作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒園備課教案中班篇一

（1)探究平面鏡成像特點(diǎn)。

（2)了解平面鏡虛像的形成原因,。

（3)了解日常生活中的平面鏡成像現(xiàn)象

通過(guò)“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過(guò)程,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。

（1)通過(guò)對(duì)桂林山水的圖片觀(guān)察,，感受大自然的美,。

（2)通過(guò)對(duì)平面鏡的物與像對(duì)稱(chēng)的討論，領(lǐng)略平面鏡中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱(chēng)之美,。

（3)使學(xué)生在“探究”中體會(huì)克服困難,、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅,。

（4)通過(guò)利用平面鏡的小發(fā)明、小制作,，認(rèn)識(shí)平面鏡在科學(xué)技術(shù),、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。

1,、平面鏡成像的特點(diǎn),。

2、利用平面鏡成像的特點(diǎn)來(lái)作圖,。

3,、利用平面鏡解決實(shí)際問(wèn)

1、虛像的概念,。

2,、平面鏡成像的原理。

平面鏡,、平板玻璃,、支架一副、蠟燭,、橫格紙,、刻度尺等。演示法,、講授法

教師活動(dòng)：

一,、新課引入

多媒體課件播放“桂林山水”圖片，讓學(xué)生感受大自然的美,。教師問(wèn)：剛才我們所看到的景象美不美,？這么美的景象里就應(yīng)用了我們今天要探究的問(wèn)題

二,、探究平面鏡成像特點(diǎn)

出示一塊平面鏡。

教師：這是我們非常熟悉的鏡子,，它的表面是平的,，我們把它叫做平面鏡。用它照自己的時(shí)候,，能在鏡中看到自己的像?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起桌上的鏡子,，用它照照自己,，看一看，你在鏡中的像有哪些特點(diǎn),？

教師問(wèn)：當(dāng)我們遠(yuǎn)離或靠近鏡子時(shí),，鏡中的像是否會(huì)變化呢？教師：剛才,，大家談了平面鏡成像的一些特點(diǎn),，是不是都正確呢？是不是全面了,？下面,，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。

先引導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)上小聰和小明的對(duì)提示,。大家互相討論交流,，設(shè)計(jì)好探究過(guò)程。

教師問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中,，為什么要用玻璃板作平面鏡,？

教師問(wèn)：怎么確定像的位置

多媒體課件演示探究過(guò)程,。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn)。平面鏡成像特點(diǎn)：a．像與物大小相等,；b．像到鏡面距離與物到鏡面距離相等,；c．像與物相對(duì)于鏡面是對(duì)稱(chēng)的。

演示：水中的蠟燭,。把一塊玻璃立在桌面上,，在玻璃的前方放一支蠟燭，在玻璃的后面,，放一只盛水的大玻璃杯,。玻璃杯和玻璃之間的距離要和蠟燭到玻璃之間的距離相等，將蠟燭點(diǎn)燃,，會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒,。教師問(wèn)：這一現(xiàn)象說(shuō)明平面鏡所成的像是實(shí)像還是虛像,？結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)在玻璃板后面用屏幕接不到像的事實(shí)，使學(xué)生理解虛像不是光的會(huì)聚形成,。結(jié)論：平面鏡成的是虛像

三,、探究平面鏡成像原因

教師：平面鏡可以成虛像，那么平面鏡成像的原因是什么呢,？用多媒體課件演示光的傳播過(guò)程及成像原理,。解釋?zhuān)阂渣c(diǎn)燃蠟燭為例分析平面鏡成像原理。物點(diǎn)s發(fā)出的光射到鏡面上,，經(jīng)過(guò)鏡面的反射后,，反射光線(xiàn)射入人眼。人的眼晴會(huì)認(rèn)為光是從s點(diǎn)沿直線(xiàn)傳來(lái)的,，s就是s的像點(diǎn),。蠟燭由無(wú)數(shù)點(diǎn)組成，每一點(diǎn)在鏡中都有一像點(diǎn),，所有像點(diǎn)就組成了整個(gè)蠟燭的像,。結(jié)論：平面鏡成像原理——光的反射

四、平面鏡的應(yīng)用

教師：日常生活中我們經(jīng)常用到平面鏡,，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們平常的平面鏡有哪些應(yīng)用,？拿出潛望鏡模型給同學(xué)觀(guān)看，并讓學(xué)生討論,、猜測(cè)潛望鏡中光的傳播路徑利用多媒體課件演示潛望鏡對(duì)光路的改變。

總結(jié)：平面鏡的應(yīng)用

a．成像

b．改變光

五,、小結(jié)

同學(xué)們,，平面鏡無(wú)處不在，無(wú)處不有,。例如：平滑的桌面,，平靜的水面，平滑的金屬面,，它們都相當(dāng)于平面鏡,。它們的作用給我們的生活增添了許多美麗的風(fēng)景。（多媒體課件再現(xiàn)“桂林山水”的圖片,，并配以音樂(lè)）湖光山色美如畫(huà),，這其中就有平面鏡的巧奪天工。

學(xué)生活動(dòng)：

就桂林山水發(fā)表自己的看法同學(xué)紛紛拿起鏡子觀(guān)察,，在教師引導(dǎo)下討論得出

結(jié)論：

（1）我看到的像和我長(zhǎng)得一樣,。

（2）我靠近鏡子，像也靠近,。

有的說(shuō)會(huì),，有的說(shuō)不會(huì),，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧。

學(xué)生答：這樣既能看到像,，又能看到平面鏡的后面,。

學(xué)生答：拿一只相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟像完全重合,。這個(gè)位置就是蠟燭像的位置,。

