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初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡短篇一

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,，如何在這個(gè)階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果,。

在教學(xué)中，我能掌握教學(xué)規(guī)律,，因材施教,，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀,、形象,、生動的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型,、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材,，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地,、積極地學(xué)習(xí),。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會到,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣,、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂,、學(xué)會,，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白,，他們對學(xué)習(xí)才有興趣,，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動,，才能收到較好的實(shí)際效果,。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好,，讓新知識能自然過度,，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí),，在教學(xué)中,，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課,。講課時(shí),，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題,、偏題,，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子,，步步到位的做法,，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,，一定能學(xué)好化學(xué),。

二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,，獲得知識和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分,。

在我與學(xué)生的接觸中,，我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),，興趣驟升,，如何利用學(xué)生這種心理,，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用,。

在課堂教學(xué)中,，我充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué),。在演示實(shí)驗(yàn)中,，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并能設(shè)計(jì)一些問題,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。我還結(jié)合教材內(nèi)容,，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣,，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,，增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識，借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,，綜合歸納,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

初中化學(xué)教學(xué)反思二

1,、興趣：學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動力基礎(chǔ),，要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力,，

2,、激情：熱愛所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺,，找一種與學(xué)生分享快樂的感覺;用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

3、契機(jī)：抓住每一個(gè)教育的契機(jī),，不放過任何一個(gè)教育的最佳機(jī)會,。

4、懸念：課堂教學(xué)要有懸念,，要利用問題或問題組給學(xué)生提供閃光的機(jī)會,，讓學(xué)生告訴學(xué)生,。

5、規(guī)矩：教師的教學(xué)要有特點(diǎn),，形成規(guī)矩,，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法,。教有規(guī)矩，學(xué)有方圓。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡短篇二

一,、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)

1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題,。

2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，不斷轉(zhuǎn)變教育理念,，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心研究考試說明,，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn),，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題,。

3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),，加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),。在課堂上,，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變,、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來,，多讓他們在黑板上寫板書,，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動手操作,。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像,、聲音,、動感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果,。

4.密切聯(lián)系社會生活實(shí)際,，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保,、能源等社會熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識,，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會,，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題,。

5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，多與學(xué)生談心,，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表揚(yáng)鼓勵他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以稱贊,，激勵他們喜歡上化學(xué)。

6.練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果,，練習(xí)要進(jìn)行合理精選,，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識,。

7.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué),、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其內(nèi)容和要求,。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進(jìn)行,，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

二,、教學(xué)方面的不足

我還應(yīng)該多注重信息交流，主動與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),，擴(kuò)大資料來源,，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補(bǔ)己之短,。

教育工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,。

第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了,，才能使教學(xué)效果上去,。對于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手,，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn),，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn),，重點(diǎn)是什么,，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來了,。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處,，及時(shí)加以訂正,。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的,，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),，滲透化學(xué)思維,，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開多道門,。第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識點(diǎn)，重難點(diǎn),，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型,，難度，深度,。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢,，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略,，這一點(diǎn)很重要,，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績,。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn),，并把握得準(zhǔn),，必須要有相當(dāng)長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折,，否則不行,。而我仍在不斷摸索中，但我相信,，只要肯下功夫,，就會有所領(lǐng)悟。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作,，后進(jìn)生會影響全班成績與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡短篇三

《星星變奏曲》以主人公對失落的夢的追憶為構(gòu)思線索,，把夢與血淋淋的現(xiàn)實(shí)作殘酷的,、令人震顫的對比，從而抒發(fā)詩人心中充滿騷動的苦苦渴望,。詩人渴望什么?渴望重建失落了的理性,，而重建理性后的感性顯現(xiàn)是什么模樣呢?是陽光普照，每天都是一次美好的回憶,，就像一首和諧,、生動的詩，就像這首詩中美妙動聽的每一個(gè)音節(jié),。有美好而溫柔的夜晚,，有生動活潑，潔晶如星,，有賞心悅目,，馥郁如白丁香。

在這樣溫柔的春天,，那曾經(jīng)狂熱地?fù)]動過的旗子和心中曾有的那一團(tuán)理想的火，應(yīng)像它本來應(yīng)有的樣子一樣閃閃發(fā)光,。但是,，現(xiàn)實(shí)卻是另外一副樣子，寒冷,、寂寞,、孤獨(dú)、凄涼,、黑暗,。詩人只能在深沉的夜里凝望著遙遠(yuǎn)的天空,，尋找星星的安慰，渴望星星能在心中的太陽熄滅之后,，為他驅(qū)散寒冷和失望,，幫他重新燃起一盞希望的燈。這樣,，他便可以停止寫失落了理性后充滿了苦難的詩,，可以緩解他那充滿了壓抑的生活。

這首詩的體裁是朦朧詩,，朦朧詩的特點(diǎn)就是借助一些物象來暗示或間接的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn),，使詩含蓄、朦朧,、意境優(yōu)美,，也就是具有意象化、象征化,、立體化,。

本著朦朧詩的特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上巧妙的與音樂學(xué)科進(jìn)行了整合,，導(dǎo)入我通過播放理查德的鋼琴曲《星空》把學(xué)生帶入一種朦朧的優(yōu)美的意境當(dāng)中,，對后面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。其次,，在讓學(xué)生體會詩歌用凝煉的語言創(chuàng)設(shè)意境的時(shí)候,，我通過多媒體出示畫面“枯藤老樹昏鴉”和“大漠孤煙直，長河落日圓”讓學(xué)生想像,，感受再對比這首詩歌作者創(chuàng)設(shè)的是一種什么樣的意境,，朗讀時(shí)該用什么樣的感情去讀，學(xué)生通過不同的畫面及老師的引導(dǎo),，很快很準(zhǔn)的把握住了這首詩歌的感情基調(diào),。

另外，作業(yè)布置,，我設(shè)計(jì)一類讓學(xué)生調(diào)查遠(yuǎn)近時(shí)代經(jīng)典歌曲,，賞析歌詞，有的就是一首很好的詩,。學(xué)生對此都很感興趣,，我相信他們課后一定會很認(rèn)真的完成，因?yàn)榕d趣是很好的老師,。

這節(jié)課讓我充分的體會到了學(xué)科整合的魅力,，通過整合不但提高了課堂教學(xué)的效率，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是也存在很多的不足之處：

1,、詩歌教學(xué)重在讓學(xué)生進(jìn)入意境當(dāng)中體會詩人的感情,，除了用課件幫助之外重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生朗讀，通過朗讀去品味語言,。而在整體感知部分,，讓學(xué)生聽配樂朗讀，很多學(xué)生的朗讀欲望被調(diào)動起來,，但我確沒讓學(xué)生讀,，而是通過聽來感受詩歌的語言美。

2,、在探究問題的時(shí)候,，應(yīng)該先讓學(xué)生提，教師補(bǔ)充,，而我忽視了課堂上應(yīng)隨時(shí)把學(xué)生放在主體地位上,。問題是為了讀，在讀的過程中感悟詩歌的意境,，而我只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了探究,，沒有進(jìn)一步的去讀。

3,、拓展寫作我設(shè)計(jì)讓學(xué)生試寫詩歌,，這對學(xué)生來說難度太大，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)好的句式進(jìn)行仿寫,，或者通過“增,、換、刪,、改”語言來由淺入深,，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡短篇四

