范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

爬山虎的腳說課稿說學(xué)情篇一

其次就是我對學(xué)情的理解,，挖好地基就應(yīng)該填滿牢固的基石,，二者相輔相成。四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對文中描繪的景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助,。因此在授課過程中需要結(jié)合爬山虎的圖像進(jìn)行講解加以學(xué)生的理解,。

說完了教材以及學(xué)情，就可以著手處理好本課時的教學(xué)目標(biāo),。上好一堂課需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,，否則就是囫圇吞棗。因此結(jié)合我對教材的把握和學(xué)情的理解,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個：①通過有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)②通過自讀,、感情朗讀,、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容,，積累精美的語言文字,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的寫作中③激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,，做生活的有心人

有了教學(xué)目標(biāo),，那么設(shè)計好本堂課的重難點(diǎn)就簡單多了，重難點(diǎn)是一堂課的靈魂內(nèi)容,，也是支撐起整堂課的頂梁柱,，因此，我將本堂課的重點(diǎn)設(shè)置為通過對詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn);而難點(diǎn)則是幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣用腳向上爬的,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，而新課標(biāo)要求,，課堂要還給學(xué)生,，學(xué)生作為主體，所以不能將課堂上的死氣沉沉,，同時也為了更好的上這一堂課,，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法,、以讀代講法、自主合作探究法,、勾畫圈點(diǎn)批注,，在教學(xué)過程中，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件以幫助學(xué)生充分感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,。

說完了教法與學(xué)法以后,，就進(jìn)入到本堂課最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程。

巧妙的開場白,，可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，所以教學(xué)過程中首當(dāng)其沖的就是好的導(dǎo)入,，由于本堂課是第二課時,，在閱讀教學(xué)開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,，讓學(xué)生當(dāng)配音演員,，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感,。進(jìn)而引入：“同學(xué)們,，世間萬物豐富多彩，美不勝收,，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系,。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?”這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題,。

通過引入“爬山虎的腳”這一個話題就可以直接進(jìn)行到今天的新授環(huán)節(jié),，在這一個環(huán)節(jié)主要分為這樣幾個步驟：

新授第一步：自由朗讀，圈點(diǎn)批畫,，找出寫位置,、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,，并分別出示圖片加強(qiáng)學(xué)生的理解,。通過對比喻句如“細(xì)絲像蝸牛的觸角”的分析加強(qiáng)學(xué)生的形象理解，也能提高他們對修辭手法的使用能力,。

新授第二步：多讀賞析,，層層推進(jìn),。在這一步，首先會先讓同學(xué)們自己默讀爬山虎到底是如何爬的,，仔細(xì)思考,，然后小組探討演練模擬腳爬的動作，然后上臺表演,，在這里我會對學(xué)生先進(jìn)行鼓勵,，再進(jìn)行客觀的點(diǎn)評;其次讓學(xué)生齊讀描繪爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖,，體會葉圣陶用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致,，而我也會拓展提升到這樣爬體現(xiàn)了爬山虎的什么精神?最后全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段，將最終解決同學(xué)們對爬山虎如何爬這樣一個難點(diǎn)攻克,。

新授第三步：默讀賞析,，小組分享。在這一步,，我會將課堂還給學(xué)生,，通過學(xué)生的默讀，運(yùn)用對比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),，接著和同組進(jìn)行分享得出爬山虎的腳觸著墻就能活,，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,。這樣的環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，還構(gòu)建了團(tuán)結(jié)互助的氛圍。

說完了新授環(huán)節(jié),，就到了總結(jié)全文,，升華感情的環(huán)節(jié)，葉圣陶先生之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹,、形象逼真,，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果,，我也會鼓勵我班上的同學(xué)去做生活的有心人,，留心周圍的事物，用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)神奇,，用手中的筆去描繪美好的世界,。

最后就是布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，由于本篇是說明文,，講的是大自然的奇妙,，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動手能力，我會布置一個長期作業(yè)就是觀察豆子,、花生或大蒜在水中隨時間的變化,，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記,。

爬山虎的腳說課稿說學(xué)情篇二

《爬山虎的腳》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，作者是中國現(xiàn)代著名的作家,、教育家葉圣陶,。課文向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”一步一步往上爬的，來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

這篇課文的教學(xué)對象是中年級學(xué)生,，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，所以為了增加課堂教學(xué)的形象性,，提高教學(xué)效果,，我采用電教手段直觀演示、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過看（感性認(rèn)識）動腦想（進(jìn)行理性飛躍法發(fā)現(xiàn)問題）提出問題，利用自主,，合作的學(xué)習(xí)方式解決問題,，從而深入地理解課文內(nèi)容。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我確定了本課三個方面的教學(xué)目標(biāo)。

：理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),，重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，理解能力和言語表達(dá)的能力,。

：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活中的有心人,，結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)生的審美情操,。

（一）通過對重點(diǎn)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

（二）明白作者是怎樣用生動,、準(zhǔn)確的語言描寫爬山虎的葉子和腳的,。

明白爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的,。

多媒體課件、爬山虎

下面是我這節(jié)課的教學(xué)過程,，我從以下四個方面介紹：

1,、一開始上課，我通過提問來激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望,，課文中關(guān)于爬山虎葉子的顏色變化過程,，學(xué)生往往觀察不到,，于是我利用課件演示這一過程，讓學(xué)生體會作者觀察多么仔細(xì),。

2,、之后播放課文所描寫有關(guān)爬山虎葉子的圖片，理解“均勻” ,、“空隙”等詞語,。

3、通過視頻資料展示爬山虎的葉子,，體會“一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很,?！钡膭討B(tài)藝術(shù)。

{這一設(shè)計是因?yàn)閷τ谂郎交⑷~子的顏色變化以及鮮嫩,、茂盛,。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景,，則是靜止的插圖和單純的文字難以描述的,。所以我利用信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞,、觀察和思維能力。學(xué)生就可以展開想象的翅膀體會到文中的美景,，對作者的感情有了自己的體驗(yàn),。朗讀課文時，學(xué)生就能讀出情感,，深化對課文的理解和感悟,。}

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解爬山虎的腳的生長部位，顏色和形狀,。由于我班學(xué)生對爬山虎缺乏認(rèn)識,，對隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更是缺乏了解。所以為了增加課堂教學(xué)的直觀性,，提高教學(xué)效果,，我采用電教手段直觀演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1,、讓學(xué)生拿出自己的實(shí)物來觀察爬山虎：

a,、腳的位置；

b、腳的形狀,；

c,、腳的顏色 這是課堂上學(xué)生觀察爬山虎的情景。

2,、讓他們對爬山虎的腳有個大致了解,。

3、【課件展示】我借助課件讓學(xué)生更進(jìn)一步觀察爬山虎的腳的生長部位,、顏色,、形狀，并通過朗讀描寫腳的句子,，來想象爬山虎的腳生長的動態(tài)效果,。由于它的生長過程比較慢，學(xué)生如果沒有長時間的認(rèn)真觀察,，不會發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的生長情況,，所以我利用動畫演示讓學(xué)生對爬山虎的腳的生長過程有更直觀更深刻的印象。

4,、在這一部分引導(dǎo)學(xué)生了解作者抓住觀察事物的方法,。

一是細(xì)心觀察（所以才能看見“葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)空隙”。）

二是連續(xù)觀察（所以才會發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲,，后來變彎了,。借機(jī)學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。）

{設(shè)計意圖：通過這一段的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦,、動口能力及自主發(fā)現(xiàn)探索能力,。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長情況一段時，學(xué)生若不仔細(xì)讀書,，難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀,，利用多媒體的演示，使課文內(nèi)容變得更加形象,、直觀,。既使學(xué)生牢固掌握課文內(nèi)容，深化了對教材的認(rèn)識,，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣,。為更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的打下基礎(chǔ)。}

在這一部分我重點(diǎn)解決爬山虎的腳到底是如何一步一步往上爬的,。這一教學(xué)難點(diǎn),。

1、首先讓學(xué)生劃出描寫爬山虎的腳爬墻的動詞（觸變巴拉彎貼）,。相互交流演示爬山虎爬的過程,。在交流時學(xué)生往往把爬山虎的腳爬的過程和動物爬墻混在一起，所以

