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作文教學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１,、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字,。

２,、正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)小作者的激動(dòng),，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

３、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大,。

１、學(xué)習(xí)生字,。

２,、正確流利地朗讀課文。

體會(huì)小作者的心情,，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

１、小朋友,，你還記得鄧小平爺爺?shù)纳碛皢?？還記得他說(shuō)過(guò)“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去嗎”？今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了,，他會(huì)是什么樣子呢,？

２、今天我們就一起來(lái)看看《難忘的一天》,，板書(shū)課題,，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么,？

二,、初讀課文，整體感知

１,、帶著剛才的問(wèn)題讀課文,，思考。

２,、說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事你了解了什么,？學(xué)生匯報(bào),。解決課前提出的問(wèn)題,。

３、自讀課文,，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字,。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀,。

三,、識(shí)字寫(xiě)字

１、讀準(zhǔn)字音：指名讀,，領(lǐng)讀,，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算,、怦,、容、燦”幾個(gè)生字,。

２,、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，交流識(shí)字的方法：

可以用熟字帶生字的方法識(shí)字,，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字,，還可以把帶有生字的句子板書(shū)，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字,。

３,、寫(xiě)字指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法，自已先試著描紅,，然后老師示范提醒：

⑴ 獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的正中間,。

⑵ “及”字的筆順是先寫(xiě)ノ。

⑶ “身”字的第六筆右邊不出頭,，最后一筆右邊要出頭,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

１,、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀,，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀,，學(xué)生領(lǐng)讀,，開(kāi)火車讀。

２,、今天我們繼續(xù)來(lái)看《難忘的一天》這個(gè)故事,。

二、朗讀感悟

１,、學(xué)生自已讀課文,，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順,，讀流利,。

２、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì),，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題,。

３、邊指導(dǎo)朗讀,，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：

⑴ 為什么我一開(kāi)始比較緊張,，后來(lái)就平靜了下來(lái)？

⑵ 文題對(duì)照,，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天,。

圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,，抓住“怦怦地”,、“慈祥的微笑”、“高興地”,、“緊緊地”,、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。

圍繞第二個(gè)問(wèn)題,，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì),，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大?？梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文,，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論,。引導(dǎo)學(xué)生從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”,、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,；抓住“沉著地”,、“順利地”、“仔細(xì)地”,、“贊許地”,、“興奮地”,、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀,。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,，學(xué)生不易理解,，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了,。

最后一段,，細(xì)讀，理解“天,，仿佛格外的藍(lán),；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這一句的寫(xiě)作意圖,。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢,？為什么和開(kāi)始的不一樣了呢？

三,、實(shí)踐活動(dòng)

作文教學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng),、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3,、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大,。

識(shí)字寫(xiě)字,，朗讀感悟文意。體會(huì)小作者的激動(dòng),、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

理解重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，在你記憶中，最難忘的一件事是什么,？為什么難忘,？（自由地交流）好，下面我們就來(lái)看看小作者難忘的一天,。板書(shū)課題,。

二、學(xué)習(xí)新課：

借助拼音自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段號(hào)。

再讀課文圈出本課生字和新詞,，反復(fù)認(rèn)讀,。

三、識(shí)字

讀準(zhǔn)字音,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算,、怦、容,、燦”幾個(gè)字,。

識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，交流識(shí)字的方法,。

識(shí)字方法舉例：

（1）用熟字帶生字的方法識(shí)字。

十—計(jì)目—冒官—館平—怦

谷—容田—奮山—燦屋—握

（2）組詞競(jìng)賽識(shí)字。如,，緊—緊張,、緊急、緊要,、趕緊……普—普及,、普通、普通話,、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,，多次重現(xiàn)生字，便于學(xué)生識(shí)記,。

四,、朗讀感悟

范讀課文

學(xué)生自由練讀

指名讀，邊讀邊指導(dǎo),。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟,。

“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜了下來(lái),？

文題對(duì)照,，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個(gè)問(wèn)題,，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”,、“高興地”,、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀,。

圍繞第二個(gè)問(wèn)題,，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大,。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。從“見(jiàn)到了鄧爺爺”,、“鄧爺爺和藹可親”,、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,；注意抓住“沉著地”、“順利地”,、“仔細(xì)地”,、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀,。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,，只需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了,。

從“天,，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光,，仿佛更加燦爛”這句話里體會(huì)到什么,，我的心情格外——。（自由談）然后讀讀這句話,。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名認(rèn)讀本課生字新詞

指名讀課文

精讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀

（一）在閱讀實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)系上下文閱讀的重要性

讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不?！?？

學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn),，教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的,。

（二）自讀領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法

讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”,？

學(xué)生獨(dú)立思考后,，在小組內(nèi)合作探究。（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑,、高興點(diǎn)頭,、緊緊握手）

作文教學(xué)難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

１、同學(xué)們,，在你的生活中哪一天最令人難忘,？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),。

２,、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

３,、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》,。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。

１,、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字,，畫(huà)出新詞,。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

２、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

⑴打開(kāi)課后的生字表,，讀一讀生字,，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正,，還可以借助工具書(shū)查一查,，讀準(zhǔn)字音。

⑵兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,，相互解答不明白的詞義,，利用工具書(shū)查一查，看看解釋,。

３,、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀,。指名讀,，開(kāi)火車讀。在讀生字的過(guò)程中,，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正,。

⑵看投影，讀詞語(yǔ),。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀：

⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)：

晨：上面是“日”字頭,，下面的“辰”字第五筆是豎提,，注意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結(jié)構(gòu),，部首是“又”字旁,，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”,。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字,，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫,，撇,，豎。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字,，上面是“立”字,，中間是個(gè)“日”下面是“心”。

忘：上下結(jié)構(gòu),，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折,，不要加點(diǎn),。

動(dòng)手書(shū)空,。教師進(jìn)行板演,，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

⑷理解詞意：

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查,。

１,、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利,。

２,、同桌之間進(jìn)行互查。

３,、與小組成員一起看插圖,，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容,，而后練習(xí)讀書(shū),。

４、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

⑴指名讀書(shū),，大家進(jìn)行評(píng)價(jià),。

⑵想一想：課文講了一件什么事（講的是１９８４年２月１６日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事,。）

１,、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě),。

２,、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)：

業(yè)：筆順是：豎,、豎,、點(diǎn)、撇,、橫,。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字,，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同,。

隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊,，不要一高一低,。

３,、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo),。

１,、抄寫(xiě)生字詞。

２,、正確,、流利地朗讀課文。

３,、提出不懂的問(wèn)題,。

這一教學(xué)設(shè)計(jì)重視對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解的同時(shí)，又注重了對(duì)育人道理的滲透,，教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引導(dǎo)適時(shí)、點(diǎn)撥到位,。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，在理解課文所蘊(yùn)涵的道理時(shí)，各抒己見(jiàn),，課堂氣氛活躍,、民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。