心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

在此期間,，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程,，聆聽(tīng)了專家的視頻專題講座，即《教師心理問(wèn)題的自我調(diào)適》和《教師職業(yè)倦怠的自我調(diào)適》,，對(duì)心理健康知識(shí)有了更深入的了解,，為以后更好的開(kāi)展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。這次培訓(xùn)活動(dòng)主題鮮明,，重點(diǎn)突出,，任務(wù)明確,，安排得當(dāng),，使我在思想認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高，對(duì)心理健康教育工作的開(kāi)展以及自身素質(zhì)的提高都有很大的幫助,。在這次培訓(xùn)中,，本人受益匪淺,，感想頗多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、通過(guò)培訓(xùn),，提升了我心理健康方面的知識(shí)。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從少到多,，由淺入深。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病,，而且也包括心理方面沒(méi)有任何問(wèn)題,，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。在專家們的講課中,，有很多都是具有實(shí)際操作方面的知識(shí),，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)中,，我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因,，還學(xué)習(xí)到了怎樣進(jìn)行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法，同時(shí)還掌握了教師怎樣進(jìn)行心理問(wèn)題的自我調(diào)適,。

二,、通過(guò)培訓(xùn)，懂得了教師應(yīng)具備健康的心理,。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的,。教師的言談舉止,、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師,，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng),。因此,，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn),。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力

三,、通過(guò)培訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。

學(xué)生的心理健康對(duì)其一生都有極為重要的影響,，我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等,，且有增長(zhǎng)的勢(shì)頭,，這就說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問(wèn)題面前,，心理健康教師力求“對(duì)癥下藥”，從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心,，了解學(xué)生的不良心理的成因,，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,，也包括家庭,、社會(huì)因素,，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會(huì)風(fēng)氣等,。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾時(shí)，就應(yīng)該會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女,。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,，相互配合,，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。我們教育的目的就是教書(shū)育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

總之，這次培訓(xùn)使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯(cuò)誤見(jiàn)解,，弄清了一些原來(lái)迷惑的問(wèn)題,，理清了心理學(xué)教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持,。我感謝這些知名的教授和學(xué)者,，他們既有理論功底，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，他們以自己智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈;同時(shí)也感謝我的學(xué)校,，為我提供了一次心靈洗禮的機(jī)會(huì)。

《教師心理健康培訓(xùn)》心得體會(huì)5

幼兒教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

轉(zhuǎn)眼間,，參加心理健康培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)已結(jié)束,，這一期的學(xué)習(xí)讓我深深感受到此次機(jī)會(huì)彌足珍貴。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,，但收獲頗豐,。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，明白了教師不僅僅要教書(shū)，更重要的是要育人,。小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,，教師要尊重學(xué)生。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)環(huán)境,，給孩子給孩子一個(gè)自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。讓學(xué)生們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)!

通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到：教師本人首先要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和駕馭壓力,，化壓力為動(dòng)力。要將工作中出現(xiàn)的問(wèn)題看作生活之必然存在,，把出現(xiàn)的各種問(wèn)題作為自己能力鍛煉的機(jī)會(huì),。我們?nèi)粘９ぷ饕龅接兴捎旭Y，不能憑一時(shí)的工作熱情,，面對(duì)某一項(xiàng)工作就耗盡心理,、生理上的能量，以致對(duì)以后的工作產(chǎn)生倦怠,，喪失激情,。教師應(yīng)先學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、接納自己,，關(guān)心自己,，珍惜自己，然后才能教書(shū)育人,，身正為范,，教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友,。具體可從以下幾方面去努力：

一,、教師要審時(shí)度勢(shì)，自覺(jué)加強(qiáng)心理調(diào)適

教師心理不健康就可能導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整,，就不能正確的處理學(xué)生之間,、教師之間、家庭之間的問(wèn)題,，這些問(wèn)題一旦爆發(fā),，就可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。其次教師要做到語(yǔ)言規(guī)范。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低,，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展,。另外，作為教師就要“學(xué)高為師”,。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