2,、我利用【播放爬山虎爬的動畫】讓學(xué)生完整地觀看爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的,。（爬山虎的腳先是“觸”著墻，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,，巴住墻,。并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把,，使它緊“貼“在墻上,，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。）

{設(shè)計意圖：通過演示,，加上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。學(xué)生明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬,，而是長一只腳就巴住墻,；再爬，必須再長一只新腳,。本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了,。}

{這個簡略的教學(xué)方案強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，通過將抽象的不易觀察到的爬山虎腳的爬墻過程用多媒體演示，可以從微觀上對爬山虎的爬墻過程建立準(zhǔn)確的認(rèn)知,，對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，加深對事物的印象，并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中,，調(diào)動教與學(xué)兩個方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用,。}

3、過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳會怎么樣呢,？播放課件讓學(xué)生明白沒有觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了,。

4,、之后請同學(xué)來談?wù)劜膳郎交r的感覺。因?yàn)槟軌虿傻脚郎交⒌耐瑢W(xué)很少，還有多數(shù)同學(xué)體會不到爬山虎的腳到底在墻上巴的多么牢固,。

5,、我通過【播放視頻學(xué)生便很清楚的明白（觸著墻的爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固。）

6,、學(xué)生在有感情的朗讀課文之后,。便自然而然的體會爬山虎的腳多么具有不屈不撓的攀登精神啊,！

1,、出示練習(xí)，按課文內(nèi)容填空,。

2,、結(jié)合平日實(shí)際談?wù)剰闹心苁艿绞裁磫l(fā)？

爬山虎的腳長_____的地方,，反面伸出______,。每根細(xì)絲象_______。細(xì)絲的顏色是_____,。觸著墻的時候,，細(xì)絲頭上就變成______，顏色也逐漸變成______,。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固,。作者是從_______和_______兩個方面來介紹爬山虎的腳的。

{設(shè)計意圖：這樣做的目的是通過練習(xí),，鞏固本課教學(xué)成果,，加深對課文重點(diǎn)部分的理解。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個意思寫具體的方法,，教育學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然，留心和細(xì)致地觀察周圍的事物,。}

1,、背誦課后指定的段落。

2,、小練筆：仿照課文的寫作方法,，觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?，注意觀察植物的葉,、莖、花,、果等,。

{設(shè)計意圖：鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力，讀寫結(jié)合,，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際,。}

爬 位置：莖上長葉柄的反面

山 特點(diǎn) 形狀：像……像……（細(xì)絲）

虎 顏色：嫩紅（灰色）

的

腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

這篇課文的教學(xué)我采用信息技術(shù)與課文相整合,，通過動畫向同學(xué)們展示了爬山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長過程爬墻過程,，渲染了課堂氣氛,。將抽象的事物,，通過多媒體的演示，變得鮮活,、直觀,，同學(xué)們興趣盎然，課堂氣氛十分活躍,?？匆娡瑢W(xué)們個個學(xué)習(xí)勁頭高漲，讓我感受到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢,。這是學(xué)生們課下自己仿照課文觀察植物寫的小片段,。

爬山虎的腳說課稿說學(xué)情篇三

《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶,。

葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中,，其目的是在讀懂，理解字,、詞,、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序,；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn),、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,，具有留心身邊事物的習(xí)慣,。

1、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。

3、學(xué)習(xí)生字,、詞語,，積累好詞好句，背誦2～3自然段,。

了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過對本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),。爬山虎是怎樣向上爬的,，這是課文的理解難點(diǎn)。

1,、爬山虎實(shí)物展示,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張,。

3,、多媒體課件：幻燈片八張。

1,、出示實(shí)物,，你在哪兒見過？爬山虎是一種植物,，一般的植物都是怎么組成的,？（由根、莖,、葉組成,，可爬山虎還有腳，覺得奇怪嗎,？）

學(xué)了這篇課文你就會明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題,。

2,、介紹作者（課件出示）

葉圣陶，原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人,，著名作家、教育家,。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》,，我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說《倪煥之》。

1,、請大家自由讀讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。

2,、找一找課文中那幾個自然段寫的是爬山虎的腳,，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？

檢查交流：

1,、開火車讀,，齊讀詞語。（課件）

2,、課文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳,？（3——5寫的是爬山虎的腳）

3、小結(jié)：作者按順序先寫再寫最后寫

1,、自由讀第一自然段,。

思考：作者在哪兒看到了爬山虎,？

這兩處地方有什么共同點(diǎn),？（都在墻上）

2、教師小結(jié)：作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況,，告訴我們爬山虎長在什么地方,。其實(shí)爬山虎還可以長在巖石上。

3,、齊讀第一自然段,，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn),？

從“滿是”,，“一大片”看出爬山虎長得很茂盛。

4,、再讀第一自然段,。

1、自由讀第二自然段,，把你最喜歡的句子劃出來,。

2、小組交流,，說說你為什么喜歡這個句子,。

3、品味語言,。隨機(jī)理解：新鮮,、舒服、均勻,、拂過,、漾起等詞語,。

新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛,，充滿生機(jī),。

舒服指看上去會讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁的時候,，看一看爬山虎,，會覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當(dāng)你悲傷的時候,，看著它心情會舒暢,。當(dāng)你疲憊的時候看到它會覺得神清氣爽。

一墻的葉子漾起波紋,，好看得很,。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美,。做一做拂過,、漾起的動作，你能讀好這句話嗎,？這句話寫出了爬山虎的動態(tài)美,。我們一般描寫植物只會寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動態(tài)也寫得惟妙惟肖,，值得我們借鑒,。

區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義,。

5、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情,。

6,、練習(xí)填空,。

那些葉子綠得那么（）,，看著非常（）。葉尖（）朝下,，在墻上鋪得那么（）,，沒有（）起來的，也不留（）,。一陣風(fēng)（）,，一墻的葉子就（），好看得很,。

7,、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢,？

1,、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子,，這幾句話分別講了什么,？

2、出示課件,，讀相關(guān)句子,。

交流討論：生長位置在莖上長葉柄的地方的反面。

腳的樣子：枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子,。

腳的顏色——嫩紅的。

3,、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳,。

以課文的語言為根據(jù),，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議,。

4、再次出示實(shí)物,，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳,，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩，這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個詞語突出了這一點(diǎn),？（注意）

指導(dǎo)寫作方法,。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角,，即使沒有看見過蝸牛的觸角,，你也能想象得出龍的爪子，所以說采用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加具體,、形象,。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢,？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

爬山虎的腳說課稿說學(xué)情篇四

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識字·提前讀寫”語教版第7冊第15課《爬山虎的腳》第二課時，學(xué)習(xí)課文1-5自然段,。

《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子,，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以和它是怎樣用“腳”爬的,，啟示人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。

根據(jù)新課程規(guī)范的要求,，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際,，我確定了本課三個方面的教學(xué)目標(biāo)。

理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

激發(fā)同學(xué)觀察的興趣,，做生活中的有心人。

1,、通過對詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2,、了解作者是怎樣用生動,、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的,？

彩筆,、課件、多媒體,。

這篇課文的對象是中年級同學(xué),，他們已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過渡的階段,，籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來完成的,，所以單憑教師單一的講解，同學(xué)可能存在很大的疑點(diǎn),，如本課的疑難問題,，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

根據(jù)新課程規(guī)范要求,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，調(diào)動同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以同學(xué)饒有興趣的說,、演,、畫、議來代替教師單一的講,、管形式。我實(shí)施以下教學(xué)戰(zhàn)略,。

1,、說教法。針對本課的教學(xué)特點(diǎn),，我選擇了四種主要教學(xué)方法：

1）多媒體直觀法,。教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境,，使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中,，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動了同學(xué)的積極性,，主動性，使他們能更好,、更快,、更準(zhǔn)、更深地掌握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),，從而深入理解課文內(nèi)容。

2）質(zhì)疑問難法,。古人云“學(xué)起于思,，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中,，運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難,，能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維。

3）自主,、合作,、探究法。語文課程規(guī)范提出：“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求,，我以同學(xué)為主體，采用了“自主,、合作,、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題,，解決問題,。

4）多讀多背法?！墩Z文課程規(guī)范》十分重視朗讀,。在教學(xué)中，我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個教學(xué)過程中,，讓同學(xué)在讀中理解課文的內(nèi)容,，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語言的積累。

