作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園 送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇一

1、學會本課生字,，認識一個新偏旁,，理解生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3、激發(fā)學生奉獻愛心,，關心和幫助盲人,。

學會本課生字，認識新偏旁,，背誦課文,。

理解課文內容，激發(fā)學生關心,、幫助他人,。

投影片,、詞卡、小黑板,。

兩課時

一,、導入新課。

小朋友,，在今天的社會,，人們都非常關心殘疾人，幫助他們解決難處,。今天我們要學習一篇課文講的是一位小朋友關心一位失明老人的事,。

二、板課題,，解題,。

1、學生字"盲",，學生書空,。

2、齊讀課題,。

3,、解釋"盲婆婆"，"蟈蟈"的意思,。

三,、初讀指導。

1,、借助拼音輕聲讀課文,，畫出生字，讀一讀,。

2,、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀,、齊讀,、開火車讀）

3、自讀課文,，分小節(jié),。

4、指名讀,、分組比賽讀,、齊讀。

5,、看下面四小節(jié)意思,，對照課文,，在括號里填上序號。

（出示小黑板）（ ）向盲婆婆表示自己的心意,。

（ ）相信會使盲婆婆滿意,。

（ ）給盲婆婆送蟈蟈。

（ ）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的,。

6,、指名到黑板上填寫。

7,、小結,。

四,、指導寫生字,。

1、分析字形,。"野"里字旁,。"替"上下結構。教師范寫,。"喜"教師邊示范邊講述,。

2、同樣方法學習其它的字,。

五,、描紅練習。

一,、聽寫生字,。

二、學習課文,。

1,、指導看圖。

出示投影片：（1）圖上畫了哪些人,？

（2）系紅領巾的小朋友在做什么,？他的表情怎么樣？他拿什么,？

（3）小結圖意,。

2、分小節(jié)學習,。

第一小節(jié)：（1）指名讀,。（板書：送蟈蟈）

（2）這一節(jié)說了什么？他為什么這樣高興,？他為什么要關心盲婆婆,？

（3）小結,。

（4）齊讀第一小節(jié)。

第二小節(jié)：（1）指名讀,。（板書：讓它,、替我、唱歌）

（2）這一節(jié)有幾句話,？第一句說了什么,？（學生答）

（3）第二句說了什么？對盲婆婆稱"您"而不是"你"表達了什么意思,？"紅領巾"愛"蟈蟈",，但他更愛誰？

（4）小結,。

（5）齊讀第二小節(jié),。

第三小節(jié)：（1）指名讀。（板書：領,、看到,、想起、歡樂）

（2）這一節(jié)有幾句話,？第一句說了什么,？這句中的"歌聲"指什么？"歌聲會領你走進田野"是什么意思,？明明知道盲婆婆看不見,，為什么要說她會看到小溪的清波呢？

（3）第二句說了什么,？句中的"往日"指的是什么時間,？這句話是什么意思？

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》,。盲婆婆艘手里拿著什么,？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心,？她在什么地方,？有哪些景象？

（5）小結,。

（6）齊讀第三小節(jié),。

第四小節(jié)：（1）指名讀。

（2）按以上學習方法學習這小節(jié),。

（3）學生自學,。

（4）檢查自學效果。指名說這節(jié)寫了什么？

（5）指名有感情地朗讀這節(jié),。

（6）小結,。

三、總結,。

四,、指導朗讀。

五,、指導背誦,。

六、作業(yè)設計,。

1,、比一比，再組成詞語,。

忘（ ） 你（ ） 鄰（ ） 古（ ）

盲（ ） 您（ ） 郊（ ） 居（ ）

2,、擴詞。

野--（）（）（）（）

喜--（）（）（）（）

童--（）（）（）（）

居--（）（）（）（）

忘--（）（）（）（）

4,、送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領 看到 清波

讓它替我唱歌

盲婆婆

帶 想起 歡樂

送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園 送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇二

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《送給盲婆婆的蟈蟈》，齊讀課題,。

2、檢查生詞

1,、送給盲婆婆的蟈蟈,，通過上節(jié)課的學習，是誰把蟈蟈送給了盲婆婆,？

2,、你知道這是一只怎樣的蟈蟈嗎？

綠色的蟈蟈（看到的）

會唱歌的蟈蟈（聽到的）

3,、捉到這樣一只蟈蟈,，鄰居家的小男孩心情怎么樣呢？你是怎么知道的,？快速讀一讀課文的第一小節(jié)

樂呵呵,，我們來做一個樂呵呵的表情，現(xiàn)在就讓我們樂呵呵地讀一讀這句話,。指名讀

4,、樂呵呵，心里多高興啊,，文中還有一個跟它有相同意思的詞語,，是（喜滋滋），他們不但意思相同，而且形式也相同,，像這樣的詞有個專門的形式,，我們叫它abb式，像這樣形式表示高興的詞,，還有嗎,？

