從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得感悟，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅Ｓ袔椭?，可是?yīng)該怎么寫(xiě)心得感悟呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

高中教育案例故事及感悟篇一

我所管理的高一(七)班,，共有學(xué)生46人,。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均,，但男生思想活躍者居多,，易于接受新生事物，但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱,，紀(jì)律散漫,，這無(wú)疑加大了班級(jí)管理的難度。另外,，班里基本上沒(méi)有尖子,，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績(jī)提高的難度,。于是,，在這么個(gè)大框架下,，班里同學(xué)的問(wèn)題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級(jí)管理的過(guò)程中,，我很明確的一點(diǎn)是,，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體,，教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程,，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流,。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生,，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以,，一切當(dāng)從“了解”開(kāi)始。如果老師不能了解,、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,，就會(huì)增加施教的難度。無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍,，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提,。而要建立和諧的師生關(guān)系,，老師就要盡力開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)，感受著學(xué)生的感受,。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新,。

二、案例描述

我班里有位同學(xué),，名叫小鄧(化名),。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友,，性格很開(kāi)朗,，尤其愛(ài)打籃球。但是他有個(gè)缺點(diǎn),，脾氣很急,，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上,，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下,，他要求撿回，歷史老師不允許,，他很不滿意,，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤,，在班里也作了公開(kāi)檢查，也和我說(shuō)他知道自己這樣做很不對(duì),，不懂得尊重老師,，但自己脾氣一急，就什么也不記得了,，控制不住自己的情緒,，說(shuō)以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師,，不再這樣,。

我開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)覺(jué)得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣，重情義,，成績(jī)雖然不好,，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn),，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí),，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友,。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育,，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天,，中午有我班比賽，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況,，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的,，當(dāng)時(shí)我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門(mén)口等著他們出現(xiàn),。不一會(huì),，他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了上來(lái)，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢(xún)問(wèn)情況,。了解清楚之后我很是生氣,，原來(lái)他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒(méi)有及時(shí)回來(lái)上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要,，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿,。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問(wèn)題學(xué)生(包括小鄧)，問(wèn)題已經(jīng)一大堆,，我想這次我不能只是進(jìn)行教育,，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話,，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響,。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù),，準(zhǔn)備把這個(gè)問(wèn)題與家長(zhǎng)平面化，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的,，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭,，我找到了年級(jí)組長(zhǎng)賈老師,，教務(wù)主任王主任和林主任,，他們都覺(jué)得這不是一件小事,，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育,。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長(zhǎng)打電話來(lái)學(xué)校解決問(wèn)題,，我要通過(guò)這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情,。在解決這次問(wèn)題的過(guò)程中,，小鄧的態(tài)度不是很好，還說(shuō)什么不參加籃球聯(lián)賽之類(lèi)的氣話,，這話讓我也聽(tīng)得很氣憤,，我覺(jué)得這個(gè)孩子不應(yīng)該說(shuō)出這樣的話。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少,，我一時(shí)沒(méi)有控制住自己把這話和他的父親說(shuō)了，本想和他父親一起教育他,，但是可能這種方法并不妥當(dāng),，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫(xiě)了保證,，但是從他的眼神中我感覺(jué)到我并沒(méi)有完全成功的達(dá)到教育他的目的,，這讓我心里一涼。

嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多,。雖然每次都有所得,，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣,，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁,。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī)，給他一次大的轉(zhuǎn)變,。

就這樣,，這件事就結(jié)束了。我覺(jué)得多少能讓小鄧有所改進(jìn),，以后能更聽(tīng)話,，也就達(dá)到了我的教育效果。

看到他的信,，我真的很是觸動(dòng),，當(dāng)即給他寫(xiě)了回信,，表?yè)P(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心，我相信只要他肯努力,，一定能取得更大的進(jìn)步,。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力，我覺(jué)得我的工作有了回報(bào),。雖然這才剛剛開(kāi)始與小鄧的交流,，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的,，更是有樂(lè)趣的,。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門(mén)，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi),。唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自?xún)?nèi)心的師愛(ài),，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,，深入學(xué)生的心中去了解他們,。

三、案例分析及反思

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí),，除了要真誠(chéng),、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感,，應(yīng)多用商量式的語(yǔ)氣,、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿,、情感,，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見(jiàn)，把自己凌駕于學(xué)生之上,，也應(yīng)靠愛(ài)心,、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步。

在這次事件中,，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性,，沒(méi)有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機(jī),，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度,，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好老師,，更做他們心目中的知心朋友,。

高中教育案例故事及感悟篇二

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對(duì)每個(gè)學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn),并且?guī)椭?jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步,。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù),，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就高中班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析,。

案例：

一,、以人為本，傾注師愛(ài)

二,、良師益友,，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之,。在中學(xué)群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此,，我與林某同學(xué)從交朋友做起，和他共同探討班級(jí)的工作,，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得,。讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也不是一步到位的,，要慢慢掌握,。多次不同場(chǎng)合的交流讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!古人云"人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)?"故應(yīng)“寬以待人,，容人之錯(cuò)”,。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他 ,，鼓勵(lì)他,。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流,，在班級(jí)工作中和他各個(gè)科目的培優(yōu)補(bǔ)差中達(dá)到事半功倍的效果,。

三、因材施教,，循循善誘

通過(guò)一年半的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化，班級(jí)的狀況和他的都終于取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由遇事信心不足,，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長(zhǎng)，班級(jí)各個(gè)方面也取得了很大程度的改觀,，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級(jí)的前列,。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛(ài)心,，他也一定會(huì)取得更大的進(jìn)步,。

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，正確引導(dǎo),。林某的情況比較特殊,，主要來(lái)自信心和責(zé)任感。對(duì)于現(xiàn)在的高中生因此,，我們和他們年齡的差距必然會(huì)造成或大或小的代溝,，但是只要我們以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。抓住他們的閃光點(diǎn),，與他交朋友，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，最終他可能不會(huì)品學(xué)兼優(yōu),，但一定會(huì)成為一個(gè)有理想，有追求,，有信心,，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生。!

愿我們老師攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),，捧起熱愛(ài)之情,，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之中，共同把他們培養(yǎng)成為有理想,，有追求,，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生。!

高中教育案例故事及感悟篇三

教育故事具有完善道德人格,、激發(fā)精神動(dòng)力,、引導(dǎo)人生規(guī)范行為的德育價(jià)值。下面是小編為大家整理的高中教育故事案例,，一起來(lái)看看吧!

