總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

幼兒園小班環(huán)保教育工作總結(jié)篇一

一,、積極投入校園改造

在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，積極從改造校園,、改善環(huán)境,、美化教室入手，投入了大筆資金和精力,，進(jìn)行校園建設(shè),。如今走進(jìn)校園，便能看到藍(lán)白相間的花壇,，錯(cuò)落有致的花木，在優(yōu)美舒暢的花園里,，全園上下積極參與美化,、綠化工作，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)已在教師和幼兒心中扎下了根,。

二,、宣傳環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

我們利用了一切可利用的渠道,，對(duì)幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的宣傳,。如：在家長(zhǎng)開放日結(jié)合“環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等,，對(duì)幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保教育講座,，宣傳環(huán)保的意義，讓幼兒和家長(zhǎng)了解我國(guó)的環(huán)境狀況,，明確我們做到什么,，可以做些什么,。

同時(shí)與社區(qū)、家長(zhǎng)攜手,，擴(kuò)展幼兒環(huán)保教育的空間,，幼兒園雖然是孩子所生活的主要陣地，但是周圍環(huán)境及家庭氣氛對(duì)孩子的成長(zhǎng)同樣不容忽視,，所以我們利用垃圾分類,、節(jié)約用水、節(jié)約用電,、廢舊物品制作玩具等活動(dòng),，讓家長(zhǎng)也參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，以此增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),。

但是我們也發(fā)現(xiàn)有部分幼兒園內(nèi)園外兩個(gè)樣,，園內(nèi)能看到紙屑就撿，園外卻隨便亂扔,。我們意識(shí)到做好幼兒的教育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，對(duì)廣大家長(zhǎng)的宣傳也是我們肩上的責(zé)任。我們把德育工作與環(huán)保教育相結(jié)合,，在幼兒中展開大討論,，并給爸爸媽媽們發(fā)出了倡議書。在家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)中,，環(huán)保宣傳也成了一項(xiàng)重要內(nèi)容,，讓環(huán)保教育從課堂延伸到了社會(huì)。

三,、開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)能力

環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)在我們中班開展得有聲有色。

1,、一開學(xué),，我們便開展了“愛(ài)護(hù)草坪，從我做起”為主題的一系列活動(dòng),。首先,，組織幼兒到戶外觀察花草樹木的變化，讓幼兒知道花草樹木對(duì)人類的益處,，教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹木;其次,，利用兒歌、故事等形式教育幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的習(xí)慣,。

2,、利用故事《垃圾到哪里去了》、簡(jiǎn)單的垃圾分類,，回收的煙盒,、塑料袋,、瓶子等物品自制玩具等形式，讓幼兒養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾的好習(xí)慣,。

3,、通過(guò)討論“沒(méi)有電、沒(méi)有水,，世界會(huì)怎么樣”,，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣,，并利用兒歌,、故事加深對(duì)幼兒的教育。

4,、開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的討論與比賽活動(dòng),，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

5,、“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng),。我們結(jié)合幼兒園自身實(shí)際，開展了“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng),，積極對(duì)照創(chuàng)建要求,，從組織管理，環(huán)境創(chuàng)設(shè),，教育過(guò)程,、教育效果四方面入手，以點(diǎn)帶面,，形成全班參與創(chuàng)建活動(dòng)的氛圍,。

四、各科滲透,，潛移默化

幼兒園在課程設(shè)置上,，也充分考慮到環(huán)保教育的空間，規(guī)定每月適當(dāng)?shù)陌才怒h(huán)境教育內(nèi)容,。保教室還專門組織教師進(jìn)行環(huán)保教育的研討活動(dòng)，教師和幼兒從中受到了環(huán)保方面的系統(tǒng)教育,，受益匪淺,。

總之，我們本著把幼兒的需要,、興趣,、能力放在首位，在活動(dòng)中保持著高度的動(dòng)態(tài)性,、靈活性和開放性,，很好的做的了教師和幼兒之間,、幼兒和幼兒之間、師幼和環(huán)境之間,、幼兒與家長(zhǎng)之間的互動(dòng),，通過(guò)集中和分組、集體和個(gè)人,、室內(nèi)和戶外,、幼兒園與家庭、社區(qū)等多位的教育和實(shí)踐活動(dòng),，形成了全新的,、立體式的環(huán)保教育活動(dòng)體系，使中班幼兒樹立了一定的環(huán)保意識(shí),，增強(qiáng)了環(huán)保能力,。

