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草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富想象，理解句子的意思,，感受草原神奇而美麗的景象,。

2.有感情地朗讀課文。背誦第2或第4自然段,。

3.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,，無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情,。

通過(guò)讀,、想像感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī),，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情,。

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)想象,，理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象,。

投影,、圖 片

一、引入揭示課題,。

在我國(guó)內(nèi)蒙古，有一個(gè)世界聞名的大草原，那就是錫林郭勒大草原,。盛夏時(shí)節(jié)，鮮花盛開(kāi),，草原碧綠,；深秋,，金黃色的大草原在風(fēng)的吹拂下翻滾著草波,，景色十分迷人。你想馬上欣賞錫林郭勒大草原的美景嗎,？ 出示《錫林郭勒大草原》近照,。

問(wèn)：你看到了什么？有什么感受,？

二,、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容,。

1.先自己讀讀第二自然段,，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論,。

（讀書(shū),，理解，討論,，回答）

（1）（藍(lán)天底下,，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方,。從這兒能感受到草原的廣闊,，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色,，很美,。）

學(xué)生閉眼想象 問(wèn)；你看到了什么,？你能讀出你的感受嗎,？指名讀 （自評(píng)—生評(píng)

師：除了廣闊，你還感受到了什么,？（美麗）你是從哪些地方感受到的,？用﹏

畫(huà)出描寫(xiě)野草、湖水,、野花的句子

集體交流 邊讀邊想象畫(huà)面讀你的感受來(lái),。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上,，覆滿了青青的野草,，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。這里的草很多,，到處都是；也很高,，能把我們沒(méi)過(guò),，還能捉迷藏，很有意思,，說(shuō)明草很茂密,。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）

如果這樣寫(xiě),，還有這種感受嗎,？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了,。

山嶺上,，深谷里、平原上,，覆滿了青青的野草,，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

（比較,，感受,，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊,，有趣,。）

自己讀讀，讀出自己的理解,。

默讀一,、二自然段。說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)自然段有什么關(guān)系,？

過(guò)渡：草原不僅是美麗的而且是個(gè)歡騰的世界

2.學(xué)習(xí)三,、四自然段。

（1）默讀課文,，想一想從哪兒看出錫林郭勒大草原是個(gè)歡騰的世界 板書(shū)：動(dòng)物 牧民 （放錄象）

問(wèn)：課文中都提到了哪些動(dòng)物？他們各是怎樣活動(dòng)的,？

指名回答 自由讀有關(guān)句子想象快了玩耍情景,。

（2）錄象 牧童放牧場(chǎng)景

學(xué)生欣賞說(shuō)一說(shuō)此情此景,，隨牧童一起放聲歌唱。

師：此時(shí)的你在想什么,，心情如何？生充分談一談

如果沒(méi)有野草,、湖水和野花,，錫林郭勒大草原將是什么樣子的,？進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育。

三,、總結(jié),。

朗讀全文 問(wèn)：（1）這篇課文是從哪幾方面來(lái)描繪錫林郭勒大草原？（2）課文第三段與上下段有什么聯(lián)系,？（過(guò)渡句、起承上啟下的作用）教給學(xué)生寫(xiě)作方法,。

四,、分層作業(yè)： a、抄寫(xiě)文中優(yōu)美 句子 b,、給課文配一首小詩(shī)

9,、錫林郭勒大草原

廣闊美麗 草 一望無(wú)際

湖水 清亮

花 各種各樣

歡騰世界 動(dòng)物 歡跳

牧民 高歌

1.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象,。

2.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情,，并有感情的朗讀課文,。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文,。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思,，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

1.在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？

教師板書(shū)：廣闊美麗 歡騰的世界

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課 錫林郭勒大草原

二,、細(xì)讀課文,，扎實(shí)訓(xùn)練。

（一）快速的瀏覽課文,，找出哪段寫(xiě)出了大草原是廣闊美麗的,？哪段寫(xiě)出了大草原是個(gè)歡騰的世界？

（二）讓我們一起來(lái)看看大草原是怎樣廣闊美麗的,？

1.先自己讀讀第二自然段,，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論,。

（讀書(shū),，理解，討論,，回答）

2.估計(jì)學(xué)生情況及教師的對(duì)策

（1）藍(lán)天底下,，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方,?！耙恢变佅蜻h(yuǎn)方”說(shuō)明廣闊。

教師的對(duì)策：①除了廣闊,，還感受到了什么,？教師泛讀 重讀 滿眼綠色 出了廣闊之外還寫(xiě)出了草原很美。②讀出你的感受來(lái),。

（2）山嶺上,，深谷里、平原上,，覆滿了青青的野草,，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

教師對(duì)策：①理解：覆滿 教師出示圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是覆滿,，并且說(shuō)出理由

②理解：最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子 教師問(wèn)學(xué)生幾歲了,？讓其中的一個(gè)孩子站起來(lái)。并且介紹草原上的草有你們這么高,。

③讀出自己的感受,。

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3） 高低不平的草灘上,，嵌著一洼洼清亮的湖水,，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣,。

教師的對(duì)策：①問(wèn)為什么說(shuō)一洼洼清亮的湖水像寶鏡,？

②水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,，想想還映出了什么？

展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影,；映出了小草那綠油油的身影,；映出了牛羊喝水的身影。）

我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水,。

除了青青的野草,，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀,？

（4）還有各種各樣的野花,。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香,。不光有綠色,，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香,，這里的景色真美。

教師對(duì)策：野花為草原增添了繽紛的色彩,，有（ ）有（ ）,，還有（ ），散發(fā)著陣陣清香,。

3.教師配樂(lè)范讀,。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng),，感受錫林郭勒草原的美麗,。

4.請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀

5.小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草,，再展現(xiàn)了（ ）,，最后是（ ）。

三,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1.我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界,。

2.輕聲讀讀第4自然段,，想一想從那可以看出草原是個(gè)歡騰的世界？

3.教師請(qǐng)學(xué)生先來(lái)回答,。

4.師生對(duì)讀體會(huì)草原是一個(gè)歡騰的世界,。（教師讀動(dòng)物名及牧民,，學(xué)生讀它們的活動(dòng)。）

5.按照天上飛的,、地上跑的及牧民的活動(dòng),，分小組讀。

6.教師：讓我們也和小牧民一起唱起來(lái)吧,！放歌曲,。

四、課堂小結(jié),。

錫林郭勒大草原一眼望不到邊,，但是并不荒涼，而是充滿了生機(jī),。我真想到西林郭勒大草原上去玩一玩?，F(xiàn)在請(qǐng)你們作為小導(dǎo)游，帶老師去西林郭勒大草原去旅游吧,！

草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

一,、教材分析：

《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,，

寫(xiě)的是早晨,，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民在草原放牧的情景,，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象,。。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞,、歡樂(lè),； 文章條理清楚，語(yǔ)句流暢,，文字優(yōu)美生動(dòng),，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材，也是對(duì)學(xué)生情感熏陶的好課例,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并

結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,，確定以下第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫(xiě),，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁（廠字旁）,，會(huì)寫(xiě)“原、無(wú),、門(mén),、打”,。

2、能正確流利地朗讀課文,，初步感受草原的美麗風(fēng)光,。

三、說(shuō)教法學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代

替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！?在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，突破重難點(diǎn)”,。

1、以讀為本,，創(chuàng)設(shè)情境,，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗,。

2、以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段,，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。

3、體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話,，揭示課題

1,、談話。

小朋友,，幾天來(lái),，我們跟著春風(fēng)姐姐游了美麗的小池塘，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山,。今天,，我們要去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,。出示草原視頻……這是哪兒呢？

2,、根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)：草原 學(xué)習(xí)生字“原”，寬寬一個(gè)“廠字頭”,，下半部分是白下面一個(gè)小,，注意下半部分與“泉”的區(qū)別。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞,？讀準(zhǔn)字音,。

3、簡(jiǎn)介草原,，導(dǎo)入課題：草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方,。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢,。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨,。板書(shū)：5,、草原的早晨

誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題？指名讀,，聽(tīng)出來(lái)他哪個(gè)音讀得特別準(zhǔn),？“晨”是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲,。誰(shuí)再來(lái)讀,。我們一起來(lái)讀。

4,、理解課題：讀了課題,，你知道了什么？還想知道什么嗎,？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課

題進(jìn)行質(zhì)疑,。

5、教師以語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧,。

二,、、初讀課文,，初步感知課文,。

1、自由輕讀綠色線和田字格中的生字，然后再讀讀課文,，借助拼音,，讀準(zhǔn)字

音，讀通句子,，讀順課文,，碰到難讀的字可以多讀幾遍。

2,、檢查自讀情況：

(1)多媒體出示詞語(yǔ)：

先逐個(gè)指名認(rèn)讀,，相機(jī)正音；說(shuō)說(shuō)難讀的字,，分清前后鼻音,，再一個(gè)詞領(lǐng)讀， 一行領(lǐng)讀,。去拼音開(kāi)火車(chē)讀讀,。

綠色通道里的詞：

鞭聲 黎明 寧?kù)o 鋪滿 新綠 跨上 駿馬

先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀,，去拼音開(kāi)火車(chē)讀,。

3、再次輕讀課文,，讀通句子,，做到：不添、不漏,、不錯(cuò),、不破，遇到難讀的

句子多讀幾遍,。

4,、檢查自讀情況：

（1）交流：本課共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)自然段）

（2）指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),。根據(jù)實(shí)際情況,，師生共同評(píng)議，

隨機(jī)校讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)較長(zhǎng)的句子：第一自然段的第一句話,，第二自然段的

第一句話及第三自然段的一句話,。

（3）請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法,。

（4）同桌互相讀讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)互相糾正,。

（5）再讀課文,，邊讀邊想想，你現(xiàn)在又知道了什么？交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用課文中