可由學(xué)生進(jìn)行敘述，教師再加以總結(jié),。

學(xué)生立即被這一奇怪情景吸引,，議論紛紛。

學(xué)生答：虛像,。

學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)感知虛像

讓學(xué)生討論,、猜測(cè)幾分鐘。

學(xué)生觀(guān)看課件演示

學(xué)生答：練功房中的平面鏡,。

學(xué)生答：潛望鏡,。學(xué)生答：牙醫(yī)用的小平面鏡。

學(xué)生答：物體發(fā)出的光經(jīng)過(guò)潛望鏡多次反射,，最后被射入人眼,。

平面鏡成像

一、平面鏡成像

特點(diǎn)：

①像和物體的大小相等,。

②像和物體到鏡面的距離相等,。

③像和物體的連線(xiàn)垂直于鏡面。

2,、原理：像是反射光線(xiàn)反向延長(zhǎng)線(xiàn)的交點(diǎn),，是虛像。

二,、平面鏡的應(yīng)用

1,、成像。

2,、改變光路

作業(yè)布置：新課程實(shí)踐月探究叢書(shū)對(duì)應(yīng)章節(jié)習(xí)題

幼兒園備課教案中班篇二

1,、 養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣。

2,、 嘗試運(yùn)用自己的話(huà)講述故事的主要內(nèi)容,。

3、 能仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,，比較,、發(fā)現(xiàn)其異同。

小圖書(shū)人手一冊(cè),、大圖書(shū),、大頭飾（熊,、松鼠）、一起去郊游的磁帶,。

一,、導(dǎo)入活動(dòng)：播放歌曲《郊游》

1、教師：今天天氣真好,，我們一起去郊游吧,！小包背好了嗎？我們出發(fā)吧教師：郊游真好玩,，讓我們來(lái)休息一下,。請(qǐng)小朋友們坐到自己的椅子上。

小朋友們玩的這么開(kāi)心,，有兩個(gè)小動(dòng)物也要去郊游,，我們來(lái)看看是誰(shuí)？

大熊和松鼠去旅行會(huì)帶什么東西呢,？

到底帶了什么東西呢,、秘密就藏在這本大書(shū)里，讓我們一起來(lái)看一看,。

二,、觀(guān)看大圖書(shū)：（1—3頁(yè)）

1、觀(guān)看第1頁(yè)

教師：《一起去郊游》,。（老師手指故事題目,，直接告訴小朋友們題目）

我們來(lái)看看大熊和松鼠帶了什么東西啊,？一樣嗎,？（對(duì)著背包畫(huà)圈）哪里不一樣啊,？

原來(lái)大熊的背包大，松鼠的背包小,。

2,、觀(guān)看2—3頁(yè)。

教師：它們還帶什么東西呢,？（翻書(shū)）

這個(gè)是誰(shuí)的呢,？（手指著要問(wèn)的東西）你從哪里看出來(lái)的啊,？

大熊的帳篷怎么樣?。磕撬墒蟮哪?？

旗桿：這是誰(shuí)的呢,？從哪里看出來(lái)的,？那這個(gè)呢？它們一樣嗎,？

三,、自主閱讀：

教師：它們還帶了什么東西呢？還會(huì)有什么不同,？又會(huì)發(fā)生什么事呢,？今天許老師給每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一本小書(shū)，請(qǐng)你們把書(shū)輕輕的拿出來(lái)放在小桌子上,，你們可以一邊翻一邊輕輕的講一講,。如果有什么看不懂的地方?？梢詥?wèn)許老師,。

教師：看好了嗎？把書(shū)輕輕的合上,，放在書(shū)袋里。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，發(fā)生了什么事,？（孩子在位置上說(shuō)，老師將書(shū)翻倒他所說(shuō)的那一頁(yè),。）

是不是這一頁(yè)?。?/p>

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這頁(yè)講的事情,？小朋友講的時(shí)候評(píng)價(jià)與可以是：你觀(guān)察的真仔細(xì)、你很棒,，你把這頁(yè)上的內(nèi)容,、事情都講出來(lái)了,！

教師：大熊他怎么樣了或大熊哭了，為什么哭呢,？被誰(shuí)看見(jiàn)了呀,？

松鼠看見(jiàn)大熊哭了，是怎么做的呢。

教師：松鼠把蘋(píng)果和大熊分享,，看看現(xiàn)在大熊怎么樣了呢？松鼠呢,？

哦,，原來(lái)松鼠因?yàn)槟芎痛笮芊窒砉麑?shí)，所以很開(kāi)心,。

教師：這本書(shū)好看嗎,？想不想再來(lái)看,，讓我們?cè)诳匆豢?，?tīng)許老師來(lái)講一講。

教師：故事講完了,，這個(gè)有趣嗎,？等一下你可以拿著你的小書(shū)和你的好朋友去分享一下這個(gè)故事,。

幼兒園備課教案中班篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,，重點(diǎn)理解“斗篷,、瓦藍(lán)、預(yù)報(bào),、理直氣壯”等詞語(yǔ),。

2、準(zhǔn)確,、有感情地朗讀課文,，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和重音,。

3,、把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心組織材料的,。

4,、關(guān)注景物描寫(xiě)在文中的作用；體會(huì)文中心理描寫(xiě)的好處,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”盼的過(guò)程,，學(xué)習(xí)作者圍繞中心安排典型事例的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)上下文,，透過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)品味“我”的心理和情感。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)寫(xiě)“袖,、篷、縮”等15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“斗篷,、袖子,、遮蓋、油鍋”等詞語(yǔ),。

2,、能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,，體會(huì)人物語(yǔ)言的特點(diǎn),。

3、把握文章的中心思想,，理解作者是如何圍繞中心安排材料的,。

教學(xué)難點(diǎn)

1、讀寫(xiě)并積累,、運(yùn)用生字新詞,。

2、把握主要內(nèi)容,，概括文章圍繞中心思想寫(xiě)的幾件事情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1,、談話(huà)導(dǎo)入，感悟課題,。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目是《盼》。一個(gè)“盼”字帶給大家怎樣的聯(lián)想呢,？老師看到“盼”字,，腦海里就浮現(xiàn)出了朱自清先生的散文《春》的開(kāi)頭：盼望著，盼望著,，東風(fēng)來(lái)了,，春天的腳步近了。他盼望的是春天的來(lái)臨,，經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒冬的人們,，對(duì)溫暖、充滿(mǎn)生機(jī)的春天是多么盼望??！同學(xué)們，你們是否也有過(guò)“盼”的經(jīng)歷呢,？

2,、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)“盼”的經(jīng)歷。

預(yù)設(shè)：本文的題目只有一個(gè)字,，但這一個(gè)字卻極能引發(fā)學(xué)生的思考,。我們每個(gè)人都有過(guò)“盼”的經(jīng)歷，盼生日,、盼節(jié)日,、盼望一次旅行、盼望快快長(zhǎng)大……,，學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约骸芭巍钡慕?jīng)歷,，能回憶起當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和情感，為全文的學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào),。

