上果子的力神赫耳墨斯,。實(shí)際上在用他的神杖驅(qū)散冬天的陰云,。他在這里是報(bào)春的象征。此外,，在維納斯頭上,，還飛翔著被蒙住雙眼的小愛(ài)神丘比特。他正在朝著左邊的人準(zhǔn)備把金箭射出去,。誰(shuí)要是中了他的金箭,，便產(chǎn)生如癡似狂的愛(ài)情。

作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題,。畫(huà)中雖為神靈之境,，卻洋溢著人間的世俗之情，給人間送來(lái)愛(ài)與美的溫繕,。他的作品不僅富于詩(shī)的想象,，而且在造型手法方面獨(dú)樹(shù)一幟。這就是畫(huà)家不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫(huà)的明暗造型法,，重視線條的表現(xiàn),、細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，追求裝飾效果,。整個(gè)畫(huà)面在表現(xiàn)春的歡樂(lè)中又十分矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想,，使作品韻味深長(zhǎng)。

有句名言是這樣說(shuō)的：當(dāng)你欣賞一幅美術(shù)名作時(shí),，如同在聆聽(tīng)一首名曲,，領(lǐng)悟和感受其中的思想與美，那真是一件賞心悅目之事,。今天,，我們師生共同體會(huì)到了！

回顧我們今天欣賞《春》的過(guò)程,，并思考一些問(wèn)題,，彼此分享。寫(xiě)出兩三點(diǎn)收獲,。

1. 因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂(lè),，在導(dǎo)入部分欣賞圖片

時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)把音樂(lè)關(guān)上,，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響,。

2. 本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，從教學(xué)效果看,，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到,，能力,、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

3. 以上從七個(gè)方面闡述了“春”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想,，不足之處,，請(qǐng)老師批評(píng)指正。

《春》說(shuō)課稿部編版篇七

朱自清的《春》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文,。我們可以回顧一下,，前兩個(gè)單元，比如《在山的那邊》《紫藤蘿瀑布》《理想》等,，主要是書(shū)寫(xiě)人生感悟,，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光,。

本單元中的每篇課文《春》《濟(jì)南的冬天》等,，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精湛,，意境優(yōu)美,，富有詩(shī)情畫(huà)意，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,，又可受到美的熏陶。

《春》是寫(xiě)景抒情散文的典范,。一年四季,，春夏秋冬，有著不同的特征,，每個(gè)人對(duì)于四季都有自己切身的體驗(yàn)和感受,。作者朱自清先生抓住春天的特征，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪了春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命,，而作者熱愛(ài)春天,，憧憬未來(lái)的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà),，更是一曲春天的贊歌。

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次,。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征,，還要運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,。努力通過(guò)本課,，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重,、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受,。

古今中外寫(xiě)春的作品很多。課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文,，以開(kāi)拓視野,，拓展思路，增加知識(shí)積累,。在上課時(shí)要求學(xué)生從課文出發(fā),，采用邊看、邊問(wèn),、邊想,、邊讀?？矗嚎凑n文,，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)：提問(wèn)指出問(wèn)題,。想：思考并回答教師設(shè)置的問(wèn)題,。讀：讀順，讀流暢,，讀出感情,。

正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,。一篇好文章是讀出來(lái)的,，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué),、學(xué)中悟。通過(guò)朗讀自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,，提高審美能力,。過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《春》,，讀了多少年,，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò),，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去,。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法,?！洞骸愤@樣的名篇,，如果仍然是教師講，學(xué)生聽(tīng),，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美,。所以，我多次讓學(xué)生朗讀課文,，讀順,，讀熟，并有感情的朗讀,。讓學(xué)生感受欣賞春天的美,。

環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課。首先問(wèn)學(xué)生喜不喜歡春天,。學(xué)生無(wú)非回答兩種答案,，喜歡或者不喜歡。喜歡春天的人占大多數(shù),。因?yàn)榇禾斐錆M了生機(jī)活力,，給人以努力的力量。每當(dāng)春天到來(lái)人們總情不自禁的抒發(fā)自己內(nèi)心的喜愛(ài)之情,，特別是古人寫(xiě)下了許多贊美春天的詩(shī)文曲賦,。課前布置學(xué)生去積累搜集有關(guān)春的古詩(shī)文，了解古人對(duì)春的感受,。接下來(lái)看看今人是怎么贊美春天的,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，朱自清的著名抒情散文《春》,。

環(huán)節(jié)2 走進(jìn)作者,。學(xué)習(xí)課文之前簡(jiǎn)單的介紹作者，讓學(xué)生對(duì)朱自清有初步的了解,。

環(huán)節(jié)3 課題解說(shuō),。解說(shuō)作者寫(xiě)《春》的寫(xiě)作背景。知道作者為什么寫(xiě)下這篇精品散文,。不僅僅是為了贊美春天,，而賦予它新的內(nèi)涵—————渴望一個(gè)新的社會(huì)的出現(xiàn)。也表現(xiàn)了他熱愛(ài)春天,、憧憬未來(lái)的欣喜之情,。

環(huán)節(jié)4 研讀課文

（1）教師示范朗讀。由我示范朗讀,，讀出感情,，先帶領(lǐng)學(xué)生從感官上感受春天，整體把握課文內(nèi)容。

（2）熟悉字詞,，正音解字,。并把生字詞板書(shū)在黑板上，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)標(biāo)注讀音,，加深印象,。為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征,。

（3）學(xué)生自由朗讀。請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文,，進(jìn)一步把握作者的熱愛(ài)之情,。并給學(xué)生提示這篇課文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的。語(yǔ)調(diào)是輕柔,、緩慢,、語(yǔ)句清晰、自然,。要把握好重音,、停頓、速度,、抑揚(yáng)等,。

（4）理清文路。請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)有感情的朗讀課文,，來(lái)個(gè)朗讀接龍,，一段由一位同學(xué)朗讀。學(xué)生讀一段老師簡(jiǎn)單的講解這一段的大意,。讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)簡(jiǎn)單的了解,。講解完之后根據(jù)大意給課文劃分層次，分為三個(gè)部分,。從盼春到繪春再到贊春,。課文也描寫(xiě)了五副春景圖，由學(xué)生在課文中找出,。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽(tīng)讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

（5）再讀,，深入探究課文,。請(qǐng)學(xué)生自由快速的朗讀一遍課文，找出自己不懂的句子并舉手發(fā)言,。提問(wèn)后老師一一給以解疑,。老師在解答時(shí)學(xué)生也可思考問(wèn)題。在解答完全部同學(xué)的疑問(wèn)后老師反問(wèn)學(xué)生問(wèn)題,，問(wèn)學(xué)生作者把春天當(dāng)作是娃娃,、小姑娘、健壯的青年,，你最喜歡的是什么,？并說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生可以根據(jù)課文的關(guān)鍵字詞句來(lái)著重突出自己的感受和領(lǐng)悟,。

