每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

22課四季之美教學(xué)反思篇一

接到這節(jié)公開課的任務(wù)是在兩周之前,，而后我就開始著手準備,。選擇這一篇課文，一是因為教學(xué)進度安排到這個單元,，二是因為個人對這篇散文的喜愛,，它語言非常優(yōu)美，給人畫一般的美感,。作者清少納言以她獨特的視角,、獨特的表達給我們呈現(xiàn)了四季的獨特之美。

本單元的語文要素是：初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,，以及學(xué)習(xí)描寫景物的變化,。所以在教學(xué)設(shè)計上，就必須帶著這兩個讀寫目標,，研讀文本,，以讀促寫，讓學(xué)生學(xué)會方法,，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準備,。

依據(jù)單元教學(xué)目標、教參書上的要求以及班級學(xué)生學(xué)情,，我制定了詳細的教學(xué)計劃,。主要分為談話導(dǎo)入,、初讀課文，解決生字詞,、再讀課文,，梳理脈絡(luò)、品讀“春天最美是黎明”這幾個部分,，教學(xué)設(shè)計整體上是環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進的。

教學(xué)結(jié)束后,，我先是做了教學(xué)設(shè)計的陳述和簡單的反思,，然后各位老師們非常中肯地指出了我的課堂教學(xué)的優(yōu)點和不足之處，結(jié)合各位老師們的評價,，我對《四季之美》這一課,，作出了如下教學(xué)反思：

一、我抓住了“美”這一條主線,，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后,，體會作者筆下的語言文字美、韻味美,、選材美,。朗讀方式也是多種多樣，有自由朗讀,、默讀,、配樂讀……熟讀成誦，最后結(jié)課時,，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦出第一自然段,。

二、課時觀念明顯,，這是第一課時的教學(xué),，在教學(xué)設(shè)計上緊扣第一段進行品讀，抓住其中的動態(tài)描寫體會春天黎明的景致,。為了使學(xué)生更好地理解動態(tài)描寫的好處,，運用了動態(tài)與靜態(tài)的對比，口頭加動詞的練習(xí),，使學(xué)生明白在描寫景物時,，運用動態(tài)描寫會使句子更豐富、更生動,，也為句子增色,。

三、課堂配樂范讀美、版貼美,、教學(xué)課件圖片美……整體給人一種美的享受,，把聽課老師和學(xué)生們帶入美的情境之中。

以上是我這節(jié)課做的比較好的地方,，但是也有一些不足，如：課堂教學(xué)語言有時有點啰嗦,，如果簡練一點,，少重復(fù)學(xué)生的話，多一點點評式的語言會更好,。

還有點忽視了課堂生成和學(xué)生主動性地發(fā)展,，有些簡單的問題交給學(xué)生自主思考，在教師的引導(dǎo)下鼓勵他們?nèi)ケ磉_,，這樣效果會更好,。

最后，感謝各位老師們的批評指正,，我將吸取經(jīng)驗,，努力完善，爭取在下一次的公開課中,，教學(xué)水平能更上一層樓,。

22課四季之美教學(xué)反思篇二

《四季之美》是一篇富有韻味的散文，用獨特的視角寫出春天的黎明,、夏天的夜晚,、秋天的黃昏、冬天的清晨的獨特的美,！

在設(shè)計課堂時候,，考慮到五年級孩子的學(xué)情，我采用創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓學(xué)生樂學(xué),、易學(xué),。

在情境中體會獨特的美

通過自讀體悟、想象畫面,，用課件的美圖和孩子們美妙的想象,，共同賞析春天的黎明和夏天的'夜晚，在教學(xué)中植入動態(tài)的寫作手法和散文獨特韻味的感受!

在情境中指導(dǎo)朗讀

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項語言基本訓(xùn)練,，它既是理解語言的有效手段,，也有助于學(xué)生增強語感，發(fā)展語言能力,。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑,，因此，教學(xué)時必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言,。所以在學(xué)習(xí)春天黎明直火幫,，我?guī)W(xué)生們?nèi)肭槿刖车亻喿x,去感受黎明的動態(tài)的美，產(chǎn)生真切的情感體驗,，從而讀好課文,。

小組合作，自學(xué)秋天和冬天

小組合作,，運用剛才的方法自學(xué)秋天和冬天的美,，教會孩子們以后學(xué)習(xí)散文應(yīng)知應(yīng)會的方法。

在情境中思考

作者為什么能夠?qū)懗鋈绱嗣利惖纳⑽?,；離不開對生活和自然的熱愛。

不足之處:

