我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

特級(jí)教師講座心得體會(huì)篇1

幾天來和國(guó)家特級(jí)教師們零距離接觸,，專家們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng),，對(duì)課堂的高超把握，無不讓人心生敬仰,。又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮,，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略到名師課堂的精彩，欣賞到名師的教學(xué)和獨(dú)到的見解,，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。不禁讓我感覺到：越是名師,，上課越有激情,、越對(duì)學(xué)生親近，大概是他們身體中文化積淀到一定的厚度,，人站到一定的高度,，才有那樣的教學(xué)功底。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾,，精神上的頓悟,，思想上的凈化，認(rèn)識(shí)上的升華,。通過這次學(xué)習(xí),，整理筆記、盤點(diǎn)收獲,、幾多感悟在心頭：

一,、異彩紛呈的講座收獲頗多。

海淀區(qū)著名的特級(jí)教師田麗麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐,，精美地呈現(xiàn)在我們的面前,，如果用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接,、異彩紛呈,。毫無保留的把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)拿出來與大家分享,，深入淺出,，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘,，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,，教學(xué)創(chuàng)意無極限。但是對(duì)我們來說,，每位教師都是一座豐富的寶藏,。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們有自己的獨(dú)特個(gè)性,，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校,，面對(duì)不同的學(xué)生，因而專家們的新潮觀念,、精妙方法等不一定適合我們每個(gè)人,，這就要求我們用心研究分析，對(duì)照自己的實(shí)際,，為我所用,。

二,、注意了課堂上的生成資源

教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。幾位教師用各種激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探究,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的感受，真實(shí)地遵循了學(xué)生認(rèn)知過程,。展示了學(xué)生的所思,，所想，所做,。使一個(gè)真實(shí)的課堂,，以人為本的課堂，以學(xué)定教的課堂在整個(gè)教學(xué)過程中得到充分彰顯,。課堂中生成的許多新課程資源,，真實(shí)寫了學(xué)生間的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入,，全面掌握知識(shí),，提升能力。如：田老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)體積與容積》時(shí),，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤是,，她并不是馬上否定她們，而是從側(cè)面誘導(dǎo)他們,。如果此時(shí)我們的老師對(duì)這樣的學(xué)生大加挖苦或否定,，那么這位學(xué)生就可能無所收獲，甚至?xí)绊懙剿窈髮?duì)這門學(xué)科的興趣,。此時(shí)的田老師及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì),，盡可能知道學(xué)生的亮點(diǎn)。學(xué)生也很舒暢,，在教學(xué)中,，田老師或點(diǎn)撥、或點(diǎn)頭,、或巡視,、或參與談?wù)摗?、,、、,、,、真正履行著組織者，參與者,，指導(dǎo)者的角色,。

三,、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度

1.多創(chuàng)造一些讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是學(xué)習(xí)的主體,，教師是組織者，引導(dǎo)者,，合作者的師生觀已經(jīng)是教育界的共識(shí)。所以我們的教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性,，展現(xiàn)自己的思維過程的發(fā)言的機(jī)會(huì),，決不能讓少數(shù)“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權(quán)，作為教師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民主意識(shí),，即不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，都應(yīng)讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多,。(也就是我們平時(shí)所說的關(guān)注學(xué)困生)作為課堂教學(xué)的組織者,，我們可以多方面，多角度,，多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題,，通過數(shù)學(xué)問題把不同層次的學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。

2.多創(chuàng)造一些讓學(xué)生自我思考的時(shí)間和空間

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察,，實(shí)驗(yàn),，模擬，判斷,，推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng),，要改教師的“講授”為學(xué)生的“自主”，必須要給學(xué)生充分的自我思考時(shí)間和空間,。有了充分的思考時(shí)間和空間,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得以充分展示出來，學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落,。那些違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué),，最終并不會(huì)在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西(哪怕你塞給他許多知識(shí)),。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的困難,。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎?因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生去觀察，去感受,，去實(shí)驗(yàn),，去猜測(cè)，去交流,，去概括,，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來,，參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程中來。在學(xué)習(xí)過程中掌握牢固的數(shù)學(xué)知識(shí),，形成數(shù)學(xué)技能,。在掌握知識(shí)，形成技能的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感,，形成穩(wěn)定的,，積極的情感態(tài)度。

四,、浮華退去,，盡顯本色。

這次聽課最大的感受就是,，名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用,。華麗惹眼的課件被幾樣簡(jiǎn)單的物品代替;五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐所代替,，真正彰顯了課堂本色。

五,、高效成為衡量課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),。

教師

教學(xué)設(shè)計(jì)

六,、做一名好教師不容易

幾位老師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會(huì)到教師首先要苦練教材關(guān),。只有把學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)鉆研透了,，把教材吃透了，才有可能設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)過程,。其次教師必須在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷實(shí)踐,，因此要有計(jì)劃的學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。最后,，教師要有真本事,。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù),。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材,、研究學(xué)生,、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧之果。