2,、說學(xué)法

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，我引導(dǎo)同學(xué)“自讀、自悟,、自學(xué)質(zhì)疑,、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,。讓同學(xué)根據(jù)自身的知識水平和興趣喜好,，先選擇喜歡的那局部內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究。

巧妙的開場白可以吸引同學(xué)注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,。在教學(xué)開始時，我通過同學(xué)喜聞樂見的猜謎語導(dǎo)入：

第一則謎語：上搭架,，下搭架,，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

（打一植物,，謎底是：絲瓜）

第二則謎語：上搭架,，下搭架，串串珍珠藤上掛,。

（打一植物,。謎底是：葡萄。）

然后教師接著說,，同學(xué)們都知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物，爬山虎呢,，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢,？（這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)同學(xué)探求新知識的欲望。）

1、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文,，畫出自身喜歡的語句和段落,，想一想，你讀懂了什么,？還有什么地方不懂,，同桌交流各自不懂的問題。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是使同學(xué)通過動口,、動腦,、動手，理清課文的脈絡(luò),，體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，一起提高的精神,。）

2,、質(zhì)疑問難。

同學(xué)通過讀課文,，提出問題,，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的,？爬山虎是怎爬的呢,？（本環(huán)節(jié)主要是激活同學(xué)的思維，變“要我知“為“我要知”）,。

1,、要求同學(xué)自由地尋找伙伴學(xué)習(xí)自身喜歡的段落，然后讓他們一起學(xué)習(xí)討論,。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓同學(xué)對自身喜愛的語言文字進(jìn)行欣賞揣測,，激發(fā)他們走進(jìn)課文語言的欲望。）

2,、合作探究剛才質(zhì)疑的問題,。

1）首先引導(dǎo)同學(xué)了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。輕聲朗讀第二自然段,，出示填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)_____,、_____、______,。長大了的葉子的特點(diǎn)_____、_____,、______,、______。然后出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎,，鼓勵同學(xué)用一句話說出自身看了課件的感受,。接著老師問，我們看到這么美的景色心情舒暢嗎,？那么該怎樣讀呢,？我們讀的時候要慢一些、美一些,，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫面,。同學(xué)練讀、評議,，讀出美感,。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn),。另外,，通過感情朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟,，邊讀邊想,，豐富同學(xué)的想像力。）

2）放手讓同學(xué)用自身喜歡的方法自學(xué),，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。默讀后交流。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長的位置,、樣子,、顏色。

喜歡畫畫的同學(xué)可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳,。（這一過程,，不只可以活躍課堂氣氛，而且充沛調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，有助于同學(xué)對課文的理解,，體現(xiàn)了同學(xué)自讀自悟的過程和以同學(xué)為主體的精神。）

（3）找一找,、演一演,、議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的,。

1）找一找的方式讀讀書,，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動詞,。（觸,、巴,、拉、貼）

2）演一演,。我先制作好動畫課件進(jìn)行演示,，爬山虎的腳先是“觸”著墻，并由直變“彎”,，把爬山虎的嫩莖“拉”一把,，使它緊“貼“在墻上，（引導(dǎo)同學(xué)欣賞爬山虎往上爬的課件,。通過課件演示,，同學(xué)就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)便在輕松,、愉快的氛圍中迎刃而解了。）

3）議一議,。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行,？

同學(xué)通過討論明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻,；再爬,，必需再長一只新腳。（通過看課件演示,，換詞比較,，同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的,，從而體會到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致,。）

《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動的語言寫出了爬山虎葉子的可愛，用準(zhǔn)確,、精當(dāng)?shù)恼Z言,，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是“豐富同學(xué)語言積累”的佳作,。（本環(huán)節(jié)讓同學(xué)充沛地讀,，在讀中感悟課文的語言美，熟讀成誦,，豐富同學(xué)的語言積累,。）

同學(xué)提出問題，并且?guī)栴}讀書,，讀中解決問題,，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型同學(xué)應(yīng)該具備的素質(zhì),。因此,，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始,。安排的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫片段。

爬山虎的腳說課稿說學(xué)情篇五

《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶,。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致、簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn),，以及它是怎樣用腳爬墻的,。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過葉子的變化來講，側(cè)重講長大了的葉子的顏色,、排列,、動態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個方面來講,。先講爬山虎腳的樣子和顏色,，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,，巴住墻與沒巴住墻的不同結(jié)果,。

本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂,，理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序,，繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，同時增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識,。

：理解重點(diǎn)詞句,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人,。

通過詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的,，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。

結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),。以讀書訓(xùn)練為徑,，以語言文字訓(xùn)練為緯,，開放全腦為橋，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,。以學(xué)生饒有興趣的說,、演、畫,、議來代替教師單一的講,。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性、主動性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界,。

(一),、創(chuàng)設(shè)情景、審美欣賞

巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是上好一節(jié)課好的開始,。于是我以輕快的音樂和簡單的動作讓學(xué)生全身心的放松,，以飽滿的精神準(zhǔn)備上課。(播放上課實(shí)錄)通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動了起來,，個個精神抖擻,。接著我出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出馬的腳可以奔跑,、烏龜?shù)哪_可以爬行,、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們我們知道大部分動物都長著腳,。

那你們想想看植物會長腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認(rèn)識一種植物的腳,。同時板書課題《爬山虎的腳》，再出示爬山虎圖片,。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎,。它同樣也長著腳。想不想看看呢?通過這樣的設(shè)懸念,，激起學(xué)生求知的欲望,。

(二)、細(xì)致觀察,，建構(gòu)新知

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的,，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟自學(xué),。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、比一比

我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄),，讓學(xué)生自己去觀察了解,，再讓學(xué)生說一說你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀察的,。

一是細(xì)心觀察,，所以才能看見“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等,。二是連續(xù)觀察,，所以才會發(fā)現(xiàn)“原先直的細(xì)絲后來變彎了，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”才會發(fā)現(xiàn)沒觸著墻的腳,，不幾天就萎了,，后來連一點(diǎn)兒痕跡也沒有了?！蓖ㄟ^這樣比一比的環(huán)節(jié),，同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動起來了，同時也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

2,、找一找,、讀一讀

我先讓學(xué)生自由讀課文，并找出文中寫爬山虎葉子的句子,，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子，并抓住新鮮,，一順兒,、均勻這幾個重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，抓住重音,、反復(fù)多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美,、整齊美和微風(fēng)吹拂時的動態(tài)美,。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握，所以我是以學(xué)生自學(xué)為主,，教師講解為輔,，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,。

談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機(jī)勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫爬山虎腳的句子,。了解爬山虎腳的位置,、樣子、顏色,。我同時板書,。再讓學(xué)生拿起畫筆畫一畫爬山虎的腳，隨后播放課件予以對比,。這樣不僅可以活躍課堂氣氛,，而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象。

(三),、抓重難點(diǎn),、強(qiáng)化認(rèn)知

在這節(jié)教學(xué)中，我以演一演,、議一議的方式來幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的,。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標(biāo)出動詞,。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸,、巴、拉,、貼等詞的準(zhǔn)確性,。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思,。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn),，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳,，再巴住墻,，這樣慢慢地爬滿墻,。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，怎樣演好爬山虎向上爬的動作,。推薦代表上臺演一演，其他學(xué)生評價，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過大家的表演和討論,，進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒觸著墻”入手,，找出兩個不同的結(jié)果,。(同時板書)再播放錄象，朗讀全文,。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長過程,，體會它頑強(qiáng)的生命力。

最后,，總結(jié)課文,。

學(xué)生提著問題并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題,。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo),，而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,，本節(jié)課我采用提問的方式來總結(jié)全文?！皩W(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間,。

爬山虎的腳說課稿說學(xué)情篇六

尊敬的各位評委：下午好！

今天我說課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》,，下面我將從說教材（包括教學(xué)的目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析）、說教法與學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說板書等幾個方面說本課的設(shè)計。

《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文,。作者是中國現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶。他在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂,，理解字,、詞、句,、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序,；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,，同時增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境的意識。

根據(jù)新《大綱》的具體要求,、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況,，我在本課里安排了兩個課時，下面是第一課時的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。

●教學(xué)目標(biāo)

1,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,，同時增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識,。

●教學(xué)重難點(diǎn)

了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對本課詞句的理解,，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn),。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo) 和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。

根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受能力,，遵循直觀性教學(xué)原則,，我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說明性的文章,。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn),，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物,。這是本課重難點(diǎn),。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個依據(jù)的：

