我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

骨干教師示范課心得體會(huì)范文篇一

教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中,，教師既要有比較淵博的知識(shí),，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模,。為此,，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力,。那么,，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

1、熱愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)崗敬業(yè)

熱愛(ài)祖國(guó),，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求,。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,，在教育大發(fā)展的今天,，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失,，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”,，以“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育,，鞠躬盡瘁,。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè),，“身在曹營(yíng)心在漢”,，必定不能把工作做好。

2,、熱愛(ài)學(xué)生,，誨人不倦

熱愛(ài)學(xué)生,，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志,。每一個(gè)學(xué)生,，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量,。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好,。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的,，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),，為學(xué)生的一生著想，從思想上,、學(xué)習(xí)上,、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生,。教師要有民主思想,，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情,，允許學(xué)生獨(dú)立思考,，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰,、諷刺,、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑,，多一點(diǎn)贊美,，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到的回報(bào),。

3,、以身作則,，為人師表

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教,，為人師表,，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生,。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,，身教重于言教，“不能正其身,，如正人何?”“其身正,，不令而行;其身不正，雖令不從,?！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到,，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做,，以免給學(xué)生留下壞的影響,。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。

誠(chéng)實(shí)正直,，勤奮好學(xué),，禮貌待人，是教師以身作則,，為人師表的具體體現(xiàn),。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,，其教育必定失敗,。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去,，自己必須勤奮好學(xué),，廣學(xué)博覽，精益求精,。教師在日常教學(xué)中,，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操,，以自己的模范行為,，影響教育學(xué)生。

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì),。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段,。教師終身學(xué)習(xí),，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求,，也是教師教學(xué)自我提升的需要,。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),，與時(shí)俱進(jìn),，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀,。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大視野,，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式,，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),，獲得一輩子享用的知識(shí)技能,。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念,，研究新問(wèn)題,，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益,。

教育是全社會(huì)的大事,，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,，對(duì)人才的要求也在變,，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),，不斷地提高自身的素質(zhì),，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉,，德育為首”的原則,，教師首先要以德育人。教育思想,、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才,。教師的政治取向,、道德素質(zhì)、教育觀,、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用,。

其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向,。我身為一名中青年教師,，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。無(wú)論是教育家,，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn),，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物,，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了的機(jī)會(huì),。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了,。要想成為研究型教師,、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以,，怎么能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰,，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展,。

隨著時(shí)代的進(jìn)步,，教育的改革,，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此,，在今后的工作中,，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日,，便不可荒廢半日,。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干,，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì),。

為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,，今后的工作中,，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高素質(zhì),，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái),。

骨干教師示范課心得體會(huì)范文篇二

本學(xué)期第三周學(xué)校組織了骨干教師示范課,，在這四天里，觀摩了本校九位老師的示范課,，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。通過(guò)聽(tīng)課,，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題,，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法,。

通過(guò)聽(tīng)課,，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

但不等于教師可以放任自流,，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”,。要認(rèn)真地看,，仔細(xì)地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論,，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神,。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法,。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要“跳一跳,，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變,，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者,，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本,、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想,。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好,，了解他們喜歡什么,、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,，因勢(shì)利導(dǎo),，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,，教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者,，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品,；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,，相反,，教師能夠從學(xué)生出發(fā),、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么,、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題,。

在這些示范課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。

這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

骨干教師示范課心得體會(huì)范文篇三

經(jīng)過(guò)幾天的研修，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰,，于是重新理順了思路,，輕裝上陣，感覺(jué)如沐春風(fēng),。我不理解那些不認(rèn)真研修還說(shuō)三道四的人,，揪住一點(diǎn)問(wèn)題就批評(píng)，甚至全盤(pán)否定,。研修平臺(tái)出現(xiàn)一點(diǎn)異樣的聲音是正常的,，但關(guān)鍵是什么聲音，什么意圖,。包括我自己,，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，會(huì)不由自主的思考,，如果讓我來(lái)處理我會(huì)怎么做,，有些東西可能比授課教師考慮的更全面，但我們要抓住研修的實(shí)質(zhì),，不是學(xué)習(xí)一節(jié)課如何上,，某個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么做，某個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做,，而是學(xué)習(xí)一種思路,，一種理念，一種探索精神,，一種責(zé)任意識(shí)——藍(lán)天寶老師的三次教學(xué)設(shè)計(jì),，讓我感觸頗深：