想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力,，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚,。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成,。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì),，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩,，結(jié)果必定是浮華人生,。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活,，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想,、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦,。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,，去享受、去充實(shí),，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷,。名師正是深知其中的精髓,，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

走近名師,，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底,、深厚的文化積淀、開闊的教育視野,、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神,，從點(diǎn)滴做起,，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈,。把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,，我堅(jiān)信通過這次學(xué)習(xí),，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。

特級(jí)教師講座心得體會(huì)篇2

10月31日至11月1日,，我有幸聆聽了省特級(jí)教師張志平等教師的專題精彩講座,。這是我第一次認(rèn)識(shí)張志平教師，也是第一次聽他的講座,，但卻使我受益匪淺,，享用不盡。

張老師給我們的感覺既幽默風(fēng)趣又真誠(chéng)樸實(shí),，是一個(gè)極具智慧型的數(shù)學(xué)專家,。此次講座讓我們開闊了視野，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解,，更重要的是讓我們站在了一個(gè)新的高度,、從一個(gè)新的角度去了解我們所熱愛的數(shù)學(xué)教育。他那對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎?，潛心地思考,，精辟的歸納，不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)研究者的魅力,。我突然頓悟：原來數(shù)學(xué)教學(xué)竟可以那么的神秘與美麗!她是一門富有強(qiáng)大生命力的,、值得研究探討的學(xué)科，她是集聚藝術(shù)的,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我有了從未有過的自豪感。

但伴隨著更多的是我感到自己很緊張,，很恐慌,。真是所謂不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳,。我原本以為自己還行(學(xué)生成績(jī)?cè)谌?zhèn)一直都位居前列),，但聽了張老師的講座之后，我發(fā)現(xiàn)我離所謂的優(yōu)秀教師實(shí)在太遙遠(yuǎn)了,?；仡櫸抑暗慕虒W(xué)，年復(fù)一年,，做著同樣的事,，雖然成績(jī)很優(yōu)秀，但我始終不明白為什么我會(huì)教得那么辛苦,，學(xué)生學(xué)得也那么辛苦?而不是教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂?不明白為什么成績(jī)這么好，可是我心里卻對(duì)自己的教學(xué)仍沒個(gè)底?為什么我的教學(xué)水平總是老樣子，沒有什么突破?也不知怎么突破?為什么我講不出,、寫不出一些數(shù)學(xué)思想方法?

現(xiàn)在我終于恍然大悟：原因在我自己!是我肚里的墨水太少,，對(duì)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)太浮于表面，以至把數(shù)學(xué)教死了,。捫心自問：除了給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù),，還能給什么?我對(duì)教材體系有多少了解?我對(duì)每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)內(nèi)涵有多深的挖掘、延伸?我的教學(xué)對(duì)學(xué)生思維有多少提升?我在學(xué)生心目中是怎樣一個(gè)教師?是十年之后恨之入骨,、還是感激不盡?打算做一個(gè)普普通通的教書匠,，還是一個(gè)智慧型的教育家?

面對(duì)以上問題結(jié)合汪校長(zhǎng)的報(bào)告，我反思著自己的不足,，尋找著自己應(yīng)該努力的方向,。在今后的教學(xué)工作中我首先要樹立正確的數(shù)學(xué)觀、教學(xué)觀和教材觀,，掌握鉆研教材的一般策略,，做到真正整體把握教材。也將努力做到：

一,、要持之以恒地多學(xué)習(xí),。

理論知識(shí)的匱乏，讓我的教學(xué)之路走得如此艱辛,，卻收獲甚微。一句話：我太需要學(xué)習(xí)了!而且是馬上去學(xué)習(xí),，還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)!!只有學(xué)習(xí),，才能讓我的精神世界變得豐滿。只有學(xué)習(xí),，才能更新我的教學(xué)理念;只有學(xué)習(xí),，才能引領(lǐng)我有效實(shí)踐。

二,、對(duì)教材要系統(tǒng)思考,、整體把握。

系統(tǒng)思考,、整體把握教材是教師的觀念,，是教師對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的理解，是教師教學(xué)素養(yǎng)的充分體現(xiàn),。對(duì)教材沒有系統(tǒng)思考與整體把握,，會(huì)使我們的教學(xué)顯得膚淺沒有內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)不了解,，內(nèi)在思維得不到發(fā)展,，那么數(shù)學(xué)教學(xué)也將失去她真正的意義與作用。所以我們教師需要整體把握教材中知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材,，實(shí)現(xiàn)教材的必要超越,，向?qū)W生傳遞一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思想，

幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì)貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。通過數(shù)學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣,，他們應(yīng)被鼓勵(lì)尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

三,、要勤于反思,。

美國(guó)學(xué)者波斯納提出：一個(gè)教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個(gè)人或許工作了二十年,，如果沒有反思,，也只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的二十次重復(fù)。“教而不研則淺”,，反思使人進(jìn)步!所以教師只有跳出教育看教育,，才能不斷地超越自我。惟有不滿,，才有創(chuàng)新;惟有耕耘,，才有收獲。

張老師的講座不僅為我們指明了今后要努力的方向,，更讓我們深刻領(lǐng)悟到：只有系統(tǒng)思考,，才能整體把握;只有深入分析，才能融會(huì)貫通

特級(jí)教師講座心得體會(huì)篇3

學(xué)校和教師,應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)人看待.提出這個(gè)問題是不是很荒謬?難道我們的學(xué)校和老師沒有把學(xué)生當(dāng)人看待?