（6）齊聲朗讀課文,。最后請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀一遍課文。加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的`理解,，同時(shí)要用明快的節(jié)奏,，讀出熱愛(ài)贊美的感情。

《春》說(shuō)課稿部編版篇八

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位教師：

下午好,！

今天我說(shuō)課的課題是電子琴曲《春舞》片段。

電子琴曲《春舞》是中國(guó)音樂(lè)學(xué)院社會(huì)業(yè)余考級(jí)電子琴十級(jí)的曲目,，由旅美鋼琴家,、作曲家孫以強(qiáng)先生所作鋼琴曲《春舞》改編而成。樂(lè)曲蘊(yùn)含著浪漫主義與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的特異風(fēng)格,，充滿對(duì)新疆地區(qū)美麗春光的憧憬和想象,，旋律優(yōu)美委婉，聽(tīng)來(lái)讓人心曠神怡,。本課新授樂(lè)曲第四樂(lè)段（部分）,，用托卡塔式的雙手交替八度，模擬新疆具有代表性的樂(lè)曲——手鼓的敲擊,，將樂(lè)曲推向高潮,，描繪出載歌載舞的歡樂(lè)景象。

下面我首先介紹一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

校外教育的原則是以德育為核心,，以育人為目標(biāo),、活動(dòng)為載體，內(nèi)容,、形式多樣化,，注重對(duì)學(xué)生的自主能力的培養(yǎng),，充分發(fā)展其個(gè)性，而校外教育中的電子琴教育則在此基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)對(duì)興趣性,、技能技巧的培養(yǎng),。為了更好的將音樂(lè)新課標(biāo)理念和校外電子琴教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，以音樂(lè)審美為核心,，在大力弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，將審美教育貫穿于教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程中,，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美,。同時(shí)緊扣“趣味性,、主動(dòng)性、創(chuàng)新性”的核心原則,，以趣味性為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，注重其個(gè)性發(fā)展,，重視在傳授知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造表現(xiàn),。在強(qiáng)調(diào)對(duì)電子琴技能技巧的掌握中,，注重對(duì)教材的整合和拓寬，將自然,、地理,、文學(xué),、音樂(lè),、人文等多元學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行藝術(shù)綜合滲透,，并努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,。

在教學(xué)目標(biāo)的制定上,，基于音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在電子琴教學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都必須加強(qiáng)培養(yǎng)的原則,，同時(shí)考慮到九級(jí)階段的學(xué)生在技能技巧上已經(jīng)有一定的積累,，對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)及表達(dá)能力還需要不斷提高，再針對(duì)本課的知識(shí)要點(diǎn),，結(jié)合情感教育,，我制定了如下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、充分調(diào)動(dòng)人體感官功能，培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)與自然的有機(jī)聯(lián)系,，從而更好地體驗(yàn)美,，感受情感的愉悅，理解音樂(lè)的感情,，體會(huì)樂(lè)曲意境,，把握音樂(lè)內(nèi)涵

2、培養(yǎng)在音樂(lè)中聆聽(tīng)的好習(xí)慣,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維活動(dòng),，引導(dǎo)他們對(duì)音樂(lè)展開(kāi)豐富的想象和創(chuàng)造表現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)情緒的能力,。

3、完成《春舞》第四樂(lè)段（部分）的彈奏,。訓(xùn)練學(xué)生左手和右手相同的彈奏靈活性,，以及運(yùn)用手腕進(jìn)行雙手快速交替彈奏的方法；在練習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力,。

4,、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新疆地區(qū)音樂(lè)風(fēng)格的深刻印象及了解體會(huì)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及自豪感,，培養(yǎng)主人翁意識(shí),，引導(dǎo)形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。

本課新授部分托卡塔式的雙手交替八度,，將這一階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)表現(xiàn)技巧,，進(jìn)行了一定難度的發(fā)展變化，由單音到雙音,、由慢到快,、由弱到強(qiáng)，以扣動(dòng)心弦,、振奮人心的節(jié)奏,、和弦演奏將樂(lè)曲推向高潮，對(duì)演奏者的手指,、手腕,、手臂的控制，演奏技巧,、節(jié)奏感均有較高的要求,。而只有掌握了準(zhǔn)確的彈奏方法，學(xué)生才能更好的演奏出樂(lè)曲所需要的效果來(lái),。因此樂(lè)曲前兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定為：

1,、掌握左右手快速的八分音符,、十六分音符的交替彈奏；

2,、準(zhǔn)確完成左手八度音程與右手琶音式的配合彈奏,。

在電子琴的學(xué)習(xí)上，高級(jí)別階段的學(xué)生,，在進(jìn)一步強(qiáng)化演奏技能技巧的同時(shí),，必須加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)深層次的理解和挖掘，在體會(huì)音樂(lè)情緒內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，能夠以個(gè)體的理解對(duì)樂(lè)曲情緒進(jìn)行演繹,，來(lái)更高層次的激發(fā)對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，發(fā)展其音樂(lè)創(chuàng)造性,。因此第三個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定為：

3,、發(fā)展學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力，能夠創(chuàng)造性的演繹出樂(lè)曲不同樂(lè)段的情緒變化,。

在教學(xué)之前,，我進(jìn)行了三項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ppt課件：包含圖片,、音樂(lè),、視頻,、資料,。

2、新疆手鼓（12寸）10個(gè),。

3,、教師用電子琴1架，學(xué)生用電子琴10架,。

接下來(lái)我就詳細(xì)介紹一下教學(xué)過(guò)程：

這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，分為導(dǎo)入、復(fù)習(xí)拓展,、新授,、總結(jié)情感教育四個(gè)部分，按照“春的召喚”,、“輕歌曼舞”,、“激情飛揚(yáng)”、“鼓樂(lè)聲聲”,、“春之寄語(yǔ)”五個(gè)段落展開(kāi),。給每個(gè)段落一個(gè)小標(biāo)題，是想以文學(xué)的魅力,，給學(xué)生對(duì)樂(lè)曲情緒的暗示,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“春”為主導(dǎo)線索,，以春天帶來(lái)的情緒變化作為貫穿整個(gè)過(guò)程的橋梁，最終以“春舞”為情緒的高潮展現(xiàn),，運(yùn)用了體驗(yàn),、模仿、探究,、合作,、綜合等各種手段進(jìn)行教學(xué)。

