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東方之珠教學(xué)反思篇一

《金色的魚(yú)鉤》是一篇略讀課文,，描寫(xiě)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。課文用《金色的魚(yú)鉤》做課題,，意義深刻,。“魚(yú)鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程,，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。本文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)課文的思想感情,，受到忠于革命舍己為人的品質(zhì)教育,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。訓(xùn)練簡(jiǎn)要復(fù)述故事的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情,，難點(diǎn)是理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

為了很好的完成教學(xué)任務(wù),，我運(yùn)用了“自主式五步”教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué),，具體步驟如下：

一、激趣明標(biāo),。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié),，我是這樣做的，先請(qǐng)學(xué)生齊背毛澤東寫(xiě)的《七律·長(zhǎng)征》,，然后請(qǐng)學(xué)生講一講長(zhǎng)征的時(shí)間,，經(jīng)過(guò)的省份和一些重要的戰(zhàn)斗，在學(xué)生了解長(zhǎng)征的基礎(chǔ)上,，老師作一個(gè)小結(jié)從而引出課題,，并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二,、自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，精心設(shè)計(jì)了四道題，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，小組中的成員可以互相討論，時(shí)間是8分鐘,。這4道題是這樣的：(1)課文寫(xiě)了一件什么事?(2)課文的題目是“金色的魚(yú)鉤”,，這個(gè)魚(yú)鉤是金色的嗎?作者為什么說(shuō)：“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?”(3)本文的哪些內(nèi)容讓你深受感動(dòng),，找出來(lái),，并說(shuō)一說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。(4)把描寫(xiě)老班長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句找出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么?

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，討論的也很熱烈,，與平常死氣沉沉的課堂氣氛形成了鮮明的對(duì)比,。

三、合作展示,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生以小組為單位，各派一名代表上臺(tái)來(lái)展示本組自主學(xué)習(xí)的成果,，老師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮，自我展示的平臺(tái),，讓學(xué)生暢所欲言,，這樣在課堂上,，學(xué)生有了展示自我的欲望，迸發(fā)出了創(chuàng)造的火花,，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心,。事實(shí)證明，學(xué)生的 表現(xiàn)出奇地好,，他們的發(fā)言簡(jiǎn)直可以用“妙語(yǔ)連珠”來(lái)形容,。

四、當(dāng)堂測(cè)試,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了一道訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的題。題目是這樣的：在革命烈士紀(jì)念館中,，陳列著那枚金色的魚(yú)鉤,，你是一名講解員，請(qǐng)你向前來(lái)參觀的人講解“金色的魚(yú)鉤”的故事,。這個(gè)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生加深了對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí),，又訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力。學(xué)生一看到這道題,，情緒高漲,，都想上來(lái)試一試，有些同學(xué)的講解非常到位,。有位同學(xué)開(kāi)頭是這樣的：朋友,，這是一個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤，也是一個(gè)不平凡的魚(yú)鉤,，就是這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,，包含著一個(gè)十分動(dòng)人的事故……學(xué)生的表現(xiàn)讓想起了一位科學(xué)家的一句話：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球,。我覺(jué)得學(xué)生也可以自豪地說(shuō)：給我一個(gè)展示自我的平臺(tái),，我會(huì)表現(xiàn)的很出色。

五,、提升小結(jié),。這個(gè)環(huán)節(jié)既是老師對(duì)課堂情況的總評(píng)，也是課堂的延伸,。當(dāng)學(xué)生談了自己在這堂課中的收獲之后,，我適時(shí)的總結(jié)了一下，并提了一個(gè)要求,。我是這樣說(shuō)的：在長(zhǎng)征途中,，還有許許多多感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們課后去搜集一些,，我們準(zhǔn)備組織一次長(zhǎng)征故事會(huì),。幾天后,，這個(gè)故事會(huì)開(kāi)得很成功，同學(xué)們都踴躍上臺(tái),，爭(zhēng)著講述自己搜集到的故事,。