的句子說(shuō)話,。

（6）集體朗讀課文,。

三、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：原,、門(mén)、無(wú),、打,。

1、出示生字 學(xué)生認(rèn)讀生字,，并口頭組詞,。

2、交流記憶方法：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清,。

3,、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),同時(shí)教師在田字格內(nèi)示范

書(shū)寫(xiě),，要求學(xué)生仔細(xì)觀察,，并隨著進(jìn)行書(shū)空。

4,、學(xué)生練習(xí)描紅,、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo),，及時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),。

5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

《草原的早晨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確、流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě),，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，會(huì)寫(xiě)“原、

門(mén),、無(wú),、打”四個(gè)生字。

3,、初步感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞,、快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、練習(xí)正確,、流利地朗讀課文,；初步感知草原的美麗。

2,、學(xué)習(xí)生字,，并練習(xí)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě),。 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、啟發(fā)談話，揭示課題

1,、談話,。

小朋友，幾天來(lái),，我們跟著春風(fēng)姐姐來(lái)到了美麗的小池塘,，爬上了花兒盛開(kāi)的

梅花山。今天,，我們要去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,。出示草原視頻??這是哪兒呢？

2,、根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)：草原 學(xué)習(xí)生字“原”，寬寬一個(gè)“廠字頭”,，下

半部分是白下面一個(gè)小,，注意下半部分與“泉”的區(qū)別。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞,？讀準(zhǔn)字

音,。

3、簡(jiǎn)介草原,，導(dǎo)入課題：草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方,。那里的風(fēng)光

非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢,。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,，那里的景象更不一般，尤其

是在春天的早晨,。板書(shū)： 5,、草原的早晨

誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題？指名讀,，聽(tīng)出來(lái)他哪個(gè)音讀得特別準(zhǔn),？“晨”是個(gè)前鼻音，又

是個(gè)輕聲,。誰(shuí)再來(lái)讀,。我們一起來(lái)讀。

4,、理解課題：讀了課題,，你知道了什么？還想知道什么嗎,？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課

題進(jìn)行質(zhì)疑,。

5、教師以語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧,。

二,、初讀課文，初步感知課文,。

1,、生自由讀讀課文，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,，碰到難讀

的字可以多讀幾遍,，做到：不添、不漏,、不錯(cuò),、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2,、檢查自讀情況：

(1)多媒體出示詞語(yǔ)：

wú yuán pū xīn

無(wú)邊 草原 鋪滿 新綠

biān dǎ lí níng jìng

鞭聲 打破 黎明 寧 靜

yáng yǒng juàn m?n bang

羊兒 涌 出 圈 門(mén) 蹦跳

mù mín kuà jùn zhuī gǎn

牧 民 跨 上 駿馬 追 趕

chù d?ng

遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀,，去拼音開(kāi)火車(chē)讀,。

（2）交流：本課共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)自然段）

（3）指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),。根據(jù)實(shí)際情況,，師生共同評(píng)議，隨機(jī)校讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)較長(zhǎng)的句子：第一自然段的第一句話,，第二自然段的第一句話及第三自然段的一句話。

（4）請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法,。

（5）同桌互相讀讀課文,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)互相糾正,。

（6）再讀課文，邊讀邊想想,，你現(xiàn)在又知道了什么,？交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說(shuō)話。

（7）集體朗讀課文,。

三,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：原,、門(mén),、無(wú)、打,。

1,、出示生字、 學(xué)生認(rèn)讀生字,，并口頭組詞,。

2、交流記憶方法：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清,。

3,、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),同時(shí)教師在田字格內(nèi)示范書(shū)寫(xiě),，要求學(xué)生仔細(xì)觀察,，并隨著進(jìn)行書(shū)空。

4,、學(xué)生練習(xí)描紅,、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo),，及時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),。

5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

《草原的早晨》第一課時(shí)教學(xué)反思

草原對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,，要讓學(xué)生感悟到草原之美，并進(jìn)一步把感受到的美用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)有一定的困難,。多媒體展示圖片及草原風(fēng)光視頻給學(xué)生展示了草原風(fēng)光,，豐富了學(xué)生的表象，幫助學(xué)生構(gòu)建起草原的概念,。在充分感知的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。面對(duì)一篇優(yōu)美的教材,，如何吃透它,，讓教材變?yōu)?“學(xué)”材,，從單純地研究如何“教”轉(zhuǎn)到如何“學(xué)”上來(lái)，真正做到以學(xué)生為本 ,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)化,。我要求自己先把課文讀通,，讀透，讀好,，真正讀出味來(lái)。又通過(guò)多種形式掌握字詞句,，凡須引導(dǎo)學(xué)生深入感悟的,，自己先要感得深悟得透。在教學(xué)中我著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),，著力于打好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ),，幫助他們獲得正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立獲取和運(yùn)用知識(shí)的興趣,、愿望和能力,。在這一節(jié)課上，由于自己對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的把握用時(shí)過(guò)多,，導(dǎo)致課堂上學(xué)生寫(xiě)字時(shí)間的不足,，在上課時(shí)不能更多的關(guān)注全體學(xué)生，尤其表現(xiàn)在學(xué)生回答問(wèn)題方面：教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題以及在課堂上與學(xué)生生成問(wèn)題時(shí),，應(yīng)首先以學(xué)生思維及角度從實(shí)際出發(fā)考慮,。所以我也更加清楚地知道，在以后的課堂教學(xué)中一定要首先自己得把教材,，教案深熟于心,，只有這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余，面向全體,，關(guān)注每一個(gè)受教育的孩子,，正所謂“心中有教材，眼中有學(xué)生”,！

草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2．感情地朗讀課文,，背誦第一,、二自然段。

3．理解課文內(nèi)容,，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情,。

4．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法,。

搜集有關(guān)草原的風(fēng)光,、資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

了解“導(dǎo)讀”部分的內(nèi)容,。

1．學(xué)生自讀,，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本組課文要注意些什么？

要把握主要內(nèi)容,，還要聯(lián)系上下文體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子,。

2．這節(jié)課我們首先走進(jìn)西部草原，去內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情,。

1．欣賞音樂(lè)《美麗的草原我的家》這是一首歌唱草原的歌,，聽(tīng)了之后，你有什么感受,？你去過(guò)草原嗎,？你對(duì)草原有哪些了解？學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)草原的資料,。

2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章,，板書(shū)課題：

1 草原 我們和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情,。

3．【簡(jiǎn)介作者】

老舍（1899—1966）現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春,，字舍予,，滿族人。代表作有《駱駝祥子》,。

1．檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況,。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2．快速瀏覽課文,，思考：草原給你留下了什么印象？你能用一個(gè)字概括出來(lái)嗎,？（板書(shū)：美）

師：草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面,？（板書(shū)：風(fēng)光（景色）美人情美）

師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢,？現(xiàn)在,，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字,，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了,。

1．學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名展示讀,。

2．師：這段文字非常優(yōu)美,，讀著讀著,，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美,？

品讀句1：“那里的天比別處的更可愛(ài),，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗,，使我總想高歌一曲,，表示我滿心的愉快?！?/p>

詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮,、清新），天空是那么（明朗,、晴朗）,?！?/p>

出示草原圖片體會(huì)清鮮,、明朗的準(zhǔn)確。

品讀句2：“在天底下,，一碧千里,，而并不茫茫?！?/p>

出示草原圖片理解“一碧千里”,。

積累詞語(yǔ)：你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？

（郁郁蔥蔥,、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色.欲流”意思,。）

品讀句3：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,，到處翠色.欲流，輕輕流入云際,?！?/p>

出示草原圖片體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。

知識(shí)拓展：中國(guó)畫(huà)（按照范圍來(lái)分,；分為人物畫(huà),、花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà),。筆墨紙硯是中國(guó)畫(huà)的工具,，中國(guó)畫(huà)的技法分為工筆和寫(xiě)意，中國(guó)畫(huà)的線條美,、構(gòu)圖美,、章法美,，所表達(dá)出來(lái)的意境美、形式美,、藝術(shù)美,。）

品讀句4：“這種境界，既使人驚嘆,，又叫人舒服,，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī),?！?/p>

說(shuō)話練習(xí)：用“既……又……”說(shuō)一句話，能連用兩次更好,。

品讀句5：“在這境界里,，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,?！?/p>

句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,。

通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的,，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受,，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹耍运械街車(chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?/p>

師：不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受,，你是否有過(guò)這樣的感受,？

如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做,？想象畫(huà)面欣賞音樂(lè)《天堂》

3．師小結(jié)：從天到地,，從小丘到羊群，到駿馬,、大牛,，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆,，令人回味無(wú)窮,。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀第一自然段,。

4．師：多么優(yōu)美的景色,，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧,，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段,。

背誦課文第一自然段。

記憶本課生字新詞,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者圍繞草原寫(xiě)了哪兩部分內(nèi)容,？（草原景色美,，草原的人美）

欣賞草原風(fēng)光圖

師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民?，F(xiàn)在我們就走入草原,，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情,。

1．作者初入草原欣賞了草原美麗的風(fēng)光,，還感受到了草原另一個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你快速瀏覽第二自然段,，用一個(gè)字概括出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)句子,、哪個(gè)詞中體會(huì)到的,？

2．品讀句子。

幻燈出示：“汽車(chē)走了一百五十里,，才到達(dá)目的地,。一百五十里全是草原。再走一百五十里,，也還是草原,。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò),，怎么走都可以,。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音,，也看不見(jiàn)什么東西,，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！?/p>

①你怎樣理解“灑脫”,？（本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦,，在開(kāi)車(chē)時(shí)可以隨心所欲,，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。）

②有感情地朗讀這段話,。

1．師：草原的美景,，令人陶醉；行車(chē)的灑脫,，令人向往,；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘,。讓我們跟老舍一道,，走進(jìn)蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞,。