二,、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1,、介紹作者及課文的寫(xiě)作背景,。

鐵凝1957年生，當(dāng)代作家,，河北趙縣人,。主要著作有小說(shuō)《玫瑰門(mén)》《無(wú)雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和?！芬约吧⑽?、電影文學(xué)劇本等百余篇(部)，總計(jì)300余萬(wàn)字,。散文集《女人的白夜》獲中國(guó)首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),，中篇小說(shuō)《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。根據(jù)小說(shuō)改編的電影《哦,，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)青春片獎(jiǎng),。電影《紅衣少女》獲1985年中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)。部分作品譯成英,、法,、德、日,、俄,、丹麥、西班牙等文字,。

本文《盼》最早收錄在鐵凝的第一部短篇小說(shuō)集《夜路》當(dāng)中,，這本書(shū)出版于1980年。

2,、學(xué)生自讀課文,，標(biāo)自然段序號(hào),，勾畫(huà)生字新詞，自學(xué)生字新詞,。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

（1）出示生字,，指名認(rèn)讀，區(qū)別形近字并組詞,。教師提示易讀錯(cuò)字,、易寫(xiě)錯(cuò)字，整理特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),。（課件出示生字）

袖筒,、斗篷、縮著,、瘋了,、瓦藍(lán)、厚墩墩,、甩打

叫嚷,、吱的、醬油,、蒜薹,、燉肉、嘴唇,、蹦出來(lái),、樓梯

◆需注意的字音：

“縮”和“蒜”是平舌音；“甩”和“唇”是翹舌音,；“篷”“瘋”和“蹦”是后鼻音,。

◆需注意的字形：

易錯(cuò)字：“唇”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu),。

辨字：篷—蓬,、嘻—嬉、甩—用,、鍋—禍

（2）理解詞語(yǔ),。教師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生根據(jù)意思在文中找出詞語(yǔ),。

①擬聲詞,，形容細(xì)小的摩擦聲音。（窸窸窣窣）

②用言語(yǔ),、行動(dòng)逗弄對(duì)方借以取樂(lè),。（逗引）

③狀態(tài)詞,，形容很滿(mǎn)。（滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)）

④理由充分,，因而說(shuō)話(huà)做事有氣勢(shì)或心里無(wú)愧,，無(wú)所畏懼。（理直氣壯）

（3）整理文中特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),。

①aabb式：

（窸窸窣窣安安靜靜,、滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)、瓶瓶罐罐）

②abb式：

（涼冰冰沙啦啦,、厚墩墩,、明晃晃、靜悄悄,、甜絲絲）

③abab式

（瓦藍(lán)瓦藍(lán)滴答滴答）

預(yù)設(shè)：課文中abb式詞語(yǔ)特別多,，讀來(lái)十分親切、生動(dòng),，就像課文中的小女孩在向我們描述她看到的,、聽(tīng)到的、感受到的種種事物,，可以引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞語(yǔ)來(lái)感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn),。

（4）學(xué)生提出自己在文中還有哪些不理解的詞語(yǔ)，與小組成員交流,，全班匯報(bào),。

三、再讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由朗讀課文，同桌交流后進(jìn)行匯報(bào)：課題中的“盼”指的是什么,？

（盼著變天,、下雨，盼著穿上新雨衣,。）

2,、把握課文的主要內(nèi)容。

（1）默讀課文,，思考課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的,。

（2）學(xué)生交流，整理答案,。

明確：課文是通過(guò)以下事例來(lái)寫(xiě)“盼”的：①“我”有了一件新雨衣,，大熱天在屋里試雨衣，并且開(kāi)始盼著變天,。②下雨天,，“我”主動(dòng)要求幫媽媽去買(mǎi)醬油,，卻被媽媽猜著了心思。③“我”希望雨停下來(lái),，留著明天下,，雨果真停了。④第二天真的下雨了,，“我”理直氣壯地拿出新雨衣,，穿上新雨衣去上學(xué)。

3,、學(xué)習(xí)第1—3自然段，感受“盼”的緣由及心情,。

（1）學(xué)生快速默讀這幾個(gè)自然段,，圈出覺(jué)得寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子,。

（2）組織學(xué)生交流,，出示語(yǔ)句及問(wèn)題。

①我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿,。怎么,？雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒……

思考：加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)出了“我”怎樣的心情？

（“立刻”寫(xiě)出了“我”迫不及待地想打開(kāi)雨衣的心情,；“竟然”有出乎意料的意思,，寫(xiě)出了“我”看到雨衣后驚奇、高興的心情,。）

②我一邊想,，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽,，又抖抖袖子,，把雨衣弄得窸窸窣窣響。

思考：結(jié)合句中的動(dòng)作描寫(xiě),，想象畫(huà)面,，體會(huì)此時(shí)“我”的心情。

（盡管現(xiàn)在沒(méi)有下雨,，但“我”已經(jīng)等不及要試試新雨衣了,。這里的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出了“我”試穿雨衣時(shí)開(kāi)心的心情和神氣的樣子。）

過(guò)渡：讀到這句話(huà),，老師仿佛想起了小時(shí)候過(guò)年時(shí)試穿新衣服的情景,。因?yàn)樾乱路竽瓿跻徊拍艽跃团沃昕禳c(diǎn)到,，年到了就可以穿新衣服了,。但晚上睡覺(jué)前自己還是會(huì)偷偷地把新衣服穿起來(lái),，在家里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，覺(jué)得自己漂亮極了,。大家有過(guò)這樣類(lèi)似的心情嗎,？（可引導(dǎo)學(xué)生談一談，側(cè)重點(diǎn)在描述當(dāng)時(shí)的心情,。）

③我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里,，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。

思考：讀到這兩個(gè)“安安靜靜”,，你有什么感覺(jué),？你能體會(huì)到蕾蕾當(dāng)時(shí)的心情嗎？

（有種無(wú)奈,、失望的感覺(jué),。雨衣只有下雨天才能穿，可是天氣一直這么好,，雨衣只能躺在盒子里睡大覺(jué),，真可惜啊?。?/p>

④找出文中一處關(guān)于“盼”的心理描寫(xiě),，體會(huì)“我”此時(shí)的心情。

（“太陽(yáng)把天烤得這樣干,，還能長(zhǎng)云彩嗎,？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢,？”這句話(huà)中有一些擔(dān)心,，擔(dān)心天一直晴而不下雨，就沒(méi)有機(jī)會(huì)穿雨衣了,；還有些生氣,，覺(jué)得老天似乎故意在和自己做對(duì)，故意不讓自己穿雨衣,，所以才一直不下雨,。這里寫(xiě)出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。）

