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中班教師教育教學(xué)反思篇一

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點,、難點如何把握,，時刻和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動交流并非融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思,，就能夠幸免一些不必要的失誤,，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級壓強和浮力一章的內(nèi)容時,，在講授壓強時,，通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同,、粗細(xì)均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無關(guān),。如此，在液體壓強的教學(xué)中,，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān),，而與液體的多少無關(guān)的認(rèn)識有了一個鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個講服作用,。

教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程,，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同制造意義的過程。因此,，課堂教學(xué)的好與差,，在非常大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入,，師生的情感交流是否融洽,，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程,，并升華到自己精神的需要是檢驗的標(biāo)準(zhǔn),。在大氣壓強的教學(xué)中，我先設(shè)計了幾個咨詢題：你感受到大氣壓的存在了嗎你能證實它的存在嗎它的大小受哪些因素阻礙呢使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑進展制造精神和創(chuàng)新能力,。

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件(或是課堂氛圍)是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高,、增強人的活動能力,，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，如何樣才能制造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,。同時，內(nèi)容如何樣處理,，順序如何調(diào)節(jié),、語言如何樣運用,，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣如何樣激發(fā),，師生互動交流平臺如何樣構(gòu)建等差不多上我們反思的內(nèi)容

此外，物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有不于其他學(xué)科,。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內(nèi)容之一,。

物理作業(yè)是多元化的，有計算型,、簡答型的練習(xí),，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢,、有調(diào)查報告等等,。不管是教師，依舊學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí),，較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等,。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題,，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此,，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生講不行,，所有咨詢題的答案都由老師代替。事實上,，你越是不放心,，不給他們鍛煉的機會，這類作業(yè)他們越作不行,。能夠講是對癥下藥是良方,，這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后,，及時的布置這類作業(yè),，然后立即讓學(xué)生口述，關(guān)于表達好的表揚,，關(guān)于差的多鼓舞,。讓他們在激勵中成長，在成長中收獲,。

通過了以上反思,，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計,，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種諧振,，課堂教學(xué)就會達到最佳效果,，教師的業(yè)務(wù)成長百尺竿斗，更進一步,。

中班教師教育教學(xué)反思篇二

注重語感教學(xué),、加強聽說訓(xùn)練，努力做到視,、聽,、說同步，培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)興趣,、每篇課文的生詞,、句型和文章都是朗讀的好材料、朗讀不能老是采用"跟我讀"的形式,，而是要注意創(chuàng)造情景,，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理,、同樣,，語調(diào)的不同，重音的移動,，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)、經(jīng)過訓(xùn)練了沒,，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音,、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào),，這樣朗讀繪聲繪色,，津津有味，整個課堂興趣盎然,，學(xué)習(xí)積極性大大提高,、

運用“張思中英語教學(xué)法”中的記憶方法，注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識,，讓學(xué)生反復(fù)操練,，由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體方法是：學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再復(fù)習(xí),、復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性,、針對性、綜合性,、采用"滾動式",，擴大語言輸入、"滾動式"就是重復(fù)教材中的重點,，用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞,、以造句競賽的方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他們的競爭意識，效果較好,、

教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以,，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后,，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主,，滿腔熱情幫助學(xué)生,，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固,，如果時間許可的話,，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化,，謂語動詞的形式變化,、某些習(xí)慣表達的異同進行歸納分析，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得,、

"授人以魚,，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力,、因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,、

（1）指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí),，發(fā)動家長幫助督促實施,、

（2）擴大學(xué)生課外英語的攝入量、建議學(xué)生收看《希望英語》等節(jié)目,，并鼓勵他們多讀一些英語小故事,，嘗試去讀一些英文原著、

（3）強調(diào)作業(yè)的獨立完成,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志,、幫助學(xué)生認(rèn)識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程,，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,、

（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運用英語思維和理解,、從音,、形,、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ),、用聯(lián)想對比,，歸納演繹等記單詞和語法知識、

英語作為一門外語,，其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同,、那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,，更好地做好英語教學(xué)工作,，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦,，努力成為一名真正合格的英語教師,、

中班教師教育教學(xué)反思篇三

結(jié)合一名剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師的教學(xué)實踐，分析在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師常見的一些不好習(xí)慣,，并進行較好的反思,，希望可以對剛?cè)肼毜慕處熖峁┖芎玫膸椭?/p>

新教師 教學(xué)習(xí)慣 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

作為今年剛?cè)肼毜睦蠋煟ㄟ^幾個月的高一數(shù)學(xué)教學(xué),，我得到了一些很深的體會,，其中主要是教學(xué)中遇到的一些問題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)效果,，談一談在教學(xué)過程中一些不好的習(xí)慣,，并進行反思。

反思：很多老師認(rèn)為高中生都已經(jīng)接近成年人,，感覺沒有必要向教小學(xué)生一樣去強調(diào)一些形式上的東西,，其實就我自己的體會，上課之前行上課禮最大的作用倒不是提升學(xué)生尊敬師長的意識,，尊敬師長需要在平時的教育中慢慢地滲透,，而不是一些形式上的東西。我覺得它的最大作用在于給學(xué)生一種震撼,，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變下課休息時那種散漫的狀態(tài),，讓學(xué)生盡快進入上課的氛圍中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

反思：就數(shù)學(xué)學(xué)科來說,，符號作為一種代號，用哪個符號對處理問題并沒有太大的不同,。萊布尼茨說過：“我們利用符號的目標(biāo)就是用最簡單的語言來表達需要闡述的含義,，而不至于產(chǎn)生邏輯上的混亂。”所以用什么樣的符號只在于如何表達簡單,。一般來說,，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都對課本進行了簡單的預(yù)習(xí)，最先進入他們腦海的是課本中的符號,，如果在上課時用一個其他符號來闡述問題,，就會讓學(xué)生浪費一些完全沒有必要的精力。另一方面,，課本中的符號一般都是符合國際慣例的,，在長期的學(xué)習(xí)和練習(xí)中使用最多的還是課本中的符號，這也為以后的學(xué)習(xí)省了很多事,。

