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大班地球清潔工教學反思篇一

這篇課文是一篇形式活潑的童話故事,，內(nèi)容淺顯易懂。在這一課時中,，我分成四個層次進行教學：第一個層次,，讀通課文，了解主要內(nèi)容,。第二個層次,，注意學科間的整合，讓學生在課下查找相關的資料,，并將查找的內(nèi)容在課上進行交流,，將課下的閱讀和課堂的教學有機地聯(lián)系起來，提高學生讀書的興趣,，使學生的讀書的目的性更強,。

第三個層次，引導學生把課文讀熟,，然后讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處,，其中適時指導朗讀。第四個層次,，分角色朗讀課文,，并表演課文。

通過這一課的教學,，我感覺學生非常喜歡童話故事這種形式的文章,，喜愛分角色朗讀。在這輕松有趣,、寬松愉悅的教學環(huán)境中,，學生心情愉快地進入情境，樂于思維,，敢于表達,，提高了學生的朗讀能力,、思維能力,，使學生在情境中練習，在情境中發(fā)展，特別是最后的情景劇表演,，孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣與參與,，他們根據(jù)自己的理解把自己所扮演的小動物角色很好的表現(xiàn)了出來，調(diào)動了孩子們的積極性,。

但是,，從這節(jié)課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,。首先,，課堂教學秩序有待加強。班級容量大,，老師有的時候顧及不到,，這就使得有些孩子開小差，濫竽充數(shù),。在今后的課堂上一定要顧及全面,，特別是注意力總是不集中的孩子。其次,，在本節(jié)課當中,，老師的放手不夠，沒能很好的調(diào)動起孩子的主動學習性,，以致出現(xiàn)了老師說的多,，孩子說的少的情況。再次,，孩子們的讀書讀的還不夠,，有的孩子站起來磕磕巴巴，讀不流利,，今后我會在讀當中加強對學生的訓練,。

作為新教師，我今后還應繼續(xù)加大自身的學習,，多向老教師請教,，多聽老教師的課，學會善于捕捉課堂,，語言表達簡練,，加強孩子們的自主學習，并且課下備課一定要充分,，吃透教材,，鍛煉孩子的語文自主學習能力。

通過這次的青年教師公開課,，從其他老師身上我學到了很多,，并且在課后的研討中,，領導和我們教研組的師傅們給我提出的所有寶貴意見我都會去細細品味，去認真反思自己,，爭取使自己的課堂更加豐富。

大班地球清潔工教學反思篇二

本篇課文所在單元有四篇童話故事,，都是從人文關懷的角度，談動,、植物與自然界的互生關系,。而這一篇課文是采用第一人稱的形式，讓學生通過與文本的對話,，了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻,，激發(fā)學生愛護小動物和保護地球環(huán)境的意識,。根據(jù)這一單元的文化主題和本篇課文的結構特點,，我制定了如下的教學目標：

(1)學會本課8個生字,，認識14個生字。

(2)有感情地朗讀課文,，了解動物對保護地球環(huán)境的作用,，了解動物和人類的密切關系。

(3 )培養(yǎng)學生的語言表達能力,，喜歡讀課外書，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，豐富知識積累。課時安排設計為兩課時,，第一課時認識字詞，朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)口語交際能力；第二課時指導書寫生字,，開讀書交流會,。

《地球的清潔工》這篇課文是一篇形式活潑的童話故事,，內(nèi)容淺顯易懂,。在第一課時中，我分成三個層次進行教學：第一個層次,，讀準字音,，讀通課文，了解課文主要內(nèi)容,。在這一層中,，我先引導學生把課文讀熟,，然后讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處,。當這種認識已經(jīng)內(nèi)化到學生的心中時,，我又進入第二個層次，進行語言交際訓練，在這一層中，我充分發(fā)揮語文的工具性這一特點，通過開招聘會這種方式,，既讓學生加深了對課文的感悟,，又發(fā)展了學生的語言表達能力,。另外,，在這一課中，我不單單要求學生學會識字,、讀文,，還將科普知識和教學內(nèi)容結合起來,，這就是第三個層次,，注意學科間的整合，讓學生在課下查找相關的資料,，并將查找的內(nèi)容以開讀書交流會的形式在課上進行交流,，將課下的閱讀和課堂的教學有機地聯(lián)系起來，提高學生讀書的興趣,，使學生讀書的目的性更強,。

教材不只是一個例子，更是一種資源,，只有創(chuàng)造性地開發(fā)使用教材,，才能引領學生在知識的原野上盡情馳騁。

新課標指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,。應培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng),?！彼晕以谶@一課中設計了開招聘會這種形式，將口語交際和閱讀課結合起來,，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的口語交際能力,。同時，新課標在第一學段的閱讀要求中提出讓學生“閱讀淺近的童話,、寓言,、故事，向往美好的情境，關心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流?！弊x書交流會正是發(fā)展學生這一能力的具體方式,。