要回答這個(gè)問題,我們首先要明確的是,學(xué)生,尤其是中小學(xué)生,他們既是未成年人,也是有獨(dú)立人格的人.有時(shí),我們把他們看作是什么都不懂的小孩子,反反復(fù)復(fù)地訓(xùn)導(dǎo)他們,時(shí)時(shí)處處管控他們,唯恐他們不思進(jìn)取,犯了錯(cuò)誤.此時(shí),我們往往忘記了他們也是有尊嚴(yán),、有隱私,、有獨(dú)立意識(shí)的人.

有時(shí),我們又把他們看作是應(yīng)該和咱們成年人一樣有理性、有責(zé)任,、穩(wěn)重成熟的大人,一旦他們神態(tài)舉止表現(xiàn)出孩子氣息,就會(huì)怒不可遏,嚴(yán)加管束.殊不知,此時(shí)我們又忘記了他們是成長(zhǎng)中的孩子,他們一定要經(jīng)歷幼稚,、膚淺、沖動(dòng),、宣泄這樣一個(gè)感性化,、情緒化的階段.所以,我這里所說的學(xué)校和教師把學(xué)生當(dāng)人看,是指把學(xué)生看作成長(zhǎng)過程中的有獨(dú)立人格的人.這兒的關(guān)鍵詞有兩個(gè),即“成長(zhǎng)過程中”和“獨(dú)立人格”,它們必須緊緊結(jié)合在一起,不能拆開了看待學(xué)生.

學(xué)會(huì)讓學(xué)生參與相關(guān)事務(wù)的討論和決策

看看現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況,說學(xué)校和老師沒怎么把學(xué)生當(dāng)人,其實(shí)并不冤枉.請(qǐng)問,現(xiàn)在有多少學(xué)校針對(duì)學(xué)生制定的規(guī)章制度,哪一條是經(jīng)過學(xué)生討論同意的?比如穿校服這件事,都是強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一穿著,誰在乎學(xué)生的意見?學(xué)校會(huì)以為他們太小不懂事,或者認(rèn)為征求他們的意見就會(huì)遭到否決,因此根本就不讓學(xué)生參與這件事,這就是沒有把學(xué)生當(dāng)人看.

前一段時(shí)間,我們十一學(xué)校師生微信圈里熱議起了要不要穿校服這件事.有老師寫了《學(xué)生為什么必須穿校服》一文廣為傳播,馬上就有學(xué)生寫了《服?不服!》的文章予以反駁,甚至還有學(xué)生寫了《學(xué)生為什么必須佩戴校長(zhǎng)像章》的文章進(jìn)行諷刺.當(dāng)然更多的學(xué)生卻是熱愛校服、主張穿校服的,他們是從學(xué)校的身份證明,、品牌效應(yīng),、文化認(rèn)同等角度看待校服的.

經(jīng)過這樣一場(chǎng)討論,穿校服的同學(xué)增添了一份自豪,不穿的人就有了一絲羞愧.其實(shí),十一學(xué)校多年前就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生校服款式、顏色,、型號(hào)的多樣化,那也是學(xué)生不斷爭(zhēng)取,、參與討論和設(shè)計(jì)的成果.有些老師可能覺得這個(gè)過程沒有多大必要,學(xué)生參與進(jìn)來弄出了反對(duì)意見,這有什么好呢?好處實(shí)在太大了!一是調(diào)動(dòng)了學(xué)生關(guān)注和參與公共事務(wù)討論、管理的意識(shí),這是作為未來公民必須具備的一種能力;二是引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中學(xué)習(xí)選擇,、思考,、判斷,而不是一味地聽從他人的安排;三是明確了一項(xiàng)規(guī)則包含的意義和精神,從而在執(zhí)行時(shí)才是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同,而不是被迫.

學(xué)校和教師把學(xué)生當(dāng)人看待,就應(yīng)該這樣平等對(duì)話,特別是要聽取不同的聲音,尊重那些提出反對(duì)意見的同學(xué).在十一,我覺得這種風(fēng)氣正在慢慢形成.

分清學(xué)生在“私域”里的放松

和在“公域”范圍的違紀(jì)

在中小學(xué),有一種奇怪的現(xiàn)象卻被大多數(shù)人視作平常,那就是學(xué)校的規(guī)則完全不分公共領(lǐng)域和私人領(lǐng)域,不管學(xué)生違背的是私域規(guī)則還是公域規(guī)則,處罰起來一樣扣分、訓(xùn)導(dǎo)甚至處分.