（1）、從人的認(rèn)識客觀規(guī)律來看,，學(xué)生的認(rèn)識總是遵循從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,，從具體到抽象認(rèn)識這一規(guī)律。

（2）,、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來看,，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的發(fā)展階段,，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。

（3）,、從提高教學(xué)效果來看,，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明,、生動有趣、印象深刻,、便于記憶,、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。上課時先不慌讓學(xué)生打開課本,，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來，實(shí)物一出現(xiàn),，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西,，什么顏色。我再對著實(shí)物的腳,、莖,、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡單說明,。讓學(xué)生來個賞試觀察法,，叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個部位是怎樣的，然后再打開課本看課文作者又是怎樣對爬山虎的各個部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的,。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。

●質(zhì)疑導(dǎo)入

師：“植物有腳嗎,？”（板書課題）,。目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。

●學(xué)習(xí)觀察

課題導(dǎo)入后,，讓學(xué)生實(shí)物觀察爬山虎的腳、莖,、葉柄等并用自己的話說一說,。再讓學(xué)生打開課本自讀，看作者是用怎樣的觀察順序來觀察和表達(dá)的,。目的是提高學(xué)生們的觀察能力,，突破本課的重難點(diǎn)。

● 寫作方法

爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么的總結(jié)（教師小結(jié)：剛長出來的葉子的顏色是嫩紅的,、幾天后是嫩綠的、長大后是綠得新鮮,、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒服,；因?yàn)樗L得整齊、均勻,、茂密而不重疊,，一陣風(fēng)的吹過而漾起波紋好看得很。）,。目的是理清作者的觀察順序和敘述順序,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,。

爬山虎的腳

觀察順序 ：

1,、根、莖,、葉 先寫……再寫……

2,、腳的特點(diǎn)

本課時我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來對學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué)，而把板書設(shè)計則作為觀察教學(xué)方法的鋪助教學(xué),。

縱觀本課的教學(xué),，以觀察實(shí)物為切入點(diǎn)，以文本為范本,，教學(xué)寫作方法貫穿整節(jié)課,。葉圣陶說“教”是為了“不教”，這正是我在課堂教學(xué)中努力追求的,。

爬山虎的腳說課稿說學(xué)情篇七

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

知識目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人,。

通過對詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的?

課件,、彩色筆,、畫紙。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，語言文字訓(xùn)練為緯,，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以學(xué)生饒有興趣的說,、演、畫,、議,，來代替教師單一的講、管形式,，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性,、發(fā)展性,、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的境界,。

1.多媒體直觀法。

教師利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情景,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性,、主動性,，使他們能更好、更快,、更準(zhǔn),、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),，從而深入地理解課文內(nèi)容。

2.質(zhì)疑問難法,。

課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

3.自主,、合作、探究法,。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆,、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,。

巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,，在閱讀教學(xué)開始時,，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感,，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情,，促進(jìn)自悟,。如;

(1)畫一畫

讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛,，而且有助于學(xué)生對課文的理解,。

(2)找一找，演一演,，議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,，找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴,、拉,、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,，推薦代表上臺表演,，其他學(xué)生評價，好在哪里,，不好的地方應(yīng)該怎樣改,。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件,、討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,，進(jìn)一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。

(3)用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn),。

學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書,，讀中解決問題,，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),。因此,，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始,。布置的.作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段,。

爬山虎的腳說課稿說學(xué)情篇八

今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從教材,、學(xué)情,、教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本堂課進(jìn)行具體說明,。

《爬山虎的腳》是一篇精讀課文,。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力?！杜郎交⒌哪_》是一篇精讀課文,。作者葉圣陶從三個方面介紹了爬山虎。第一段寫的是爬山虎的位置,，第二段是爬山虎的葉子,，第3.4.5段是寫爬山虎的腳。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過葉子的變化來講,，側(cè)重講長大了的葉子的顏色變化,、靜態(tài)美、動態(tài)美,。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個方面來講,。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的,。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,，巴住墻與沒巴住墻的不同結(jié)果。選編這篇課文的目的,，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的,，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣,；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地,、有順序地寫下來的。

我們今天上的課與以往有所不同,，是一節(jié)20分鐘的課,，所以我們把這堂課的重點(diǎn)只放在學(xué)習(xí)第二段爬山虎的葉子。這是一篇四年級上冊的課文,，而我們今天面對的學(xué)生卻是三年級的學(xué)生,。三年級的學(xué)生，以具體形象思維為主,，處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段,，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子時，教師要提供大量的直觀圖片幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識,，同時要借助學(xué)生的想象感受到葉子的美,。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我們確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“均勻”2個生字,，會寫“均勻虎”3個生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀第二段課文并背誦,，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，感受爬山虎葉子的美,。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

重點(diǎn)：通過朗讀和重點(diǎn)詞句的品析和理解,，感受爬山虎葉子的美,。

難點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子的特點(diǎn)

教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑，在本課教學(xué)過程中,，我們主要通過“創(chuàng)設(shè)情境,、以讀代講、讀想結(jié)合”等教學(xué)方法,，讓學(xué)生在與文本充分的對話中突破重難點(diǎn),，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、品悟朗讀,、展開想象等方式充分感知文本,，走進(jìn)文本，學(xué)會學(xué)習(xí),，得到發(fā)展,。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我們把整個教學(xué)流程分為四大版塊：

（一）談話導(dǎo)入揭示課題

巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意力,，本課堂，我們采用的是談話導(dǎo)入法,，教師先在黑板上板書腳字,，然后讓學(xué)生說一說哪些東西有腳，由學(xué)生的回答總結(jié)出大部分動物有腳,。接著教師話峰一轉(zhuǎn),，其實(shí)在自然界中也有長著腳的植物，從而引出爬山虎,，同時板書爬山虎,，指導(dǎo)書寫虎字，特別強(qiáng)調(diào)虎字的第三筆,，然后課件出示圖片,，簡介爬山虎。教師通過這樣一步一步地設(shè)置懸念,，引出課題,，激起了學(xué)生求知的欲望。

（二）初讀課文整體感知

整體感知可以把握課文的概貌,，形成對課文的初步印象,，為后面的分析深入理解課文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對課文整體感知的程度直接影響對課文的學(xué)習(xí)效果,。在這一環(huán)節(jié),，本來可以設(shè)計一個問題：課文是從哪幾方面來介紹爬山虎的。但是我們考慮到今天面對的是三年級的學(xué)生,，所以我們降低了一下難度,，把它設(shè)計成了兩個問題：1.課文的哪幾個段寫到了爬山虎的腳？2.課文除了寫了爬山虎的腳還寫了爬山虎的什么,？學(xué)生帶著這兩個問題,，自由朗讀課文，然后通過對問題的梳理,，讓學(xué)生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置,，葉子和腳三個方面來寫，這樣一來學(xué)生就對課文的主要內(nèi)容有了一個整體的感知,。

（三）品讀詞句感受葉美

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的,，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能讓學(xué)生入境生情,，才能讓學(xué)生生情并茂地通過朗讀，感受到葉子的美。于是在這一版塊中我們設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1．教師范讀第二自然段,，讓學(xué)生認(rèn)真聽讀,，讀后讓學(xué)生說一說爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象？根據(jù)學(xué)生的回答,，引出（美），并板書美,。

2．學(xué)生自由朗讀,，劃出能夠感受葉子美的詞句。

3．匯報交流,，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)交流品析重點(diǎn)句子,。

句子一：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大,，就變成嫩綠的,。

a.引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美。

b.并通過課件出示爬山虎顏色變化的圖片,，讓學(xué)生直觀感受葉子顏色的變化

c.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，讀出這種顏色變化的美

句子二：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。

a.抓住一順兒朝下、均勻,、沒有重疊,、不留空隙等詞讓學(xué)生感受葉子的靜態(tài)美

b.隨文學(xué)習(xí)生字均勻并書寫，結(jié)合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思,。

c.指導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞朗讀出葉子這種綠的新鮮的美又密又勻稱的靜態(tài)美

句子三：一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,。

a.通過想象畫面,，觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動態(tài)的美。

b.讓學(xué)生讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺

4,、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：在學(xué)生充分通過語言文字口味葉子美麗之后,，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感,，再進(jìn)行配樂朗讀。讓學(xué)生達(dá)到了音樂和情感的融合。