時(shí)間在繁忙的工作中匆匆流逝,，一晃我已經(jīng)工作十年了?；叵胫蛯W(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，一種酸酸甜甜的滋味油然而生。20xx年8月我被分配到張村驛中學(xué)任教,，從走進(jìn)校門(mén)那刻起,，我便開(kāi)始了我的教育生涯，在那里整整度過(guò)了十個(gè)春秋,，也漸漸喜歡上了那個(gè)山清水秀的小鎮(zhèn),，那里留下了我的足跡，也留下了我的教育故事,。

愛(ài)心的呵護(hù)

在驛中工作的第3年,，我開(kāi)始帶班了，身為班主任,，我覺(jué)得愛(ài)的教育最能感化學(xué)生,，讓他們的心靈受到呵護(hù)。為此,，我及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)人情況,，對(duì)學(xué)困生和家庭特殊的學(xué)生給予特別的關(guān)懷。

記得剛帶班時(shí),，班上有位女生叫李華,，是一個(gè)單親家庭的孩子，家中只有自己和年邁的父親,。一天,，正好是周末收假，我到教室檢查人數(shù)時(shí),，發(fā)現(xiàn)她沒(méi)來(lái),，我就給她家打電話,，第二天她的父親把他帶來(lái)了,，但是說(shuō)這孩子不想上了，他是來(lái)幫忙拿東西的,。她父親告訴我,，他們的家庭情況很不好，他平時(shí)在家干農(nóng)活,，有時(shí)間就打工掙錢(qián),，他沒(méi)文化,，只希望孩子多讀點(diǎn)書(shū)，不要像自己,，沒(méi)想到孩子竟然不想上了······頓時(shí),，我看到了這位家長(zhǎng)滿臉的無(wú)奈。我決定和這個(gè)學(xué)生談?wù)?，我把李華叫到旁邊,，對(duì)他說(shuō)了很多，最后她終于決定留下來(lái)繼續(xù)讀書(shū),，此后,，我在平時(shí)的班級(jí)管理中對(duì)她關(guān)注較多，在學(xué)習(xí)中也經(jīng)常給她一些鼓勵(lì),，在那一次中考后,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很大，做事也有信心了,。

一直以來(lái),，學(xué)生對(duì)老師都是“敬而遠(yuǎn)之”，而我卻不以為然,，主張平等,、和諧、民主,、寬松的朋友式的師生關(guān)系,。“親其師,，信其道”,，本著真正尊重、理解,、支持,、賞識(shí)的原則，對(duì)待每個(gè)學(xué)生,。一次班里的高奇同學(xué)上課看小說(shuō),，我說(shuō)了一下，卻遭到他的頂撞,，可我并沒(méi)有計(jì)較,，而是以冷靜的理智，寬容和耐心教育這個(gè)學(xué)生,，他被感動(dòng)了,。正是在我及時(shí)的關(guān)心和幫助下，使許多學(xué)生如沐春風(fēng)，增強(qiáng)了信心和勇氣,，除此之外,，我還采取個(gè)別談話，

作文

正是這樣，我把學(xué)生當(dāng)成主人,，嘗試著用愛(ài)心管理班級(jí),，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用愛(ài)感化他們,。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,，能動(dòng)性，才使班級(jí)管理井然有序,，取得了可喜的成績(jī),。

不懈的支持

“自信是成功的一半”。學(xué)生們都有嘗試新事物的欲望,，但他們也容易在失敗后氣餒,，作為班主任，我經(jīng)常在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中給學(xué)生及時(shí)引導(dǎo),，給他們精神上的支持,。尤其是在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)積極,，把一件事做得很好時(shí),，我就會(huì)從不同角度適時(shí)表?yè)P(yáng)。記得那一次,，學(xué)校要舉行“建國(guó)六十周年歌詠比賽” ,，作為班主任我起初信心不足，總覺(jué)得自己不善于組織這樣的活動(dòng),，但在訓(xùn)練過(guò)程中,，我看到學(xué)生們的積極性很高，而且我們班的音樂(lè)委員馬麗娜指揮很到位,，這都給了我莫大的信心,，我覺(jué)得還是應(yīng)該和學(xué)生努力一回，把這次活動(dòng)搞好,，我告訴學(xué)生“無(wú)論結(jié)果如何,，大家齊心協(xié)力拼一拼”。隨后我就和學(xué)生利用課余時(shí)間一起排練,，終于,，功夫不負(fù)有心人，我們班同學(xué)在演唱中表現(xiàn)很出色,，贏得了各位評(píng)委老師的認(rèn)可,，比第一名只低0.02分，獲得了第二名的好成績(jī),。

比賽結(jié)束后,，同學(xué)們那種難以抑制的興奮，讓我觸動(dòng)很深,，我看到了他們久違的自信,，我也很欣慰。那天晚自習(xí),，我就他們的精彩表演給予肯定,，并告訴大家：“時(shí)刻都要有拼一拼的精神，無(wú)論結(jié)果如何,，我們都要努力爭(zhēng)取,，這次的成功是一個(gè)很好的開(kāi)頭，今后無(wú)論做任何事都要有信心,?！贝撕螅野l(fā)現(xiàn)學(xué)生們的積極性不斷高漲,，不僅學(xué)習(xí)慢慢在進(jìn)步,，尤其在學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)中表現(xiàn)很積極，先后在運(yùn)動(dòng)會(huì),、“七一書(shū)畫(huà)展”以及“科技創(chuàng)新大賽”中都取得了優(yōu)異的成績(jī),。

其實(shí)，班級(jí)活動(dòng)是最好的思想教育材料,，無(wú)論成功與失敗,，我們老師都應(yīng)該從不同角度給予肯定，即使沒(méi)有成功,，他們的參與和努力也是值得表?yè)P(yáng)的,。我認(rèn)為這種表?yè)P(yáng)一定要及時(shí)，才會(huì)收到意想不到的效果,，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，教會(huì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中能積極應(yīng)對(duì)一切困難。

榜樣的力量

榜樣的力量是無(wú)窮的,。有人說(shuō)：“播種一種思想,，收獲一種行為;播撒一種行為,，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格;播撒一種性格,，收獲一種命運(yùn),。”播撒一種榜樣,，我們就能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物,。因此，榜樣是一種向上的力量,，是一面鏡子,，是一面旗幟。

作為一名有20xx年教育經(jīng)歷的教師,，我雖然只有四年的班主任經(jīng)驗(yàn),，但我收獲最多的則是如何感化這些貪玩、好動(dòng)的孩子,。我覺(jué)得身教與言教皆為重要,，而相比之下身教重于言教，與空洞的說(shuō)教不同,，榜樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響一個(gè)人,，鼓舞一個(gè)人，他給人一種潛移默化的影響,。對(duì)此,，我的體會(huì)尤為深刻。帶初一那年,，有一次我來(lái)校比較早,，同學(xué)們都在認(rèn)真的做作業(yè)，我就坐在最后一排批改作業(yè),，我?guī)У某跻粚W(xué)生賈方剛跑進(jìn)來(lái)說(shuō)：“我們的校長(zhǎng)太好了,，還會(huì)幫我撿紙屑?！睆倪@以后,，我發(fā)現(xiàn)他再也沒(méi)隨意的丟過(guò)垃圾，并且從此成為一個(gè)勞動(dòng)積極分子,。我想這件事情對(duì)于這位學(xué)生影響是一生的,，是永遠(yuǎn)也無(wú)法忘懷的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比說(shuō)教來(lái)得實(shí)際,。