2．自由讀課文2—5自然段,，邊讀邊想：草原人民給你留下了什么印象？如果要你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,，你會(huì)用哪個(gè)詞,？（板書(shū)：熱情好客）

3．品讀課文，從課文的哪些詞句中可以體會(huì)到草原人民熱情好客,？

4．交流討論,。

句1：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,，馬上的男女老少穿著各色的衣裳,，群馬疾馳,，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái),。見(jiàn)到我們,，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,，歡呼著，飛馳著,，在汽車(chē)左右與前面引路,。

出示圖片體會(huì)“襟飄帶舞”──師：瞧，熱情好客的草原人民,，身著節(jié)日的盛裝,，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人,。

體會(huì)寫(xiě)法：在這里作者用了什么修辭手法?（比喻）將飄舞的衣襟衣帶比作彩虹,，不僅形似而且神似,。

句2：奶茶倒上了，……手抓羊肉,?！淳譬ぉせ鼐穿ぉぴ倩鼐础薄ⅰ安还艹氖鞘裁?，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”……還表演了精彩的節(jié)目,。

師：草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡,，忘記了時(shí)間的流逝,。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，可是誰(shuí)也不肯走,。這真是“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)?！?/p>

體會(huì)句意：這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上,，相互傾訴著惜別之情,。

師：這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn),，同時(shí)也給讀者以回味的余地,。是呀，從迎客,、聯(lián)歡到話別,，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原,，芳草萋萋,，舉目皆是詩(shī)情畫(huà)意,，所以才讓人留連不已,，難分難舍。

5．有感情地朗讀相關(guān)段落與句子,。

1．課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和草原人民熱情款待客人的情景,。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人,，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻的印象,。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。

2．草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng),。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們齊聲朗讀課文的最后一句話作為我們這堂課的結(jié)束語(yǔ),。

1．完成本課練習(xí),。

2．預(yù)習(xí)《絲綢之路》。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《草原上的盛會(huì)》重點(diǎn)介紹了“那達(dá)慕”大會(huì)的兩項(xiàng)活動(dòng)：摔跤比賽和騎馬比賽,。文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了蒙古族人民的風(fēng)土人情,，條理清楚，文字優(yōu)美,，通俗易懂,。

本課與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知蒙古風(fēng)俗,，必須通過(guò)朗讀,、觀看、想象等手段帶領(lǐng)學(xué)生入情入境,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、正確流利有感情的朗讀課文。

3,、了解“那達(dá)慕”大會(huì)舉辦的時(shí)間,、地點(diǎn)、主要內(nèi)容,。理解為什么被稱為“馬背上的民族”

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字,，流利讀文，了解“那達(dá)慕”盛會(huì),。

難點(diǎn)：為什么說(shuō)蒙古族是“馬背上的民族”,。

一、音頻激趣,，談話導(dǎo)入：

1,、師：看，一棵棵小松樹(shù)坐得多么筆直挺拔,，那老師送就給大家一首歌,，請(qǐng)豎起你的

小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。（播放音頻《美麗的草原我的家》第一小節(jié)）

孩子們,，這首歌好聽(tīng)嗎,？你從歌中聽(tīng)到了哪些景物？

生：匯報(bào),，相機(jī)出示詞語(yǔ),。

駿馬草原牛羊鮮花彩蝶百鳥(niǎo)碧水晚霞牧羊姑娘

2,、師：看,，這些詞語(yǔ)構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)，你知道畫(huà)的是哪里嗎,？

對(duì),，這首歌曲就叫《美麗的草原我的家》。你去過(guò)草原嗎,？請(qǐng)你用上這些詞語(yǔ)

說(shuō)說(shuō)你眼中的草原,。

生：練習(xí)說(shuō)話，師相機(jī)豐富語(yǔ)言,，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話,。（也可背誦《敕勒歌》）

師評(píng)價(jià)：看，同學(xué)們,，語(yǔ)言是有生命的,，你們用寥寥數(shù)語(yǔ)就為我描繪了一幅美麗的草原風(fēng)光圖。其實(shí),，這里不僅有美景,，還有——盛會(huì)

“盛”是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)多音字，sheng盛會(huì),，cheng盛飯,。

3、師：這節(jié)課,，我們就一起走進(jìn)草原,，去看看這——（補(bǔ)全課題“上的”）

生：齊讀課題。

二,、

1,、師：（點(diǎn)擊課題：盛會(huì)）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思？

生：盛大的集會(huì),。

師總結(jié)：看,，這種給每個(gè)字組詞的方法叫擴(kuò)充解釋法，這是我們解詞常用的方法,。

2,、師：那么，本文的盛會(huì)指什么呢,？（出示讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，大聲地自由

朗讀1-3自然段,，同桌合作完成任務(wù)條）,。

填空：“草原上的盛會(huì)”是____,，這是____（填民族）人民的盛會(huì)，舉辦時(shí)間是____,，會(huì)場(chǎng)設(shè)在____,，每年舉辦____次。

3,、師：合作力量大,，我看到很多同桌已經(jīng)完成了任務(wù)。

生：匯報(bào)填空,，隨機(jī)解詞,。

（1）“那達(dá)慕”：

師：關(guān)于那達(dá)慕，誰(shuí)能給我們介紹一下相關(guān)知識(shí),？

生：這是蒙語(yǔ),，娛樂(lè)、游戲,。

生：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日,。

生：那達(dá)慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位，旨在慶祝豐收表達(dá)喜悅,。

師：你們真是一個(gè)合格的小老師,！

（2）“蒙古族”：

a、出示課件：蒙的多音字帶組詞

b,、這是我國(guó)北方的一個(gè)少數(shù)民族,，你了解它嗎？請(qǐng)你介紹收集到的蒙古族資料,。

生：這是一個(gè)游牧民族,。

生：他們住在蒙古包里。

生：他們以奶和肉類(lèi)為主,。

師：對(duì),，這還是一個(gè)熱情好客的民族。

（3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次,，題目問(wèn)的是具體的時(shí)間）

師：這個(gè)時(shí)間被稱為,？

生：黃金季節(jié)。

師：你知道為什么嗎,？

生：這個(gè)季節(jié)氣候好,、水草好、牛羊好

師：（如果學(xué)生答不出來(lái)）我們來(lái)看看文中是怎樣寫(xiě)的,。

出示句子：千里草原,，草綠水碧，牛壯羊肥,。

請(qǐng)你來(lái)讀一讀,？他讀得美不美,？?jī)H僅十二個(gè)字就寫(xiě)出了草原的壯美，從中可以看出草原有三好：氣候好,、水草好,、牛羊好，這正是——黃金季節(jié),。

（4）“水草豐美的開(kāi)闊地帶”：

師：“水草豐美”和前文中的“草綠水碧”的意思相同,，語(yǔ)言之美就在于同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式。

你知道什么是“開(kāi)闊”嗎,？（生匯報(bào)）,，開(kāi)闊有幾種解釋，我們來(lái)看看：

a,、面積或空間范圍寬廣,。b、思想或心胸寬闊,。c,、使開(kāi)闊。

我們把“開(kāi)闊”這個(gè)詞語(yǔ)帶到句子中看一看,，應(yīng)該選擇那種解釋呢,？

（帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

a 、旅行可以開(kāi)闊眼界,。（使開(kāi)闊）

b,、雄鷹在開(kāi)闊的天空中翱翔。（面積寬廣）

c ,、哥哥是一個(gè)思路開(kāi)闊,，性格活潑的人。（心胸寬廣）

學(xué)法歸納：不同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境里有不同的含義,，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該開(kāi)動(dòng)你的小腦袋多思考,，多歸納。

師：那達(dá)慕的會(huì)場(chǎng)是什么樣子呢,？

出示句子：“那達(dá)慕”會(huì)場(chǎng)設(shè)在水草豐美的開(kāi)闊地帶,，彩旗飛揚(yáng)，雪白的蒙古包星羅

棋布地鑲嵌在綠茵茵的草地上,，既壯觀,，又漂亮。

練讀句子：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀,？（錄音筆放給孩子聽(tīng),，你認(rèn)為哪里還可以讀的更好？）

理解詞語(yǔ)：（出示圖片），看,，碧綠的草地的上蒙古包像什么,？

（像夜空中的小星星,，像棋盤(pán)上散落的棋子）

這就是“星羅棋布”,。注意：這個(gè)詞語(yǔ)不能用來(lái)形容星星和棋子本身。

積累運(yùn)用：“既壯觀,，又漂亮”寫(xiě)的是哪里,？（會(huì)場(chǎng)）本句省略了主語(yǔ)。

請(qǐng)你用“既......又......”練習(xí)造句,，注意把話說(shuō)完整,。

（5）“一次”：

師：你從文中哪個(gè)詞語(yǔ)提煉出來(lái)的？（一年一度）abac結(jié)構(gòu)詞,，你還會(huì)哪些,？

學(xué)會(huì)積累，真棒,！

（6）小結(jié)第一部分：

師：看書(shū)2,、3自然段，請(qǐng)男女生合作讀,，思考這兩個(gè)自然段介紹了那達(dá)慕大會(huì)的哪些情況,？

生：時(shí)間、地點(diǎn),、（相機(jī)板書(shū)）

三,、抓重點(diǎn)詞，介紹盛會(huì)：

師：那么,，這盛會(huì)的精彩之處在又哪里呢,？（出示課文閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀4-6段，畫(huà)出重點(diǎn)詞,，請(qǐng)你做小導(dǎo)游或小記者介紹盛會(huì)情況,，同桌練習(xí)。

