體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇一

先說說我印象最深的一次階段性試講吧,。我信馬由韁的講了一段關(guān)于人的生長發(fā)育分歧的內(nèi)容,，期間問題百出，和學(xué)生的交流雖然無障礙,，但是沒起到引導(dǎo)學(xué)生的作用,。通過學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問，就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑,，以引起學(xué)生積極的定向的思考,。一連串的問題形成問題鏈，它是師生的教學(xué)過程中進行信息反饋,，順利完成教學(xué)任務(wù)的一個重要手段,。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題,，老是“舊調(diào)重彈”將會令學(xué)生感到枯燥乏味,。如變換一個角度使之新穎奇特，那么學(xué)生就會興趣盎然,，思維活躍,。課堂提問要靈活多樣，不同方式的提問,，效果是不一樣的,。教師在提問時應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合，正問與反問相結(jié)合,，明問與暗問相結(jié),。課堂提問要及時調(diào)控。對問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實施問題調(diào)控：如學(xué)生一聲不吭時就要來點啟發(fā),、點拔,；學(xué)生回答文不對題，答非所問時就要撥亂反正,，回答的雖沒有錯,，但與預(yù)想的答案還有一段距離時就要進一步誘導(dǎo)。

課堂提問也是一門藝術(shù),，我們必須做到精心設(shè)計,，耐心聽取，正確評價，使每個學(xué)生具有積極的參與意識,，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒,。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮,，使課堂氣氛活躍,，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

導(dǎo)入技能與提問技能有密切的關(guān)系,。通過提出問題的形式進行導(dǎo)入,，是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起,，導(dǎo)入時的提問有時不需要學(xué)生進行即時的回答,，而是讓問題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，逐步明了,。

李老師教我們要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的,，無論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標(biāo)，服從于教學(xué)任務(wù)和目的,，圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點,。使導(dǎo)入成為學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個必要和有機的組成部分。

導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用,，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,，我會在以后的教學(xué)工作中，不斷提高自己的導(dǎo)入技能,。

講解技能的鋪開展述，讓我明白它們幾個要素間的聯(lián)系,，以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧,。視頻中運用了不少的教學(xué)案例，每一則都給我很大的啟發(fā),。案例生動闡述了教學(xué)技能,。引導(dǎo)我在課堂教學(xué)。通過對案例分析的學(xué)習(xí)探討,，讓我從課堂上找到自己的不足,，指明教學(xué)方法、恰當(dāng)選擇,、提高教學(xué)能力,。學(xué)生參與講解過程，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生閱讀,、練習(xí)、討論,、探究,、實踐,，回答問題，發(fā)表意見等,，課堂生動而熱烈,，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

通過教學(xué)語言技能的學(xué)習(xí),，使我明白教師與學(xué)生溝通的時候,，語言要生動，表情要親切自然,，精神要飽滿,，聲音要洪亮，能用肯定的語言激勵學(xué)生,，表現(xiàn)出的是態(tài)度認真,，真誠，是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn),。教學(xué)實踐證明,，教師用這樣的溝通語言作用于學(xué)生，學(xué)生則精神振奮,，積極學(xué)習(xí),，求知欲強，喜歡接近教師并提問,，并善于聯(lián)想,、想象，表現(xiàn)出思維的活躍,。教學(xué)必然有好的效果,。

通過學(xué)習(xí)，我對多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計有了更深入的了解,，對今后如何運用多媒體進行教學(xué)設(shè)計有了更進一步的明確,。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計指的是我們在教學(xué)活動中利用身邊的多媒體環(huán)境進行教學(xué)而進行的教學(xué)設(shè)計，即運用多媒體教學(xué)的設(shè)計,。它是隨著多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及,、信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計要求在設(shè)計的過程始終明確“以學(xué)生為中心”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性,；充分利用多媒體環(huán)境和信息資源來支持教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活化的學(xué)習(xí)“環(huán)境”,，促進學(xué)生經(jīng)驗的生長和思維的發(fā)展,；指導(dǎo)和幫助學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，同時注重學(xué)生對知識的建構(gòu)，利用多媒體環(huán)境從根本上改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式,。