從此,，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演繹身為人師的職責(zé),。我覺(jué)得教師是學(xué)生心中的榜樣,，教師的一舉一動(dòng),、一言一行都會(huì)對(duì)他們起著潛移默化的影響。

我在長(zhǎng)期的教育工作中也始終堅(jiān)持“身教勝于言教”,，在平時(shí)和學(xué)生相處中,，我時(shí)時(shí)處處注意規(guī)范自己的言行，處處起示范帶頭作用,，留意細(xì)節(jié)問(wèn)題,。為此,，每次我接一個(gè)新班級(jí),，在要求學(xué)生不遲到、不亂丟垃圾,、把書(shū)桌整理好的同時(shí),，我每天提前20分鐘到校，每一堂課我都會(huì)站在教室外候課,，上課從不喝水,、不接無(wú)關(guān)緊要的電話、不隨隨便便離開(kāi)教室,。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們慢慢的不遲到了,，丟垃圾現(xiàn)象也少了，書(shū)桌上的書(shū)不亂擺了,，上課不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)也少了,。

為了和學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通，贏得他們的心靈,，我常在課間和學(xué)生交談,，談他們感興趣的話題，一次次用滿腔溫情激勵(lì)那些曾掉隊(duì)的學(xué)生不斷進(jìn)取,，嘗試著走向成功,，也是因?yàn)槲业膼?ài)心和耐心打動(dòng)了孩子們，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中給了我一次又一次的驚喜,，至今好多學(xué)生還與我保持著長(zhǎng)期的聯(lián)系,，每到節(jié)日都會(huì)收到他們電話和短信的祝福 。

每次感到累的時(shí)候,，想到和學(xué)生們聊天時(shí)開(kāi)心的情景,，想到生病時(shí)學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，我就覺(jué)得累是值得的,。我喜歡和學(xué)生聊天,，了解他們的思想;喜歡和他們共同勞動(dòng)，享受成功的歡樂(lè);更喜歡和他們一起游戲,，放松自己的心情,。在我擔(dān)任班主任期間有歡笑,，也有淚水;有成功的喜悅，也有失敗的遺憾,，但我最大的感受是：歷經(jīng)酸,、甜、苦,、辣后,，收獲的慰藉與幸福，這四年的帶班經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō),，是一筆寶貴的財(cái)富,，歷練了我，讓我收獲甚多,。

——引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的嘗試

背景：班上學(xué)生的一些行為習(xí)慣不是很好,，打架事件時(shí)有發(fā)生，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)多態(tài)度散漫,，紀(jì)律性不強(qiáng),，出操時(shí)秩序零亂，課堂上比較嘈雜,。不管是上課還是下課,，總能聽(tīng)到孩子們說(shuō)“老師，×××又怎么樣了”的聲音,。

措施：1.在班上設(shè)立“踏步之星”和“端坐之星”評(píng)比,，用來(lái)表?yè)P(yáng)在出操和課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)好的孩子。

2.確定申請(qǐng)條件：在校期間沒(méi)有違反紀(jì)律的表現(xiàn),，作業(yè)按時(shí)按量完成,。

3.確定評(píng)選程序：學(xué)生覺(jué)得自己符合申請(qǐng)條件的，主動(dòng)提出申請(qǐng),，經(jīng)過(guò)復(fù)核的確符合申請(qǐng)條件后,，申請(qǐng)被受理。成功申請(qǐng)后要通過(guò)為期三到五天的考察,，考察的老師包括我和任課教師,。考察期結(jié)束后,，通過(guò)考察的,，被評(píng)定為相應(yīng)的“星”，沒(méi)有通過(guò)考察的,，兩個(gè)星期之后可以再次申請(qǐng),。

4.確定考察范圍：踏步之星考察出操的整個(gè)過(guò)程，包括進(jìn)場(chǎng),，踏步,，做操,，退場(chǎng);端坐之星考察課堂上的坐姿。

5.制定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：①“踏步之星”：在出操進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)時(shí)做到對(duì)齊隊(duì)伍,，不與周?chē)耐瑢W(xué)講話,、打鬧;進(jìn)入場(chǎng)地后按口令原地踏步，踏步的姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn),，隊(duì)伍整齊;做操時(shí)姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn),，不搶拍，整個(gè)過(guò)程不故意做擾亂隊(duì)伍秩序的行為,。

②“端坐之星”：在課堂上坐姿端正,，能做到抬頭挺胸，身正腰直(校訓(xùn)的內(nèi)容),，專(zhuān)心聽(tīng)講,，不做影響他人學(xué)習(xí)的行為,。

獎(jiǎng)勵(lì)：被評(píng)為“星”的孩子可以把自己的小照片放在用不同顏色的彩帶做成的花環(huán)中貼在教室指定的墻上,，只有被評(píng)為其中一個(gè)“星”的同學(xué)才能參與學(xué)期“三好學(xué)生”的評(píng)比，如果通過(guò)兩個(gè)“星”的評(píng)比,，將優(yōu)先參與“三好學(xué)生”的評(píng)比,。

附則：一次受理申請(qǐng)的人數(shù)最多為10人。(第一輪評(píng)比開(kāi)始時(shí)由于申請(qǐng)的人數(shù)過(guò)多,，增加附則,。)

成效：出操時(shí)隊(duì)伍整齊了，孩子們做操的態(tài)度認(rèn)真了,，課堂上講小話的少了,，回答問(wèn)題的多了，走神的少了,，認(rèn)真聽(tīng)講的多了,，來(lái)跟我說(shuō)“老師，×××又怎么樣了”的孩子也沒(méi)有那么頻繁了,。

反思：這個(gè)評(píng)比制度已經(jīng)試行了兩個(gè)星期,，考察進(jìn)行了兩輪。從考察的過(guò)程來(lái)看,，提出申請(qǐng)的孩子都卯足了勁想在相應(yīng)的考察項(xiàng)目上有好的表現(xiàn),，行為習(xí)慣得到了一定的改善。而他們也起到了很好的表率作用,，全班的孩子在他們的影響下紀(jì)律性都有所增強(qiáng),。但提出申請(qǐng)的孩子中也有一部分不能通過(guò)考察，主要是他們平時(shí)的一些行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,，冰凍三尺,，非一日之寒,，希望能夠逐漸摒棄這些不好的習(xí)慣，與良好的行為習(xí)慣為伴,。