（1）匯報(bào)詞語(yǔ)：摔跤彪形大漢身手不凡

騎馬拿手本領(lǐng)有老有小

相機(jī)解詞：彪形大漢——身材特點(diǎn)：魁梧強(qiáng)壯

學(xué)習(xí)生字：漢,，學(xué)生匯報(bào),，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（2）相機(jī)出示視頻,，小導(dǎo)游或小記者介紹盛會(huì)：

注意導(dǎo)游詞和記者報(bào)道用語(yǔ)上有什么不同,。

相機(jī)提問(wèn)：你好，導(dǎo)游,，為什么被稱為“馬背上的民族”,？

學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)轵T馬、摔跤是拿手本領(lǐng)。從小就在馬背上摸爬滾打,。

（3）生：齊讀4-6段,。

師：這是介紹了那達(dá)慕大會(huì)的哪方面？（板書(shū)：項(xiàng)目）觀看了這樣的那達(dá)慕盛會(huì)

你的感受是什么,？“精彩極了”（板書(shū)）

四,、總結(jié)拓展，深化愛(ài)國(guó)：

1,、你知道嗎,？我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日,，讓我們一起來(lái)看一看,。（出示圖片）

2、孩子們,，我們的祖國(guó)地大物博,，五十六個(gè)民族，五十六朵花,，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家,，五十六種語(yǔ)言匯成一句話，那就是——愛(ài)我中華,！

草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1．理清文章的段落層次

2．讀懂第一自然段,，領(lǐng)會(huì)草原的自然美，體會(huì)句中含著的意思．

3．品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣,。

領(lǐng)會(huì)草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言,。

一,、交流，拓展

1．同學(xué)們,，你們游覽過(guò)祖國(guó)的大好河山嗎,？說(shuō)說(shuō)這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象？

2．是啊,，我們的祖國(guó)山河秀麗,，江南嫵媚，塞北雄奇,，就像一幅多姿多彩的畫(huà)卷,。這節(jié)課，就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回,。

3．板書(shū)課題,，齊讀。

4．老師來(lái)變一個(gè)小魔術(shù)（草原后加上？號(hào)）現(xiàn)在你再讀讀看,，意思改變了嗎,？你又讀出了哪些新意思？（師加上?。┱?qǐng)你再讀讀看,，有沒(méi)有什么新感覺(jué)？（生自由談）

二,、整體感知,，理清作者敘述順序

1．草原之美讓人魂?duì)繅?mèng)繞,，現(xiàn)在,，趕快打開(kāi)書(shū)，去讀讀老舍先生筆下的草原吧,！有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家邊讀邊想：課文圍繞草原先后寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？

2．生充分自讀思考。

3．讀后交流,，師相機(jī)概括板書(shū)：風(fēng)光美,、人情美。

三,、品讀,，感悟第一自然段，體會(huì)草原的美

1．過(guò)渡：老舍先生用他的一支生花妙筆,，給我們“畫(huà)”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫(huà),，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，一邊欣賞優(yōu)美的音樂(lè),，一邊聽(tīng)老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫(huà)面,。聽(tīng)完后,，告訴同學(xué)們，你好像看到了什么,？

2．師配樂(lè)范讀課文,。

3．說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？生自由說(shuō),。

4．過(guò)渡：草原的美是如此與眾不同,，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線畫(huà)出文中描寫(xiě)的最讓你心動(dòng)的景色,，美美地讀一讀,，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

5．生自讀交流，說(shuō)說(shuō)文中最讓你心動(dòng)的景色,。

6．全班交流,，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，相機(jī)出示課件畫(huà)面,，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等詞的意思,。

結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。

7．指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段,，配樂(lè)賽讀,，師生評(píng)議。

8．面對(duì)如此美麗寬廣的大草原,，假如你置身其中最想做的是什么,？

9．那么，我們來(lái)看看作者來(lái)到大草原的感受吧,！用橫線畫(huà)出第一自然段中描寫(xiě)作者感受的句子,。

10、交流讀后感受,，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別,。

這兩種情調(diào)一樣嗎？如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置,，好不好,？

11．是啊，作者陶醉了,，你們陶醉了嗎,？讓我們帶著贊嘆，帶著興奮,，帶著陶醉來(lái)朗讀第一自然段,。

12．讀了這么多，大家會(huì)背了嗎,？把你最心動(dòng)的句子背下來(lái),。

13．拓展。假如你是一位來(lái)草原尋找靈感的詩(shī)人,，你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩(shī)呢,？假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會(huì)怎樣向游客來(lái)宣傳草原的美景呢,？想一想,，你是當(dāng)詩(shī)人還是導(dǎo)游？趕快寫(xiě)下你們的贊美吧,！

14．生練筆,。試寫(xiě)小詩(shī)或?qū)в卧~,。

15．指名生上臺(tái)讀自己寫(xiě)的小詩(shī)或?qū)в卧~，師給予熱情評(píng)價(jià),。

四,、欣賞歌曲，升華情感

同學(xué)們,，雖然這節(jié)課我們沒(méi)有真正去美麗的大草原,，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首獻(xiàn)給草原的贊歌,，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí),。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味,。（放歌曲《美麗的草原我的家》）,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

第一課時(shí)

欣賞《天堂》、《牧民的一天》

教學(xué)目的：

1,、欣賞音樂(lè),，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線和色彩畫(huà)感受,，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

2,、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè),，畫(huà)感受，提高學(xué)生審美能力,。

教學(xué)過(guò)程：

１＝ｆ２／４

１１２┃（３２３）┃５６５３┃２—┃

（２５３２）┃（１２３）┃２１６１┃５－

方法：ａ,、師奏ｆ大調(diào)音階（上引、下行）生仔細(xì)聆聽(tīng),，并分析拍號(hào),。

ｂ、師旋律奏一遍,，生隨音樂(lè)用手指劃拍（學(xué)生應(yīng)規(guī)定速度）

ｃ,、師重復(fù)彈，生記下各音

ｄ,、師再次彈奏,，生同時(shí)默唱、校正,、糾錯(cuò)

ｅ,、將聽(tīng)記內(nèi)容唱一唱

導(dǎo)入：剛才老師測(cè)查了同學(xué)們的聽(tīng)音導(dǎo)入：剛才老師測(cè)查了同學(xué)們的聽(tīng)音考考大家。

（出示小黑板）

（１）ｘｘｘ┃ｘｘｘ┃ｘｘｘｘｘ┃ｘ－

（２）ｘ,？ｘｘｘ┃ｘｘｘ┃ｘｘｘｘｘｘ┃ｘ－

ａ,、分析拍號(hào)后,，生自行準(zhǔn)備，１－４組第一條,，其余的第二條,。

ｂ、請(qǐng)個(gè)別生念念拍拍,，（注意：ｘｘｘ,，ｘｘｘｘｘｘｘ較難），后集體評(píng)議

ｃ,、要求勻速進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),，整體的可由慢到快。

對(duì)照下面三組節(jié)奏,，按老師所拍的先后次序,，把序號(hào)填寫(xiě)在括號(hào)里：

（）ｘｘｘｘｘ┃ｘ－

（）ｘｘｘ┃ｘｘｘ

（）ｘｘｘｘｘｘ┃ｘ－

方法：ａ、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上面拍打,，其余評(píng)議是否正確,。

ｂ、生自由練習(xí)

ｃ,、聽(tīng)老師打節(jié)奏,，將序號(hào)填在相應(yīng)的小括號(hào)中。

ｄ,、按序號(hào)連起來(lái)練習(xí)

1,、播放歌曲。

2,、討論：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感,？你從歌曲中感受到了什么？

3,、第二次播放歌曲,，討論：a、歌曲具有哪個(gè)民族特色,？

b,、歌曲曲調(diào)由兩部分第一部分優(yōu)美、深情表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美,，第二部分高亢,、充滿激情，表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài),，這種變化是怎么表現(xiàn)出來(lái)的,？

4、第三次播放音樂(lè),，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用曲線畫(huà),，感受音樂(lè)的起伏變化,。

5、完成17頁(yè)填空練習(xí),，并練習(xí)唱一唱,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1.透過(guò)自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光,，受到美的熏陶,。

2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來(lái),。

：理解意思較深的句子,。

1.情景教學(xué)法。

2.自主,、合作,、探究法。

：電視機(jī),、音響,、光碟、兩片葉子等,。

教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題

1.激情導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方,，想去欣賞嗎(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像,，讓學(xué)生欣賞,。

2.板書(shū)課題。欣賞完了,，草原留給大家最深的印象是什么(景色美麗,，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢帶著疑問(wèn)，這節(jié),，我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文,，板書(shū)課題：草原

二、整體感知,，自主選取學(xué)習(xí)資料

1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí),，初略地讀了課文,，我能夠向大家提個(gè)問(wèn)題嗎(能夠)課題是草原,，課文寫(xiě)了草原什么呢板：景色美麗熱情好客,。

2.選取喜歡的學(xué)習(xí)資料

在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分資料中，喜歡“景色美麗”這部分資料的同學(xué)請(qǐng)舉右手,，喜歡“熱情好客”這部分資料的同學(xué)請(qǐng)舉左手,。(看來(lái)呀,，蘿卜青菜，各有所愛(ài))此刻,，大家最想去感受哪部分資料呢(景色美麗)為什么呢我尊重大家的意愿,，帶大家去感受這部分資料,。

三,、自主,、合作、探究“景色美麗”這部分資料

1.自讀自找(不理解詞,、句,、其它問(wèn)題)合作,、探究(不懂的問(wèn)題)相互,。(以小組為單位)

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，師生共議疑問(wèn),。

①先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)狀況,。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問(wèn)題解決了哪些問(wèn)題用什么方法解決的還有不能解決問(wèn)題嗎其它組的哪位同學(xué)能幫忙解決誰(shuí)能評(píng)一評(píng)回答的問(wèn)題

②除這組的同學(xué)所提出問(wèn)題外，其它組同學(xué)還有問(wèn)題嗎誰(shuí)來(lái)幫忙解決誰(shuí)能評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題

未能解決或解決不理想時(shí),，教師啟發(fā)、解疑,，學(xué)生對(duì)“翠色欲流,、勾勒、渲染”等詞理解不深刻,，教學(xué)中采用“實(shí)物感悟法”(翠色欲流),，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對(duì)詞意思理解,。

學(xué)生提不到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決,。如：a.一些難理解句子，弄清其意思,。b.草原景色有什么特點(diǎn)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么最后寫(xiě)什么表達(dá)作者什么感情c.……,，剛才大家自主、合作,、探究精神很好,，解決了很多問(wèn)題，應(yīng)對(duì)景色如此美麗的草原,，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番,，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾!