導(dǎo)入部分是樂(lè)曲的引子部分,，計(jì)劃用時(shí)8分鐘,。

首先從課題中的“春”入手，用四季美麗景色的變化來(lái)引出主導(dǎo)線索“春”,，同時(shí)教師示范演奏引子部分，從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生首先體驗(yàn),、享受到美感。隨后從視覺(jué)效果上展示出冬在春面前的節(jié)節(jié)敗退,，畫(huà)面定格在看似嬌柔而弱小的新芽上,，并以雪萊名詩(shī)“冬天已經(jīng)來(lái)了,，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎,？”把春天到來(lái)的意義引申到一個(gè)新的高度,，讓學(xué)生感受自然力量的神奇和不可抗拒、文學(xué)語(yǔ)言的美和深長(zhǎng)意味,，導(dǎo)入課題“春舞”,，并進(jìn)一步激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引子部分的情緒并嘗試進(jìn)行表現(xiàn),。

復(fù)習(xí)拓展部分是由學(xué)生已經(jīng)完成的樂(lè)曲前三個(gè)樂(lè)段組成,，計(jì)劃用時(shí)15分鐘,。

輕歌曼舞是樂(lè)曲的一,、二樂(lè)段,，也是學(xué)生完成質(zhì)量最高的兩個(gè)樂(lè)段,。首先請(qǐng)學(xué)生中完成出色的一名學(xué)生以自己對(duì)引子部分的理解，來(lái)進(jìn)行領(lǐng)奏,，用他對(duì)樂(lè)曲的詮釋,，在全班學(xué)生面前形成示范帶頭作用，既能讓學(xué)生感受同齡人的演奏,，增加自信心，又能激發(fā)學(xué)生之間對(duì)電子琴學(xué)習(xí)的相互競(jìng)爭(zhēng),，鼓勵(lì)學(xué)生更投入的練習(xí)和大膽的表現(xiàn)自己,。領(lǐng)奏之后,，通過(guò)全班齊奏,，將一,、二樂(lè)段進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作意識(shí),。隨后通過(guò)觀賞優(yōu)秀演奏示范,，輔以教師對(duì)樂(lè)曲簡(jiǎn)單的分析，在學(xué)生自主體會(huì)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們逐步領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的意境，并鼓勵(lì)思維的創(chuàng)新,，能根據(jù)個(gè)體獨(dú)特的音樂(lè)感受加以表現(xiàn),。

激情飛揚(yáng)是樂(lè)曲的第三樂(lè)段,。通過(guò)一段歡快熱烈的新疆舞蹈視頻,，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，來(lái)烘托音樂(lè)效果,，使學(xué)生對(duì)這一樂(lè)段音樂(lè)在速度、節(jié)奏,、演奏方式的變化有更加鮮明深刻的印象,。由于學(xué)生個(gè)人能力的差異,，以個(gè)體感受?chē)L試,、師生之間、生生之間示范表演等形式,，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性探究和創(chuàng)造,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生自身的體會(huì)和表達(dá),，鼓勵(lì)多元選擇和個(gè)性因人而異的發(fā)展,。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),，樹(shù)立自信心,，肯定每個(gè)人的練習(xí)成果，并通過(guò)相互的觀摩,、學(xué)習(xí)、討論,，以及齊奏，使學(xué)生加強(qiáng)合作意識(shí),，培養(yǎng)聆聽(tīng)的習(xí)慣,，訓(xùn)練對(duì)節(jié)奏和速度的把握,，促進(jìn)電子琴演奏基本功的提高和完善,。

新授部分是樂(lè)曲的第四樂(lè)段，計(jì)劃用時(shí)20分鐘,。

首先以新疆少數(shù)民族特有的樂(lè)器——手鼓音樂(lè)來(lái)激發(fā)好奇，再讓學(xué)生直接接觸手鼓,，以最直觀的方式來(lái)感受,、了解民族樂(lè)器,，并用手鼓練習(xí)從樂(lè)段中分解出的各種節(jié)奏型,，以興趣性的學(xué)習(xí)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,。隨后按照由易到難,，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，通過(guò)視唱,、分手練習(xí)、雙手練習(xí)等實(shí)踐手段,，以學(xué)生主動(dòng)探究,、教師引導(dǎo)輔助的形式,，使學(xué)生逐步熟悉、掌握新知識(shí),，并引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)新授部分旋律的彈奏,。再以集體練習(xí)的方式,，針對(duì)性,、有目的的解決樂(lè)段中的兩個(gè)彈奏技術(shù)難點(diǎn)：雙手音程（十六分音符）交替彈奏,、左手八度音程（八分音符）與右手長(zhǎng)琶音（十六分音符）的配合彈奏。在學(xué)生基本完成彈奏之后,，教師對(duì)樂(lè)段進(jìn)行不同速度的示范演奏,，既讓學(xué)生對(duì)這一樂(lè)段產(chǎn)生完整的印象，又給學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更加直觀的感受,，以榜樣的力量,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí),。

總結(jié)情感教育部分計(jì)劃用時(shí)7分鐘,。

先在學(xué)生基本完成新授部分雙手彈奏的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行全曲的完整示范彈奏,，讓學(xué)生得以對(duì)樂(lè)曲有完整的了解，對(duì)各樂(lè)段之間的情緒對(duì)比,、速度對(duì)比,，以及表現(xiàn)方式能有更加直觀和清晰的認(rèn)識(shí),。示范過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生利用手鼓進(jìn)行伴奏,，促使他們加入到對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和演繹中,，通過(guò)創(chuàng)新思考,，更加準(zhǔn)確的表現(xiàn)出音樂(lè)情緒,。

最后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞由青年鋼琴家郎朗演奏的《春舞》,，通過(guò)對(duì)同為鍵盤(pán)樂(lè)器的鋼琴和電子琴在音響效果和音樂(lè)表現(xiàn)上的對(duì)比，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)更加強(qiáng)烈的探究欲望,，同時(shí)以郎朗成功之后的背景故事來(lái)滲透對(duì)學(xué)生的德育教育,，將本課學(xué)習(xí)的技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和德育目標(biāo)加以統(tǒng)一,。學(xué)生感受著鋼琴家對(duì)樂(lè)曲的體會(huì)和演繹，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中放松課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)的緊張感,，進(jìn)一步享受美,，愉悅身心，并結(jié)束學(xué)習(xí),。

以上就是我設(shè)計(jì)的教學(xué)全過(guò)程,，還有很多不足之處,，請(qǐng)各位專家指正。

謝謝大家,！

《春》說(shuō)課稿部編版篇九

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：

上午好！

我叫l(wèi)sxad,，參賽的課題是——《杜甫詩(shī)三首》之《春望》,。

《杜甫詩(shī)三首》，學(xué)生最不喜歡《春望》,，不好懂,，不好聽(tīng)，不好背,。其實(shí)也不好講,。但是，困難越大才越要挑戰(zhàn),。

