心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

觀看防疫課堂心得體會篇一

學校生活,，要求孩子們樹立較強的集體觀念,、時間觀念、遵守學校紀律和尊重社會公德,。但孩子年齡小,，貪玩的天性只是讓他僅懂得了這些道理，如果不經(jīng)過持續(xù)得體的訓練和教育,，那也不一定能獲得較好的結(jié)果,。因此從孩子上幼兒園起，我便對孩子進行常規(guī)教育,，對怎樣上課,、怎樣回答問題、怎樣尊敬老師,、怎樣團結(jié)同學處理同學之間的關(guān)系等等,，都做了明確的要求。然后,，時常教誨,，孩子依舊不可能“事事洞察皆文章”，要不然,，這個孩子也可能沒有童真童趣了,。

我對孩子的教育，僅憑單純的講道理是不行的,，孩子們都喜歡聽大人孩提時的故事,，哪怕是最頑皮的孩子一聽講故事，馬上就會提起神來,。我就抓住了兒子的這一好奇心理特征,，常常通過自身兒時的磨難對他進行適時的教育。

為了培養(yǎng)良好的學習習慣,，我給他講當代著名科學家的事例,，使他懂得學習應(yīng)該認真、刻苦,。孩子做作業(yè)時,，難免有“螺絲屁股”現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子靜心耐心的性子,，孩子媽媽在他做作業(yè)時會靜靜看書陪讀,，使之潛移默化地慢慢培養(yǎng)該靜則靜該動能動的行為習慣。

我們十分注重孩子的思想道德教育和團結(jié)友愛的精神，例如：孩子有時來告狀,，說個別同學對他的東西比如玩具,、圖書感興趣，乃至放學后叫他請客買吃的事情等,。遇到這種情況時,，我就會笑著對他說：你作為一個男同學，起碼要具備大方大度和廣納人氣的氣度,，在你有能力的條件下,，為什么不做“好人”去成為一個“領(lǐng)袖”呢?接下來，孩子自己也笑了,，孩子似乎明白了我的意思,，我也就達到了教育目的……。但反過來,，我絕對不允許他有“那種”思想的存在,，因為這是兩種“制度”下不可對等的要求，我告訴兒子,，誰要有對等凡俗的計較,，以后誰將會有凡俗的結(jié)果。

我總覺得,，我們對孩子在道德建設(shè)上的培養(yǎng)有利于他德育上的幫助,，教育和培養(yǎng)孩子尊重社會公德(如在公交車上讓座，給社會上那些乞討的同齡人或老年人施以幫助,、殘疾人義演的贊助和汶川大震捐資等等)都能極大地培養(yǎng)他將心比心的同情心和對現(xiàn)有幸福生活感恩的心,，從小幫助他樹立更大的自信心和將來對社會富有責任感。又比如說,，我們在每月給我父母養(yǎng)老錢的時候,，盡量讓孩子看到，要他知道他的父母不忘“生養(yǎng)之恩”,。好幾次,，孩子也會自然地“關(guān)心、催促”我們一月當中是否及時給他爺爺奶奶“孝順”錢了沒有,。孝心從此在孩子幼小的心田催芽并茁壯成長,。孩子雖小,，尚在小學生之列,，但十年樹木百年樹人，要一代人的素質(zhì)有所提升,，必須有二代人的付出,，我們現(xiàn)在做父母的沒有理由不擔當起這個使命，梁老用《少年中國說》不無道理地說教了我們這個國度。

人都有自尊心,，適度的表揚和批評,，孩子辨明了是非曲直之后，我常用表揚他身邊某個學生伙伴道德品質(zhì),、思想行為上的積極因素去影響和克服自己孩子身上存在的消極因素,，寓批評于表揚之中，這樣有利于學生之間互相學習,，達到取長補短的目的,。

孩子模仿性很強，教師和家長的一舉一動,，一言一行對孩子都起著潛移默化的影響,。工作中我和孩子媽媽嚴格要求自己，處處以身作則,，做孩子的表率,。凡要求孩子做到的事，我們首先盡量做到,。如要求孩子對人講話要有禮貌,，我就帶頭運用禮貌語言;要求孩子要愛護環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作,，特別是我能整整七年義務(wù)打掃我們自己這個單元從頂樓6樓到一樓的樓道衛(wèi)生,。