反思：如果出現(xiàn)這種情況,，老師又不能立刻解決，一般的常見做法是：這個涉及我們以后學(xué)習(xí)到的知識,，今天不討論,。其實，我覺得這樣很容易扼殺學(xué)生求知的動力,。既然這個問題在課堂中被提出來,，說明它的產(chǎn)生是合理的。如果確實要用到以后的知識,，老師可以根據(jù)自己的體會指出用到以后的哪方面知識,，可以查詢哪方面的資料等等。另外,，如果老師壓根對這個難題沒有足夠的了解,，那完全可以向?qū)W生指明：備課不充分，以后再解釋等等,，這樣做并不會降低老師的威信,。

反思：通過學(xué)生完成作業(yè)的情況可以反饋其接受知識的程度。一般來說,，課本上的內(nèi)容是最基本的內(nèi)容，僅僅理解課本上的內(nèi)容和練習(xí)課本上的作業(yè)是完全不夠的,，但是學(xué)生要同時掌握多門功課,，并不是只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其中分配在練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題上的時間是極其有限的,，所以應(yīng)該在課堂結(jié)束時出題練習(xí),，鞏固知識。而課本中的習(xí)題融眾多教師的經(jīng)驗,，應(yīng)該屬于效率最高的一類習(xí)題,，所以以課本為綱的練習(xí)是效率最高的，老師讓學(xué)生多學(xué)習(xí)的心情可以理解,，但做法并一定不對學(xué)生都有利,。

反思：現(xiàn)在教材里面的內(nèi)容非常簡單,，但是一些數(shù)學(xué)思想、基本運算都包含在內(nèi),，如果老師展開得太多,，雖然會讓學(xué)生練習(xí)時比較輕松，短時間內(nèi)可能會提高分?jǐn)?shù),，但從長遠(yuǎn)來說,，未必是件好事，因為從課本到練習(xí),，實際上是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,，即使剛開始不太適應(yīng)，但從長遠(yuǎn)看,，應(yīng)該對學(xué)生幫助更大,。

反思：高中內(nèi)容相對初中剛畢業(yè)的學(xué)生來說是一個很大的跳躍，同樣學(xué)習(xí)寫解題過程也應(yīng)該從頭開始,。解題過程反應(yīng)了學(xué)生的解題思路,，老師從更高的角度來看待問題自然覺得很輕松，但是學(xué)生初學(xué)時很生疏的,，老師應(yīng)該有耐心,，這樣才能走得穩(wěn)、走得快,。

在新課程的教學(xué)體系下,，教師的角色是一個引導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者,，因此教師更多的都要以學(xué)生為中心,。所以，尤其是剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師,，對教學(xué)的把握力還不夠完善,，有要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，一切都要以學(xué)生為主,，盡量站在學(xué)生的角度考慮,，這樣會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，有助于自己更快的成長,。

[1]王智慧,，教學(xué)習(xí)慣：一個值得反思的問題[j].江蘇教學(xué)研究，20xx(5).

[2]常自強,，農(nóng)村中小學(xué)教師必備的幾種教學(xué)習(xí)慣[j].教育實踐與研究,，20xx(15).

[3]姚金鈴.玲新課程理念下的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)[j].新課程，20xx(1).

中班教師教育教學(xué)反思篇四

誠然，在今天這種教育體制下,，教師的工作壓力是大的,，生活的質(zhì)量是低的，身心的健康程度是堪憂的,。但是,，我們可以如何進行適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄、積極的面對,，尋找更好的辦法來使我們的生活充滿陽光,使我們的身心發(fā)展愉快,？以下有幾點建議，與老師們共享：

一,、使自己的工作環(huán)境和生活環(huán)境和諧

我們不談什么蠟燭啊,、春蠶啊之類的，聽起來感覺很悲憤,。我們不妨做一支手電筒,，不僅能指引方向，同時根據(jù)需要可開可關(guān),，還能時不時的充電,，也很不錯的。給自己的工作和生活準(zhǔn)確定位——認(rèn)真工作是為了更好地生活,，認(rèn)真生活可以更投入地工作,！

二、努力使自己保持對職業(yè)的喜愛度,并在工作中去尋找樂趣

三,、勞逸結(jié)合,，適當(dāng)?shù)男菹⒑托蓍e，調(diào)節(jié)自己的身心

四,、尋找一項適合你又喜歡的運動,，并堅持下來

我們來到這個世界上,應(yīng)該是為了創(chuàng)造美好的生活和未來的，除了教師這個角色,，還有其他的角色需要認(rèn)真扮演,。快樂自己,，健康自己,，讓我們一起享受生活賦予的一切吧！

中班教師教育教學(xué)反思篇五

上世紀(jì)末,，為了全面提高基礎(chǔ)教育師資水平,，國家將師范教育全部納入了全國高等教育系列,，完成了三級師范向二級師范的轉(zhuǎn)型,。小學(xué)教師培養(yǎng)開始了由中專層次向?qū)？啤⒈究茖哟无D(zhuǎn)變,。在轉(zhuǎn)型過程中,，一方面，小學(xué)教育專業(yè)教師培養(yǎng)開始向著更高的層次發(fā)展,，提高小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)術(shù)性,，使其具備高等教育的基本內(nèi)涵，成為各個高等院校建設(shè)小學(xué)教育專業(yè)的共同追求,；另一方面,，以強化“師范性”為基本特征的中等師范培養(yǎng)模式逐漸邊緣化，小學(xué)教育專業(yè)在高等師范教育培養(yǎng)模式的泛化中,，逐漸失去了自己的專業(yè)特點和專業(yè)品格,。這種變化反映在教學(xué)上就是理論教學(xué)備受關(guān)注，而實踐教學(xué)卻沒有得到應(yīng)有的重視,。這樣的局面帶來的后果是：小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展與小學(xué)的實際需要漸行漸遠(yuǎn),。因此，當(dāng)下我們必須認(rèn)真反思小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)中實踐教學(xué)的現(xiàn)狀,，探討相應(yīng)的對策,。