（3）請(qǐng)學(xué)生稍詳細(xì)地概括第1—3自然段的內(nèi)容,，教師引導(dǎo)學(xué)生把緣由,、心情描述清楚。

示例：媽媽送給“我”一件既漂亮又實(shí)用的雨衣,，“我”特別喜歡,，盡管天氣炎熱，“我”還是迫不及待地試穿了它,，在家里神氣地走來(lái)走去,，直到被媽媽訓(xùn)說(shuō)才脫下來(lái),。于是，“我”開(kāi)始盼著變天,，可是天天都是晴天,，“我”盼下雨盼得太焦急了。

過(guò)渡：同學(xué)們描述得不錯(cuò),，但要注意語(yǔ)言要更簡(jiǎn)潔些,，抓住重點(diǎn)。大熱天試穿雨衣,，天天盼下雨,，這是文章圍繞“盼”字安排的第一個(gè)小故事。雨真的會(huì)被蕾蕾盼來(lái)嗎,？我們下節(jié)課再去看一看,。

四、課堂回顧,，交流收獲

1、教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,。

小結(jié)：“盼”的滋味我們?cè)S多人都嘗過(guò),，盼的過(guò)程或許有憂(yōu)愁，但也有憧憬與美好,。正是盼的過(guò)程中的那份等待讓我們?cè)谠竿麑?shí)現(xiàn)時(shí)有種非?？鞓?lè)的感覺(jué)，雖然沒(méi)有“美夢(mèng)成真”那么夸張,，但一定有心滿(mǎn)意足的幸福感,。小女孩蕾蕾“盼”的就是在雨天穿上她的新雨衣，我們體會(huì)到了她因“盼”而生的小心思,。閱讀一個(gè)個(gè)有趣的小插曲,，我們感受到了她那小小心愿的簡(jiǎn)單、純真,、可愛(ài),。

這篇文章之所以能讓我們有所共鳴，是因?yàn)樽髡甙选芭巍睂?xiě)得活靈活現(xiàn),，所安排的材料都緊緊圍繞著“盼”展開(kāi),。這節(jié)課，大家通過(guò)默讀課文,，把握了文章的主要內(nèi)容,，概括了文中敘述的幾件小事，體會(huì)了作者圍繞中心安排材料的寫(xiě)法,。同時(shí),，我們圍繞著重點(diǎn)字詞,、語(yǔ)句，去揣摩了蕾蕾盼下雨的心情,，再一次體會(huì)了心理描寫(xiě)的作用,。在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將圍繞著更多的小故事,、更生動(dòng)的心理描寫(xiě)去感受蕾蕾的“盼”,。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,。

（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法（結(jié)合課前導(dǎo)語(yǔ),、課后習(xí)題和旁批閱讀）。

（2）摘抄,、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì),，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合上下文,，透過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)品味“我”的情感,。

2、重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用,，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,。

3、體會(huì)童真的可愛(ài),，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活,，感受生活中的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、體會(huì)文中生動(dòng)的心理描寫(xiě)的作用,。

2、感受環(huán)境描寫(xiě)的作用,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、溫故知新，導(dǎo)入新課

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),，檢查生字掌握情況，同桌互相批改,。（教師出示詞語(yǔ)卡）

袖筒,、斗篷、收縮、瘋了,、瓦藍(lán),、厚墩墩、甩打,、叫嚷,、吱的、蒜薹

醬油,、燉肉,、嘴唇、蹦跳,、樓梯,、逗引、預(yù)報(bào),、滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng),、理直氣壯

預(yù)設(shè)：本課生字較多，個(gè)別字比較難寫(xiě)（如“嚷”）,，有的字容易寫(xiě)錯(cuò)（如“篷,、醬”），所以在課前檢查一下學(xué)生的生字掌握情況很有必要,。告訴學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)的字可做上標(biāo)記,，在課堂上多留意，課后多寫(xiě)幾遍,，直到完全掌握。

2,、教師以提問(wèn)的形式回顧上節(jié)課內(nèi)容,，過(guò)渡到新課。

（課件出示問(wèn)題,，學(xué)生舉手回答,。）

蕾蕾的新雨衣有什么特點(diǎn)，讓她這么喜歡這件新雨衣,？

蕾蕾太喜歡這件新雨衣了,，她干了件什么“傻”事？

因?yàn)橄氪┥线@件新雨衣,，蕾蕾開(kāi)始“盼”什么呢,？

過(guò)渡：是啊，蕾蕾天天盼著下雨,，因?yàn)橹挥邢掠炅怂挠暌虏趴梢耘缮嫌脠?chǎng),。可是她盼啊盼啊，一連好多天都是晴天,，她真失望,。不過(guò)天怎么可能老不下雨呢？這不,，這一天,，終于下雨了。她有機(jī)會(huì)穿上新雨衣嗎,？我們現(xiàn)在就來(lái)看一看吧,！

二、研讀課文,，重點(diǎn)探究

1,、學(xué)習(xí)第4—17自然段，感受蕾蕾盼得雨來(lái),、希望卻落空的復(fù)雜心理,。

（1）學(xué)生快速默讀第4—17自然段，教師出示三大閱讀任務(wù),。

任務(wù)一：畫(huà)出描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的句子,。

任務(wù)二：標(biāo)出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子。

任務(wù)三：與同桌一起讀一讀,，分角色表演蕾蕾與媽媽的對(duì)話(huà),。

（2）學(xué)生大聲讀出與心理活動(dòng)有關(guān)的句子，交流讀后的體會(huì),，描述蕾蕾不同的心情,。

心理描寫(xiě)：

①路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步,，心想,，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢,！

（“放慢”和“加快”形成了對(duì)比,，表現(xiàn)了雨來(lái)時(shí)“我”興奮的心情。）

②“可是……還差半小時(shí)呀,?！蔽亦洁熘南?，你怎么就不向窗外看一眼呢,？

（蕾蕾的語(yǔ)言不連貫，“嘟囔”是指連續(xù)不斷地小聲自言自語(yǔ),，多表示不滿(mǎn),，可見(jiàn)其神態(tài),；心理描寫(xiě)顯出了對(duì)媽媽有些生氣，對(duì)媽媽不明白自己的心思感到失望,。）

