作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

高三物理教案設(shè)計(jì)模板篇一

1,、知識(shí)與技能

(1)了解康普頓效應(yīng),，了解光子的動(dòng)量

(2)了解光既具有波動(dòng)性，又具有粒子性;

(3)知道實(shí)物粒子和光子一樣具有波粒二象性;

(4)了解光是一種概率波,。

2,、過(guò)程與方法：

(1)了解物理真知形成的歷史過(guò)程;

(2)了解物理學(xué)研究的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)事實(shí)以及實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理研究的重要性;

(3)知道某一物質(zhì)在不同環(huán)境下所表現(xiàn)的不同規(guī)律特性。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲,，樂(lè)于探究自然界的奧秘,，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

實(shí)物粒子和光子一樣具有波粒二象性

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)物粒子的波動(dòng)性的理解,。

教學(xué)方法：

教師啟發(fā),、引導(dǎo)，學(xué)生討論,、交流,。

教學(xué)用具：

投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備

(一)引入新課

提問(wèn)：前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)光的一些特性和相應(yīng)的事實(shí)表現(xiàn)，那么我們究竟怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)光的本質(zhì)和把握其特性呢?(光是一種物質(zhì),，它既具有粒子性,，又具有波動(dòng)性。在不同條件下表現(xiàn)出不同特性,，分別舉出有關(guān)光的干涉衍射和光電效應(yīng)等實(shí)驗(yàn)事實(shí)),。

我們不能片面地認(rèn)識(shí)事物，能舉出本學(xué)科或其他學(xué)科或生活中類(lèi)似的事或物嗎?

(二)進(jìn)行新課

1,、康普頓效應(yīng)

(1)光的散射：光在介質(zhì)中與物質(zhì)微粒相互作用,，因而傳播方向發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫做光的散射,。

(2)康普頓效應(yīng)

1923年康普頓在做 x 射線通過(guò)物質(zhì)散射的實(shí)驗(yàn)時(shí),，發(fā)現(xiàn)散射線中除有與入射線波長(zhǎng)相同的射線外，還有比入射線波長(zhǎng)更長(zhǎng)的射線,，其波長(zhǎng)的改變量與散射角有關(guān),，而與入射線波長(zhǎng)和散射物質(zhì)都無(wú)關(guān)。

(3)康普頓散射的實(shí)驗(yàn)裝置與規(guī)律：

按經(jīng)典電磁理論：如果入射x光是某種波長(zhǎng)的電磁波,，散射光的波長(zhǎng)是不會(huì)改變的!散射中出現(xiàn) 的現(xiàn)象,，稱(chēng)為康普頓散射。

康普頓散射曲線的特點(diǎn)：

① 除原波長(zhǎng) 外出現(xiàn)了移向長(zhǎng)波方向的新的散射波長(zhǎng)

② 新波長(zhǎng) 隨散射角的增大而增大,。波長(zhǎng)的偏移為

波長(zhǎng)的偏移只與散射角 有關(guān),，而與散射物質(zhì)種類(lèi)及入射的x射線的波長(zhǎng) 無(wú)關(guān)，

= 0.0241=2.4110-3nm(實(shí)驗(yàn)值)

稱(chēng)為電子的compton波長(zhǎng)

只有當(dāng)入射波長(zhǎng) 與 可比擬時(shí),，康普頓效應(yīng)才顯著,，因此要用x射線才能觀察到康普頓散射，用可見(jiàn)光觀察不到康普頓散射,。

(4)經(jīng)典電磁理論在解釋康普頓效應(yīng)時(shí)遇到的困難

①根據(jù)經(jīng)典電磁波理論,，當(dāng)電磁波通過(guò)物質(zhì)時(shí)，物質(zhì)中帶電粒子將作受迫振動(dòng),，其頻率等于入射光頻率,，所以它所發(fā)射的散射光頻率應(yīng)等于入射光頻率。

②無(wú)法解釋波長(zhǎng)改變和散射角的關(guān)系,。

(5)光子理論對(duì)康普頓效應(yīng)的解釋

①若光子和外層電子相碰撞,，光子有一部分能量傳給電子，散射光子的能量減少,，于是散射光的波長(zhǎng)大于入射光的波長(zhǎng),。

②若光子和束縛很緊的內(nèi)層電子相碰撞，光子將與整個(gè)原子交換能量,，由于光子質(zhì)量遠(yuǎn)小于原子質(zhì)量,，根據(jù)碰撞理論,， 碰撞前后光子能量幾乎不變，波長(zhǎng)不變,。