高等師范教育途徑有兩個：一個是理論教學(xué)，一個是實踐教學(xué),。所謂理論教學(xué),，即通過理性的灌輸與啟蒙，使學(xué)生掌握知識的過程,。所謂實踐教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以實際操作為主,，獲得感性知識和基本技能、提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動的組合,。作為高等師范教育的實踐教學(xué)則包含了各種技能課的教學(xué),、社會調(diào)查、社會實踐,、教育科研,、教育見習(xí)和教育實習(xí)等。

由于教育是實踐應(yīng)用性專業(yè),，需要經(jīng)過“臨床”實習(xí),，在師范教育從三級培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)變?yōu)槎壟囵B(yǎng)體系，其內(nèi)涵擴展為教師教育并走向?qū)I(yè)化以后,，實踐教學(xué)在教師教育專業(yè)中已經(jīng)成為與理論教學(xué)并駕齊驅(qū)的教師培養(yǎng)途徑,。實踐教學(xué)的改革成為當(dāng)今教師教育專業(yè)改革的關(guān)鍵。

實踐教學(xué)在師范院校中起著非常重要的作用,，能大大提高師范生教育能力,，并能讓高師學(xué)生步人工作崗位后,，更快向教師這一職業(yè)角色轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)在：

1．強化專業(yè)意識,，培養(yǎng)職業(yè)情感,，樹立職業(yè)信念。

培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)教師首先要學(xué)生能對小學(xué)教師這個職業(yè)有一個清醒,、全面的認(rèn)識,，在真實的教育教學(xué)情境中體驗教師職業(yè)的平凡與崇高，在內(nèi)心深處生發(fā)出對小學(xué)教師職業(yè)的深厚情感,，樹立為之奮斗的信念,。這種心理上的準(zhǔn)備顯然不是系統(tǒng)的理論知識所能賦予的。從康德開始,，情感和信念就被從知識論的范疇中排除出來,，歸屬到實踐范疇中。所以要想完成師范生向教師角色的心理準(zhǔn)備,，實踐教學(xué)是必然的也是唯一的途徑,。

2．加深學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解。

理論教學(xué)是從課堂到課堂,、書本到書本,，學(xué)生難以理解抽象的專業(yè)知識。通過加強實踐教學(xué),，這方面得以大大改善：加深了學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解與掌握,，并在此基礎(chǔ)上，能綜合運用所學(xué)知識,，使所學(xué)知識能構(gòu)成一個整體,，即組成為知識群，成為一個合理的知識結(jié)構(gòu),，而不是彼此分離,、理論脫離實際的知識。

3．提高學(xué)生的教育技能技巧,，豐富個體的實踐知識,。

單純依靠傳授現(xiàn)成知識而不發(fā)展知識，是培養(yǎng)不出所需人才的,。優(yōu)秀的教師或者有經(jīng)驗的教師,，絕不只是現(xiàn)成知識的說明者，而是善于根據(jù)不同的對象,，對所傳授的知識進行科學(xué)的選擇和解釋,，在真實的教育教學(xué)情境中，豐富個體的實踐性知識,，形成具有個性化的教學(xué)智慧,。正是理論化的系統(tǒng)知識與個性化的教育智慧的綜合,，成就了教育工作的科學(xué)性和藝術(shù)性特征。

4．能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,。

師范教育最重要的任務(wù)之一就是使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性思維和獨立性工作。實踐教學(xué)不僅是教育能力和技能形成的一種手段,，而且還是未來教師獲得知識,，發(fā)展創(chuàng)造性思維的途徑之一。通過實踐教學(xué),，師范生的認(rèn)識建立在內(nèi)容豐富,、實事求是的感性材料基礎(chǔ)上，在參與教學(xué)實踐,、掌握必要的職業(yè)技能的同時,，其思維能力也在不斷發(fā)展,。

綜上所述,，實踐教學(xué)對高校師范生的培養(yǎng)確實具有很大的作用,，特別是現(xiàn)在大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視,，因為實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ),。我們應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位的狀況,。構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個合理的實踐教學(xué)體系,，并從整體上策劃每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié),。這種實踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào),、相輔相成的,。

教育實踐教學(xué)活動從目前來說是我國師范教育中的薄弱環(huán)節(jié)，從觀念到實踐上都存在著一定問題,，主要表現(xiàn)為：

1．實踐教學(xué)活動內(nèi)容,、形式較少，時間安排較晚,。

目前,，大多數(shù)院校的教育實踐教學(xué)活動仍然僅限于一次突擊性的教育實習(xí)以及為數(shù)不多的教育見習(xí)和參觀，教育實習(xí)構(gòu)成了教育實踐教學(xué)活動的主體,，而這往往又都是集中安排在最后一年甚至最后一個學(xué)期中的一個月來進行的,。師范教育課程計劃安排也遵循著傳統(tǒng)的做法，即傾向于一個個順序安排師范教育的不同部分：普通教育——學(xué)科專業(yè)——教育理論與方法——實習(xí),。這等于向?qū)W生示意理論學(xué)習(xí)與實習(xí)是兩項有區(qū)別的活動,，從而維護了以“模仿”為主的培訓(xùn)模式的教育實習(xí)的原始觀念。這種做法產(chǎn)生了一個問題,，即學(xué)生所學(xué)的理論知識難以和教育實際相結(jié)合,。因為這種安排背離了教育實習(xí)對實習(xí)生來說的另一重要目標(biāo)——為他們提供在工作中反省、檢查,、修正自己所掌握的完成教書育人職責(zé)技能的機會,，直接后果是即使實習(xí)生在教育實習(xí)中發(fā)現(xiàn)了問題,，也只能帶著這些問題走上工作崗位。此外,，由于學(xué)生從未進行過其他形式的教育實踐活動,，不具備一定的實際經(jīng)驗，也給教育實習(xí)帶來不少困難,，影響了教育實習(xí)的效果,，也不利于對師范生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。