三次教學(xué)設(shè)計(jì),，三次得到專(zhuān)家老師的指點(diǎn)，有肯定,，更多的是不足,。但他的教學(xué)設(shè)計(jì)理念卻在發(fā)生著質(zhì)的改變。作為從教時(shí)間比較短的老師,，能有如此機(jī)會(huì)得到專(zhuān)家如此中肯的點(diǎn)評(píng),，我認(rèn)為他是幸運(yùn)的，雖然第三次教學(xué)設(shè)計(jì)仍然存在問(wèn)題,，雖然授課過(guò)程有些一言堂,，但他在如此“被揉搓”中到底收獲了多少，只有他自己清楚,。我想那會(huì)是及其巨大的改變!藍(lán)老師的成長(zhǎng)速度也會(huì)快很多,。藍(lán)老師有一句話(huà)很中肯，他通過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)后感悟到,，人的理念轉(zhuǎn)變是設(shè)計(jì)好一節(jié)課的關(guān)鍵,。我覺(jué)得，新課改要想落實(shí)得好,，需要很多個(gè)藍(lán)老師的這樣具有上進(jìn)心的人,。我們需要學(xué)習(xí)的不是他怎樣上課，而是他身上體現(xiàn)出來(lái)的這種精神,。

作為年輕教師,，藍(lán)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)目的從最初的以考點(diǎn)為目標(biāo)到最后的以形成能力為目標(biāo)，中間經(jīng)過(guò)了自己靜心的思考準(zhǔn)備,、專(zhuān)家的多次點(diǎn)評(píng),，最后能夠兼顧教材分析、學(xué)情分析,、重難點(diǎn)分析,、實(shí)驗(yàn)分析等等，作為老師他也象學(xué)生一樣經(jīng)過(guò)了科學(xué)探究的過(guò)程,，最終才找到了比較合適的思路方法,。在觀看教學(xué)視頻中，我們可以看到藍(lán)老師設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn),，帶電的氣球吸引易拉罐,、帶電的塑料泡沫間的作用，雖是定性試驗(yàn),，但我想學(xué)生會(huì)印象深刻,，特別是藍(lán)老師摩擦起電的場(chǎng)景,，拿塑料往自己頭上摩擦,，原來(lái)帶電體這么容易找到,，效果這么明顯!庫(kù)侖定律的實(shí)驗(yàn)我們平時(shí)基本不做，除了實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有提供合適的器材,，更重要的是我們都懶得去開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn),，除非公開(kāi)課。實(shí)際上開(kāi)發(fā)試驗(yàn)卻如此簡(jiǎn)單易行,。藍(lán)老師平時(shí)上課不一定如此下功夫設(shè)計(jì),，但我卻從中看到了電學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)沒(méi)有想象的那么難。同樣是一種資源,，有人從中攫取了不屑一顧,，而有人卻從中攫取了寶貴的東西!

集體備課我們都很熟悉，但像今天的這種備課卻是第一次見(jiàn),。什么時(shí)候我們的集體備課不再流于形式,，什么時(shí)候集體備課真正的為教學(xué)服務(wù)，什么時(shí)候集體備課為年輕教師提供更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì),，我期待著

“三人行,，必有吾師”。沒(méi)有最好,，只有更好,，教學(xué)如此，新課改亦是如此,。

骨干教師示范課心得體會(huì)范文篇四

近兩個(gè)月觀摩了多節(jié)語(yǔ)文示范課,，每一堂課都是極具學(xué)習(xí)意義，各具特色,。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),，這些示范課的觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震撼，無(wú)疑是醍醐灌頂,，久旱逢甘霖,。而我始終，忘不了的是黃勇老師的.“梅須遜雪三分白,，雪卻輸梅一段香”那樣一種相得益彰的課堂,，忘不了的是程永華主任那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂,，忘不了的是胡文華老師那種“明月松間照,，清泉石上流”空靈澄凈的課堂……贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力,？為什么在他們的課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。

葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學(xué)生”,，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”,。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀,，因此,，格外強(qiáng)調(diào)我們要在“還”字上動(dòng)真格，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為閱讀的主體,，真正把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。而在閱讀教學(xué)中,，朗讀指導(dǎo)始終是重點(diǎn)戲,，三位老師把朗讀指導(dǎo)與語(yǔ)言的感知、理解,、運(yùn)用,、積累有機(jī)地融為一體，教學(xué)手段達(dá)到了使人信服的藝術(shù)境界,。