比如自習(xí)遲到和不做清潔值日、上課玩手機(jī)和在網(wǎng)上匿名罵人,、男女生走得太近和編造同學(xué)的謠言……這些行為產(chǎn)生的影響是有很大區(qū)別的.自習(xí)遲到影響的是自己的學(xué)業(yè),跟別人沒有多大關(guān)系,屬于對(duì)他人不構(gòu)成損害的違紀(jì).但如果是集體活動(dòng)遲到,那就要可能使同伴久久等候,影響的就是他人了,當(dāng)然就屬于公域范圍的違紀(jì)了.

對(duì)這些私域和公域區(qū)別如此明顯的行為,學(xué)校和教師處罰起來往往是重“私”而忽視“公”,這恰恰就是不把學(xué)生當(dāng)人看的典型表現(xiàn).校園里曾經(jīng)發(fā)生過的一些悲劇,往往是因?yàn)?ldquo;私域”的問題處理不當(dāng)而導(dǎo)致的.比如曾經(jīng)有老師沒收學(xué)生手機(jī),調(diào)查男女生關(guān)系,就導(dǎo)致學(xué)生毆打甚至刺死教師的悲劇發(fā)生.

“私域”的東西可以由學(xué)生比較親近的老師私下了解,、溝通與教育,切不可大張旗鼓實(shí)施公開處罰.我甚至覺得學(xué)生的行為只要不妨礙他人,沒有必要納入懲戒的范圍.但“公域”方面的規(guī)則就不一樣了,不遵守這些規(guī)則可能對(duì)他人和社會(huì)帶來妨礙、甚至傷害,那當(dāng)然應(yīng)該根據(jù)規(guī)則和程序進(jìn)行調(diào)查和懲戒.“私域”和“公域”不分,甚至重“私域”而忽略“公域”,這樣既干涉了學(xué)生個(gè)人的生活,剝奪了學(xué)生個(gè)人選擇權(quán),又讓學(xué)生覺得公共領(lǐng)域的規(guī)則無關(guān)緊要.這可能也是許多學(xué)生步入社會(huì)之后輕視公共規(guī)則的一個(gè)原因吧?

尊重學(xué)生本真的特性,

不要試圖短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)與改變學(xué)生

看過有關(guān)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹和媒體報(bào)道,其中總有一條成績(jī),就是轉(zhuǎn)變了多少差生,改變了多少差班.且不說“差”這個(gè)稱呼本身就有問題,僅看所謂的“轉(zhuǎn)變”“改變”這樣的詞語(yǔ),就覺得相當(dāng)滑稽.如果一次談話,、一個(gè)舉動(dòng)就能立即改變一個(gè)學(xué)生,這要么是教師撒謊,要么是學(xué)生學(xué)會(huì)演戲了.

我的一個(gè)學(xué)生,前不久中秋放假完了后回到學(xué)校,交來一篇隨筆《中秋之夜》.寫的是中秋放假后,爸爸媽媽到上海去了,留下我一人在家里.八月十五晚上,我到陽(yáng)臺(tái)上望著圓圓的明月,情不自禁思念遠(yuǎn)在外地的親人.想到平常父母如何如何關(guān)愛我,如何如何教育我,就越發(fā)覺得做父母的太不容易了,我應(yīng)該理解他們,尊重他們,幫助他們.我應(yīng)該承擔(dān)起一個(gè)男子漢的責(zé)任,分擔(dān)父母的辛勞和家庭的事務(wù).

我覺得這文章寫得很好,準(zhǔn)備向班上同學(xué)推薦,就把作者叫到我面前.我說求證一下,這個(gè)事是不是真的呀?他就瞪著眼睛望著我,說:“你懷疑啊?”我說我想求證一下,待會(huì)兒跟同學(xué)們推薦,免得同學(xué)們笑話啊.他說那你就算了,這真是假的.他說,就一個(gè)是真的,我爸爸媽媽確實(shí)那天到上海去了,我一個(gè)人在家里,真高興啊,我玩了一通宵的游戲啊!

我聽了十分吃驚,問他這個(gè)文章是怎么出來的?他說別人不都是這么寫的嗎?特別是中秋之夜,爸爸媽媽不在家,我思念他們,那肯定就是這樣寫的.作為隨筆,我當(dāng)然可以把它視作小說,“我”是憑想象虛構(gòu)的.但在實(shí)際生活中,我們已經(jīng)見多了說起來頭頭是道,做起來卻扭扭捏捏的學(xué)生干部.

學(xué)生為什么虛偽起來?為什么會(huì)做起兩面人?

這與教師急于“轉(zhuǎn)變”“改變”學(xué)生的意識(shí)緊密相關(guān).其實(shí),教師更多的是通過自身學(xué)術(shù)魅力,、行為示范影響學(xué)生,而不是什么“嚴(yán)師出高徒”之類.學(xué)生的真正改變是通過生活的觸動(dòng)、自身的反思,、修養(yǎng)的提升而促成的.而這個(gè)過程總是十分漫長(zhǎng)的,需要教師靜靜等候.