從以上事實(shí)證明，運(yùn)用“自主式五步”教學(xué)模式,，不僅把課堂主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,，提高了課堂教學(xué)效率。在以前我上這類(lèi)課文時(shí),，要么叫學(xué)生自己讀課文自己解決課后習(xí)題,，要么會(huì)直接將課后習(xí)題的答案告訴學(xué)生。這兩種做法都存在許多弊端,，前者是一味的放,，讓學(xué)生在讀課文和做習(xí)題時(shí)增加了難度，對(duì)課文的理解不夠深入到位,，往往不能準(zhǔn)確的回答問(wèn)題,，一遍，兩遍……老是不對(duì),，結(jié)果搓傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;后者則沒(méi)有充分的給學(xué)生讀書(shū)和思考的時(shí)間，只是被動(dòng)的接受答案,，并不知道課文里講了些什么,，問(wèn)題的意思是什么?久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了依靠老師說(shuō)答案的懶惰思想,，不再主動(dòng)的朗讀課文,、思考課后習(xí)題。而運(yùn)用“自主式五步”教學(xué)模式避免了這個(gè)弊端,。

另外,，在這堂課的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，那就是在課堂上,，沒(méi)有給學(xué)生自由的空間去質(zhì)疑。這樣,，就使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)還不是那么主動(dòng),。記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果學(xué)生無(wú)所疑，無(wú)所惑,、無(wú)所求,，那么，老師的啟發(fā)是不會(huì)生效的,。所以,，我覺(jué)得要讓學(xué)生真正成為課堂的主體,，作為主導(dǎo)的老師還應(yīng)該給他們質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

在我縣教體局的引領(lǐng)下,，在我縣教研室的組織實(shí)施中,，我縣中小學(xué)“自主式五步”教學(xué)模式的課改已經(jīng)進(jìn)行一段時(shí)間了。在這一過(guò)程中,，我感受到了這種教學(xué)模式給我的課堂教學(xué)帶來(lái)的實(shí)惠,，也驚喜地看到了學(xué)生的變化。在以后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)運(yùn)用這種教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué),，把自己的教學(xué)水平升上一個(gè)更高的臺(tái)階。

東方之珠教學(xué)反思篇二

關(guān)麗艷

《飛奪瀘定橋》是教科版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇主體課文,，本單元以“紅軍與長(zhǎng)征”為主題,，選編了《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》詩(shī)歌《七律長(zhǎng)征》?！澳苷f(shuō)會(huì)寫(xiě)”和“語(yǔ)文七色光”圍繞長(zhǎng)征主題,，讓學(xué)生通過(guò)搜集講述長(zhǎng)征故事，閱讀革命故事書(shū)籍,，寫(xiě)讀后感等,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育：讓學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，珍惜今天幸福生活,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.緊扣“飛奪”,。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏革命精神,。

2.有感情的朗讀課文,。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),，不怕?tīng)奚?，勇往直前的大無(wú)畏革命精神,。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得以下以方面處理較好：

1培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。古人云“學(xué)貴有疑”,，因此在齊讀課題后,，我就引導(dǎo)學(xué)生“課題中哪個(gè)字引起了你的注意?你有什么疑問(wèn)?”學(xué)生們馬上抓住“飛”和“奪”提出：為什么要“飛奪”瀘定橋?怎樣奪橋的?故事中是誰(shuí)向誰(shuí)奪橋?然后馬上讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入課文，展開(kāi)學(xué)習(xí),。

2努力滲透寫(xiě)法。本文是按照事情發(fā)展的先后順序?qū)懙模虒W(xué)中我在組織學(xué)生交流回答課前提出問(wèn)題的過(guò)程中，就逐漸滲透了按照起因經(jīng)過(guò)結(jié)果這樣事情發(fā)展的順序?qū)懽鞯姆椒?，?shí)現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

3整體處理課文,。在精讀部分,，我緊扣課后習(xí)題，提出：默讀課文,，說(shuō)一說(shuō)，在紅軍飛奪瀘定橋的過(guò)程中,，哪些場(chǎng)面給你的印象最深?為什么?用這樣一個(gè)大的問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文,，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教。在交流中學(xué)生們能夠抓住紅軍奪橋時(shí)的表現(xiàn)體會(huì)紅軍的勇敢,，能夠抓住紅軍冒雨行軍的場(chǎng)面體會(huì)紅軍的機(jī)智和不怕困難,，理解文章主旨,。

