為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì),、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等,。方案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

物理教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板模板篇1

本學(xué)期我組將在去年探究性教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)探究性教學(xué)研究,積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論資料

一,、教材分析：

這期所教的內(nèi)容是選修3-4和3-5，3-4是機(jī)械振動(dòng)和波及光學(xué),，3-5是動(dòng)量守恒定律和原子核物理學(xué),。除動(dòng)量守恒定律是重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，另外幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是識(shí)記的內(nèi)容,。

二,、學(xué)生分析：

這屆高二學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)少部分同學(xué)要提高要求,，除掌握好基本概念基本規(guī)律外還應(yīng)掌握分析物理問題解決物理問題的方法,，并提高能力,。對(duì)于大部分同學(xué)則重點(diǎn)掌握基本概念和基本規(guī)律，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

三、教法,、學(xué)法分析：

針對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),，采取重知識(shí)和重概念在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力的方法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，爭(zhēng)取少講,、精練,、多思考。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,。特別培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決物理問題的能力,，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，加強(qiáng)物理綜合知識(shí)的.分析和討論,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。

四,、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教導(dǎo)處制定的總教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo),，新的學(xué)年要積極學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)會(huì)物理課程基本理念,。通過學(xué)習(xí)物理課程總目標(biāo)和具體目標(biāo),，使物理教學(xué)工作更科學(xué)化、規(guī)范化,、具體化,。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的物理教學(xué)理念，學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步做好分層次教學(xué)工作,。平行班的教學(xué)應(yīng)控制好教學(xué)難度，爭(zhēng)取盡可能地提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣及信心.

五,、教學(xué)要求

1,、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見、體會(huì)教材編寫意圖,。注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

2,、要特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的階段性，強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法 , 這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對(duì)課堂例題與習(xí)題要精心篩選,，不要求全、求難,、求多,，要求精、求少,、求活,，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用,。

3,、加強(qiáng)教科研工作，提高課堂效率,。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律,、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀方面,。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

4,、教學(xué)改革的重點(diǎn)和出路在于努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

物理教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板模板篇2

一、教材分析

教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā),、在知識(shí)選材上,、適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度,、既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要,、又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。在處理方法上,、適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn),、力求生動(dòng)活潑、既有利于掌握知識(shí),、又有利于培養(yǎng)能力,、情感和態(tài)度、使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí),、獲得素質(zhì)上的提高,。

教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標(biāo),。在內(nèi)容選配上、注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,、積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用,。在學(xué)習(xí)方法上、積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,、通過學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難,、由簡(jiǎn)到繁、以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,、兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系,。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性,。

教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,、把學(xué)生當(dāng)作第一讀者、按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料,。全書共14章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座,、每章開頭都有幾個(gè)問題、提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,、照片的選取力求具有典型性,、啟發(fā)性和趣味性、使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù),。章下面分節(jié),、每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題、幫助學(xué)生抓住中心,。在引入課題,、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),、以及實(shí)驗(yàn),、插圖、練習(xí)中,、編排了許多啟發(fā)性問題,、點(diǎn)明思路、引導(dǎo)思考,、活躍思維,。許多節(jié)還編排了"想想議議"、提出了一些值得思考討論的問題,、促使學(xué)生多動(dòng)腦,、多開口,。

二、學(xué)生分析

我所承擔(dān)的是37班的物理教學(xué),。37班共有24人,、其中休學(xué)轉(zhuǎn)入一人、學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,、其中共3人基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,、有50%的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、有些學(xué)生討厭理科學(xué)習(xí),、經(jīng)過了解測(cè)試后個(gè)別學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都未掌握,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、作業(yè)馬虎了事,、抄襲作業(yè)嚴(yán)重且作業(yè)格式不正確,、寫字不認(rèn)真,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦,、但十分吃力、效果不好,、這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問題,。培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、抓好基礎(chǔ)知識(shí),、是物理教學(xué)工作的重點(diǎn)。

三,、學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用、了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、初步的分析,、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力；

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,、結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育,、愛國主義教育和品德教育。