教學(xué)過程中對教材的一個(gè)爭論就是：這套教材到底適不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生?部分教師認(rèn)為這套教材具有強(qiáng)烈的時(shí)代感,，知識內(nèi)容切合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要 ---口語交際形式多樣,，內(nèi)容豐富，符合當(dāng)前英語習(xí)慣的純正英語,。而部分教師則認(rèn)為這套英語教材不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生,，因?yàn)檫@套英語教材要有六年的小學(xué)英語基礎(chǔ)學(xué)生才能開始學(xué)習(xí)。而我們的小學(xué)生大部分在小學(xué)沒有學(xué)過英語,。教師又沒有足夠的時(shí)間來彌補(bǔ),。再者，這套教材詞匯量多,，對于沒一點(diǎn)英語基礎(chǔ)的學(xué)生來說難度太大。教師在教學(xué)進(jìn)度上根本達(dá)不到新課標(biāo)的要求。在爭論的最后,，各位英語教師達(dá)成一致的看法：新課程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，教師更要加強(qiáng)教學(xué)反思，要把教學(xué)反思落到細(xì)處,、實(shí)處,，注意課堂知識的構(gòu)建，注重學(xué)生的實(shí)際能力的考察,。下面就新課改談?wù)剛€(gè)人體會：

一,、新課改，新變化

隨著新課改的逐步深入,，將會給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來新的變化,。

1、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能,、語言知識,、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力,。此次課改的重點(diǎn)是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑,，讓學(xué)生在體驗(yàn),、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,。新課標(biāo)增加了情感因素,、學(xué)習(xí)策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心,。

2,、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教學(xué)過程應(yīng)該形成一種師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程。應(yīng)該形成一種民主,、開放的課堂教學(xué)氛圍,。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過感知、體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受成功,。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高,。

3、新的評價(jià)機(jī)制新的評價(jià)體系更加科學(xué),、全面和完整,，不但沒有忽視結(jié)果性評價(jià)，而且著重形成性評價(jià),。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,，評價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心?？荚嚈z測要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高,。評價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對課程的評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測,，對教師教學(xué)的檢測等,。

二、課改教學(xué)中存在的問題

課改形勢是好的 ,但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻存在這樣那樣的問題.只要表現(xiàn)為:

1,、課堂教學(xué)方面的具體問題在課堂教學(xué)活動中,，也反映出不少的問題。有的緣于教學(xué)觀念,，有的緣于教學(xué)能力,，有的緣于教學(xué)條件。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成績與問題反思》(《課程.教材.教法》20__年第5期)一文中談到的四大問題,，在我們的課堂中也不同程度的存在,。具體談四點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的虛化、教學(xué)內(nèi)容的泛化,、教學(xué)過程的形式化,、教學(xué)手段的不合理。

1.1教學(xué)目標(biāo)虛化新課程確立了知識,、技能,，過程、方法,，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵,，也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合，在知識教學(xué)的同時(shí),，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)。但是,，由于對三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面,。第一,，知識、技能目標(biāo),，該實(shí)的不實(shí),。知識、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo),，然而,，由于認(rèn)識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上,，最應(yīng)該明確的知識,、技能目標(biāo)，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊,。第二,，過程、方法目標(biāo),，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象,。首先，由于“過程,、方法”這一維度的目標(biāo),，是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求，一般教師設(shè)計(jì)這類目標(biāo)的意識不強(qiáng),，有些教師是有明確的意識,，卻在設(shè)計(jì)和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象：游離于知識、技能目標(biāo)之外,，游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外,，游離于學(xué)生發(fā)展之外，從而使過程,、方法的價(jià)值喪失殆盡,。第三,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo),，出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象?？傊?，目標(biāo)的多維化以及對目標(biāo)的不當(dāng)定位，致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象,。

1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一,，教材受到了冷落,。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對文本的閱讀理解，過早或過多地補(bǔ)充內(nèi)容,，海闊天空,，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料，大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的生活素材,，教材受到了冷落,，教學(xué)活動失去了認(rèn)知的支撐。第二,，為了情境化而設(shè)置情境,。情境設(shè)置應(yīng)該自然的，而不能“為了情境化而設(shè)置情境”,。第三,，聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際,，必須是真正的實(shí)際,，而不是給知識教1.3教學(xué)過程形式化新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀，但不可否認(rèn)的是,，在多樣化的背后,，透露出浮躁、盲從和形式化傾向,，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活,。

第一，“對話”變成“問答”,?？梢哉f，新課程所提倡的對話教學(xué)是對傳統(tǒng)獨(dú)自式教學(xué)的超越,。但實(shí)踐上,，卻有不少教師把對話等同于師生問答,。實(shí)際上，發(fā)生在課堂上的有些師生問答,，其實(shí)并非真正的教學(xué)對話,。第二，合作有形式卻無實(shí)質(zhì),。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨意狀況,，不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時(shí)偏重于形式，缺乏對其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識和反思,。第三,，有探究之形，卻無探究之實(shí),。應(yīng)該承認(rèn)，這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題,。 1.4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或?yàn)E用,。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運(yùn)用方面進(jìn)步不大，甚至有走下坡路的傾向,。非但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)未能跟上,，就連原有的幻燈、錄音機(jī)的使用也越來越少,。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué),。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來的課件泛濫,，在多媒體課堂,，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放到底,，把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,，學(xué)生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn),，在課堂上明明是可以讓學(xué)生動手操作,，親自實(shí)驗(yàn)完成的，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學(xué)生通過文本描述來實(shí)現(xiàn)自我想像,、聯(lián)想,、體驗(yàn)與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去,。這些認(rèn)識上的偏差,，亟待澄清;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑、方法亟待研究,。

2,、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問題

2.1初中學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重在某些學(xué)校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),，一節(jié)課中毫無反應(yīng)的學(xué)生有近20%，似聽非學(xué)的也有近20%,，只聽不寫的有約40%,，只有10%-20%的學(xué)生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計(jì),，40%的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是態(tài)度原因,，另有40%學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是方法原因，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的,。

2.2學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重學(xué)生問卷調(diào)查顯示：有近70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,。其實(shí)，學(xué)生不僅因?yàn)閿?shù)量而負(fù)擔(dān)重,，也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容不大感興趣,，而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重。其原因主要有：教師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)生體會不到知識的來源與價(jià)值;課堂教學(xué),、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長和教師過于看重考試成績導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大和逆反心理。

2.3初中學(xué)生心理健康問題嚴(yán)重初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的時(shí)期,。目前教師對學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠,，也缺少該方面的教育能力，往往采用簡單的教化去面對有著紛繁原因的心理問題,，導(dǎo)致學(xué)生的心理抵觸,，早戀、出走現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺,，使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合。

三,、建議與對策

從調(diào)研中,，我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難，思考并尋求對策是責(zé)無旁貸的,，本人建議：

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程的另一目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式。

2,、改變教師角色新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，為他們構(gòu)建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究,、合作,、交往的學(xué)習(xí)機(jī)會。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變,，教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變,，新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主,、合作,、探究性地參與教學(xué)活動。在這種模式下,，就要轉(zhuǎn)變教師的角色,，才能建立起一種民主的、師生平等的,、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系,。因此對學(xué)生來說，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者;仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者,。對于課程與教師的自身發(fā)展來看,，教師的角色要由：教書匠變?yōu)檠芯空撸處熞獙W(xué)會反思和創(chuàng)新;實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者,，既是課程的實(shí)施者又是課程的開發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。

3,、正確看待“差生”