仔細(xì)思量,，我覺(jué)得還有以下地方處理不當(dāng)：

1在時(shí)間安排上不夠合理,。由于課文較長(zhǎng),，在自由讀和指名讀后就已過(guò)去了十一分鐘,，再交流主要內(nèi)容就一堂課過(guò)半,，所以后面精讀部分時(shí)間很緊,，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生把一些重點(diǎn)語(yǔ)句讀細(xì)讀好,，如描寫(xiě)橋險(xiǎn)的句子,，描寫(xiě)紅軍飛速行軍中生動(dòng)的比喻句，只是讀了戰(zhàn)士們冒著槍林彈雨鋪橋前進(jìn)的句子,。如果充分指導(dǎo)朗讀,，不僅對(duì)理解文章有幫助，更為后面復(fù)述和習(xí)作中的縮寫(xiě)奠定基礎(chǔ),。

2細(xì)節(jié)上處理不當(dāng),。比如當(dāng)學(xué)生理解了“飛”就是速度快的意思時(shí)，我就應(yīng)及時(shí)追問(wèn),，在文中指什么?讓學(xué)生答出在文中就是指紅軍必須快速前進(jìn),，搶在敵人之前到達(dá)瀘定橋,，順勢(shì)板書(shū)“飛速行軍”。為后面節(jié)省時(shí)間,。再比如在初讀小結(jié)時(shí)沒(méi)能說(shuō)出課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，?yīng)點(diǎn)明。

3本節(jié)課提問(wèn)的數(shù)量不多,，但在交流中碎小的問(wèn)題還應(yīng)減少,，感覺(jué)越是急于讓學(xué)生回答出正確答案，就越急于提示追問(wèn),，就顯得碎了,。對(duì)于學(xué)生的回答，評(píng)價(jià),、提升不夠及時(shí),、到位，有時(shí)急于搶說(shuō),。學(xué)生課文預(yù)習(xí)不夠好,，回答問(wèn)題的完整性、條理性有待于加強(qiáng)訓(xùn)練,。

4如果能用課件補(bǔ)充一些資料,，如關(guān)于飛奪瀘定橋的背景資料，播放飛奪瀘定橋的視頻就能將學(xué)生帶入情境,，課堂氣氛會(huì)更熱烈些,。

東方之珠教學(xué)反思篇三

今天，在區(qū)教研員翁老師的指導(dǎo)下,，我在同大實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了一節(jié)區(qū)公開(kāi)課,。

本課時(shí)是《大海那邊》第二課時(shí)，主要完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是復(fù)習(xí)生字新詞,、積累同部首的詞語(yǔ);二是繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文,，并能流利有感情地朗讀課文;三是結(jié)合課后的說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

在用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，我穿插了以下知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及鞏固：初步讓學(xué)生了解說(shuō)話的三種表達(dá)方式、按要求積累詞語(yǔ),、用因果句回答問(wèn)題等等,。

“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”,。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法,。在這節(jié)課中，我主要是通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章意境,，讓學(xué)生讀有所悟,，學(xué)有所得。

最后,，讓學(xué)生跳出課文的框框,，展開(kāi)合理的想象，發(fā)散自己的思維,，讓學(xué)生有話可說(shuō)，同時(shí),，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

一節(jié)課下來(lái)，總體上是完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，尤其是最后的說(shuō)話訓(xùn)練,，學(xué)生有的根據(jù)老師提供的畫(huà)面說(shuō)話，更多的是從我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文中尋找積累過(guò)的好詞好句,，運(yùn)用于說(shuō)話訓(xùn)練中,，我也及時(shí)給予正確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，相信學(xué)生能通過(guò)這節(jié)課為今后的寫(xiě)話積累一定的素材,。

值得我在今后的教學(xué)中要注意的是：要教會(huì)學(xué)生朗讀的技巧,。今天課上，由于擔(dān)心場(chǎng)地過(guò)大,，要求學(xué)生聲音響亮,，在抑揚(yáng)頓挫上有所欠缺。另外,，學(xué)生在回答時(shí)把“宛如”說(shuō)成“婉如”,，由于疏忽，未及時(shí)指出,，這也提醒我在今后的教學(xué)中要加以注意,。