6.品讀佳句,，體悟情感，培養(yǎng)語(yǔ)感

①自由讀“景色美麗”部分,，劃出認(rèn)為最美句子品讀,。a.自己練讀。b.兩個(gè)同學(xué)互讀,，看誰(shuí)讀得最棒,。

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià),，賞析,。

③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,，體會(huì)景色之美，從中受到美的感染,。

④引讀“感受部分”：應(yīng)對(duì)如此美境，難怪作者陶醉了,，在這種境界……,，在這境界……(教師引讀)。

⑤同學(xué)們閉上眼睛,，聽(tīng)著優(yōu)美樂(lè)曲,，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出“景色美麗”這部分的思路,，在音樂(lè)的渲染下,，美美地讀一讀或背一背這部分資料,，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

四,、知識(shí)拓寬

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片,、詩(shī)歌、歌曲……小組中交流,、欣賞,。

2.設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游,，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原狀況的廣告語(yǔ),。可借鑒課文中好詞,、句,，也可用具有磁性語(yǔ)言來(lái)介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意,，小組合作解決,，選代表發(fā)言、評(píng)論,。

五,、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們,，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原,，但這天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了,，讓我們?cè)倩剡^(guò)頭美美地聆聽(tīng)那草原的贊歌,，再次受到美的陶冶，來(lái)結(jié)束這天愉快的學(xué)習(xí),，好嗎播放《美麗的草原我的家》錄像,，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

一,、教材分析

本課是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文,。作者生動(dòng)地描寫(xiě)了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客,。全文共有5個(gè)自然段,，可分為兩個(gè)部分。第一部分（第一自然段）,，寫(xiě)草原的樂(lè)趣,。第二部分（第二至第第五自然段），寫(xiě)訪問(wèn)陳巴爾虎旗時(shí)受到蒙古族主人的熱情歡迎與款待。這部分又可分為三層,。第一層（第二自然段）,，寫(xiě)蒙古族主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。第二層（第三四自然段）,，具體寫(xiě)蒙古人民的熱情好客,。第三層（第五自然段），寫(xiě)活動(dòng)結(jié)束,，大家依依惜別,。

二、學(xué)情分析

本課語(yǔ)言通俗易懂,，對(duì)場(chǎng)面的描寫(xiě)富有激情,，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中,，給人以身臨其境的感受,，令人回味無(wú)窮。

三,、教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒,、駿馬,、無(wú)限、鞭子,、疾馳,、馬蹄、奶茶,、禮貌,、拘束、舉杯,、摔跤,。 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。背誦課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育,。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣,。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)句子中含著的意思,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,。在草原自然美與人情美的感染下,，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣,。

五,、課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒,、駿馬、無(wú)限,、鞭子,、疾馳、馬蹄,、奶茶,、禮貌、拘束,、舉杯,、摔跤。

2．有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話，導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們,，你到過(guò)草原嗎,？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎,？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下,？（我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美,，牛羊成群,。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境,。3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二,、初讀

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀,，想一想,，你為什么喜歡這一段？

三,、布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)生字新詞,，注意生字的音形義。

2．讀讀課文,，想想作者筆下的草原是怎樣的景象,。

3．畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思,。

4．找出自己不理解的問(wèn)題,。

四、檢查自學(xué),，質(zhì)疑問(wèn)難

1．讀生字組詞,，并讀讀生字在文中的句子，注意正音,。組詞：

駿（ ） ?。? ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）

峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）

蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）

締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）

2．理解詞語(yǔ)。

3．質(zhì)疑問(wèn)難,，現(xiàn)在小組內(nèi)討論,，交流。

五,、理清課文的線索

1．自由讀課文,，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的,？

2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的,。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思,？

3．交流,、整理：

（1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見(jiàn)（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別

六、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ),。

2．熟讀課文,。

教學(xué)后記

作者把空間位置、事情發(fā)展,、思想感情三條線交融在一起,，隨著空間的轉(zhuǎn)移,、事情發(fā)展，思想感情也在逐步加深,，把這三者關(guān)系列出簡(jiǎn)圖,，可以聯(lián)系課文進(jìn)一步理解。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．背誦課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,，品味積累課文中優(yōu)美的'語(yǔ)言。

2,、在草原自然美與人情美的感染下,，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1.課前聽(tīng)《天堂》這首歌。

2.師：剛才,，我們欣賞了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，歌中所唱的“藍(lán)藍(lán)的天空，奔馳的駿馬,，潔白的羊群”是指什么地方,？這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出了草原的美，下面再讓我們跟隨作者老舍先生一塊兒領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原的美麗風(fēng)光,。（板書(shū)課題）

二,、學(xué)習(xí)第一段

1．自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么,？（課文第1段寫(xiě)作者初入草原看到草原的景象,。課文分兩層寫(xiě)。先寫(xiě)看到草原的景象,，后寫(xiě)產(chǎn)生的感想,。）

2．再讀，思考：作者初入草原,，看到的景色怎樣,？作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的？為什么抓住這些景物寫(xiě),？（讀后討論,。作者初入草原，看到草原的奇麗景色,，他抓住天空,、空氣,、小丘、平地,、羊群這些景物來(lái)寫(xiě)的,。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

3．細(xì)讀,、思考：

（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的,？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。?/p>

（2）作者是怎樣從天空到地面,，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的,？（讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句,。）

（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層,，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì),，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：①“在天底下,，一碧千里,，而并不茫茫?！雹凇把蛉阂粫?huì)兒上了小丘,，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花,?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,，到處翠欲流，輕輕流入云際,?！保?/p>

4．默讀、思考,、朗讀：在這種境界里,，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受,？（說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思,。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較,，理解“奇麗”一詞用得恰到好處,。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子,。）

5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。（讓學(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn),，邊讀邊想象,，把這段課文熟讀成誦。）

小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美,。這段課文思路清晰,，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫(xiě)景物,。作者第一次見(jiàn)到草原,，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)

寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起,，即景抒情，情景交融,。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě),，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà)，但靜中又有動(dòng),，例如寫(xiě)羊群,。

三、學(xué)習(xí)第二段,。引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人民的熱情好客,。

1.（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系,、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法,，把文章寫(xiě)得又形象又生動(dòng),。）

2.閱讀、思考：寫(xiě)作者訪問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中,，這段課文可分為幾層,？

（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社,，主人到幾十里外迎接客人,。）

3.講讀第1層課文。作者乘汽車(chē)進(jìn)入草原,，最初有什么感覺(jué),？（草原十分遼闊。）從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊,？（“汽車(chē)走了一百五十里才到達(dá)目的地,。一百五十里全是草原,。再走一百五十里，也還是草原,。草原上行車(chē)十分灑脫,。”）

4.講讀3,、4,、5自然段。

a,、讓三名學(xué)生各朗讀一段課文,，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。

（1）這三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方,？畫(huà)出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

b,、讀后討論交流,。

（1）主客是怎樣見(jiàn)面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛,？手是怎么握的,？怎么笑的？怎么說(shuō)的,？這些表現(xiàn)什么,？你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂(lè),、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文,。

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深,？為什么“不管唱的是什么,，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”？

（3）客人告別時(shí)的情景怎樣,？“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思,？第1句怎么講,？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢,？）第2句中的“話”是什么意思,？這句話怎么講？（“話”是互相攀談,，送別的意思,。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上,，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談,，依依不舍地告別,。）用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情,。）

（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫(xiě)有什么好處,？（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客,；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌,；③飯后表演套馬,、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣,。）

1.小結(jié)：同學(xué)們,，學(xué)到這兒，你領(lǐng)略到草原的大和美了嗎,？你體會(huì)出了蒙古族人民的熱情好客了嗎？本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,，今天的草原又是什么樣的呢,？你能想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎,？

教學(xué)后記

扎扎實(shí)實(shí)讀書(shū),，讓學(xué)生從語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)悟重點(diǎn)難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)合理想象,，產(chǎn)生意境,，從而獲得和作者一樣的感受。只有這樣,，才會(huì)取得比較好的教學(xué)效果,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字,，能正確讀寫(xiě)勾勒,、駿馬、無(wú)限,、鞭子,、疾馳、馬蹄,、禮貌,、拘束,、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ),。背誦課文一,、二自然段。

2．通過(guò)有感情地朗讀課文,，感受草原的自然美和人文美,。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思,。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié),、和諧的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感,。初步感悟作者的表達(dá)方法,。

讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,，體會(huì)句中所含的意思,。

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng),?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

1．帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀,，獲得身臨其境的感受和體會(huì),。

2．運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。

二課時(shí)

一,、音樂(lè)鋪墊,、孕育情感

1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色,。聽(tīng)著歌曲,，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題,。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象,，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

二,、自讀感悟,、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

找出生字,、詞語(yǔ),，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴,，去“游覽”草原的美景,，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

2．匯報(bào)交流,，共同感悟,。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái),，有感情地讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享,。

3．內(nèi)容歸納,，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài),。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容,。）