幼兒園小班環(huán)保教育工作總結(jié)篇二

幼兒是21世紀(jì)的主人，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育,，是必不可少的,。

環(huán)保教育旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，珍惜自然資源,，愛(ài)護(hù)自然界生物的意識(shí),。所以，利用自然環(huán)境,、因地制宜地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)重視的。針對(duì)幼兒的特點(diǎn)和工作實(shí)踐中的摸索,，我覺(jué)得培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)自然的情感，幼兒自然就會(huì)萌發(fā)保護(hù)自然及身邊環(huán)境的意識(shí),，使幼兒成為一個(gè)環(huán)境的保護(hù)者,。我從下面幾個(gè)方面嘗試對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育：

一,、充分利用優(yōu)美的環(huán)境教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境,。

一個(gè)優(yōu)美的生活環(huán)境就是一種適宜的環(huán)保教育，幼兒園生活環(huán)境首先要做好綠化工作，從碧綠的小草到美麗的花朵,，從纏繞的綠藤到參天的大樹,，創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境,，設(shè)立提示牌布置有關(guān)環(huán)保內(nèi)容。如：小草是我們的朋友,，請(qǐng)愛(ài)護(hù)它;美麗的環(huán)境我們的家;在垃圾桶上標(biāo)有：你不要的都給我,。還可以利用遠(yuǎn)足活動(dòng)、散步,、戶外活動(dòng)等形式,，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離,，增強(qiáng)孩子們對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的興趣,，使他們感受到萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開好的環(huán)境,。

在種植區(qū),，讓孩子把青菜或花籽的種子種下去,。安排好值日生,，經(jīng)常澆水,、施肥，并組織幼兒認(rèn)真觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程,，了解植物的生長(zhǎng)離不開空氣,、陽(yáng)光,、水，從而更直觀地了解生物與環(huán)境的關(guān)系,。這樣充分利用環(huán)境潛移默化,，潤(rùn)物無(wú)聲的教育作用，使幼兒感受到美和和諧的教育,。

二,、環(huán)保教育貫穿于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中,，蘊(yùn)含著不少環(huán)境教育的內(nèi)容,，也是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育界最好時(shí)機(jī)。如盥洗時(shí)常發(fā)現(xiàn)不少孩子喜歡玩水,、浪費(fèi)水,，可以水為話題，啟發(fā)幼兒討論“水有哪些用處,?！薄吧衬蠟槭裁礇](méi)有水?！薄笆裁词俏鬯?”等,，向幼兒說(shuō)明我們?nèi)祟惖乃Y源越來(lái)越貧乏，工廠和生活用的污水沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理,，直接排放到江湖海洋中,，會(huì)造成許多河流、湖泊的污染,，以至于有水也不能用,，好多小魚、小蝦會(huì)毒死……通過(guò)活動(dòng)中的議論激發(fā)幼兒節(jié)約用水,、節(jié)約用水,、愛(ài)護(hù)水資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

進(jìn)餐時(shí),，鼓勵(lì)孩子不挑食,，不浪費(fèi)飯菜，并通過(guò)故事等形式教育幼兒拒食野生動(dòng)物,，知道保護(hù)動(dòng)物也是愛(ài)護(hù)環(huán)境,，初步了解人與植物、動(dòng)物之間的關(guān)系,，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的潛在意識(shí),。

三、多開展幼兒的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),，使幼兒的環(huán)保成為習(xí)慣,。