不少老師會抱怨班上的“差生”太多,，自覺不自覺地表現(xiàn)對“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區(qū),。要正確對待差生,，教師對待差生重要的是要有兩個(gè)心。一是愛心,，每一個(gè)差生都有其閃光之點(diǎn),，可愛之處，只有你用心去愛,，具備了愛心,，才會真正地關(guān)心差生，努力地轉(zhuǎn)化差生;二是耐心,，差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十分復(fù)雜艱難的過程,。在教育過程中，還常常會出現(xiàn)反復(fù),，因此一定要持之以恒地抓,，堅(jiān)持不懈地抓，才能收到實(shí)效,。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的4,、重視教學(xué)反思，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新反思即研究,，教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的核心途徑,，這已成為大家的共識。教師教學(xué)反思的自覺性也及到了明顯地加深,，但不可否認(rèn),，在課改不斷深入的過程中，也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象,，要把教學(xué)反思做真,、做實(shí)。首先,，教學(xué)反思應(yīng)符合新課程要求,，尤其是以課標(biāo)為依據(jù)。以課標(biāo)為依據(jù),，組織教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思,，也要對新課程理念下新的教學(xué)方法的反思，處理好教學(xué)方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,。其次,，教學(xué)反思重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動了沒有?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了沒有?學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練沒有?學(xué)生的情感意志得到了培養(yǎng)沒有?第三,，教學(xué)反思的形式應(yīng)靈活多樣,，“說”和“寫”是兩種有效方式?！罢f”：說成功經(jīng)驗(yàn),，說不足之處，說問題與困惑,。引起大家的共鳴,，思維碰撞，產(chǎn)生火花,，問題會漸漸明朗,，思路會漸趨清晰?！皩憽保簩懡虒W(xué)案例,，寫教學(xué)日志，寫教學(xué)反思,，寫教學(xué)故事,，寫研究報(bào)告，提升個(gè)人理性經(jīng)驗(yàn)，也讓同伴共享反思成果,。

總之,，新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,、有知識,、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。通過實(shí)踐和反思,，充分證實(shí)適時(shí)的師生、生生之間的相互欣賞與激勵評價(jià),，可以充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情與應(yīng)用英語進(jìn)行交流的創(chuàng)新激情,，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會合作與交流，從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡短篇五

一,、初中英語閱讀教學(xué)低效問題的成因

英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)鞏固舊詞、學(xué)習(xí)新詞,、擴(kuò)大詞匯量,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高閱讀速度和閱讀理解能力等方面起著不可低估的作用,。仁愛英語從八年級下冊開始,，每個(gè)單元不僅有100—150詞的短文，而且出現(xiàn)了300詞以上的長篇閱讀文章,，使閱讀教學(xué)任務(wù)更加艱巨,?？墒菍?shí)施下來,，閱讀教學(xué)使教師教得忙碌，學(xué)生學(xué)得倉促,，效果不甚理想,。經(jīng)過調(diào)查，反思目前初中英語閱讀教學(xué)的低效問題.發(fā)現(xiàn)有下面幾個(gè)原因：

1.詞匯教學(xué)無新意,。詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的開端,，詞匯猶如建造房屋的磚頭，是理解文章的基礎(chǔ),。詞匯又依托于語篇.產(chǎn)生特定的語境意義.有時(shí)對一個(gè)詞或一個(gè)短語的理解有誤,，就會導(dǎo)致對一個(gè)段落甚至整篇文章的偏離。在日常教學(xué)中，面對reading材料中20個(gè)左右的詞匯量,，教師主要是依照課后的詞匯表進(jìn)行教學(xué)：錄音帶讀—— 教師講解— — 學(xué)生讀背—— 單詞聽寫,。詞匯課教師要求學(xué)生細(xì)嚼詞匯含義，往往成了學(xué)生枯澀的筆記課,。這樣教師花時(shí)多,，而學(xué)生雖看似掌握了大量的單詞，了解了單詞的含義和用法,，可一旦讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞造句,，總是不知所措;更有甚者將這些單詞放人語篇時(shí)，成了茫然的讀者,。偷偷翻查詞匯表,，對篇章理解的速度和質(zhì)量產(chǎn)生了障礙。

2.課堂教學(xué)輕互動,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。可我們的閱讀課堂常?！耙员緸楸尽?，教師引出主題后，就注重課文講解,，帶領(lǐng)學(xué)生略讀并找出文章大意,，教師自始至終占居主體地位，學(xué)生只是在教師的牽動下思考并回答問題,，成了被灌輸知識的容器,，這種單一的師生互動，遏制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,，學(xué)生處于極其被動的閱讀狀態(tài),。有的教師在閱讀課上過多依賴多媒體或電化教學(xué)手段。借助多媒體課件講解課文固然更加直觀,，便于學(xué)生理解,，也會引起學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛。然而,，課堂實(shí)踐表明：學(xué)生如同觀看電視一般聽課,，只關(guān)注畫面，而忽視語言學(xué)習(xí),，忘了學(xué)習(xí)的主題,，同樣扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，閱讀課演變成了欣賞幻燈片的“課件”課,，華而不實(shí),。

3.課堂教學(xué)少文化。閱讀是一個(gè)人的語言知識,、文化背景知識以及其它專業(yè)知識共同起作用的過程,，閱讀的目的是獲取信息，他體現(xiàn)了讀者與作者之間的雙向的思想交流,。從深層面講.閱讀教學(xué)上除了要求學(xué)生努力掌握文本的詞匯意義,、句法和語法意義外，還需要了解背景文化意義.因?yàn)槲幕蛩厥怯绊戦喿x理解的重要因素,，直接影響著中國學(xué)生對英語文章的理解,。長期以來，教師在閱讀教學(xué)上聚焦于語言形式,，忽視文化背景知識的滲透,，妨礙了學(xué)生對英語文章的理

解。閱讀材料中有涉及到歐美國家的節(jié)13,、飲食,、禮節(jié)以及籃球賽的起源等知識，學(xué)生可以通過文章的表層含義了解中外文化風(fēng)俗的差異,，但如果教師不能給予適宜的文化背景介紹,，就不能使學(xué)生更深層地了解西方文化.學(xué)習(xí)興趣就會下降.也失去了豐富知識的機(jī)會,。

4.課外閱讀欠重視,。在閱讀教學(xué)中，教師除了要合理有效地使用教科書外,，還要善于利用其他閱讀資料,，要選擇提供給學(xué)生難度適中的課外讀物加以補(bǔ)充,，指導(dǎo)學(xué)生課外自主閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀英語習(xí)慣,，用“課內(nèi)課外結(jié)合閱讀”來提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。實(shí)際教學(xué)中教師偏重對教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學(xué),，輕視閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué),。為應(yīng)付作業(yè)和考試,，教師最關(guān)心學(xué)生閱讀理解上的正確率，平時(shí)閱讀理解的訓(xùn)練圍繞模擬練習(xí),。但是這種只以完成練習(xí)題為目的的閱讀訓(xùn)練,，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二,、提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的策略

要提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性低,，教師要改變觀念，以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的基本技能的訓(xùn)練指導(dǎo)。創(chuàng)新閱讀教學(xué)的手段,，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容,，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效。

1.有的放矢,，巧學(xué)生詞,。影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞，閱讀是一條流淌的河流,，生詞便是那河中阻擋它前進(jìn)的頑石,、溝坎。針對閱讀課的詞匯量既大又難的情況,，教師在時(shí)間上要設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí),、課中理解、閱讀中鞏固等任務(wù);內(nèi)容上在教授語音,、詞性和生詞含義的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在有意義的語境中學(xué)習(xí)生詞，再創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多聽,、多讀詞匯,，使學(xué)生在有限的時(shí)間里能自如地運(yùn)用詞匯。首先,，創(chuàng)設(shè)情境,，記憶詞匯。在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，模擬生活,，能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境.撥動心弦,。加強(qiáng)感知,，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。以仁愛八年級上unit2 keeping health為例,，教師在前置性作業(yè)中布置任務(wù)：自學(xué)這單元閱讀文章的單詞的語音,，會讀后,，根據(jù)自身自學(xué)理解，設(shè)計(jì)詞匯表上的生詞或短語表示的動作和表情,，在課上表演,，讓同學(xué)猜測。cough,、fever,、toothache、the flu,、sore eyes,、backache、stomachache等詞匯在課堂上通過學(xué)生們的表演和猜測建立了語言機(jī)構(gòu),，學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí),、理解并記憶，同時(shí)也引出文章的主題,。其次,，根據(jù)語境，感悟生詞,。要將所學(xué)的詞匯內(nèi)化,，教師可先通過對話或造句形式檢測，再讓學(xué)生做選詞填空的練習(xí),，以達(dá)到最佳詞匯學(xué)習(xí)語境化,。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，教師可叫中等水平的學(xué)生朗讀短文,，檢測學(xué)生的生詞掌握情況.鼓勵學(xué)生脫離課本大膽地完成,，用心記憶和感悟生詞的含義。

