在觀看完一部作品以后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感,。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌懞靡黄x后感呢,？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對(duì)大家有幫助!
兩小兒辯日讀后感篇一
1.你們知道孔子嗎?(簡(jiǎn)單介紹孔子,。)
2.孔子說(shuō)“知之為知之,，不知為不知，是知也”,，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在,，不能不懂裝懂?？鬃佑终f(shuō)過(guò)看一個(gè)人要“聽(tīng)其言,、觀其行”，也就是說(shuō),，從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人,，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之,，不知為不知”呢?剛好,，《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。
3.板書課題,，解釋課題,。他們到底在辯論什么呢?
1.試讀，將讀不準(zhǔn)的字畫出來(lái),。
2.指名分小節(jié)讀,，集體糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的語(yǔ)句,。
3.學(xué)生齊讀,。
1.出示掛圖或放映投影片，教師范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀,，思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題。
2.四人小組合作學(xué)習(xí),，先借助注釋自由讀課文,，找出不懂的地方,，然后分旁白、孔子,、一兒,、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。
3.組織交流,。結(jié)合學(xué)生不懂的地方,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4.背誦課文,，復(fù)述故事,。
1.為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。
2.假如你是“孔子”,，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
3.分旁白,、孔子,、一兒、另一兒四個(gè)角色,，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,，教師巡視指導(dǎo)。
4.組織交流,，一小組表演,，其他同學(xué)做評(píng)委，結(jié)合學(xué)生的評(píng)議,，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。
在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),，關(guān)注過(guò)程，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái),，通過(guò)生生合作,、師生合作、同桌合作,、小組合作,、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,，做到樂(lè)讀趣學(xué),，學(xué)有所得。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀,。因此,，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生,，初次接觸文言文,，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，從而豐富語(yǔ)文的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,。
樂(lè)讀趣學(xué)自主感悟
一、引課激疑
在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問(wèn)題：咱們班是女生聰明還是男生聰明……(板書：辯)
(由“辯”這一中心詞入手提出問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。)
二、定向研法
看老師寫課題,。從課題中你已經(jīng)知道了些什么,？
那么，你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事,？(引導(dǎo)學(xué)生來(lái)定向：朗讀背誦譯文)
這幾件事如何去完成,？
三、自學(xué)釋疑
1,、范讀
(必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生“悱”“憤”狀態(tài)下進(jìn)行,，效果會(huì)更好。)
2,、領(lǐng)讀試讀
來(lái),，先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。
下面請(qǐng)大家自由朗讀幾遍,，想怎么讀就怎么讀,，搖頭晃腦地讀，前俯后仰地讀,，都行,，開(kāi)始吧。(生自由讀,，這里要給足時(shí)間,。)
3、討論讀法→練讀→評(píng)讀
讀,，已經(jīng)通順了,，我們先來(lái)看看課前提出的問(wèn)題懂了嗎,？(鼓勵(lì)生暢所欲言)書讀百遍，其義自見(jiàn),。同學(xué)收獲真不小,，看來(lái)多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。
(使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容,。)
4,、合作譯文
（剛才大家糾出了一群小壞蛋，這是我們譯文中的攔路虎,，害怕嗎,？好，下面我們就封殺攔路虎?。├蠋熞寻盐恼潞妥⒔獍岬搅似聊簧?課件),。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看看誰(shuí)自學(xué)得好自學(xué)得快,。試著嘀咕嘀咕,，自己弄不懂的地方作上記號(hào)，可以和同桌商量解決,。
男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯
(一遍遍不同形式地翻譯,，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué),，學(xué)有所得,。)
四、合作匯報(bào)
四人一小組合作填寫,，共同匯報(bào),。但四個(gè)人必須用四種方式填寫表格：1 用一個(gè)字填寫；2用現(xiàn)代語(yǔ)言填寫,；3用原文填寫,；4 口頭敘述。
日始出時(shí)日中時(shí)
人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由
小兒甲
小兒乙
(小組合作一表四填,，一舉多得,，既有讀文譯文的檢測(cè)，又有概括能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),，還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。)
五,、誦讀表演
師生分角色→分組分角色
下面我們分角色朗讀,，女生扮“一小兒”，男生扮“另一小兒”,，老師讀旁白,，咱們看看哪“一小兒”讀得好,。男女生不分上下，我們?cè)俜旨?jí)分角色比賽比賽,。
(此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ),，重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)氣)
讀得不錯(cuò),，下面請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演,，其它同學(xué)呢，任務(wù)就更重了——做導(dǎo)演,。既然是導(dǎo)演,，就要認(rèn)真看演員表演得怎么樣，并及時(shí)給予指導(dǎo),。好,，老師演孔子(孔子本身就是老師嗎)，下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說(shuō)員,，有意者速來(lái)報(bào)名,。(指名并征求分工完畢)
第一次排練我們先用現(xiàn)代話演，這叫《新兩小兒辯日》,，其它同學(xué)別忘了你是導(dǎo)演,。當(dāng)演員語(yǔ)言、動(dòng)作等表演不到位時(shí)你可以隨時(shí)叫停,，給予指導(dǎo),。注意，排練開(kāi)始!
