人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

東方之珠教學反思與評價篇一

《音樂課程標準》在課程目標中提出：“ 通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣,，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)”,。教師要善于為學生營造寬松,、愉快的成長環(huán)境,，這一點甚至比學識是否淵博更為重要,。在上《東方之珠》這課的時候，我主要圍繞“ 祖國統(tǒng)一 ” 為主題的教育思想,，以 “ 回歸 ” ,、 “ 盼歸 ” 為情感主線,，以 “ 離愁 ” “ 思鄉(xiāng) ” “ 同根 ” 等情感激發(fā)學生內(nèi)在的愛國激情。

教學《東方之珠》這篇課文時,，我始終把學生看作是學習的主體,，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘,、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學生讀,、思、議,、找,，讓學生全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題,、分析問題、解決問題的能力,，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

例如,，在教學第三自然段時,，我讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語,，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞,，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài),，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演,，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語,，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們,，使香港的海洋公園舉世聞名,。接著,，我要學生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象,，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚,、海獅表演的熱烈場面,。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容,。在理解詞句的.過程中，培養(yǎng)了學生的想象和創(chuàng)新思維,。

教學“著名的公園”這一小節(jié)，我引導(dǎo)學生看銅鑼灣的圖片,，結(jié)合圖片,，引導(dǎo)學生理解“鱗次櫛比”,、“琳瑯滿目”、“人流如潮”,，體味“鬧市口”。 通過這一自然段,，讓學生自然領(lǐng)悟到中心句：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠,！

教學“繁華的街市”時，我抓住兩個比喻句引導(dǎo)學生讀懂“燈的海洋”的含義,，然后再讓學生欣賞夜景圖片,，感受香港夜景之美。 通過欣賞夜景,，再次體會到：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠,！在一組香港的美麗圖片欣賞完后,，我問學生：此時此刻你想對香港說些什么？以旅游者的口吻傾吐自己對香港的贊美之辭,。在此基礎(chǔ)上讀讀第六自然段，讀出對香港的由衷贊美,，讀出作為中國人的自豪之感,。

這篇課文在學生理解文本的基礎(chǔ)上,，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學生借助圖畫和相應(yīng)的語言文字,，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感,。

通過準備這堂公開課,，我在很多老師身上學到了他們寶貴的教學經(jīng)驗,，在眾多老師的認真指導(dǎo)下，結(jié)合自己的教學特點在教學能力上也有了一定的提高,，總的來說――受益匪淺,。

今后,，我會不斷努力學習，掌握新課標的思想,，讓宋村學校的孩子們在音樂的殿堂中健康,、快樂的成長！

東方之珠教學反思與評價篇二

在課堂教學中,，我始終把學生看作是學習的主體,，在引導(dǎo)學生理解"香港迷人的沙灘,，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時，我注意引導(dǎo)學生讀,，思，議,，找，全面參與學習過程,，培養(yǎng)他們提出問題,，分析問題,，解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中"自悟自讀"的境界,。

這篇課文，無論從圖畫上,，還是從語言文字中，都能讓學生感受"東方之珠"的輝煌,，亮麗,。因此,，教學本課，我既注意到課型特點,，更注意到教材的特點，通過讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華,，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴,，從而受到愛"東方之珠"——香港及愛祖國的教育,。

要領(lǐng)會語言文字的美,，必須創(chuàng)設(shè)情境,，把學生帶入語言的情境之中，這樣才能使學生體驗文字的美,。如在教學第二自然段時,，我引導(dǎo)學生結(jié)合畫面展開想象,，盡情領(lǐng)略"浪平沙細，陽光和煦"的海灣風光,，不知不覺進入"漫步在金色的沙灘上,，沐浴著輕柔的海風,，傾聽著浪濤拍岸的聲響"的意境中,，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個詞時,，我也注意利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境幫助學生理解,，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學生根據(jù)畫面可以說出從"琳瑯滿目"可以看出商品多,，使人理解,。

