人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大班幼兒行為觀察記錄表20篇篇一

2.通過(guò)感受知道“手”是很靈活的,、引起幼兒發(fā)散思維。

活動(dòng)實(shí)錄

“今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),，你們喜歡嗎?”謎語(yǔ)：一棵樹(shù)十個(gè)叉,，不長(zhǎng)葉不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它,。小朋友搶著回答說(shuō)：“這是手,。”

小朋友真聰明,，我們每個(gè)人都有兩只手,，手有很多用處，你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲：小鳥(niǎo)飛,，小朋友愉快的跟著老師一起做),。

做手影游戲真有趣，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)谧龊脝?接下來(lái),，老師給大家看一個(gè)小袋子,，袋子里面有許多小東西,，請(qǐng)小朋友把手伸進(jìn)去摸一樣?xùn)|西，先講出這是什么東西,，然后在摸出來(lái)看看是不是這樣?xùn)|西,。(小朋友爭(zhēng)著上來(lái)摸出了喜樂(lè)瓶、小鈴鐺,、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說(shuō)：“那是因?yàn)槲覀兊氖趾莒`活,，很敏感?！?/p>

老師出示手的圖片：“你們看,，這是什么呀?”(出示漢字手字)那么，這個(gè)手字是怎么么寫(xiě)的呢?為什么手要這樣寫(xiě)呀,。(有一個(gè)小朋友說(shuō),，因?yàn)槭肿趾芟笠粋€(gè)手)(當(dāng)老師拿出一個(gè)“拿”字)為什么這個(gè)字下面有一個(gè)手字?(小朋友搶著說(shuō)，拿東西要用手,，所以拿下面有一個(gè)手字底)

老師相繼出示“打,、扶、扔”教小朋友認(rèn)這幾個(gè)漢字,，然后問(wèn)這幾個(gè)字有什么相同的地方,，小朋友說(shuō)旁邊都有一個(gè)提手旁，然后請(qǐng)小朋友做“打,、扶,、扔”的動(dòng)作。問(wèn)：為什么都用提手旁,，小朋友說(shuō)：因?yàn)檫@些字都是手的"動(dòng)作,。為什么提手旁是這樣寫(xiě)的呀，胡啟浩小朋友說(shuō)的真好,，他說(shuō)提手旁就是一個(gè)手字少了一撇,，這些動(dòng)作都是用手做的，所以就用了這個(gè)提手旁,。

接下來(lái)老師又出示了“拇、指”兩個(gè)拼字,，問(wèn),，你們認(rèn)識(shí)嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個(gè)字,，他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個(gè)字,。然后出示提手旁的若干拼字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字,，請(qǐng)小朋友自己讀,，不認(rèn)識(shí)老師教,。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字,。

我們還有許多提手旁的字,，以后在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，我們?cè)谝黄饘W(xué)拼字好嗎?

結(jié)果分析

由于應(yīng)用了猜迷語(yǔ),，手摸物品,，運(yùn)用手的感覺(jué)猜出物品名稱(chēng)和手影游戲的綜合手段提高了教學(xué)的趣味性引起了幼兒的學(xué)習(xí)趣興。通過(guò)手的形象和手的動(dòng)作,，理解提手旁字的意義,。老師運(yùn)用形象的拼字游戲，激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)漢字趣興和拼字的積極性,。通過(guò)游戲使幼兒快速的認(rèn)識(shí)許多漢字,。

大班幼兒行為觀察記錄表20篇篇二

2020年是特殊的一年，從春節(jié)開(kāi)始,，新冠的突然襲擊導(dǎo)致了全國(guó)人民上下一心,，在家抗擊病情。在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的假期過(guò)后,，我們針對(duì)疫情制定了《兩案八制》,，針對(duì)疫情防控應(yīng)急演練反復(fù)練習(xí)后得到上級(jí)部門(mén)的驗(yàn)收，對(duì)幼兒園也進(jìn)行全方面消毒,。確保師幼健康,，幼兒園教學(xué)的正常開(kāi)展，根據(jù)上級(jí)有關(guān)的文件要求結(jié)合我園的實(shí)際情況,，現(xiàn)將本學(xué)期疫情防控下大班的教學(xué)工作總結(jié)如下 ：