環(huán)保行動(dòng)的開展，可以使幼兒的環(huán)保意識(shí),，環(huán)保觀念得以實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中,，更加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保決心,。通過(guò)開展“撿垃圾”活動(dòng)，并將撿到的東西歸類,，可利用的做成各種玩教具,，或賣掉;無(wú)法利用的就處理掉。通過(guò)和幼兒一起收集木工所不要的小木塊,、木屑,、刨花，開展木工活動(dòng);還利用做東西剩下的小紙片開展碎紙粘貼活動(dòng)等,，廢物的再循環(huán)使用,，不僅減少了垃圾和物資的浪費(fèi)，而且還會(huì)使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶,，不應(yīng)隨手拋棄,，而應(yīng)用心珍藏。還常常幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁,，放到指定的地方;指導(dǎo)幼兒將垃圾分類置放,。老師還可以組織幼兒認(rèn)領(lǐng)小樹苗，關(guān)心愛(ài)護(hù)小樹,，冬天給小樹穿上棉衣,，讓小樹安全過(guò)冬，還可開展“和小樹一起成長(zhǎng)”等活動(dòng),。

四,、把握教育契機(jī)，與生活中的季節(jié),、節(jié)日相結(jié)合,。

環(huán)境教育活動(dòng)的時(shí)間與季節(jié)性也很強(qiáng),，我們可利用節(jié)日，時(shí)令的可資利用的課程資源,，注意把握教育契機(jī),，開展系列主題活動(dòng)，爭(zhēng)取多樣化形式進(jìn)一步落實(shí)環(huán)境教育的良好作用,，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí),，如結(jié)合春季的植樹節(jié)，了解樹對(duì)土壤,、動(dòng)物,、人類的用處，知道樹可以凈化空氣,，讓我們乘涼,，是小動(dòng)物的家。又如結(jié)合4月份的愛(ài)鳥節(jié)開展“我們的朋友——小鳥”主題活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥后,，再認(rèn)識(shí)小鳥的家在哪兒，它幫人類做了哪些事情等,。再如,，秋季開展“給樹葉找家”冬天來(lái)了一起玩耍，參與“地球日”“世界環(huán)境日”等大型綜合活動(dòng),，做環(huán)境小衛(wèi)士……借助生活環(huán)境及氛圍的影響,，使幼兒進(jìn)一步了解大自然，投身到大自然,，熱愛(ài)大自然,，了解環(huán)境保護(hù)與人類生存的關(guān)系，樹立良好的環(huán)保意識(shí),。

五,、充分利用家庭資源，組織家長(zhǎng)積極參與,，把環(huán)保教育延伸到家庭,、社區(qū)生活之中。

“父母是孩子的第一位老師”,，這句話指出了家長(zhǎng)這一資源不可忽視的力量,。提高環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)?；顒?dòng),，也是每個(gè)家庭應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，我們引導(dǎo)幼兒從生活小事做起,，與家長(zhǎng)共同做一些環(huán)保小事,，如：與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)志;到田園里統(tǒng)計(jì)樹木種類;指導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)未來(lái)農(nóng)村綠化,，又如在外就餐不使用一次性筷子，收集廢舊掛歷紙做手工材料或用反面畫畫;外出游玩時(shí)不亂丟廢物棄物;節(jié)約水電,，養(yǎng)成洗衣,、洗菜水二次使用的生活習(xí)慣……從小事做起為環(huán)保盡力。這樣一來(lái),，家長(zhǎng)不僅了解到幼兒在園內(nèi)的活動(dòng),，能及時(shí)的提供一些材料，支持,、參與,、幫助教師完成教學(xué)計(jì)劃，而且可以隨時(shí)隨地的對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo),，對(duì)樹立幼兒環(huán)保意識(shí)大有幫助,。通過(guò)爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣,，意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的周圍,，人人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。同時(shí),，幼兒的發(fā)展、感受,，可以與親人分享,，得到親人的鼓勵(lì)、贊美,、幫助,，從而大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,、主動(dòng)性,。

六、教師自身的環(huán)保行為是幼兒的環(huán)保教育典范,。

幼兒具有模仿性強(qiáng)和易暗示的特點(diǎn),，教師的一言一行都直接影響著他們。往往教師喜愛(ài)的幼兒也都喜愛(ài),。因此教師的榜樣作用是無(wú)窮的,。例如：在平時(shí)的活動(dòng)中，無(wú)論是在盥洗室,，還是泥工室,，看見有的小朋友或阿姨用完水忘了關(guān)好水龍頭，我就趕快把水龍頭擰緊,，并教育幼兒不能浪費(fèi)水,。小朋友門看在眼里,、記在心里，久而久之他們也學(xué)會(huì)了節(jié)約用水,。