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路,。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚,。有這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中,，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中,，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài),。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑,，有淚水,，但我最大的感受，則是充實(shí),，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的,。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，班主任是班級(jí)管理的組織者,、教育者,、指導(dǎo)者，其工作的對(duì)象是人,，是有思想,、有情感、有個(gè)性的活生生的人,，是正在成長(zhǎng)的一代新人,。因此管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作,，它不僅需要愛(ài)心,、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造,。下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一個(gè)案例,。

a某---一個(gè)有才氣的男孩，但好動(dòng),、倔強(qiáng),、自我約束能力差，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手,，上課經(jīng)常積極舉手但也時(shí)常廢話連篇,，影響周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)課，干擾老師上課，真讓我頭痛,。于是,，我找他談話，肯定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)

規(guī)章制度

于是我轉(zhuǎn)換其他的方法,，我讓他換個(gè)角度去想問(wèn)題,，如果他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)學(xué)生頂撞會(huì)是什么樣的感覺(jué),，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會(huì)多辛苦,，難免脾氣會(huì)躁一些，人與人之間是需要相互尊重的,，只要我們互相體諒,，其實(shí)就可以相處的很愉快的，經(jīng)過(guò)將近半個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo),，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì),，并誠(chéng)懇地向老師道歉。

和他一次很長(zhǎng)時(shí)間談話改變了他,，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了,。他檢查我們班的眼保健操，之前,，他自己散漫,，所以，不那么認(rèn)真管理同學(xué)了，但是,，這件事以后,，努力地改變自己，當(dāng)好體育委員,。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好,。成績(jī)也提高了很多，在月考時(shí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)都打了100多分,。

班主任生涯讓我學(xué)到了很多,，正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法,。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字,，即熱愛(ài)學(xué)生?！坝H其師才能信其道”,，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望,，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足,，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,，只要付出愛(ài)心,，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛,?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè),，用尊重,、信任、體貼,、關(guān)懷去充實(shí),。愛(ài)，是一種力量,，一種品質(zhì),，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng);以愛(ài)為根基的情感激勵(lì),，是做好班主任工作的關(guān)鍵,。

高中教育案例故事及感悟篇四

班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位。班主任是班級(jí)工作的直接組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,，是學(xué)生政治上、學(xué)習(xí)上、生活上的引路人,，是廣大學(xué)生的良師益友,。

當(dāng)好一名教師不容易，當(dāng)好一名班主任更不容易,。班主任不但要教好自己所擔(dān)任的功課,，而且要在與學(xué)生朝夕相處的過(guò)程中，處處注意觀察,、了解,，盡心盡責(zé)地從思想到生活，從校內(nèi)到校外及時(shí)給學(xué)生以具體的指導(dǎo),。班主任的任務(wù)是光榮的,，但又是艱巨的、復(fù)雜的,，在工作中必須講究藝術(shù)性,，把握方法與尺度，才能收到好的效果,。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ā?/p>

一,、言傳身教，以身作則

要做好班主任工作,，教師首先要嚴(yán)于律己,，真正做到“為人師表”。所以凡是要求學(xué)生做到的,，自己首先要帶頭做到,。如，一位衣冠不整,，上課經(jīng)常遲到的老師,，怎能要求學(xué)生遵守紀(jì)律呢?一位滿口粗話的老師，怎能要求學(xué)生做到文明禮貌呢?教師對(duì)工作只有布置,，沒(méi)有檢查，有頭無(wú)尾,，有始無(wú)終,，要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，自己卻在旁邊指手畫(huà)腳等等,，這又怎樣在學(xué)生中確立一個(gè)“言必行”的形象呢?因此,，凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先應(yīng)該自己做到,。

學(xué)生的模仿性很強(qiáng),，而且特別喜歡模仿自己的老師，把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)的楷模。老師的思想感情,、言語(yǔ),、行動(dòng)，都對(duì)學(xué)生起著耳濡目染的作用,。作為班主任,，如果能把要求學(xué)生做到的，自己首先做到了,，將達(dá)到春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。比如,，學(xué)校安排各班拔草,，我把任務(wù)分配下去，真正拔草的只有老實(shí)的那幾個(gè)人,，那些調(diào)皮的學(xué)生一個(gè)個(gè)事不關(guān)己,，無(wú)動(dòng)于衷。我看到此景,，沒(méi)有批評(píng)他們,，而是把他們叫過(guò)來(lái)，親自示范怎樣拔草,，并和他們比賽,，看誰(shuí)拔得快，拔得干凈,。他們一下子來(lái)了勁頭,，一個(gè)個(gè)拔得不亦樂(lè)乎，分配的任務(wù)很快就完成了,。由此看來(lái),，帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)時(shí)，如果班主任能和學(xué)生一起動(dòng)手,，此情此景會(huì)讓學(xué)生受到感染,，自然會(huì)產(chǎn)生勞動(dòng)的熱情，這比分配任務(wù),、命令,、指揮好得多。班主任要提高自己的威信,，身教重于言教,，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服。

二,、少用處罰,，以情感人

古人云：“感人心者,，莫先乎情”。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過(guò)程,，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情,。

要想當(dāng)好班主任，必須要有慈母心腸,。教師要用父母心來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，應(yīng)該像對(duì)待親生兒女一樣，給予他們無(wú)盡的關(guān)愛(ài),，甚至比親生兒女還要更加注重方式方法,。自己的兒女不聽(tīng)話，作為家長(zhǎng)可以隨意打一下,，如果是學(xué)生,，作為教師就沒(méi)有這個(gè)權(quán)力。教育學(xué)生要以愛(ài)為中心去教育,，去感化他們,，而不能一味地處罰甚至體罰，那樣不但沒(méi)有效果,，有時(shí)反而適得其反,。比如我班的蔡慧媛同學(xué)，開(kāi)學(xué)前段時(shí)間一直表現(xiàn)挺好,，我也對(duì)其委以重任,，讓她擔(dān)任宣傳委員及語(yǔ)文科代表。剛開(kāi)始她對(duì)工作挺負(fù)責(zé),，也能處處以身作則,。可后來(lái)慢慢松懈下來(lái),，出現(xiàn)吃零食,、戴首飾、遲到等違紀(jì)現(xiàn)象,，甚至在課堂上講話,，而且屢教不改。我很生氣,，有一種恨鐵不成鋼的感覺(jué),，對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，罰其掃地并扣分,。結(jié)果她不但不改，反而破罐子破摔,，違紀(jì)次數(shù)越來(lái)越多,。我仔細(xì)斟酌了一下,，決定換一種教育方式。一有時(shí)間就找她出來(lái)談心,，以朋友的方式和她交談,，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)她在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面所遇到的問(wèn)題,。原來(lái),，她之所以放松對(duì)自己的要求，是因?yàn)榛A(chǔ)太差,，上課聽(tīng)不懂,，以至越學(xué)越差，對(duì)自己失去信心,，從而破罐子破摔,。我耐心地開(kāi)導(dǎo)她，幫她出謀劃策;并在生活上對(duì)她多加關(guān)心,，在她生病時(shí)親自帶她去看病,，喂她吃藥。慢慢地,，她被我的真情打動(dòng)了,，上課非常認(rèn)真，其它違紀(jì)現(xiàn)象也不再發(fā)生,。我感到很欣慰,，這是教師的真情發(fā)揮了作用。