本課選自人教版 語(yǔ)文教材 八年級(jí)上冊(cè)第五單元,。本單元要求學(xué)生 養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)感,，特別提出“課文在課堂上就要達(dá)到 基本成誦”,，新課程標(biāo)準(zhǔn)更是“強(qiáng)調(diào)朗讀，倡導(dǎo)多種閱讀方式”,、“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感”,。所以,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

知識(shí)和能力

1、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌,。

2,、理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)作者思想和情感,。

3,、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，初步了解鑒賞詩(shī)歌的方法,。

過(guò)程和方法：

在反復(fù)朗讀中 理解詩(shī)歌內(nèi)容和作者憂國(guó)思家的感情,，在想像與聯(lián)想中 把握詩(shī)歌的景物和感情，在教師指導(dǎo)和自主合作學(xué)習(xí)中,，了解鑒賞詩(shī)歌的方法,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫憂國(guó)憂民的情懷，汲取精神養(yǎng)料,，接受文化熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容,、體會(huì)作者思想和情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解鑒賞詩(shī)歌的方法

詩(shī)歌鑒賞本課可以不講,，一含蓄蘊(yùn)藉為美的中國(guó)古典詩(shī)歌,，對(duì)于初二的學(xué)生是一種熟悉的陌生。語(yǔ)感好的學(xué)生,，覺(jué)得“此中有真意,，欲辨已無(wú)言”；一般學(xué)生,，只能“讀詩(shī)四顧心茫然”,。但是，古詩(shī)詞賞析是中考的必考內(nèi)容,，高中老師更是埋怨初中學(xué)生的古詩(shī)詞賞析“一窮二白”,， 所以，我把慢慢滲透詩(shī)歌賞析作為詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo),。

教學(xué)方法：

葉圣陶先生說(shuō)“詩(shī)要反復(fù)地讀,，詞要低回地誦”，我把朗讀法作為本課的重要教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析,，在分析中理解，在理解中感悟,，在感悟中總結(jié),。教師盡量少講,，用朗讀代替講解，用朗讀促進(jìn)理解,。多讀,，循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的讀,，采用各種形式讀,。

讓學(xué)生成為課堂主體，尊重學(xué)生個(gè)性,，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，是新課標(biāo)的精髓。所以,，我把教師主導(dǎo)下的 多層對(duì)話 作為本節(jié)課的另一主要教學(xué)方法,。

本課的設(shè)計(jì)理念是 真正做到“以學(xué)生為本”，教師只做“引導(dǎo)者”“幫助者”,。所以，講課順序,，內(nèi)容詳略,，資料呈現(xiàn)，都以學(xué)生需要為準(zhǔn),。本課以“整合”為特色,，激活學(xué)生積累的古詩(shī)詞，補(bǔ)充同類詩(shī)詞名句,，總結(jié)鑒賞方法,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

下面,，我跟據(jù)教學(xué)流程 展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及我對(duì)教學(xué)的理解。本課分為三大板塊：導(dǎo)入新課,、朗讀詩(shī)歌和歸納反思,。

首先是導(dǎo)入新課。

他,，是苦難人間的歌者,，“萬(wàn)方多難”“風(fēng)雨飄搖”中，他依然心懷天下,，憂國(guó)憂民,；梁?jiǎn)⒊壬Q他是“寫(xiě)情圣手”；郭沫若先生贊他為“詩(shī)中圣哲”,，他就是——杜甫,。

接下來(lái)用大約五分鐘的時(shí)間和學(xué)生一起背一背杜甫其詩(shī),，聊一聊杜甫其人。

本環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)詩(shī)的情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。也為后面“知人論世,，細(xì)讀詩(shī)歌”做鋪墊,。0458。9

接著是第二板塊：朗讀詩(shī)歌,。這是本課的主體,，大約用30到35分鐘，可以分為初讀,、精讀,、細(xì)讀和誦讀四個(gè)遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。

一,、初讀,，讀準(zhǔn)詩(shī)歌。教師先配樂(lè)范讀：通過(guò)表情,、動(dòng)作,、聲音，把學(xué)生帶入詩(shī)歌情境,，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感情基調(diào)有感性的認(rèn)識(shí),；學(xué)生自由讀，注意字音,、節(jié)奏和韻腳,，初步感受本詩(shī)音韻低沉的特點(diǎn)。

第二,、精讀,，疏通文意。要求學(xué)生借助課文注釋和工具書(shū)理解詩(shī)歌基本內(nèi)容,。這是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求,。這個(gè)環(huán)節(jié)分小組進(jìn)行，采取自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式；教師巡視中提供幫助,。

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生整體感知詩(shī)意,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：1、春望，杜甫望見(jiàn)了什么,，景物有什么特點(diǎn),？2、展開(kāi)聯(lián)想和想像,，描繪詩(shī)人形象和畫(huà)面,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象豐富地再現(xiàn)詩(shī)人形象和詩(shī)歌情境。0122

第三細(xì)讀,，理解詩(shī)情,。本環(huán)節(jié)主要采用朗讀和多層對(duì)話的教學(xué)方法。

1,、知人論世,。先由學(xué)生展示預(yù)習(xí)中搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案,，這樣做,，意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力,；然后教師提供助讀資料,，可能呈現(xiàn)：歷史資料——安史之亂；杜甫生平,；杜甫中晚年創(chuàng)作的詩(shī)歌《月夜》《登高》等,；

2、以詩(shī)解詩(shī),。理解“國(guó)破山河在，城春草木深”的言外之意,，用杜甫作于同一時(shí)期的《哀江頭》作注釋,。用杜甫同時(shí)期的多首詩(shī)作名稱《哀王孫》《悲陳陶》《悲青坂》《哀江頭》解釋“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的心情,。

3,、以詩(shī)解情，以詩(shī)句為線索,，解讀杜甫和中國(guó)文人憂國(guó)憂民的情懷,。杜甫的詩(shī)如：

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏,。

朱門(mén)酒肉臭,，路有凍死骨。

北極朝廷終不改,，西山寇盜莫相侵,。

其他文人，如：

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花,。

僵臥孤村不自哀,，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

王師北定中原日,，家祭無(wú)忘告乃翁,。

通過(guò)本環(huán)節(jié)的整合，學(xué)生對(duì)杜甫的愛(ài)國(guó)情懷有了更全面深刻的理解,，對(duì)其他文人的愛(ài)國(guó)情懷也有了新的認(rèn)識(shí),。

本環(huán)節(jié)不僅有范讀、自讀,、領(lǐng)讀,，齊讀、指名讀,、問(wèn)答讀,、競(jìng)賽讀等形式多樣的朗讀，還有小組討論,，合作探究,，真正引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古人的感受，激發(fā)學(xué)生的心靈共振和情感共鳴,。