③因?yàn)榕鲎仓薪粨Q的能量和碰撞的角度有關(guān),，所以波長(zhǎng)改變和散射角有關(guān)。

(6)康普頓散射實(shí)驗(yàn)的意義

①有力地支持了愛(ài)因斯坦光量子假設(shè);

②首次在實(shí)驗(yàn)上證實(shí)了光子具有動(dòng)量的假設(shè);③證實(shí)了在微觀世界的單個(gè)碰撞事件中,，動(dòng)量和能量守恒定律仍然是成立的,。

2、光的波粒二象性

講述光的波粒二象性,，進(jìn)行歸納整理,。

(1)我們所學(xué)的大量事實(shí)說(shuō)明：光是一種波，同時(shí)也是一種粒子,，光具有波粒二象性,。光的分立性和連續(xù)性是相對(duì)的，是不同條件下的表現(xiàn),，光子的行為服從統(tǒng)計(jì)規(guī)律。

(2)光子在空間各點(diǎn)出現(xiàn)的概率遵從波動(dòng)規(guī)律,，物理學(xué)中把光波叫做概率波,。

3、光的波動(dòng)性與粒子性是不同條件下的表現(xiàn)：

大量光子行為顯示波動(dòng)性;個(gè)別光子行為顯示粒子性;光的波長(zhǎng)越長(zhǎng),，波動(dòng)性越強(qiáng);光的波長(zhǎng)越短,，粒子性越強(qiáng)。光的波動(dòng)性不是光子之間相互作用引起的,，是光子本身的一種屬性,。

例題：已知每秒從太陽(yáng)射到地球上垂直于太陽(yáng)光的每平方米截面上的輻射能為1.4103j，其中可見(jiàn)光部分約占45%,，假設(shè)認(rèn)為可見(jiàn)光的波長(zhǎng)均為0.55m,，太陽(yáng)向各個(gè)方向的輻射是均勻的，日地之間距離為r=1.51011m,，估算出太陽(yáng)每秒輻射出的可見(jiàn)光的光子數(shù),。(保留兩位有效數(shù)字)

高三物理教案設(shè)計(jì)模板篇二

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)杠桿,，能從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿,。

(2)知道杠桿的平衡。

2,、過(guò)程和方法

(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),，了解杠桿的結(jié)構(gòu);

(2)通過(guò)探究，了解杠桿的平衡條件,。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)了解杠桿，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是來(lái)自于生活的,，認(rèn)識(shí)到物理是有用的,。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：理解杠桿的平衡條件

(2)難點(diǎn)：從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿，理解力臂的概念,。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

杠桿支架,、鉤碼、刻度尺,、線

(四)教學(xué)過(guò)程

一,、引入新課

請(qǐng)學(xué)生閱讀教材引言部分，使學(xué)生了解簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn),、生活中有廣泛的應(yīng)用,，認(rèn)識(shí)到學(xué)好這部分知識(shí)具有實(shí)際的意義，自然引入杠桿一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

二,、什么是杠桿?

出示一些實(shí)物，象瓶起子,，剪刀等并演示如何使用,。

請(qǐng)學(xué)生歸納其相同點(diǎn)。

1,、定義：一根硬棒,，在力的作用下,，如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿,。

請(qǐng)學(xué)生介紹生活中還有哪些物體可以看作杠桿?

要點(diǎn)：

(1)硬棒

(2)繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)

三,、幾個(gè)名詞

1、動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力f1

2,、阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力f2

3、支點(diǎn)：繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的那個(gè)點(diǎn)o

4,、動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離l1

5,、阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離l2

ps：力的作用線指的是經(jīng)過(guò)力的作用點(diǎn)沿力的方向所在的直線。

力臂不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離!

學(xué)生練習(xí)：作圖p68動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第3小題,。

四,、探究杠桿的平衡條件

1,、什么叫杠桿的平衡

杠桿靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)稱(chēng)為杠桿的平衡。

2,、小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一個(gè)大同學(xué)和一個(gè)小同學(xué)做推門(mén)比賽,。(大同學(xué)推靠近門(mén)軸方向，小同學(xué)推遠(yuǎn)離門(mén)軸方向)

通過(guò)親自動(dòng)手,，感受平衡時(shí)應(yīng)與力的大小和作用點(diǎn)等因素有關(guān),。為下面探究中的猜想做鋪墊。

3,、探究過(guò)程

(1)提出問(wèn)題：杠桿的平衡條件是什么?