三,、嚴(yán)格要求,，一視同仁

班主任管理學(xué)生必須嚴(yán)格，正所謂“嚴(yán)師出高徒”,。只愛(ài)不嚴(yán),，屬于溺愛(ài)，為博得學(xué)生的好感,，放任自流,，不抓不管，對(duì)不良行為掩飾遷就,，對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)包庇袒護(hù),，這便是失職失責(zé)誤人子弟。但嚴(yán)要嚴(yán)得恰如其分,，嚴(yán)得合情合理,，并且要一視同仁。作為教師,，心中要有一把稱(chēng),，做到賞罰分明,。不能因差生犯了錯(cuò)誤就批評(píng)、處罰,，而好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤就輕描淡寫(xiě),，甚至偏心庇護(hù)，這樣就會(huì)在學(xué)生心中出現(xiàn)不滿情緒,。所以不僅對(duì)待差生要嚴(yán)格要求,，對(duì)待好的學(xué)生，也要嚴(yán)格要求,，做到王子犯法,，與庶民同罪。大家一律平等,，使全班學(xué)生個(gè)個(gè)心服口服,，沒(méi)有半點(diǎn)怨言。

同在一個(gè)班集體,，不應(yīng)該讓某類(lèi)或某個(gè)學(xué)生得不到老師的溫暖,。孔子說(shuō)：“有教無(wú)類(lèi)”,。好學(xué)生得到教師的關(guān)愛(ài),，差學(xué)生受到教師的釋心教誨，得到更多的溫暖,。而中等生則往往成為被忽略的對(duì)象,，其實(shí)他們更應(yīng)得到教師無(wú)私的愛(ài)，我們絕不能遺忘了這一層次的學(xué)生,。比如我班的蕭萬(wàn)富同學(xué),，入學(xué)時(shí)排在班上的第十九名，處于中等水平,，平時(shí)也不大講話,，沉默寡言，性格很內(nèi)向,。我多次找他談話,，和他談大學(xué)的一些事情，告訴他交際的重要性,，并表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),，鼓勵(lì)他多和同學(xué)交談。在課堂上,，我經(jīng)常叫他回答問(wèn)題,，鼓勵(lì)他大膽發(fā)言。慢慢地,，他回答問(wèn)題的聲音越來(lái)越大,，課后也能和同學(xué)聊聊天,，開(kāi)開(kāi)玩笑,。而且,，學(xué)習(xí)的熱情也上去了，經(jīng)常向老師同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題,。他的成績(jī)明顯提高,，到期末考試時(shí)，一躍成為班上的第二名,。由此可見(jiàn),，中等生有很大的發(fā)展?jié)摿Γ麄兛释玫浇處煾嗟年P(guān)愛(ài),。

一花獨(dú)放不是春,，萬(wàn)紫千紅才是春。作為班主任,，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí),，要做到人人平等，使各層次的學(xué)生在心理上沒(méi)有半點(diǎn)委屈,。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教師是公正無(wú)私的,，是一視同仁地對(duì)待同學(xué)們的。使他們無(wú)自卑感,，讓教師的溫暖像陽(yáng)光雨露一般滲透到每位同學(xué)的心田中,。只有這樣，才能使全班每位同學(xué)都能得到平衡發(fā)展,，這個(gè)班級(jí)才是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),。

此外，班主任應(yīng)同學(xué)生打成一片,，平等相待,。這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”,。班主任和學(xué)生有矛盾沖突時(shí),，班主任必須冷靜，克制忍耐,，要?jiǎng)?chuàng)立一種和諧融洽的氣氛,，增進(jìn)了解建立友誼。

總之,，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁;是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的教育者,，在整個(gè)教育工作中起著舉足輕重的作用,。每個(gè)班主任在實(shí)踐工作中都可以學(xué)習(xí)和總結(jié)出不少的經(jīng)驗(yàn)和方法,，而我作為新世紀(jì)的一位人民教師和班主任，更肩負(fù)著義不容辭,、刻不容緩的重任,，需要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好,。

高中教育案例故事及感悟篇五

顧某，男,，7歲,，高中一年級(jí)學(xué)生，上課時(shí),，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律,、專(zhuān)心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題,，而顧某稍不注意就鉆到桌下,，在教室內(nèi)到處爬，在桌面上,、墻上亂畫(huà),，到同學(xué)的座位旁拿別人的東西，拿剪子剪同學(xué)的頭發(fā)和衣服,，上課從不聽(tīng)講,，作業(yè)從來(lái)不寫(xiě)，一分鐘都沒(méi)辦法安靜,。課間操時(shí),，要么在隊(duì)伍中穿梭，要么躺在地上,。課間活動(dòng)時(shí)經(jīng)常傷害他人,，拿著鉛筆和尺子打鬧，入學(xué)一周不到就將班上的同學(xué)都打了個(gè)遍,，其中一個(gè)孩子被其推到黑板角上,，撞破了耳朵，發(fā)生了流血事件,。因此班上的孩子時(shí)時(shí)告他的狀,，也不太喜歡和他玩。老師找他談心時(shí),，他根本不能傾聽(tīng),，無(wú)法集中注意力，往往是“顧左右而言他”，無(wú)法與其交流,，如果訓(xùn)斥,，則咬牙切齒，眼睛翻白,，不予理睬,，讓人束手無(wú)策。

2,、家庭生活背景

父母都是靖江人,，屬于外來(lái)務(wù)工家庭。父親在飯店做廚師,，母親推銷(xiāo)白酒，平時(shí)很少和孩子交流,。小的時(shí)候和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶一起生活,，由于農(nóng)村老人對(duì)男孩子的溺愛(ài)，可以說(shuō)是無(wú)任何約束和管制,，什么都玩,，什么都敢干，三歲時(shí)就曾經(jīng)從一米多高的草堆上跳下,，不知道害怕,，也不注意自身安全，肆意妄為也讓他自己傷痕累累,。家長(zhǎng)對(duì)其思想品質(zhì),、行為習(xí)慣等方面也很少關(guān)心，是那種典型的“自由生長(zhǎng)”,。