東方之珠教學反思與評價篇三

上周五非常榮幸的聽了邵婷婷老師的《東方之珠》,，在邵老師的課上，我發(fā)現(xiàn)了一些課堂管理的新點子,，也了解到了我從未嘗試過得教學方法,。

首先,，邵老師的課堂整體看來秩序井然。學生的學習習慣都特別好,，學生在讀書時的拿書姿勢,，在回答問題時的習慣，在討論時的收放自如,，這與老師的平時要求和管理都是分不開的，這是一位老師對班級付出的體現(xiàn),。

其次，在整節(jié)課的教學過程中,，老師的語言之美,，也有體現(xiàn),，在由一個環(huán)節(jié)向另一個環(huán)節(jié)過度的時候，非常自然,，并且用自己的語言來配合著圖片或者視頻,，更能讓學生形象深入的理解,。

第三，在我的教學中,，對學生的朗讀指導(dǎo)還不到位,，只能說：知其然,，而不知所以然。邵老師的課堂,，我發(fā)現(xiàn)邵老師會先提一個比較針對性的問題，讓學生把重點字詞畫出來,，先理解,，再讀,，讀的時候?qū)W生會不由自主給重點詞在重音，讀起來也是抑揚頓挫,，十分悅耳,，這種方法也很值得借鑒,。

第四,，邵老師在課堂知識的傳授很細致,，對于一些重難點分層次、逐步深入,。比如在用“傾聽”造句時，先出示“a.課堂上,，同學們正在傾聽______,?！痹诔鍪尽跋掠陼r，我在____傾聽_____,?！弊詈笾苯釉炀?，一步步的深入，學生對這個知識點更易理解,。

在邵老師的這節(jié)課中,，體現(xiàn)自主合作的新學習方法。邵老師先帶著學生學習第一部分,，然后和學生一起總結(jié)學習步驟“讀、畫,、議,、讀”,，在第二部分的時候就開始逐步放手，第三部分時就完全放手,，通過小組的合作,，體現(xiàn)學生自學能力,。在本節(jié)課中教法與學法相統(tǒng)一,，以教促學，教學相長,，老師不僅教給學生知識,，更教給學生學習方法,，授人以魚的同時也授人以漁。

對邵老師的這節(jié)課,，我提一點不成熟的建議：

邵老師在最后講解生字的時候,，有些倉促，低年級的生字教學是教學的重難點,，我會花更大的篇幅，通過組詞,、造句甚至想象來讓學生去記住這個字,。

東方之珠教學反思與評價篇四

《東方之珠》這篇課文介紹了香港的淺水灣,、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景,。我是按照學校的教學模式來備這一堂課。

一,、激趣引入,，揭示課題

教學時,，利用多媒體播放“東方之珠”這首歌曲，從而引出我們今天要學習的課文《東方之珠》,，然后讓學生提問題：為什么把香港比作東方之珠。并創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境,，拉開了“香港之旅”的序幕,。

二,、自主探究，合作交流

光碟變成了旅游手冊，讓學生在坐飛機的時候欣賞香港,，當學生們在多媒體中看到淺水灣,、海洋劇場,、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中,。這時學生的情緒是激昂的，讓學生說說你想到香港的那個地方游覽,，從而激發(fā)學生的興趣,。接著讓學生以自助餐的形式進行旅游,，以小組為單位，你想到哪個地方就到哪個地方,。要求：要求：①根據(jù)：朗讀、感悟,、拓展這種學習方法,，小組學習課文,。②小組討論解決疑難，解決不了的留待全班共同解決,。在小組長的帶領(lǐng)下各個小組按照學習要求，在輕松,，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學習任務(wù),，最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺埽粤私鈱W生對于課文的理解是否正確,、是否到位，幫助學生更深層次理解課文,。

三,、點撥精講，解難質(zhì)疑

對香港的淺水灣,、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景,，教師引導(dǎo)學生將小集體中獲得的學習體驗放到在大集體中進一步交流、討論,，得以發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處,，將所獲感受,、所學知識進一步錘煉深化,。