2.以生為本,，多維互動,。“以生為本”的互動閱讀是指以學(xué)生為中心,，采用師本,、生本、師生,、生生,、的多維互動方式處理文本，使學(xué)生在互動中理解文章,，享受閱讀,，訓(xùn)練思維，使閱讀課堂活力四射,。一是師本互動,，理出目標(biāo)。課前教師要仔細(xì)閱讀文本,，根據(jù)教材和學(xué)情確定合理的教學(xué)目標(biāo),，既要關(guān)注語言、能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),，又要考慮學(xué)生的閱讀水平,，使學(xué)生能學(xué)以致用。教學(xué)之前,，教師應(yīng)仔細(xì)研讀文本,，分析教材和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出由易到難的有效提問和有效的教學(xué)活動,，以加深學(xué)生對文本的理解,，促進(jìn)閱讀課堂的有效性。二是生本互動,，讀出真諦,。讀是文本信息輸入的主要形式。課堂上教師一定要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀,。通過不同形式的讀,，學(xué)生多次與文本互動，從不同層面上理解了文本,。通過略讀了解了段落大意和主旨;通過精讀查找細(xì)節(jié);通過回讀猜測生詞和理解難句的含義;通過朗讀欣賞佳句;通過默讀思考提出問題,，最后學(xué)生能通過獲取文本信息、處理信息,，分析問題和解決問題,，有效地完成教師設(shè)計(jì)的活動，達(dá)到充分理解篇章含義的多元教學(xué)目的,。三是生生互動,，體驗(yàn)合作。當(dāng)學(xué)生輸入

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了足夠語言知識和文本信息后,，就能回答教師設(shè)計(jì)的有效問題,、完成教師設(shè)計(jì)的有效活動。如果教師再引入競爭機(jī)制,，展開各種小組競賽,，更能調(diào)動學(xué)生參與閱讀活動的積極性。生生互動不僅烘托了閱讀課堂的學(xué)習(xí)氣氛,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,。可以讓學(xué)生根據(jù)文章編制對話,、分角色表演文本片段,、采訪同伴匯報(bào)結(jié)果,、共同完成填表任務(wù)等等，讓學(xué)生通過操練達(dá)到熟練掌握并能運(yùn)用的程度,，教師在學(xué)生互動中應(yīng)充當(dāng)好公正的裁判角色,，在評價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀技能。

3.滲透文化,，提升理解,。閱讀理解是一個(gè)復(fù)雜的工程，除了語言與思維的相互作用,，還包含許多非語言因素,，其中文化背景知識對閱讀的影響最大。英語日常用語,、成語典故,、民間諺語、專有名詞等等,，都體現(xiàn)出大量的文化背景知識,。如，a piece of cake并非是一片蛋糕的意思,，而是形容事情不難,，容易做，翻譯為“小菜一碟”;every dog has his day(凡人皆有得意日),，意思是說每個(gè)人都能有他做得好的機(jī)會,。教師在教學(xué)中要有意識地滲透這些語言知識，以免造成笑話和誤會,。教師備課時(shí),，不僅要確定語言技能目標(biāo)、語言知識目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo),，還要確定文化意識目標(biāo),，除了參考《教師教學(xué)用書》外，還需閱讀各種形式的外國文學(xué)作品,、欣賞精彩的外文電影和外文歌曲,、查閱各種資料了解英語國家文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，提高自身的文化素養(yǎng),。在閱讀教學(xué)中滲透文化背景知識,，不僅能幫助學(xué)生獲得對文章深層含義的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增加課堂有效性,，而且有助于學(xué)生擴(kuò)大視野、提高領(lǐng)悟英語和運(yùn)用英語的能力，加深對本民族的理解,，增強(qiáng)世界意識,。

4.課外補(bǔ)充，豐富閱讀,。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,，給學(xué)生提供貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館,、互聯(lián)網(wǎng),、報(bào)紙,、廣播或電視等多種渠道,、資源查找所需信息的能力。_l教師不僅要重視教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學(xué),，還要重視課外閱讀材料的補(bǔ)充,，豐富教學(xué)的內(nèi)容和方式，讓學(xué)生充實(shí)知識,、把握時(shí)代脈搏,。沒有大量的閱讀輸入，就不可能有良好的運(yùn)用性輸出,，更談不上創(chuàng)新運(yùn)用了,。大量的閱讀可幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，鞏固語言知識,。閱讀是一種技能,，雖然可通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧，但要真正掌握技能,，最終要通過大量的課外閱讀來完成,。在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解題型上，教師可采用choice與回答問題相結(jié)合的辦法,，當(dāng)學(xué)生做出選擇后,，多問一句：“why? please give us the reasons.”以訓(xùn)練學(xué)生對于上下文的理解，形成篇章概念,，而不只是將閱讀重點(diǎn)放在詞匯和單句上,，這可減低學(xué)生猜測答案的幾率，提高準(zhǔn)確率,。[41同時(shí)從低段年級開始進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練,，配以閱讀法指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生感悟到閱讀的快樂時(shí),，閱讀教學(xué)的有效性就會真正體現(xiàn)出來,。

三、結(jié)束語

初中英語閱讀教學(xué)，在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下,，教師要充分意識到那些阻礙閱讀教學(xué)有效性的因素,，解放思想，大膽探索,，激發(fā)閱讀課堂活力,，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語感,，訓(xùn)練學(xué)生思維,，發(fā)展閱讀策略，提升人文修養(yǎng),，使學(xué)生變“閱讀”為“悅讀”,，達(dá)到語言學(xué)習(xí)和人生成長雙體驗(yàn)的效果。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡短篇六

學(xué)教學(xué)反思的十個(gè)“著力點(diǎn)”美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,，一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程,。但繁忙的日常工作和各自的狹隘經(jīng)驗(yàn),，極大地影響著教師的專業(yè)發(fā)展和理論視野，使教學(xué)成為開始時(shí)承襲他人,、后來重復(fù)自己的一種機(jī)械運(yùn)動,。如何走出這一怪圈?教學(xué)反思猶如一位向?qū)ВI(lǐng)教師走出機(jī)械運(yùn)動,，走向?qū)I(yè)發(fā)展,。而找準(zhǔn)教學(xué)反思的十個(gè)“著力點(diǎn)”，是教學(xué)反思成敗的關(guān)鍵,。

1,、反思成功預(yù)設(shè)

課前教師精心預(yù)設(shè)，備課標(biāo),、備教材,、備學(xué)生、備教法,、備學(xué)法,、備資料、備練習(xí),、備可能出現(xiàn)的意外等為課中有效生成,。反思成功預(yù)設(shè)就是將達(dá)到預(yù)設(shè)目的、引起教學(xué)共振的做法,，如巧妙的新課導(dǎo)入,、形象貼切的比喻、合理的時(shí)間分配、機(jī)智靈活的回答,、典型新穎的案例,、默契的合作交流、精辟的歸納概括,、完美的課堂小結(jié)等精彩片斷回放,、記錄，以備后用,、改進(jìn)提高,。

2、反思失敗之處

課堂教學(xué)復(fù)雜多變,，難以準(zhǔn)確無誤地預(yù)設(shè),，教師也不是圣人，不可能保證每堂課不出一點(diǎn)失誤：預(yù)設(shè)目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際,，不成功的演示實(shí)驗(yàn),，處理不當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)難點(diǎn),，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容,，某種原因?qū)W(xué)生積極性的挫傷,，講到某問題時(shí)被卡住,，教具準(zhǔn)備不充分，表達(dá)不清,、令人費(fèi)解,，舉例不當(dāng)?shù)取６覀兙鸵此歼@樣的失誤,，引以為戒,。