通過(guò)這節(jié)區(qū)公開(kāi)課，培養(yǎng)了自己鉆研教材的精神,，讓自己得到了很好的鍛煉,，收獲很大。

東方之珠教學(xué)反思篇四

《伯牙絕弦》是小學(xué)六年級(jí)唯一的一篇文言文,，故事感人至深,，卻只有5句話,77個(gè)字，而這77個(gè)字里卻講述了一個(gè)千古流傳,、感人肺腑的故事,。它是知音難求的人生寫(xiě)照，是人們?cè)诠陋?dú)中尋求溫暖的見(jiàn)證,，是心存美好,、渴望美好,、珍惜美好的心靈的呼喚。把重點(diǎn)放在文言語(yǔ)感的初步感知和對(duì)故事本身的體味上,，通過(guò)誦讀,、體驗(yàn)、對(duì)話,、聯(lián)想,，走進(jìn)這場(chǎng)悲劇，理解這個(gè)寓言,，聆聽(tīng)這聲嘆息,，見(jiàn)證這種尋求，向往這份美好……

本文是文言文,，是學(xué)生第二次碰到文言文,，對(duì)于文言文的特點(diǎn)和理解方法還存在一定的難度，因此我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通,、讀懂內(nèi)容,，先把課文的字詞理解了,在此基礎(chǔ)上記誦積累,再進(jìn)行對(duì)“知音”的解讀。

理解課文開(kāi)始,，我就引導(dǎo)學(xué)生就課題的“絕弦”展開(kāi)思考,，理解其含義，告訴學(xué)生翻譯文言文要學(xué)會(huì)變通,，用熟悉的表達(dá)方式把意思表述清楚,。然后花了一定時(shí)間對(duì)課文進(jìn)行熟讀，了解故事的大概,，在這基礎(chǔ)上,，引出問(wèn)題，從而探索課文,。

古文教學(xué),，本人覺(jué)得朗讀是一大特點(diǎn)，因此,，教學(xué)中,，注重了朗讀。理解課文我首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確,、流利,，特別是對(duì)難讀的三句話:“峨峨兮/若/泰山 洋洋兮/若/江河 伯牙/謂/世/再無(wú)知音”進(jìn)行了指導(dǎo)，目的是為了學(xué)生在朗讀古文時(shí)能注意停頓恰當(dāng),，讀出古文的韻味來(lái),。在理解課文時(shí)我把理解與朗讀相結(jié)合，在感悟文章的每一句話的同時(shí),，也注重了指導(dǎo)朗讀,。文章的前半部分,，要讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，讀出知音歡聚的那份融洽與幸福;文章的后半部分,，指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)伯牙寂寞,、孤獨(dú)，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀,。在教學(xué)尾聲之時(shí)通過(guò)播放《高山流水》音樂(lè),，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，再讓學(xué)生在音樂(lè)聲中試著背誦課文,，會(huì)更好地增強(qiáng)課文的表現(xiàn)力,，讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學(xué)生心中。

在教學(xué)過(guò)程中,，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤骸凹热徊郎乒那伲敲此那俾曋幸欢ú恢槐憩F(xiàn)了高山流水,，除了峨峨泰山,、洋洋江河，琴聲里還會(huì)有哪些場(chǎng)景?能照樣子說(shuō)上幾個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景嗎?”在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上,，再對(duì)“皎皎明月,，依依楊柳，裊裊炊煙……”這樣的場(chǎng)景進(jìn)行“伯牙鼓琴,志在_______,，鐘子期曰：“善哉,，_____________!”感悟朗讀，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生去讀書(shū),、去思考,，步步深入，準(zhǔn)確地演繹著文本中豐富的信息,，在不露痕跡的教學(xué)中,，讓學(xué)生明白了所謂的知音，就是那個(gè)世上最懂你知你的人,。

一堂課下來(lái),，首先一點(diǎn)，覺(jué)得在對(duì)古文的朗讀指導(dǎo)中,，還欠缺教學(xué)方法,，學(xué)生可能是把古文給讀正確了，讀順了,，但古文的韻味還沒(méi)讀到位,，應(yīng)該在教學(xué)中慢慢滲透;其二，在理解課文時(shí),，對(duì)課堂中生成的關(guān)注度還不到位,，有時(shí),，忙于趕時(shí)間，就匆匆過(guò)場(chǎng),，這可能跟自身的素養(yǎng)有很大的關(guān)系,。總之,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，今后，要在自己的課堂中好好反思自己的教學(xué)行為,，同時(shí)也希望同行們能多提寶貴意見(jiàn),。