5,、這么美的葉子,，這么美的句子，光能夠有感情的朗讀還不夠,，還要把它們背下來,，于是第五環(huán)節(jié)，我們采用關(guān)鍵字詞填空的形式,，背誦第二段,，讓學(xué)生在背誦的過程中積累了課文中的語言文字。

（四）課堂總結(jié)體會寫法

教師結(jié)合板書,，進(jìn)行總結(jié),，讓學(xué)生明白葉圣陶能夠從葉子顏色的變化，葉子的靜態(tài)美,，葉子的動態(tài)美三個方面把爬山虎的葉子生動地展現(xiàn)在我們眼前,，是因

為他有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛的，是因?yàn)樗?xì)心觀察,，長期觀察的結(jié)果,。同時潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者的觀察方法,。

最后以課文后的討論題：爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下,，為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的呢,？設(shè)置懸念,，讓學(xué)生帶著疑問走出課堂，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,。

好的板書是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,。我們的板書設(shè)計雖然簡明扼要，但是它概括文章的主要內(nèi)容,，也是老師在最后進(jìn)行課堂總結(jié),，學(xué)習(xí)寫作方法的依據(jù)。

爬山虎的腳說課稿說學(xué)情篇九

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

下午好,！

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時,學(xué)習(xí)課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子,、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。

首先我說說教材,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。 知識目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人,。

通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的,？

課件、彩色筆,、畫紙 五,、教法和學(xué)法 結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯,，開發(fā)全腦為橋,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說,、演,、畫、議,，來代替教師單一的講,、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動性、發(fā)展性,、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入 巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,，在閱讀教學(xué)開始時,，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。

（二）合作探究,、深入研讀 小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟。如,；

（1）畫一畫

讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解,。

（2）找一找,，演一演，議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的,。 先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸,、巴、拉,、貼）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演,，其他學(xué)生評價,，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改,。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件,、討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,，進(jìn)一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。

（3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

（三）總結(jié)全文,，指導(dǎo)學(xué)法 學(xué)生提出問題,，并且?guī)е鴨栴}讀書,，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？

（四）拓展文本，延伸課堂 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始,。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段,。

爬山虎的腳說課稿說學(xué)情篇十

《爬山虎的腳》是人教版四年級上冊第二單元的一篇以觀察描寫某種植物的精讀課文。本篇課文中用介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來啟學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

本課的授課對象是四年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正好處在從低年級向高年級的過渡期,，生理和心理特點(diǎn)變化明顯,，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力,、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活,，在生活中學(xué)習(xí),。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn),，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2,、初讀課文理清文章的脈絡(luò),。

3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,，同時增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識。

教學(xué)重難點(diǎn):通過對詞句的理解,，了解爬山虎葉子的特點(diǎn),。

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中受到情感熏陶,，在讀中體會爬山虎腳的特點(diǎn)。

自主,、合作,、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā),、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞,，在討論中了解爬山虎葉子的特點(diǎn),。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開場白,，可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時,，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,，欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望,，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板書,。

第二步：合作探究，深入研讀,，從“爬山虎的葉子”入手,，直奔重點(diǎn)段“仔細(xì)觀察爬山虎的葉子”?！拘W(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟?！勘局@個原則,。

第三步：欣賞爬山虎是葉子的美。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第二自然段,，找出描寫爬山虎是葉子關(guān)鍵句子,。

第四步：學(xué)習(xí)爬山虎葉子的變化。通過學(xué)生的默讀,、細(xì)讀,，運(yùn)用對比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更清楚地了解了爬山虎的葉子的美,。

1,、正確書寫本課的生字、新詞,。

2,、朗讀課文,，并背誦第2、3,、4自然段,。

爬山虎的腳說課稿說學(xué)情篇十一

1、學(xué)會本課生字新詞,，能背誦教材所指定的段落,。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段,、分段等閱讀方法讀懂課文,。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的,；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

1,、（1）實(shí)地觀察爬山虎。

（2）寫觀察爬山虎的日記,。

2,、投影片。

3,、多媒體課件：

（1）爬山虎的腳爬墻示意圖,。

（2）一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時,。

1,、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容,；

2、學(xué)會生字新詞,；

3,、給課文分段；

4,、了解爬山虎生長的地方,、模樣、顏色,。

1,、實(shí)地觀察爬山虎。

2,、寫觀察日記,。

1,、謎語：

（1）上搭架，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（2）上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作,？

（搭架子,。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長,。）

2,、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,。爬山虎呢,，也是一種攀援植物，可它不用搭架子,，也能往高處爬,。這是為什么呢？今天,，我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》,。

3、對課題質(zhì)疑,。

1,、開火車拼讀、糾音,。（字形重點(diǎn)：隙,、漾）

2、解釋生字詞,。

1,、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

2,、分段,。

3、四人小組討論分段情況,、匯報。

1、默讀,、思考：

（1）這一段講了什么,？

（2）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

2,、提問

1,、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么,？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎,？

2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的,。

（1）爬山虎的葉子在生長中有什么變化,？重點(diǎn)寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來,？

（2）課文寫爬山虎的腳,，為什么要寫第1、2自然段,？

（3）討論,、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方,、模樣,、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳,，文章這樣寫就有條理了,。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3,、4句,。

4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段,。

5,、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好,。

1,、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法,；

2、認(rèn)識大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣,。

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

1,、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

2,、多媒體課件：

（1）爬山虎的腳爬墻示意圖,；

（2）一堵墻上的爬山虎。

作者是怎樣觀察事物的,？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的,？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

1,、默讀,；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么,？

2,、提問、出句子投影,，齊讀,。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù),，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,，評議。

請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置,、形狀和顏色,，全班說。

4,、這一自然段講了什么,？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,，說明了什么,？課文哪個詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）

1,、自由讀,。

2、聽錄音,，請同學(xué)們合上眼睛,，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示,、理解,。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4,、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸——→巴——→拉——→貼

5,、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞,，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的,？自己說、提名說,。

7,、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,，換成“一步一步”,，行嗎？為什么,？討論,、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,，而是長一只腳就巴住墻,，越往高處爬，就要不斷地長出新腳,。）

9,、多媒體再顯示（一棵——→滿墻的爬山虎）。

10,、這一自然段主要講了什么,？

1、根據(jù)課后練習(xí),，輕聲朗讀,。

2、同桌討論,、匯報,。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),，說明了什么？（觀察細(xì)致,、耐心）

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),，先講它的生長位置、形狀和顏色,，再講它是怎樣在墻上爬的,，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

1,、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察,，自己確定一個意思來寫片段；

2,、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思,。

爬山虎的腳說課稿說學(xué)情篇十二

各位評委老師，下午好,！

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時,學(xué)習(xí)課文3～5自然段,。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子,、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。

首先我說說教材,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

知識目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人,。

通過對詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的,？

課件,、彩色筆、畫紙

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，語言文字訓(xùn)練為緯,，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以學(xué)生饒有興趣的說,、

演、畫,、議,，來代替教師單一的講,、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動性、發(fā)展性,、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,，在閱讀教學(xué)開始時,，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感,，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望,。

（二）合作探究,、深入研讀

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情，促進(jìn)自悟,。如,；

（1）畫一畫

讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛,，而且有助于學(xué)生對課文的理解,。

（2）找一找，演一演,，議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,，找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴,、拉,、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,，推薦代表上臺表演,，其他學(xué)生評價,，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改,。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件,、

討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,，進(jìn)一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

（3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn),。

（三）總結(jié)全文,，指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書,，讀中解決問題,，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),。因此,，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？

（四）拓展文本,，延伸課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段,。

爬山虎的腳說課稿說學(xué)情篇十三

各位評委老師：

你們好,！今天我說課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》第一課時。

《爬山虎的腳》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語文第六冊第七單元里的一篇精讀課文,。作者是中國現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶。課文條理清晰,，語言樸實(shí),，葉老用細(xì)致、簡潔的筆觸把爬山虎的腳描寫得生動具體,。

課文主要分兩部分,，第一部分描寫了爬山虎美麗的葉子，第二部分介紹了爬山虎的腳,。這兩部分實(shí)際有著內(nèi)在的因果關(guān)系,，沒有爬山虎的腳一步一步向上爬，也不可能有滿墻綠色的葉子,。反之,，滿墻綠葉的美麗也正襯托出爬山虎的腳向上攀爬的特點(diǎn),。