多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比有著明顯的特點,。首先，多媒體環(huán)境下的教學(xué)對象具有多樣化,、個性強,、自主性強的特點；其次,，多媒體環(huán)境為師生提供了巨大的信息來源和信息渠道,，同時信息的呈現(xiàn)形式也更加多樣化；再次,，多媒體環(huán)境下的媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)媒體在使用上更加復(fù)雜,，更新速度也更快，這就要求教師在進行教學(xué)設(shè)計時要結(jié)合自身的實際,，有目標(biāo)地選擇媒體,，并在日常教學(xué)中時時關(guān)心媒體技術(shù)的發(fā)展，掌握其使用方法,。

作為教師,，應(yīng)加強教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并在教學(xué)中有效的利用這些技能,，使其更好地為教育教學(xué)服務(wù),。

專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇二

金秋十月，剛踏上教育工作的我懷著激動,、興奮的心情在教研室王老師的帶領(lǐng)下,，參加了由市教育局和市教師發(fā)展中心舉辦的`鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)。

我們聆聽了浙江省特級教師,、優(yōu)秀教研員,、獲得首屆全國中小學(xué)語文教師寫作教學(xué)說課大賽一等獎的沈老師和浙江省中小學(xué)青年教師教學(xué)大賽一等獎獲得者的莫老師的精彩講座，兩位老師分別從“尋找適合兒童的詞語教學(xué)——統(tǒng)編教材詞語教學(xué)重點解析及建議”,、“踏上快樂表達之旅——例談統(tǒng)編教材寫話、習(xí)作教學(xué)”,、“統(tǒng)編小學(xué)語文閱讀策略單元——重點解析與教學(xué)建議”,、“于對比中了解，在得法中深入——例談統(tǒng)編教材小學(xué)語文古詩文教學(xué)”,、“基于深度學(xué)習(xí)的‘深度教學(xué)’”,、“指向語文核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂”為我們打開了統(tǒng)編教材教學(xué)的另一扇大門。真可謂“聽君一席話,，勝讀十年書,。”兩位專家的精彩講座，有如撥云見日,，使得我頓然領(lǐng)悟,，為我指明了方向。

“尋找適合兒童的字詞教學(xué)”這是我們本次培訓(xùn)中的第一堂課,。沈老師對于字詞教學(xué)現(xiàn)狀進行了透視及重點解析,，并依據(jù)具體課例為我們展示了多種多樣的字詞教學(xué)方式，提出了適合兒童的識字教學(xué)策略,。

她說,，識字教學(xué)應(yīng)凸顯文化內(nèi)涵與教育意義；她講到,，識字的方式要更多元化,，要把識字變成一種鮮明的、激動人心的情景,，里面充滿了活生生的形象,、聲音、旋律的時候,，讀與寫的過程才能輕松,。她建議，字義教學(xué)要活,，字形教學(xué)要清,，音融于形義。原來識字教學(xué)這樣有趣,，三字文識字,，韻語識字，看圖識字,，對對子識字,，字理識字，編兒歌……我們教什么,，怎么教,，我仿佛是那個初進大觀園的劉姥姥，沈莉師的講解真是讓我大開眼界,！

沈老師還為我們講解了“基于核心素養(yǎng)的語文教學(xué)”,。語文教學(xué)應(yīng)致力于提升學(xué)生的生命質(zhì)量。建構(gòu)語文教學(xué)的內(nèi)容,、方法,、過程，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)語文,、用語文的過程中,，對生命的認識,、理解、體驗,，以生命哲學(xué)的思想指導(dǎo)語文教學(xué),，激勵人的主體意識和創(chuàng)新精神。

沈老師的講解讓我明白：語文不僅僅是用來學(xué)的,，而是讓學(xué)生認識,、理解、體驗生命和萬物的美,，更是讓學(xué)生形成自己內(nèi)心深處的美并應(yīng)用于生活實踐中來創(chuàng)造美的學(xué)科,。

莫老師講解的“踏上快樂表達之旅——例談統(tǒng)編教材寫話、習(xí)作教學(xué)”從中低段習(xí)作教學(xué)入手,，通過一個個生動有趣的課例,，讓我們明白只有在真情涌動、激情蕩漾,、熱情似火的融情狀態(tài)下,，才會煥發(fā)出忘我的探索精神，實現(xiàn)知識的超越和理性的升華,。才能讓學(xué)生寫出來的文章,，有生活氣息，有真情實感,。