如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好,，怎么樣,，先小組試一試。
(表演時(shí)揭示寫作特點(diǎn)與順序,，為學(xué)生背誦做鋪墊,。)
現(xiàn)在，誰(shuí)能把這篇課文背一背呢,？不要急著說(shuō)自己不行,，先試著嘀咕一遍，試試再說(shuō)嗎,。
好,，誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍。
(使朗讀表演相輔相成,，理解背誦相得益彰,。)
如果你是孔子，你會(huì)如何回答,？(到底一日內(nèi)太陽(yáng)與地球的距離有無(wú)變化,？想弄明白這個(gè)問(wèn)題有何辦法,？誰(shuí)能根據(jù)課前搜集的資料對(duì)兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋，或者用老師這兒的“太陽(yáng)”（籃球）和“地球”（乒乓球）來(lái)做以解釋,。
六,、自評(píng)自結(jié)
(使學(xué)生從故事和人物身上受到啟發(fā)，由所查資料初步了解孔圣人,，以激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。)
回憶這堂課，坐在自己的座位上,，忘情地七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō)：
1,、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？
2,、這節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程有幾個(gè)環(huán)節(jié),？
3、本節(jié)課的重點(diǎn)你掌握得如何,？
(有總結(jié)才會(huì)有發(fā)展,，及時(shí)的反饋強(qiáng)化有助于知識(shí)的形成與方法的掌握。)
七,、探究作業(yè)：
1,、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng)，并考考他們,。(必做)
2,、試著翻譯下列句子：(努力做)
(1) 三人行，必有我?guī)煛?/p>
(2) 讀書百遍,，其義自見(jiàn),。
(3) 溫故而知新。
(4) 學(xué)而時(shí)習(xí)之,。
(5) (簡(jiǎn)單古文)
1,、照注釋，一字一句地通過(guò)自己努力,，和小組合作,，把課文讀通讀懂。
2,、培養(yǎng)學(xué)生合作交流,、認(rèn)識(shí)自然，探索客觀事理,，敢于思考,，大膽質(zhì)疑的精神。
一、提示課題
1,、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》（齊讀課題）
2,、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。
3,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。
二,、展示目標(biāo)
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》,，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求，說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚W(xué)習(xí)任務(wù),？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)）
三,、教學(xué)過(guò)程
（一）初讀課文,，了解大意
1,、學(xué)生初讀課文。
2,、學(xué)生談?wù)n文大意,。（教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)將學(xué)生意見(jiàn)分歧較大的詞句寫在黑板上）
3、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過(guò)程中你有哪些不懂的問(wèn)題,？
（二）小組交流
1,、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問(wèn)題。
2,、小組內(nèi)質(zhì)疑,、釋疑。
（三）匯報(bào)討論,，交流情況
教師根據(jù)學(xué)生回答,，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句，突破教學(xué)重,、難點(diǎn),。
（1）住關(guān)鍵詞理解句意。
（2）聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意,。
（3）古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意,。
同樣的，“知”可以變成什么詞,？
（此外,，“問(wèn)其故”可補(bǔ)充主語(yǔ)孔子；“車蓋,、盤盂”不必照注釋說(shuō),，可直接說(shuō)名稱┅┅在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順,，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句,。）
（四）再讀課文,，理解內(nèi)容
1、正確流利地朗讀課文,。
2,、用自己的話講講這個(gè)故事。
3,、同桌互說(shuō),。
4、指名說(shuō),。
5,、集體評(píng)說(shuō)。
6,、想一想：這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題,，他們各自的理由是什么？
7,、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近,。
8、你同意他們的意見(jiàn)嗎,？（引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯,，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,。）
9,、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎,？（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,，在表演過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣表演出來(lái)。）
10,、大家再讀讀這篇課文,，看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣給讀出來(lái)，齊讀課文,。
（五）自方法,，背誦課文
1、理解課文結(jié)構(gòu),，即先講什么,，再講什么，最后講什么,。
2,、自己背誦課文，比比誰(shuí)背得快，背得巧,。
3,、指名背誦，說(shuō)方法,。
4,、集體背誦。
5,、總結(jié)全文,。
重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法，充分肯定學(xué)生見(jiàn)解,，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣,。
四、作業(yè)
1,、抄寫生字,。、
2,、查閱有關(guān)資料,，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。
3,、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文,。
日初盤盂
日初遠(yuǎn) 日中 車蓋
孔子不能決也孰為汝多知乎,？
日初滄滄涼涼
教學(xué)目的：
1.了解孔子的生平資料。
2.學(xué)習(xí)本文的生字,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、揭示課題
1.齊讀課題
2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物,？（孔子,、兩個(gè)小孩）
二、介紹資料,，了解背景知識(shí),。
1.孔子是什么時(shí)候的人？
學(xué)生甲：孔子名丘,，字仲尼,，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，中國(guó)偉大的思想家和教育家,。