三、分層朗讀,，感悟美景

1．找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落,，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái),，細(xì)細(xì)品讀,。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？

“既使人驚嘆,，又叫人舒服，既愿久立四望,，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”

3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢,？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn),？找出相應(yīng)的句子讀一讀,。

4．找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn),。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受,，讀出作者的感受。

5．學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià),，體味美感,。

6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受,，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段,。

7．齊讀感悟,、練習(xí)背誦,。

四,、品味練筆

通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們,。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī),。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景,。

交流展示。

五,、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原,，繼續(xù)我們的草原之旅,。

二,、朗讀理解

1．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段,，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么,？

2．行車(chē)在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景,。

3．請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀,，讀中評(píng)議。

看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受,。

4．交流感受，齊讀第二自然段,。

三,、讀中體會(huì)

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段,，在你感受最深的地方做上記號(hào),。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受,，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì),。

（1）主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái),，用--線標(biāo)出,、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)（如:

握手再握手,，笑了再笑中的兩個(gè)再,。總是熱乎乎地握著中的總是,，人很多,，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的中的很多……都是……體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚,。）

（2）自由讀思考,，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。找學(xué)生朗讀,，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,。看到這樣的情景,，你有什么樣的感受,，你有什么話要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn),。

（3）學(xué)習(xí)第五段:

齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng),。”的理解,。

四,、總結(jié)感悟

1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神,。

2．齊唱《愛(ài)我中華》。

五,、練筆拓展

同學(xué)們,，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象,，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象,，用精彩的文字描述草原新景象。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1．培養(yǎng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

2．積累幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3．學(xué)會(huì)一點(diǎn)賞析：感受文章優(yōu)美的景物描寫(xiě),，注重學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn),。

4．探究一點(diǎn)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢俺晒Φ囊I(lǐng)。

5．追求一點(diǎn)創(chuàng)新：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)想象,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一,、教師導(dǎo)入

課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于合作與交流,，包括同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師,、同學(xué)與文本之間的合作與交流,。但合作與交流成功的前提是個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，只有在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我們的合作和交流才有意義,。請(qǐng)同學(xué)們展示課前自主學(xué)習(xí)的成果,。

二、展示,、交流課前自主學(xué)習(xí)的成果,。

①積累字詞：學(xué)生展示自己積累的詞語(yǔ)，教師強(qiáng)調(diào)三個(gè)詞語(yǔ)（鏗鏘,、穹隆,、頭暈?zāi)垦＃寣W(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境解釋意義,。

②主要內(nèi)容與情感基調(diào)：

學(xué)生用一句話歸納本文主要內(nèi)容,，明確：本文寫(xiě)盛夏樹(shù)林草原一天中的景色。

情感基調(diào)：喜愛(ài)大自然,。

（教師引導(dǎo)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),，在景物描寫(xiě)中融入作者的思想感情，寓情于景）

三,、賞析優(yōu)美的景物描寫(xiě),，體驗(yàn)文章情感。

①自由朗讀自己最喜歡的語(yǔ)段,。

②說(shuō)說(shuō)你最喜歡的景物描寫(xiě),，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（教師引導(dǎo)：可以從語(yǔ)言、情感,、畫(huà)面以及給你的聯(lián)想等方面去分析,。）

③小組合作交流，并形成合作學(xué)習(xí)記錄,，小組代表發(fā)言（只要言之有理,，言之有序，即給予鼓勵(lì)）,。

④配樂(lè)朗讀文章末段,，再一次感受優(yōu)美的景物描寫(xiě)。

（教師引導(dǎo)：通過(guò)同學(xué)們的賞析和配樂(lè)朗讀,，我們確實(shí)感受到作者筆下優(yōu)美的景色,。屠格涅夫是位善于描寫(xiě)自然景色的偉大作家，難怪俄國(guó)偉大作家托爾斯泰稱贊說(shuō)兩三筆一句,，大自然就發(fā)出芬芳的氣息,。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章探究作者寫(xiě)景成功的密訣是什么？）

1,、探究寫(xiě)景成功的要領(lǐng),。

①小組合作討論，形成發(fā)言記錄。

②小組發(fā)言并交流（只要能結(jié)合文本,，言之有理即可）,。

③學(xué)生總結(jié)交流結(jié)果，教師板書(shū),。

參考如下：

①善于觀察,，抓住景物特征。

②準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,。

③講究寫(xiě)景的手法。

④融入作者的思想感情,。

（教師引導(dǎo)：同學(xué)們探究出了寫(xiě)景成功的密訣,，那么我們可以利用這些密訣進(jìn)行創(chuàng)新。將黎明時(shí)候的景色進(jìn)行想象,，寫(xiě)得更具體些,，讓樹(shù)林和草原黎明時(shí)的景色也散發(fā)出芬芳的氣息。）

2,、想象與創(chuàng)新（以黎明時(shí)候的景色為基礎(chǔ)大膽想象創(chuàng)新,，完成寫(xiě)作片段）。

①學(xué)生獨(dú)立想象,，寫(xiě)作,。

②學(xué)生展示自己的創(chuàng)新寫(xiě)作的片斷，并交流,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

一,、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè),，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂(lè)的民族風(fēng)格,。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演,。

三,、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力,。

《草原上》這首歌曲為4/4拍,、羽調(diào)式，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段,。其節(jié)奏舒展,，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出風(fēng)和日麗,、綠草如蔭的草原風(fēng)光,，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。

《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民族音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲,。歌曲以明快的旋律,，跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感,，表現(xiàn)了草原小牧民放牧是的喜悅心情,。歌曲為2/4拍、五聲羽調(diào)式,，系擴(kuò)充了的一段體,。四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭,，快樂(lè)歡唱的形象,。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑,，自豪的表達(dá)了草原對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美,。

1、聽(tīng)音樂(lè),、編舞蹈,、講故事，鍛煉學(xué)生的想象力,。

2,、唱準(zhǔn)音高，進(jìn)行即興編曲,。

合作法講授法

第一課時(shí)

一,、組織教學(xué)

二、新課學(xué)習(xí)：

1：導(dǎo)入：（談話,、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情,，并配以《草原上》伴奏音樂(lè)）

教師介紹：在這一望無(wú)際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽(tīng)吧,。

教師范唱,，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽(tīng)后回答,，你仿佛看到了什么情景,？

2、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生自由隨音樂(lè)表演,，教師可稍做指點(diǎn),。

3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投x）

1）聽(tīng)歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤(pán)x內(nèi)容),；

2）教師范唱,，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱,。唱出優(yōu)美抒情的情緒,。

3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)

4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速,、悠揚(yáng)的歌聲演唱,，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開(kāi)展聯(lián)想與想象,，投入到“草原上”的情景中去。

5）邊唱邊即興表演,。

6）教師出示打擊樂(lè)器,，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。

三,、音樂(lè)知識(shí)

1,、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2,、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音,？misolla

看老師用柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱表示著“3、5,、6”三個(gè)音,。（學(xué)生唱）

教師彈琴，開(kāi)火車(chē)游戲,，教師彈一組,，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè),。

（唱音高時(shí)結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。）

3,、加上時(shí)值唱一唱365―625―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）

ⅹⅹⅹ―讀一讀唱一唱邊拍手邊讀

4,、節(jié)奏游戲找媽媽

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類(lèi),，邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼,，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確,。

小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),，指出不足之處。

第二課時(shí)

一,、組織教學(xué)

二：新課學(xué)習(xí)：

聆聽(tīng)《草原巡邏兵》

1,、初聽(tīng)樂(lè)曲的“引子”與第一部分的快板音樂(lè)。（你仿佛看到了什么情景,？）

2,、聽(tīng)主題曲調(diào)，（情緒怎樣,？你仿佛又看到了什么,？）出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽(tīng)音樂(lè),，并隨音樂(lè)哼唱,，體驗(yàn)蒙古音樂(lè)的風(fēng)格。

3,、聽(tīng)全曲,。設(shè)問(wèn)：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化,？學(xué)生分小組討論后回答,。師生交流答案：主題變化發(fā)展。

4,、聽(tīng)全曲,。要求：聽(tīng)完后，按音樂(lè)發(fā)展的情景,，簡(jiǎn)單編講故事《草原巡邏兵》,。

5、完成課本上的作業(yè),，聽(tīng)音樂(lè)排序號(hào),。

教師簡(jiǎn)單介紹“笙”的性能。

第三課時(shí)

一,、組織教學(xué)

二,、新歌學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演

師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美,，抒情的,，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首蒙古族歌曲，聽(tīng)完后告訴老師,，他的情緒是怎樣的,？（聽(tīng)范唱錄音,，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。）學(xué)生自由回答

2,、聽(tīng)音樂(lè),，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答,。）

3,、學(xué)生隨音樂(lè)自由編創(chuàng)動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導(dǎo),。（師生一起隨音樂(lè)表演）

4,、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準(zhǔn)八分休止符和倚音）

5,、結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)

6,、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演,，表現(xiàn)出小牧民自豪,、歡快的情緒。

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),，并指出不足之處,。

第四課時(shí)

一、組織教學(xué)

二,、編創(chuàng)與活動(dòng)aba

1,、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演）

2,、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）

3,、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組,，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分,。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo),，可加入打擊樂(lè)器伴奏,。）

4、分組排練,。（分組按aba的順序表演）

第一大組表演完后,，第二大組表演，相互交流,，相互評(píng)價(jià),。

三、聆聽(tīng)《草原放牧》

1,、導(dǎo)入：

師：小牧民們生活在草原上可真快樂(lè)……（講解《草原小姐妹》的故事,，介紹《草原小姐妹》音樂(lè)創(chuàng)作的背景）

1）聽(tīng)音樂(lè)第一段,，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒,，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）

2）聽(tīng)音樂(lè)第二段,，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒,，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美）