(2)猜想與假設(shè)：從剛才的實(shí)驗(yàn)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生猜想。

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，制訂計(jì)劃

(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)

如課本第65頁(yè),。

(5)分析與歸納：

杠桿的平衡條件為：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

寫(xiě)成：f1l1=f2l2或f1f2=l2l1

即：力與力臂成反比

(6)評(píng)估：

a,、為什么在實(shí)驗(yàn)前,，要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,，使杠桿在水平位置平衡?

b、如果不用鉤碼而用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，應(yīng)注意什么問(wèn)題?

4、學(xué)生練習(xí)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

(五)小結(jié)

高三物理教案設(shè)計(jì)模板篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件,。

2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng),。

3,、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

4,、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn),，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度,。

5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解,。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

引入

通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見(jiàn)拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng),，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng);對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng),。

(一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)?

1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出,，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng),。

2.物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件

(1)有水平初速度，

(2)只受重力作用,。

通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型,。

讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí),，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想,。

(二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)

問(wèn)題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)?

問(wèn)題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)?

探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生演示,，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)

【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球,，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開(kāi)始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象：在初速度相同的情況下,，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答)

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))

探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(分組探究,，提醒：a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)

【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向飛出,，做平拋運(yùn)動(dòng),，而同時(shí)后方小球被釋放,，做自由落體運(yùn)動(dòng),。

現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))

高三物理教案設(shè)計(jì)模板篇四

知識(shí)與技能：

1.能從力作用的效果來(lái)理解力的合成和合力的概念

2.能區(qū)分矢量和標(biāo)量,，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握力的平行四邊形定則，是矢量運(yùn)算的普遍法則

3.會(huì)用作圖法求共點(diǎn)力的合力,，會(huì)計(jì)算在同一直線上的幾個(gè)共點(diǎn)力的合力

4.知道合力的大小與原來(lái)兩個(gè)共點(diǎn)力間夾角的關(guān)系,，會(huì)用直角三角形知識(shí)計(jì)算共點(diǎn)力的合力

過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;和歸納總結(jié)的研究方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)運(yùn)用等效的物理思想來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

__學(xué)生的思維具有單一性,，定勢(shì)性,，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)例理解力的合成與合力的概念;教學(xué)的難點(diǎn)是：對(duì)平行四邊形定則的理解,。

說(shuō)教法

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法,。學(xué)生對(duì)二力平衡已有自己的認(rèn)識(shí)，可以作為教學(xué)的起點(diǎn),。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，分析什么是共點(diǎn)力，并通過(guò)歸納總結(jié)區(qū)別合力與分力,，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力的合成的平行四邊形定則,，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，擴(kuò)展到多個(gè)共點(diǎn)力的合成;使學(xué)生全面的理解教材,，把握重,、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法,、歸納總結(jié)和實(shí)驗(yàn)探究法并結(jié)合多媒體手段,。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng),，合理提問(wèn),、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí),。

說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí),。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,，在初中的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)二力平衡,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合力的概念，強(qiáng)調(diào)力的合成不是簡(jiǎn)單的代數(shù)相加,、減;進(jìn)而讓學(xué)生探究力的合成滿(mǎn)足怎樣的規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、探究平行四邊形定則;觀察及歸納總結(jié)。巧用提問(wèn),、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性,，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松,、自主,、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

從以上分析,，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心,，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)

投影(展示自然界的平衡之美)讓學(xué)生體會(huì)到力與平衡的現(xiàn)象隨處可見(jiàn),，由此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。把學(xué)生的思維帶入課堂。

2.新課教學(xué)：(大約需要35分鐘的時(shí)間)

提出問(wèn)題(什么是共點(diǎn)力)讓學(xué)生閱讀課本在回答問(wèn)題,，教師利用實(shí)例講解共點(diǎn)力的概念,，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)力的延長(zhǎng)線會(huì)交于一點(diǎn)就是共點(diǎn)力。

教師復(fù)習(xí)初中“二力平衡”的有關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生回顧同一直線上二力的合成;分力,、合力的基本概念。教師舉例(墻上掛畫(huà),，一個(gè)人提一桶水與兩個(gè)人合提一桶水等)并作出受力分析的示意圖,，指出各個(gè)作用力并不在同一直線上。怎樣進(jìn)行力的合成?學(xué)生思考,，討論,。教師提供學(xué)生：橡皮筋，測(cè)力計(jì),，直尺,，白紙等讓學(xué)生閱讀82頁(yè)的實(shí)驗(yàn)探究，并進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),，歸納和總結(jié)。進(jìn)而得到：平行四邊形定則,。教師講解探究實(shí)驗(yàn)中的分力與合力的區(qū)別,，合力與力的合成的區(qū)別,。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)合力的大小與原來(lái)兩個(gè)力大小及夾角之間的關(guān)系，使學(xué)生更好掌握矢量不同于標(biāo)量的計(jì)算法則,。