莫老師的講座“于對比中了解,，在得法中深入”為古詩文教學(xué)指明了方向，使古詩文更生動活潑地走進小學(xué)生的心田,，讓學(xué)生在輕松快樂中完成古詩詞的學(xué)習(xí),，提高語文素養(yǎng)。莫老師用具體的片斷教學(xué)《詠柳》《曉出靜慈寺送林子方》詮釋了這樣的教育理念：課堂是學(xué)生的,，要把課堂還給孩子,，把時間還給孩子，把實踐還給孩子,，把感悟留給孩子,！。

通過三天的學(xué)習(xí),，我們看到了兩位專家深邃的思想,，扎實的功底，也意識到了自己在教學(xué)上還有廣闊的進步空間,。雖然學(xué)習(xí)之旅已經(jīng)結(jié)束，但在今后的教學(xué)之路上,，我依然會帶著求知若渴的態(tài)度,，去要求自己,、提升自己、成就自己,。

感恩名師,，感恩成長，感恩能有這樣的學(xué)習(xí)機會,！今天的學(xué)習(xí)只是起點,，“教無定法，貴在得法”希望我能,，于得法中深入,，做一個不忘初心的語文人！

專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇三

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,。優(yōu)效教學(xué)與教師的教學(xué)技能是密不可分的。在課堂教學(xué)中,，教師若能掌握,、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)技能，必然會收到良好的效果,。我在以后的課堂教學(xué)工作中要盡量做到以下幾點：

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是一堂課得以成功的重要條件。一堂好課如果沒有成功的開端,，教師會講得索然無味,，學(xué)生也難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也就很難進行,。導(dǎo)入要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就集中起來了,，為達到這一目的,，教師要精心選擇導(dǎo)入方法，因課而異,。

講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識信息,，綜合地運用各種語言表達方式的一類教學(xué)行為。講授技能是一種最基本,、最常用的課堂教學(xué)技能,，幾乎沒有哪一種教學(xué)活動可以離開它。但歸根結(jié)底還是要從本班學(xué)生的實際情況出發(fā),，選擇學(xué)生易接受,，易理解的方法。

傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”,，改革后又容易走向另一個極端“滿堂問”,，教師一個問題接一個問題地提出,，學(xué)生真可謂“應(yīng)接不暇”，學(xué)生疲于回答,，思維混亂,，讀書內(nèi)化的時間少了，

一節(jié)課下來,，真正屬于自己的東西很少,，留在腦中的更少，效率可想而知,，因此,，提問要精，要讓學(xué)生在思索中有所悟,，有讀書的時間才能有內(nèi)化的時間,。

板書是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表,，以輔助知識信息傳輸,，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為。只有好的板書才會更好地幫助學(xué)生理解課文,，吸引學(xué)生興趣,，便于記憶、復(fù)習(xí),。

良好而恰當(dāng)?shù)脑u價,，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教師在評價中,，要多多運用發(fā)展性評價，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，對其發(fā)展過程中的進小和改進及時予以評價,，促其更好地發(fā)展。評價不是盲目地表揚,，不是一味地說“好”,、“棒”，及時指出并糾正學(xué)生的錯誤,，才能引領(lǐng)學(xué)生走向成功,。

通過這次學(xué)習(xí)增長了自己教學(xué)上的知識，對課堂教學(xué)技能有更深層次的認識,，以后要通過不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來提高自己的教學(xué)水平,，使每一堂課都成為有藝術(shù)有質(zhì)量的課堂。

專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四

我市接受安全培訓(xùn)的對象是進入社會的成年人,，在嚴格按照國家安監(jiān)部門的教學(xué)大綱,，省編教材編寫教案組織教學(xué)時,，培訓(xùn)教學(xué)必須從學(xué)員的成人學(xué)習(xí)特點出發(fā)，創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)方法,。教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括學(xué)員學(xué)的方法,；教學(xué)是教師,、學(xué)員的雙向活動。教師傳授知識時要培養(yǎng)學(xué)員的安全技能和安全意識,，要提高學(xué)員通過自己掌握學(xué)習(xí)方法去獲取知識的能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法較少體現(xiàn)成人教育的特點，偏重知識的灌輸,。在課堂上,，教師往往機械地恪守大綱，忠于教材,，照本宣科,，或教師做查字典坐著念書與劃杠杠的“坐教”，學(xué)員興趣索然,，缺少互動,，安全培訓(xùn)質(zhì)量難以保證。作為安全培訓(xùn)教師,，創(chuàng)新培訓(xùn)方法,，才能適應(yīng)新形勢的要求，才能提高培訓(xùn)效果,。培訓(xùn)方法應(yīng)根據(jù)接受教育的對象不同,，要有針對性、實用性和重點,。否則,，不僅起不到培訓(xùn)應(yīng)有的效果，還有可能使受培訓(xùn)者產(chǎn)生逆反心理,。為此,，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，是加強和改進培訓(xùn)工作,，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,。