根據(jù)新《課標(biāo)》要求，結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平,，在教學(xué)這篇課文時,，我安排了兩個課時。第一課時也就是我今天說課的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一到三小節(jié),，學(xué)習(xí)作者如何圍繞“舒服”、“好看”兩個詞把爬山虎葉子的美展現(xiàn)出來,，又是如何從爬山虎腳的位置,、形狀、顏色三個方面介紹爬山虎腳的,，以此啟發(fā)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)生活中要做有心人,。

1、爬山虎這種植物對于目前高樓林立的大城市里的孩子們來說還是陌生的,。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏,，讓他們通過文本來感知爬山虎的樣子、領(lǐng)略爬山虎的美有一定的難度,，對學(xué)生這個認(rèn)知上的空白點(diǎn),，教師應(yīng)予充分的預(yù)計，并讓學(xué)生在課前對相關(guān)知識進(jìn)行搜集了解,。

2,、了解爬山虎腳的樣子是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個難點(diǎn)。學(xué)生對植物的莖,、葉柄沒有清晰的概念,，很難理解文中一些相關(guān)內(nèi)容的描述。

3,、三年級的學(xué)生大多能做到正確,、流利地朗讀課文，并掌握了多種理解詞語的方法,，在理解語句方面也有了一定的能力,，但是要他們能了解作者的觀察順序和表達(dá)方法，依然是一個難點(diǎn),。

針對教材特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求,，我確定了以下本課時的教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主識字,，積累詞語,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。學(xué)習(xí)課文二,、三小節(jié)，了解爬山虎美麗的葉子以及爬山虎腳的樣子,。

3,、通過學(xué)習(xí)，了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,，并感受作者觀察事物的細(xì)致,，感受作者用詞的精準(zhǔn)。

4,、積累描寫爬山虎葉子的句子,；借助提示詳細(xì)說說爬山虎的腳的樣子。

教學(xué)重點(diǎn)：1,、正確流利地朗讀課文,，能用多種方法理解并積累文中描寫爬山虎葉子美的語句,。

2,、了解作者的觀察順序和表達(dá)方法，能詳細(xì)介紹爬山虎腳的樣子,。

教學(xué)難點(diǎn)：1,、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,。

1,、講練結(jié)合，滲透方法,。

（1）教法：本課時中教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在了解爬山虎葉子的美和爬山虎腳的特點(diǎn),。教學(xué)時，我圍繞“聯(lián)系上下文理解句子的意思,，體會作者如何抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體”這一訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行,，引導(dǎo)學(xué)生集中體會作者是仔細(xì)觀察，有序觀察,，多角度觀察并抓住事物特點(diǎn)行文,，并通過說話訓(xùn)練等進(jìn)一步鞏固方法，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

（2）學(xué)法：教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說,、讀,、寫”活動，讓學(xué)生通過朗讀,、思考,、討論,、交流、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí),。

2、電子白板輔助教學(xué),。

運(yùn)用電子白板拖動,、即時批注、圈畫,、播放視頻,、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段,，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,，直觀感知爬山虎的美，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和表達(dá)方法,，能借助提示詳細(xì)說說爬山虎腳的樣子,，從而增加師生互動，關(guān)注課堂生成,，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,。

上課伊始，我通過聚光燈由局部到整體展示滿墻爬山虎的圖片,，直接引入新課,。給人以視覺上強(qiáng)烈的沖擊，讓學(xué)生感受到爬山虎的多和美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有效引發(fā)學(xué)生的思考——那么美的爬山虎文中究竟是如何描寫的呢？

學(xué)生讀題后,，我在白板上出示學(xué)習(xí)要求,，讓學(xué)生們帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容,。邊讀邊思考：課文哪幾節(jié)寫了爬山虎的腳,？除了爬山虎的腳之外，作者還介紹了什么,？從欣賞圖片到讀課文,，問題引領(lǐng)，層層推進(jìn),，在感知全文的同時,，學(xué)生很快找到重點(diǎn)語段。在交流時，我隨機(jī)出示,，以此來幫學(xué)生梳理脈絡(luò),，理清條線。

感知全文,，理清脈絡(luò)之后,，第一步，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一,、第二自然段,。

首先，我在白板上呈現(xiàn)出文中描寫滿墻爬山虎的相關(guān)語段,，即課文的第一自然段,，請學(xué)生們自由讀一讀，讀完后請學(xué)生們思考：從這個語段中你對爬山虎有了怎樣的了解,？從哪里看出來的,？有了基礎(chǔ)，學(xué)生們很快找到關(guān)鍵詞“滿是”,、“占了一大片”等,，并聯(lián)系上下文加以理解。而同時,，我隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答在白板上圈畫出相關(guān)的詞語,，使學(xué)生了解到學(xué)校操場北面墻上的爬山虎面積非常大,。隨后,，練習(xí)朗讀，為后文作鋪墊,。

接著,，我以“那么這滿墻的爬山虎在作者的眼中又是怎樣的呢？”這個問題引出第二自然段的學(xué)習(xí),。

我在白板上呈現(xiàn)課文的第二自然段并請同學(xué)們自由讀,，并試著說一說作者眼中的爬山虎是怎樣的？經(jīng)過充分的自由閱讀和思考,，學(xué)生交流時,，我?guī)蛯W(xué)生總結(jié)并隨機(jī)圈畫出相關(guān)的關(guān)鍵詞——舒服、好看,。這樣學(xué)生就一目了然了,。

那么，作者為什么會覺得爬山虎讓人看著舒服呢,？圍繞這一點(diǎn),，我利用白板的拉幕功能將第二自然段中需要著重講解的部分突出，而隱去其余部分。此外,，為了讓學(xué)生進(jìn)一步弄清不同時期爬山虎葉子的不同顏色,，我利用白板呈現(xiàn)不同時期的爬山虎葉子的圖片和不同時期的名稱，讓學(xué)生直接在白板上拖動圖片,，將它們一一對應(yīng)起來,。通過對白板上圖片的具體操作,，學(xué)生既直觀感知了爬山虎葉子的美,，又將爬山虎各個不同時期的樣子深深印刻在腦海中，此時再來品讀語句,，對文本的體會就更為深刻了,。

那么，爬山虎究竟好看在哪,？我再次通過白板的遮罩功能呈現(xiàn)出相關(guān)語句,。此時，學(xué)生又找到了一些關(guān)鍵詞語：“一順兒朝下”,、“均勻”,、“ 漾起波紋”。但是,，在對這些語句理解上,，學(xué)生遇到了困難，此時我就通過圖文對照的方法來幫助學(xué)生理解這些詞語,，并且進(jìn)一步體會爬山虎的美,。比如“一順兒朝下”是因?yàn)槿~子受到重力的作用而葉尖朝下，這樣看起來就有一種別致的感覺,。比如理解“均勻”,，補(bǔ)充介紹爬山虎生長的十分均勻是因?yàn)橹参飼M可能地利用空隙來獲取更多的陽光，保證彼此都能得到均勻的光照,。特別是在講解“漾起波紋”時,，因?yàn)椤把弊州^容易寫錯。我就拖出田字格,，利用畫筆,，描紅“漾”字。學(xué)生一邊看一邊練,，進(jìn)一步明確漢字書寫的筆畫和筆順,，有效指導(dǎo)書寫。我利用無限克隆功能復(fù)制部首：三點(diǎn)水,。讓學(xué)生親身參與,，在白板上寫出相關(guān)的三點(diǎn)水的字,。學(xué)生對課文中所說到的漾起波紋的情景不太清楚。因此,，教學(xué)時我通過媒體資料的補(bǔ)充來填補(bǔ)文章空白,。此處，我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波紋的視頻,。

當(dāng)學(xué)生還沉浸在爬山虎的美中時,，我抓住時機(jī)，讓學(xué)生伴隨悠揚(yáng)清新的樂曲朗讀相關(guān)語段,。讀出了形,，讀出了味，讀出了神,。

隨即我對這一部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：一直以來,，作者把爬山虎的葉子誤認(rèn)為是爬山虎，而今年他留意了,、他發(fā)現(xiàn)了,，他細(xì)細(xì)地去觀察了原來——爬山虎是有腳的。