但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間,，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確,、讀流利”作為初次朗讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，堅(jiān)持把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生逐段朗讀的過(guò)程中激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，尤其注重學(xué)困生朗讀能力的培養(yǎng),，針對(duì)學(xué)生讀不準(zhǔn)的生字詞，黃勇老師時(shí)而側(cè)耳傾聽(tīng),，時(shí)而搭其肩膀反復(fù)教讀,，時(shí)而以眼神鼓勵(lì)提示，同時(shí)結(jié)合不同語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“天衣無(wú)縫”,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在正確,、流利的朗讀中,，識(shí)字，學(xué)詞,，感悟,，積累，做到字不離詞,，詞不離句,，讀中釋詞、析句,，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化,。學(xué)生在一次又一次的讀書(shū)中,，真正是步步落實(shí)，毫不含糊,，加深了對(duì)文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗(yàn),，不再僅僅只是見(jiàn)證了刷子李的技藝高超,，更體會(huì)到夸人的技巧，而且在講故事的過(guò)程中拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語(yǔ)言的積累,，進(jìn)而最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)困生的閱讀潛能。我想說(shuō),，黃老師不是給學(xué)生灌滿(mǎn)一桶水,，而是給學(xué)生心中點(diǎn)燃一把火，使他們樹(shù)立了“我能行”的意識(shí),，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己,，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，正好相得益彰,。

“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么？十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么,？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力,，留下他們真正需要的種種,？三位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、干凈,。程老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”,，以情景導(dǎo)入，明麗的宣傳影片讓人回味無(wú)窮,，引人入勝,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢,。一個(gè)傳說(shuō)故事就是你講我聽(tīng),，我講你聽(tīng)，不經(jīng)意間把故事拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷，從而復(fù)述故事,，感受花珊這一人物形象,，讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，促進(jìn)學(xué)生“我能講”,、“我會(huì)講”,、“我樂(lè)講”的學(xué)習(xí)愿望?！盎ㄉ簺Q心除妖,，做了哪些準(zhǔn)備？”“她練了多久,？”“為什么練射箭,？”“她又是怎么苦練本領(lǐng)？”……看似平常的提問(wèn),，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,，段意合并、小標(biāo)題,、記敘文六要素等方法的引領(lǐng),，教會(huì)學(xué)生概括和復(fù)述故事的能力。程永華老師的課堂親切,、自然,，沒(méi)有任何雕琢，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。

理想的課堂中動(dòng)靜之間的關(guān)系應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、互補(bǔ)的,。課堂靜時(shí)如處子,，動(dòng)時(shí)如脫兔。學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文需要靜，靜不下來(lái)的課堂,，學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定大打折扣,。而“靜”應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)洗盡鉛華、回歸本真的必備條件,。我對(duì)胡文華老師的印象極為深刻,，在她的課堂上，她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進(jìn)敕勒川,，充分發(fā)揮學(xué)生的五官功能,，“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽(tīng)到了什么,？”一個(gè)問(wèn)題瞬間將聽(tīng)見(jiàn)的轉(zhuǎn)化為看見(jiàn)的,，隨著學(xué)生的描述,，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫(huà)面,，“在敕勒川上，你看到了什么,？”,，此時(shí)看到的景物瞬間轉(zhuǎn)為一個(gè)個(gè)故事：草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界,，但由于牧草過(guò)于豐茂,，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒(méi)在那綠色的海洋里。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過(guò),，草浪動(dòng)蕩起伏,，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來(lái),。那黃的牛,，白的羊，東一群,，西一群,，忽隱忽現(xiàn)，到處都是,。于是,，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧?，整個(gè)草原充滿(mǎn)勃勃生機(jī),，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣,，一動(dòng)一靜,，相互映襯，胡老師引導(dǎo)學(xué)生“心動(dòng)”，班上的孩子縱然是低段,，學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng),，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展,，能力在“雨后春筍”般地提高,，著實(shí)給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學(xué)行為的靜止,，而胡老師班上的學(xué)生的個(gè)性正是在胡老師的教育下,，才得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的,。它既不是某些教師的特權(quán),，也不是個(gè)別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格,?？梢哉f(shuō)，在這次語(yǔ)文示范課活動(dòng)中,，每一位老師的教學(xué)基本功都比較深厚,，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字,，我欣賞他們信手拈來(lái)的恬靜與自然教學(xué)姿態(tài)……這些無(wú)不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要,，規(guī)范的板書(shū)多么重要，良好習(xí)慣的培養(yǎng)多么重要,，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻多么重要,。真正扎實(shí)的課堂，“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更重要,，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效,。