。審視自己的這堂課,，有著點(diǎn)滴收獲,，也有些許不足，總結(jié)自我以待提高,，反思自我向更高的目標(biāo)邁進(jìn),。

每次面對(duì)新的文本，我首先考慮的不是設(shè)計(jì),，而是反反復(fù)復(fù)地對(duì)文本進(jìn)行透視：

本文是一篇文言文,，選自《列子·湯問(wèn)》，敘述了發(fā)生在春秋時(shí)代的一段千古流傳的故事,。俞伯牙善于鼓琴,，鐘子期善于悟琴，伯牙以子期為知音,。后來(lái)子期不幸身亡,，伯牙悲痛欲絕，將琴摔碎,，立志再不鼓琴,。由于這個(gè)傳說(shuō)，人們把非常了解自己特長(zhǎng)的人叫做“知音”,，用“高山流水”比喻樂(lè)曲高妙或知心朋友,。

本文是文言文，學(xué)生初次見(jiàn)識(shí)文言文,，對(duì)于文言文的特點(diǎn)和理解方法還存在一定的難度,，因此這篇文章提出了兩個(gè)學(xué)習(xí)方向：一是學(xué)會(huì)借助注釋和字典等工具書(shū)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，理解文意,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感悟文言文朗讀的節(jié)奏和韻味;二是引導(dǎo)學(xué)生理解“知音”,，理解伯牙的摔琴之舉及其此舉背后隱喻的涵義——子期一死，伯牙為何摔琴?因?yàn)橹綦y覓，子期的死使伯牙痛感世上再無(wú)知音,，因此也不必再來(lái)鼓琴,。

閱讀這個(gè)文本，“俞伯牙摔琴謝知音”的故事,，是一場(chǎng)人生的悲劇,，是一個(gè)人生的寓言，是知音難求的人生嘆息,，是人們?cè)诠陋?dú)中尋求溫暖的見(jiàn)證,，是心存美好、渴望美好,、珍惜美好的心靈的呼喚,。把重點(diǎn)放在文言語(yǔ)感的初步感知和對(duì)故事本身的體味上，通過(guò)誦讀,、體驗(yàn),、對(duì)話、聯(lián)想,，走進(jìn)這場(chǎng)悲劇,，理解這個(gè)寓言，聆聽(tīng)這聲嘆息,，見(jiàn)證這種尋求,，向往這份美好……

對(duì)于文言文的朗讀問(wèn)題,，我考慮到學(xué)生只是通過(guò)教師范讀的聆聽(tīng)是無(wú)法準(zhǔn)確感受文言文朗讀的音韻與節(jié)奏,，為此通過(guò)課件把朗讀節(jié)奏的劃分展示出來(lái)。同時(shí)課件的主體內(nèi)容力求恰到好處地點(diǎn)撥學(xué)生,、啟發(fā)學(xué)生,，不求花哨而求簡(jiǎn)潔明了，在課件中我把每個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的語(yǔ)句,、字詞通過(guò)動(dòng)畫(huà)出示和顏色的變換達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)知的情緒,。在教學(xué)尾聲之時(shí)通過(guò)播放《高山流水》音樂(lè)，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤(rùn)學(xué)生的心靈,，再讓學(xué)生在音樂(lè)聲中朗讀課文,，會(huì)更好地增強(qiáng)課文的表現(xiàn)力，讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學(xué)生心中,?？梢哉f(shuō)課件的運(yùn)用為教學(xué)起到了很好的推動(dòng)作用。

這篇課文本來(lái)的教學(xué)思路我從閆學(xué)老師的課堂實(shí)錄上有所借鑒,，但是畢竟東西不是自己的,，用著也不順手，總是不能把那話說(shuō)利索。但我有個(gè)習(xí)慣,，備課的時(shí)候多寫(xiě)幾次教案,，哪怕是重新抄一份也好，因?yàn)槊看味寄苡行碌撵`感加進(jìn)來(lái),，幾易其稿,，索性徹底改為自己的東西了，這樣才舒服,。經(jīng)過(guò)于老師的反復(fù)斟酌,，在多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，使得在教學(xué)中顯得整堂課環(huán)環(huán)相扣,，緊扣中心而又層次分明,。充分的準(zhǔn)備使自己能對(duì)課上的每個(gè)環(huán)節(jié)爛熟于胸，所以便于在課上隨機(jī)地改變?nèi)∩岬姆较?，保證了課堂質(zhì)量的完整和流暢,。