導(dǎo)入不夠新穎,，沒有把學(xué)生帶入文本

課堂氣氛不活躍,，學(xué)生沉醉其中，互動太少,！

學(xué)會等待,，靜待花開！

22課四季之美教學(xué)反思篇三

《四季之美》這篇散文,，語言非常優(yōu)美,，給人畫一般的美感。作者清少納言以她獨特的視角,、細膩的表達為我們呈現(xiàn)了四季的獨特之美,。作者選擇了她認為最美的四個時刻：黎明、夜晚,、黃昏,、早晨來詠唱?！按禾臁杳鳌眲尤说氖巧实拿?，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯?！跋奶臁雇怼泵匀说氖俏灮鹣x的翩翩飛舞,，月夜、暗夜,、雨夜都無妨,，哪怕是星星點點朦朧的微光也足夠喚起美的感覺?！扒锾臁S昏”感人的是夕陽照山時的點點歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字,，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱,。“冬天——早晨”可人的是手捧溫暖炭火的心情,，這是下雪時,、下霜時，甚至無雪無霜時都需要的,。四時瑣屑,，信筆寫來，春天的柔和,，夏天的有趣,，秋天的溫暖，冬天的和諧,，都細膩真摯，溢于言表,。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的,。

1、《四季之美》是部編教材第七單元的第二篇課文,，本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排,，單元教學(xué)目標重在感受景物描寫的動與靜，學(xué)習(xí)描寫景物的變化,。本次教學(xué)是定位在學(xué)生第一次接觸此類文章的基礎(chǔ)上設(shè)計的,，旨在讓學(xué)生就散文這一特殊文體，靜靜品讀,、慢慢體會,。研讀文本，以讀促寫,，讓學(xué)生學(xué)會方法,，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準備。

2,。以“美”為線索貫穿全文,，開啟尋“美”之旅。最終板書組成“美”字,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不僅要學(xué)會“發(fā)現(xiàn)美”,，更要學(xué)會“表達美”。

1,、絕大多數(shù)孩子對四季景色比較熟悉,，但讓他自己來介紹四季的特點又有一定的難度。怎樣讓五年級的小學(xué)生走進四季,，與四季進行零距離的對話呢,？在教學(xué)中一方面充分發(fā)揮多媒體課件的作用,，借助視頻、圖片直觀地展現(xiàn)了四季景觀,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,、善于發(fā)現(xiàn)大自然的美，結(jié)合生活經(jīng)驗進行文字介紹,，幫助學(xué)生建立起對四季的感知認識,。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、合作交流理解課文內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生通過各種形式的朗讀，如,，自由讀,、小組讀、分角色讀,、齊讀等,。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到四季景色的特點。讓學(xué)生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美,，從而感受四季的美,。增強學(xué)生的感性認識。

3,、我抓住了“美”這一條主線,，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后，體會作者筆下的語言文字美,、韻味美,、選材美。朗讀方式也是多種多樣,，有自由朗讀,、默讀、配樂讀……熟讀成誦,。

4,、課堂配樂范讀美、板貼美,、教學(xué)課件設(shè)計美……整體給人一種美的享受,，把學(xué)生們帶入美的情境之中。

在教學(xué)時間分配上還稍欠缺,。由于課堂的交流和品讀用時較長,，因此在仿寫這一環(huán)節(jié)的時間就顯得有些緊張。

如果再重新上這堂課,，我會在品詞析句上下功夫,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句段品讀,，讀出作者的心思、性情,、襟懷,，與作者進行一場心靈的對話。從對話中照見自己：是否有作者那樣的的眼光,、思考和生活態(tài)度,？如此，散文才能與學(xué)生的生活息息相關(guān),，才能真正觸動學(xué)生的內(nèi)心世界,，從而讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)世間萬物之“美”，用真情實感表達世間之“美”,。

22課四季之美教學(xué)反思篇四

《四季之美》是日本女作家清少納言的一篇優(yōu)美的散文,，是《枕草子》第一卷的第一段內(nèi)容。作者按季節(jié)順序描寫了春天的黎明,、夏天的夜晚,、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時間的景致，以獨特的視角,，捕捉了景致微妙的動態(tài)變化。感情細膩真摯,，字里行間充溢著對自然和生命的熱愛,。