3,、學(xué)校教育背景

(1)老師看顧某

初進(jìn)校園，就發(fā)現(xiàn)他很好動(dòng),，眼神不定,。進(jìn)入課堂后感覺(jué)他更特殊：上課一分鐘也定不住神，總愛(ài)滿教室爬,，喜歡到別的同學(xué)座位下去搗亂,，拿同學(xué)抽屜、書(shū)包里的東西,，拽你的胳膊,，拖他的腿，嚴(yán)重干擾課堂,，有時(shí)甚至讓課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行,，對(duì)老師的批評(píng)根本不予理睬，更不能接受，無(wú)法與其交流,。

(2)同學(xué)看顧某

上課影響他人學(xué)習(xí),，很討厭;欺負(fù)同學(xué)，故意破壞別人的東西;不講衛(wèi)生,，習(xí)慣很不好,，不愿意和他玩。

二,、問(wèn)題分析

(一)基本需要滿足的缺失

1,、親情的需要：父母讓顧某在“小餐桌”生活，晚上九點(diǎn)左右才會(huì)接他回家,，根本沒(méi)有感情的交流,，更沒(méi)感受到親情的溫暖。因?yàn)轭櫮成险n不聽(tīng)講,，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，作業(yè)無(wú)法完成，又不聽(tīng)母親的話,，因此對(duì)其不是打就是罵,，漸漸地對(duì)其失去信心，索性放任自流,，任其發(fā)展,。顧某因此也對(duì)父母存在敵對(duì)情緒。

2,、歸屬的需要：由于顧某學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，成績(jī)差，同學(xué)們不愿與其交朋友,。再加上經(jīng)常被老師批評(píng)教育,，潛移默化地影響了其他同學(xué)，同學(xué)們對(duì)他的疏遠(yuǎn),，造成了顧某歸屬需要的缺乏,。

3、隨著自我意識(shí)的發(fā)展和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),，表現(xiàn)自我的需要越來(lái)越明顯,。再加上自控力比較薄弱，就想通過(guò)怪異的行為獲得大家的關(guān)注,，但又因此受到同伴的排斥,。所以說(shuō)表現(xiàn)自我、獲得承認(rèn)與尊重的需要無(wú)法獲得滿足,。

4,、成就的需要：顧某在學(xué)習(xí)上沒(méi)有成功感,，沒(méi)有享受過(guò)成功的喜悅，因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律,，一開(kāi)口大聲講話就受到老師的制止,，使他喪失了積極進(jìn)取的信念，從而對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣,。

(二)不良后果

基本需要滿足的缺失,，使顧某心理嚴(yán)重失衡,，由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差,，如下課打鬧,、上課破壞課堂紀(jì)律,、自己不學(xué)習(xí)也不讓別人學(xué)等，更加重了周?chē)h(huán)境對(duì)他的拒絕,，惡性循環(huán)的結(jié)果使顧某喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，沒(méi)有了辨別是非的能力,，不知道頑劣的行為會(huì)給自己和他人帶來(lái)的危害,，更不知道自己已經(jīng)成為大家所不喜歡的“特殊學(xué)生”,。

(三)診斷

根據(jù)觀察和其表現(xiàn)出來(lái)的種種現(xiàn)狀，顧某基本屬于不良習(xí)慣造成的學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙,，導(dǎo)致自信的喪失，榮譽(yù)感的缺失,。

三,、個(gè)案指導(dǎo)對(duì)策

根據(jù)顧某的情況，我采用綜合性輔導(dǎo)對(duì)策：

(一)換角度去衡量和評(píng)價(jià)

首先對(duì)顧某進(jìn)行細(xì)心的觀察,，學(xué)校生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò),，課堂上、活動(dòng)中的表現(xiàn),，對(duì)同學(xué),、老師的態(tài)度，語(yǔ)言交流的情況等等,。不給他預(yù)先定位,，換位后用兒童的視角改變心態(tài)去看，發(fā)現(xiàn)顧某偶爾也有一些閃光點(diǎn)：教室的地面上有張廢紙,，老師剛一開(kāi)口,，他就主動(dòng)撿掉了，表?yè)P(yáng)了一下,，臉上就露出了喜悅的神情;帶同學(xué)跳窗臺(tái),，老師詢(xún)問(wèn)的時(shí)候不撒謊，坦然承認(rèn);別的同學(xué)游戲時(shí),，他去搗亂,，只為了讓別人帶他玩……種種跡象表明：顧某的內(nèi)心也是很孤獨(dú)的，他的某些行為屬于無(wú)意識(shí)的，是長(zhǎng)期的不良行為習(xí)慣所致,，只要細(xì)心誘導(dǎo),，應(yīng)該會(huì)有所改變。

(二)轉(zhuǎn)變父母的教育方式

為了對(duì)顧某進(jìn)行引導(dǎo)和教育,，我首先和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,。先是電話聯(lián)系，家長(zhǎng)并不是很配合,，對(duì)老師的不信任導(dǎo)致敵對(duì)意識(shí)較強(qiáng),，認(rèn)為他們的孩子就這樣，不知道怎樣配合,。又耐心地找其母親面談,，要求家長(zhǎng)多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，不要將孩子放在小餐桌,，任其自由發(fā)展,，但家長(zhǎng)的回答是：為了生活，要工作,，沒(méi)辦法做到,。因此向家長(zhǎng)提議，放學(xué)后幫其托管顧某,，希望家長(zhǎng)晚些再抽時(shí)間來(lái)接孩子,，讓老師可以利用課后時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)月以后得到了家長(zhǎng)的信任,，開(kāi)始配合對(duì)顧某進(jìn)行思想,、心靈的交流：顧某弄臟了教室的墻壁，母親沒(méi)有責(zé)打,，而是帶著孩子一起刷墻,，邊刷邊跟孩子講道理，讓其知道要對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)任;顧某在廁所將其他同學(xué)的褲子弄濕,，電話聯(lián)系后也在第一時(shí)間趕到學(xué)校換下同學(xué)的褲子帶回家清洗;對(duì)顧某多批評(píng)少動(dòng)手,。這樣先減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的陌生感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡,，增進(jìn)家人間的親情與溫暖,。雖然父母在孩子犯錯(cuò)時(shí)會(huì)采取些打罵等過(guò)激行為，但他們都是非常愛(ài)兒子的,，而這一點(diǎn),，顧某卻毫無(wú)感覺(jué)，因此,，我建議其父母能把心中對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，讓孩子知道并以此喚起孩子對(duì)父母的愛(ài),、對(duì)父母的體諒，從而形成正確的人生觀,，學(xué)會(huì)辨別事情的好壞,。同時(shí)，我在與顧某家長(zhǎng)談話時(shí),，要求其重視孩子思想品質(zhì)的發(fā)展,，鼓勵(lì)他多與積極上進(jìn)的同學(xué)交往;嚴(yán)格控制物質(zhì)上的刺激;多與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校的真實(shí)情況,。