2．實踐教學(xué)活動的安排不夠周密,。

隨著大學(xué)擴招,，絕大部分學(xué)校的教育實習(xí)安排是采取分散實習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)學(xué)校,，在教學(xué)活動的安排和管理上存在著很大漏洞,。模擬教學(xué)也往往只是給學(xué)生一部分內(nèi)容，讓他們?nèi)ヌ羧ブv,，而缺乏模擬前的詳細(xì)指導(dǎo)及講完后的深入探討,，往往使教育實踐活動流于形式。

3．教育實習(xí)時間短,、范圍窄,。

作為教育實踐教學(xué)的最重要的一個環(huán)節(jié)，教育實習(xí)在我國師范院校中沒有受到充分重視,，實習(xí)太短,，內(nèi)容形式單一，與一些歐美發(fā)達國家相比,，相差甚遠(yuǎn),。目前我國實行的集中實習(xí)時間6—8周很難保證教育實習(xí)的良好效果。其間,，只能讓實習(xí)生講幾節(jié)課,，配合班主任做一點工作，較好的還可能主持一次主題班會或團隊活動,，而深入細(xì)致地做學(xué)生的思想工作,，全面掌握教材、研究教學(xué)方法,、指導(dǎo)學(xué)生課外活動,、家訪等等，根本無法落到實處,。這種“蜻蜓點水”式的教育實習(xí)難以幫助實習(xí)生對教師職業(yè)活動獲得全面的了解,，也難以實現(xiàn)教育實習(xí)對實習(xí)生的一個重要目的——精確與鞏固理論知識，獲得教師職業(yè)所需的技能技巧,。因此,，實習(xí)時間不充裕,，與不斷擴大的教育內(nèi)容及不斷提高的教育實習(xí)質(zhì)量的要求不相適應(yīng)，成為現(xiàn)階段教育實習(xí)的一個致命弱點,。

4．缺乏“教育實習(xí)基地”的建設(shè),。

從我國高師教育實習(xí)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)高等師范院校缺乏教育實習(xí)基地,。目前,，我國師范院校的教育實習(xí)，多數(shù)是在臨近實習(xí)前才落實實習(xí)點,，而缺乏被美國教育界稱之為“入門學(xué)校”的那種教育實習(xí)基地,。大多數(shù)院校是“掃一槍換一個地方”,。這種教育實習(xí)主要以“學(xué)院為基地”，而不是以“學(xué)?，F(xiàn)場為基地”,，與小學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，難以與其建立一種共生關(guān)系,，并結(jié)為平等的合作伙伴,，使教育理論缺乏生長成熟的土壤，學(xué)生更難以在真實的教育教學(xué)環(huán)境中體驗教育教學(xué)理論,，提高教育教學(xué)水平,。

5．缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。

學(xué)生進行教師職業(yè)技能訓(xùn)練離不開教師的指導(dǎo),，指導(dǎo)教師要在精講有關(guān)職業(yè)技能的基本知識,、組成要素和操作程序的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的實踐,，使學(xué)生在實踐中不斷改善,、不斷趨于整體協(xié)調(diào)和完善，以獲得穩(wěn)定的教師職業(yè)技能,。目前教師對學(xué)生技能訓(xùn)練的指導(dǎo)總體比較薄弱,，這既有管理上的原因，又有教師自身的原因,。相對而言,，講普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范字和書面表達技能比較“外露”,，看得見摸得著,，教師對學(xué)生訓(xùn)練能夠提供良好的指導(dǎo)。按理說各科教學(xué)法在訓(xùn)練技能方面是具有優(yōu)勢的,，因為它與學(xué)科專業(yè),、實習(xí)有直接聯(lián)系,，而且課程又是各系自己開設(shè)。但實際效果不盡如人意,，這主要與“法”中無“法”的課程自身相關(guān),，也與教“法”者不懂“法”有關(guān)，有的學(xué)科教學(xué)法教師甚至從未教過小學(xué),，這哪里還談得上對學(xué)生進行科學(xué)有效的指導(dǎo)?心理學(xué),、教育學(xué)教師不了解小學(xué)教育教學(xué)實際，其他各科教師頭腦中毫無技能訓(xùn)練的示范意識和指導(dǎo)意識,，是高師院校中比較普遍的問題,。

6．缺乏嚴(yán)格的考核。

《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求(試行稿)》第四條指出：“高等師范學(xué)校要從培養(yǎng)合格中學(xué)教師的高度出發(fā),，結(jié)合實際情況有計劃,、有組織、有步驟地開展教師職業(yè)技能訓(xùn)練,，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間受到嚴(yán)格的訓(xùn)練和考核,。”它對四大部分訓(xùn)練內(nèi)容(講普通話和口語表達,、書寫規(guī)范漢字和書面表達,、教學(xué)工作、班主任工作技能)的考核分別提出了指導(dǎo)性意見,，但實際執(zhí)行情況不盡如人意,。其他訓(xùn)練內(nèi)容的考核有的學(xué)校恐怕連細(xì)化的考核標(biāo)準(zhǔn)都沒制訂,，更談不上嚴(yán)格考核了,。考核本身具有評價,、激勵,、反饋等功能。通過考核檢驗師范生職業(yè)技能掌握和運用情況,，從而評價高師教學(xué)工作成效,；通過檢驗和評價，讓學(xué)生看到自身存在的不足,，激勵他們加強技能訓(xùn)練,，同時也促進高師教學(xué)改革的深入?？墒俏覀兾茨茏龅絿?yán)格考核,，幾乎使這些功能喪失殆盡，不能不說是件憾事。