總之,，我覺(jué)得教師要有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，做個(gè)有心人,。保護(hù)環(huán)境,，教育為本，從小樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí),，我們生存的地球會(huì)變得更加美好,，讓我們一起為保護(hù)人類共存的唯一的地球環(huán)境而共同努力。

幼兒園小班環(huán)保教育工作總結(jié)篇三

幼兒是21世紀(jì)的主人,，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育,，是必不可少的。

環(huán)保教育旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境,，珍惜自然資源,，愛(ài)護(hù)自然界生物的意識(shí)。所以,，利用自然環(huán)境,、因地制宜地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)重視的,。針對(duì)幼兒的特點(diǎn)和工作實(shí)踐中的摸索,，我覺(jué)得培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感,，幼兒自然就會(huì)萌發(fā)保護(hù)自然及身邊環(huán)境的意識(shí),，使幼兒成為一個(gè)環(huán)境的保護(hù)者。我從下面幾個(gè)方面嘗試對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育：

一個(gè)優(yōu)美的生活環(huán)境就是一種適宜的環(huán)保教育,，幼兒園生活環(huán)境首先要做好綠化工作,，從碧綠的小草到美麗的花朵，從纏繞的綠藤到參天的大樹,，創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境,，設(shè)立提示牌布置有關(guān)環(huán)保內(nèi)容。如：小草是我們的朋友,，請(qǐng)愛(ài)護(hù)它,；美麗的環(huán)境我們的家；在垃圾桶上標(biāo)有：你不要的都給我,。還可以利用遠(yuǎn)足活動(dòng),、散步、戶外活動(dòng)等形式，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然的美麗景色,，拉近孩子與大自然的距離,，增強(qiáng)孩子們對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的興趣，使他們感受到萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開好的環(huán)境,。

在種植區(qū),，讓孩子把青菜或花籽的種子種下去。安排好值日生,，經(jīng)常澆水,、施肥，并組織幼兒認(rèn)真觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程,，了解植物的生長(zhǎng)離不開空氣,、陽(yáng)光、水,，從而更直觀地了解生物與環(huán)境的關(guān)系,。這樣充分利用環(huán)境潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的教育作用,，使幼兒感受到美和和諧的教育,。

在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中,，蘊(yùn)含著不少環(huán)境教育的內(nèi)容，也是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育界最好時(shí)機(jī),。如盥洗時(shí)常發(fā)現(xiàn)不少孩子喜歡玩水,、浪費(fèi)水,，可以水為話題,，啟發(fā)幼兒討論“水有哪些用處,。”“沙漠上為什么沒(méi)有水,。”“什么是污水,？”等,，向幼兒說(shuō)明我們?nèi)祟惖乃Y源越來(lái)越貧乏，工廠和生活用的污水沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理,，直接排放到江湖海洋中,，會(huì)造成許多河流、湖泊的污染,，以至于有水也不能用,，好多小魚、小蝦會(huì)毒死……通過(guò)活動(dòng)中的議論激發(fā)幼兒節(jié)約用水,、節(jié)約用水,、愛(ài)護(hù)水資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

進(jìn)餐時(shí),，鼓勵(lì)孩子不挑食,，不浪費(fèi)飯菜，并通過(guò)故事等形式教育幼兒拒食野生動(dòng)物,，知道保護(hù)動(dòng)物也是愛(ài)護(hù)環(huán)境,，初步了解人與植物、動(dòng)物之間的關(guān)系,，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的潛在意識(shí),。