3、反思教學(xué)方法

講授,、演示,、探究、體驗(yàn),、討論交流等教學(xué)方法客觀上沒有優(yōu)劣之分,，只有教師選用是否恰當(dāng)之別。選用什么樣的教法,、怎樣指導(dǎo)學(xué)法,，取決于教師的理解、領(lǐng)悟,、駕馭,、實(shí)施能力，因師、因生,、因時(shí),、因教學(xué)內(nèi)容有很大的不同。教師可以不斷探究,、反思適合自己的教學(xué)方法,。

4、反思教學(xué)機(jī)智

課前預(yù)設(shè)只是教師的一廂情愿,。學(xué)生思維活躍,，不可能總被老師牽著走，冷不丁冒出一個(gè)你怎么都想不到的問題,、突然間鬧個(gè)惡作劇等,，都需要教學(xué)機(jī)智。不回避又合理巧妙地解決問題,，教育影響往往更大,。

5、反思學(xué)生表現(xiàn)

個(gè)性迥異的學(xué)生帶著各自獨(dú)特的知識和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂,，常常會有令人拍案叫絕的見解,，拓寬教師思路。另外,，學(xué)生的失誤,、偏差、疑問,、困惑,，是真實(shí)的思維過程，反映了構(gòu)建知識過程的障礙,。教師應(yīng)從課堂發(fā)言,、提問、討論,、練習(xí),、作業(yè)、檢測,、考試等過程中,，尋找學(xué)生表現(xiàn)出困難的蛛絲馬跡，整理記錄,，對癥下藥,。

6、反思教學(xué)細(xì)節(jié)

老子說：“天下難事,，必做于易;天下大事,，必做于細(xì),。”對教學(xué)細(xì)節(jié)的處置,，蘊(yùn)含,、折射著教師的教育理念、文化底蘊(yùn),、教育策略和人格魅力,。提出問題指向不明，“誤導(dǎo)”學(xué)生;認(rèn)為“拖堂”是無足輕重的“小事”;教師“是不是,，對不對,，就是說，什么”等簡單,、低層次問題,，看似活躍的課堂，其實(shí)限制了學(xué)生的思維;還有“啊,、啊,，嗯、嗯”等口頭禪,，頻頻看表,，摸鼻尖、摸嘴唇等小動作,，教師的“美麗”因此而打“折”……這是師生共同的遺憾,。

7,、反思媒體運(yùn)用

成功的多媒體運(yùn)用有利于學(xué)生展開聯(lián)想,，將原來說不明白的問題說明白，難以觀察,、體驗(yàn)的知識或現(xiàn)象讓學(xué)生直觀感受,，將靜態(tài)的對象變?yōu)閯討B(tài)發(fā)展的對象，并留給學(xué)生探究和交流的機(jī)會,。但并不是所有的多媒體運(yùn)用都能做到恰到好處的,。

8、反思板書設(shè)計(jì)

運(yùn)用書面語言,、畫圖,、記錄表等形式將教材內(nèi)容分類、編碼,、重組,，提綱挈領(lǐng)地展示給學(xué)生，便于理解,、掌握,。板書不是教材內(nèi)容簡單的縮寫摘錄,，而需要對教材內(nèi)容高度精煉和濃縮，根據(jù)知識間的內(nèi)在邏輯層次,、因果關(guān)系,，短小精悍地呈現(xiàn)出來。

9,、反思習(xí)題設(shè)計(jì)

知識的掌握,、能力的提高離不開訓(xùn)練。但大量機(jī)械,、單一的常規(guī)練習(xí),，學(xué)生學(xué)會的只是“復(fù)印”知識，高分低能,。新課程強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識,。因此，常規(guī)練習(xí)要適量,，問題設(shè)計(jì)應(yīng)有開放性,，富有新意、真實(shí)生活氣息的問題應(yīng)更多進(jìn)入課堂,。

10,、反思再教設(shè)想

經(jīng)過上述全面回顧、反思,，找到實(shí)際與預(yù)設(shè)的差距,，最后進(jìn)行必要?dú)w納取舍，對原預(yù)設(shè)修改完善,、揚(yáng)長避短,、精益求精，使課堂教學(xué)走上高效循環(huán)之路,。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡短篇七

節(jié)奏是音樂的生命,，沒有節(jié)奏就沒有音樂，節(jié)奏的搏動給音樂注入了活力,。小學(xué)低年級教學(xué)中,，我以節(jié)奏變化為切入點(diǎn)，橫向口子開得小,、縱向挖得深,。以學(xué)生非常熟悉和喜愛的兒童歌曲和生活中的事物為創(chuàng)作素材，引導(dǎo)有機(jī)創(chuàng)作,，降低難度,。對人音版第一冊第五課歌曲《閃爍的小星星》進(jìn)行了大膽創(chuàng)新、改編題為《星星變奏曲》,，在教學(xué)過程中收到了良好的效果,。

《閃爍的小星星》這首歌,，小朋友在幼兒園里已經(jīng)會唱了，對他們來講已沒有什么新鮮感了,。要想讓同學(xué)不覺得老生常談,、枯燥無味，必須要有生動靈活的教學(xué)方法,，并充分利用現(xiàn)有資源擴(kuò)展知識,，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。本課教學(xué)從節(jié)奏入手,，通過讓學(xué)生為星星的歌起好聽的名字學(xué)唱《星星搖籃曲》,、《頑皮的小星星》，知道不同的節(jié)奏可以表現(xiàn)不同的小星星,。課堂上,，所有的孩子都“動”起來了，沒有一處死角,，而作為老師的我,，卻一改往日汗流浹背、口干舌燥的狼狽相,，完全“閑”了下來,，與學(xué)生打成一片，一起盡情表演,，一起放聲歌唱,，實(shí)在是既輕松又愉快。

課后我想,在為歌曲起名字這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生為歌曲起了好多好聽的名字,，由于課件的原因沒能顯示很遺憾，應(yīng)準(zhǔn)備好卡片把學(xué)生起的名字也顯示出來更能激發(fā)學(xué)習(xí),、想象的熱情,。

我認(rèn)為，音樂課堂的最終目的就是要孩子在學(xué)中玩,、玩中學(xué)，從音樂中找到快樂,。

三.課堂實(shí)錄

1.拍手律動,、師生問候

2.隨優(yōu)美、安靜的音樂在老師的帶領(lǐng)下做幻想,、陶醉看星星等動作后出示藍(lán)色的長紗巾,。“小朋友你們看,，今天老師給你們帶來一條什么顏色的紗巾(藍(lán)色)這藍(lán)藍(lán)的顏色像什么?(像海洋,、天空,、花朵、游泳池)我們把它當(dāng)做靜靜夜晚天空,，你想成為這美麗夜晚天空中的一顆小星星嗎”,，教師把一顆卡片小星星貼在藍(lán)紗巾上?！霸铝两憬阋埠臀覀円黄鹕弦魳氛n”,。出示并粘貼月亮圖片?！霸铝两憬阏f她有一個(gè)叫do的小星星是她的好朋友,，我請她和我一起做游戲，do的聲音比較低,，和我一起唱唱dodododo,，并粘在最底部，學(xué)生一次聽出135351并按音高粘貼在紗巾上,。

3.課件顯示許多閃閃發(fā)光的小星星和月亮姐姐,。提問學(xué)生該給歌曲取個(gè)什么名字?有的說叫《美麗的星星》……..根據(jù)學(xué)生的回答出示《閃爍的小星星》標(biāo)題