我們于5月中旬才開(kāi)學(xué),，在這漫長(zhǎng)的假期里，我園利用微信群向孩子們開(kāi)展了網(wǎng)上線(xiàn)上教學(xué),。提供大量的繪本故事,，提高孩子們的閱讀能力。利用大量的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索能力,。還創(chuàng)編了很多親子小游戲,，提高幼兒和家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系和幼兒自身的身體素質(zhì)。

開(kāi)學(xué)后,，我們結(jié)合五大領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容,，強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒在家愛(ài)衛(wèi)生,，針對(duì)疫情做出的防范工作,。用游戲性、活動(dòng)理論及建構(gòu)主義觀等有關(guān)兒童教育的理論,全方位考慮兒童身心發(fā)展需要,，依據(jù)《綱要》中劃分五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,，以“多元智能”為基礎(chǔ),以“整合活動(dòng)”為主要課程建構(gòu)形式,在選擇和組合教材的內(nèi)容遵循三個(gè)方面:一是以幼兒現(xiàn)實(shí)生活為軸心,將幼兒的學(xué)習(xí)置于一個(gè)豐富有意義的生活實(shí)景中,通過(guò)培養(yǎng)幼兒的各種智能促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,。二是融健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù),、國(guó)粹精選等教育領(lǐng)域內(nèi)容于一體,，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)等進(jìn)行合理安排教學(xué)內(nèi)容,。

本學(xué)期,，為了本園師幼健康，我們加強(qiáng)了以幼兒進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生教育,，如學(xué)習(xí)正確的洗手方法,，嚴(yán)格執(zhí)行了晨檢要求，入園先測(cè)量體溫,，體溫正常者進(jìn)入消毒區(qū)進(jìn)行全方面消毒,。強(qiáng)調(diào)入園、飯前,，便后勤洗手,，勤剪指甲，勤換衣物,，隨時(shí)保持清潔的個(gè)人衛(wèi)生,。同時(shí)，我們也對(duì)幼兒時(shí)行安全教育,，利用飯前一分鐘,，放學(xué)一分鐘，對(duì)幼兒的安全進(jìn)行提示,。告訴幼兒少去人員密集的地方,，出門(mén)帶口罩，回家要消毒等安全防護(hù)知識(shí),。在學(xué)校,，開(kāi)展我運(yùn)動(dòng)我健康的主題教育課，讓幼兒知道運(yùn)動(dòng)有益于健康,，通過(guò)運(yùn)動(dòng),，學(xué)習(xí)身體各部位的運(yùn)動(dòng)方式，了解人體動(dòng)態(tài)及關(guān)節(jié)在肢體運(yùn)動(dòng)時(shí)的重要作用,，了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)器材的使用方法，培養(yǎng)幼兒參加運(yùn)動(dòng)的興趣,，從而提高幼兒的身體素質(zhì),。

家長(zhǎng)工作也是我們教育工作的一個(gè)重要部分,，本學(xué)期由于疫情原因，我園通過(guò)微信群和電話(huà),、短信等方式和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，每天放學(xué)前把當(dāng)日的教學(xué)內(nèi)容發(fā)到微信群，方便家長(zhǎng)了解班級(jí)日常工作和幼兒的學(xué)習(xí)情況,，利用電訪(fǎng)加強(qiáng)家園聯(lián)系和溝通,，了解和反映幼兒在園的生活及學(xué)習(xí)情況，只有做好了家園共育,，才能讓幼兒得到全面的,、更好的發(fā)展。

本學(xué)期,，因?yàn)橐咔榈脑?，教育教育學(xué)工作開(kāi)展的還不是很全面，大班的很多活動(dòng)也因?yàn)橐咔榈脑驔](méi)辦法去參加,。