1．加強高等院校與小學(xué)的校際聯(lián)合,，建立穩(wěn)定的高質(zhì)量的教育教學(xué)實習(xí)基地,。

實踐教學(xué)存在的種種積弊，其中最為關(guān)鍵的就是高校與小學(xué)之間存在隔閡,，沒有建立起互惠互利的合作關(guān)系,，使實踐教學(xué)的開展失去了賴以展開的平臺。在這一點上,，美國的實踐教學(xué)模式可以給我們以啟示,。上世紀(jì)80年代末以來，美國大學(xué)教育系(或教育學(xué)院)與當(dāng)?shù)刂行W(xué)建立了合作伙伴關(guān)系,，共同培養(yǎng)新教師,，鼓勵在職教師進修，開展合作研究,，以達到共同發(fā)展的目的,。參與合作的中小學(xué)稱之為專業(yè)發(fā)展學(xué)校。這種學(xué)校強調(diào)與當(dāng)?shù)刂行W(xué)建立合作伙伴關(guān)系,。我們也應(yīng)該在高師教育和小學(xué)之間架起一座橋梁,，在實踐教學(xué)方面展開較為全面深入的合作,，在課程內(nèi)容設(shè)置,、實踐指導(dǎo)、學(xué)生管理,、成績考核等方面實現(xiàn)無縫對接,，從而保證實踐教學(xué)有序、高效地展開,。

2．打破單一的實踐模式,。建立全程教育實踐體系。

傳統(tǒng)的教育實踐教學(xué)體系在時間安排上分布零散,，沒有系統(tǒng)性,、規(guī)定性，直到最后的集中教育實習(xí)階段才略顯規(guī)范性,，但時間安排得并不合理,，太短、安排太后,。而連續(xù)性,、漸進性全程教育實踐教學(xué)體系則是從師范生入校第一天起(包括寒暑假)就實施，涵蓋了師范生在校的全過程,。同時,，它在時間安排上體現(xiàn)出一定的連續(xù)性、漸進性特點。先以循序漸進層層深入的一系列實踐環(huán)節(jié)(如：熟悉學(xué)校環(huán)境的實踐,、教學(xué)技能訓(xùn)練,、見習(xí)、模擬實習(xí),、試實習(xí)等)來減輕教育實習(xí)給學(xué)生帶來的心理壓力,、精神負(fù)擔(dān)及憂慮感，使他們逐步適應(yīng)教師職業(yè)生活,，然后才真正進行實戰(zhàn)演習(xí)的“教育實習(xí)”,。

3．豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容，全面發(fā)揮實踐教學(xué)的作用,。

學(xué)生的教育實踐絕不僅僅是聽一兩節(jié)課,、主持一兩個主題班會這么簡單。實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋學(xué)生今后走上工作崗位的方方面面,。因此要改變當(dāng)前實踐教學(xué)的現(xiàn)狀,，必須打破舊有的思維格局，站在未來教師的崗位上全面審視實踐教學(xué)的內(nèi)容,。概括地說,，學(xué)生的實踐教學(xué)應(yīng)該包括：課堂教學(xué)實踐、課外活動教育實踐,、參與性教育實踐,、模擬性教育實踐、觀摩性教育實踐,、研究性教育實踐,、社會實踐和整體性教育實踐等8個方面，這8個方面基本實現(xiàn)了對未來教師職業(yè)的全面覆蓋,。

4．建立嚴(yán)格的質(zhì)量考核機制,，保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。

根據(jù)實踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)建立嚴(yán)格的質(zhì)量考核機制,，是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證,。這種考核機制應(yīng)該包括確立操作性較強的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)、建立規(guī)范化的實踐教學(xué)組織程序標(biāo)準(zhǔn),、建構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的組織管理系統(tǒng),。通過這些標(biāo)準(zhǔn)的建立，將實踐教學(xué)納入嚴(yán)格的考核程序中,，以期對教學(xué)實踐作出恰如其分的評價,，促進教育實踐活動的質(zhì)量提高。

綜上所述,，我們應(yīng)該正確認(rèn)識實踐教學(xué)在小學(xué)教師教育中的重要作用,，提高對實踐教學(xué)的思想認(rèn)識，積極探索有關(guān)實踐教學(xué)的理論和實踐，不斷提高小學(xué)教師教育的質(zhì)量,。

中班教師教育教學(xué)反思篇六

教育,、教學(xué)工作苦樂相伴。在教育的星空中,，我是一顆凡星,，雖不奪目，但卻璀璨,；在教改的浪潮中,，我是一朵浪花，雖不壯觀,，但卻是浪尖上最有活力的一朵,。在身為人師的這些日子里，我學(xué)習(xí)著,、實踐著,；努力著、進取著,；奉獻著,、收獲著；留下了串串清晰,、生動的足跡,。

“捧著一顆心來，不帶半根草去,?！睆?990年我踏上三尺講臺的第一天起,，這句話就成了我工作的座右銘,。

作為一名教師，為人師表教書育人是我的職責(zé),。平時對自身的師德修養(yǎng)比較重視,，努力以自己的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生,；年青的我,，以認(rèn)真踏實不斷進取的精神對待自己的工作;以對學(xué)生的愛心和責(zé)任感，熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團結(jié)協(xié)作,、取長補短,，共同進步。

在全面推進課程改革的今天,，我在教育,、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實踐中勇于探索新的教學(xué)方式，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”,、“自主學(xué)習(xí)”,、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實踐滲透在日常教學(xué)中,，以使自己的教學(xué)與時俱進,，體現(xiàn)新課程的精神。在實踐中,，不僅增強了對教育科學(xué)研究的興趣,，還提高了研究能力和教學(xué)水平，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作,，收獲頗豐,。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,，把仍在困惑著我們的許多問題,，在認(rèn)識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

在知識傳授的同時,，也不忘建立良好的師生關(guān)系,。

只有親近學(xué)生，研究學(xué)生,，才能展現(xiàn)自我,，樹立威望。誰愛孩子,，孩子就會愛他,。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛學(xué)生,，和他們進行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛",。因此多年來，我總是在工作中不斷思索,，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性,。雖然因為工作的繁忙有時會影響自己的情緒，有時甚至忘記了微笑,。但通過理論學(xué)習(xí),，反思與同伴互助，很快意識到自己應(yīng)該怎樣做,。所以在處理問題時多溶入了些寬容,、理解，多講了些藝術(shù)性,。我也終于發(fā)現(xiàn),，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子,，即便是批評,，也會被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個他們所喜歡的老師,，才會接受我,。