第四,，品讀，賞析詩(shī)歌,。改換詞語(yǔ),，理解詩(shī)歌。

例如：“城春草木深”,，將“草木深”改為“改為“草木生”,，行嗎？用改換詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原詩(shī)的精妙之處,，理解詩(shī)人的悲愴心境。師生通過(guò)比較朗讀,、激情朗讀,，品味詩(shī)歌語(yǔ)言特色。

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)字詞,、修辭方法,，和寫(xiě)作方法等方面去鑒賞詩(shī)歌。如：對(duì)“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”的理解,。

第五，誦讀，背誦詩(shī)歌,。

第三板塊,，歸納反思。

讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲,。

《春》說(shuō)課稿部編版篇十

《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容,，本單元共有五篇課文，按照內(nèi)容的由易到難順序排列,。這五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光,，語(yǔ)句優(yōu)美而生動(dòng)。不斷向上的春筍,、調(diào)皮的雨點(diǎn),、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山,、美麗的大草原,，或讓我們永存記憶，或讓我們流連忘返,。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠,，這根紅線就是“春天”，我們可以把這組課文稱之為春光篇,。本課記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山,、觀賞梅花的情景。從整個(gè)小學(xué)階段來(lái)看,，這讓學(xué)生感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象,，激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、教材的編寫(xiě)意圖,、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然,。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)則是讓學(xué)生感受梅花山的梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象,。本班孩子大多數(shù)對(duì)梅花山還是陌生的，甚至有些孩子還不認(rèn)識(shí)梅花,，針對(duì)這一情況,，我需要借助大量圖片，緊扣課文詞句,，在他們的腦海中形成畫(huà)面,，讓他們置身于梅花山中，入情入景,，把觀察,、想象、朗讀結(jié)合起來(lái),，感悟意境美,，培養(yǎng)其語(yǔ)感。

本課我的課堂將通過(guò)聯(lián)系生活,，興趣導(dǎo)入,；游戲激趣，初讀課文,；入景入情,，精讀感悟；自主學(xué)習(xí),，識(shí)寫(xiě)生字,；個(gè)性作業(yè)，拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)生活是緊密聯(lián)系的,，梅花山就在南京市，為了拉近課本與孩子生活的距離,，激發(fā)他們閱讀的興趣,，教學(xué)伊始，我便問(wèn)：“在南京有一座山,，每當(dāng)春天來(lái)臨,，山上便開(kāi)滿梅花，小朋友,，你們知道這座山的名字嗎,？”學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出梅花山，我便相機(jī)板書(shū),，接著,，由于本單元都和春天有關(guān),，為了讓孩子們有一個(gè)系統(tǒng)的概念，我用“春姑娘”將舊知與新知串聯(lián)：“春姑娘喚醒了春筍和小池塘后又來(lái)到了梅花山,，喚醒了山上的梅花,，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課（幻燈出示：春到梅花山）。

本文共有兩個(gè)自然段,，第一段寫(xiě)早春梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象,。本課的重點(diǎn)是感受第一段的梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。在第一段的教學(xué)里,，我?guī)е⒆觽儺?dāng)游客,，由遠(yuǎn)及近的去觀察梅花。讓孩子們邊讀邊想,，邊談感受,。由遠(yuǎn)處看去滿山的梅花，突出梅花開(kāi)得早,，開(kāi)得多,；走近一些放大鏡頭，讓孩子們感受梅花盛開(kāi)的樣子,，通過(guò)想象,，再通過(guò)朗讀理解“你挨著我，我挨著你”直觀的圖片再現(xiàn),，讓孩子們看到如“片片彩云”般的梅花樹(shù),。最后站在梅花樹(shù)下，讓孩子們仔細(xì)去看那“一朵一朵的美花”并出示一幅單朵梅花圖,，讓孩子們?nèi)フf(shuō)看到了什么,，聞到了什么?！熬К撏噶痢边@一詞在直觀的圖中就能被學(xué)生所理解,，并不需要做過(guò)多空洞的講解。然后讓孩子們?cè)俅握b讀這段,，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的景象,，讓學(xué)生整體感受梅花的形、色,、質(zhì),、味，從而用朗讀表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

第二段寫(xiě)休息日人們到梅花山觀賞梅花的情景。從“一到休息日,……海洋,?！币痪渥尯⒆觽冏x出人們對(duì)梅花的喜愛(ài),。扣住“涌動(dòng)”,、“人流”結(jié)合插圖,，想象大街上人多時(shí)的情景，讓學(xué)生直觀感受,，“歡樂(lè)的海洋”是對(duì)梅花山花海人潮熱流場(chǎng)面的生動(dòng)比喻,，我創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在朗讀中有所體驗(yàn),。

本文教學(xué)兩課時(shí),，每課我將預(yù)留十分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字,，把課堂還給學(xué)生,，讓他們自主交流如何記憶字形，我只從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),。記憶后通過(guò)小游戲及時(shí)鞏固字形,。這個(gè)時(shí)候考慮到學(xué)生都學(xué)得有些疲勞，我會(huì)讓他們做一做寫(xiě)字操,，隨后播放一段舒緩的音樂(lè)讓他們?cè)谝粋€(gè)安靜的氣氛中專心寫(xiě)字,。我巡視指導(dǎo)，投影優(yōu)秀字做激勵(lì),。

綜上所述,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)板書(shū)，更好的幫助學(xué)生疏通理解本課,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

梅花（美） 看花人（多）

歡樂(lè)的海洋

《春》說(shuō)課稿部編版篇十一

各位評(píng)委,，今天，我說(shuō)課的題目是《春》,。下面,，我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序、板書(shū)五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明,。

1．課文的地位及作用

《春》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文,。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)好本單元其他課文,，乃至以后學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文都大有裨益,。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀并重的三維教學(xué)理念,，加上本文作為寫(xiě)景抒情散文的體裁特點(diǎn),，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）把握重要詞語(yǔ)的音、形,、意

（2）體會(huì)春景中寓含的熱愛(ài)自然,、春光的感情，奮發(fā)向上的精神

（3）欣賞描寫(xiě)春的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言

（4）理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料

3教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

作為七年級(jí)的學(xué)生,，這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文，學(xué)生年齡小,、感悟力還不成熟,，結(jié)合本文的體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的（2,、3,、4），難點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的（4）

1．主要采用問(wèn)題導(dǎo)引式,、啟發(fā)式,。這是由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下完成鑒賞,。

2．采用多媒體等電教手段,，擴(kuò)大教學(xué)容量。這種方式的采用,，既可以吸引學(xué)生注意,、激發(fā)學(xué)生熱情，又可以使學(xué)生對(duì)美好的春光有直接的視覺(jué)效果,，增強(qiáng)感染力,。