理解課文開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生就課題的“絕弦”展開(kāi)討論,，理解其含義,，告訴學(xué)生翻譯文言文要學(xué)會(huì)變通，用熟悉的表達(dá)方式把意思表述清楚,。同時(shí),，我以“說(shuō)俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國(guó)有名的音樂(lè)家，那作為一個(gè)有名的音樂(lè)家,，為什么在事業(yè)最頂峰的時(shí)候不再?gòu)椙倭四?老師相信繼續(xù)學(xué)習(xí)課文大家就會(huì)對(duì)“絕弦”這個(gè)詞乃至文章有更深刻的理解”這樣一個(gè)問(wèn)題激疑,，設(shè)置懸念，之后在理解完課文后再向?qū)W生提問(wèn)：“在這里,，伯牙‘絕’的僅僅是‘弦’嗎?這‘終身不復(fù)鼓’的僅僅是琴嗎?”讓學(xué)生真正明白課題“絕弦”的深刻含義,。

教學(xué)中，把理解與朗讀相結(jié)合,，在感悟文章的每一句話的同時(shí),，我也注重了朗讀的結(jié)合體味：文章的前半部分，指導(dǎo)學(xué)生要讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣,，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂(lè);文章的后半部分,，指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)伯牙寂寞、孤獨(dú),，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀,。

教學(xué)中，進(jìn)行了必要的拓展延伸：“我們知道俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國(guó)有名的音樂(lè)家,，那作為一個(gè)有名的音樂(lè)家,，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋,，俞伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?”在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上,，再對(duì)“皎皎明月，依依楊柳,，萋萋芳草,，裊裊炊煙……”這樣的場(chǎng)景進(jìn)行感悟朗讀，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生去讀書(shū),、去思考,，步步深入又準(zhǔn)確地演繹著文本中豐富的信息，在不露痕跡的教學(xué)中,，讓學(xué)生明白了所謂的知音,，就是那個(gè)世上最懂你知你的人。我和學(xué)生既各自感受著,，又互相感染著,，美好的情愫在課堂悄然流淌，不知不覺(jué)進(jìn)入了知音的精神世界,。

教學(xué)中,，追求本色語(yǔ)文，扎實(shí),、有效地體現(xiàn)語(yǔ)文課所承載的內(nèi)涵,。不走過(guò)場(chǎng)，不?；茏?，滲透對(duì)文本閱讀和理解的能力方法的指導(dǎo)，不僅僅說(shuō)清楚,，也要能準(zhǔn)確地翻譯過(guò)來(lái),。為此,，在課前我為每桌都準(zhǔn)備了字典等工具書(shū),，真正讓學(xué)生在自學(xué)文章的句子時(shí)能沉下心來(lái)，進(jìn)入文本閱讀,，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果,。

與學(xué)生配合交流愈發(fā)成熟自然，是我在這堂課中的一個(gè)收獲,。我能真正走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,，課前與學(xué)生親切、隨意地交流,，和學(xué)生共同進(jìn)行古詩(shī)背誦競(jìng)賽,，完全打消了學(xué)生因?yàn)榕R時(shí)抽班級(jí)而產(chǎn)生的陌生感，使得課上學(xué)生也能積極參與到“新”語(yǔ)文老師給他們上的課中。學(xué)生們的素質(zhì)也是很高的,，課堂上他們都能積極參與到誦讀,、體驗(yàn)、對(duì)話,、聯(lián)想中,，恰倒好處地配合著我，也給了我極大的信心,。

但是認(rèn)真總結(jié)這堂課的教學(xué),，還有著許多不足之處，需要我進(jìn)一步努力提高：

學(xué)生初識(shí)文言文,，朗讀不是很到位,，我的范讀起到了引領(lǐng)的作用，但是在范讀之后,，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生把朗讀的節(jié)奏在書(shū)上劃出來(lái),，在學(xué)生朗讀的時(shí)候，個(gè)別不到位的斷句也沒(méi)有及時(shí)指出,。種.種原因,，使得在后面的學(xué)習(xí)中仍出現(xiàn)了有朗讀不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，如果做到了以上這些,，就能很好地避免學(xué)生斷句讀錯(cuò)的現(xiàn)象了,。