因?yàn)楹芏嗟牧羰貎和?，家園共育這一塊，做的也不是很到位,。

幼兒的水平也因?yàn)榫€(xiàn)上教育時(shí)間里有很大的差異,，加上是大班，幼小銜接工作也沒(méi)有得到更好的開(kāi)展,。

班級(jí)里的課堂常規(guī)有待提高,。和幼兒一起制定需要遵守的常規(guī)內(nèi)容和幼兒一起遵守。

大班幼兒行為觀察記錄表20篇篇三

游戲目標(biāo)

1,、鍛煉幼兒反應(yīng)的靈敏性,。

2、鼓勵(lì)幼兒在同伴面前大膽表現(xiàn)自己,。

3,、讓幼兒感受到玩游戲的快樂(lè)。

4,、在活動(dòng)中來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),。

5、通過(guò)傳花訓(xùn)練幼兒反應(yīng)速度,。

小游戲準(zhǔn)備

1,、擊鼓用的小鼓一個(gè);

2、傳遞的花球一朵;

3,、兒童用兒歌,、拼音、數(shù)字卡片,。

游戲玩法

1,、教師把凳子圍成一個(gè)大圈,，讓孩子們坐在一起，教師站在孩子們的中間,。

2,、教師面前放好卡片和小鼓，把花球放到孩子們的手里,。

3,、游戲開(kāi)始，教師擊鼓,，鼓聲響起孩子們就要快速傳動(dòng)手中的花球,，一次只能傳給一個(gè)人，必須傳到手里才能往下個(gè)人傳,，循環(huán)繼續(xù)傳,，

4、鼓聲停止,，花球就要停止傳動(dòng),，花球停在誰(shuí)的手中，誰(shuí)就要抽取一張卡片,，把內(nèi)容讀給大家聽(tīng),。如有讀錯(cuò)的地方，教師要給及時(shí)改正,。

大班幼兒行為觀察記錄表20篇篇四

活動(dòng)區(qū)域

建構(gòu)區(qū),。

幼兒年齡階段

大班。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象設(shè)計(jì),，搭建出橋梁。

2,、在搭建的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)、運(yùn)用和鞏固形,、比例,、對(duì)稱(chēng)、力等相關(guān)概念,，發(fā)展空間知覺(jué),。

3、會(huì)根據(jù)搭建主題需要,，創(chuàng)造性選擇和使用輔助材料(如：交通標(biāo)志,、車(chē)輛、薯片桶等材料)，不斷豐富,，完善搭建主題,。

4、在搭建活動(dòng)中會(huì)與同伴協(xié)商合作,，喜歡參加建構(gòu)活動(dòng)。

幼兒的行為表現(xiàn)

凌亂的積木四散在地,，斷斷續(xù)續(xù)的橋梁架了起來(lái),，孩子們已經(jīng)掌握了“連接式壘高”這一搭建橋梁的基本技能，用薯片桶,、牛奶罐,、圓柱形積木搭建起一條條高架橋的路面，在橋的轉(zhuǎn)彎處還用了拱形的積木搭建出轉(zhuǎn)向連接,。

開(kāi)始,，孩子們還是各自為陣，但因?yàn)榭臻g有限,，很快每個(gè)人都發(fā)現(xiàn)自己的地方不夠用了,，爭(zhēng)吵現(xiàn)象也隨之而來(lái)，孩子們開(kāi)始“搶地盤(pán)”,。于是我出面調(diào)解,，請(qǐng)孩子們一起合作，把每個(gè)人單獨(dú)搭建的橋面用積木連接起來(lái),，變成一座大橋,。

于是他們開(kāi)始尋找合適長(zhǎng)度的木板來(lái)進(jìn)行連接。一小會(huì)的時(shí)間,，橋就連接好了,，呈現(xiàn)出兩個(gè)比較規(guī)則的長(zhǎng)方形。樂(lè)樂(lè)想在一個(gè)路段上建一個(gè)隧道,，于是找了一個(gè)小拱形積木放在橋面上,，由于路面比較窄，拱形開(kāi)口比較大,，嘗試失敗,。見(jiàn)樂(lè)樂(lè)有點(diǎn)想放棄，我走近了問(wèn)：“樂(lè)樂(lè),，你是想建隧道嗎?”樂(lè)樂(lè)回應(yīng)是,。我說(shuō)：“這個(gè)主意太棒了!”