本單元的語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，學(xué)習(xí)描寫景物的變化,?！眻?zhí)教前，我認真研讀教材,、教參,，分析學(xué)生學(xué)情，緊扣單元要素和活動主題,，確定了教學(xué)思路,。首先以優(yōu)美的導(dǎo)語、精美的圖片導(dǎo)入新課,，營造了一種美的境界,；字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，充分利用智慧課堂功能,，以練習(xí)題和小游戲來檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，再根據(jù)學(xué)生交流的易錯字進行寫字指導(dǎo)與點評；在初讀課文時,，梳理課文脈絡(luò),，把握作者描寫的景致,；接下來重點品讀課文第一、二自然段,，以抓關(guān)鍵詞,、圖片展示、朗讀想象,、配樂朗讀等多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生深入品讀文本，體會作者獨特的審美視角,，以及動靜結(jié)合的寫作方法,；最后由讀到寫，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文,，運用動靜結(jié)合的方法,，寫下自己心中最美的景致。

教學(xué)后,，我認真聆聽了各位聽課老師的中肯意見,，進行了深刻反思：

教學(xué)中，我立足學(xué)生學(xué)情,，精心設(shè)計教學(xué)活動,，以用足用好為前提，充分發(fā)揮了“智慧課堂”的優(yōu)勢,。在字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，我一改傳統(tǒng)字詞教學(xué)模式，向?qū)W生推送預(yù)習(xí)檢測題,，讓學(xué)生通過自主完成練習(xí)題和小游戲的方式來檢測學(xué)生字詞預(yù)習(xí),，再根據(jù)學(xué)生完成情況有針對性地進行點拔，鞏固,。培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂效率,。在寫字指導(dǎo)和讀寫結(jié)合環(huán)節(jié),，讓拍照上傳自己的作品，并引導(dǎo)學(xué)生進行互評,，每個學(xué)生都是參與者,、評價者，學(xué)生寫得特別認真,，評得公正具體,。在文本品讀過程中，我根據(jù)學(xué)生的交流,、感悟,，適時地在大屏幕上進行圈劃,、批注，引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞的含義,，從而對句子的理解也水到渠成,。

這是一篇描寫四季之美的精美散文，景美,、文美,。因此，在教學(xué)中,，我便希望通過精心設(shè)計的課堂語言,，用心搜集的精美圖片和視頻，以及優(yōu)美的配樂朗讀,，營造出一種美的境界,。新課伊始，我以優(yōu)美的導(dǎo)語,、精美的圖片,，導(dǎo)入課堂。品讀課文時,，則通過抓關(guān)鍵詞,，展開想象、圖片欣賞等方式,，讓學(xué)生品味景物的動態(tài)變化之美,；再通過聲聲入耳的想象朗讀、配樂朗讀感染學(xué)生,，更深地領(lǐng)悟作品的言辭之美,。在仿寫之前,，則以一段優(yōu)美的解說,，帶領(lǐng)大家走進視頻中的四季之美，讓學(xué)生切身感受自然之美的同時,，也打開了學(xué)生的思路,。有了這充分的鋪墊，之后的練筆便水到渠成,，學(xué)生紛紛將眼中的美景,，訴諸筆端，為大家呈現(xiàn)出一段段優(yōu)美動人的文字,。以“美”貫穿課堂始終,，完成教學(xué)目標的同時，亦培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,。

學(xué)生是課堂的主體,。教學(xué)中,，我一切從學(xué)生出發(fā)，重視學(xué)生能力的提升,。寫字指導(dǎo)時,，我讓學(xué)生交流難寫易錯字和書寫注意事項；文本學(xué)習(xí)時,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，交流感悟；朗讀指導(dǎo)時,，我引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí),，讀出情感；讀寫結(jié)合時,，我鼓勵學(xué)生寫出心中最美的景致,。此外，我還注重充分調(diào)動學(xué)生參與評價,，適時對學(xué)生的評價進行引導(dǎo),，不僅使反饋落到實處，也有效訓(xùn)練了學(xué)生的點評能力,。

課堂教學(xué)永遠是遺憾的藝術(shù),，本次教學(xué)也自然存在許多不足：如品讀第一自然段時，對“泛”字的解讀不夠準確,；學(xué)習(xí)第二自然段后的填空練習(xí)未能發(fā)給全體學(xué)生完成,；板書設(shè)計考慮不夠周到，最后呈現(xiàn)的內(nèi)容不夠完整等等,。

但每一次公開課都是一次寶貴的成長經(jīng)歷,。要特別感謝教研員束小娟老師的悉心指導(dǎo)，感謝學(xué)校同事提出的寶貴意見,，感謝諸位聽課教師的用心點評,，這讓我有更多的收獲和思考，并努力將所思所得運用于今后的教學(xué)中,。