四、暢談感受,，拓展創(chuàng)新

讓學生進入資料城閱讀有關(guān)的資料,，加強愛國主義教育,。并讓學生在留言板上打出《我的家鄉(xiāng)》，從閱讀到寫作，這樣拓寬語文學習的內(nèi)容,、形式和渠道，擴大閱讀量,，讓學生在廣闊的空間里學語文,，用語文,。

這一堂課最大的不足是讀得不夠，應(yīng)該讓學生在讀的過程中去學習課文,，而且應(yīng)該通過看圖去體會香港的迷人，繁華,，這樣收到的學習效果會更好。

東方之珠教學反思與評價篇五

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，走進“東方之珠”,。

1、本文以“東方之珠”命名,，充分顯示了作者對“東方之珠”的熱愛之情。不同的導(dǎo)入方法所帶來的效果是截然不同的,。本節(jié)課可以直接導(dǎo)入，也可以用一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入,。我選擇用一首大家比較熟悉的《東方之珠》歌曲來導(dǎo)入,，伴隨著優(yōu)美的旋律,，優(yōu)美的歌詞，美麗的畫面,，其目的是讓學生在視聽效果的渲染下融入本節(jié)課的學習中，學生在這種感受下聽到了美妙的歌詞“小河彎彎向南流……”,，初步感受到了香港這顆“東方之珠”的魅力所在,。從實際效果來看,，這種導(dǎo)入方式激起了學生的共鳴。

2,、結(jié)合畫面理解詞語。

（2）出示銅鑼灣整體圖,，學生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多,，使人看了眼花繚亂,?！叭肆魅绯薄闭f明人很多，銅鑼灣真熱鬧。

（3）欣賞香港美麗的夜景,，感悟香港夜景的美，知道作者是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫,，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們樂于其中,，學得自主,、有效,。

3、播放視頻讓學生身臨其境,。

香港的海洋公園舉世聞名,，那里的海豚海獅的精彩表演吸引了許多前來觀賞的游客,。我播放海洋動物的精彩表演，如動物們表演的“頂球”,、“鉆圈”、“舉重”,、“嬉水跳躍”等,，讓學生們仿佛走進了海洋館,，與這些可愛的動物們來了一次親密接觸，增強了學生的學習興趣,，活躍了課堂氣氛，教學效果較好,。

二、自主探究,，理解“東方之珠”,。

在課堂教學中,，我始終把學生看作是學習的主體,，我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容,，引導(dǎo)學生讀、思,、議、找,，全面參與學習過程,，培養(yǎng)他們提出問題,、分析問題、解決問題的能力,。

三、讀中感悟,，熱愛“東方之珠”,。

這篇課文,，無論從圖畫上，還是從語言文字中,，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌,、亮麗,。因此，教學本課,，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學生借助媒體和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華,，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴,，從而受到熱愛“東方之珠”——香港及熱愛祖國的教育,。

在第二節(jié)的教學中，我先引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的句子讀讀,，然后說說自己喜歡的理由。接著,，我又播放輕柔的背景音樂,，展示浪平沙細、陽光和煦的淺水灣圖片,，配上柔和的感情誦讀，學生自然地融進在那迷人的海灣景致中,，深深被淺水灣的美景陶醉了,，仿佛沐浴在和煦的陽光里,，漫步沙灘，盡情嬉?！媸窃谶@樣的意境中,，學生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗,。

在這課的教學中，我認為運用多媒體輔助,，不僅激發(fā)學生學習的興趣，也讓學生有身臨其境的感受,，加深對文章的理解,，給學生以美的享受,。當然，在這堂課中也有一些不足之處如：學生不能全身心地進入文章的境界,，不能放開自我，去領(lǐng)略,，去讀出文章的內(nèi)在美,。這需要在以后的教學中逐漸培養(yǎng),。

東方之珠教學反思與評價篇六

要領(lǐng)會語言文字的美,，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入語言的情境之中,，這樣才能使學生體驗文字的美。如在教學第二自然段時,，我引導(dǎo)學生結(jié)合畫面展開想象,，盡情領(lǐng)略"浪平沙細,，陽光和煦"的海灣風光，不知不覺進入"漫步在金色的沙灘上,，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響"的意境中,，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗,。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個詞時,，我也注意利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境幫助學生理解,，我先出示銅鑼灣整體圖,，然后讓學生根據(jù)畫面可以說出從"琳瑯滿目"可以看出商品多,，使人看了眼花繚亂。"人流如潮"說明人很多,，銅鑼灣真熱鬧，這樣,，通過看圖和教師的點撥,，學生就能輕松地理解這些詞語了,。