環(huán)保行動(dòng)的開展，可以使幼兒的環(huán)保意識(shí),，環(huán)保觀念得以實(shí)現(xiàn),，在實(shí)踐中，更加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保決心,。通過(guò)開展“撿垃圾”活動(dòng),，并將撿到的東西歸類，可利用的做成各種玩教具,，或賣掉,；無(wú)法利用的就處理掉。通過(guò)和幼兒一起收集木工所不要的小木塊,、木屑,、刨花，開展木工活動(dòng),；還利用做東西剩下的小紙片開展碎紙粘貼活動(dòng)等,，廢物的再循環(huán)使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費(fèi),，而且還會(huì)使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶,，不應(yīng)隨手拋棄，而應(yīng)用心珍藏,。還常常幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁,，放到指定的地方；指導(dǎo)幼兒將垃圾分類置放,。老師還可以組織幼兒認(rèn)領(lǐng)小樹苗,，關(guān)心愛(ài)護(hù)小樹，冬天給小樹穿上棉衣,，讓小樹安全過(guò)冬,，還可開展“和小樹一起成長(zhǎng)”等活動(dòng)。

環(huán)境教育活動(dòng)的時(shí)間與季節(jié)性也很強(qiáng),，我們可利用節(jié)日,，時(shí)令的可資利用的課程資源，注意把握教育契機(jī)，開展系列主題活動(dòng),，爭(zhēng)取多樣化形式進(jìn)一步落實(shí)環(huán)境教育的良好作用,，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，如結(jié)合春季的植樹節(jié),，了解樹對(duì)土壤,、動(dòng)物、人類的用處,，知道樹可以凈化空氣,，讓我們乘涼，是小動(dòng)物的家,。又如結(jié)合4月份的愛(ài)鳥節(jié)開展“我們的朋友——小鳥”主題活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥后，再認(rèn)識(shí)小鳥的家在哪兒,，它幫人類做了哪些事情等,。再如，秋季開展“給樹葉找家”冬天來(lái)了一起玩耍,，參與“地球日”“世界環(huán)境日”等大型綜合活動(dòng),，做環(huán)境小衛(wèi)士……借助生活環(huán)境及氛圍的影響，使幼兒進(jìn)一步了解大自然,，投身到大自然,，熱愛(ài)大自然，了解環(huán)境保護(hù)與人類生存的關(guān)系,，樹立良好的環(huán)保意識(shí),。

“父母是孩子的第一位老師”，這句話指出了家長(zhǎng)這一資源不可忽視的力量,。提高環(huán)保意識(shí),，參與環(huán)保活動(dòng),，也是每個(gè)家庭應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù),，我們引導(dǎo)幼兒從生活小事做起，與家長(zhǎng)共同做一些環(huán)保小事,，如：與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)志；到田園里統(tǒng)計(jì)樹木種類,；指導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)未來(lái)農(nóng)村綠化,，又如在外就餐不使用一次性筷子，收集廢舊掛歷紙做手工材料或用反面畫畫,；外出游玩時(shí)不亂丟廢物棄物,；節(jié)約水電，養(yǎng)成洗衣、洗菜水二次使用的生活習(xí)慣……從小事做起為環(huán)保盡力,。這樣一來(lái),，家長(zhǎng)不僅了解到幼兒在園內(nèi)的活動(dòng)，能及時(shí)的提供一些材料,，支持,、參與、幫助教師完成教學(xué)計(jì)劃,，而且可以隨時(shí)隨地的對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo),，對(duì)樹立幼兒環(huán)保意識(shí)大有幫助。通過(guò)爸爸媽媽們的身體力行,，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣,，意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的周圍，人人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量,。同時(shí),，幼兒的發(fā)展、感受,，可以與親人分享,，得到親人的鼓勵(lì)、贊美,、幫助,，從而大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,、主動(dòng)性,。

幼兒具有模仿性強(qiáng)和易暗示的特點(diǎn)，教師的一言一行都直接影響著他們,。往往教師喜愛(ài)的幼兒也都喜愛(ài),。因此教師的榜樣作用是無(wú)窮的。例如：在平時(shí)的活動(dòng)中,，無(wú)論是在盥洗室,，還是泥工室，看見有的小朋友或阿姨用完水忘了關(guān)好水龍頭,，我就趕快把水龍頭擰緊,，并教育幼兒不能浪費(fèi)水。小朋友門看在眼里,、記在心里,，久而久之他們也學(xué)會(huì)了節(jié)約用水。

總之,，我覺(jué)得教師要有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí),，做個(gè)有心人,。保護(hù)環(huán)境，教育為本,，從小樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí),，我們生存的地球會(huì)變得更加美好，讓我們一起為保護(hù)人類共存的唯一的地球環(huán)境而共同努力,。