學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑*”的雜活,。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏,。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇,，才進(jìn)入大夫的行列,。
學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河,。
三,、初讀課文，糾正字音,。
1.自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決,。
2.指名讀文,，糾正字音。
四,、學(xué)生字,。
1.分小組學(xué)習(xí)生字。
2.交流匯報(bào),。
教學(xué)目的：
1.能根據(jù)課后注釋疏通文意,。
2.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎,？說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的,。
二,、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容,。
三,、細(xì)讀課文，理解句意,。
1.學(xué)生對(duì)照注釋,，自學(xué)課文,，并找出不理解的字。
2.分組學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí)成果,。
3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。
第一自然段：孔子?xùn)|游,，見(jiàn)兩小兒辯斗,，問(wèn)其故。
（1）游：在這里指游歷說(shuō)服,，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張,。
（2）小兒：小孩。
（3）其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭(zhēng)論這件事,。
（4）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思,。
（孔子?xùn)|游,，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論,。）
第二自然段：
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),，而日中時(shí)近也。
（1）第一個(gè)孩子的想法是什么,？讀一讀原文,。
（2）始出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái),。
（3）也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣,。
（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法,。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn),。）
（5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法,。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近,。）
第三自然段：
（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由,。
（2）如：好像,。此：這,。乎：助詞，表示疑問(wèn),，跟“嗎”相同,。
（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋,，到了中午的時(shí)候,，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎,？）
（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段,。
第四自然段：
（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近,？
（2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因,？（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去,。這不是離著近的熱,，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）
（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段,。
第五自然段：
孔子不能決也,。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
（1）為：說(shuō),。
（2）說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思,。
（孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀,？”）
四,、分角色朗讀課文。
五,、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,。（一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒,，一人當(dāng)旁白,。）
1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文,，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
2.初步感受文言文的特點(diǎn),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。
3.感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。
一,、溫故知新,，解讀課題。
1.齊讀課題,。
2.借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對(duì)“日”字的理解,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩(shī)句,。
（2）簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思,。
（3）引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解課題,，并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問(wèn)題,，便于下一步展開(kāi)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。
（點(diǎn)評(píng)：古今漢字的字意有近似之處,。就從課文的標(biāo)題來(lái)看,，古今含義就大致相同。因此,，假以耳熟能詳?shù)墓旁?shī)詞“溫故知新”,，學(xué)生就可以悟出題旨，并消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒,。）
二,、反復(fù)誦讀，疏通文章,。
1.暢談感受,，明確方向。
（1）給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,，并及時(shí)歸納和小結(jié),，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。
（2）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn),，提出學(xué)習(xí)課文的方法,。
2.合作學(xué)習(xí)，疏通文章,。
（1）提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順,。
（2）選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組協(xié)作,，疏通文章,。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）請(qǐng)學(xué)生參考注釋,，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事,，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥,。