4.聽唱法學(xué)唱《閃爍的小星星》并自編動作后集體表演。

5.課件顯示月亮姐姐閉上了一雙美麗大眼睛睡覺了,。隨3/4拍音樂做睡覺狀擺動身體,，討論后為歌曲起個(gè)好聽名字。

6.學(xué)唱《星星搖籃曲》自編動作后集體表演,。

7.課件顯示幾個(gè)卡通小星星,，隨2/4拍迪斯科節(jié)奏自由舞蹈感受音樂，討論后為歌曲起個(gè)好聽名字,。

8.學(xué)唱《頑皮的小星星》,，拍節(jié)奏演唱、舞蹈,。

9.完整演奏《閃爍的小星星》,、《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》,，讓學(xué)生欣賞后再表演,，感受變奏的音樂。

10.學(xué)生扮演閃爍的小星星,、頑皮的小星星,，一起跳《星光恰恰恰》

11.結(jié)束部分

(1)“月亮姐姐笑著對小朋友說你們真聰明，知道了音有高低還學(xué)會了用不同的節(jié)奏來表現(xiàn)小星星,，讓小星星變得更可愛了,。

(2)隨《星光恰恰恰》走出教室。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡短篇八

長期以來,，音樂學(xué)科教學(xué)都還存在著一種較為傳統(tǒng)和固化的觀念,，就是以把自己的學(xué)科知識傳授給學(xué)生作為教學(xué)的職業(yè)基準(zhǔn),。大家常說教師要“為人師表”，而卻忽視了“師表”中的“榜樣,、表率”之內(nèi)涵,。教師要體現(xiàn)榜樣和表率作用，不僅只是在完成一個(gè)教學(xué)的過程,，同時(shí),，也要發(fā)揮在教學(xué)中的示范作用。

音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識,、技能的訓(xùn)練和掌握的一個(gè)過程,，但更應(yīng)當(dāng)重視音師教師自身所應(yīng)具有的榜樣與示范作用。如果把課堂教學(xué)僅作為教師給學(xué)生傳授知識和技能的單一過程,，那可以說是音樂教師“榜樣與示范”內(nèi)涵的一種缺失,。

如在以往的音教專業(yè)的音樂欣賞課程教學(xué)中，多數(shù)教師曾把“教學(xué)內(nèi)容”看作是課堂教學(xué)的核心,，將課堂知識傳授視為理應(yīng)完成的一個(gè)過程而已,。應(yīng)該說這是不夠完善和健全的教學(xué)宗旨。一是限制了學(xué)生的認(rèn)知能力;二是限制了對學(xué)生認(rèn)知能力以外的其他能力發(fā)展的關(guān)注;同時(shí),，也忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的向師性,，以及他們直接對老師的言行舉止的關(guān)注，包括教態(tài),、廣博的知識,、個(gè)人藝術(shù)魅力、扎實(shí)的專業(yè)技能等,，包括教師自身的示范作用,。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在新課標(biāo)指導(dǎo)下的普通學(xué)校的音樂教學(xué)中,，音樂欣賞課占有非常重要的位置,。我們要重視課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn)和情感交流，并在教學(xué)上以自我身份和角色來影響學(xué)生,，將自己的示范作為學(xué)生的一面鏡子,。

課改的不斷深入和推進(jìn)，音樂教師的教育觀念,、藝術(shù)修養(yǎng),、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力等,，都在不斷地深化與提升。在加之近年來大批專業(yè)院校的畢業(yè)生充實(shí)到音樂教師隊(duì)伍中,，使音樂教師的專業(yè)化整體水平有了很大的提高,。同時(shí),，在課堂教學(xué)中，教學(xué)的手法也越來越靈活多樣,，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于音樂課堂,，的確給音樂課帶來了無限生氣和活力。然而,，但隨之帶來的問題也就出現(xiàn)了,，現(xiàn)在越來越多的音樂課堂中，教師的范唱,、范奏,，已逐漸被多媒體課件所取代。久而久之,，教師的專業(yè)化水平和基本技能就逐漸退化了,，面對這種現(xiàn)象，我們音樂教師要清醒的認(rèn)識到,，教師的示范意義及作用,，教師的示范作用不是多媒體可以全面替代的。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師的正確示范是必不可少的，也是非常有意義的,。

音樂教師從第一堂課起,，言行舉止就應(yīng)散發(fā)藝術(shù)魅力、充滿藝術(shù)激情,。教師聲情并茂的演唱,，揮灑自如的演奏，都會深深地吸引學(xué)生模仿,、學(xué)習(xí),、追求和超越。作為學(xué)生的一面鏡子,，教師要善于利用自已的身份和角色來影響學(xué)生,，使學(xué)生仰慕你那扎實(shí)的專業(yè)知識和過硬的基本功，從而使學(xué)生喜歡你的音樂課,。

試想一個(gè)歌聲優(yōu)美,、舞姿優(yōu)雅、彈奏流暢的教師,，將會帶給學(xué)生怎樣的美的藝術(shù)享受,，有這樣良好基本功的老師，學(xué)生怎能不愛戴、不崇拜呢?如果音樂教師每一項(xiàng)示范都能做的到位,，那么,，老師在學(xué)生心目中的威信,，是可想而知的,。同樣，正確的示范可以使學(xué)生在體驗(yàn)到音樂美,、舞蹈美,、琴聲美和藝術(shù)美的同時(shí)，獲得一種滿意的心理感受,，并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的極大興趣,。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，要加深對音樂的理解,，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美,，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴;要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲,、琴聲,、語言和動作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生;要善于用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,，做到以美感人、以美育人”,。

教師用自己廣博的知識,、扎實(shí)的專業(yè)技能去“征服”學(xué)生，可謂“親其師,，信其道”,。教師只有擁有了淵博的知識和扎實(shí)的專業(yè)技能，才能創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決問題,，啟迪學(xué)生思維,，旁征博引，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí),。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡短篇九

隨著意味新課程改革,，對語文教師又提出了更高、更新的要求,。盡管在每次培訓(xùn)中,，我都能認(rèn)真參加，刻苦鉆研,，對語文這門課程的性質(zhì);語文的讀,、說,、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng);倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式;以及教學(xué)實(shí)踐中的綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方面,，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng),，有比較正確的教育觀,、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀,。

在具體的新教材使用，教學(xué)過程中,，能緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略?！痹谡n堂教學(xué)中,，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲,、能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花,，每一個(gè)學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式,，真正在教學(xué)中,，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難度,。一分組,，學(xué)生自主合作，這樣自由度大,，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不可能完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù),，再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集、閱讀,，探究不出新意,，也就不能建構(gòu)新知。

通過學(xué)習(xí)“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容,，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大,，需要教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排,，要有創(chuàng)造性實(shí)施力,，恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，要對教材有重新整合的能力,。新教材安排的課時(shí)內(nèi)容具有靈活性,，這就需要教師要認(rèn)真觀察、了解、分析學(xué)生,，密切聯(lián)系生活,，要立足于人的培養(yǎng)， 我認(rèn)真反思了幾年來的語文教學(xué),，有以下幾點(diǎn)體會：

一,、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng),。一個(gè)要點(diǎn)是面向全體,，落實(shí)到人人;一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語文素養(yǎng)。 語文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性,。它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識、語言積累,、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識字寫字能力,、閱讀能力,、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力,。一句話,，語文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì),。在今后相當(dāng)長的時(shí)間里,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求,。

二,、正確把握語文教育的特點(diǎn)。

在這方面,，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性,，加強(qiáng)實(shí)踐性,，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上,。

語文課程人文內(nèi)涵十分豐富,，它對一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此,，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用,，要既學(xué)語文，又學(xué)做人,。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué),、情感諸方面的熏陶、感染作用,。語文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，對閱讀材料的理解往往是多元的,，常言說“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。因此，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解,。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個(gè)性,、激活創(chuàng)造力的需要,。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而這種能力必須在豐富的語文實(shí)踐中培養(yǎng),。以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)生語文能力的形成,，要靠系統(tǒng)的講授語文知識,，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語文訓(xùn)練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實(shí),，忽略了母語教育的諸多特點(diǎn),。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同。母語教育有基礎(chǔ),，有語境,，有資源，這些是母語教育得天獨(dú)厚的條件,。因此,，學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語，主要不是靠傳授知識,、揭示規(guī)律,，而是靠在大量的,、豐富多彩的語文實(shí)踐中，感悟,、習(xí)得,，逐漸掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐,，一要采取多種多樣的形式,，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會;二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在,、無時(shí)不有的語文教育資源,，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐，在學(xué)語文,、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，不斷提高整體把握的能力。