四,、改進(jìn)教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,、只有處于積極狀態(tài)、經(jīng)過認(rèn)真的觀察,、實(shí)踐,、思考、才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律,、產(chǎn)生探究物理世界的興趣,、理解所學(xué)的物理知識(shí)、獲得相應(yīng)的能力,。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,、鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,、為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

要注意研究學(xué)生的心理特征、了解他們的知識(shí),、能力基礎(chǔ),、從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育、并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排,。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,、所以要注意因材施教、針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,、要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助、鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng),、使他們基本達(dá)到教學(xué)要求,。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生、可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力,。

物理教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板模板篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng);

2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;

3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。

過程與方法

1.體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法;

2.認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式。

難點(diǎn)：

1.速度概念的建立;

2.研究物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影”,。

教學(xué)資源：

多媒體

教學(xué)過程：

一,、知識(shí)回顧

1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

2、什么是參照物?

(設(shè)計(jì)意圖：回顧物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng),，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng),。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí))

二、新課教學(xué)

模塊一：引入新課,，建構(gòu)速度的概念,。

【環(huán)節(jié)一】引入新課

在實(shí)際生活過程中，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問題,。

多媒體展示：出游時(shí),，人們希望最快到達(dá)目的地;劉翔比賽時(shí)，第一個(gè)沖到終點(diǎn);草原上,，獵豹追捕鹿,。

此時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀,，而關(guān)系到生死的角逐,。

演示實(shí)驗(yàn)：

將兩個(gè)等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象,

問題：如何來比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

(設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生思維活躍,，用學(xué)生熟悉的身邊事例來讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的快慢很重要從而提出問題如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢,，引出新課)

【環(huán)節(jié)二】比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法

1.以小組為單位，根據(jù)前面三個(gè)事例,，結(jié)合生活實(shí)際分析比較物體快慢的方法;

2.交流總結(jié);

3.展示各組討論成果,。

教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：①路程相同的情況下,，所用時(shí)間的長(zhǎng)短;(用時(shí)短的就快)②在時(shí)間相同的情況下,，看路程的大小。(路程大的就快)

(設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神,。)

【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境,，建構(gòu)速度概念

教師提出新問題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí),，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬米比賽冠軍的成績(jī)是28min,怎樣比

較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?

教師啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣,，我們可不可以把他們其中一個(gè)量設(shè)置成一樣呢?

學(xué)生思考討論：可以計(jì)算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，每一個(gè)相等時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)的就快,。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)行比較,。

2.速度

我們平時(shí)就是用這種方法來表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的，稱作速度,，用符號(hào)v表示,。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，也就是,，路程用s表示,，時(shí)間用t表示，所以。物理量都有單位,，那么速度的國際制單位是什么呢?

學(xué)生數(shù)學(xué)中學(xué)過路程的國際制單位是米,，時(shí)間的國際制單位是秒，所以會(huì)很容易想到速度的國際制單位是米每秒,，符號(hào)為m/s,。

教師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h,。1m/s=3.6km/h,。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個(gè),。

【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)

例題1：

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計(jì)算,，規(guī)范計(jì)算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②如果相同的物理量單位不同,，要統(tǒng)一單位,。③把已知量代入公式時(shí)，數(shù)字后面要寫上正確的單位,。

例題2：火車提速后,，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104km/h，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)1453km,，火車從北京到上海大約要用多長(zhǎng)時(shí)間?

強(qiáng)調(diào)公式變形,，用速度公式解決實(shí)際問題。

例題3：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11s,，一輛摩托車的速度表指示為40km/h,，哪一個(gè)的速度比較快?

學(xué)生自主解答。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系生活實(shí)際,，在教師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會(huì)速度公式的變式，同時(shí)注意將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,，解決實(shí)際問題,。)

模塊二：勻速直線運(yùn)動(dòng)

【環(huán)節(jié)一】研究物體運(yùn)動(dòng)的方法——“頻閃攝影”

多媒體展示兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)頻閃照片，提出問題：①哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)?

②哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速度(即運(yùn)動(dòng)快慢)基本保持不變?③哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)

第一個(gè)網(wǎng)球任何相等時(shí)間通過的路程相等也就是運(yùn)動(dòng)快慢不變,，并且一直沿著直線運(yùn)動(dòng),，并且運(yùn)動(dòng)方向不變，我們成這樣的運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng),。

(設(shè)計(jì)意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動(dòng)情況,，加深學(xué)生記憶;提出問題，學(xué)生自主討論思考,，引出勻速直線運(yùn)動(dòng))

【環(huán)節(jié)二】勻速直線運(yùn)動(dòng)

1.勻速直線運(yùn)動(dòng)

物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng),，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng),。

(注意：運(yùn)動(dòng)路線是直線，運(yùn)動(dòng)快慢不變即速度不變)

勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

2.平均速度

物體沿著直線快慢改變即速度改變的運(yùn)動(dòng),，叫做變速運(yùn)動(dòng)。

日常生活中所見到的運(yùn)動(dòng)基本上都是變速運(yùn)動(dòng),。物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度時(shí)快時(shí)慢,，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢?

變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，如果只做粗率研究,，也可以用來計(jì)算,，這樣算出來的就是用以描述變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況的平均速度。此時(shí)s是某段的總路程,，t是某段的總時(shí)間,，v表示的就是某段時(shí)間或某段路程的平均速度。

例題：火車從北京行駛1小時(shí)到天津,，通過的路程是140km,，求火車的平均速度.

三、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,，教師給予總結(jié)提升,，構(gòu)建本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（一）速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量,。

1,、勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程.

2,、勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=

3,、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h).

1m/s=3.6km/h

（二）變速運(yùn)動(dòng)中,，v=求出的是平均速度,。

物理教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板模板篇4

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知道電壓表使用步驟及注意事項(xiàng)，正確使用電壓表進(jìn)行測(cè)量,，知道在只有一個(gè)用電器的電路中,，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

2,、通過測(cè)量電壓,，掌握電壓表使用方法，提高動(dòng)手操作及實(shí)踐能力,。

3,、體會(huì)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】電壓表的使用方法,。

【難點(diǎn)】正確使用電壓表進(jìn)行測(cè)量。

三,、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

上課,，同學(xué)們好！上課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下電路中電壓的大小應(yīng)該利用什么儀器進(jìn)行測(cè)量,？舉手最快這名同學(xué)你請(qǐng)來說,。他說測(cè)量電壓要用電壓表。請(qǐng)坐,，看來你對(duì)于之前的知識(shí)掌握得很牢固,。同學(xué)們，在只有一個(gè)用電器的電路中,，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關(guān)系呢,？能否利用電壓表測(cè)量并得出結(jié)論？帶著這個(gè)疑問,，我們一起來走進(jìn)今天的新課《用電壓表測(cè)電壓》,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

同學(xué)們我們先來從連接電路的角度思考，需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器,？老師聽到有的同學(xué)說要用到電源,、開關(guān)、導(dǎo)線,，還有的同學(xué)說需要小燈泡,、電壓表等儀器。

我們已經(jīng)知道了要用到的實(shí)驗(yàn)儀器,，那么再來想一想,，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學(xué)你請(qǐng)來說,。很好,，請(qǐng)坐，他說使用前,，要預(yù)估待測(cè)電壓,，選擇電壓表中恰當(dāng)?shù)牧砍蹋褂弥须妷罕硪⒁庹泳€柱電流流入,，負(fù)接線柱電流流出,，且電壓表要與被測(cè)用電器并聯(lián)。還有哪位同學(xué)能來補(bǔ)充,？同桌請(qǐng)來補(bǔ)充,。她說如有需要,，可以直接與電源進(jìn)行串聯(lián)，此時(shí)測(cè)量的是電源電壓,。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù),，認(rèn)清所選量程所對(duì)應(yīng)的分度值，進(jìn)行正確讀數(shù),。使用后要將儀器整理放回,。請(qǐng)坐，看來同學(xué)們對(duì)于上節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)完全掌握了,。

要用電壓表進(jìn)行測(cè)量電壓,，具體步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實(shí)驗(yàn)儀器圖,，同學(xué)們?cè)囍Y(jié)合圖片說一說測(cè)量的具體步驟應(yīng)該是什么,？靠窗的這名女同學(xué)你請(qǐng)說。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端,，接通電路,，讀取電壓表的示數(shù)；再將電壓表接在電源兩端,，接通電路,，讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測(cè)量電壓表的示數(shù),。很好,，請(qǐng)坐，總結(jié)得十分全面,。