維護(hù)學(xué)生在校的合法權(quán)益,

讓他們?cè)谛@里有尊嚴(yán)權(quán)益

在目前的學(xué)校,學(xué)生的權(quán)益被剝奪,、被侵害的現(xiàn)象是非常嚴(yán)重的,誰來維護(hù)?靠學(xué)生是不行的,他們畢竟很小,維護(hù)自己權(quán)益的聲音很弱,還缺乏這種意識(shí),因此要靠我們老師來保護(hù).

學(xué)生應(yīng)該有那些權(quán)益呢?明擺著的就應(yīng)該有課程選擇權(quán)、體育運(yùn)動(dòng)權(quán),、合理的休息權(quán),自主結(jié)交伙伴權(quán),免于恐懼權(quán)……

學(xué)校里有一門課,臨時(shí)沖掉后就永遠(yuǎn)不會(huì)補(bǔ)上的是什么?對(duì),是體育!幾乎所有的學(xué)校都在吹噓自己的教學(xué)成績(jī),卻沒有學(xué)校說自己學(xué)生的近視率怎樣,肥胖率多少.

學(xué)生在校離不開伙伴,可是很多時(shí)候老師會(huì)干涉學(xué)生自主選擇伙伴.

我曾經(jīng)幫助一個(gè)不愿上英語(yǔ)課的學(xué)生離開課堂,到一邊自主學(xué)習(xí)英語(yǔ),她反而學(xué)得更好.學(xué)生如果有合理的自主學(xué)習(xí)需求,為什么不能滿足他呢?

我曾經(jīng)促成一位老師向?qū)W生道歉,因?yàn)槔蠋熞堰@名違紀(jì)的學(xué)生趕出自己的課堂.學(xué)生盡管違紀(jì)了,但在教室里的學(xué)習(xí)權(quán)是不容剝奪的.

教育是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,只有教師把學(xué)生當(dāng)做了人,他們才會(huì)意識(shí)到自己應(yīng)該成為一個(gè)頂天立地的人.

特級(jí)教師講座心得體會(huì)篇4

前不久,觀摩聆聽名師講座,名師神采飛揚(yáng),聽者亦有心得,。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象,，智慧的教師必然沒有相同的課堂,。

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源,。大量的可學(xué)習(xí)資源,，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念,、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧,。

然而,，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想,。因?yàn)槿魏我环N思想,，都打上深深的個(gè)人思想的烙印,，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間,，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考,。它的思考也許會(huì)與喚起你的共鳴,，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域,、語(yǔ)言習(xí)慣,、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格,，甚至于教學(xué)條件的不同,，都可能使你的拿來的`內(nèi)容在自己的班級(jí)無法實(shí)施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的,。

無論名師大家,，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益,。然而,，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰,，徒增自己的茫然和難堪,。究其因,，不是自己的學(xué)生沒有別的班級(jí)出色,，而是自己沒有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。

一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營(yíng)養(yǎng)了,，那么你必然能獲得豐收的喜悅,。

比如,，讓學(xué)生獲得“特殊的稿費(fèi)”，以此激發(fā)其寫作的興趣,，這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng)意,。但稿費(fèi)從哪里來?你與學(xué)生的家長(zhǎng)有時(shí)多少溝通?稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用?所以，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過程,。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀,，他們的寫作熱情是否在消退?二是孩子在熱情消退的情形下，與家長(zhǎng)悄悄地溝通,，將節(jié)省的零用錢交給老師,，用于對(duì)成功的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺(tái),，比如班級(jí)或?qū)W校的刊物,。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界,，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。五是將“稿費(fèi)”與平時(shí)的作文講評(píng)、賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合,，讓全體學(xué)生建立信服感,，并能從中收獲到寫作的技巧，發(fā)表的快樂,，從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求,。

“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果,，交換后每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想,，我有一種思想,，交換后每人有兩種思想”。現(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略,，教師在一定的教學(xué)思想,、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開教學(xué)進(jìn)程,，教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素(教師,、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體)相互聯(lián)系,、相互作用,，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。

充滿智慧的教師,，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,，可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過程,，獲得不一樣的教學(xué)成果?，F(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞,，長(zhǎng)善救失,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育教學(xué)效果有效范式,。

特級(jí)教師講座心得體會(huì)篇5

12月8日至9日,，我有幸參加了在城北小學(xué)舉行的新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)教學(xué)“疑難問題”研討會(huì)，并聽取了西湖小學(xué)教育集團(tuán)章獻(xiàn)明校長(zhǎng)的講座,。