日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的,，但我們忙得高興,，累得有意義，在今后的工作中我們將更加努力工作,，不斷完善自己,，提高自己，使我的兒子在成長中也躍上一個更新更高的臺階,。

觀看防疫課堂心得體會篇二

本學期數(shù)學組共有趙亞梅,、王生、鄭常濤,、武風鳴,、丁勤華等5五位老師參加了校內(nèi)公開課。在學校的安排組織下有條不紊,，活動中各位教師高度重視,，積極參與，認真研究,，團結(jié)協(xié)作,，為全校數(shù)學教師提供了展示、交流、學習的平臺,。

除六年級外全體數(shù)學教師都參與了聽課活動,，并及時組織了評課活動，教者自評后,，各年級組對每一堂課的優(yōu)點和缺點進行了全面,、客觀的評析，提出了寶貴意見,，無論講課人還是聽課人從中都得到了很大收獲,，現(xiàn)對本學期數(shù)學公開課情況小結(jié)如下：

1、老師們課堂上真正體現(xiàn)了新課程標準的要求,，運用多種教育教學手段及教學方法,，切實抓好了教育教學的各個環(huán)節(jié)，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結(jié)合起來了,。不少教師上出了自身的特色,，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評,。當然,，也有個別教師對教材文本的把握、鉆研不夠,，課堂組織不到位對,，因此上課效果不好。

2,、教學基本功與技能方面,。老師們在教學中教態(tài)親切、自然大方,，精神飽滿有激情,，語言簡潔、流暢,、準確,、生動，富于啟發(fā)性;板書字體工整,，書寫規(guī)范,，設(shè)計合理、簡要,，有邏輯性,，課件設(shè)計相當,，有助教學實施,、學生學習，操作熟練;專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實,，知識面廣，駕馭教材能力強;課堂教學組織有序,，能靈活解決課堂教學中出現(xiàn)的問題,，應(yīng)變與調(diào)控能力強。

3,、教學目標方面,。老師們的課堂教學目標全面、具體,、明確,。能從知識、能力思維品質(zhì),、思想教育等方面體現(xiàn),，知識目標有量化要求，并體現(xiàn)學科特點;教學重點,、難點確定準確,，并能抓住關(guān)鍵，以簡取繁,。

4,、教學過程方法方面。老師們的教學思路清晰,，內(nèi)容的安排組合,、銜接過渡、詳略符合教材要求和學生實際,，落實教學目標;在教學過程中引導學生積極參與課堂教學,，體現(xiàn)學生主體作用，使學生樂于探究,，思維活躍,，會質(zhì)疑、交流,、合作,，主動獲取知識;課堂教學中重視學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學生學習的過程;面向全體學生,，分層教學,，體現(xiàn)差異，因材施教,，使每個學生都有收獲,，都有提高。

趙亞梅老師在《連加連減》一課教學中,，教學環(huán)節(jié)設(shè)計,，條理清晰,，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理,，多媒體課件做的精美適用,。教學過程中學法指導多樣，恰當,，有扶有放,。老師對學生評價準確、及時,。趙老師具有扎實的教學基本功,，和藹可親的教態(tài)，具有親和力的語言,，拉近了師生之間的情感距離,，有效的激發(fā)了學生的學習熱情。

王生老師在《乘法的初步認識》一課教學中,，從教學目標出發(fā),，針對本節(jié)課的重點、難點,，細致,、耐心的引導孩子們，抓住了教材了特點,，思路很是清晰,。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣,，過渡自然,，時間分配上較為合理。王老師課堂教學真實自然,，沒有搞表演,，也沒有搞花架子。樸實無華的講課中彰顯了他的基本功和對本職工作敬業(yè)態(tài)度,，是學生在輕松愉快的氣氛中學到了新知,，課堂效果良好。

丁勤華老師在《平行四邊形的面積》一課的教學中,，以新課標的理念為指導,，結(jié)合學生的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情景,，使學生的興趣得到最大激發(fā),。在教學過程中，充分調(diào)動學生的眼,、耳,、口,、手等感官，讓學生主動獲取知識,，培養(yǎng)了學生的觀察分析能力,、動手操作能力、邏輯思維能力,、語言表達能力、運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,。