③望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了,，那明天還有雨可下嗎？還是留到明天吧,。

（擔(dān)心的情緒,。雖然今天穿上雨衣的愿望落空了，但如果明天還下雨的話(huà),，自己還有機(jī)會(huì),，所以祈盼著雨別在今天下完，這種天真的想法讓人讀來(lái)既覺(jué)得有趣又心疼——如果此時(shí)她能夠穿著雨衣在外面玩一會(huì)兒就好了?。?/p>

④可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上,，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事,。

（想象穿著雨衣時(shí)雨點(diǎn)打在雨衣上的情形，此時(shí)她對(duì)雨的期盼更強(qiáng)烈了,。）

小結(jié)：這四處心理描寫(xiě),，若分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容蕾蕾當(dāng)時(shí)的心情，可以用：興奮——失望——擔(dān)心——期盼,。

預(yù)設(shè)：在第四單元,，學(xué)生已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)、交流了心理描寫(xiě)的寫(xiě)法,、作用,，懂得了心理描寫(xiě)常常會(huì)與語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)結(jié)合起來(lái),，從而更生動(dòng)地展現(xiàn)人物的性格、內(nèi)心世界,。今天學(xué)習(xí)的這篇課文中,，心理描寫(xiě)隨處可見(jiàn),，如果學(xué)生仔細(xì)讀一讀,，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些心理描寫(xiě)也伴隨著動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)描寫(xiě),。文中有些句子雖然沒(méi)有“想，心想”這些心理描寫(xiě)的提示詞,，也沒(méi)有進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白的描寫(xiě),，但通過(guò)其他細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)，學(xué)生也能體會(huì)到女孩子蕾蕾的內(nèi)心活動(dòng),，如：①“你沒(méi)說(shuō),，爸爸可說(shuō)過(guò)?！边@話(huà)一出口,，我就臉紅了。②我不再說(shuō)話(huà),，也不敢再去看媽媽?zhuān)泵Ρ尺^(guò)身子盯住碗架,，上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，看來(lái)不會(huì)有出去買(mǎi)東西的希望了,。教師可引導(dǎo)學(xué)生留意類(lèi)似的句子,，去體會(huì)蕾蕾的心理活動(dòng)。

（3）學(xué)生讀一讀描寫(xiě)環(huán)境的句子,，交流它們的寫(xiě)法特點(diǎn)以及在文中的作用,。

環(huán)境描寫(xiě)：

①有一天，快到家時(shí),，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái),，就像在嘻嘻地笑。還用問(wèn),，這是起了風(fēng),。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過(guò)來(lái),，把太陽(yáng)也給遮蓋住了,。天一下子變了臉色。

預(yù)設(shè)：提醒學(xué)生注意這一段描寫(xiě)中運(yùn)用的修辭手法,，“嘻嘻地笑”“變了臉色”,，這些是運(yùn)用了擬人的修辭手法，讀來(lái)非常生動(dòng),?！拔匦Α彪m然是用來(lái)描寫(xiě)小楊樹(shù)，其實(shí)是暗示著蕾蕾的心情——開(kāi)心,?！疤煲幌伦幼兞四樕毙蜗蟮貙?xiě)出了變天時(shí)的樣子，蕾蕾盼望的雨終于要來(lái)了,。環(huán)境描寫(xiě)常?？梢院嫱谐鋈宋锏男那椋热鐚W(xué)生在日常的寫(xiě)作中常會(huì)用陰天雨天暗示低沉,、傷心的心情,，而用風(fēng)和日麗的好天氣烘托輕松,、愉悅的心情。教師這樣稍微點(diǎn)撥一下,，學(xué)生便能體會(huì)出環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用,。

②我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái),，還帶點(diǎn)兒腥味,。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃,；路燈照著路旁的小楊樹(shù),，小楊樹(shù)上像掛滿(mǎn)了珍珠瑪瑙。

（這兩句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法,，生動(dòng)地描繪出了雨后清新,、亮麗的風(fēng)景。因?yàn)椤拔摇迸沃晖?，而雨果然停了,，這里的環(huán)境描寫(xiě)烘托出了“我”高興的心情。）

（4）請(qǐng)三名同學(xué)讀一讀第5—14自然段中的對(duì)話(huà),，兩人分別扮演媽媽和蕾蕾,，另一人讀旁白。

過(guò)渡：同學(xué)們覺(jué)得他們讀得怎么樣,？讀出蕾蕾的著急,、期盼的小心思了嗎？讀出媽媽的表面一本正經(jīng)而心中在笑的情態(tài)了嗎,？有誰(shuí)覺(jué)得可以讀得比他們更好,？可以舉手示意。

預(yù)設(shè)：文中的這一大段對(duì)話(huà)描寫(xiě)非常生動(dòng),，具有濃厚的生活氣息,。“我”想方設(shè)法要媽媽同意“我”穿上雨衣出去玩耍,，而媽媽偏偏不解風(fēng)情,，始終不答應(yīng)“我”的請(qǐng)求。母女的這場(chǎng)“暗戰(zhàn)”,，以“我”的失敗告終,。在學(xué)生的家庭生活中，他們肯定也經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的場(chǎng)景,。教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的心情的同時(shí),，也可讓學(xué)生結(jié)合日常生活來(lái)談?wù)剬?duì)這段對(duì)話(huà)描寫(xiě)的體會(huì),。

對(duì)話(huà)描寫(xiě)：

①“蕾蕾回來(lái)得正好,，快把頭發(fā)擦擦,，準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座！”（可見(jiàn)媽媽平時(shí)對(duì)蕾蕾要求比較嚴(yán)格,。）

“可是……還差半小時(shí)呀,。”我嘟囔著,，心想,，你怎么就不向窗外看一眼呢？（不太樂(lè)意,、有些失望,。）

②“我今天特別特別不累。媽媽?zhuān)医o你買(mǎi)醬油去吧,，?。俊蔽已肭笾?。（故作乖巧,，想出出門(mén)的方法。）

“你看,，醬油我下班帶回來(lái)了,。”媽媽沖我笑了笑,，好像猜著了我的心思,。（媽媽看穿了“我”的小心思，因此巧妙地回絕了“我”,。）

③“我什么時(shí)候說(shuō)過(guò)要燉肉,？”“真的嗎？”（媽媽雖然沒(méi)有直接揭穿“我”的謊言,，卻用兩個(gè)有力的問(wèn)句暗示“我”,，她已經(jīng)看穿了“我”的小心思。所以“我”才會(huì)不敢再去看媽媽了,。）