課堂調(diào)控的能力有待于加強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)言不是很充分的時(shí)候,，我的過(guò)渡語(yǔ)言沒(méi)有很好地激發(fā)起學(xué)生回答的欲望,，隨機(jī)應(yīng)變能力不夠，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，使得課堂上學(xué)生發(fā)言略顯集中,，關(guān)注了一部分學(xué)生，但也忽視了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

教學(xué)語(yǔ)言的精練需要進(jìn)一步提高,。個(gè)別的時(shí)候，我的語(yǔ)言還有些碎,，沒(méi)有達(dá)到最凝練的效果,，影響了課的精彩。

因?yàn)槭切碌氖谡n形式,，無(wú)法提前布置學(xué)生準(zhǔn)備,，所以學(xué)生對(duì)伯牙子期的相關(guān)閱讀鏈接無(wú)法通過(guò)自主預(yù)習(xí)做到，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中曾加進(jìn)了延伸閱讀一方面內(nèi)容,，由我給學(xué)生講述伯牙在子期墓前作短歌悼念并決然摔琴的一段故事,，同時(shí)給學(xué)生深情朗讀博牙所做短歌,，讓學(xué)生更進(jìn)一步感悟“知音”情深，理解“伯牙絕弦”,。但可惜因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,，在授課結(jié)束之際，我不得不忍痛割舍,。沒(méi)有讓學(xué)生由文本了解更多的知識(shí),，這也是我本節(jié)課的一個(gè)遺憾。

課堂上我比以往表現(xiàn)放松了許多,、灑脫了許多,，懷念李玉學(xué)老師，是他的多次指點(diǎn)讓我懂得了男老師上課就要有一份瀟灑勁,、一份精神氣,。課堂上我比以往講話自如了許多、清楚了許多,，感謝以前曾經(jīng)為我指導(dǎo)課的盛華,、崔繼明等老師，是她們讓我記住了備課不要放過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié),，包括一句評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言也要做到心中有數(shù);課堂上我比以往自信了許多,，感謝于曉冬老師，是她的精彩設(shè)計(jì),、耐心指導(dǎo),、持久鼓勵(lì)，讓我在教學(xué)中有了更好的表現(xiàn),。

東方之珠教學(xué)反思篇五

《女?huà)z補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文,，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

一、成功之處,，體驗(yàn)欣喜

1,、條理清楚,，目標(biāo)明確,。

在教學(xué)本課時(shí)，我運(yùn)用的是永威的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式進(jìn)行教學(xué),。先出示本節(jié)課的整體目標(biāo),，讓學(xué)生先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后出示自學(xué)指導(dǎo)(一),、自學(xué)指導(dǎo) (二),、讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2,、挖掘空白,，引導(dǎo)想象：

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也是不難理解的,，如“幾天幾夜,、終于、冒著生命危險(xiǎn),、找啊找啊”等詞并不深?yuàn)W,，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn),，如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象有 “你能想象女?huà)z會(huì)冒著怎樣的生命危險(xiǎn)?”“你能想象女?huà)z都在哪些地方找過(guò)五彩石?”以此來(lái)將文本再創(chuàng)造,，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿,。

我在教學(xué)文章的第一自然段時(shí),，講到女?huà)z為什么要補(bǔ)天，讓學(xué)生先找出相關(guān)的語(yǔ)句,，從文字中去體會(huì)當(dāng)時(shí)人們處在水深火熱之中,，然后再配上比較悲傷的音樂(lè)加上朗讀，讓學(xué)生有一種身臨其景的感受,，加深對(duì)課文的理解,。

在教學(xué)中，我為學(xué)生推薦一本課外閱讀拓展的書(shū),，使其學(xué)以致用,。只有這樣，學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn),，學(xué)生閱讀的自信心會(huì)日益增強(qiáng),，積累量會(huì)日漸豐厚。然后我在延伸到現(xiàn)實(shí)生活中也有像女?huà)z這種甘于奉獻(xiàn)的人,，你會(huì)想到誰(shuí)呢?以此來(lái)達(dá)到思想教育,。

二、遺憾之處,，改進(jìn)措施,。

1、整節(jié)課我讓學(xué)生讀得少：第一自然段中描寫(xiě)天塌下一大塊后是什么情景,，應(yīng)該讓學(xué)生從讀中去體會(huì),，我也讓學(xué)生讀了,，(齊讀自讀)但是讀得不到位，沒(méi)有讀出難過(guò)的心情;在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女?huà)z找五彩石和補(bǔ)天的幾句重點(diǎn)句時(shí),，沒(méi)有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生談感受,，沒(méi)有給充足的時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)讀的樂(lè)趣，在讀中感悟,，沒(méi)有欣賞讀的過(guò)程,，整堂課下來(lái)，課顯得過(guò)于疏松,。