(三)耐心交談,，真誠(chéng)感化

耐心交談是我采用的基本策略。學(xué)習(xí)生活中密切關(guān)注顧某的一舉一動(dòng),，除了定期找他談心,，我還像一位嘮叨的母親一樣去時(shí)刻關(guān)注他，讓他真正體會(huì)到老師的關(guān)心,。如：進(jìn)校不向老師問(wèn)好,，提醒他;不注意衛(wèi)生進(jìn)行批評(píng);衣服沒(méi)穿好，幫其整理好;走廊奔跑摔倒了,，趕緊拉他起來(lái),，看看是否傷到;在教室里打鬧、在地上爬,，就給他講不注意安全的危險(xiǎn),，讓他知道這樣做會(huì)有多嚴(yán)重的后果，心中產(chǎn)生害怕之意……漸漸地,，他能接受我的“建議”，一點(diǎn)點(diǎn)地改正缺點(diǎn),。只要有點(diǎn)滴小進(jìn)步,，我都會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，讓他感到在老師眼里,，他也是個(gè)具有許多優(yōu)點(diǎn),，知錯(cuò)就改的好孩子。我還給他講努力學(xué)習(xí)的故事,，幫他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,，建立自信。隨著談心次數(shù)的增多,，他對(duì)我開(kāi)始信任并依賴(lài),，當(dāng)我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會(huì)更好，老師更喜歡,?！钡鹊葧r(shí),，他開(kāi)始學(xué)會(huì)了自控。

(四)充分發(fā)揮集體的力量

集體的力量是無(wú)窮的,，我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,，通過(guò)同學(xué)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，幫助他在集體中找回自信,，糾正行為,。

1、用愛(ài)心去溫暖

我引導(dǎo)班集體中的小伙伴多看顧某的閃光點(diǎn),，為他營(yíng)造一個(gè)平等友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特意安排一個(gè)自控力較強(qiáng)、好學(xué)上進(jìn),、樂(lè)于助人的班干部做他的同桌,。這樣，當(dāng)他課堂上坐不住時(shí)及時(shí)提醒他,，學(xué)習(xí)上有困難時(shí),，能熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖,。在潛移默化中,，讓他逐步感受到交好朋友的快樂(lè)，幫助他學(xué)會(huì)與人交往,。

2,、用信心去期待

課堂上，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓顧某回答,，當(dāng)他答對(duì)了,，讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)他，讓他知道只要努力,，他也會(huì)很棒的,。課后，我手把手教他學(xué)寫(xiě)字,，當(dāng)他也能模仿著把一個(gè)字寫(xiě)正確時(shí)告訴他老師有多高興,，相信他一定能戰(zhàn)勝困難，把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去,。慢慢的,，顧某在課堂上能坐得住了，偶爾也能主動(dòng)地寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的作業(yè)了,。

(五)激勵(lì)個(gè)體的自強(qiáng)

在心理輔導(dǎo)過(guò)程中,，個(gè)體的努力才是最重要的。因此,，我通過(guò)激勵(lì)的方法,，發(fā)揮個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性,，循序漸進(jìn)，幫助他樹(shù)立自信心,。

1,。發(fā)掘閃光點(diǎn)

每一顆星星在天空中都有自己的位置，每一個(gè)學(xué)生在班上都有自己的作用,。成長(zhǎng)困難生的自卑之處就在于他們找不到自己的位置,，顧某也是這樣。通過(guò)了解,，我明顯感到顧某不知道自己的長(zhǎng)處,，更不知道自己在同學(xué)心目中的位置。為此,，我特意組織學(xué)生為他尋找優(yōu)點(diǎn),。大家爭(zhēng)相發(fā)言，指出他的優(yōu)點(diǎn),，如愛(ài)勞動(dòng),、性格活潑、愛(ài)幫助人……聽(tīng)了大家的發(fā)言,，他非常激動(dòng),。我趁熱打鐵，鼓勵(lì)他在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，再創(chuàng)造新的優(yōu)點(diǎn),，為班級(jí)榮譽(yù)而努力。

2,。培養(yǎng)自信心

在課外活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)他齊步走很精神，就讓他做班級(jí)的領(lǐng)隊(duì),，更多地為他提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),，幫助他找回自信?！吧喜倭耍s緊排隊(duì)!”“你怎么還沒(méi)排好?”原本不會(huì)排隊(duì),、不會(huì)走路的顧某現(xiàn)在正在神采飛揚(yáng)的教育別人呢,，此時(shí)的他充滿了自信。在課外活動(dòng)中的顧某已經(jīng)變了一個(gè)人,，班級(jí)活動(dòng)中也更加積極,。

3.激發(fā)榮譽(yù)感

結(jié)合學(xué)校的常規(guī)檢查，我讓顧某負(fù)責(zé)看班級(jí)常規(guī)記錄情況,，告訴我班級(jí)常規(guī)的扣分情況,?！把郾＝〔倏哿艘环帧,！薄敖淌倚l(wèi)生扣分了,。”……每當(dāng)顧某向我匯報(bào)時(shí),，就告訴他“你眼睛睜著做操,，當(dāng)然要扣我們班的分了特殊學(xué)生教育案例百科?！薄皶?shū)包和作業(yè)本攤了一地,，如果我是值日生，也會(huì)扣分的,。唉,，我們班始終都比不過(guò)其他班嘍!”“我下次好好做操，把東西都整理好,，肯定不會(huì)被扣分的,。”就在顧某說(shuō)了這句話的第二天,，他高興地跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師,，我們班一百分!”無(wú)比的興奮，自豪溢于言表,。榮譽(yù)感被激發(fā)了,，自控力也增強(qiáng)了。

高中教育案例故事及感悟篇六

愛(ài)心就是教師成功教育的動(dòng)力源,。愛(ài)在不經(jīng)意中,，就在生活中，這種不刻意營(yíng)構(gòu)的愛(ài),，走進(jìn)學(xué)生心田就會(huì)起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的偉大作用,。作為一個(gè)班主任老師，必須擁有最深厚的愛(ài)生之心,。我用自己全部的愛(ài)去關(guān)心我的每一位學(xué)生,，讓愛(ài)成為班級(jí)管理中的情感基礎(chǔ)。

用愛(ài)心和耐心撥動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的琴弦

教育如果沒(méi)有愛(ài),，就等于無(wú)水之地,。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，為師愛(ài)生是天職,。作為班主任，我們就更應(yīng)該有愛(ài)生的情感,，多給他們一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光雨露,，滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng),，使他們的身心趨于健全。