通過(guò)學(xué)校的這次示范引領(lǐng)，無(wú)不讓我受益匪淺,。冰凍三尺,，非一日之寒，對(duì)此我也仔細(xì)地反思了一下自己的教學(xué),，深刻地認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)基本功仍需加強(qiáng),，在教學(xué)過(guò)程中，依舊存在很多問(wèn)題,，都需要我自己去摸索,，去經(jīng)歷，去成長(zhǎng),。突破常規(guī),，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)盡可能幫助每一位學(xué)生,，哪怕前進(jìn)很小的一步,，也要堅(jiān)信這一步將會(huì)成為他思維的情緒刺激的源泉?！皩W(xué)然后知不足,，教然后知困。知不足,，然后能自反也,；知困，然后能自強(qiáng)也”,，在未來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中,，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng),，博采眾長(zhǎng),，努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，做好一個(gè)合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望,，成為一位學(xué)習(xí)型、反思型的語(yǔ)文老師更是我不懈的追求,！

骨干教師示范課心得體會(huì)范文篇五

首先,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們新教師提供“職高骨干教師示范課”一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí),，共同提高的機(jī)會(huì),。我是一名參加教師教育工作不到一年的教師，不具備一些老教師那樣經(jīng)過(guò)時(shí)間,、實(shí)踐沖刷后的水平,，只能將這次聽(tīng)課自己的想法的告訴大家。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

作為一名中職教師,，在讀懂教材外,，還要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，充分利用好課堂的每一分鐘,，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決,，因此一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)就非常關(guān)鍵了,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)的知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材疑問(wèn)為本的學(xué)生發(fā)展觀,，對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。

聽(tīng)完這次骨干教師聽(tīng)課活動(dòng)后，我最大的感受是：這些課與大型公開(kāi)課不同,，像姚老師和葉老師的數(shù)學(xué)課,，去掉了很多浮躁、形式上的東西,。課堂返璞歸真,，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性,。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量，傳遞信息的空間,，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí),。

多媒體的運(yùn)用，課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,，二是直觀形象展示給學(xué)生,。這次的課件制作水平相當(dāng)高，很真實(shí),，而且使用效果好,，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專(zhuān)著力只在課件表面的畫(huà)面上,，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè),。

總之,，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，特別是聽(tīng)了幾位老教師的示范課,，在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí),，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿(mǎn)的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,。

骨干教師示范課心得體會(huì)范文篇六

上一周參加了學(xué)校組織的骨干教師課改示范課活動(dòng),，因?yàn)槁?tīng)課和上課沖突，很遺憾只聽(tīng)了四節(jié)課,，但學(xué)到了不少東西,，也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善,，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

回顧教師們的優(yōu)秀課堂,，我們可以看到每位老師的特點(diǎn),。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利中考考場(chǎng)多得分的目的教大家做題思路和方法,。有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感,，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi),，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué),。

劉艷蘭老師的課,，真正以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生,，教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度,。課前預(yù)習(xí)提綱既有對(duì)舊知識(shí)的鞏固，又有新知識(shí)的引入,。課堂答疑環(huán)節(jié)由淺入深,，問(wèn)題由學(xué)生中來(lái)，整個(gè)課堂不論是概念還是方法都是學(xué)生實(shí)踐后總結(jié)得出,。另外,，實(shí)物投影應(yīng)用直觀方便，及時(shí)有效的反映出學(xué)生的不足,，有利于及時(shí),、有針對(duì)性地改正,。

王書(shū)營(yíng)老師的課，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位,，特別是學(xué)科特點(diǎn)突出,。把實(shí)體教具帶到課堂，不僅指導(dǎo)學(xué)生觀察,，還讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸,，零距離感受，加深學(xué)生的感受,，形象記憶由于抽象記憶,。