二,、教師要加強(qiáng)修養(yǎng),，堅(jiān)決抵制各種誘惑

紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)給人們帶來(lái)種種誘惑,因此,尤其需要教師樹(shù)立起自尊、自強(qiáng)與自律的人生態(tài)度和高尚情操,。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，反之則使學(xué)生惶惑不安,。所以，教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),。只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

三,、教師要發(fā)掘潛能,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程,。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴,。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂(lè)觀,、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益,。

四,、教師要面向?qū)W生，爭(zhēng)做一名陽(yáng)光教師

作為教師,，要以當(dāng)人民教師為榮,，提升人生信念，面向?qū)W生,，擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任,，堅(jiān)守崗位。正如蘇霍姆林斯基所指出的：看不起教師職業(yè)的教師,，決不會(huì)成為好教師,，更不能培養(yǎng)出杰出的人才。教師要力爭(zhēng)做一個(gè)陽(yáng)光教師，具有健康,、平和,、寬容、大度,、崇高,、自信、積極的心態(tài),，有化尷尬為融洽,，化壓力為動(dòng)力，化痛苦為愉悅,，化陰霾為陽(yáng)光,，化腐朽為神奇的魅力。面對(duì)孩子,，要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉;面對(duì)同事,，要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度;面對(duì)家長(zhǎng)，要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流;面對(duì)教育,，要有陽(yáng)光般平和的心態(tài);面對(duì)教研,，要有陽(yáng)光般積極的熱情;面對(duì)發(fā)展，要有陽(yáng)光般不息的能量,。給自己陽(yáng)光,，就會(huì)給學(xué)生撒播陽(yáng)光，給大家?guī)?lái)陽(yáng)光,。讓我們永遠(yuǎn)記?。骸敖o你點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛?！闭{(diào)整好自己的心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí),，快樂(lè)地生活,，幸福地工作。

培十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束,，我找到了自己以后努力的方向,，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識(shí),，它會(huì)有一種延續(xù)，影響我的生活,，影響我的工作,，影響我的人生!為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中!

《教師心理健康培訓(xùn)》心得體會(huì)4

幼兒教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

教師心理健康非常重要,。因此,，對(duì)教師心理健康的維護(hù)與增進(jìn)，不僅僅是個(gè)人所思所為,，應(yīng)是教育界及整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題,，也是落實(shí)百年大計(jì)的根本體現(xiàn)。

一,、自我修養(yǎng)的提高

自我不僅在社會(huì)生活中為個(gè)體所關(guān)注,，而且也是心理學(xué)重要研究課題。在此主要涉及教師的自我認(rèn)識(shí)與教師的自我職業(yè)觀念,。

(一)自我認(rèn)識(shí)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，盡管許多人認(rèn)為對(duì)自己是了解的，但事實(shí)上他們并沒(méi)有很好地了解自己,。他們或是對(duì)自己估計(jì)過(guò)高,，過(guò)于自信;或是對(duì)自己估計(jì)過(guò)低，過(guò)于自卑,。這兩方面都會(huì)使人喪失適合自我發(fā)展和成功的機(jī)會(huì),。因此，要學(xué)會(huì)從多方面,、多途徑了解自己,，要學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反饋，避免由于自己的主觀理解所帶來(lái)的誤差,。