第二步,，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第三自然段,。

我請學(xué)生讀讀第三自然段，找一找介紹爬山虎腳的句子,，用“——”劃出來,。這個問題難度不大，學(xué)生很容易就在文中找出了相關(guān)語句,。交流時,，我讓學(xué)生在白板上劃出有關(guān)句子后，我又拋出第二個問題：這段話寫出了爬山虎腳哪幾方面的特點(diǎn),？這個問題對三年的學(xué)生就有一定的難度了,，所以我組織學(xué)生逐句品讀。利用圖文對照的方法學(xué)習(xí)本節(jié),。

經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對爬山虎的腳的特點(diǎn)已經(jīng)明了,，此時出示填空,，要求學(xué)生介紹一下爬山虎的腳。之后,，我又利用白板呈現(xiàn)爬山虎腳的各個部分,，利用白板的拖動和無限克隆功能，讓學(xué)生邊畫一畫爬山虎的腳,，邊解說爬山虎腳的位置,、形狀、顏色。通過填一填,，畫一畫,，說一說等練習(xí)進(jìn)一步鞏固本課重點(diǎn)，深入了解了作者抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的方法,。

讓學(xué)生了解,，因?yàn)樽髡咦⒁饬耍粢獾赜^察了,，才發(fā)現(xiàn)原來它是有腳的,。因此，要想抓住事物的特點(diǎn)把事物寫具體,，仔細(xì)的觀察,，有序的觀察，多角度的描述和表達(dá)是至關(guān)重要的,。最后,，在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再一次對課文的1,、2,、3自然段進(jìn)行朗讀。

以上就是我對《爬山虎的腳》這篇課文第一課時的說課,，懇請各位評委老師批評指正,，謝謝！

爬山虎的腳說課稿說學(xué)情篇十四

《爬山虎的腳》是人教版四年級上冊的二單元的精讀課文,，第二單元圍繞“學(xué)習(xí)觀察”這個主題組編教材,，為的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，掌握正確的觀察方法,。這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

一、說教材

根據(jù)語文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項目,，我把第二課時的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段,，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容,。因此,，本課時的教學(xué)目標(biāo)是 １、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識和技能方向,。

① 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,，把意思寫清楚的。 ② 朗讀課文,。

(2 )能力方面

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

（3）情感方面

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,，陶冶美的情趣，愛生活,，做個有心人,。

２、教學(xué)重點(diǎn)

通過對詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

３、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的,？

４,、教具準(zhǔn)備

課件

二、說教法

從心理發(fā)展的特點(diǎn)來看,，四年級的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段,。從提高教學(xué)效果來看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象,，使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明、生動有趣,、印象深刻,、便于記憶、容易鞏固,，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。加上我班學(xué)生對爬山虎缺乏認(rèn)識，對隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解,。為了增加課堂教學(xué)的形象性,，降低理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度,，遵循直觀性教學(xué)原則,，我設(shè)計制作了課件來輔助教學(xué)。從情感性的角度出發(fā),，我選擇了“情境教學(xué)法”，通過用畫面再現(xiàn)情境,，用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,，用朗讀感受情境,，從而讓學(xué)生入境動情。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書是語文課最重要的活動,，通過“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會讀書,，學(xué)會合作。

三,、說學(xué)法

1． 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,，理清課文的層次，初步了解課文,。培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2． 讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ),。培養(yǎng)觀察能力,。

3． 教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽,、說,、讀、寫”活動,，讓學(xué)生通過朗讀,、思考、討論,、交流,、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。培養(yǎng)閱讀能力,。

四、教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié),，導(dǎo)入新課,。

我是用問題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體化,，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài),、動態(tài)都給以美的享受,，那對于它的腳你們想知道什么？ 意圖：這樣設(shè)計的目的是通過質(zhì)疑提出問題,，來引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)生發(fā)表意見后,，對學(xué)生說：請大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想,，課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的腳,。

這一程序是針對本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來設(shè)定的，讓學(xué)生一開始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。

第二環(huán)節(jié)，讀文感悟,。

詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點(diǎn),，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是第七冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。課標(biāo)上3,、4年級的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。因此，在這部分教學(xué)中,，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,，認(rèn)真讀讀，體會,，感悟,。

引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說的，誰愿意把第三自然段讀給大家聽,？其余的同學(xué)請?zhí)崞鸸P,，畫出寫爬山虎腳的句子。等學(xué)生讀完

后,，屏幕出示第三自然段,，指名生答，在關(guān)鍵句下畫出橫線,。再請學(xué)生在這3個關(guān)鍵句中找出寫腳位置,、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,，在下面打上點(diǎn),。屏幕顯示這段文字和畫線、打點(diǎn),，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意。接著讓學(xué)生一塊把這3個關(guān)鍵句連起來讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫面,。在學(xué)生讀文想象后,，課件出示,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長在什么地方,，是什么形狀、什么顏色的,。學(xué)生說老師板書,。 用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面,，給學(xué)生留下清晰,、深刻的印象，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個部位,。然后讓學(xué)生再讀本段,，感悟體會。

討論完成第四自然段：我是這樣說的,，請同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的辦法，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,，看看爬山虎是怎么往上爬的,。先給予學(xué)生充分的時間在小組里學(xué)習(xí)，我巡視指導(dǎo),。再讓學(xué)生匯報討論情況,。第一步，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句,、詞,。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意,。第二步，全班齊讀關(guān)鍵句,，邊讀邊想象畫面,。然后讓學(xué)生觀看屏幕，課件演示：（師解說）,。第三步,，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時,，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀讀畫畫說說,。先請學(xué)生試著畫一畫,，邊畫邊講爬山虎的腳長在哪兒,，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的,。在4人小組里交流,。再課件展示，師解說:隨著爬山虎不停地長出新莖,、新葉,、新腳，就這樣先巴住墻,，然后“彎曲”,、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂,。并且使學(xué)生明白這些動詞不能調(diào)動,，爬山虎

就這樣一腳一腳爬上去的”。第四步,，指導(dǎo)朗讀,，以個別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行,，注意抓住重點(diǎn)詞體會感悟,。

獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句,、詞多讀幾遍,。再讓學(xué)生說說腳的變化（觸著墻與沒有觸著墻的時候有什么不同），這說明爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系,？學(xué)生回答后師相機(jī)板書： 意圖：通過學(xué)生獨(dú)立完成,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；通過對實(shí)物的觀察,，弄清腳的細(xì)微變化,。

第三環(huán)節(jié)，拓展延伸,。

我是這樣對學(xué)生說的：你們瞧,，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng),，讓我們再來細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,，體會它頑強(qiáng)的生命力。（課件展示一墻墻的爬山虎）出示這些圖片的作用是：用畫面再現(xiàn)情境,，從而讓學(xué)生入境動情,。待學(xué)生欣賞后，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本,，帶著剛才看畫面的感受,，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生用朗讀來感受情境,，在語言文字的誦讀中去體會,、去領(lǐng)悟。

課后,，請同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看,，特別注意它的莖、葉,、花,，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來,。這樣設(shè)計的目的是,，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐,，同時也提高了他們的寫作水平,。

五:說板書：

我的板書是這樣設(shè)計的：抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容。

爬山虎的腳說課稿說學(xué)情篇十五

1．教材分析

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文,。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀,、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的,，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

第七單元是第七冊教材的最后一個單元,，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個意思寫好片斷”,，除了要從讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個意思寫片斷之外,，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功,，使閱讀能力和作文能力得到提高?！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù),，因此在本組教材中占有非常重要的地位。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識和技能方向。

①學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

②學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,，把意思寫清楚的。

③朗讀課文。

（2）能力方面

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，理解能力和言語表達(dá)的能力。

（3）思想品德方面

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,，陶冶美的情趣，熱愛生活,，做個有心人,。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

（l）通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

（2）學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個意思寫清楚的方法,。

這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚,，文字淺顯,，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個意思與具體的,。

教學(xué)時,，注意圍繞“理解課文內(nèi)容，抓住事物的特點(diǎn)寫”這一訓(xùn)練重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生集中研究,、作者是怎樣觀察事物和抓特點(diǎn)寫的，從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的地方,，從中學(xué)習(xí)怎樣寫好片斷,，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。本教材采用講授法,，談話法,、練習(xí)法、討論法等多種方法組合使用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位,，課堂上留一定時間讓學(xué)生多思考,、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力,。