朗讀法，討論法,。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要有豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感，注意情感體驗(yàn),，培養(yǎng)合作探究的精神”,，作為寫(xiě)景抒情散文有些意蘊(yùn)是不可言傳的，所以這兩種方法是切實(shí)可行的,，可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,，利于加深理解。

1．檢查預(yù)習(xí),，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)字詞,，特別是有些多音,、多義字的檢測(cè),。提問(wèn)學(xué)生課外收集的作者情況，培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣,，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。

2．學(xué)生自由朗讀或默讀全文,，思考討論以下問(wèn)題：

（1）在作者筆下,，描繪了春天的哪些景物？你最喜歡哪幅圖畫(huà),？

（2）文中洋溢著一分什么樣的感情,？你從哪些語(yǔ)句中可以感受到？

這兩個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生對(duì)全文的理解,，也較容易,，可以通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)、討論補(bǔ)充把握較好,。教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生,。

3．在提問(wèn)回答以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自選喜歡的段落,，指出喜歡的理由,，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言的欣賞而設(shè)計(jì)的,，同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)、理解,。在學(xué)生表達(dá)自我感受的同時(shí),，教師可以有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的體會(huì)。如：“鉆”“趕趟兒”等詞,，排比,、比喻等修辭手法的運(yùn)用。通過(guò)幾個(gè)學(xué)生對(duì)不同片段的各抒己見(jiàn),，使學(xué)生對(duì)本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有了較為透徹的理解,。對(duì)于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落,，組織學(xué)生齊讀，增加語(yǔ)感。

4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文如何緊扣“春”組織材料的,。以（4）（5）節(jié)為例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的,，這樣可以突出重點(diǎn),，以點(diǎn)帶面，提高課堂效率,，重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力,，戒面面俱到,。

5．學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)進(jìn)行閱讀反思：本文之所以這么生動(dòng),、富有感染力,，哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。這是為下一階段的寫(xiě)作鋪墊,，有了上面的分析,，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的交流可以不難認(rèn)識(shí)到：這主要是由于修飾語(yǔ)、疊詞,、修辭手法等的運(yùn)用,。

6．要求學(xué)生模仿課文，寫(xiě)一段語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景片段,。題材自選,，題目自選，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，然后相互交流,，評(píng)價(jià)，教師給以不同程度的肯定,，以激勵(lì)為主,，使學(xué)生做到以讀促寫(xiě)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí),。

7．作業(yè)布置：以第六節(jié)為例,，緊扣本文重點(diǎn)出題。作到少而精,，富有啟發(fā)性,，難度恰當(dāng)。

第五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：求新,、求實(shí)、求精,。

春景：宏觀——山,、水、太陽(yáng)

微觀——草,、,、花、風(fēng),、雨,、人

春情：熱愛(ài)、奮進(jìn)

補(bǔ)充說(shuō)明：根據(jù)學(xué)生情況，分兩到三課時(shí),。

《春》說(shuō)課稿部編版篇十二

《春》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文,。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛(ài)生命,，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無(wú)一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)能力的重要途徑，又是一次美的巡禮,；從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng),，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文,。春,，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予它以感情和生命,，作者朱自清先生抓住春天的主要特征,，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,。抒寫(xiě)出熱愛(ài)春天,，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà),，更是一曲春的贊歌。

春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié),，他們都有切身的體驗(yàn)和感受,。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂,，節(jié)奏明快,，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力,，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

（一）體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（二）培養(yǎng)朗誦能力,，背誦這篇文章。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,，品味文章的畫(huà)面美,，領(lǐng)悟作者的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感,。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗,。

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié),，重視培養(yǎng)語(yǔ)感,。”還強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀,，重視閱讀感受和體驗(yàn),。”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”,。因此,，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵,。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn)、所聞,、所感,、所悟來(lái)閱讀本文，并思考為什么面對(duì)同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受,。體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”,，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

（三）重視互動(dòng)合作,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語(yǔ)文,。”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問(wèn),，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題,?！币虼耍诮虒W(xué)中要重視生生之間,、師生之間平等,、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式,，并逐步學(xué)得合作技能。

（一）情景教學(xué)法,。利用多媒體營(yíng)造出自然,、美麗、溫馨的春天,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

（二）朗讀教學(xué)法,。“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”,，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此,，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟,。

（三）探究討論教學(xué)法,。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫(xiě)作成功之法,。

采取自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在自主評(píng)價(jià)老師范讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文,，體會(huì)春的優(yōu)美意境,；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀,、品讀的學(xué)習(xí)方法,，品味文中傳神的語(yǔ)句。

《春》說(shuō)課稿部編版篇十三

各位評(píng)委,，大家好,！

今天我說(shuō)課的題目是《春》（板書(shū)：課題及作者 朱自清），它是人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文,。

下面我將從課標(biāo)要求,、教材理解，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo),，教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。

前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生,、珍愛(ài)生命,，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光,。單元中的每篇課文無(wú)一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,，從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶,。

《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文,。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào),，描繪了春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā),，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,。抒寫(xiě)出熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情,。這是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌,。

春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié),，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化,，平易好懂,，節(jié)奏明快，形象生動(dòng),，極富表現(xiàn)力,，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

基于以上的分析，根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)要求,，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn),，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、體會(huì)本文融情于景,，情景交融的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2,、培養(yǎng)朗誦能力,，背誦這篇文章。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,，品味文章的畫(huà)面美,，領(lǐng)悟作者的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感,。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗,。

1,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié),，重視培養(yǎng)語(yǔ)感?！边€強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn),?！薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此,，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”,，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2,、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn)、所聞,、所感,、所悟來(lái)閱讀本文，并思考為什么面對(duì)同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受,。體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”,，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3,、重視互動(dòng)合作,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語(yǔ)文?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問(wèn)題,。”因此,，在教學(xué)中要重視生生之間,、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作,，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能,。

1,、情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出自然,、美麗,、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

2、朗讀教學(xué)法,?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,，一篇好文章是讀出來(lái)的,，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟,。

3、探究討論教學(xué)法,。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法,。

采取自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。在自主評(píng)價(jià)老師范讀的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境,；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,，獲得研讀、精讀,、品讀的學(xué)習(xí)方法,，品味文中傳神的語(yǔ)句。

（一）課文引入

“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子,，以及對(duì)春天所寄寓的感情,。”以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備,。同時(shí)展示課件,，配以春天的影像及音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的氛圍,。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中,。

（二）整體感知課文

第一,，通過(guò)教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象,，而課件文字的背景畫(huà)面又暗示了該段文字的主題,，情景交融,，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界,。

第二，通過(guò)學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀,，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟,，使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧,，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