質(zhì)疑交流：為什么媽媽已經(jīng)看穿了“我”的小心思,，卻不給我穿上雨衣到外面去走走的機(jī)會(huì)呢？吃完了晚飯,，其實(shí)“我”也可以穿雨衣出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，為什么“我”不出去呢？

預(yù)設(shè)：可能有的同學(xué)會(huì)在課堂上提出這樣的疑問(wèn),。媽媽明明知道“我”很想穿上雨衣出去玩耍,，可偏偏就不答應(yīng)，還很有技巧地拒絕了“我”,，似乎有點(diǎn)不通情達(dá)理,。學(xué)生提出此疑問(wèn)很正常,。教師可讓學(xué)生談一談自己的看法，說(shuō)不定會(huì)有意外的驚喜,。教師則可以從以下幾點(diǎn)來(lái)解答：第一,，文中的蕾蕾六點(diǎn)半要聽(tīng)英語(yǔ)講座，媽媽肯定不希望她這個(gè)時(shí)候出去而打亂了學(xué)習(xí)計(jì)劃,。哪怕還有半個(gè)小時(shí),，媽媽更希望她能安靜地休息一會(huì)兒，再去聽(tīng)講座,。第二,，媽媽看出蕾蕾是為了穿雨衣出去玩耍而說(shuō)謊，她可能不會(huì)縱容女兒為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望而學(xué)會(huì)說(shuō)謊,，所以不會(huì)同意她出門(mén),。第三，在大人看來(lái),，雨衣是實(shí)用性的工具,，媽媽給女兒買(mǎi)雨衣的初衷就是上學(xué)或出門(mén)時(shí)遇雨而穿的。此時(shí)既不是上學(xué),，也不需要出門(mén),，所以沒(méi)有必要讓她穿上雨衣。第四,，為了情節(jié)的需要,。本文原本是一篇短篇小說(shuō)，有情節(jié)安排上的需要,，需要戲劇性的內(nèi)容,。如果此時(shí)寫(xiě)媽媽同意讓她出門(mén)，那么就沒(méi)有后文了,，也就寫(xiě)不出這種“盼”的急切以及最終心愿達(dá)成的快樂(lè)了,。這個(gè)質(zhì)疑很有探究的必要，既可以結(jié)合寫(xiě)法來(lái)談,，也有一定的現(xiàn)實(shí)意義,，即生活中學(xué)生和家長(zhǎng)也會(huì)有類(lèi)似的矛盾。

2,、學(xué)習(xí)第18—21自然段,，體會(huì)所“盼”成真的快樂(lè)。

（1）學(xué)生自由朗讀,，畫(huà)出覺(jué)得寫(xiě)得好的詞語(yǔ)和句子,。

（2）分組討論、交流、發(fā)言,。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從字詞,、句子、修辭等方面去思考,。

生1：我覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得特別生動(dòng)：“我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的，直到我仰著頭躲開(kāi)樹(shù),，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí),，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣?！蔽矣X(jué)得雨不可能是“甜絲絲”的,，作者這樣寫(xiě)是因?yàn)槔倮僖恢迸沃掠辏@下她的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,，她可以穿上雨衣上學(xué)了,，所以才覺(jué)得連雨都是甜的。即使一個(gè)人高興到了極點(diǎn),，他的心也不可能從嗓子里蹦出來(lái),，這里用了夸張的修辭手法，形象地寫(xiě)出了蕾蕾激動(dòng),、興奮的心情,。

生2：我覺(jué)得第18自然段中的“理直氣壯”這個(gè)詞用得特別好，讀到這個(gè)詞時(shí)我都笑出來(lái)了,，仿佛看到了蕾蕾得意的神情,。她此時(shí)肯定在想：這下媽媽再也沒(méi)有理由拒絕（我)了，(我）心心念念的雨衣終于可以穿上了,。

生3：我喜歡課文的最后一段,。因?yàn)槔倮俚脑竿K于實(shí)現(xiàn)了，她的心情特別好,，所以她覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往她的雨衣上落,。這種感覺(jué)非常真實(shí)，我有時(shí)也會(huì)有類(lèi)似的感覺(jué),。

三,、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲

1,、本文寫(xiě)法特點(diǎn)歸納,。

過(guò)渡：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們重點(diǎn)從心理描寫(xiě),、環(huán)境描寫(xiě),、對(duì)話(huà)描寫(xiě)這三個(gè)方面進(jìn)行了探討、交流,。在交流的過(guò)程中,，大家肯定也發(fā)現(xiàn)了這三種描寫(xiě)方法都不是單獨(dú)使用的,，常常要結(jié)合多種描寫(xiě)方法。這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí),。我們先來(lái)總結(jié)一下本文的寫(xiě)法特點(diǎn),，然后再來(lái)進(jìn)行幾個(gè)小練筆的訓(xùn)練吧！

寫(xiě)作特點(diǎn)歸納：

（1）心理描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)“我”的心理,、動(dòng)作,、語(yǔ)言等描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩形象。

（2）寓情于景,，情景交融,。作者通過(guò)對(duì)天氣和環(huán)境的描寫(xiě)，烘托出了“我”在下雨前,、下雨時(shí)不同的心情,。

（3）語(yǔ)言精練、通俗易懂,、生動(dòng)活潑,，寫(xiě)出了兒童的純真、可愛(ài),。

2,、小練筆。

（1）出示小練筆要求,。

小練筆一：不同的心情下,，我們看到同一個(gè)景物的感覺(jué)就會(huì)不一樣。所以唐代大詩(shī)人杜甫才會(huì)有“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”的感慨,。請(qǐng)你用一小段文字描寫(xiě)一處自然景物，在其中融入自己的情感,，即“寓情于景”,。

小練筆二：文中蕾蕾與媽媽“斗智斗勇”的對(duì)話(huà)讀來(lái)很有意思，在有趣的對(duì)話(huà)中還描寫(xiě)了人物的神態(tài),、動(dòng)作和心理,。你和爸爸媽媽之間有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一組對(duì)話(huà),，注意將語(yǔ)言描寫(xiě),、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等相結(jié)合。