正確地對(duì)待自我是一方面,，另一方面還要有接納自己或自我接受問(wèn)題。一個(gè)缺乏一定程度的自我接受的人,，絕不可能有其真正的成功與幸福,。人無(wú)完人，每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方,，例如：容顏,、身材、才能及財(cái)產(chǎn)等,。自我接受就是既承認(rèn)自己的優(yōu)點(diǎn),，又接納自己的缺點(diǎn)。許多人出現(xiàn)心理問(wèn)題或心理障礙,，其基本問(wèn)題就出在對(duì)“自我”的觀念上：一種是認(rèn)為真實(shí)的我不完美,，因此排斥它，憎惡它,。他們想創(chuàng)造一個(gè)虛構(gòu)的理想的自我來(lái)取而代之,，結(jié)果反而使自己的心理受到傷害,。另外一種是過(guò)分夸大自我形象，認(rèn)為自己是最完美的,，結(jié)果傲視一切,、有恃無(wú)恐，這樣,，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中就會(huì)到處碰壁,，因而造成更深的自我傷害。正確地處理好自我接受的主要方法是：一是,，要有適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平,，盡可能使自己的能力與現(xiàn)實(shí)接近。二是,，社會(huì)比較的標(biāo)準(zhǔn)要廣泛,，避免用自己短處與別人的長(zhǎng)處比，否則自己就會(huì)陷入更深的痛苦中去,。

(二)自我職業(yè)觀念教師的自我職業(yè)觀念,，指?jìng)€(gè)人在教師這個(gè)職業(yè)中所體現(xiàn)出的態(tài)度。一個(gè)人的自我發(fā)展是在具體的生活情境中體現(xiàn)出來(lái)的,。教師的價(jià)值就是在教育教學(xué)中體現(xiàn)的,。教師的心理健康只有在教師生活過(guò)程中，通過(guò)自己與他人的共同努力才能維護(hù)與增進(jìn),。具體應(yīng)當(dāng)做到：1.樹(shù)立教師事業(yè)的信念你是否喜歡教師職業(yè),，會(huì)一生樂(lè)此不倦、安貧樂(lè)道,，且深信教育對(duì)社會(huì)是有貢獻(xiàn)的,。如果個(gè)人能肯定回答這個(gè)問(wèn)題，那么由擔(dān)任這一職務(wù)而發(fā)生的許多生活上的困難問(wèn)題,，都會(huì)逐步地加以解決和適應(yīng),。教師雖然工作繁重、生活清苦,，但是,，如果有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，愿意教書(shū)育人,、誨人不倦，有了這種心情與心境,，那么教師就已經(jīng)具備有了心理健康的基本條件,。

2.投身教育教學(xué)改革

社會(huì)要不斷進(jìn)步，就要不斷改革,，教育也如此,。其實(shí)人天生就有一種探究反射心理,，個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展就是新經(jīng)驗(yàn)的接受過(guò)程，但是這種變化也會(huì)帶來(lái)難題和威脅,。人們常常保持現(xiàn)狀,，因?yàn)槿藗兦樵冈馐煜ぶy，而不愿受改變后的陌生之苦,。應(yīng)激研究泰斗塞利(h. selye,，1980)曾說(shuō)：“很多人停滯在一個(gè)階段不進(jìn)步，就是因?yàn)椴辉父淖儸F(xiàn)狀”,。一位心理健康的教師不僅自己研究課程,，改進(jìn)教學(xué)，不斷進(jìn)步,，而且接受他人的新方法,，不斷接受新事物。這樣才能永葆激情,，才會(huì)因成功而快樂(lè),。

3.培植人的信與誠(chéng)對(duì)人要信任，處處以誠(chéng)待人,，才能夠建立良好的人際關(guān)系,。人際關(guān)系良好是成功的重要條件，也是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn),。教師是一種幫助人的職業(yè),，要與各方面人打交道，其中主要有學(xué)生,、同事,、領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)。教師處理好這些人際關(guān)系不僅有利于身心健康,，也有利于教書(shū)育人,。其中教師與學(xué)生的關(guān)系尤為重要。教師所以稱為教師,，就因?yàn)樗薪逃膶?duì)象──學(xué)生,。師生關(guān)系既影響教師的心理健康，也影響學(xué)生的心理健康,。一位心理健康的教師應(yīng)尊重學(xué)生,，與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通，同時(shí)信任學(xué)生,，接納學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生，是學(xué)生的良師益友,。