（三）深入理解課文內(nèi)容

第一,，分小組討論六幅春天的畫(huà)面，并且給出“研討提示”,，但學(xué)生的研討并不限于提示,，允許學(xué)生各抒已見(jiàn)，尊重體驗(yàn)的個(gè)體差異,，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究,，體驗(yàn)閱讀的過(guò)程和方法,。在教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語(yǔ)感悟春的美麗,。如“春草圖”,，通過(guò)“偷偷地”、“鉆”,、“嫩嫩的”,、“綠綠的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過(guò)人的動(dòng)作“坐”,、“躺”,、“踢”、“滾”,、“跑”,、“捉”等詞語(yǔ)，以及人的感受“輕悄悄”,、“軟綿綿”等詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)對(duì)春草的喜愛(ài),。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析,，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”和“小草從土里長(zhǎng)出來(lái)”,，以此體會(huì)“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅,；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力,。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融,，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

第二，全班共同研討開(kāi)頭和結(jié)尾,。讓學(xué)生了解簡(jiǎn)潔有力的開(kāi)頭結(jié)尾對(duì)點(diǎn)題,、揭示主旨、升華主題的作用,；了解擬人,、排比,、比喻等手法在傳情達(dá)意、增加文章感染力方面的作用,。

第三,，帶著對(duì)文章的深入理解進(jìn)行朗讀，并勾畫(huà)出所喜歡的句子,，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,，并仿寫(xiě)一個(gè)。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴,，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）教學(xué)小結(jié)

學(xué)生談本節(jié)課的收獲,，教師側(cè)重從理解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo),。有如下要點(diǎn)：1、要選取有代表性的景物,；2,、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲,、繪色,、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前,；3,、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái),；4,、要借助擬人、排比,、比喻等修辭手法,，使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

感悟朱自清先生的《春》,，寫(xiě)一篇短文,，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思,，學(xué)習(xí),、欣賞、借鑒課文,，做到學(xué)以致用,。

用精煉,、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu),，脈絡(luò)清晰,，形象直觀，使美麗,、溫馨的春天永駐學(xué)生心中,。

《春》說(shuō)課稿部編版篇十四

我今天說(shuō)課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:

《春》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文,。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生,、珍愛(ài)生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，領(lǐng)略自然風(fēng)光,。《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文,。作者朱自清先生抓住春天的主要特征,，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,。抒寫(xiě)出熱愛(ài)春天,，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà),，更是一曲春的贊歌。

學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的能力,，又是一次美的巡禮;從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng),，又可受到美的熏陶。

春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié),，他們都有切身的體驗(yàn)和感受,。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂,，節(jié)奏明快,，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力,，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。使學(xué)生跟隨作者的步伐領(lǐng)略春之明媚，文之燦然。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望,，由粗到精,、由整體到局部進(jìn)行感知、感受,、感悟,。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

感知文章內(nèi)容,，欣賞作品語(yǔ)言,，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高語(yǔ)言表達(dá)及散文寫(xiě)作能力,。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：

在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,，養(yǎng)成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美,，領(lǐng)悟文章的思想感情,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

增強(qiáng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感,。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致生動(dòng)的抒情方法,。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法具體細(xì)致描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法,。

難點(diǎn)：

體味景物的細(xì)致描寫(xiě)與作者要表達(dá)的思想感情完美結(jié)合,。

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、參與者,、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，根據(jù)這一指導(dǎo)思想,，我在本課教學(xué)時(shí)，采取自讀點(diǎn)撥法,、合作探究法,、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí),。

根據(jù)以上的教學(xué)方法,，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：

(一)預(yù)習(xí)清障法,，通過(guò)課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙,，有利于提高聽(tīng)課的效率,，使課堂效果事半功倍。

(二)自主悟讀法,，通過(guò)學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對(duì)文章主旨及感情的理解,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力,。

(三)合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu),、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求,。

好的教法學(xué)法,，要在教學(xué)過(guò)程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)情感導(dǎo)入——回憶春天

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:

多媒體展示故宮建筑的一些圖片,，在這些圖片的放映中來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入：

同學(xué)們,，當(dāng)樹(shù)葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時(shí)候,，你是否會(huì)想起想起那與之相反的綠意盎然的春天,。你們眼中的春天是什么樣子的?是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)韻，是飛來(lái)飛去的蝶影,，是燦爛溫暖的陽(yáng)光,，還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生，一起走進(jìn)這幅春天的畫(huà)卷,。(板書(shū)課題,、作者)

此導(dǎo)入，意在通過(guò)真實(shí)的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下作者朱自清:

朱自清,，原名朱自華,，字佩弦，號(hào)秋實(shí),。江蘇揚(yáng)州人,，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名的散文家,、詩(shī)人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》,、《春》,、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》,、《背影》等,。

對(duì)作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識(shí)。

(二)聽(tīng)讀課文——感受春天

新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。”因此,，在此次教學(xué)過(guò)程中我將多次采用不同閱讀形式,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中獲取信息,，在讀中得到精神的享受,。

在這一環(huán)節(jié)，首先我將請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音范讀課文,，要求學(xué)生圈畫(huà)出生字詞,，并主動(dòng)借助工具書(shū)掃清文字障礙。

通過(guò)聽(tīng)錄音范讀,，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào),，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

接下來(lái)我將要求學(xué)生自由,、快速閱讀課文初步理清文章寫(xiě)作順序。思考

1.作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?

2.朱自清寫(xiě)《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感?表現(xiàn)了作者怎樣的思想?

試著在文章中找出相關(guān)語(yǔ)句,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

(三)合作探究——品味春天

這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上,，四人一小組分角段讀課文,，并就下列問(wèn)題合作探究：

(1)為什么用兩個(gè)“盼望著”?

(2)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”?

(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”,，這句話的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)?

(4)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”,，為什么要這樣寫(xiě)春雨呢?

(5)“有的是工夫,，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解?

(6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”?

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論,，使學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法,。

(四)審美訓(xùn)練——描寫(xiě)春天

剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng),。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象,。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí)，你是否也有一些躍躍欲試,，想要小試牛刀呢?今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺(tái),。

仿寫(xiě)練筆：仿照文中的某一幅圖畫(huà)，以夏,、秋,、冬為話題,，寫(xiě)一段話,，字?jǐn)?shù)不限。

課堂小結(jié)：

法國(guó)雕刻家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。春天是美麗的,，大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,，用你的心靈去感受美,，用你的筆去描繪美!