武風鳴老師老師在《搭配中的學問》一課的教學中,，從學生的生活實例——服裝搭配，整體教學流程清晰,，環(huán)節(jié)緊湊,、合理、課堂氣氛活躍,，師生配合默契,，學生學習的積極性高，教態(tài)親切,、自然大方,。

鄭常濤老師的《垂直與平行》一課，在有序的課堂氣氛中,，對垂直和平行這一知識進行了全面的講解,。在整個教學過程中，既有對概念,、法則的梳理,，又有針對性較強的練習。將各知識點穿珠成線,、連線成塊,，教學重點突出，效果較好,。整體教學流程體現(xiàn)了“以教師為主導,、以學生為主體、以訓練為主線”的教學特點,。

這次活動的開展,，既鍛煉了數(shù)學組教師的隊伍，又為提高教學質(zhì)量奠定了基礎(chǔ),，也為年輕老師的進步搭建了平臺,，更為全組老師的專業(yè)化成長提供了保障;既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：比如新課標新理念的體現(xiàn),、不同學段課堂組織常規(guī),、學生學習習慣的養(yǎng)成,、科學創(chuàng)新的教學設(shè)計、如何更好地與學生進行合作與交流等問題,。在今后的工作中,，我們會對這些問題進行深入的探討，并不斷改進!

觀看防疫課堂心得體會篇三

背影,，一個多么簡單的詞語,，不會讓我們過多的去記住它。但在今年跟新型冠狀病毒戰(zhàn)斗的“戰(zhàn)場”上,，有無數(shù)人的背影卻讓我十分難忘,。那許許多多的背影，雖弱小,，但高大,，雖單薄，但偉岸,。

20__年春節(jié)前后,，一場突如其來的疫情，帶走了新年的喜慶和歡樂,。這場沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”和人民的健康息息相關(guān),。這種冠狀病毒，會通過口液,、飛沫,、接觸傳播，從而達到一傳十,，十傳百,，死亡的人數(shù)也越來越多。然而,，這種可怕的病毒并沒有讓我們恐慌,。因為有一批又一批各行各業(yè)的人，他們奮斗在第一線,，用他們的身軀為我們筑起隔離的防線,。我們看到的是他們充滿堅定與自信的背影：有不顧生命危險，挺身而出的醫(yī)務(wù)人員的背影,，為控制疫情,，搶救患者，日夜在第一線與病魔戰(zhàn)斗著;有冒著被感染的危險為疫區(qū)不斷運輸物資的司機和快遞員的背影,，為疫情的控制提供了后勤保障;有夜以繼日科學研究的科學家的背影,，為早日研制出疫苗，消滅病毒不斷鉆研著;有身處一線報道重災(zāi)區(qū)武漢疫情的記者的背影;有穿著紅馬甲在街道和小區(qū)門口給大家派發(fā)口罩,、對出行人員測量體溫的志愿者的背影;有默默捐錢捐物的好心人的背影……如此多的背影,，他們心中只有一個念頭：支援武漢,，支援疫區(qū)，責無旁貸!

這些都是我們銘記于心的背影,，讓我們心中充了溫暖與信心!正是因為他們這樣無私奉獻的付出,，我們才會擁有健康、幸福的生活,?？粗麄兊谋尘埃以谛睦锬貫樗麄兗佑?，加油武漢!加油中國!

觀看河北消防居家防疫公開課心得體會篇五

今天晚上,，看了電視中播出的《消防安全知識》中的火災(zāi)逃生，預(yù)防踩踏事件的安全知識,，讓我有所感悟,。

首先,，主持人先給我們看了一所學校的火災(zāi)逃生演習,，只見小朋友們用紙巾捂住口鼻，彎腰排好隊小跑著下樓,。就這樣,，全校師生用了不到五分鐘的時間，井然有序地逃離了危險地帶,。我想：好緊張啊!好像真的發(fā)生了火災(zāi)一樣,。

然后，由嘉賓告訴了我們：如果發(fā)生了踩踏事件,，一定不要去扶他,，而是要繞開他。如果是你摔倒了,，要側(cè)過身體,，用手護住頭部頸部，不要移動,，向周圍求救,。