在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體,，在引導(dǎo)學生理解"香港迷人的沙灘,，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時,，我注意引導(dǎo)學生讀，思,，議,，找,，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題,，分析問題,，解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中"自悟自讀"的境界,。

這篇課文,，無論從圖畫上,，還是從語言文字中，都能讓學生感受"東方之珠"的輝煌,，亮麗。因此,，教學本課,，我既注意到課型特點,，更注意到教材的特點，通過讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華,，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛"東方之珠"——香港及愛祖國的教育,。

課堂教學中,，我始終把學生看作是學習的主體,，三至五自然段的教學設(shè)計體現(xiàn)了真正意義上的自主學習。我緊緊圍繞"香港迷人的沙灘,，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容,，引導(dǎo)學生讀，思,，議，找,，全面參與學習過程,，培養(yǎng)他們提出問題,，分析問題，解決問題的能力,，使之達到了閱讀教學中"自讀自悟"的境界,。課堂中有學生就提出一個比較有價值的問題:香港在祖國的南大門,，為什么稱香港為"東方之珠"而不是南方之珠呢對學生提出的這個有價值的問題，我一方面給予表揚,，一方面激發(fā)學生討論。并且及時出示世界地圖,，讓學生觀察我們中國在世界的什么方位,，學生通過看地圖,，了解了我們的祖國在世界的東方，有一首歌就這樣唱到"遙遠的東方有一條龍,，他的名字就叫中國……"學生充分感受到把香港稱為"東方之珠"，說明了香港經(jīng)濟的繁榮和在世界的重要位置,，表達了億萬中國人民的民族自豪感,。這樣,，一方面擺脫教師泛泛的講對學生的束縛，另一方面給學生大量自主學習的時間，使學生成了學習的主人,。達到質(zhì)疑，解疑的更高境界,。

葉圣陶老先生說過的一句話:"語文教材無非是例子,。"在教學時我們應(yīng)該"重文本",，讓學生理解，積累,，運用,，升華感情,，陶冶情操。同時也要"超文本",，因為"一千個讀者就有一千個哈姆雷特"我們要讓學生在不同的方面,，每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲;又因語文教材不是語文教學的唯一憑借,，應(yīng)鼓勵，引導(dǎo)學生投身語文大課堂,，自由的發(fā)展,。

東方之珠教學反思與評價篇七

這篇課文很美,。由于條件所限，沒有機會讓學生在課堂上通過視頻來領(lǐng)略香港的旖旎風光,，因此,，在教學中我著重引領(lǐng)學生借助課文插圖和相應(yīng)的語言文字,，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。

我們光著腳,，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請同學們邊讀邊想象,，你就能把這個句子讀得更好了,。

同學們,，人們來到這里，漫步在金色的沙灘上,，會覺得━━（舒服！）

沐浴著輕柔的海風,，會覺得━━（舒服?。?/p>

傾聽著浪濤拍岸的聲音,，會覺得━━(舒服！)

三種舒服加在一塊,，那真是━━(舒服極了,！)

請大家?guī)е鴦偛诺睦斫?，有感情朗讀第二自然段，體會在這沙灘上的感覺,。

（這一環(huán)節(jié)里，我引導(dǎo)學生結(jié)合畫面展開想象,，盡情領(lǐng)略“浪平沙細,、陽光和煦”的海灣風光,，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風,，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中,，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗,。）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了打開學生的想象之門，引導(dǎo)學生在更深的程度上想象體驗沙灘的迷人,。學生的回答精彩極了,，有的說要用沙灘上的沙子做一幢美麗的城堡，有的說要去撿一些漂亮的貝殼做一串項鏈,，有的說要一邊唱著歌兒一邊追著浪花跑……）