3）聽(tīng)全曲,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，并用圖形來(lái)表示,。

4）再次復(fù)聽(tīng)全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演,。

四、編自己的歌

1,、出示“356”三個(gè)音符

2,、以小組為單位,，用已經(jīng)掌握的356三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多,，編得好聽(tīng),。

3,、師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示,，將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹,。

小結(jié)

1.初步掌握了音符3、5,、6,，學(xué)生學(xué)唱積極。

2.這兩首歌曲學(xué)生很喜歡,，掌握得好,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見(jiàn)到草原的真情實(shí)感告訴讀者,。向我們介紹了草原的天美,、地美、生活在草原上的人民熱情好客,，歌頌了民族大團(tuán)結(jié),。學(xué)習(xí)課文，就是要讓學(xué)生理解這些美,，并從中受到美的教育,，從小爭(zhēng)做語(yǔ)言美、行為美,、心靈美的人,。基于此,，我教學(xué)本文,，采取讀的方式。

上課伊始,，我便播放草原的課件,，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，把他們帶入遼闊美麗的大草原,。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云,，碧草盈盈,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫(huà),。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言,，抓住重點(diǎn)詞句,，啟發(fā)揣摩,、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫(huà)美,，受到美的陶冶,。在研讀草原景色部分時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗,、遼闊,。例如：各種形式的讀，個(gè)人讀,、自由讀,、默讀、教師引讀,、集體誦讀,、配樂(lè)朗讀等，通過(guò)讀加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的培養(yǎng),，加深對(duì)課文的理解,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,。再如,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)出自己的理解和感受，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛(ài)之情,。想象先生筆下草原的天“比別處更可愛(ài)”,，什么地方更可愛(ài)呢？此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀,，并閉目遐想,，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感,。讓學(xué)生悟出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲,，表示我”滿心的愉快。此時(shí)有學(xué)生追問(wèn)：“為什么想高歌一曲呢,？”我抓住這一契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生明白：作者受到美的感染，決意用歌聲來(lái)贊美草原,。充分理解了作者的感受：這種境界,，即使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望,，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)這句時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會(huì)有這樣的感受，驚嘆的是什么,？為什么會(huì)覺(jué)得舒服,？？久立四望,、低吟小詩(shī)為什么,？分層次去理解突破教學(xué)難點(diǎn)。幫助學(xué)生體會(huì)作者驚嘆的是那從未見(jiàn)過(guò)的一碧千里而并不茫茫的大草原,，舒服的是草原浩瀚,，生機(jī)勃勃，充滿活力,，視野開(kāi)闊,，心胸豁達(dá)，令人心曠神怡,；愿久立是因?yàn)椴菰吧匀?，想坐下是因?yàn)檠鄣酌谰扒邼?rùn)著心田，引發(fā)起激情,，要抒發(fā),，要表達(dá)。然后拓展學(xué)生的思維,，如果你就在老舍身邊,，你將怎樣抒發(fā)你此時(shí)的心情？使學(xué)生深層次體會(huì)到草原的美,。

教學(xué)熱情待客那一段時(shí),，當(dāng)我繪聲繪色地讀道：“進(jìn)了蒙古包，奶茶倒上了,，奶豆腐擺上了,，主人都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌,，誰(shuí)都又那么親切,，一點(diǎn)也不拘束。不大會(huì)兒,，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉,。……干部敬酒,，七旬老翁敬酒,。舉杯，舉杯，回敬再回敬……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：“嗬,！蒙古包里待客真熱鬧,！”“多新鮮啊,，吃的,，喝的全是奶制品，都是我愛(ài)吃的東西,?！闭f(shuō)完，還響響地咂咂嘴,?！斑€有手抓羊肉，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò),?！备迈r的是吃飯時(shí)，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮,，一切都是那么美好,。同學(xué)們紛紛表示：“放暑假，我動(dòng)員爸媽一起去草原旅游,，親口嘗一嘗那些我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的食品,。”“我呀,，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個(gè)影,。”“我要去學(xué)摔跤,，藍(lán)天碧草地,，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上,，肯定不會(huì)疼,。”……同學(xué)們?cè)谧非竺赖南蛲刑兆砹恕?/p>

讀懂課文,，使學(xué)生從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊,，景色秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一,，應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn)體現(xiàn),。主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在：迎客,、相見(jiàn),、款待、話別幾個(gè)方面，從而使學(xué)生感受到草原的景美,，人更美,。以突破教學(xué)重點(diǎn)。課程結(jié)束,，以一曲《美麗的草原我的歌》來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在回過(guò)頭來(lái)美美的聆聽(tīng)那草原的贊歌，再次受到美的熏陶,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1草原

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通讀課文，認(rèn)識(shí)課后16個(gè)生字,，交流識(shí)字方法,。

2、有學(xué)習(xí)課文第一自然段,，品味優(yōu)美語(yǔ)言,，感受祖國(guó)西部的優(yōu)美景色。

3,、學(xué)習(xí)第一自然段老舍表達(dá)感情的寫(xiě)作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

品味有沒(méi)語(yǔ)言，感受祖國(guó)西部的優(yōu)美景色,。

學(xué)習(xí)老舍表達(dá)感情的寫(xiě)法

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)幻燈片,、課前板書(shū)課題、紅色和白色粉筆,、折紙教學(xué)過(guò)程：

一．自主學(xué)習(xí)

1.看到這個(gè)題目的時(shí)候,，想到什么問(wèn)題？

2．聽(tīng)讀課文：

3.介紹作者和參觀內(nèi)蒙（注意多音字）古草原的大致位置,，呼倫貝爾大草原的西北部,。（交流對(duì)老舍先生的了解）

4．檢查生字，交流識(shí)字方法

二．合作交流

1.快速瀏覽課文,，說(shuō)說(shuō)老舍先生按照什么順序帶我們參觀訪問(wèn)的地方風(fēng)景有什么特點(diǎn),，這個(gè)地方的風(fēng)俗人情是什么樣的？（出示：整體感知,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)書(shū)風(fēng)景美,，人情美。板書(shū)美,、風(fēng)景,、人情）

2.請(qǐng)大家在第一自然段中，找出表達(dá)出草原美的關(guān)鍵句,。（（交流過(guò)程中讓孩子們說(shuō)說(shuō)老舍都描寫(xiě)了草原的什么景物,，想象草原上還有什么景物,。）

3、這段話語(yǔ)言給你的感覺(jué)時(shí)什么,？（美?。┱Z(yǔ)言優(yōu)美也是這篇文章的主要特點(diǎn)之一。因?yàn)檫@段語(yǔ)言太美了,，我就選了幾句做成了“美的語(yǔ)言卡”然后折成了千千紙鶴（拿出折紙）,。孩子們要是讓你從第一自然段描寫(xiě)草原風(fēng)光的語(yǔ)句中，選一句做成的“美的語(yǔ)言卡”你會(huì)選那一句,，并想想為什么要選這一句,？（出示：美的語(yǔ)言卡）（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾勒,，渲染,、翠色彩流、一碧千里,、流入云際等詞語(yǔ),。讓孩子們交流草原有哪些景物，體會(huì)感情,，學(xué)習(xí)老舍是借景抒情和直接抒發(fā)感情的抒情方法,。此時(shí)可以指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀，鼓勵(lì)指導(dǎo)語(yǔ)言,，朗讀要口中讀出感覺(jué),，眼中讀出畫(huà)面，心中讀出感情）

三．展示反饋

老舍先生用美的語(yǔ)言描寫(xiě)了如詩(shī)如畫(huà)的美景,，抒發(fā)了自己驚嘆,、興奮、陶醉,、熱愛(ài)大草原的感情,。看到這么美的景色,，我們還能坐在車(chē)?yán)飭?？我們現(xiàn)在就從這里下來(lái)了，呼吸草原上新鮮的空氣,，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景,。我們拿起筆來(lái)，像老舍先生那樣,，寫(xiě)寫(xiě)自己看到的草

原風(fēng)景,，抒發(fā)一下自己的感情，我們可以寫(xiě)幾句話,，也可以寫(xiě)一首小詩(shī),。來(lái)表自己表達(dá)此刻自己美好的心情和感受,。（幻燈片出示：我來(lái)表達(dá)美）

四．點(diǎn)撥提升

細(xì)讀、思考：

作者是按什么順序?qū)戇@些景物的,？

五．當(dāng)堂檢測(cè)

一,、練習(xí)平臺(tái)

1.我會(huì)寫(xiě)

dìtǎnxuànrángōulètiānyá

（）（）（）（）

2.按原文填空

那些小丘的線條是那么（），就像只用綠色（）,，不用墨線（）的中國(guó)畫(huà)那樣,，到處（），輕輕流入云際,。這種境界,，既使人（），又叫人（）,，既愿（）,，又想坐下（）一首奇麗的小詩(shī)。

蒙漢情深何忍別,，（）,。

3．形近字組詞

限（）勒（）駿（）

恨（）鞋（）峻（）

4．選字填空

采彩踩睬

理（）興高（）烈風(fēng)（）踩（）

二、想象拓展

1,、“在這境界里,，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好象回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,?！比绻ｑR真的會(huì)回味，它們可能在回味著什么,？

它們可能回味著（）,；回味著（）；回味著（）,。

2,、“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái),，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花,。”請(qǐng)你向老舍先生學(xué)習(xí),，想象一下羊群在草原上還可以比作什么,？

羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái),，像（）,；像（）；像（）

作業(yè)

1．完成《小練習(xí)冊(cè)》

2.放學(xué)回到家里,，在百度搜索——祖國(guó)的西部,，欣賞到祖國(guó)西部更多的迷人風(fēng)光,，了解更多的民族、民俗,、民風(fēng)。

板書(shū):