板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，美觀大方,，既理清了文章的結(jié)構(gòu),，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然,。

《春》說(shuō)課稿部編版篇十五

本單元為春光篇,，五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng),?！洞旱矫坊ㄉ健肺挥谖迤n文中的第四篇，上承《春筍》,、《雨點(diǎn)》和《小池塘》,，下接《草原的早晨》,記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景,，是一篇意境很美的文章,。

結(jié)合我對(duì)教材的理解和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，按知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在讀中感悟人們對(duì)梅花的喜愛(ài)。

3,、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，難點(diǎn)則是感受人們對(duì)梅花的喜愛(ài),。

這篇課文可分兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：

第一課時(shí)：

1,、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，學(xué)寫(xiě)1-2個(gè)生字,。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一自然段,，在讀中感悟人們對(duì)梅花的喜愛(ài),。

3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然,。

第二課時(shí)：

學(xué)習(xí)課文第二自然段,，感受人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景,。

2,、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字。

今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí),。

教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定教”,，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn),。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律,，本課我采用的教學(xué)方法有：講解法,、提問(wèn)法，點(diǎn)拔法,、演示法等,，讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)中感受文章的意境美和語(yǔ)言美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索,、易感染的心理特點(diǎn)，他們的思維又以直觀,、形象為主,，因此，我充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué),，提高教學(xué)效益。

本課我的課堂將通過(guò)欣賞梅花,，初步感知,；品讀課文,，體會(huì)感悟,；趣味復(fù)習(xí)，自主識(shí)字,；個(gè)性作業(yè),，拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。

上課伊始,，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們,，春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，她喚醒了嫩生生的竹筍,，喚醒了沉睡的小池塘,，今天，春姑娘又來(lái)到了梅花山,，一朵朵梅花張開(kāi)笑臉正迎接著她呢,！”我用“春姑娘”將舊知與新知串聯(lián)，幫學(xué)生回顧這個(gè)單元學(xué)過(guò)的課文,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的概念,。由此引出課題，在齊讀課題后,，問(wèn)學(xué)生：“你們想不想去梅花山看梅花呀,？”這時(shí),，我一邊播放梅花山的錄像，一邊范讀課文,，帶著學(xué)生一起去踏春賞梅,，學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境中。接著讓學(xué)生自己品讀課文,，讀后請(qǐng)出生字寶寶,，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。根據(jù)一年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律,，通過(guò)循序漸進(jìn)的方法,，先帶拼音讀，再去拼音讀,。

在教學(xué)課文第一自然段時(shí),，我從第二自然段的一句話“人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花?！比胧?，拋出問(wèn)題：“人們?yōu)槭裁聪矏?ài)報(bào)春的梅花呢？答案就在課文的第一自然段中,?！币龑?dǎo)學(xué)生自己讀課文的第一自然段，邊讀邊思考,。學(xué)生讀完后,，交流人們喜愛(ài)梅花的理由。這時(shí)我以學(xué)定教,，隨機(jī)生成,，學(xué)生交流到哪處，就品讀到哪里,。當(dāng)學(xué)生交流到梅花的美麗時(shí),，我運(yùn)用多媒體畫(huà)面，展示美麗的景色,，幫助學(xué)生理解感悟,。在直觀畫(huà)面與想象相結(jié)合中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美文,，朗讀美文,。在理解梅花“你挨著我，我挨著你”的意思時(shí),，我先讓同桌一起來(lái)做挨的動(dòng)作,，再用直觀的圖片展示梅花“你挨著我，我挨著你”的樣子。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中邊讀,，邊想,，邊議，通過(guò)想象,，通過(guò)表演,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我用圖片幫助學(xué)生理解“晶瑩透亮”的意思,，問(wèn)學(xué)生梅花看上去為什么會(huì)晶瑩透亮,，學(xué)生通過(guò)圖片不難看出，在陽(yáng)光的照射下,，梅花是光潔透明的,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體；語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。所以,，當(dāng)學(xué)生交流到梅花的清香時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充一首王安石寫(xiě)的《梅花》,，并告訴學(xué)生這里的“暗香”指的就是淡淡的清香,。用王安石的這首詩(shī)在幫助學(xué)生加深對(duì)課文理解的同時(shí)，也豐富了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累,。人們喜歡梅花是因?yàn)槊坊ǖ拿利惡颓逑?，這兩個(gè)原因，學(xué)生很容易找到,，但是還有一個(gè)原因是隱藏在課文中的,，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn),，那就是梅花的不怕冷,，如果學(xué)生找不到，我就引導(dǎo)學(xué)生想一想為什么說(shuō)梅花是報(bào)春的花呢,？讓學(xué)生在第一自然段中再找一找,。寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了,，這說(shuō)明梅花不怕冷,。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)體會(huì)到了人們喜歡梅花的三個(gè)原因：美麗、清香和不怕冷,，此時(shí),，再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，配上音樂(lè),，通過(guò)讀,，表現(xiàn)出自己對(duì)梅花的喜愛(ài),。

在低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，趣味性是相當(dāng)重要的,。興趣是最好的老師,，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的課堂教學(xué)環(huán)境,。在復(fù)習(xí)課文中的生字時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境,，出示一株梅花樹(shù),，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們今天學(xué)得可真認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,，帶你們?nèi)タ匆恢昱c眾不同的梅花樹(shù),。這株梅花樹(shù)上的梅花還沒(méi)有完全開(kāi)放呢。如果你們能讀出梅花花骨朵兒邊上的生字,，那么,，梅花仙子就會(huì)讓這些花骨朵兒全都開(kāi)放?！痹诰牡脑O(shè)計(jì)之下,，枯燥乏味的生字復(fù)習(xí)在學(xué)生眼中也就變得十分有趣了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就容易調(diào)動(dòng)起來(lái),。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí),，我把課堂還給學(xué)生，讓他們自主交流如何記憶字形,，我適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo),。讓學(xué)習(xí)自己選擇一、兩個(gè)比較難寫(xiě)的字來(lái)學(xué),，隨后播放一段舒緩的音樂(lè)讓他們?cè)谝粋€(gè)安靜的氣氛中專心寫(xiě)字,。最后投影優(yōu)秀的字做示范，以此激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,，為此，我布置了自選課外作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、搜集有關(guān)梅花的詩(shī)句,，讀讀背背,。

3、利用雙休日和家人出去踏春賞梅，欣賞梅花盛開(kāi)的景象,。

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，可以達(dá)到課堂向課外拓展延伸的目的,，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文，體會(huì)學(xué)的歡樂(lè),。

好的板書(shū),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課文的思路,，教師的教路,，學(xué)生的學(xué)路融為一體。綜上所述,，我板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

4春到梅花山

美麗

喜愛(ài)清香

不怕寒冷

這是第一課時(shí)的教學(xué),，在第二課時(shí)中，我重點(diǎn)教學(xué)第二自然段,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受人們游覽梅花山,、觀賞梅花的情景。