每接一個班我都很用心的去教，對待特殊的孩子,，我的方法就是給他信心,，喚醒他內(nèi)心的渴望，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動機,。而運轉(zhuǎn)發(fā)動機的“機油”就是我們給予孩子的贊譽和信任,！

反思自己十八年來工作的歷程,，回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)們,；要感謝曾無私指導(dǎo)過我的老教師,；也要感謝曾悉心教育過的小朋友,。正是無數(shù)個他們的存在,，才使我體驗到成長的喜悅、教師的快樂和人生的價值,。

中班教師教育教學(xué)反思篇七

做為一個年輕的班主任，工作踏實認(rèn)真,，方法得當(dāng)，多次被學(xué)校評為優(yōu)秀班主任，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,、班主任工作是艱巨而又重要的,、從我當(dāng)上班主任時間起，我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作,、從此,，我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣,、但是,，如果讓我再次選擇，我還會毫不猶豫地選擇班主任工作,、因為我在與孩子們交往的過程中,，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛；我在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時,，也在迅速地成熟,、我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績,；我燃燒了自己火樣的青春,，收獲的是學(xué)生們豐厚的感情、回想著幾年的點點滴滴,，我真的無怨無悔,；面對著幾年充實的生活,，我真的無怨無悔！

作為班主任,，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣,，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康,，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法,、更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人、這正是作為班主任的職責(zé)所在,、愛心是具體的,，具有濃厚的感情色彩的、例如每天早晨巡視教室,，先看看學(xué)生有沒有到齊,，遇到天冷或天熱的時候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適,，早上是否都吃過了早餐,，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了、集體活動前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等,、總之,，同學(xué)們在學(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關(guān)心,、學(xué)生生病時,，帶他去看病、家長感激,，學(xué)生感動,，我認(rèn)為：這些看起業(yè)很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作,，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn),、

我一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓、經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進行身心教育,，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識,，提高學(xué)生的思想境界、還充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心,，及時對學(xué)生進行針對性的教育,、并在班內(nèi)積極開展理想教育、感恩教育,、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動,，讓每個學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想，挖掘他們的潛能,，激發(fā)他們的斗志,！我所帶的班級班風(fēng)正學(xué)分濃，從未出過一起嚴(yán)重的違紀(jì)事件,，這一切都要歸功于思想工作的成績,、

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，我感受最深的一點,、作為班主任,，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去,、所以每一新學(xué)期的開始,，我都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己,、這樣不僅班主任輕松,，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力、就拿現(xiàn)在的班級來說吧,，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負(fù)責(zé),，但各項具體工作分工到各個班委成員、早讀,、早操等日常工作都由班長負(fù)責(zé),；教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo),，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé),、當(dāng)然班主任要隨時隨地作檢查指導(dǎo)、這樣以來,，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化,，各項工作就更能順利的得到開展、

在學(xué)生管理方面,，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個方面,；

1、尖子生的培養(yǎng),、

2,、中等生的促進、

3,、后進生的轉(zhuǎn)化,、相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學(xué)生都是一個希望,，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵,、我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因,，做到了因材施教,，對他們處處真誠相待,，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友,、最可信賴的朋友,、及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,，讓他們認(rèn)識到自己的價值,、同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅,、我班原有幾個調(diào)皮學(xué)生，整天起哄,，課堂上也從不安寧,，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常匯報別人,、無論課堂作業(yè),，還是課后作業(yè)從來不做、無論老師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎,，反正躺在泥里不怕水,，誰都拿他們沒辦法、我并沒有首先用紀(jì)律和制度處罰他們,，而是從接近學(xué)生入手,，找盡理由和他們套近乎、設(shè)法找他們的閃光點,，找到一點就大力表揚,、后來他們對吉老師產(chǎn)生了感情，成了無話不說的好朋友,，以前的缺點要隨之給改掉了,，這樣以來這幾位調(diào)皮同學(xué)的進步，整個班級也都進步了,、我所帶的班級連續(xù)被評為優(yōu)秀班級,，同學(xué)們在學(xué)校的表現(xiàn)演出深受老師們的贊揚、

作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點,、如性格,、愛好、特長,、教育教學(xué)方面的成績等,，以博得學(xué)生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教、同時自己要與任課老師密切配合,，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系,，以了解學(xué)生的特長、愛好,，課堂紀(jì)律如何,，學(xué)習(xí)態(tài)度如何,，是否能按時按量完成作業(yè)等,、對于這些班主任心底都要有數(shù)，因為這樣有利于更好的,、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ?、有利于根?jù)學(xué)生的特長、愛好,，以便在學(xué)中練,、練中學(xué)，以練促學(xué),、例如利用學(xué)生爭強好勝的心理,，經(jīng)常開展各種班會活動、這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性,，而且可以增強學(xué)生的自信心,、榮譽感、競爭欲,、同時師生間交流了感情,，增進了了解、

班主任是聯(lián)系學(xué)校,、家庭,、社會的紐帶、所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友,、在幾年的班主任工作中,，我與許多學(xué)生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉,，無論他們的孩子在學(xué)校給帶來多大的麻煩,，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎,，從不把氣撒在家長身上,，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談,，商量教育孩子的最佳辦法,、不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果、我在做班主任工作時,，從思想教育入手,，以提高為核心，以紀(jì)律管理為手段,，達到了全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的,、

一分耕耘一分收獲，幾年來,，我在教育教學(xué)上取得了較為出色的成績,，在20xx年中考我所帶班級95班考入陽城一中12人、20xx年我所帶班級101班考入陽城一中7名,，20xx——20xx年,，我所帶的125班又考入陽城一中7人，并連續(xù)幾年被評為優(yōu)秀班集體,；年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次,，并多次被評為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀教師,、我深知成績只能代表過去,，我是一名普通的中學(xué)教師，我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業(yè),，愿意刻下皺紋,、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛！