（2）復(fù)述故事。
（4）通過(guò)“寫題板”的形式,，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果,。
（5）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞──“笑”的理解,，并適時(shí)點(diǎn)撥,。
（6）借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀,，共同感受古文的“韻律美”,，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路,。
（評(píng)：在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,，感受誦讀古文的樂(lè)趣,。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn),，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向,。）
三、品讀課文,，感悟寓意,。
1.小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由,。
（1）從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手,，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由,。
（2）通過(guò)小組協(xié)作,，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文,。
（1）在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,。
（2）反復(fù)品讀,，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。
（點(diǎn)評(píng)：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由,，并感受兩小兒爭(zhēng)論的氛圍,，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后,，促使學(xué)生對(duì)兩小兒之“笑”有深入,、獨(dú)特的感悟,。并通過(guò)談?wù)摗⒄b讀等形式,，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”,。）
3.嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”,。
四,、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨,。
1.解開(kāi)“辯日”之謎,。
（1）提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。
（2）通力協(xié)作,，解開(kāi)“辯日”之謎,。
（3）運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。
2.理性看待“孔子不能決”,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法,。
（2）針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。
（點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中為體現(xiàn)對(duì)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí)，精心組織“如何看待孔子不能決”的教學(xué)活動(dòng),，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在熱烈的討論之中悟出“知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境”的道理,。）
五,、回味“辯日”，師生漫談,。
1.回味“學(xué)習(xí)歷程”,，書寫心得。
（1）小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì),。
（2）通過(guò)“寫題板”的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn),。
2.漫談體會(huì),。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn),。
（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生回味本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,，為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗(yàn)，并用最簡(jiǎn)潔的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn),。這種體驗(yàn)是自主和個(gè)性化的；它始于“辯日”,，但期盼孩子們能超越“辯日”水平,。）
六、布置作業(yè),，課后延伸,。
1.熟練背誦《兩小兒辯日》；
2.向親朋復(fù)述故事,，并聆聽(tīng)他們的體會(huì),。
（評(píng)：“背誦”、“復(fù)述”和“聆聽(tīng)”,，融語(yǔ)文課程中“積累”和“實(shí)踐”等多種目標(biāo)于一體,，將有限的課堂教學(xué)加以拓展，而學(xué)生也必將在拓展中再次受益,。）
（在“全國(guó)第五屆青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)”中,，劉曉偉老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》一課獲得一等獎(jiǎng)）
廣東省深圳市深圳小學(xué)劉曉偉設(shè)計(jì)
廣東省深圳市教研室熊開(kāi)明石景章點(diǎn)評(píng)
（摘自：《小學(xué)語(yǔ)文教師》2005.1～2）
孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗,，問(wèn)其故,。
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也,?！?/p>
一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也,?！?/p>
一兒曰：“日初出大如車蓋。及日中,，則
如盤盂,，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
孔子不能決也,。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎,？”
從兩個(gè)孩子的推理看，一個(gè)孩子認(rèn)為：
遠(yuǎn)者小而近者大
日初大如車蓋,，日中則如盤盂
所以：日初近而日中遠(yuǎn)
而另一個(gè)孩子認(rèn)為：
（對(duì)于發(fā)熱物體）近者熱而遠(yuǎn)者涼
日初滄滄涼涼,，日中如探湯
所以：日中近而日初遠(yuǎn)
應(yīng)該講以上的論證并不存在不合理之處，也就是說(shuō)從推理形式上是正確的,，但二者必有一假（未必必有一真）,。也就是說(shuō)，兩者之中必有一個(gè)其前提是假的才導(dǎo)致其結(jié)論之假。
于是再看兩個(gè)前提是不是正確呢,？
首先,，何以說(shuō)“遠(yuǎn)者小而近者大”？這顯然是在地上一個(gè)有限的范圍內(nèi)（通過(guò)歸納）得出的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),，它有沒(méi)有必然的正確性呢,？現(xiàn)在我們知道，常識(shí)常常會(huì)欺騙人們,，兩個(gè)等大的園如果其中一個(gè)外邊有一個(gè)較大的同心園,，而另一個(gè)內(nèi)有一個(gè)較小的同心園，看起來(lái)前者會(huì)較后者小些,?？梢?jiàn)“遠(yuǎn)者小而近者大”并不必然的真。