教師給出例題(水平向右力f1=45n;豎直向上的力f2;用作圖法求這兩個(gè)力合力的大小和方向)讓學(xué)生分析回答解決問(wèn)題的思路,，教師在進(jìn)一步的擴(kuò)展到多個(gè)共點(diǎn)力的合成。這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性,。最后布置作業(yè)。(在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念,，另一半用來(lái)作圖分析,。)

高三物理教案設(shè)計(jì)模板篇五

第四課時(shí) 電磁感應(yīng)中的力學(xué)問(wèn)題

【知識(shí)要點(diǎn)回顧】

1.基本思路

①用法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律求感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小和方向;

②求回路電流;

③分析導(dǎo)體受力情況(包含安培力，用左手定則確定其方向);

④列出動(dòng)力學(xué)方程或平衡方程并求解.

2. 動(dòng)態(tài)問(wèn)題分析

(1)由于安培力和導(dǎo)體中的電流,、運(yùn)動(dòng)速度均有關(guān),，所以對(duì)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)導(dǎo)體進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析十分必要，當(dāng)磁場(chǎng)中導(dǎo)體受安培力發(fā)生變化時(shí),，導(dǎo)致導(dǎo)體受到的合外力發(fā)生變化,，進(jìn)而導(dǎo)致加速度、速度等發(fā)生變化;反之,，由于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化又引起感應(yīng)電流,、安培力、合外力的變化,，這樣可能使導(dǎo)體達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài).

(2)思考路線：導(dǎo)體受力運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)感應(yīng)電流通電導(dǎo)體受安培力合外力變化加速度變化速度變化最終明確導(dǎo)體達(dá)到何種穩(wěn)定運(yùn)動(dòng)狀態(tài).分析時(shí),，要畫(huà)好受力圖，注意抓住a=0時(shí)速度v達(dá)到最值的特點(diǎn).

【要點(diǎn)講練】

[例1]如圖所示,，在一均勻磁場(chǎng)中有一u形導(dǎo)線框abcd,，線框處于水平面內(nèi)，磁場(chǎng)與線框平面垂直,，r為一電阻,，ef為垂直于ab的一根導(dǎo)體桿，它可在ab,、cd上無(wú)摩擦地滑動(dòng).桿ef及線框中導(dǎo)線的電阻都可不計(jì).開(kāi)始時(shí),，給ef一個(gè)向右的初速度，則( )

將減速向右運(yùn)動(dòng),，但不是勻減速

將勻減速向右運(yùn)動(dòng),，最后停止

將勻速向右運(yùn)動(dòng)

將往返運(yùn)動(dòng)

[例2]如圖甲所示，兩根足夠長(zhǎng)的直金屬導(dǎo)軌mn,、pq平行放置在傾角為的絕緣斜面上,，兩導(dǎo)軌間距為l.m,、p兩點(diǎn)間接有阻值為r的電阻.一根質(zhì)量為m的均勻直金屬桿ab放在兩導(dǎo)軌上，并與導(dǎo)軌垂直.整套裝置處于磁感應(yīng)強(qiáng)度為b的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中,，磁場(chǎng)方向垂直斜面向下.導(dǎo)軌和金屬桿的電阻可忽略.讓ab桿沿導(dǎo)軌由靜止開(kāi)始下滑,，導(dǎo)軌和金屬桿接觸良好，不計(jì)它們之間的摩擦.

(1)由b向a方向看到的裝置如圖乙所示,，請(qǐng)?jiān)诖藞D中畫(huà)出ab桿下滑過(guò)程中某時(shí)刻的受力示意圖.

(2)在加速下滑過(guò)程中,，當(dāng)ab桿的速度大小為v時(shí)，求此時(shí)ab桿中的電流及其加速度的大小;

(3)求在下滑過(guò)程中,，ab桿可以達(dá)到的速度最大值.