我班的林孝喜同學(xué),，原來(lái)對(duì)班級(jí)事情不關(guān)心,，對(duì)學(xué)校紀(jì)律不重視，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,。但他有個(gè)特點(diǎn)：熱愛(ài)自己的家,，也特別喜歡擺弄電器一類(lèi)的。我和他進(jìn)行的第一次談話的原因是他一個(gè)典型的對(duì)班級(jí)不關(guān)心事件,，班級(jí)在年段評(píng)比中拿了總分第一,，可是他卻在班級(jí)公然說(shuō)“拿了第一對(duì)我有什么好處”。聽(tīng)了這件事后,，雖然窩著一肚子火,，但我還是耐心的與其坐下談心，告訴他班級(jí)也是他的家,，是他在學(xué)校的家,，這個(gè)家要靠每一個(gè)家庭成員的愛(ài)護(hù)，家庭的榮譽(yù)就是每個(gè)成員的榮譽(yù),，讓他找找自己家庭所獲的榮譽(yù)并在獲得這些榮譽(yù)后的感覺(jué),，同時(shí)我告訴他同學(xué)和教師都會(huì)象家庭成員一樣的關(guān)心愛(ài)護(hù)他?？粗麧M不在乎的樣子,，我知道他不會(huì)相信這樣的一個(gè)集體就是他所謂的家。也知道自己光靠說(shuō)教是不行的,，更重要的是靠我的愛(ài)心和耐心讓他真正感受到班級(jí)的愛(ài),。之后，我常利用空閑時(shí)間和他談心,，在他不能回去的周末陪他聊天,，以免他過(guò)于想家。漸漸地,，我們之間的距離拉近了,，他能感受到我對(duì)他的關(guān)愛(ài)，并開(kāi)始接受班級(jí)這個(gè)家,。

看到他的轉(zhuǎn)變,，我決心實(shí)行下一步計(jì)劃，幫他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,。我和他一塊探討了“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”的話題。談話中,，我事先查尋了一些電器知識(shí),，現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)與他聊了他感興趣的話題,，并引導(dǎo)他如何學(xué)到電器知識(shí)。在得到他的問(wèn)答后進(jìn)一步引導(dǎo)他應(yīng)在校期間好好學(xué)習(xí),。告訴他他如果一個(gè)人在青少年時(shí)代不想求知,，那就是可怕的不幸!在接下來(lái)的日子里，我又幫他確定了學(xué)習(xí)目標(biāo),。他的學(xué)習(xí)勁頭上來(lái)了,，在上次期中考試中，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步名次獲得全班第二,，并且得到大家的肯定并評(píng)上“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”,。

用愛(ài)心和耐心奏出學(xué)生轉(zhuǎn)化的美妙樂(lè)聲

情感是一種力量，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用,。要做一名深受學(xué)生擁護(hù)的優(yōu)秀的班主任,，班主任應(yīng)該在自己和學(xué)生中架起一座互相依賴(lài)的橋梁，使教師和學(xué)生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)的共鳴,，用情感去感化,，用誠(chéng)心去勸導(dǎo)，用耐心去說(shuō)服,，用愛(ài)心去慰籍,。作為一名教師，以情感人,，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)待學(xué)生的公正性和平等性,。若單純地把感情放在思想表現(xiàn)好、學(xué)生成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生身上,，而對(duì)后進(jìn)生以冷漠的態(tài)度對(duì)待他們,，這無(wú)疑是給自己班主任工作設(shè)下障礙，勢(shì)必給今后的工作增加難度,。陶行知說(shuō)過(guò)“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教,，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’,?！?如果說(shuō)學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生是班級(jí)中表面上的后進(jìn)生，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個(gè)班級(jí)潛伏著的后進(jìn)生,，這種學(xué)生更需要我們的幫助,。

在上一次考試中，我班有個(gè)學(xué)生叫詹梅花,，在考試時(shí)用手機(jī)作弊,。對(duì)于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長(zhǎng)傷心。我意識(shí)到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生。首先,，我告訴她,，我相信她的確是為了讓父母放心而做了錯(cuò)事，然后我又問(wèn)了她一個(gè)問(wèn)題：這樣做真讓父母放心了嗎?在她回家接受家長(zhǎng)再教育時(shí),，我給她留了一項(xiàng)作業(yè)：實(shí)干與欺騙,，哪一個(gè)讓父母更放心?與此同時(shí)，我又和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，讓她們配合好對(duì)該生的教育工作,。這位同學(xué)返校后，例行公事般地向我承認(rèn)自己錯(cuò)了,，給班級(jí)扣了分,，丟了臉，沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)讓父母放心,。我意識(shí)到她并沒(méi)有從思想上真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,。我告訴她：錯(cuò)過(guò)一次并可怕，可怕的是錯(cuò)過(guò)以后還不知道自己錯(cuò)在哪兒了,。你只想到自己得個(gè)高分,，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀(jì)律，破壞了公平競(jìng)爭(zhēng),，損害了班級(jí)榮譽(yù),，同時(shí)也讓父母感到心痛。我還告訴她,，我相信她一定能夠做一個(gè)讓家長(zhǎng)老師放心,、讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生。在接下來(lái)的日子里,，我沒(méi)有因?yàn)樗`犯過(guò)紀(jì)律而放棄她,，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生。有一次,，我見(jiàn)到她心情沮喪,，料想她是遇到不愉快的事情，我先從別的同學(xué)了解到相關(guān)情況,，原來(lái)她是與一位女生有了沖突,，相互指責(zé)，互不相讓?zhuān)M(jìn)一步了解到是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事,，使兩位本是好朋友的現(xiàn)在形同路人,。對(duì)此我決定從該同學(xué)入手進(jìn)行相關(guān)的說(shuō)服教育。并讓她與沖突的人進(jìn)行直接交流化解矛盾,，使兩位朋友又和好如初,。這件事的耐心處理后,，使她心結(jié)得到解決，也使她感覺(jué)到老師同學(xué)的關(guān)懷的重要,。她在班會(huì)上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：我以后不再只考慮自己,，我要學(xué)會(huì)關(guān)心別人、愛(ài)別人,。

從事班主任工作后，使我進(jìn)一步懂得：對(duì)待學(xué)生,，我們應(yīng)多一份愛(ài)心,，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌棄,。我始終相信：愛(ài)是教育學(xué)生的重要源泉,，愛(ài)心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證,。春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲;泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不是錘的打擊，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石,?！彼抢蠋煹娜崆楹筒┐蟮膼?ài)，在無(wú)聲無(wú)息中感化,、滋潤(rùn)學(xué)生的心田,。