正確把握語文教育的特點(diǎn),，還體現(xiàn)在遵循漢字,、漢語的自身規(guī)律上。如,，利用漢字感情色彩強(qiáng)烈的優(yōu)勢,，重視語感的培養(yǎng)，加強(qiáng)感悟和情感體驗(yàn);又如,，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢,，豐富語言積累，增加文化儲備,?？傊Z文教育要重整合,、重實(shí)踐,，重積累，重熏陶,，在反復(fù)實(shí)踐中,，不斷提高綜合運(yùn)用的能力，全面提高語文素質(zhì),。

三,、積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí),，是這次課程改革的重點(diǎn)之一,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)展的主體,，是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情,，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學(xué),，主動地學(xué),，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué),。

合作,、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā),、共同探究,，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得,，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力,。

語文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,。語文綜合性學(xué)習(xí),，是語文課程的重要組成部分。從學(xué)習(xí)專題的提出,，到學(xué)習(xí)過程的安排,、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),，學(xué)生有更大的自主性,，有更多實(shí)踐的機(jī)會，有更大的創(chuàng)造空間,。學(xué)生會全身心地投入,，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學(xué)習(xí),，看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式,，不是結(jié)果,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究,、實(shí)踐的過程,，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力,，綜合運(yùn)用語文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感,、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng),，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì),。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式,。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱,。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多地尊重學(xué)生,，盡可能多地要求學(xué)生,。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán),，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利;一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo),、引導(dǎo)、輔導(dǎo),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí),、高效的學(xué)習(xí)。其重點(diǎn),，一是提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺,，二是精心組織學(xué)習(xí)活動。提供學(xué)習(xí)的平臺,，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間，提供學(xué)習(xí),、實(shí)踐的機(jī)會,，使語文教學(xué)有一個(gè)民主、寬松,、和諧,、愉悅的氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，時(shí)時(shí),、人人有提問,、發(fā)表、交流,、展示的機(jī)會,。精心組織學(xué)習(xí)活動，要點(diǎn)有：組織好自學(xué),，核心是使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;組織好合作學(xué)習(xí),，既做到在互動中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo);組織好全班交流,，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控,，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。總之,，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動,，通過師與生、生與生的交流,，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織,、自我建構(gòu)，在這種組織,、建構(gòu)中,，逐漸提高語文素質(zhì)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法,。四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

建設(shè)開放的富有活動的課程體系,，是這次課程改革的目標(biāo)之一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程建設(shè)上,，倡導(dǎo)要有大視野,，要樹立大語文教育觀。所謂大視野,，即語文教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來,。語文教育要有時(shí)代氣息,，世界胸懷，超前意識,，無論從觀念,、內(nèi)容到方法,，都要符合時(shí)代的需要，成為名副其實(shí)的21世紀(jì)的語文課程,。

所謂樹立大語文教育觀,，就是要克服語文課程孤立、封閉,、凝固,、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導(dǎo)下,，實(shí)行課程內(nèi)容,、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系,。在課程內(nèi)容上,，不僅語文教科書增加選學(xué)、選讀,、選做的內(nèi)容,，教科書給地方、學(xué)校留有補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材的空間,，而且鼓勵教師開發(fā),、利用取之不盡的語文教育資源。在課程實(shí)施上,，既要不斷改進(jìn)課堂教學(xué),，使其更富有活力;又要使教學(xué)走進(jìn)自然、走向社會,，探索形式多樣的,、與自然社會現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式?？梢哉f,，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合的語文課程體系,，已成為深化語文教育改革的當(dāng)務(wù)之急?？梢灶A(yù)見在不久的將來,，語文課程內(nèi)容，由于地方,、學(xué)校,、教師參與開發(fā)，將成為源源不斷、經(jīng)常更新的一泓活水;語文課程體系,，由于打破了學(xué)校與社會,、與現(xiàn)實(shí)生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學(xué),、語文活動,、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校,、家庭,、社會語文教育相結(jié)合，將變得開放,、創(chuàng)新,，充滿活力。 在新課程改革理念的光照下,，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨,、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷,，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,，引領(lǐng)他們登堂入室,，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué),，應(yīng)是師生共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言,，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操,。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感,，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂,。

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡短篇十

現(xiàn)代的英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,，而英語知識散碎性又意味著記憶的不斷重復(fù)性，那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué)，有興趣學(xué)就變得十分重要,。這就要求英語教學(xué)設(shè)計(jì)日臻精致,、完美，行之有效和富于獨(dú)創(chuàng)性,，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，構(gòu)成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍,。下方是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上unit7第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),，對如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。

unit 7how do you make a banana milk shake?

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、重點(diǎn)詞匯：peel， cut up,， put … into,， pour， turn on,。,。

2、重點(diǎn)句式：how do you make… ?

first… ,， than… ,，next… ， finally…,。

3,、語法知識：how much + 不可數(shù)名詞

how many + 可數(shù)名詞

二、潛力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會熟練制作奶昔,，并且能夠用英語解說制作的步驟,。

三、教具：多媒體 攪拌器 幾個(gè)塑料杯 六個(gè)香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入課堂,，先微笑詢問全班同學(xué)：what drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自我喜好時(shí)，舉著備好的奶昔邊說：here is some banana milk shake,。 would you like some?學(xué)生搶著回答yes時(shí),，把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們(部分學(xué)生自帶有杯子)品嘗。之后問：do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),，并宣布：此刻我們來制作這種香蕉奶昔,。

二、教學(xué)make a banana milk shake

1,、播放圖片,，讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時(shí)幫忙補(bǔ)充),。順勢學(xué)習(xí)攪拌器(biender)這個(gè)單詞。

2,、播放制作香蕉奶昔全過程,，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel， cut up,， put … into,， pour， turn on,。

3,、listening。 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書本1b的橫線上,。

4,、教師制作奶昔。邊演示邊解說(in english)

5,、pairwork 學(xué)生兩人一組,，操練如何制作香蕉奶昔。

三,、學(xué)生動手制作香蕉奶昔,。

分別請兩位同學(xué)(自愿)到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說(如有誤,，教師糾正)然 后連同老師做的奶昔一齊分給同學(xué)們品嘗,。(充分肯定表揚(yáng)上來制作奶昔的同學(xué))

四、listening

1,、學(xué)生聽,、并完成2a、2b,。

2,、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法：

how much+不可數(shù)名詞

how many+可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：

how much,、how many

what do you want?

apples does she have?

birds can we see?

chacolate did he eat

要求學(xué)生完成句子?

