學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得 讀初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一

通過學(xué)習(xí)我體會到：

1、駕馭教材,，靈活使用,。以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材,，只是一味地照本宣科,，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而我們現(xiàn)在首先要吃透教材,，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子,，靈活地處理教材，展開課堂教學(xué),。教師把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂,，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活,。在課堂上把更多的時間留給學(xué)生,，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，肯定和欣賞學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,。

2,、重視學(xué)生的經(jīng)驗與體驗，加強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng),。低年級的學(xué)生的思維以具體形象為主,，抽象能力較弱，教材側(cè)重以學(xué)生的已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的活動情境,，以幫助學(xué)生理解概念，構(gòu)建有關(guān)知識,。從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力,，為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ),。

3,、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式初步形成,。新課改實驗后,，充滿活力的課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)，學(xué)生的求知欲,、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護(hù),，積極活躍地投入到課堂教學(xué)活動中去，用自己喜歡的方式進(jìn)行認(rèn)識、探索學(xué)習(xí),，為了弄清課內(nèi)學(xué)到的知識,，課外還會主動向別人請教，主動搜集資料,，并與他人討論,、交流新的發(fā)現(xiàn)。

4,、師生的關(guān)系明顯改善,。師生形成民主、平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，在交往互動中發(fā)展。在課堂上見到的是老師的點頭微笑,，是老師的激勵的語言,，使學(xué)生體會到成功的愉悅。改變了教師負(fù)責(zé)教,、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)和先教后學(xué),，學(xué)生只能復(fù)制教師講授內(nèi)容的被動的教學(xué)方式。

課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),，關(guān)系融洽和諧,。初步形成交往互動、互惠的教學(xué)關(guān)系,，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。

初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得 讀初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二

這些日子，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版的內(nèi)容,，修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)依然堅持語文課程“工具性雨人文性統(tǒng)一”的價值追求,，堅持“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，堅持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué),、評價方式的轉(zhuǎn)變,，積極吸收當(dāng)代教育的新理念，堅持“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式,。但在以往的基礎(chǔ)上,，修訂稿也做了適當(dāng)?shù)男抻啠纾哼M(jìn)一步突出語文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)祖國語言文字的運(yùn)用,，進(jìn)一步增強(qiáng)課程標(biāo)的切合性和教學(xué)實施的可操作性等,。這次修訂主要有這幾個方面的調(diào)整：如：關(guān)注寫字姿勢和習(xí)慣，注重書寫的育人功能,。適當(dāng)降低一,、二學(xué)段識字寫字量的要求,，針對識字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題，在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則,。在“附錄”中新增加了兩個字表,。

總之，修訂版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評價目的和方法上都進(jìn)行了一系列的調(diào)整。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì),、特點有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。

我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材,，用好新教材,，要重視教學(xué)反思，個案研究和收集,，要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù),。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材,，理解和把握新教材，用好新教材,，要重視教學(xué)反思,，個案研究和收集，要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù),。

在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項,、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取以下幾點作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過公追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2,、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,，體系特點,，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源，和課外資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn),，有一點最應(yīng)值得重視,，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說,，我們的評價要讓社會認(rèn)可,，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,，我們的評價才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點,，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平,，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力,，既然現(xiàn)代社會需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)4

初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得 讀初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三

近日,，我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí),，我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路;課程目標(biāo)及實施建議等有了更加深入的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點,，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向,。

一、正確把握語文教育的特點,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在,，無時不有,。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！北局鲜稣n程理念,，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中,，我都會以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí),、課內(nèi)探究、課后鞏固,、課外拓展,。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：1,、畫出課文中的生字、新詞,，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決,。2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,。3,、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容,，想一想自己讀懂了什么,，思考自己那些地方還沒有讀懂。課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題,，在學(xué)生問題解決的前提下,，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施,，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，在感悟中朗讀,，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力,。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固復(fù)習(xí),，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展,、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章;通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等,。

二,、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀，以名言警句,、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段),。”“利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字?！睂τ谖覀冇?9人的這個大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢?在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦,、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法,。具體操作如下：

1,、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等,。因為它比較短,，容易背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂,，所以深受同學(xué)們的喜愛,。鑒于此，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動,，上課鈴一響,，同學(xué)們便依次站起來背名人名言，全部背過后,，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí),，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個多月的時間，收到了不錯的效果,。

2,、古詩文誦讀

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實有效,，為此我想盡了辦法,，因為我班人數(shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況,，幾乎是不可能的,。最后，我采取了運(yùn)用古詩文積累過關(guān)卡的形式,。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦,，發(fā)放過關(guān)卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦,，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡,。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學(xué)士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士,，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士,，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式,，收到了不錯的效果,，目前，此種活動的方法還在積極探索之中,。