郭紅云老師的課突出初三復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，方法指導(dǎo)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合,，特別是練習(xí)的選擇有針對(duì)性和梯度變化,。實(shí)物投影展示評(píng)改學(xué)生的答案直觀、針對(duì)性強(qiáng),。

張海燕老師的課,，課堂容量大，知識(shí)性強(qiáng),，學(xué)案輔助教學(xué),，突出重點(diǎn)。課件制作內(nèi)容豐富,，小故事趣味性強(qiáng),，吸引學(xué)生。

（1）教師上課缺乏激情,，語(yǔ)調(diào)平淡,，很難感染學(xué)生。

（2）學(xué)生發(fā)言后教師的評(píng)價(jià)單一,，或缺乏有建樹(shù)性的評(píng)價(jià),。

（3）小組合作學(xué)習(xí)比較隨意，缺乏目的性,、時(shí)間限定和教師的監(jiān)控和點(diǎn)評(píng),。

這次聽(tīng)示范課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，課堂氣氛沉悶,，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)同樣單一,，缺乏指導(dǎo),，知識(shí)的落實(shí)上局限于口頭，缺乏實(shí)際操作,，落實(shí)到筆頭上,。在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程,；課后認(rèn)真反思,，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí),，多做筆記,，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。

爭(zhēng)取成為一名有思想,、有特色,，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師,。

骨干教師示范課心得體會(huì)范文篇七

前幾天,，有幸聆聽(tīng)了鎮(zhèn)三位骨干教師的示范課，一邊聽(tīng)著她們的課,，我也一邊在反思自己的課堂,，雖然自己也在努力改進(jìn)課堂教學(xué)，但效果不是太好,，聽(tīng)完課后,，我受益匪淺，下面就此說(shuō)說(shuō)我的感想與收獲：

一,、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),。

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的,。在我聽(tīng)的這幾節(jié)課中,，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,，并落到實(shí)處,。備課充分，目標(biāo)貫穿始終,。

二,、朗讀訓(xùn)練與讀寫(xiě)結(jié)合。

讀,，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀,，更是了解文本內(nèi)容,，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練,。他們用不同的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),，從讀中品,，從讀中悟。除此之外,，幾乎每一節(jié)課,，都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。

三,、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注,。

習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是巨大的,。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢(shì),，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣,。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的。

李彩霞教師的課語(yǔ)言運(yùn)用恰到好處,，課堂提問(wèn),，一語(yǔ)中的。課堂演示,，干凈利索,；課件展示該出手時(shí)就出手，適時(shí)而巧妙,。屈翠霞老師對(duì)教材的處理恰當(dāng)而到位,，老師課堂教學(xué)用語(yǔ)豐富，恰到好處,，而且胸有成竹,，總能委婉含蓄地處理學(xué)生的問(wèn)題。孫向麗老師充滿(mǎn)激情,，使用課件適時(shí)而巧妙,。相比一下，自己的課堂就缺少很多,，我的課堂語(yǔ)言不太精煉,，評(píng)價(jià)語(yǔ)也比較單一，應(yīng)該值得思考,。

從中我也感悟到,，課堂教學(xué)中，要想真正上好語(yǔ)文課,，就要多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。比如：上課注意力一定要集中,，在學(xué)習(xí)中不僅能自己當(dāng)自己的老師，還能當(dāng)別人的老師,，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，來(lái)補(bǔ)充自己的發(fā)言或存在的問(wèn)題。,，還要教給孩子們自主學(xué)習(xí)的方法和獲取信息的能力,。哪些問(wèn)題是只要瀏覽課文就能解決的，哪些問(wèn)題必須聯(lián)系上下文,，通過(guò)自己的思考才能解決的,。和同桌或四人小組討論的時(shí)候,，自己應(yīng)該干什么？如何讓學(xué)生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等,。還要培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織能力和可信度,。只有這樣,，在上課的時(shí)候,，學(xué)生才會(huì)真正動(dòng)起來(lái)，人人有事做,，加上合適的評(píng)價(jià),，又讓每件事情每個(gè)人都用心做。孩子們的學(xué)習(xí)氛圍加上老師的精益求精,，我想這樣的課堂才是充實(shí)而有效的,。

這是我從三位老師身上學(xué)到的和想到的，我也要用到我的課堂上,，讓我的學(xué)生真正愛(ài)上我的語(yǔ)文課,。