五,、教學(xué)拓展

兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論,、操練,。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演,。及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng),。

六、summary對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)

七,、homework作業(yè)

1、默寫本課重點(diǎn)詞匯、短語,。

2,、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

教學(xué)反思

1,、巧妙導(dǎo)入,。熟話說得好：良好的開端，成功的一半,。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，不但要求教師潛心備課，熟悉教材,、了解教材,，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強(qiáng)趣味性,，最大限度吸引學(xué)生,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注意力放到課堂上來,。這得靠教師巧妙構(gòu)思,，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔,，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng),，一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試試,，用心配合,。本節(jié)課做到了這一點(diǎn)，從學(xué)生的反應(yīng)看,，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的,。

2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一齊,。在教學(xué)過程中,，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生用心主動地參與,，才是真正好處上的教學(xué),。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式,。把學(xué)生變被動為主動,。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性,，引發(fā)學(xué)生思考,、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，教師的指導(dǎo)性,。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識同時(shí)亦學(xué)得開心,、搞笑,。

3、創(chuàng)造性教學(xué),。學(xué)習(xí),，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記掌握固有知識,，還要學(xué)會靈活應(yīng)用,，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂,，我大膽進(jìn)行教學(xué)拓展,。在學(xué)生學(xué)會制作、描述制作奶昔之后,。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維,，想象制作其他奶昔或食品的方法。透過學(xué)生們的用心努力,，不但學(xué)會了制作香蕉奶昔,，也探討到了制作其他食品的方法。到達(dá)觸類旁通的效果

4,、學(xué)習(xí)過程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí),，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié),，自我得出結(jié)論。所學(xué)的知識才印象深刻,，牢固掌握,。把別人的知識經(jīng)驗(yàn)變成自我的知識經(jīng)驗(yàn)。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時(shí)疏忽了這點(diǎn),，沒有讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來,，而是直接告訴他們，然后透過幾個(gè)簡單練習(xí)來鞏固,。使得學(xué)生記憶機(jī)械,，呆板。效果也欠佳,。

5,、掌控課堂,，靈活教學(xué)。靈活過渡,，必要時(shí)采取有效的取舍,，游刃有余是每位優(yōu)秀教師就應(yīng)具備的素質(zhì)。我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班,，覺得每一步驟都很重要，不可少,。時(shí)光不多時(shí)還繼續(xù)按原先的思路授課,，以至到最后超時(shí)。操作過于呆板,，不夠靈活機(jī)智,，影響到教學(xué)質(zhì)量。

6,、平等原則,。每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈,。教師的一個(gè)眼神,、一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，也會引起學(xué)生的注意,，聯(lián)想,。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊,。課堂中把給忽略了這部分,。體此刻讓學(xué)生到講臺來示范做奶昔時(shí)，不少學(xué)生高高舉起手,，都期望自我能去試試,。結(jié)果，我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，令那些“后進(jìn)生”極其失望,。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色。這點(diǎn)十分欠思考,。備課時(shí)沒有想到就應(yīng)讓一個(gè)優(yōu)秀生,，一個(gè)后進(jìn)生來表演，從而體現(xiàn)出教師對各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則,。以后就應(yīng)多思考學(xué)生個(gè)體,、心理以及年齡等各因素。

透過這一節(jié)課,，我對如何備好課,，吸引學(xué)生,，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,。也深刻體會到了備課既要備教材,，也要備學(xué)生的真正含義

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡短篇十一

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念,，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生,、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動細(xì)胞的學(xué)生較多,，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑,，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動,，成了體育課上受冷落的旁觀者,，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出,。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題,。通過教學(xué)實(shí)踐,，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖,，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來挺費(fèi)力的(200米都跑不完),，別說跟隨隊(duì)伍跑步了,。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑,。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué),，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時(shí)總是往后溜,，摸底測驗(yàn)成績也比較差,。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動?開始他不說，在我的啟發(fā)下,，他才說：“其實(shí)我很喜歡體育活動的,，可我長得這么胖，做起動作來很吃力,，又不好看,，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”,。根據(jù)他的想法,，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時(shí)，都不可能做得很好,，再說對于你,，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動的樂趣,。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了,。老師相信你,，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣,?！痹诤髞淼幕顒又形易屑?xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底,，不管和其他同學(xué)有多大的差異,，始終堅(jiān)持到底。久而久之,，在他的自信,、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上,，我及時(shí)表揚(yáng)了他,，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲,，紛紛向他詢問起來,。老師的表揚(yáng)，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信,、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀,。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快,，體育成績也有了相應(yīng)的提高,。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中,，不懂不會的主動請教,，反復(fù)練習(xí),，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流,?？傊霸谡n堂上只要主動參與,、積極練習(xí),，就一定能獲得快樂，獲得成功”,。

一.課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要,，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動技能”“社會適應(yīng)”“運(yùn)動參與”“心理健康”為主要目標(biāo),，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。在教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象,，直觀的體驗(yàn)和感受,，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力,。在動作技能形成過程中，采用了嘗試,，啟發(fā),，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對新動作有個(gè)總體的了解,，同時(shí)根據(jù)不同水平,，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法,，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣,。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間,，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式,，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué),、會用,、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神,，激發(fā)了學(xué)生愛國,，愛軍的高尚思想。

二.教學(xué)過程：

準(zhǔn)備：在課的開始部分,，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲,，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考,，發(fā)揮想象,，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神,。培養(yǎng)高尚的思想品德。

基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中,，應(yīng)用多中教學(xué)手段,，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范,、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。教師即使點(diǎn)撥,，誘導(dǎo),，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考,，自主活動,，自主創(chuàng)造，自我管 理的活動方式,，同時(shí)心理也獲得了愉快的體驗(yàn),。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求,，小組討論練習(xí)的方案,，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會,，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次,，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

3. 結(jié)束：讓學(xué)生對小組和個(gè)人進(jìn)行自我評定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價(jià)、相互評價(jià)中結(jié)束,。

由于體育課大都是在室外進(jìn)行,，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣,，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué),，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上,、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行,。因此,，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,，教師,、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用,，使學(xué)生成為一個(gè)動態(tài)的統(tǒng)一過程,。在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的,。然而，教無定法,，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的,，怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

初中化學(xué)教學(xué)基本反思簡短篇十二

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,，體現(xiàn)師德的意識是很強(qiáng)的,。為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé),，也要對社會負(fù)責(zé),、對科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),，也可以應(yīng)付過去,，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就可以在一日工作完了之后,，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省

自己可以激勵自己,，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn),。一個(gè)人,，貴在自知之明，這需要有自省作為手段,。不“省”,，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處,，一個(gè)人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿，時(shí)間一長,，就會脫離群眾,，就會退步，就會降低自己威信,。當(dāng)然,，只有自己努力才是唯一的方法。

教師要正確對待學(xué)生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等,。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾，處理得好,，會教學(xué)相長,，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好,，會產(chǎn)生對立情緒,，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面,。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題,，才能收到良好的效果,，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,，只要多了解學(xué)生的要求,，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利,。

教師必須樹立平等對待觀：

我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來,。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,，教師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,，對每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展,。

四、建立良好的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生的智力,，潛能開發(fā)。

作為教師深感責(zé)任重大,，對學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流,，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”,，久之則會壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),?！耙蝗諡閹煟K身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言,。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí),、相互尊重,。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，對學(xué)生負(fù)責(zé),。

中學(xué)教師讀書心得體會范文之三

百年孤獨(dú)是我讀過的第一本世界名著，當(dāng)時(shí)我讀初一,，正是喜歡孤獨(dú)寂寞用詞的小女生,，為了這個(gè)名字，我從圖書館借了來,，可是第一句：多年以后,，面對行刑隊(duì)的槍口中,，奧爾良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景(大意如此)，一下讓我蒙了,，我把它放到一邊,，不愿再看，直到一個(gè)月后,，圖書館催我還書了,，硬著頭皮拿起了書，看了兩頁,。

從看到第三頁后,，我的手再也離不開這本書，我把所有的業(yè)余時(shí)間都奉獻(xiàn)給這本書,，我用了一個(gè)月的時(shí)間反復(fù)看了三遍,，從來沒有一本書給我這樣的經(jīng)歷：我把生命交給一本書了!那一個(gè)月，我無法跟人交流,，無法大聲說笑,，滿腦子都是奧爾良家族每一個(gè)人的身影，每一個(gè)都那么鮮活,，每一個(gè)都那么特立獨(dú)行,，但所有的人都那么孤獨(dú)于世!

每一次合上書，我都懷疑自己是否有勇氣再翻開它,，因?yàn)槟欠N孤獨(dú)從每一個(gè)字里透出來,，壓得我喘不過氣，但每一次打開它,，我又不愿意合上它,，仿佛只有這本書才是我的世界，才是我活下去的理由,。