一、案例教學(xué),，以案釋法,。

針對學(xué)員文化水平不一，掌握知識參差不齊,，對于枯燥的理論教學(xué),，既不感興趣,，也缺乏理解能力的實際情況，可以采取案例教學(xué)法,，把我們身邊發(fā)生過的生產(chǎn)安全典型事故進行分類整理,，對各種事故發(fā)生的原因，以及如何防范,，發(fā)生事故后如何處理等,，對學(xué)員進行針對性強的安全知識培訓(xùn)。

眾所周知,，從以往發(fā)生的各種類事故教訓(xùn)來看,，職工安全技術(shù)素質(zhì)低、自我保護意識差,、“三違”現(xiàn)象久禁不絕是發(fā)生事故的主要原因,。每一起生產(chǎn)安全事故案例大都是用生命和鮮血換來的教訓(xùn)。所以在職工安全培訓(xùn)中,，要充分利用一些典型案例進行講解,，案例教學(xué)，以案釋法,，既可以消除學(xué)員對學(xué)習(xí)安全知識理論的畏難情緒,，又可以盡快使其從單純工作角色進入學(xué)習(xí)型角色，把已有的對安全知識模糊的感性認識上升為理性認識,，提高礦工安全生產(chǎn)的自覺性,。使大家真正理解“條條規(guī)程血染成，不可再用血驗證”的含義,。特別是在一線工人的培訓(xùn)班上采用案例法,，更可以起到事半功倍的效果。

在引用案例時,，應(yīng)注意實用性,，可操作性，發(fā)動學(xué)員一起積極主動參與,，對案例進行分析,，給其診斷，找出病因,，結(jié)合到所學(xué)的理論,，再結(jié)合單位安全現(xiàn)狀做出正確分析。案例內(nèi)容不單單是安全方面的,，也可是一則發(fā)人深思的故事,，只要能使人受到安全啟發(fā)的，能通過案例進一步深刻掌握所學(xué)的安全理論知識，使理論不晦澀難懂,，能引用到實際安全操作當(dāng)中的,，都可采用。

二,、研討結(jié)合,，增進互動

研討結(jié)合教學(xué)，目的要求上是對“討論式”教學(xué)的深化,，同時它又接納“研究性”學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)探究”因素,，通過增進互動，使教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)員的主體地位能夠得以充分發(fā)揮和實現(xiàn)。安全培訓(xùn)學(xué)員有職業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)歷,，是帶著豐富實踐經(jīng)驗的成人,；學(xué)員是培訓(xùn)課程活動的主體；他們整個過程不僅僅是學(xué)習(xí)資源的攝取者,，同時也是經(jīng)驗的攜帶者,，是學(xué)習(xí)資源的貢獻者，是一種可以開發(fā)利用的寶貴教學(xué)資源,。他們能夠?qū)栴}進行深入思考,，不喜歡照本宣科式的教學(xué)。采用研討式教學(xué),，能置教和學(xué)于研究探討的氛圍之中,，讓來自不同單位的學(xué)員聚集在這里，用開放,、互動的方式亮出自己的觀點和意見,，暢談自己的想法和做法，同大家一起探討,，與學(xué)友分享收獲,，聽取別人的經(jīng)驗和體會，互相啟發(fā),，互相學(xué)習(xí),。整個環(huán)境十分寬松，學(xué)員可以坦誠地將難于解決的問題講出與學(xué)友們交流,。在研討中思想撞擊,、見仁見智、各有啟迪,。使學(xué)員在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，發(fā)現(xiàn)新東西，創(chuàng)造新方法，解決新問題,，從而形成新穎,、富有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。