（2）學(xué)生朗讀所寫(xiě)片段,，集體評(píng)議,。

四、背誦積累,，作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累,。

2,、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

幼兒園備課教案中班篇四

1,、故事《下雨了》,。

2,、幼兒用書(shū)相關(guān)圖片,。

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)象聲詞“滴滴答”,。

2,、體會(huì)助人的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)幫助他人,。

一,。教師出示圖片，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

教師：小朋友,，快來(lái)看。圖片里面有什么,？

二,。教師結(jié)合圖片為幼兒講述故事《下雨了》，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容,。

1,、教師：滴滴答，滴滴答,，下雨了,！華華用雨傘給誰(shuí)遮雨呢？（小竹子）

2,、教師：滴滴答,，滴滴答，小雨點(diǎn)打在小花貓身上,。華華給小花貓遮雨,，小花貓說(shuō)了什么？（謝謝華華，謝謝華華）

三,。教師再次為幼兒講述故事,，并通過(guò)討論引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1,、教師：下雨的聲音是什么樣的,？（滴滴答）

2、教師：你們會(huì)幫助有困難的人和小動(dòng)物嗎,？

四,。教師小結(jié)。

數(shù)學(xué)

幼兒園備課教案中班篇五

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo),、葦稈,、腹部、襯衫,、透亮,、泡泡、又尖又長(zhǎng),、清脆,、一眨眼、逃脫,、飼養(yǎng),、漁翁、石壁,、打消,、念頭”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

4,、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的

2課時(shí)

掛圖

一、創(chuàng)設(shè)情境,，觸發(fā)個(gè)性

師述：同學(xué)們,，聽(tīng)──（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？

你們都喜歡鳥(niǎo)嗎,？都喜歡哪些鳥(niǎo),？為什么？

1,、（鸚鵡）：它可以模仿人類(lèi)說(shuō)話(huà),。

2、（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊,。它是春的使者,。

3、（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳,。

4,、（啄木鳥(niǎo)）：因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子，是森林的醫(yī)生,。

二,、揭示課題

過(guò)渡：是呀,，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo),，一起叫一叫它的名字,，（齊讀課題）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。

1,、翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子,。

2、翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮,。

3,、翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng),。

三,、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

1,、讀音：有“赤,、襯、衫”（翹舌音）,、“稈,、襯,、衫、泛,、翁”（前四者為前鼻音,，最后一個(gè)為后鼻音）。

2,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，自主識(shí)記生字,。如,，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈,、繡,、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐,、襯,、衫”等?！岸?、腹、襯,、衫,、泛、泡,、飼,、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě),。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠,、翁”“稈、透”時(shí),，要注意它們之間的聯(lián)系,，它們分別有“羽”“禾”的部件。

四,、抽讀課文,，了解課文大致內(nèi)容,。

五、課堂作業(yè)：

1,、寫(xiě)生字,。

2、抄寫(xiě)生詞,。

六,、自由讀文，勾出不理解的地方,。下節(jié)課交流,。

一、檢查回家讀書(shū)情況,。

1,、抽讀。

2,、小組讀,。

3、齊讀,。

二,、讀文作畫(huà)、張揚(yáng)個(gè)性,。

1,、師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文,，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢,？（學(xué)生自由發(fā)言,，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng),。）

過(guò)渡：看來(lái),，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容,。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表,、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎,？你最喜歡它的什么,？

2、課堂訓(xùn)練：下面,，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式,，選擇你最喜歡的內(nèi)容,，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大,。誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分,？愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎？好,，請(qǐng)同桌或小組合作,，畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的情景了,。你想和老師比比嗎,？好，你們趕快練習(xí),，可以找自己的小伙伴切磋一下,，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的,？肯定有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣,。你們學(xué)習(xí)完一部分,，可以學(xué)習(xí)另一部分,。好,，大家開(kāi)始吧,。

（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),，教師與學(xué)生一起探討,。）

3,、師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真,。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？大家看他們畫(huà)得好不好,，與課文內(nèi)容是否相符,。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）

4,、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái),，這說(shuō)明你們讀懂了課文,。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘記了涂色,，大家能不能看著提示,，來(lái)介紹一下它的樣子呢,？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō),。（學(xué)生練習(xí)）

三,、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性

1,、師：翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú),。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧,。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）

2,、共同評(píng)議,。

3,、師小結(jié)：

翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了,，應(yīng)該保護(hù)它,。翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到,。翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里,，不能捕捉，如果捉了也活不久,，會(huì)害了它,。鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們不能捉,。其實(shí),，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種,。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè),、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）

四,、拓展延伸,，放飛個(gè)性

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量,，讀懂了課文,，你一定有不少的收獲或疑問(wèn),，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。

選作：

1,、現(xiàn)在,，鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩,，讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適,、溫暖的家！

2,、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥(niǎo)”的手抄報(bào),。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。

3,、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料,，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。

4,、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧,，它是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。

五,、全課總結(jié)

師：“課堂小天地,，天地大課堂?！逼鋵?shí),，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn),，繼續(xù)探索,，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友,！

幼兒園備課教案中班篇六

1,、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

2,、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己,。

3,、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思,。

4,、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事,。

口語(yǔ)交際,；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn),，寫(xiě)寫(xiě)自己）

采訪(fǎng)老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的,。

四課時(shí),。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話(huà)引人,，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣

師：同學(xué)們,，我想你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子,。其實(shí),，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意,，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢,？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你,。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二,、讀提示,，明白交際要求

1、可以說(shuō)自己性格,、愛(ài)好,、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等,。

2,、說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)事,。

3,、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià),。

三,、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言,，小組交流

1,、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹,。

2,、小組交流。

3,、評(píng)一評(píng)：

誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn),？

四,、全班交流，師生評(píng)議

1,、小組選代表在全班講,。

2、師生評(píng)議：

不僅要評(píng)講得怎么要,，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法,。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià),。

五,、總結(jié)

師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解,，在以后的生活中,，我們一定更能互相理解，愉快相處,。

第二課時(shí)

習(xí)作

一,、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎,？

二,、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

1,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話(huà),，開(kāi)拓思路：

我叫丁丁，是個(gè)男孩,，已經(jīng)11歲了,。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng),。奶奶卻說(shuō)我喜相,，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的,，嘴角向上翹,，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著,，準(zhǔn)是個(gè)有福人,。