中班教師教育教學(xué)反思篇八

我將從以下幾個方面說一說自己在教學(xué)中體會：

曾聽過細(xì)節(jié)決定成敗,，雖說有夸大其詞的說法,，但從另一方面說明細(xì)節(jié)的重要性、在一堂課之中這細(xì)節(jié)可能是某個問題——如反函數(shù)的提出,，也可能是某個問題的解釋——復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性,，也許是某個內(nèi)容的先后問題——如分段函數(shù)的奇偶性的提出，也學(xué)是對學(xué)生的態(tài)度等,、一堂課之中,，細(xì)節(jié)處理的好一點，缺憾就少一點,、

再講復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性時,，要強調(diào)特殊到一般的認(rèn)識過程、呈現(xiàn)的方式不拘泥于一種形式,，復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性涉及到多次對應(yīng),，可以以表格的形式體現(xiàn)，也可以以集合的圖示體現(xiàn),，但要強調(diào)要在區(qū)間中取值,、從中學(xué)生可較為容易的理解——同增異減這一結(jié)論,、如果為了加強理解可舉具體的實例，根據(jù)定義結(jié)合參與復(fù)合的兩個函數(shù)的單調(diào)性給出證明,、

每堂課都有許多知識點,、就新課而言，每個知識點都可以進行變式,、坡式的訓(xùn)練,、單一的重復(fù)的訓(xùn)練是機械而且是沒有多大益處的、重復(fù)有必要,，但要適可而止,、要在重復(fù)中提高，這就需要在系統(tǒng),、綜合方面加強訓(xùn)練,，以啟迪,、發(fā)散思維,、如數(shù)學(xué)中常講的含參數(shù)的問題，最值中涉及到二次函數(shù)軸動或是區(qū)間動的問題,、一般而言,，動態(tài)的問題要比靜態(tài)的問題有難度、所以要在這方面逐步的滲透,、

設(shè)置問題是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié),，根據(jù)內(nèi)容設(shè)置一系列有梯度的問題、設(shè)置問題要注意的幾個原則：①必要性,；②針對性,；③準(zhǔn)確性；④層次性,；⑤時效性,；⑥創(chuàng)新性；⑦價值性,；⑧邏輯性,、如：如何把反函數(shù)給學(xué)生講的通俗易懂、有一個角度：反解,，原來的應(yīng)變量變成了自變量,，換言之坐標(biāo)系發(fā)生了怎樣的變化、可理解成沿某條直線翻轉(zhuǎn)了一百八十度,、

在課堂環(huán)節(jié)方面：要注意一堂課的設(shè)計流程,，注意每個環(huán)節(jié)的銜接，每個環(huán)節(jié)的解釋,、出示例題,、問題、習(xí)題首先要留給學(xué)生思考的時間、其次自己要準(zhǔn)備的特別的充分,，特別的熟練,，要有預(yù)見性，自信,、從容,，那種興奮、沖動的熱情,，釋放出愉悅的能量,、學(xué)生什么情況都有可能出現(xiàn)，也許某一位同學(xué)是這里不理解,，也許這位同學(xué)是那里不理解,、要照顧到大多數(shù)的同學(xué)，而不是聽到了從個別幾位同學(xué)嘴里發(fā)出的聲音就去講下一個問題,、出示例題,、問題、習(xí)題之后就要想著如何啟發(fā)學(xué)生,，如何給學(xué)生釋疑,、如：再講函數(shù)零點的時候，有這樣的題判斷方程根的情況,，所給的方程是比較有特點的,、這時學(xué)生可以想到，有些方程可以用求根公式或是因式分解或是換元的方法來確定方程的根,、另一種思想便是轉(zhuǎn)化的思想,，轉(zhuǎn)化成判斷函數(shù)零點的問題、當(dāng)然就是利用函數(shù)的圖像,，在這里極少或是沒有同學(xué)可以想到將等式的兩邊分別看成相應(yīng)的函數(shù),，若有，這樣問題就轉(zhuǎn)化成了看函數(shù)圖像是否有交點,、

課堂中有釋疑這一環(huán)節(jié),，釋疑時需要注意貼切，達到一個題眼一點就破的高度,、范老師在解釋“精確度”時就顯得非常的自然,、貼切，似乎這就是我們心中蒙蔽的想法（學(xué)生心中或者已有一些朦朧的模糊的紛亂的想法,，只需要老師清晰的一理,，他便會獲得收獲的興奮、喜悅）,、聽了他的解釋之后似乎有豁然開朗的感覺,，而非是解釋的越多,，越像是在迷霧里打轉(zhuǎn)、要在流程上,，問題的設(shè)置,、解釋上，環(huán)節(jié)的銜接上用心下功夫,、（聽同事說三中推出新人的標(biāo)準(zhǔn)：干練,、精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn),、激情）

要想快速的汲取營養(yǎng),，最快的途徑是向其他教師學(xué)習(xí)，取他人之長,，最好的可以內(nèi)化,、他們有著老道的方式、方法及技巧,、曾聽辦公室的同事說他如何解釋反函數(shù),，聽后即感清新、問他的問題,，多有此感覺,、有些問題值得潛下心來琢磨或是問一問同事是怎么處理的，不能拘泥于一處,、

同事之中有許多經(jīng)驗豐富的教師，他們身上有許多可取之處,，如他們的個性,、獨特、灑脫,、細(xì)想一下他們的風(fēng)格是如何形成的,、在所處的學(xué)科組中有兩位教學(xué)別具一格的教師、一位善于層層設(shè)問,，精巧富有層次,，豐富又系統(tǒng)，細(xì)致又不失大氣,、另一位則灑脫自如,，點睛之語使人釋然，不顯章法,，又有跡可循,，綜合中的變化，變化中的提升,，一覽眾山小,、這種層次性的設(shè)問,，點睛之語值得學(xué)習(xí)、

中班教師教育教學(xué)反思篇九

大家好!做為一名青年教師,，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個機會,。能坐在這里發(fā)言，我很高興,。下面,，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處,，請各位老師給我提出寶貴意見?，F(xiàn)在我就從兩個方面談?wù)劇?/p>

平時的教學(xué)工作，可以說大家做的都一樣,，我不覺得自己做的比大家好多少,，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