3,、中外經(jīng)典品讀

對于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源,，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀,，定期開展讀書交流會,，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

三,、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動中，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動,，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德,。

1、開展課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè),，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究;培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究;單元整體推進(jìn)課題研究,、主題學(xué)習(xí)實驗、經(jīng)典誦讀實驗等,，在研究過程中,，我通過調(diào)查、分析,，明了了實行這些課題研究的可行性,，分組撰寫了課題研究實施方案，并且根據(jù)各個課題的特點,，開展了不同形式的研究活動,。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面,，我根據(jù)各個節(jié)日的特點,，每次活動的開展，主要分以下幾步進(jìn)行：1,、查閱有關(guān)節(jié)日的資料;2,、圍繞節(jié)日的特點開展一次活動，寫出活動日記;3,、看有關(guān)和活動節(jié)日的文章,，根據(jù)年級特點摘抄或?qū)懽x后感;4、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等;5,、寫出節(jié)日活動感悟,。并且，每次活動之前,，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個組,，選出組長，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實的活動計劃,，活動結(jié)束之后,，寫出詳實的活動總結(jié)?；顒娱_展以來,，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘,、探究,，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識與了解,，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),，對平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究,。這一系列活動的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高,。

2,、布置主題教育作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會做人,。

古人說“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行?！贝_實是,，有時一味的說教，講大道理,，不如讓學(xué)生親自去體驗,。讓學(xué)生在體驗中學(xué)會感悟，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法,。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè),，例如：今天我當(dāng)家，我被冤枉了,，考試時我的鋼筆沒色了,，……通過這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗到了父母的艱辛,，體驗到了應(yīng)該學(xué)會包容……并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受,，一舉兩得。

3,、鼓勵學(xué)生熱心參加校園,、社區(qū)活動。

在活動中,，教會學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會審美，結(jié)合活動,，學(xué)會用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。

通過學(xué)習(xí)，我想到的還有很多,，中華語文博大精深,，怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人?對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實地做到在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中成長!

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)2

初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得 讀初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中,。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對,。對我來說，新課改是一場對話,，一座平臺,，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

回顧小學(xué)語文教學(xué)這幾年走過的路,，作為一名教師我慶幸,，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),。在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子,、學(xué)校和教師帶來的活力和變化,。“為了每一個學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念,。

但同時,，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的,?？上驳氖牵覀儏⑴c一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入,，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂,。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展,。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會：

一,、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,，不但有力量,，而且有創(chuàng)造力,。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。教師不是絕對的_，而是與學(xué)生平等的交流者,，是學(xué)生的合作者,。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切,、有鼓動性,，對學(xué)生是否_、尊重,、有親和力,，對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間,，拉近與學(xué)生的距離,，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心,，聽聽他們心中的疑惑,，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題,。為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、愉悅的教學(xué)氛圍。

給孩子真正的欣賞,，就要給學(xué)生以心理的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)_,，因為“即使在最丑的孩子身上,，也有新鮮的東西，無窮的希望,?！痹诮虒W(xué)中，我們要做的是積極地看,，積極地聽,，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為，所思所想,。隨時掌握課堂中的各種情況,，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，尤其是尊重學(xué)生個性，鼓勵他們發(fā)表感受,，談自己的見解,。

二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生積極地,、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動參與、全面參與,、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展,，是課堂教學(xué)的靈魂,。

學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率,。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點,，真正使學(xué)生動腦,、動口、動手,，學(xué)思結(jié)合,，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言,，生動鮮明的圖畫,，具體逼真的實物，引人深思的提問,，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇,，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維,，提起學(xué)生興趣,。習(xí)作(寫話)教學(xué)中教師情真意切的下水文，組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,，開展豐富多彩的活動等,，會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段,，是交流的需要,。

總之，教師在組織教學(xué)時,，如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么,，何種方法是激活思維的切入點，何種手段能使學(xué)生人人積極思考,，個個樂于參與,，教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參與中學(xué)習(xí),，在活動中領(lǐng)悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，能使學(xué)生獲得積極的,、深層次體驗的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中,，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識,，增強(qiáng)與人合作的需求感,。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人,，學(xué)會與人交往和合作,。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,。”我認(rèn)為,，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神,、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才,。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用,。語文中探究學(xué)習(xí),，是學(xué)生在語文實踐中獲取知識,、方法、情感體驗的過程,。

探究的可以是文章的思想,、內(nèi)容，也可以是詞句之美,、景色之美,、情感之美、意境之美,，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果,，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識,。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識,，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會,，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力,，發(fā)展學(xué)生個性,。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”,，對孩子的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新,，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,，語文教學(xué)才會真正的姓“語”,。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)3