⑴讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣,？

⑵你準(zhǔn)備怎樣介紹自己,？

⑶選定對(duì)象（老師,、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作。

第三課時(shí)

講評(píng)

一,、多元評(píng)價(jià),，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀,，改一改,。

2、讀給同伴聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià),，再適當(dāng)修改。

3,、在班級(jí)交流,，師生評(píng)議：

是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順,。

4,、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）

二,、成語(yǔ)故事

1,、自讀故事，讀熟短文：

⑴自己練習(xí)讀短文,，讀準(zhǔn)生字。

⑵跟同桌合作,，比比誰(shuí)先讀正確,。

⑶檢查讀。

2,、結(jié)合短文,，理解買(mǎi)櫝還珠：

⑴鄭國(guó)人買(mǎi)了什么？櫝指什么,？

⑵珠指什么,？還給誰(shuí)了？

3,、全班朗讀,。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1,、比較導(dǎo)入：

⑴師：同學(xué)們今天非常精神,。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話(huà)和剛才說(shuō)的意思一樣嗎,？同學(xué)們今天難道不精神嗎,？

⑵自由說(shuō)這兩句話(huà)是否一樣,。

2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣,，有的同學(xué)說(shuō)不一樣,。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么,？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴,。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句,，但表達(dá)的意思不一樣）

3,、以同桌為單位一人讀一句話(huà)體會(huì)。

4,、游戲：

老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子,，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。

二,、讀讀記記

1,、自由讀句子。

2,、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn),？

3、找找以此類(lèi)似的句子,。

三,、讀讀背背

1、自由讀,。

2,、用自己喜歡的方法背誦。

3,、開(kāi)火車(chē)背誦,。

4、齊背,。

在上園地三時(shí),，才用當(dāng)小老師的方法，同學(xué)互助,，幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背,，讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,，積極性高漲了,，使我體會(huì)到應(yīng)該多相信他們一點(diǎn)，多給他們一點(diǎn)微笑。這樣,，課堂才會(huì)更快樂(lè),。

幼兒園備課教案中班篇七

大班社會(huì)活動(dòng)影子變變變教案（附教學(xué)反思）主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程,，教學(xué)反思等內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒對(duì)光和影子感興趣，有探究的欲望,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),，探索和發(fā)現(xiàn)光和影之間的關(guān)系，適合幼兒園老師們上大班社會(huì)活動(dòng)課,，快來(lái)看看影子變變變教案吧,。

系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,?！庇白邮枪鈱W(xué)現(xiàn)象，是日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,，是幼兒所熟悉的,，影子是幼兒幾乎每天都能見(jiàn)到的，影子時(shí)大時(shí)小,，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,。有一天早晨我在班級(jí)里，發(fā)現(xiàn)外面的楊樹(shù)的影子映在了班級(jí)的墻面上,，針對(duì)這一現(xiàn)象,，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

1,、 引導(dǎo)幼兒對(duì)光和影子感興趣，有探究的欲望,。

2,、 引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，探索和發(fā)現(xiàn)光和影之間的關(guān)系,。

3,、 發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較,、合作,、判斷能力。

4、 愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力,。

1,、怎樣把自己的影子藏起來(lái)。

2,、自己和影子有什么不同,。

1、 晴朗的天氣,，帶領(lǐng)幼兒在戶(hù)外玩影子游戲和手影游戲,。目的是幫助幼兒積累有關(guān)影子的經(jīng)驗(yàn)。

2,、 給幼兒布置找影子的任務(wù),。一方面培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，一方面豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),。

（一） 激發(fā)興趣,，導(dǎo)入活動(dòng)。

1,、 請(qǐng)幼兒觀(guān)察班級(jí)里的影子（楊樹(shù),、老師、小朋友,、桌子,、小椅子等）都是什么樣的？

2,、請(qǐng)小朋友到戶(hù)外找影子：讓幼兒在陽(yáng)光下和陰暗處分別跑一跑,，看看自己的影子，對(duì)比了解陽(yáng)光下有影子,，陰暗處則看不到影子,。

3、 小朋友想一想哪兒有我們的影子,？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出多種在燈光,、火光、月光,、手電光照射下有影子）

師：孩子們,，你們觀(guān)察的很仔細(xì)，在許多地方都發(fā)現(xiàn)了影子,，為什么在那些地方會(huì)有自己的影子呢,？

這個(gè)問(wèn)題一提出,，孩子們便討論了起來(lái)，不少孩子很快就想到了,，我在那個(gè)地方看到了自己的影子,，是因?yàn)槟莻€(gè)地方開(kāi)著燈，關(guān)上燈影子就沒(méi)了,。

（二）自主探索,，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)。

1,、 怎樣才能把自己的影子藏起來(lái)呢,？請(qǐng)幼兒試一試。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己藏在了什么地方,？為什么藏在這些地方,？（體驗(yàn)光在影子行成中的作用）

2、 看一看自己的影子和自己有什么相同和不同,？

（相同：影和人輪廓接近,。不同：人是有顏色的，影是黑呼呼的,。）

3,、 試試看，我們的影子能和我們本人分開(kāi)嗎,？

孩子們努力嘗試各種辦法,，有的幼兒站在高臺(tái)上、有的幼兒跳起來(lái),、有的藏起來(lái)……影子始終沒(méi)和自己分開(kāi),。最后，有一個(gè)孩子跳的特別高,，就在他跳高的那一剎那,，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)影子和他分開(kāi)了。于是,，孩子們紛紛模仿使勁向上跳,。

4、怎樣才能讓幾個(gè)小朋友只有一個(gè)影子呢,？幼兒按分好的組試一試,，說(shuō)一說(shuō)。

（三） 拋出問(wèn)題,，拓展延伸。

畫(huà)一畫(huà)自己的影子,。說(shuō)一說(shuō)畫(huà)影子都應(yīng)該畫(huà)什么,？（光、人、影）擺一個(gè)特別的造型看一看自己的影子,。

影子是幼兒生活中司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象,，但卻又是最易讓幼兒忽視的，因?yàn)橛變旱挠^(guān)察是無(wú)意識(shí)的,，我們應(yīng)該將幼兒無(wú)意識(shí)的觀(guān)察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái),，走出教室，融入自然,，關(guān)注幼兒生活,，才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。