那么同學(xué)們,，測(cè)量過程中需要注意什么問題呢？老師在這里告訴大家實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),。首先一定要先連接電路,，檢查無誤后再閉合開關(guān)進(jìn)行測(cè)量。每次想要更改電路,，需要先將開關(guān)斷開,，再進(jìn)行操作。

現(xiàn)在同學(xué)們相鄰四人為一小組,，老師給大家十分鐘的時(shí)間,，結(jié)合桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行測(cè)量吧。好,，時(shí)間到，老師通過巡視發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都參與其中,，并且分工明確?，F(xiàn)在我們找一組同學(xué)說一說,，他們組的測(cè)量結(jié)果？第三小組代表請(qǐng)說,。第三小組說通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，兩次測(cè)量數(shù)據(jù)是一樣的，都是3V,。那么通過實(shí)驗(yàn),，你能得出什么結(jié)論呢？他說,，在只有一個(gè)用電器的電路中,，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好,，請(qǐng)坐,，看來你們觀察得很仔細(xì)，總結(jié)得也很正確,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

同學(xué)們,，我們現(xiàn)在更換電阻，再次測(cè)量,，看一看上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確,。老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)展示了他們的測(cè)量結(jié)果，并且得出的結(jié)論與上述實(shí)驗(yàn)相同,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課馬上接近尾聲了,，我們一起來總結(jié)一下，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都掌握了哪些知識(shí),？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項(xiàng)，并通過實(shí)驗(yàn),，知道了在只有一個(gè)用電器的電路中,，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結(jié)論。

下課后,，同學(xué)們?cè)囍胍幌霝槭裁措妷罕硎褂脮r(shí)要與被測(cè)用電器并聯(lián),？

同學(xué)們，下課,！

四,、板書設(shè)計(jì)

（略）

物理教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板模板篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道什么是彈力,，彈力產(chǎn)生的條件 (2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì) (3)知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱?/p>

2,、過程和方法目標(biāo)

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)

(2)通過自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用,，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

通過彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測(cè)力計(jì),。

難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理,。

三、教學(xué)方法：

探究實(shí)驗(yàn)法,，對(duì)比法,。

四、教學(xué)儀器：

直尺,，橡皮筋,，橡皮泥，紙,，彈簧測(cè)力計(jì)

五,、教學(xué)過程

（一）彈力

1、彈性和塑性

學(xué)生實(shí)驗(yàn),，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上,，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感,，撤去壓力,，直尺恢復(fù)原狀；

(2)取一條橡皮筋,，把橡皮筋拉長(zhǎng),，體驗(yàn)手感，松手后,，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來的長(zhǎng)度,。

(3)取一塊橡皮泥，用手捏,，使其變形,，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀,。

(4)取一張紙,，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會(huì)恢復(fù)原來形狀,。

讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上,，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子,。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)行分類)

直尺,、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變,，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的形狀,，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥,、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來的形狀,，物體的這種特性叫做塑性。

2,、彈力

我們?cè)趬撼咦?、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用,，這種力在物理學(xué)上叫做彈力,。

彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力,。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力,。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,，實(shí)質(zhì)上都是彈力,。

3、彈性限度

彈簧的彈性有一定的限度,，超過了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了,。使用彈簧時(shí)不能超過它彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞,。

（二）彈簧測(cè)力計(jì)

1,、測(cè)量原理

它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的,。

2,、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。

使用測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：

(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度,，以免損壞測(cè)力計(jì)

(2)使用前,，如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)

(3)明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少N,，每一小格表示多少N

(4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下,，看看是否靈活。

5,、探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用,。

（四）課堂小結(jié)：1、什么是彈性,？什么是塑性,？什么是彈力,？

2、彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理

3,、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法,。

（五）鞏固練習(xí)：

1、乒乓球掉在地上馬上會(huì)彈起來,，使乒乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力是 ,，它是由于乒乓球發(fā)生了 而產(chǎn)生的。