在歷時(shí)兩天的學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)真地聽了講座，并做了詳細(xì)記錄,。章獻(xiàn)明校長(zhǎng)的講座讓我感覺受益匪淺,。在這章獻(xiàn)明校長(zhǎng)幾個(gè)小時(shí)的講座里，沒有感覺到疲勞,，反而如沐春風(fēng),。章校長(zhǎng)的幽默、樂觀,、豁達(dá),，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲,，讓我真正領(lǐng)略了一個(gè)特級(jí)教師的人格魅力,，感觸頗多。聽章獻(xiàn)明校長(zhǎng)的講座,，我更折服于他的語(yǔ)言藝術(shù),，章校長(zhǎng)很少看演講稿,，但卻旁征博引，侃侃而談,。那詼諧的話語(yǔ),，讓人覺得親切輕松;章校長(zhǎng)從美術(shù)教師“備課、課堂教學(xué),、評(píng)課”幾個(gè)角度出發(fā),，闡述了自己的觀點(diǎn)并與老師們進(jìn)行了交流。

回憶章校長(zhǎng)的講座,，我得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、聽課與評(píng)課體現(xiàn)出一位教師的教學(xué)能力

章獻(xiàn)明校長(zhǎng)在講座中提到西湖教育集團(tuán)的教師聽課要求做到“三個(gè)六”指標(biāo)。對(duì)上課教師要提出六個(gè)優(yōu)點(diǎn),、六個(gè)缺點(diǎn)和六條建議,。他建議教師們?cè)诼犝n時(shí)要做到筆要勤、手要快,，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的記錄和

評(píng)語(yǔ)

結(jié)合章校長(zhǎng)的聽課要求，對(duì)照自己的聽課筆記,，發(fā)現(xiàn)平時(shí)聽課過程中大都是以上課教師教學(xué)環(huán)節(jié)為主線進(jìn)行的,。雖然評(píng)課中，也能根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、難點(diǎn)落實(shí)等方面記錄評(píng)語(yǔ),，但都停留在自己平時(shí)所積累的零碎經(jīng)驗(yàn)的層面上，沒有一整套的理論聯(lián)系實(shí)際的有效性點(diǎn)評(píng),。今后仍將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，在聽課、評(píng)課過程中還要進(jìn)一步探究,、細(xì)化,。

2、讀透教材是備好課的大前提

備好課是上好課的前提,，這是毋庸置疑的,。在平時(shí)的教學(xué)中，我先全面了解教材,，再進(jìn)行備課,。但有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與積極性不高,，完成的作品思路單一等問題。所以,，如何才能讀透美術(shù)教材是上好課的關(guān)鍵因素,。

在章校長(zhǎng)的講座中我找到了方向，他針對(duì)如何讀透教材的幾個(gè)問題做了進(jìn)一步探究,。第一,，教師要讀“透”教材的地位和重要性，一課教材往往包含了諸多內(nèi)容,，如何對(duì)教材進(jìn)行有針對(duì)性的處理就是建立在明確教材地位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。第二，教師要“深入”教材,，要挖掘教學(xué)內(nèi)容,，加之地區(qū)美術(shù)教育資源的不平衡，對(duì)教材的處理與整合就顯得尤為重要,。第三,，教師要注重學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，強(qiáng)調(diào)了備課就是備學(xué)生的教學(xué)觀,。

3,、教師要拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

以往自己的美術(shù)教學(xué)是以向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)技能進(jìn)行的,。雖然教學(xué)內(nèi)容能注意題材廣泛,，但學(xué)生的創(chuàng)作欲望不強(qiáng)、作品中也缺少孩子們天真,、浪漫的氣息,。聽過章校長(zhǎng)的講座后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法是一個(gè)整體,，選擇什么樣的內(nèi)容,，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生探索世界的興趣起著重要的作用,，同樣也是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)十分重要的目標(biāo),。

為此，我設(shè)想改變以往停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法,，應(yīng)該深入到學(xué)生生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn),，將目標(biāo)拓展到學(xué)生的興趣方面，還要開展一系列探究活動(dòng)并從中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材,，將美術(shù)創(chuàng)作放在一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程

中,，使學(xué)生不斷體驗(yàn)探究新知的樂趣。

4,、教師運(yùn)用各種途徑與手段,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力

在章校長(zhǎng)的講座中我了解到圖畫、符號(hào),、剪貼等美術(shù)手段經(jīng)常會(huì)成為學(xué)生的手段,。這些記錄雖然稱不上藝術(shù)作品，卻十分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何去把握新的信息,。教師設(shè)計(jì)探究活動(dòng)能使學(xué)生主動(dòng)獲取信息,、處理資料并加以利用，是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的行之有效的方法,。不能把美術(shù)教育局限于專門的美術(shù)活動(dòng),。當(dāng)美術(shù)作為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、探索世界的手段時(shí),，它的目標(biāo)就不是學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)形式,，而是把握更為靈活的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí),、自我實(shí)現(xiàn)的能力,，使美術(shù)在學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