2,、缺少老師范讀：三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)時(shí)并不能讀出感情，大多數(shù)都是唱讀,，這就需要老師的指導(dǎo),，所以老師的范讀是必不可少的，本節(jié)課特別是配樂(lè)朗讀和女?huà)z找石,、煉石時(shí),，老師如果范讀，那學(xué)生一定會(huì)加深對(duì)課文的理解,，并能養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

3、小組合作流于形式：在學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)(二)時(shí),，我讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),，但合作的效果不好。學(xué)生也是圍在一塊了,，但他們并沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論,，匯報(bào)時(shí)還是自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有達(dá)到合作交流的目的,。

4,、時(shí)間把握不當(dāng)：整節(jié)課在時(shí)間上的設(shè)計(jì)有欠缺，第一自然段用的時(shí)間比較多,，其實(shí)讓學(xué)生讀出當(dāng)時(shí)人們生活在水深火熱之中就行了,。在設(shè)計(jì)女?huà)z為人們做了幾件事這個(gè)問(wèn)題時(shí)有點(diǎn)難，以至于在這上面用的時(shí)間比較長(zhǎng),，到后來(lái)也不敢讓學(xué)生多讀了,，所以在最后環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練中時(shí)間不夠用了，只能倉(cāng)促結(jié)束,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

最后，我想說(shuō)“語(yǔ)文很重要,，它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí),，生活的工具,，而且還負(fù)載著豐富的情感,，深厚的思想和人類(lèi)綿綿不絕的文明,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)形成一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊(yùn),，培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,，所以我們應(yīng)該為自己是一名語(yǔ)文教師而驕傲!

東方之珠教學(xué)反思篇六

這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解訣問(wèn)題的練習(xí)課。教材通過(guò)小動(dòng)物放學(xué)回家的情境提供了很多數(shù)學(xué)信息,，采用“你問(wèn)我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。本班學(xué)生通過(guò)前面對(duì)乘法口訣的學(xué)習(xí),，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的意識(shí)。他們能從教師出示的圖畫(huà)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并有條理地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，也具有一定的互評(píng)意識(shí),。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺(jué)輕松，愉快,，上課思維活躍,，勇于回答問(wèn)題。對(duì)口訣的認(rèn)識(shí)也逐步加深,。課堂上,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，我對(duì)本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：

一,、練一練

將書(shū)本第23頁(yè)的三道練習(xí)題：1,、算一算(口算題);2、看圖填空(看方陣圖列式);3,、找新家(計(jì)算連線題),。讓學(xué)生利用課始十分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成。

二,、提問(wèn)題,。

1、看一看,。(獨(dú)立觀察主題圖,，看一看圖上都有些什么?)、提一提,。(要求學(xué)生,，獨(dú)立提出一個(gè)問(wèn)題，使這個(gè)問(wèn)題既可以用加法解決,，又符合用乘法計(jì)算的條件,。)( 勵(lì)志天下 )

2,、說(shuō)一說(shuō)。(請(qǐng)2個(gè)學(xué)生獨(dú)立匯報(bào))

3,、小結(jié),。結(jié)合剛才匯報(bào)的問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)性引導(dǎo),。要提的問(wèn)題必須符合兩個(gè)條件,，第一：要用加法計(jì)算，那么問(wèn)題一般都是“一共”類(lèi)的問(wèn)題;第二：還要能用乘法計(jì)算,，那么問(wèn)題中所提問(wèn)的對(duì)象,，每一個(gè)加數(shù)必須是相同的。

4,、試一試,。(請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍岢龈嗟某朔▎?wèn)題，并列式解答)

由于在小結(jié)時(shí),，孩子們發(fā)現(xiàn)提乘法問(wèn)題并不是很難,，只要是“一共”類(lèi)的問(wèn)題，所提問(wèn)到的對(duì)象每份數(shù)都相同就可以了,，這個(gè)難點(diǎn)突破后,，通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都在主題圖中找到三個(gè)以上的問(wèn)題,，并結(jié)合2~5的乘法口訣進(jìn)行列式解答,。