[例3]如圖所示，兩條互相平行的光滑導(dǎo)軌位于水平面內(nèi),，距離為l=0.2m,，在導(dǎo)軌的一端接有阻值為r=0.5的電阻，在x0處有一水平面垂直的均勻磁場(chǎng),，磁感應(yīng)強(qiáng)度b=0.5t.一質(zhì)量為m=0.1kg的金屬直桿垂直放置在導(dǎo)軌上,，并以v0=2m/s的初速度進(jìn)入磁場(chǎng)，在安培力和一垂直于直桿的水平外力f的共同作用下做勻變速直線運(yùn)動(dòng),，加速度大小為a=2m/s2,、方向與初速度方向相反.設(shè)導(dǎo)軌和金屬桿的電阻都可以忽略，且連接良好.求：

(1)電流為零時(shí)金屬桿所處的位置;

(2)電流為最大值的一半時(shí)施加在金屬桿上外力f的大小和方向;

(3)保持其他條件不變,，而初速度v0取不同值,，求開(kāi)始時(shí)f的方向與初速度v0取得的關(guān)系.

[例4]如圖所示，水平面上有兩電阻不計(jì)的光滑金屬導(dǎo)軌平行固定放置,，間距d 為0.5米,，左端通過(guò)導(dǎo)線與阻值為2歐姆的電阻r連接，右端通過(guò)導(dǎo)線與阻值為4歐姆的小燈泡l連接;在cdef矩形區(qū)域內(nèi)有豎直向上均勻磁場(chǎng),，ce長(zhǎng)為2米,，cdef區(qū)域內(nèi)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度b如圖所示隨時(shí)間t變化;在t=0s時(shí)，一阻值為2歐姆的金屬棒在恒力f作用下由靜止從ab位置沿導(dǎo)軌向右運(yùn)動(dòng),，當(dāng)金屬棒從ab位置運(yùn)動(dòng)到ef位置過(guò)程中,，小燈泡的亮度沒(méi)有發(fā)生變化.求：

(1)通過(guò)的小燈泡的電流強(qiáng)度;

(2)恒力f的大小;

(3)金屬棒的質(zhì)量.

例5.如圖所示，有兩根和水平方向成.角的光滑平行的金屬軌道,，上端接有可變電阻r,，下端足夠長(zhǎng)，空間有垂直于軌道平面的勻強(qiáng)磁場(chǎng),，磁感強(qiáng)度為及一根質(zhì)量為m的金屬桿從軌道上由靜止滑下.經(jīng)過(guò)足夠長(zhǎng)的時(shí)間后,，金屬桿的速度會(huì)趨近于一個(gè)最大速度vm，則 ( )

a.如果b增大,，vm將變大

b.如果變大,，vm將變大

c.如果r變大,，vm將變大

d.如果m變小，vm將變大

例6.如圖所示,，a線圈接一靈敏電流計(jì),，b線框放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，b線框的電阻不計(jì),，具有一定電阻的導(dǎo)體棒可沿線框無(wú)摩擦滑動(dòng),，今用一恒力f向右拉cd由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，b線框足夠長(zhǎng),，則通過(guò)電流計(jì)中的電流方向和大小變化是( )

a.g中電流向上,，強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)

b.g中電流向下，強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)

c.g中電流向上,，強(qiáng)度逐漸減弱,，最后為零

d.g中電流向下，強(qiáng)度逐漸減弱,，最后為零

例7.如圖所示,，一邊長(zhǎng)為l的正方形閉合導(dǎo)線框，下落中穿過(guò)一寬度為d(dl)的勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū),，設(shè)導(dǎo)線框在穿過(guò)磁場(chǎng)區(qū)的過(guò)程中,，不計(jì)空氣阻力，它的上下兩邊保持水平,，線框平面始終與磁場(chǎng)方向垂直做加速運(yùn)動(dòng),，若線框在位置ⅰ、ⅱ,、ⅲ時(shí),，其加速度a1，a2,，a3的方向均豎直向下,，則( )

a.a1=a3

b.a1=a3

c.a1

d.a3

例8.如圖所示，處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的兩根足夠長(zhǎng),、電阻不計(jì)的平行金屬導(dǎo)軌相距1m,，導(dǎo)軌平面與水平面成=37o角，下端連接阻值為r的電阻,，勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向與導(dǎo)軌平面垂直,，質(zhì)量為0.2kg，電阻不計(jì)的金屬棒放在兩導(dǎo)軌上,，棒與導(dǎo)軌垂直并保持良好接觸,，它們之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.25.

(1)求金屬棒沿導(dǎo)軌由靜止開(kāi)始下滑時(shí)的加速度大小;

(2)當(dāng)金屬棒下滑速度達(dá)到穩(wěn)定時(shí)，電阻r消耗的功率為8w,，求該速度的大小;

(3)在上問(wèn)中,，若r=2,，金屬棒中的電流方向由a到b，求磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小與方向.(g=10m/s2,，sin37o=0.6,，cos37o=0.8)