5,、教師要養(yǎng)成學(xué)科課堂的專業(yè)習(xí)慣

平時(shí)自己對(duì)于教學(xué)中偶發(fā)事件或?qū)τ诮滩牡男碌恼J(rèn)識(shí),，很想記錄下來，但是往往是激動(dòng)之后,，沒有動(dòng)筆,，還是自己的惰性比較大以及動(dòng)筆的習(xí)慣不好有關(guān)。我覺得章校長(zhǎng)說得很好：“一堂課兩萬字的評(píng)課記錄也不為多”,。這次講座使我逐漸認(rèn)識(shí)到教科研的重要性,，尤其在新課改過程中，更應(yīng)該值得去學(xué)習(xí)一下新課改的理念,，以便更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的教育,。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,，孔子教我明學(xué)思之理,，外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維,，挑戰(zhàn)的眼光去審視,、吸收、創(chuàng)新,。

在得知章獻(xiàn)明校長(zhǎng)開完講座后還要立刻奔赴杭州開會(huì)時(shí),，我感受最深的還是作為一名教師的敬業(yè)精神。章校長(zhǎng)用精彩的授課方式為我們講解,、指導(dǎo),，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,，他從不同角度、不同層面就教師的觀念,、新課程,、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行分析，讓我獲得進(jìn)步的同時(shí),，也感受到事業(yè)心和責(zé)任感的重要性,。

這次聽講座學(xué)習(xí)使我獲得的了一筆豐厚的精神財(cái)富，也對(duì)今后的美術(shù)教學(xué)工作充滿了信心,。

特級(jí)教師講座心得體會(huì)篇6

20xx年1月4日的下午,，迎來了教培院的特級(jí)教師冉茂娟老師，學(xué)校的報(bào)告廳里坐無虛席,，特別安靜,，老師們都在靜靜的聆聽著美女教師講述她的教學(xué)歷程和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，短短的一個(gè)半小時(shí)的報(bào)告,，卻讓我受益匪淺,。

教師的這一角色特征，要求教師注意自己的人格和道德方面的修養(yǎng),，并在實(shí)際的教育教學(xué)工作中注意自己的人格因素對(duì)學(xué)生所起的影響作用,。不管在什么社會(huì)條件下，教師的角色,，總是社會(huì)成員精神面貌的樣板之一,。事實(shí)上，在任何教育體制下,，教師總是充當(dāng)著引領(lǐng)者的角色,，教師的品行、內(nèi)涵,，代表著社會(huì)的文明程度,。

教師不斷地進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)是教師角色適應(yīng)與發(fā)展的必要條件。一個(gè)成熟的教師,，不但能對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行不斷的反思,，在教學(xué)過程中表現(xiàn)自身的價(jià)值，并能進(jìn)行團(tuán)體的合作與協(xié)調(diào),，也有能力不斷地學(xué)習(xí)和提高,。這就要求教師不能靠職前教育維持一生，必須在整個(gè)生存期不斷自覺地更新知識(shí)和提高自己的能力,。特別要不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)最新成就,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的素養(yǎng)，成為自主成長(zhǎng)型的教師。

我們教師當(dāng)然也能也應(yīng)該做到這一點(diǎn),，一旦把教育確立為自己的事業(yè),，就會(huì)為了教育事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)發(fā)展中苦累并快樂著,，這正是一名教師專業(yè)成長(zhǎng)的思想基礎(chǔ),，也正是一名幸福老師的起點(diǎn)，我要努力做一名不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,，成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師,，并且要做一個(gè)幸?？鞓返慕處?。

講座中，我覺得講臺(tái)上冉老師是自信的,，開心的,，幸福的！這讓我明白做一名老師只要做到把“教育作為自己的事業(yè)而不是職業(yè),。教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng),。作為人才培養(yǎng)者，教師不僅要通過自己掌握的知識(shí)影響學(xué)生,，還要通過自己的人格和道德力量,，通過自己的言傳身教去影響和感染學(xué)生。那他將會(huì)成為一名幸福的教師,。

特級(jí)教師講座心得體會(huì)篇7

震撼：用這個(gè)詞來形容我聽完講座的感受,，我認(rèn)為是再恰當(dāng)不過的了。

震撼一：剛一上臺(tái),，沙老師就非常嚴(yán)肅地說：“剛才在導(dǎo)師代表,、學(xué)員代表發(fā)言時(shí)，有兩位老師在小聲說話,，我現(xiàn)在很沖動(dòng),，想把他們叫起來讓他們說說，剛才兩位老師發(fā)言的主要意思,，但我考慮到不是我們海淀老師,，所以給你留個(gè)面子，但我希望你認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,，這不但是對(duì)發(fā)言者的尊重,，同時(shí)也是你獲取新知識(shí)、新理念的絕好機(jī)會(huì),。”夠厲害的吧?。ㄕZ(yǔ)調(diào)平靜）著實(shí)讓我“精神”了一下。從中，我感覺到了沙老師做事一絲不茍的態(tài)度,。真是個(gè)認(rèn)真的老太太,！