樂(lè)樂(lè)又找了拱形嘗試搭建隧道，但還是失敗,，路面與拱形之間的縫隙太小,，連一輛小車(chē)也開(kāi)不過(guò)去。我對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“好像需要其他材料來(lái)幫忙?！睒?lè)樂(lè)又找了了兩個(gè)圓柱形擺放在橋面兩邊,，再次把拱形積木壘在上面，前后觀察后,，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“隧道還是矮了一點(diǎn),。”我回應(yīng)說(shuō)“是矮了一點(diǎn),，怎樣才能更高一點(diǎn)呢?”樂(lè)樂(lè)很聰明的選用了兩個(gè)半圓形放在橋面兩邊,，這樣高度就與橋面一樣了，隧道搭建成功,。接著,，我又提醒：隧道好像有點(diǎn)短，樂(lè)樂(lè)一下搬來(lái)了好多大小相同的拱形積木,，這下可以說(shuō)是完美了!

卡卡拿起剛投放不久的小汽車(chē)開(kāi)始在路面上行駛,，伊伊看到后提醒大家說(shuō)：“橋還沒(méi)有上橋口和下橋口呢?！蔽鍌€(gè)小伙伴又開(kāi)始了搭建斜坡的工作,。樂(lè)樂(lè)用飲料罐和中等長(zhǎng)度的木板組合實(shí)驗(yàn)了幾次，發(fā)現(xiàn)行不通就把飲料罐放下了,，又找來(lái)了比飲料罐矮小一些的圓柱形積木進(jìn)行嘗試,，這次成功了。其他的幾個(gè)寶貝也都是用了斜坡的方式搭建了上橋口和下橋口,，這個(gè)問(wèn)題解決了,。

早飯后，五位建橋工人又陸續(xù)進(jìn)入“工地”，熟知交通標(biāo)志的伊伊開(kāi)始為橋梁添加交通標(biāo)志，他先把標(biāo)志直接擺放在地面上,，我告訴他：“這樣會(huì)影響汽車(chē)行駛的，交通標(biāo)志大多都是擺放在路邊的,。”他思考了一會(huì),，拿來(lái)了一個(gè)圓柱形放在路邊,，把標(biāo)志擺了上去，再次攻克了一個(gè)小小的技術(shù)難題,。

樂(lè)樂(lè)進(jìn)入?yún)^(qū)域后,，有了比較大的手筆，新增加了一段橋面,，因?yàn)橛玫闹蔚闹痈叨炔煌?，產(chǎn)生了一個(gè)高度的落差,，爍爍也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，告訴樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“車(chē)到這里會(huì)翻車(chē)墜毀的!”樂(lè)樂(lè)在用各種三角形,，小方形的積木進(jìn)行組合嘗試,，這個(gè)時(shí)候伊伊拿著前方施工的標(biāo)志過(guò)來(lái)了，很正式的把標(biāo)志豎到了路邊,。經(jīng)過(guò)多次嘗試,，樂(lè)樂(lè)用幾個(gè)大三角形搭建了一個(gè)小下坡，這樣就可以通車(chē)了,，伊伊也把前方施工的標(biāo)志撤走了,。

大橋已初具規(guī)模，孩子們開(kāi)始拿著車(chē)在橋上行駛,，在隧道里穿梭……因?yàn)樽邉?dòng)，卡卡不小心弄倒了一小段橋面,，備受“指責(zé)”,，大橋開(kāi)通的高興勁也不見(jiàn)了。我再次介入,，請(qǐng)孩子們?cè)徔?，幫助卡卡一起恢?fù)橋面。過(guò)了一會(huì),，見(jiàn)孩子們都“游手好閑”起來(lái),，我又請(qǐng)他們用塑料拼插玩具在橋周?chē)ㄒ恍┗▔途G化帶。琪琪發(fā)揮女孩的優(yōu)勢(shì),，為大橋裝飾了各種造型的綠化帶,，擺放的過(guò)程中很注意形式的美感。男孩子們也有了新點(diǎn)子,，很快,，一個(gè)用積木搭建的加油站成型了。