(一)字詞

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,，三年級更為重要,，所以我加強了生字、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫,、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,，可以用生字本,，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說,，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識,。一學(xué)期下來,，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。

(二)學(xué)會預(yù)習(xí)

三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少,。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),，于是,，在三年級上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：

1、將課文讀三遍：要求文中的長句,、難讀的句子或出現(xiàn)生字,、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;

2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞,，不認(rèn)識的字、不理解的詞查字典;

3,、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1,、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,，可小聲的讀 ,、可默讀，也可朗讀),。

2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注),。

3、讀文第三遍,，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下),。

4、讀文第四遍,，提出自己的'疑問?(三個)

5、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想,。(于本子上)

現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(一)模式教學(xué)

提到作文,，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時,，也是一樣,，不知如何下筆，總覺得無話可說,，也許是因為如此,，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達到創(chuàng)新進步,、作文有成,。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板,、柜架,，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個創(chuàng)造的過程,，不應(yīng)對孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮。但其實,，孩子們連最基本的作文知識都沒有,，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌?。然后,，再進一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體,，等等,。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山，爬天都峰,?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點題,。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡,，希望你有機會去細(xì)細(xì)玩賞,。”在這時,，我們可以教給孩子們在寫作文時,，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點,。可以說,，我在上每一 篇課文時都會涉及到作文教學(xué),。

(二)寫出自己的真情實感

記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫出自己的真實感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點,，而在楚天杯作文競賽中,，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧!

(三)悄悄話和睡前半小時

什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,，大家都已經(jīng)知道了,，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話,，悄悄話其實就是日記的另外一種形式,，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,，可以隨心寫出自己最想說的話,，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷,，那就不叫交流了,。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心,，有時在本子上直接給孩子回話,，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長,。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及,，而寫的興趣也會更濃,。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文,，需要大量的積累,，閱讀是最直接的方法,，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時,，就是睡覺前必須讀書半小時,，而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年,、少年時期,，孩子需要的是童話、神話,、名人傳記,，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意,、靈性和慧根,，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈,，張開想象的翅膀的閱讀中,，才能在真、善,、美的世界中走向崇高和智慧,。”但這些少不了家長的配合,，所以之前我和家長都做了交心談心,，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合,，睡前半小時的計劃也順利開展起來了,。剛開始，只是閱讀,，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況,，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞,、好句積累下來,，如何做批三注，這項工作也在進行中,。

(四),、多練

要想寫好作文，無外乎多練,。我布置小練筆是很頻繁的,，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實,，課文也是很好的小練筆的來源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想,。隨后,，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫一篇感想,。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩,，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時可寫多些,，沒話時也可只寫幾句話,。但一定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,，其中還有很多的不足之處,，有待以后進一步探究。去年,，在楚天杯作文競賽中,，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎，這除了平時的訓(xùn)練外,，對題型的研究分析也很重要,。在考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目,，以及各種針對作文競賽的評論,，隨后對這些進行了仔細(xì)的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,，而寫童話的機率更高,，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練。我來學(xué)校7年了,，而我也是在這兒一步步成長起來的,，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助,，在這兒我謝謝大家,。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問題，還望各位老師多多指教,。

中班教師教育教學(xué)反思篇十

這段時間，我們都在學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容,，通過學(xué)習(xí),，收獲頗豐，為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導(dǎo),，下面來說說我的感受,。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念。

隨著教育改革的深入發(fā)展,，幾乎每一個學(xué)校都舉起教育改革的大旗,，政府將教育改革和學(xué)校改進納入政府優(yōu)先考慮的議程?；A(chǔ)教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”,，構(gòu)建民主、平等,、合作的教室“文化生態(tài)”,，教師從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席，和學(xué)生一道去尋找真理,，分享他們成功的快樂。教學(xué)過程中不再是教師獨白,，而是教師和學(xué)生不斷地進行對話,。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生個體不斷探究,。其中,，教師主要是鼓勵學(xué)生主動參與活動并獲取積極的體驗，主動提出解決問題的途徑,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、參與者、幫助者,、引導(dǎo)者,、促進者。學(xué)生主體性的展現(xiàn)需要自由,，寬容則是自由的保障,，沒有寬容也就沒有自由可言。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現(xiàn),。

對學(xué)生而言,，教師對學(xué)生內(nèi)心深處的寬容,，為學(xué)生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟,，進行更有效的教育,，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力。對教師而言,，在科技飛速發(fā)展的時代,，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對的權(quán)威優(yōu)勢，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對教師個體能力有限性的寬容,。

課程結(jié)構(gòu)具有選擇性,，課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性，教學(xué)組織制度具有靈活性,，加大了選修課的比例,，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需要，促進學(xué)生的個性發(fā)展,，為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件,。從短期看，課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件,，而從長遠(yuǎn)看,，這能使學(xué)生在邁向社會前，盡早地學(xué)會認(rèn)識自己,、尊重自己和對自己的選擇負(fù)責(zé),。給學(xué)生選擇的自由也就是承認(rèn)了學(xué)生的差異，并寬容于學(xué)生之間的差異,。

新課程強調(diào)綜合性,，克服了學(xué)科門類過多、相互獨立的傾向,。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合,，能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容，也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后,，以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題,。

教育變革不可能一蹴而就，需要政府,、學(xué)校,、教師、家長,、學(xué)生之間的相互寬容,、共同努力?；A(chǔ)教育改革任重而道遠(yuǎn),，我們要更加努力的前行,。

由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定,，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習(xí),。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的!因此我們更應(yīng)該“1,，解放孩子的頭腦;2,，解放孩子的雙手;3，解放孩子的嘴巴;4,，解放孩子的空間;5，解放孩子的時間,?！?/p>

社會與經(jīng)濟的發(fā)展必然對教育的要求越來越高，教育的改革必須適應(yīng)甚至超前于社會的發(fā)展,。因此從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢和時代發(fā)展的必然要求,。在素質(zhì)教育中我們在探索中前行，在發(fā)展中創(chuàng)新,，中創(chuàng)新中尋求更高,、更快、更強的發(fā)展,，不斷推進我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,。