最后，是一節(jié)觀摩課,，主要是告訴我們發(fā)生火災(zāi)時,，不能乘坐電梯，要找標有“緊急出口”的地方下樓,，不能盲目跳樓,。如果起火時被困在房間內(nèi)，要打開門窗,。是在白天的話,，就用彩色的衣服來回搖動并大聲呼救,。而在黑天，就要用手電筒照亮并大聲呼救,?；馂?zāi)很大時，就躲進洗手間內(nèi),，打開水龍頭,，浸濕衣被，蓋在火源上,。

看了這節(jié)《消防安全知識》后,，我明白了：生命是美好的，所以加強安全意識,，普及安全知識,，提高避險能力是很重要的。珍惜生命,，警鐘長鳴,。

觀看防疫課堂心得體會篇四

在學校教導處的精心組織下，本學期我校的兩個公開課研討周今天完滿結(jié)束了,。在這兩個周里,，數(shù)學組共安排了七節(jié)公開課，現(xiàn)對活動情況總結(jié)如下：

一,、授課安排

授課時間 授課教師 課題

20xx年10月8日 林 芳 六年級《分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)》

20xx年10月9日 譚鼎智 四年級《筆算乘法》

20xx年10月9日 高正丹 四年級《角的度量》

20xx年10月9日 黃 忠 五年級《一個數(shù)除以小數(shù)》

20xx年12月4日 韓 哲 六年級《求常見的百分率》

20xx年12月5日 翟海凝 二年級《8的乘法口訣》

20xx年12月5日 陳冬生 三年級《多位數(shù)乘一位數(shù)》

二,、分享收獲

通過聽課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課,、好多環(huán)節(jié),、細節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學習,。

比如：林芳老師,、韓哲老師、翟海凝老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài),，靈活駕馭課堂的能力,，始終把微笑帶給學生，善于用生動的語言激活調(diào)動學生學習積極性,，突出“活”字的教學藝術(shù)值得我們學習,。而黃忠、譚鼎智,、陳冬生,、高正丹等年輕教師熟練的運用多媒體課件，增強了課堂教學的有效性。課后全體數(shù)學教師都參加了與上課教師的互動研討活動,，通過交流,，無論講課人還是聽課教師都從中獲得了很大的收獲。每學期一輪的教學公開課給教師創(chuàng)造了一種相互學習,、相互交流,、相互借鑒的機會，我們能感受到教師對本學科知識領(lǐng)域,、課改新理念的理解和運用的程度正在逐步深化,，尤其是青年教師的進步更是巨大的。

三,、存在問題

在看到我們優(yōu)勢的同時,，也要看到我們有的課，有的教學環(huán)節(jié)還不盡人意,，還存有差距,，有待于提高。

問題一：在有的課上“體現(xiàn)學生的主體性”還不夠,。比如：課堂上好學生唱主角,，課堂上齊答太多，提問,、討論輪不到學困生,，結(jié)果是表面上教師課上得心應(yīng)手,，而有些學生卻一問三不知,。

問題二：有的課上教師講解太細，為學生包辦代替太多,，還不能大膽放手讓學生主動探究;有的課該讓學生動手操作的沒讓學生動手(可能怕課堂上亂),，有的動筆練習少，根本保證不了學生充分的消化練習時間,，學習效果可想而知,。

問題三：有的課老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學生的學,，對學生學習狀態(tài)不能很好的掌握和了解,，對學生的學習效果不能及時反饋矯正。

問題四：對多媒體課件的過度依賴,，缺少了針對性的板書,。要知道課件只是課堂的輔助工具之一，過度依賴反而讓學生覺得眼花繚亂,，得不償失,。

問題五：有的課課前準備不充分，影響了教學效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問題的可能出現(xiàn),，并做好兩手準備,，不能讓臨時出現(xiàn)的問題影響教學。

問題六：備教材,、備學生不深入,，造成課堂上教學重點不突出或難點沒突破;備學生不深入造成問題太大解決不了，或者是問題太細沒有價值影響了課堂教學效率,。

本次活動結(jié)束了,，但我們的教研教改遠沒有結(jié)束，這就需要在以后的工作中全體數(shù)學老師團結(jié)協(xié)作,，不斷探索和改進課堂教學,，落實有效課堂的實施。