接著又有了旁邊的停車(chē)場(chǎng),，每一個(gè)車(chē)位都用長(zhǎng)條積木圍了起來(lái),，擺放的很整齊。停車(chē)場(chǎng)建好后,，孩子們就把車(chē)子都停到了停車(chē)場(chǎng)里,，只有伊伊不同意，說(shuō)：“路上都沒(méi)有車(chē)了,?！闭f(shuō)完就又從停車(chē)場(chǎng)開(kāi)出了幾輛車(chē)子。后來(lái),，他們?cè)O(shè)立了直行道,、左拐、安全出口和紅路燈。

區(qū)域活動(dòng)因其具有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛,、靈活多樣的活動(dòng)形式,，因而能滿(mǎn)足幼兒多方面、多層次發(fā)展的需要,，是幼兒自我學(xué)習(xí),、自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我完善的活動(dòng),。

從選擇建構(gòu)的主題來(lái)看：繼《瘋狂的小鳥(niǎo)》《美麗的房子》這些搭建主題活動(dòng)之后，《高架橋》這一搭建主題備受孩子們的喜愛(ài),。為了支持孩子們的搭建活動(dòng),，我和寶貝們一起收集了許多車(chē)輛模型，還制作了許多交通標(biāo)志牌,。并向孩子們介紹了橋梁的構(gòu)造,，同時(shí)引導(dǎo)幼兒欣賞了許多世界著名的大橋。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索和學(xué)習(xí),，孩子們對(duì)搭建橋梁已經(jīng)有了充分的感知,。此時(shí)組織孩子進(jìn)行有關(guān)橋梁主題的搭建是可行的，孩子們有此方面的能力,、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，對(duì)這一建構(gòu)活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣。

從幼兒建構(gòu)的水平來(lái)看：經(jīng)過(guò)一學(xué)期建構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展,，孩子們已經(jīng)基本能夠熟練掌握搭建的基本技能,。孩子們可以根據(jù)學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽創(chuàng)造,，同伴之間也可以相互合作,，并能自己想辦法解決一些問(wèn)題?；灸苓_(dá)成區(qū)域活動(dòng)前預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

不足之處：雖然我有觀察意識(shí)，也能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,，及時(shí)引導(dǎo)孩子們,，但局部觀察還不夠細(xì)致，科學(xué)觀察的能力還有待進(jìn)一步提高,。教師應(yīng)該講究觀察策略,，要打開(kāi)視角，盡可能的減少盲點(diǎn),。教師的觀察活動(dòng)有連續(xù)性和目的性,，而不是停留在隨意觀察的水平上;同時(shí)有準(zhǔn)備的進(jìn)行觀察,，就可以使教師在觀察的過(guò)程中有的放矢，降低盲點(diǎn)的發(fā)生率,。

可完善之處：在區(qū)角墻面環(huán)境中投放更加錯(cuò)綜復(fù)雜的橋梁圖片,，讓孩子們欣賞和討論。材料方面,，提供更為廣泛的生活中的標(biāo)志,，如：禁止超車(chē)、y形交叉等標(biāo)志,，孩子們?cè)谕貙挊?biāo)志知識(shí)面的同時(shí),，也會(huì)在搭建過(guò)程中啟發(fā)孩子們的創(chuàng)意。在每次搭建活動(dòng)后,，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)孩子們的活動(dòng)和建構(gòu)作品,，將建構(gòu)過(guò)程中好的方法和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)和梳理，提高孩子們的搭建技能,。

孩子們?cè)诓粩嗟膰L試和操作中,，漸漸地能搭建出更多變，更為錯(cuò)綜復(fù)雜的橋梁,，孩子們還能輕松的搭建出有上、中,、下三個(gè)不同高度的橋梁,，交錯(cuò)穿插在一起。從最初搭建單車(chē)道的橋梁,，到后來(lái)可以搭建出多個(gè)車(chē)道的橋梁,，這也說(shuō)明孩子們覆蓋壘高、架空等技能都已經(jīng)掌握的比較嫻熟了,。