幼兒園小班環(huán)保教育工作總結(jié)篇四

當(dāng)今世界,，環(huán)保已被提到非常重要的位置，國(guó)家的一系列環(huán)保措施,，足見環(huán)保工作已是刻不容緩的了,。環(huán)保教育，從我做起,，從孩子做起,，從現(xiàn)在做起。我園為了爭(zhēng)創(chuàng)綠色環(huán)保幼兒園,，做了大量的工作,，現(xiàn)總結(jié)如下。為了更好的對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,，我們綜合利用包括教師,、園內(nèi)環(huán)境及當(dāng)?shù)丨h(huán)境，采取多種形式開展環(huán)保教育工作,，豐富幼兒環(huán)保知識(shí),，提高環(huán)保意識(shí)。針對(duì)中班我們從以下幾方面進(jìn)行環(huán)保教育實(shí)踐與探索,。

一,、積極投入校園改造

在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，積極從改造校園,、改善環(huán)境,、美化教室入手，投入了大筆資金和精力,，進(jìn)行校園建設(shè),。如今走進(jìn)校園，便能看到藍(lán)白相間的花壇,，錯(cuò)落有致的花木,，在優(yōu)美舒暢的花園里，全園上下積極參與美化,、綠化工作,，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)已在教師和幼兒心中扎下了根。

二,、宣環(huán)保知識(shí),，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

我們利用了一切可利用的渠道，對(duì)幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的宣傳,。如：在家長(zhǎng)開放日結(jié)合“環(huán)境日”,、“植樹節(jié)”等，對(duì)幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保教育講座,，宣傳環(huán)保的意義,，讓幼兒和家長(zhǎng)了解我國(guó)的環(huán)境狀況，明確我們做到什么,，可以做些什么,。

同時(shí)與社區(qū)、家長(zhǎng)攜手,，擴(kuò)展幼兒環(huán)保教育的空間,，幼兒園雖然是孩子所生活的主要陣地，但是周圍環(huán)境及家庭氣氛對(duì)孩子的成長(zhǎng)同樣不容忽視,，所以我們利用垃圾分類,、節(jié)約用水、節(jié)約用電,、廢舊物品制作玩具等活動(dòng),，讓家長(zhǎng)也參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，以此增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),。

但是我們也發(fā)現(xiàn)有部分幼兒園內(nèi)園外兩個(gè)樣,，園內(nèi)能看到紙屑就撿，園外卻隨便亂扔,。我們意識(shí)到做好幼兒的教育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，對(duì)廣大家長(zhǎng)的宣傳也是我們肩上的責(zé)任。我們把德育工作與環(huán)保教育相結(jié)合,，在幼兒中展開大討論,，并給爸爸媽媽們發(fā)出了倡議書。在家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)中,，環(huán)保宣傳也成了一項(xiàng)重要內(nèi)容,，讓環(huán)保教育從課堂延伸到了社會(huì)。

三,、開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)能力

環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)在我們中班開展得有聲有色。

1,、一開學(xué),，我們便開展了“愛(ài)護(hù)草坪，從我做起”為主題的一系列活動(dòng),。首先,，組織幼兒到戶外觀察花草樹木的變化,，讓幼兒知道花草樹木對(duì)人類的益處，教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹木;其次,，利用兒歌,、故事等形式教育幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的習(xí)慣。

2,、利用故事《垃圾到哪里去了》,、簡(jiǎn)單的垃圾分類，回收的煙盒,、塑料袋,、瓶子等物品自制玩具等形式，讓幼兒養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾的好習(xí)慣,。

3,、通過(guò)討論“沒(méi)有電、沒(méi)有水,，世界會(huì)怎么樣”,，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣,，并利用兒歌,、故事加深對(duì)幼兒的教育。

4,、開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的討論與比賽活動(dòng),，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

5,、“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng),。我們結(jié)合幼兒園自身實(shí)際，開展了“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng),，積極對(duì)照創(chuàng)建要求,，從組織管理，環(huán)境創(chuàng)設(shè),，教育過(guò)程,、教育效果四方面入手，以點(diǎn)帶面,。