二,、校長(zhǎng)與教育行政的協(xié)助

學(xué)校是教師的工作環(huán)境,，也是他們鍛煉提高的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)組成部分,，它肩負(fù)培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)者的重任,，而教師就是完成這種重任的實(shí)施者。俗話說(shuō)：“火車跑得快,，全靠車頭帶”,。校長(zhǎng)是學(xué)校全面工作的負(fù)責(zé)人，既要對(duì)學(xué)校貫徹國(guó)家的教育方針,，提高學(xué)校教育質(zhì)量負(fù)責(zé),，也要對(duì)教師成長(zhǎng)和提高負(fù)責(zé)。因此,，校長(zhǎng)應(yīng)是教師的教師,，就教師的心理健康來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)就是健康員,、監(jiān)督員及調(diào)節(jié)員,。

教育行政機(jī)構(gòu)是教育政策、制度,、法規(guī)的制定部門,，是教育方針的直接傳送者。因此,，教育行政機(jī)構(gòu)一定要在遵循科學(xué)規(guī)律和教育規(guī)律的同時(shí),，遵循心理健康規(guī)律，為教師身心健康的發(fā)展創(chuàng)造條件,。

校長(zhǎng)和教育管理者為了增進(jìn)教師心理健康,，可以在以下幾個(gè)方面作出貢獻(xiàn)。

(1)學(xué)校風(fēng)氣及由此產(chǎn)生的教師的士氣,，對(duì)教師工作積極性有重要影響,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立良好的學(xué)校風(fēng)氣，在教師中形成高昂的士氣,。風(fēng)氣對(duì)人的影響不是直接強(qiáng)制的,，而是通過(guò)微妙的情緒感染和多方面的暗示來(lái)體現(xiàn)的。良好的風(fēng)氣可以使人在不知不覺(jué)中受到經(jīng)常性的教育影響,，收到潛移默化的功效,。士氣是在良好的心境中體現(xiàn)的一種能動(dòng)作用。它也是心理健康的一種反應(yīng),。教師的工作動(dòng)機(jī)和積極性只有靠領(lǐng)導(dǎo)有效激勵(lì),，才能變成教師工作的動(dòng)力，也才能使教師在身心愉悅的心情中成長(zhǎng)與發(fā)展。

(2)校長(zhǎng)及管理人員的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與工作方法,，影響著學(xué)校群體中的人際關(guān)系。研究表明,，教師在民主,、友善的領(lǐng)導(dǎo)氣氛中，容易發(fā)揮積極性,。反之則容易產(chǎn)生心情壓抑,、郁悶等消極情緒。

(3)校長(zhǎng)和教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)法協(xié)助教師解決物質(zhì)生活上的困難,。物質(zhì)生活不僅是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本條件,，而且對(duì)教師的工作情緒有重大影響。許多調(diào)查表明,，教師的心理沖突與情緒困擾,，常與他們因物質(zhì)生活水平不高，而不安心工作有關(guān),。

(4)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅是學(xué)生的要求,，也是教師的愿望。減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，表現(xiàn)為減少不必要,、純形式的會(huì)議，減少班級(jí)人數(shù),，減少無(wú)意義的評(píng)比,、考核等。

(5)為教師提供更多的娛樂(lè)的時(shí)間與場(chǎng)所,。教師一定要明白,，正當(dāng)?shù)膴蕵?lè)活動(dòng)是調(diào)劑教師身心最有效的途徑。教師只有休息好,，才能工作好,。一張一弛，文武之道也,。

(6)增加教師進(jìn)修機(jī)會(huì),。教師進(jìn)修，一方面增加和充實(shí)教師的知識(shí),，另一方面,，也為教師進(jìn)行身心調(diào)節(jié)提供時(shí)機(jī)。更主要的是要幫助教師更新觀念豐富經(jīng)驗(yàn),，為個(gè)人更進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ),。

《教師心理健康培訓(xùn)》心得體會(huì)3