2,、彈簧受到的拉力越大,，彈簧的伸長(zhǎng)就 。它有一個(gè)前提條件,，該條件是 ,， 就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。

3,、關(guān)于彈力的敘述中正確的是( )

A,、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力

B,、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力

C,、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大

D,、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)

4,、下列哪個(gè)力不屬于彈力( )

A、繩子對(duì)重物的拉力 B,、萬有引力 C,、地面對(duì)人的支持力 D、人對(duì)墻的推力

5,、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2N的力,，向兩邊拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的示數(shù)是 ,。

（六）布置作業(yè)：

六,、課后反思：

1、成功的地方：

2,、不足的地方：

3,、改進(jìn)措施：

附：板書設(shè)計(jì)：

一、彈力：

1,、彈性和塑性

2,、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

3、彈性限度

二,、彈簧測(cè)力計(jì)：

1,、測(cè)量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng),。

2,、使用方法：（1）認(rèn)清量程、分度值

（2）檢查指針是否指在零點(diǎn)

物理教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板模板篇6

(一)教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

(1)理解功率的公式,。

(2)知道功率的單位,。

2,、過程與方法

通過對(duì)實(shí)例的分析，討論,、歸納,，提高學(xué)生的分析、概括能力,。

3,、情感與價(jià)值觀

通過對(duì)實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：(1)功率的概念，物理意義,。

W

(2)能用公式P＝t解答相關(guān)的問題,。

2、難點(diǎn)：理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量,。

(三)教學(xué)過程一,、復(fù)習(xí)引入

1、功的概念是什么,？

2,、做功的兩個(gè)必要因素是什么？

3,、不做功的三種情況

4,、說出功的公式及單位二、新課教學(xué)

一,、復(fù)習(xí)

1,、功的概念：

2、做功包含的兩個(gè)必要因素：

（1）作用在物體上的力

（2）體在力的方向上移動(dòng)的距離

3,、功：W=Fs單位：J焦耳二,、新課導(dǎo)入

1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無論是人工搬運(yùn)還是起重機(jī)搬運(yùn),，對(duì)磚塊做的功是相同的,，但是時(shí)間不同，可見做功有快慢之分,。

2,、如何比較做功的快慢：

（1）完成相同的功，比較所以時(shí)間

（2）相同時(shí)間內(nèi)比較做功的多少

5,、功率的概念：功與做功所用時(shí)間之比6,、功率的公式及單位

WP＝t

P——功率W——功t——時(shí)間

功率的單位：J/s，即瓦特,，簡(jiǎn)稱瓦,，用符號(hào)W表示。其它功率單位：1kW=103W7,、例題講解P668,、推導(dǎo)式P=Fv注意：(1)力大小不變（2）速度不變

三、練習(xí)

略(四)小結(jié)(五)作業(yè)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

附板書

2,、功率

1,、比較做功快慢的方法：

（1）做功相同，比較時(shí)間大小

（2）時(shí)間相同,，比較做功多少

2,、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時(shí)間之比4,、定義式：P=W/t

W—功—Jt—時(shí)間—s5,、推導(dǎo)式：P=Fv注意：

（1）力大小不變

（2）速度不變

P—功率—W

物理教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板模板篇7

課堂教學(xué)是一種講究效益的活動(dòng)，它要求教師要高質(zhì)量地傳遞各種信息,，目前由于各種原因,，造成了課堂效率的低效甚至無效，教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥,、筋疲力盡,，學(xué)生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡,，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)表面上看,，占滿了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，教師也感到盡心盡力了,，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來看,，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué),，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo),，以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法,，要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來，以教師和學(xué)生為主體,，以學(xué)生發(fā)展為中心,，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化,。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，眼見不如手動(dòng)，只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，同學(xué)們的才智和創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮,，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，能夠使大家對(duì)物理事實(shí)獲得明確,、具體的認(rèn)識(shí),，而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上，在探究活動(dòng)過程中,，體驗(yàn)探究的樂趣,，從而增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”。也就是力求貼近學(xué)生生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律,；教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過程,，以物理知識(shí)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí),，在課堂上讓學(xué)生體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的過程,，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂和成就感，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和分析解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索精神,。通過探究實(shí)驗(yàn)，充分挖掘了學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