震撼二：七十多歲的老人，應(yīng)該是享受老年清閑自在生活的年齡,，告別工作的繁忙,，告別緊張、忙碌的都市生活節(jié)奏,，而我見到的沙老師卻是一位有著先進(jìn)教育教學(xué)理念,，仍舊為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己余熱的一位兢兢業(yè)業(yè)的教育先導(dǎo)者，他的一些理念,，他看待教育的角度不得不讓人折服,，教師要培養(yǎng)多方面的人才，國(guó)家的建設(shè)需要多方面,、多層次人才,，需要高尖端科技人才，需要有專業(yè)技術(shù)的工人,，需要無私奉獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者,，作為教師，要明白：并不是所教的學(xué)生成績(jī)一流就是最好的老師,，要給學(xué)生不同的發(fā)展空間,。

震撼三：涉取知識(shí)的廣、博,。深厚的文化底蘊(yùn)需要積累,，沙老師就是一位極具文化底蘊(yùn)的教師，她的積累來源于生活,、實(shí)踐,、講座、讀書,？,？善于學(xué)習(xí)的人總能發(fā)現(xiàn)身邊處處皆學(xué)問，總能把同時(shí),、身邊人的一些想法變成自己的想法,，沙老師說：“不要放過每一次講座，講座短短幾小時(shí)的時(shí)間,，可能是他幾年甚至十幾年在工作中不斷實(shí)踐,、總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，可能是他看過數(shù)十本書總結(jié),、悟出的道理,?？赡苁撬ㄙM(fèi)很多時(shí)間才總結(jié)出的方法，你短短幾個(gè)小時(shí)甚至一兩個(gè)小時(shí)就學(xué)到了,，多劃得來呀,！”沙老師知識(shí)的廣泛涉取還表現(xiàn)在：旅游也是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

年過半百的沙老能有這樣的理念,，還有這樣不斷學(xué)習(xí)的精神,，做為教學(xué)中堅(jiān)力量的我們又該以怎樣的姿態(tài)去從事和對(duì)待自己的工作呢？這確實(shí)是個(gè)值得我們思考的的問題,，也是值得我們用行動(dòng)來證實(shí)的問題,。

特級(jí)教師講座心得體會(huì)篇8

長(zhǎng)安鎮(zhèn)教辦開展了小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，聽了特級(jí)教師黃愛華老師的專題講座后,，我受益匪淺,，下面幾點(diǎn)值得我借鑒：

一、用好教學(xué)用書,、教科書,。

黃老師在演講中著重講了教科書的重要性怎樣去讀好教學(xué)用書,？怎樣運(yùn)用,？

（1）站在編者的角度去看教材；

（2）站在學(xué)生的角度去看教材,；

（3）站在教師者的角度去看教材,。

讀懂教材，理解教材中的知識(shí)和重,、難點(diǎn),，在教學(xué)中應(yīng)如何去展開教學(xué)，學(xué)生對(duì)我的這種方法是否接受,？學(xué)生在閱讀例題時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些問題,？……等等都要考慮好。所以在上課前一定要認(rèn)真專研教材,，從多個(gè)角度去思考教材,，做到活學(xué)活用。

二,、提倡“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

在會(huì)中,，黃老師提倡的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式正好與我校開展的數(shù)學(xué)“學(xué)案式”的教學(xué)法相吻合。聽了他的課后,，我學(xué)得這點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)和借鑒,，在教學(xué)中提倡學(xué)生先提前預(yù)習(xí)，再抓重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),，然后進(jìn)行大容量的課堂練習(xí),，當(dāng)堂消化，不留或者盡可能少留家庭作業(yè),，提倡減負(fù)工作,，這些不正是我校正在進(jìn)行的教學(xué)模式嗎？

我校從三至六年級(jí)開始正在嘗試使用“學(xué)案式”教學(xué)法,，今學(xué)期我也開始嘗試使用學(xué)案進(jìn)行教學(xué),，在嘗試使用教學(xué)的過程中，我曾產(chǎn)生了一些疑問,，遇到了一些問題,，聽了黃老師的講座后，找到問題的根源和解決問題的辦法,。使我更加明確自己的教學(xué)方法和對(duì)策,，懂得怎樣更好的運(yùn)用“學(xué)案式”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，堅(jiān)定這樣的教學(xué)模式,，在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索，繼續(xù)完善自己的教學(xué),。

三,、勤寫

教學(xué)反思

作為站在教學(xué)一線的我,，深受啟發(fā),，只有不斷的積累教學(xué)心得，不斷的反思自己的教學(xué),，才會(huì)有更大的進(jìn)步,。同時(shí)，也要經(jīng)常性的閱讀教材,、書刊等書籍豐富自己的知識(shí),，開拓自己對(duì)知識(shí)面的寬度。針對(duì)性的對(duì)閱讀的書刊進(jìn)行“勾,、點(diǎn),、畫”等記錄的標(biāo)示，并寫讀書心得,，如有可行的方法可在教學(xué)中進(jìn)行嘗試和調(diào)整,，不斷完善自己的教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。

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