再看,，何以“近者熱而遠(yuǎn)者涼”,？在同一方向上（比如離開(kāi)一堆篝火）這樣的結(jié)論是成立的，但假如一個(gè)是在火的上方,，而另一個(gè)在火的旁邊或下方這一結(jié)論就不在成立了,。可見(jiàn)“近者熱而遠(yuǎn)者涼”也并不必然的真,。
無(wú)論是孔夫子還是將來(lái)長(zhǎng)大成人的小兒,，看來(lái)都不可能“決”這個(gè)問(wèn)題了，回為兩小兒將它做為了“孰為汝多知乎,？”的論據(jù),，而孔子夫子由此卻變成了“敢于承認(rèn)自己無(wú)知的圣人”的理由。兩小兒并沒(méi)有在成人之后繼續(xù)延著這個(gè)思路思考下去,，而孔夫子成了圣人,，他不能決之事別人當(dāng)然更不能決了。兩千多年的后人也并沒(méi)有因此因“格物”而“致知”,，于是中國(guó)沒(méi)有了亞里士多德,。而且也只好在兩千多年后來(lái)請(qǐng)西方人來(lái)“決”這事了。
這也算是一個(gè)小小的注腳吧,！
兩小兒辯日讀后感篇二
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.了解孔子的生平資料,。
2.學(xué)習(xí)本文的生字。
教學(xué)過(guò)程?：
一,、揭示課題
1.齊讀課題
2.自由讀課文,，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子,、兩個(gè)小孩）
二,、介紹資料，了解背景知識(shí)。
1.孔子是什么時(shí)候的人,？
學(xué)生甲：孔子名丘,，字仲尼，生于公元前551年,，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，中國(guó)偉大的思想家和教育家。
學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中,，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活,。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏,。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇,，才進(jìn)入大夫的行列,。
學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河,。
三,、初讀課文，糾正字音,。
1.自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決,。
2.指名讀文,，糾正字音。
四,、學(xué)生字,。
1.分小組學(xué)習(xí)生字。
2.交流匯報(bào),。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能根據(jù)課后注釋疏通文意,。
2.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事,。
教學(xué)過(guò)程?：
一,、導(dǎo)入??課文。
同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎,？說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。
二,、初讀課文,，理解文章的大致內(nèi)容。
三,、細(xì)讀課文,，理解句意。
1.學(xué)生對(duì)照注釋,，自學(xué)課文,，并找出不理解的字。
2.分組學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí)成果,。
3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。
第一自然段：孔子?xùn)|游,，見(jiàn)兩小兒辯斗,，問(wèn)其故。
（1）游：在這里指游歷說(shuō)服,，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張,。
（2）小兒：小孩。
（3）其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭(zhēng)論這件事,。
（4）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思,。
（孔子?xùn)|游,，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論,。）
第二自然段：
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),，而日中時(shí)近也。
（1）第一個(gè)孩子的想法是什么,？讀一讀原文,。
（2）始出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái),。
（3）也：語(yǔ)氣助詞,，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。
（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法,。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn),。）
（5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),，可是到了中午的時(shí)候離人很近,。）
第三自然段：
（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn),？讀一讀他的理由,。
（2）如：好像。此：這,。乎：助詞,，表示疑問(wèn)，跟“嗎”相同,。
（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由,。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候,，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎,？）
（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段,。
第四自然段：
（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近,？
（2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因,？（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去,。這不是離著近的熱,，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）
（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段,。
第五自然段：
孔子不能決也,。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
（1）為：說(shuō),。
（2）說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思,。
（孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀,？”）
四,、分角色朗讀課文。
五,、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,。（一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒,，一人當(dāng)旁白,。）
附：板書設(shè)計(jì)?
兩小兒辯日讀后感篇三
1.你們知道孔子嗎?(簡(jiǎn)單介紹孔子,。)
2.孔子說(shuō)“知之為知之，不知為不知,，是知也”,，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂,?？鬃佑终f(shuō)過(guò)看一個(gè)人要“聽(tīng)其言、觀其行”,，也就是說(shuō),，從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人，是否言行一致,。那么孔子是不是“知之為知之,，不知為不知”呢?剛好，《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們,。
3.板書課題,，解釋課題。他們到底在辯論什么呢?