（笑呵呵的、笑瞇瞇,、喜洋洋,、笑哈哈）

師：這樣的詞都可以用來表示開心。

4,、小男孩喜滋滋地把蟈蟈送給了鄰居家的盲婆婆,，你知道我們二（6）班的鄰居是誰嗎？所以盲婆婆就住在小男孩家的（隔壁）,，離得非常得近,。

5、就讓我們開心地讀一讀第一小節(jié)

過渡：對呀,，把自己剛捉到的蟈蟈送人,，我們都會有些舍不得。那小朋友為什么“喜滋滋”地送蟈蟈呢,？我們讀一讀第二小節(jié),，從里面找一找原因。

1,、自由讀課文第二小節(jié)

2,、瞧，一進門,，小男孩就喊：出示第二小節(jié)（齊讀）,，

3、這兩個詞語怎么讀呢,？指名讀（有點著急,，想快點把這只蟈蟈送給婆婆，很開心,，因為今天我捉到了一只蟈蟈,。）

4、小男孩這么開心,，是因為這還是一只——（生接讀）在我上學的時候,，——（就讓它替我給你唱歌。）

5,、點紅“替”理解替,。

那不上學的時候,，小男孩就自己為盲婆婆唱歌。為什么要為婆婆唱歌呢,？

她眼睛長期看不到光明,。所以她看不到（），指名說,。

然后完成練習：鄰居家的盲婆婆,，孤零零地住在小屋里，看不到xxx,，看不到xxx,，也看不到xxx，她感到xxx,。

師：盲婆婆看不到紅紅的太陽,，看不到花草樹木，看不到這五彩的世界,，她覺得自己非常孤獨,，感到難過。鄰居家的小男孩有空就來陪伴她,，解除盲婆婆心中的寂寞,，除了唱歌，小男孩還會為盲婆婆做些什么呢,？

這是一位很有愛心的小男孩,。今天，他捉到了一只蟈蟈,，很開心,，他喜歡蟈蟈，但更喜歡鄰居家的盲婆婆,，他怕自己上學的時候盲婆婆孤獨，所以,，他要把這只會唱歌的蟈蟈送給盲婆婆,，讓蟈蟈代替他給婆婆唱歌，解悶,。

7,、誰來讀一讀這一段。把這個好消息告訴盲婆婆,？

8,、小結：無論是上學還是不上學，小男孩都想方設法地幫助盲婆婆,，真是一位熱心的好孩子,。

過渡：那蟈蟈的歌聲能給盲婆婆帶來快樂嗎？請小朋友自由地讀讀第3節(jié)，找找答案,。出示第三小節(jié)

1,、蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來快樂了嗎？你是從哪里讀出來的,？

2,、盲婆婆真的用眼睛看到了嗎？（練讀第1句,，像盲婆婆一樣美美地想象,，再美美地讀出來。指名讀,，齊讀）是盲婆婆用心感受到的,，（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友,，你看,，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑,，聚精會神地聽著,，聽著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會聽到什么，看到什么呢,？

指名說

3,、“往日”是什么意思？（聯(lián)系上文“童年”理解詞語的意思）

你們猜猜盲婆婆往日有哪些難忘的歡樂,？（說后讀好“難忘的歡樂”）

同學們,，聽！（播放蟈蟈叫聲錄音）你們知道嗎,？盲婆婆也有著快樂的童年,，那時的她能看到一望無邊的藍天，聽到唧唧喳喳的鳥叫,；能看到自己美麗的村莊,，聽到小伙伴們歡快的笑聲；能看到村前清澈的小溪,，聽到小溪流淌的聲音,，她還時常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢！她多么想再聽到這一切,，看到這一切呀,！

4、如果你就是蟈蟈,，你最想把盲婆婆帶到哪里去,？（出示：歌聲會x____,，xx。）誰能說得和書上不一樣的,？

5,、指導朗讀

（是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中,，享受著陽光雨露,，感受著鳥語花香。她聽著想著,，心中充滿了歡樂,，我們就把婆婆心中的歡樂讀出來吧！）

男生讀,，女生讀

（我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活,。讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂,。）

齊讀

5,、你們瞧，盲婆婆聽到這樣的歌聲,，笑得多開心?。⌒〗M比賽讀,，讀出盲婆婆的快樂,。

過渡：盲婆婆笑得這么開心，看來這只蟈蟈唱得怎么樣,？

1,、齊讀第四節(jié)

2、蟈蟈唱得多好??！咯咯，咯咯,，咯咯,，點紅省略號，這是（省略號）,。在這里，省略號省略了什么內容,？（那這個咯呼就表示它還在叫,。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音,？課文中是誰在笑,？他們?yōu)槭裁丛谛?？?/p>

3、讓我們一起聆聽蟈蟈的歌聲,，感受盲婆婆的快樂,。（齊讀第四小節(jié)）

4、文中的小男孩是多么熱心地幫助了盲婆婆,，讓我們帶著他的這份熱心再讀讀課文,。

總結：有了這善良，樂于助人的小朋友,，盲婆婆的生活仿佛重見了光明和幸福,，快樂又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學習,，生活中學會去關心別人,，幫助別人，我們要關心身邊的人,。尤其是老人和身體有殘疾的人,。給別人帶來快樂，也使自己更加快樂,，一起讀好課題《送給盲婆婆的蟈蟈》,。