創(chuàng)造一種有利于學(xué)習(xí)的寬松氣氛已經(jīng)成為安全培訓(xùn)教育教學(xué)發(fā)展的新需要,。在合作過程中,，教師對學(xué)員的發(fā)展負責(zé)，學(xué)員更好地發(fā)揮自身的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，承擔(dān)起自己參與活動與自主自覺學(xué)習(xí)的責(zé)任，有助于避免學(xué)員在求學(xué)過程中出現(xiàn)應(yīng)付差事的被動學(xué)習(xí)和厭學(xué)情緒,，從而形成一種良性循環(huán),，實現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在安全培訓(xùn)中采用研討式教學(xué),，培訓(xùn)教師和學(xué)員之間平等對話,、互動交流，通過參與,、合作,、分享、體驗,，使參與培訓(xùn)的學(xué)員獲得并建立新的安全知識,，形成新的理念，產(chǎn)生愉悅自信的體驗,。充分體現(xiàn)安全培訓(xùn)“以人為本,，創(chuàng)新培訓(xùn)”的新理念。

三,、一體教學(xué),，形象直觀

在安全培訓(xùn)教育中將理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)融為一體，其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式,，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來重新整合教學(xué)資源,，體現(xiàn)能力本位的特點，從而逐步實現(xiàn)從以教師為中心如何“教給”學(xué)員,，向以學(xué)員為中心如何“教會”學(xué)員轉(zhuǎn)變,；從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變,；從以課堂為中心向以實驗室為中心轉(zhuǎn)變,。這種教學(xué)模式較好地解決理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題,，減少理論課之間及理論課與實習(xí)課之間知識的重復(fù)，增強www.教學(xué)的直觀性,，充分體現(xiàn)了學(xué)員的主體參與作用,，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

一體化教學(xué)，是在實驗室或?qū)嵙?xí)場所實際操作考核,，對學(xué)員進行一體化的教學(xué)安排,，使每一課題都能講授、示范,、訓(xùn)練同步進行,，突出了現(xiàn)場示范，增強了直觀性,，使學(xué)員能夠用理論指導(dǎo)實踐,、在實踐中消化理論，讓他們對知識產(chǎn)生親切感,，對設(shè)備產(chǎn)生熟悉感,。尤其是對特種作業(yè)人員的培訓(xùn)，采用動手實踐,，在一種和諧,、比較寬松的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，理解知識,，掌握操作技能。如觀察演示,，按步驟模仿,，在實操過程中發(fā)現(xiàn)問題，獨立分析或?qū)崟r與同學(xué),、老師討論交流,，請老師給予提示、指導(dǎo),。學(xué)員的知識和技能就在這樣的過程中生成,，學(xué)習(xí)注入了源源不斷的動力，學(xué)習(xí)能力得到有效的開發(fā),，理論與實踐結(jié)合,，學(xué)以致用，使教學(xué)收到事半功倍的良好效果,。

另外,，在教學(xué)中還應(yīng)積極推進教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)。采用現(xiàn)代化培訓(xùn)設(shè)施和電腦多媒體等手段開展教學(xué),。采用多媒體教學(xué),，將文字、聲音,、圖形,、圖像等相結(jié)合，優(yōu)美靈活的畫面能抓住學(xué)員注意力，使抽象的問題形象化,，從而使枯燥的文字敘述變得生動有趣,，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量。

綜上所述,，安全教育與培訓(xùn)工作是一個系統(tǒng)的工程,，貫徹“以人為本”，提高人的安全素質(zhì)是該項工作的重要核心,。只有通過加強安全生產(chǎn)教育培訓(xùn),，才能提高人們遵章守紀(jì)的自覺性和自我安全保護意識，增強安全素質(zhì),；尤其是特種作業(yè)人員只有提高安全操作技能,，持證上崗，按安全標(biāo)準(zhǔn)作業(yè),，才能真正提高企業(yè)的安全生產(chǎn)管理水平,；只有形成“人人重視安全，個個懂得安全”的強烈氛圍,，實現(xiàn)“要我安全”向“我要安全”的根本轉(zhuǎn)變,，才能提高本質(zhì)安全度，較好地防止和遏制重特大事故的發(fā)生,，推進安全生產(chǎn)形勢的根本好轉(zhuǎn),，為經(jīng)濟建設(shè)和社會事業(yè)又好又快發(fā)展提供安全保障。