教具準(zhǔn)備：（1）填空練習(xí)用的小黑板,。

（2）教學(xué)掛圖,、幻燈片,、爬山虎的實(shí)物,。

1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次,，初步了解課文,。培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2．讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ),。培養(yǎng)觀察能力,。

3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽,、說,、讀、寫”活動,，讓學(xué)生通過朗讀,、思考、討論,、交流,、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。培養(yǎng)閱讀能力。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文的第一、二部分，現(xiàn)在我們一起回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

2．齊讀第一、二段,，提問：

（1）作者看到的學(xué)校和家里的爬山虎長得怎樣？從哪些詞可以看出？學(xué)生回答,，師相機(jī)板書：

爬山虎滿是一大片

（2）課文第二段是從幾個方面來介紹爬山虎的葉子的,？出示掛圖，讓學(xué)生看圖回答,，師相機(jī)板書：

3．導(dǎo)入新課,，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體化,，無論是葉子的顏色,，還是靜態(tài)、動態(tài)都給以美的享受，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三段，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)把它寫具體的。

意圖：通過復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的教學(xué)成果,，同時也為理解后面的內(nèi)容“怎樣寫爬山虎的腳“打下良好基礎(chǔ),。這樣的引入新課自然,，同時也為學(xué)生指明了閱讀方向,。

（二）講讀課文第三段

1．默讀課文第三自然段,。思考：

（1）爬山虎的腳長在什么地方,？是什么樣子的？顏色怎樣,？分別用“▲”,、“______”“……”畫出描寫爬山虎的腳的位置、形狀,、顏色的詞,。引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，觀察實(shí)物,，回答問題,，師相機(jī)板書：

（2）從哪里看出作者觀察很仔細(xì)，寫得很具體,？

意圖：通過這一段的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和動手、動腦,、動口的實(shí)踐能力,，通過實(shí)物的觀察，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)好了這一段有利于學(xué)生更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的,。

2．女生朗讀第4自然段,，用“△”標(biāo)出描寫爬山虎的腳的動作的詞，并讓學(xué)生說說這些詞能隨意變動嗎,？為什么,？學(xué)生討論后，指名學(xué)生回答,，師板書：

教師出示實(shí)物,，在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的，進(jìn)一步講清“彎,、拉,、緊”的因果關(guān)系。由“直”到“彎”,，縮短了距離,，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力,，使它緊貼在墻上,，這和上文的“鋪”相照應(yīng)。爬山虎就是這樣一腳一地向上爬的。

意圖：通過實(shí)物的演示,，直觀感受對重點(diǎn)詞的理解,，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的，知道作者是怎樣把意思寫清楚的,，突破本課教學(xué)的重難點(diǎn),。

3．師讀第5自然段，學(xué)生思考：爬山虎的腳會有什么變化呢,？觸著墻的怎樣,？沒觸著墻的怎樣？這說明爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系,？出示實(shí)物,，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同？學(xué)生回答后師相機(jī)板書：

意圖：通過聽讀思考,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,，積極思考的習(xí)慣，通過對實(shí)物的觀察,，弄清腳的細(xì)微變化,。

4．質(zhì)疑：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么不明白的地方請?zhí)岢鰜?，我們一起共同解決,。

意圖：通過質(zhì)疑，檢查教學(xué)效果,。

（三）鞏固練習(xí)

1．出示小黑板,，按課文內(nèi)容填空

爬山虎的腳長_____的地方，反面伸出______,。每根細(xì)絲象_______,。細(xì)絲的顏色是_____。觸著墻的時候,，細(xì)絲頭上就變成______,，顏色也逐漸變成______。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固,。作者是從_______和_______兩個方面來介紹爬山虎的腳的,。

2．講評、讀一讀,。

意圖：通過練習(xí),，鞏固本課教學(xué)成果，加深對課文重點(diǎn)部分的理解,。

（四）歸納總結(jié)。

1．課文是按什么順序觀察的,？學(xué)生回答后板書：

整體→部分

2．課題是爬山虎的腳,，作者對爬山虎的腳做了十分具體詳細(xì)的介紹的,，為什么要寫它生長的地方和葉子的特點(diǎn)呢？

3．學(xué)了這課你們從中受到什么啟發(fā),？結(jié)合平日實(shí)際談?wù)勼w會,。

意圖：通過總結(jié)、談體會,、感知全文,、了解作者的觀察順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個意思寫具體的方法,，教育學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然，留心和細(xì)致地觀察周圍的事物,。

（五）布置作業(yè)

1．背誦課后指定的段落,。

2．小練筆：仿照課文的寫作方法，觀察一種植物,，按一定的順序?qū)懴聛?，注意觀察植物的葉、莖,、花,、果等。

意圖：鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力,，讀寫結(jié)合，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際,。

小學(xué)四年級《爬山虎的腳》說課稿4

今天我說課的題目是《爬山虎的腳》,，下面我將從說教材、說學(xué)情,、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計五個方面來對本課的教學(xué)進(jìn)行說明?！杜郎交⒌哪_》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二組的一篇精讀課文,。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，為我們編選了4篇課文,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力?！杜郎交⒌哪_》是一篇說明文,，課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),，以及它是如何一步一步往上爬的,。使學(xué)生也產(chǎn)生探究的愿望，激起他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣,。選編這篇課文的目的,，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的,，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地,、有順序地寫下來的。

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的語文學(xué)習(xí)能力,，他們愿意學(xué),，喜歡學(xué)也想要學(xué)，但對課文中關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的還不能完全理解,。同時根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,，小學(xué)生處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段。四年級的學(xué)生基本上是以具體形象思維為主,，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)的句子上會存在一定困難,，需要借助學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力用畫一畫，演一演的方式來進(jìn)一步理解爬山虎的腳的特點(diǎn)和它一腳一腳往上爬的過程,，同時,，教師要提供大量的直觀材料幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，我從知識與技能,，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識5個生字,，會寫11個生字,。正確讀寫“引人注意、均勻,、重疊,、空隙、葉柄,、觸角,、痕跡、逐漸,、休想”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序,。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過對本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎的腳的特點(diǎn)

難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的,。

葉圣陶老先生曾說過“教是為了不教”,，所以在教學(xué)過程中，我格外注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個性化行為,，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。所以在本課教學(xué)過程中,，我主要通過“創(chuàng)設(shè)情境,、以讀代講、讀想結(jié)合,、讀議結(jié)合”在與文本充分的對話中突破重難點(diǎn),，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、情景誦讀,、展開想象,、質(zhì)疑問難等方式充分感知文本，走進(jìn)文本,，學(xué)會學(xué)習(xí),，得到發(fā)展。

這篇課文的課時安排為兩課時,，課前安排了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，也就是自學(xué)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料,，自學(xué)生字詞,，讀通課文，第一課時的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”的特點(diǎn);第二課時重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究“葉子”的特點(diǎn),。下面說明第一課時的教學(xué)過程：

我會問讀了這個課題,，你有什么疑問，你能從這個課題中感受到什么?這樣的設(shè)計從課題入手,，引導(dǎo)質(zhì)疑,，可以充分調(diào)動學(xué)生與文本對話的主動性和積極性,，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待,，為下文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

在這一環(huán)節(jié)我會要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想這篇課文介紹了爬山虎的哪些特點(diǎn),，同時在這一環(huán)節(jié),，我會在學(xué)生自己認(rèn)讀、相互交流的基礎(chǔ)上,，相機(jī)點(diǎn)撥生字詞的學(xué)習(xí),，本環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在自主、深入的與文本對話,，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,，給學(xué)生提供了充分的、寬松的閱讀時間和空間,，使學(xué)生走進(jìn)文本,，理清課文脈絡(luò)。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程,，語文新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個性化行為,，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。所以在本環(huán)節(jié),，我主要通過出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀,，然后根據(jù)自己對文本的理解畫一畫爬山虎,，這樣一系列的環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對文本的理解，使學(xué)生真正了解爬山虎腳的特點(diǎn),，體會作者觀察的仔細(xì),。

語文教學(xué)重體驗(yàn)、重感悟,，課外必要的延伸可以使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中,，在本環(huán)節(jié)中，出示作業(yè),，讓學(xué)生向爸爸媽媽介紹爬山虎腳的特點(diǎn),，從而使教材延伸到生活，增加了學(xué)生的體驗(yàn),，強(qiáng)化學(xué)生情感,。