通過這一課的教學，我感覺學生非常喜歡童話故事這類的文章,，喜愛開招聘會和讀書交流會這種形式的教學,。在輕松有趣、寬松愉悅的教學環(huán)境中,，學生心情愉快地進入情境,，樂于思維，敢于表達,，提高了學生的朗讀能力,、思維能力和口語交際能力，使學生在情境中練習,，在情境中發(fā)展,。讀書交流會是文本的延伸，學生在與文本交流的過程中,，發(fā)現(xiàn)動物居然和地球有如此奇妙的關系,，馬上對動物的生存方式產(chǎn)生了興趣，我就鼓勵學生查找相關資料,，多方面,、多角度地了解動物與地球的關系。學生在查找的過程中,，不但對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對動物知識的了解,。為今后的學習和交流奠定了堅實的基礎,。

大班地球清潔工教學反思篇三

本冊教材的內(nèi)容比較全面而具體，力求幫助,、指導幼兒運用多種感官,，從不同角度、不同側(cè)面,、多形式的動手,、動腦學習和運動。但是我們的教育對象是具有極強的主觀能動性的幼兒,，他們有自己的興趣和個性發(fā)展的需要,。因此，教師要把更多的精力放到觀察、了解幼兒的特點和需要上,，要結合自己的教育經(jīng)驗和本班幼兒的意愿,，靈活的、創(chuàng)造性地選擇使用教材,，及時調(diào)整課程內(nèi)容和形式,，特別要注意引發(fā)幼兒的生成課程，注意課程的整合和各領域教育內(nèi)容的相互滲透,，努力體現(xiàn)師幼互動和合作學習,，體現(xiàn)預設課程和生成課程的有機結合。

《綱要》中指出,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，應本著尊重、平等,，合作的原則,，爭取家長的理解、支持和主動參與,，并積極支持,，幫助家長提高教育能力。家庭與幼兒之間的特殊關系決定了它在幼兒發(fā)展中所起到的重要作用,。

在主題活動前期,，我通過調(diào)查表，致家長一封信等形式向家長傳遞參與,，支持的信息,。

家長根據(jù)我們的建議，提供了大量的相關資料及信息,，為本次活動的順利開展奠定了堅實的基礎,。

《綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源,，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,，有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間,、設施,、活動材料和常規(guī)要求等要有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,，有利于引發(fā),、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極的相互作用。

“環(huán)境是會說話的”,，它是幼兒的第二位教師,。因此,，在活動前期，我預留出一面空白墻,，讓幼兒獨立設計有關“地球——我們的家園”的主題墻,，激發(fā)了幼兒探索地球奧秘的興趣。

開始,，幼兒只是把收集到的有關地球的圖片,、資料布置在墻上。但隨著活動的不斷開展,，幼兒對地球的知識越來越感興趣,，我們又創(chuàng)設了“我為環(huán)保出份力”這一主題墻及活動環(huán)境，并把其收集的環(huán)保新聞,，新成果,，標志等布置在主題墻上?；顒訁^(qū)域我是這樣來布置的：在科學區(qū)提供地球儀,、手電筒，讓幼兒操作,，了解白天黑夜的形成,；在語言區(qū)投放教學掛圖及圖片供幼兒繼續(xù)練習講述；在美工區(qū)指導幼兒陳列與生態(tài)環(huán)境有關的圖書,，自制環(huán)保海報和小冊子,，制作環(huán)保宣傳畫，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,；在手工區(qū)收集一些廢舊物品,，啟發(fā)幼兒對廢舊物品進行再利用，做成新穎,、有趣,、立體、直觀的玩具教具,，既節(jié)省材料又減少污染,。由于環(huán)境的作用是潛移默化的，所以其效果要比教師的言傳身教來得更實在,。

地球是人類得以生存的最好的星球，可是幼兒對它的了解并不多,，我通過少兒劇目《快樂星球》為切入點,，引起幼兒對探索地球奧秘的興趣，并由此激發(fā)和培養(yǎng)幼兒了解地球,、珍惜地球資源,、愿意愛護地球的意識和行為,。

在實施過程中主要采用觀察、感知,、操作,、調(diào)查、統(tǒng)計,、游戲,、討論、實踐等活動形式來擴展幼兒的經(jīng)驗,，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護意識和行為,。另外，主題活動的實施要將集體活動,、小組活動和個人活動有機結合,，適當增加小組活動和個人活動時間。

在集體活動中,，教師要準備豐富的材料,，選取有趣的方式吸引幼兒的注意。用富有感召力的語言喚起幼兒的求知欲望,，激發(fā)幼兒探索地球奧秘的興趣,。在小組活動和個人活動時，教師要鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣進行探究學習,。比如有的幼兒喜歡科學實驗,，就鼓勵幼兒去科學區(qū)；有的幼兒喜歡手工制作,，就鼓勵他們?nèi)ナ止^(qū),。區(qū)域活動應成為集體活動的延伸，還應成為幼兒自主生成,、自由探索的場所,。在區(qū)域活動中要多給幼兒探索嘗試的機會，提醒幼兒主動參與學習,，教師則應成為幼兒學習活動的伙伴和引導者,。

在整個課程和活動設計中，提倡教師家長和幼兒共同收集資料,、交流討論,、合作探索。同時,，鼓勵教師根據(jù)幼兒的年齡特點和個別需要及興趣,，不斷調(diào)整活動過程，以促進幼兒更加有效的學習和成長,。