1.試讀,，將讀不準(zhǔn)的字畫出來(lái),。
2.指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯(cuò)的字音,，讀破的語(yǔ)句,。
3.學(xué)生齊讀。
1.出示掛圖或放映投影片,，教師范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀，思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題,。
2.四人小組合作學(xué)習(xí),，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方,，然后分旁白,、孔子、一兒,、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文,。
3.組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。
4.背誦課文，復(fù)述故事,。
1.為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答,。
2.假如你是“孔子”,，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》,。
3.分旁白,、孔子、一兒,、另一兒四個(gè)角色,，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo),。
4.組織交流,，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委,，結(jié)合學(xué)生的評(píng)議,，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理,。
兩小兒辯日讀后感篇四
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.了解孔子的生平資料,。
2.學(xué)習(xí)本文的生字。
教學(xué)過(guò)程?：
一,、揭示課題
1.齊讀課題
2.自由讀課文,，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子,、兩個(gè)小孩）
二、介紹資料,，了解背景知識(shí),。
1.孔子是什么時(shí)候的人？
學(xué)生甲：孔子名丘,，字仲尼,，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，中國(guó)偉大的思想家和教育家,。
學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命,，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活,。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),，做了魯國(guó)司寇,，才進(jìn)入大夫的行列。
學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,，并整理好向弟子傳授,，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河,。
三,、初讀課文，糾正字音,。
1.自由讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決,。
2.指名讀文,，糾正字音。
四,、學(xué)生字,。
1.分小組學(xué)習(xí)生字。
2.交流匯報(bào),。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能根據(jù)課后注釋疏通文意,。
2.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事,。
教學(xué)過(guò)程?：
一,、導(dǎo)入??課文。
同學(xué)們,，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎,？說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的,。
二,、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容,。
三,、細(xì)讀課文，理解句意,。
1.學(xué)生對(duì)照注釋,，自學(xué)課文，并找出不理解的字,。
2.分組學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí)成果。
3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋,。
第一自然段：孔子?xùn)|游,，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故,。
（1）游：在這里指游歷說(shuō)服,，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張,。
（2）小兒：小孩。
（3）其：指兩個(gè)小孩辯論,、爭(zhēng)論這件事,。
（4）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思,。
（孔子?xùn)|游,，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論,。）
第二自然段：
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近,，而日午時(shí)遠(yuǎn)也,?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也,。
（1）第一個(gè)孩子的想法是什么,？讀一讀原文,。
（2）始出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái),。
（3）也：語(yǔ)氣助詞,，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。
（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法,。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）
（5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法,。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）
第三自然段：
（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由,。
（2）如：好像,。此：這。乎：助詞,，表示疑問(wèn),，跟“嗎”相同。
（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由,。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋,，到了中午的時(shí)候，就像盤盂,，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎,？）
（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段,。
第四自然段：
（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近,？
（2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因,？（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去,。這不是離著近的熱,，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）
（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段,。
第五自然段：
孔子不能決也,。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
（1）為：說(shuō),。
（2）說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思,。
（孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀,？”）
四,、分角色朗讀課文。
五,、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,。（一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒,，一人當(dāng)旁白,。）
附：板書設(shè)計(jì)?
兩小兒辯日讀后感篇五
二、初讀課文,，理解課文,。?
（學(xué)生初讀課文）?
師：現(xiàn)在你們有信心去再讀課文嗎？?
（學(xué)生再讀課文）?
師：大家都讀得很好,。老師也想讀讀,，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？?
（老師范讀課文）?
三,、讓學(xué)生用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文,。?
（學(xué)生談方法）?
（學(xué)生自學(xué)課文）?
四、學(xué)生匯報(bào),。?
師：看樣子大家都學(xué)得差不多了,。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？?
五,、分清正誤,。?
六、弄清寓意。?
師：從這個(gè)故事中,，你懂得了什么道理,？?
七、拓展,。?
兩小兒辯日讀后感篇六
一,、談話導(dǎo)入??
1.你們知道孔子嗎？(簡(jiǎn)單介紹孔子)
2.孔子說(shuō)“知之為知之,，不知為不知,，是知也”，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在,，不能不懂裝懂,。孔子又說(shuō)過(guò)看一個(gè)人要“聽(tīng)其言,、觀其行”,，也就是說(shuō)，從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人,，是否言行一致,。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢,？剛好,，《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。
3.板書課題,，解釋課題,。他們到底在辯論什么呢？
二,、讀通課文
1.試讀,，將讀不準(zhǔn)的字畫出來(lái)。
2.指名分小節(jié)讀,，集體糾正讀錯(cuò)的字音,，讀破的語(yǔ)句。
3.學(xué)生齊讀,。
三,、精讀課文
1.出示掛圖或放映投影片，教師范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀，思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題,。
2.四人小組合作學(xué)習(xí),，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白,、孔子,、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文,。
3.組織交流,。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。
4.背誦課文,，復(fù)述故事。
四,、研讀課文
1.為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢,？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。
2.假如你是“孔子”,，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》,。
3.分旁白,、孔子、一兒,、另一兒四個(gè)角色,，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo),。
4.組織交流,，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委,，結(jié)合學(xué)生的評(píng)議,，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理,。
五,、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