送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園 送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇三

書空下列字的筆順，并組詞,。

盲喜鄰替野童難忘

1,、齊讀。

2,、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的,？從哪個詞可以看出來？

3,、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的,？從哪個詞可以看出。

1,、指名讀,。

2、這是一只怎樣的蟈蟈,？（美麗,，會唱歌）

蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說,？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）

從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎,？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）

1,、指定小組齊讀,。

2,、“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什么意思,？（蟈蟈長在田野里,，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎,？（不會,，但她可以想像，從而看出她心里很高興,。）

3,、出示投影片。

（1）圖上描寫的是什么景象,？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲,，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波,，回到了歡樂的童年,。）

（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么,？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

（3）盲婆婆還會看到什么,，想些什么？

（四）

1,、比較2,、4小節(jié)，（第一句相同,，意思不相同,，第四節(jié)中表示的意思更深。）

2,、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意,？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

3,、鞏固認識“,。.。.,。.”省略句,。

這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事,，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關心,，幫助，這種品質值得我們學習。

指名有感情地朗讀課文,。

1、聽課文錄音,。

2,、指名讀，引導背,。

3,、自由練背。

4,、同桌互背,，教師抽背。

1,、指名背誦課文,。

2、根據(jù)課文內容填空,。

（1）,、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆,。

（2）,、歌聲會領您走進（），（）小溪流淌的（）,。歌聲會把您帶回（）,，相起往日（）的（）。

（3）,、婆婆,，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈,，在我（）的時候,，就讓它（0我給您（…白話文 …）。

1,、組詞,。

你（）鄰（）里（）居（）

您（）領（）野（）尾（）

2、把詞語組成句子寫下來,。

婆婆一只我綠色送給蟈蟈的

想起讓歡樂婆婆了歌聲童年的

送給盲婆婆的蟈蟈教案幼兒園 送給盲婆婆的蟈蟈課文朗讀篇四

1,、圍繞課題，閱讀課文,，發(fā)揮想象,，明白小學生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。

2,、理解詩歌后,，激發(fā)學生自己奉獻愛心,，主動關心他人的美好愿望。

一,、出示蟈蟈圖：1,、這是一只怎樣的蟈蟈呢？

練習填空：（ ）的蟈蟈

2,、師小結：多可愛的蟈蟈,，小男孩喜歡它嗎？

3,、讀一讀兒童詩的第一段,，從哪些詞語感受到了他的喜愛之情？

4,、學生自讀,，匯報：樂呵呵 喜滋滋

5、這兩個詞有什么相同的地方,？你能給他們換個說法嗎,？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑瞇瞇 笑嘻嘻 喜沖沖 喜洋洋 樂陶陶 樂滋滋）

6、你能把小男孩的喜悅之情讀出來嗎,？（指導感情朗讀）

7,、引導學生質疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈,？

二,、自讀詩歌2、3段

過渡：你們讀一讀2,、3自然段,，就會找到原因的。

1,、學生自讀,，再說說理由。（沒有人做伴會孤獨,，小朋友上學了不能陪她了,，盲婆婆看不見只能聽了） 教師根據(jù)學生發(fā)言適當教學生字“替”字。

2,、誰來幫小男孩送蟈蟈,？（指導朗讀第2段）

3、出示插圖：你們看,，盲婆婆接過了蟈蟈,，正聚精會神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧！（播放音樂）

（1）在這美妙的歌聲中,，她仿佛來到了什么地方,？看到了什么？（還會看到了什么,？）

（2）總結：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋,，走進田野，來到了大自然,，盡情的享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音,。

（3）（繼續(xù)聽）不僅如此,，盲婆婆甚至好像回到了自己的童年時代,，想到了曾經在田野里----,，曾經----- 曾經----

（4）是呀，多么快樂的童年時代呀,！我都聽到了孩子們的歡聲笑語,。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的快樂之情讀出來好嗎？

（5）指導朗讀第3段,，并指導背誦,。

（6）繼續(xù)聽，歌聲也許會把盲婆婆帶到——————（聽音樂,，看句式填空）

（7）這真是一只神奇的蟈蟈,，有了它的陪伴，盲婆婆一定會享受到無限的歡樂,，感到生活的幸福,。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段,。齊讀）

（8）你們喜歡這只蟈蟈嗎,？難道僅僅喜歡這只蟈蟈嗎？（引導學生說到喜歡小男孩）

（9）你喜歡這位小男孩嗎,？為什么,？想看到他嗎？其實他遠在天邊,，近在眼前,。（讓學生驚訝！）如果你也關心過他人,，幫助過他人,，你不就是他嗎？誰是呢？

（10）學生自由說自己曾經做的好事,。教師評價,。

（11）看來，我們都和小男孩一樣有一顆關愛他人的心,。其實,，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座,，哪怕------只要我們心中有他人,，只要我們把快樂帶給別人，我們就是獻愛心,。希望小朋友們每人都擁有一顆愛心?。ó嬌蠍坌模?/p>

4、齊讀課文,。結束,。