如何合理利用課堂有限的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其必要，接下來我就談?wù)勗诶弥黝}課堂教學(xué)模式開展課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法：

一,、自主學(xué)習(xí)式的課前預(yù)習(xí)避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性

為了更好的學(xué)習(xí),，預(yù)習(xí)是相當(dāng)有必要的,，物理一般是聯(lián)系生活，需要一定的生活常識(shí),。學(xué)生在上課前,，要看一下書上的知識(shí)點(diǎn)和那些實(shí)驗(yàn)。以前布置學(xué)生預(yù)習(xí),，大部分學(xué)生都只是翻書式,，為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，不能達(dá)到預(yù)期的效果,！

主體教學(xué)模式要求教師根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”,，在這樣的預(yù)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生肯定會(huì)遇到很多的問題,，有些問題學(xué)生經(jīng)過自己的.思考,、分析就能加以解決，而那些自己獨(dú)力無法解決的問題,，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中,，積極地進(jìn)行研究分析，查找各種資料,，并相互交流,，互通有無，利用同學(xué)之間的合作來解決,。這樣,，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神,，有助于學(xué)生正確處理與同學(xué)的關(guān)系,，我們何樂而不為呢？只要帶著疑問上課,，多問為什么就行了,，對(duì)書本上的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際多想象，對(duì)書本知識(shí)也要抱有疑問態(tài)度,，并在學(xué)習(xí)中解決疑問,，這樣思維不但不會(huì)被束縛，反而會(huì)發(fā)展更快,。

二,、通過自主探索培養(yǎng)參與積極性

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去主動(dòng)探究,，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問題的方法,，同時(shí)獲取知識(shí),。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口過程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論,。學(xué)生在探索概念和規(guī)律形成的過程中體會(huì)科學(xué)家發(fā)明和創(chuàng)造過程的重要性，這樣可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究濃厚的興趣與愛好,。知識(shí)的獲得過程貫穿于自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探索過程,，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握物理知識(shí)、規(guī)律,，并內(nèi)化為自身的能力,，對(duì)知識(shí)的掌握相對(duì)更深刻，動(dòng)手能力也得到提高,。

通過自主探索,，學(xué)生思維活動(dòng)經(jīng)歷了概念、判斷,、推理等階段,，由形象思維上升到邏輯思維，較好地達(dá)到培養(yǎng)思維品質(zhì)的目標(biāo),。同時(shí)

有利于交流能力,、合作精神的培養(yǎng)。新模式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言提出疑問,，大膽創(chuàng)新，在交流和合作中學(xué)習(xí),。

三,、小組合作討論探究進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索過程中遇到困難時(shí)，教師在指導(dǎo)過程中感到分身乏術(shù),。通常的辦法是利用部分好學(xué)生以點(diǎn)帶面,，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。學(xué)會(huì)主動(dòng)參與討論,，主動(dòng)與他人進(jìn)行交流,，善于發(fā)表自己的見解。由于人的個(gè)性差異,，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí),，認(rèn)為自己有能力解決問題；也有一些學(xué)生不愿意與他人交往,。教師要使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題,，合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力,，使大家友好相處，從而對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感,。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人進(jìn)行交流,，細(xì)心地聽取別人的意見,，學(xué)會(huì)從傾聽中博采眾長(zhǎng)，萌發(fā)靈感,；鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的意見,，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行討論和學(xué)習(xí),。

四,、師生互動(dòng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是教學(xué)的主體之一，關(guān)鍵是教師,，根本在課堂,。在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上,，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解,。教是為了不教,，課堂上以很好的氛圍，讓學(xué)生想說敢說,，說出自己的想法,，說出不同的意見，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),，形成有效的多向交流,，學(xué)生認(rèn)真傾聽，讓課堂上學(xué)生各抒己見,，教學(xué)不再單調(diào),，這樣的課堂，學(xué)生才是主體,，思維的靈感在不知不覺中閃現(xiàn),。

總之，如何在當(dāng)前新形勢(shì)下合理的開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是我們大家共同關(guān)心的話題，以上只是本人在教學(xué)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)感受,。