1草原

風(fēng)景

美

人情

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：在體會(huì)草原美景時(shí),，張雪麗等幾位同學(xué)能從不同角度去品味作者用詞的恰當(dāng),，了解作者描寫(xiě)的順序，還算可以,。

不足：今天開(kāi)學(xué)第一天,，并沒(méi)有預(yù)期的有個(gè)好開(kāi)頭，李智和張坤就沒(méi)有注意聽(tīng)講,，以至于交流時(shí)不知道說(shuō)什么,，由于電腦無(wú)法同步到投影儀上,，原本做好的課件也沒(méi)有派上用場(chǎng)。

改進(jìn)措施：看來(lái)問(wèn)題的呈現(xiàn)形式有待于改進(jìn),。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

有創(chuàng)造性地運(yùn)作“整體――部分――整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀,。以“讀說(shuō)式”的課堂交流,，培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文,、闡述見(jiàn)解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐,，多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力,。

景、情,、理一體解讀,，讀、思,、說(shuō)滾動(dòng)推進(jìn),。

一、初讀課文,，結(jié)合預(yù)習(xí)印象,，對(duì)課文進(jìn)行整體認(rèn)知,。

學(xué)生各自朗讀課文后討論：

1．草原在你的印象中是什么樣子？要求學(xué)生結(jié)合自己在閱讀和影視中得到的知識(shí)漫談,。

2．本篇課文作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況,？（寫(xiě)了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美,，一是草原人民的熱情,。）教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生板書(shū)：風(fēng)光美,、人情美,。

3．課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)草原和草原人民的熱愛(ài),，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情,。）

二、學(xué)習(xí)課文第一部分,。

1．指名讀第一自然段課文,；

2．請(qǐng)學(xué)生分析本段內(nèi)部結(jié)構(gòu)；

3．抓住兩個(gè)抒情句的理解,，以情感的體會(huì)帶動(dòng)對(duì)全段的理解,；

4．在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有情感地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步人情人境,。

（教師的導(dǎo)讀應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn),，進(jìn)行不同的教學(xué)處理。

第一段,，作者意在寫(xiě)景抒情,，教師就特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“情景交融”的情感體會(huì)；第二段作者是寫(xiě)事抒情,，教師則注意引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)中的重要部分――表達(dá)蒙族人民熱情豪爽和特殊風(fēng)俗的語(yǔ)句――來(lái)體會(huì)“蒙漢情深”的中心,。）

三、整體認(rèn)識(shí)課文第二部分的內(nèi)容和層次,。

1．提問(wèn)：從這一部分內(nèi)容的整體上看,，它主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容？（這一段主要寫(xiě)的是草原上蒙族人們的熱情豪放和蒙漢兩族人民的深情厚誼,。）

2．默讀這一部分課文,，分析作者按什么順序?qū)懥藥讓右馑迹o每層意思概括出一個(gè)小標(biāo)題,。（這一部分課文,，作者按參觀訪問(wèn)活動(dòng)的順序?qū)懥怂膫€(gè)自然段，各是一層意思,，它們分別是：迎客,、相見(jiàn),、款待和聯(lián)歡。）

四,、學(xué)習(xí)第二部分課文的各層意思,。

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思（迎客）。

（1）指名朗讀課文第二自然段,，思考勾畫(huà)：

①作者的哪些描述表現(xiàn)了蒙族人民的熱情好客,；

②哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格？

（2）學(xué)生進(jìn)一步默讀課文,，繼續(xù)思考上述問(wèn)題,，然后討論發(fā)言，發(fā)言運(yùn)用“讀說(shuō)式”,，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解結(jié)合起來(lái),，一邊引讀課文有關(guān)語(yǔ)句章節(jié)，一邊評(píng)述分析,。

（3）最后歸納本層的中心內(nèi)容,，概括成小標(biāo)題的形式。

在這一層中,，蒙族人民的熱情豪爽和獨(dú)特風(fēng)俗,，主要表現(xiàn)在他們迎客的方式上。學(xué)生可圍繞此點(diǎn)進(jìn)行讀說(shuō),。作者在這里用一連串短語(yǔ)短句,，生動(dòng)地描述了蒙族朋友幾十里外馳馬帶路的情景。

（板書(shū)：幾十里外,，馳馬帶路）

2．總結(jié)學(xué)習(xí)這一層課文的過(guò)程：讀思――勾畫(huà)――讀說(shuō)――概括。

3．依次學(xué)習(xí)第二部分課文的其他三層意思,，運(yùn)用在學(xué)習(xí)第一層時(shí)歸納的“讀思――勾畫(huà)――讀說(shuō)――概括”的方法,，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后逐段發(fā)表意見(jiàn),。（教師在討論過(guò)程中p―]步板書(shū)：語(yǔ)言不通,，心意相通；敬酒唱歌,，會(huì)心微笑,；夕陽(yáng)西照，談興正濃,。）

在“相見(jiàn)”一段中,，需要注意的“也不知道是誰(shuí)的手……”和“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的……”這些句子,；在“款待”一段中,，要注意“也不知怎的,，就進(jìn)了蒙古包”“不管喝的是什么……”這些句子；在“聯(lián)歡”一段中,，要注意最后兩句詩(shī),。對(duì)這些重點(diǎn)表達(dá)作者內(nèi)心感受的語(yǔ)句，教師可視學(xué)生“讀說(shuō)”的情況,，設(shè)計(jì)輔助性的問(wèn)題,，幫助學(xué)生理解體會(huì)。最后一句詩(shī)“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)”各家理解略有分歧,，有些理解是：“我們?cè)谶@邊疆的草原上傾心交談，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了,，蒙漢兩族人民情誼濃厚真不忍心就這樣分別?。　闭J(rèn)為是作者一行戀戀不舍地告別了草原,。我認(rèn)為這句詩(shī)只是一種情感的表達(dá),，這里的“別”不是離開(kāi)草原的“告別”“分別”，而是大家住宿休息的“暫別”,。因?yàn)樘焐纫严蛲?，怎么可能?qū)車(chē)遠(yuǎn)行離開(kāi)呢？因此可能是留宿一夜,。但雙方談興正濃,，即使是今晚的暫時(shí)分別，明日還要相聚,，雙方也不忍離去,，可見(jiàn)情誼之深。

（第二大段是采用默讀,、思考,、表達(dá)的方法，教師在這里運(yùn)用了一種“讀說(shuō)式”,，讓學(xué)生把讀和說(shuō)結(jié)合起來(lái),，既培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”闡述個(gè)人見(jiàn)解的能力，又是一種特殊的口頭表達(dá)訓(xùn)練,。學(xué)生要把“引證地讀”“引證地說(shuō)”結(jié)合得很好,，確實(shí)需要在組織語(yǔ)言上下一番功夫。下了功夫就得到了錘煉,。根據(jù)教材不同,，寫(xiě)法不同，采用相應(yīng)的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的一種普遍應(yīng)該遵循的規(guī)律，也是本課的一個(gè)特色,。在本教例的實(shí)施過(guò)程中,，教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、默讀,、勾畫(huà),、思維、表達(dá)等各方面的基本功訓(xùn)練,，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義,。）

五、總結(jié)課文,。

1．依據(jù)板書(shū),，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法,。（板書(shū)：寫(xiě)景――抒情,，寫(xiě)事――抒情）

2．歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段,，寫(xiě)了草原的風(fēng)光美,，第二大段寫(xiě)了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來(lái),，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩,、有聲有色的草原風(fēng)情畫(huà)。（板書(shū)：草原風(fēng)情畫(huà),，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容）,。

（整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了完整的“整體――部分――整體“的教學(xué)思路，不論對(duì)全篇課文的認(rèn)識(shí)還是對(duì)每一個(gè)大段,、段中的每層,，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí),，最后再?gòu)恼w上進(jìn)行更高層次的概括,。這在各個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施過(guò)程中可以明顯地看出來(lái)。）

草原教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒,、駿馬,、無(wú)限、鞭子,、疾馳,、馬蹄、奶茶、禮貌,、拘束,、舉杯、摔跤,。

2．有感情地朗讀課文,。體會(huì)句子中含著的意思。

3．讀懂課文,，在草原自然美與人情美的熏陶感染下,，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣,。

4．品味,、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

1．讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景,。

2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,。

體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美,。理解含義深刻的句子。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

師：今年暑假,，老師到過(guò)一個(gè)美麗的地方,，我還帶回了幾張照片。你們看,！這是哪里呀,？（板書(shū)：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前,，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)時(shí),，記下了沿途的所見(jiàn)所聞。今天,，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”,。

師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的,？

師：草原的景色是怎樣的呢,？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫(huà)讓你感受很深的關(guān)鍵詞句,。

師：自由地,、放聲朗讀這一段，讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受,。一會(huì)兒把你感受最深,、你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子，讀給大家聽(tīng)！

●“在天底下,，一碧千里,，而并不茫茫?！保ㄏ胂簏c(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀）

●“這次，我看到了草原,。那里的天比別處的更可愛(ài),，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗,，使我總想高歌一曲,，表示我滿心的愉快?！保ǚ窒斫?jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)朗讀）

●“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,，到處翠^***流,，輕輕流入云際?！保ń柚?jīng)驗(yàn),，喚起想象）

●“四面都有小丘，平地是綠的,，小丘也是綠的,。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái),，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色大花,。”（以讀代講）

●“這種境界,，既使人驚嘆,，又叫人舒服，既愿久立四望,，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī),。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,。”

１．音樂(lè)過(guò)渡,，激發(fā)想象。

２．自由朗讀，讀中悟情,。

３．指名朗讀,，以讀代講。

“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng),。”

板書(shū)設(shè)計(jì)

景一碧,，千里并不茫茫美麗動(dòng)人,。

草原

人遠(yuǎn)迎、款待,、話別蒙漢情深,。